课题研究的主要做法

第一篇：课题研究的主要做法

课题研究的主要做法 ㈠理论先行

自申报本课题始，我们就着手认真学习现代教育理论、心理学理论，学习《感恩教育：道德教育的应有之义》(何芳)、《要深入开展中华传统美德教育》(栾传大)、《当代中学生感恩教育研究》(惠进志)《如何在少先队活动中加强感恩教育》(潘伟英)等著作和国内关于同类课题的相关综述，为更好地实施本课题的研究。㈡调查现状

重点做好三项工作：首先，选定调查的具体对象，并对所选对象进行前测;其次，作不同的调查方法组织具体的实践操作，采取切实有效的调控，确保调查的真实性、有效性和时效性;再次，分析、总结调查材料，采取措施。㈢落实措施

围绕学生生活育德，初步构建以感恩教育为主题的德育系列，主要确立了“感激父母的养育，感激老师的教诲，感激同学(他人)的帮助，感激自然(环境)的给予，感激祖国(社会)的关爱”五个系列活动，辅之以“感恩生命，学会珍爱;感恩未来，学会憧憬;感恩挫折，学会坚强;感恩机遇，学会把握。”对学生进行行之有效的感恩教育。

1、采编感恩教育故事。

班级文化营造浓郁的德育环境，我以 “前人的故事”和“身边的故事”两大板块为内容，组织学生开展“感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩祖国，感恩环境”等以感恩为主题的采编感恩教育故事活动，以此创设学生抒发情感的舞台，让学生在采编实践活动中接受感恩文化的教育，体悟感恩文化的精髓。通过主题教育，帮助孩子们用善感的双眼去发现身边的拥有，并勇敢地用语言将自己的情感表达出来。本人认为，小学生由于受年龄和知识结构的限制，光凭单纯、空洞的说教，是难以引发他们对“感恩”形成比较深刻而全面的认识与理解的。而对于我们班级来说，在历史文化的熏陶下，千百年来，在我们身边产生了许许多多的感恩故事。勤劳勇敢的高淳人民，代代相传，奋斗不止，用自己的双手建设自己美好的家园。邻里相亲，长幼相爱，形成了极为丰富的中华传统美德。如尊老爱幼、邻里互助、扶困济贫、尊师重教等，这些传统美德流传在人民中间，汇编成一支支可歌可泣的故事。

采编感恩故事，其实质就是一项小学生主体探究实践活动。在这项活动中，我们的学生面对的是千年历史文化遗产，面对的是广袤繁复的社区人文资源，要让我们这些小学生来完成这项工作，无疑是非常困难的。因此，在实施感恩故事采编活动过程中，我们对整个采编活动进行了周密的设计安排，以求将完成任务的困难降到最低点。实践证明，由于我们实现了班级、家庭、社区的活动互补和环境优势整合，我们的这一项主题探究实践活动自始至终都处于一种教师学生热情高涨、家庭社会配合密切的氛围之中，因此，活动取得了令人可喜的成果，在近一个多月的时间里，全班学生通过采访活动，共收集孝敬感恩资料近三万字，编写孝敬故事资料40多份。感恩故事采编这一活动的开展，不仅使学生亲身体验了以“孝敬”为核心的感恩文化的魅力，也为我们进一步开展班级感恩教育积累了丰富翔实的素材。

2、读感恩故事，造感恩教育之势。

本人认为，通过前面的探源活动，我们学生的手中虽然积累了大量的感恩资料，但这只是个人的探索成果，只是个人有限的体悟。我们要实施感恩教育，就必须将学生手中已有的分散的感恩教育资源汇聚在一起，大张旗鼓地进行宣传，从而有效营造一种有利于班级感恩教育开展的氛围，提升感恩教育的效益。为此。我提出了“读在校园、读在家庭、读在社区”的口号，充分组织学生交流已经收集到的感恩素材。⑴读在校园

班级是学生集中的场所、日常生活学习的主要场所，也是我们对学生进行思想道德教育的主阵地。充分利用班级这一阵地，组织学生阅读交流宣传感恩故事，应该成为我们营造感恩教育氛围，强化学生感恩意识的主要手段。为此，我采取强化环境布置和组织交流活动这两项措施来做好这项工作。①强化班级感恩环境布置。

我认为，人的情感与人所处的环境是密切相关的，环境是一种教育资源，环境布置则是一种极佳的教育手段，是引发深化学生感恩情感的催化剂。鉴于这样的认识，我以氛围渲染造班级感恩教育之声势和榜样引路夯班级感恩教育之基础的思路，对班级环境布置进行了精心设计，以适应我所开展的感恩教育活动的需要。为此我在班上开辟了“感恩教育园地”专栏，内容有班级感恩活动动态、学生收集的感恩故事、感恩格言、感恩心语，班级“孝敬之星”的大幅照片和他们的感人事迹等。班级感恩环境的布置，让全体同学置身于感恩文化氛围之中，很好地起到了激发学生主动参与班级感恩教育活动的热情和强化学生感恩意识的作用。②组织感恩故事交流活动。

在采编感恩故事活动中，学生们收集了大量的感恩故事资料，通过有效的交流活动的开展，可以让这些分散的资料成为班级感恩教育的重要资源。为此，我充分利用晨会和班队活动课等，让学生将自己收集到的感恩小故事拿出来交流，或口头演讲，或传递阅读，和大家一起共享感恩教育资源。在“读”的交流中，全体学生为故事中人物所感动，为故事中的情节所牵挂，学生的感恩认识得到升华，感恩意识得到增强，感恩准则得到规范，感恩行为获得动力。⑵读在家庭 我认为，家庭是学生又一个主要生活场所，也是班级教育得以获取收效的主要支柱。借助家庭教育的力量推进班级感恩教育，扩大班级感恩教育的影响场，应该成为我们实施感恩教育，强化学生感恩意识的又一手段。为此，我组织学生利用周末在家里开展“每周一故事”的活动，让队员把在班级里获得的孝敬感恩故事带回家讲给父母听，并让父母也每周讲一个孝敬感恩故事给孩子听。这样，我们在把班级感恩教育向家庭渗透的同时，又利用家庭这一阵地不断地获取感恩教育的资源，使得我们的班级感恩教育更为充实，更富实效。⑶读在社区

我认为，我们的学生生活在社区，我们的学校坐落在社区，假如能让社区成为我们实施感恩教育的坚强后盾，这对于我们最终收获感恩教育的硕果具有十分重要的意义。为此，我们结合社区开展“新农村建设”创建活动，通过“感恩故事漫画展”、“感恩故事会”等形式，组织学生将自己收集的感恩故事向社会展示交流，并从叔叔阿姨婶婶伯伯的口中获取更多的感恩故事。

实践证明，通过上述活动的实践，班级感恩教育的意识不仅深入到每个学生的头脑中，更深入到每个学生的家庭和社区的每个角落，这就为我们深入开展班级感恩教育营造了一个良好的环境氛围。

3、重在行动，提感恩教育之效。

我认为，实施感恩教育的最终目的不仅仅是为了知人之恩，而是为了报人之恩，即在引导学生明白家长、教师、社会、自然等有恩于我的道理的基础上，树立良好的“感恩”意识，养成感恩的习惯，具备感恩之心，自觉学会“感恩”方式，促进良好个性品质的养成与发展。因此，我们必须将感恩意识转化为感恩行动，使学生在感恩实践中养成感恩习惯，学会感恩方式。

鉴于这种认识，这一主题的统领下，开展一系列感恩教育实践活动。(1)利用学校“国旗下讲话”渲染感恩教育之势。

结合特定的节日(如国庆节、母亲节、3.8妇女节等)，学校都会安排相关的主题演讲。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一次又一次的感恩教育，使同学们感受到感恩教育不是一个人、一个班，也不是一个学校，而是全社会的事，营造感恩教育之势。(2)结合传统节假日组织开展报恩实践活动。

国庆节、清明节、中秋节、重阳节、母亲节等传统节日积淀了丰厚的中国传统美德，如尊老敬老、亲情友情、勤劳节俭等。我们利用这些孩子们喜闻乐见的节日活动，结合新时代发展特点、小学生实际需要及发展水平，进一步开发节日教育资源，组织开展报恩实践体验活动，可以有效地让学生在自主实践中强化感恩意识，学会报恩方式，养成感恩习惯。主要开展的活动有：

①感激祖国之恩：有“祖国在我心中”庆国庆中队活动、“歌唱祖国”小合唱比赛、“我爱我的祖国”手抄报、“我爱祖国”主题演讲比赛、观看爱国主义影片、家校共庆“六一”、参观感受家乡变化、清明节“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动等。

②感激父母养育之恩：有“感恩父母”主题队会、“亲情主题”征文活动、布置爱心家庭作业、为父母过节、“爸爸、妈妈，你们辛苦了”主题家书活动等。③感激老师的培育之恩：有“感恩老师”主题队会、《我难忘的一位老师》作文比赛、“感谢师恩”感恩贺卡制作比赛、“六个一”(写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心)为主题的学生向老师献真情活动。④感激他人的帮助之恩：有“今天我值日”活动、三月份“我们都是小雷锋”活动、“同学如手足”为主题的作文比赛等。

⑤感恩自然的赐予：有白色垃圾清除行动、“我是环保小卫士”主题队会、“快乐植树节”活动、保护母亲湖主题活动等。(3)在学科教学中渗透感恩教育。

“语文学科是工具性和人文性统一的学科，有着进行感恩教育的先天优势。因此，我在小学语文教学中有机地渗透感恩教育，主要做法有：

①充分挖掘教材中的感恩教育素材，让学生知恩，学会感恩。小学语文教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有父母之恩、社会之恩、祖国之恩、自然之恩等。如有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲;《我不是最弱小的》中人与人之间互相帮助的新风尚;《特殊的葬礼》使我们知道人与自然和谐相处的重要性等。②常说感恩的话。爱需要表达，就让学生从说做起。当长辈下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当长辈为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“谢谢”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”子女向父母长辈常问好，讲礼貌，做父母长辈的看在眼里，就会喜在心里。

③指导孩子做孝敬的事。利用有特定意义的节日，如感恩节、教师节、母亲节等，创设各种情境，鼓励学生完成孝心作业，如给父母端一杯热茶、洗一次脚、做一次家务，给老师亲手制作一份贺卡，给别人一个微笑，随地捡起一片纸屑。让孩子在施恩、报恩中体会给予的快乐，让学生从孝心作业中学会关心父母、老师，体验生活，学会感恩，懂得报恩。

④师生同读孝敬美德故事。学生通过读这类文章，从一个个主人公的事迹里得到了心灵的震撼，他们开始反思，他们开始学习，他们开始行动。⑤鼓励孩子做推广孝敬美德的小使者。每位学生在家中实践孝敬美德的同时，要积极广泛的宣传美德。从孝敬自己的长辈进而推广到孝敬其他老人。每人在每学期至少走访慰问一次村中老人，为老人们做一些力所能及的事，干些家务聊聊天等，并能积极参加社会公益活动。

⑥孝敬作文人人写。围绕“感恩“主题，我要求学生常写感恩作文。经常收集传统美德故事，再结合自己所做的事写下心得体会或记事的作文。从这些作文中，我们看到了孩子们内心多彩的世界，感受到了一片片感恩之心。

在《品德与生活》教材中，有很多有关感恩的教育内容。如《在爸爸妈妈关心下成长》、《关心老人》、《别把花草弄脏了》……课堂上，我们可以充分挖掘出其中的“感恩”因素，让学生体会到：拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那么我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发迷人的光彩!(4)设“感恩日”倡导报恩实践活动。

一项教育活动，只有将它融入到参与者的日常生活之中，才能真正发挥其强化意识塑造人格的功能。因此，我们在实施班级感恩教育活动过程中，创设了“感恩日”，即把每周的周日定为“感恩日”，以此来实现感恩教育的经常化、生活化和制度化。“感恩日”活动的内容，我要求学生利用星期天在家、在社区做自己力所能及的事，可以是感恩家庭的事，也可以是感恩自然、感恩社会、感恩祖国的事。“感恩日”活动的过程，我们要求学生填写感恩活动登记卡，并请家长、受助对象等相关人员签上名字。

“感恩日”活动的开展，不仅让学生懂得了感恩的美德内涵，更促使他们将感恩意识付诸了行动。

(5)家校联同开展感恩实践活动。

我认为，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成长的第一空间;社会是孩子发展的自由空间，是孩子道德品质的熏陶之地;而家庭和社会，则都是孩子良好道德品质和行为习惯养成的实践基地。因此我们的感恩教育要从家庭社会入手，孩子的感恩行动要从家庭社会做起，建联动制度促家庭感恩教育。

我们知道，相对班级教育来说，家庭教育较多地呈现出松散无序、易走极端等特征，因此，为了将家庭教育引入到班级感恩教育活动中来，我的主要做法是设置家校感恩活动联系本，建立了家校联动制度，以此来促进感恩教育在学生家庭的开展。

我们当前处于一个信息社会之中，对于家校联动实施“感恩教育”来说，信息互通是正常有效实现家校联动推进“感恩教育”的前提，为此，我设置了《感恩教育实践活动记载册》，以此作为家校沟通交流信息的一条途径。记载册分班级和家庭两个板块，班级板块由班主任进行评定;家庭板块由家长进行评定。每周五学生回家时将班级评议带回家交给父母，每周一则把家庭评议带回班级交给班主任。每月结束，我们还根据记载册所作的纪录，组织各班开展了“感恩小标兵”评比活动，运用评奖动力来推进活动的发展。

家校感恩教育活动联系本的设置与使用，将班级和家庭紧密联系在了一起，使班级教育和家庭教育成为一个有机体，这对于有的放矢地对学生开展思想道德教育是非常有效的。

4、积极开展感恩教育评价。

⑴开展以感恩教育为主题的班队会活动，为孩子们构筑了各种形式的情感交流的形式，又潜移默化地通过“情感渲染”和“情景管理”的理念，加强了感恩教育，促进了学生良好道德品质的形成。

⑵每学期，班级都开展“班级十大感动”或“班级十大感恩先进个人”的评选活动，表彰一批以德报善、与人为善、乐于助人的同学，并以喜报的形式通知家长，以树立典型，以点带面，发挥辐射效应。

⑶结合“我的成长脚印”，建立了学生感恩教育的档案袋。每学期选择两到三名行为偏差学生进行了有针对性的个案研究，填写跟踪研究记录，包括学生在家、在校，乃至在社会上的表现。这可以通过家校问卷调查的形式开展研究，可以是书面的问卷调查，也可以通过与家长、伙伴、教师及其本人的对话、沟通，获取相关信息。

⒌做好了感恩教育的延伸和拓展。

创造性地开展感恩活动，使感恩教育向课程深入，在课程中渗透，让感恩教育有植根的土壤，有依托的载体，进而形成感恩教育文化。让学生从身边人、身边事、身边物、身边情中认识和发现身边的真善美，敬重美、升华美、创造美，进而感受实实在在的美德。将感恩教育层层深入，不断扩大其外延和内涵。由感恩父母、长辈感恩老师、朋友感恩同学、英雄感恩陌生人感恩动植物感恩挫折、伤害、批评感恩大自然的万物等。感恩父母给了我们身躯和灵魂，为我们的衣食住行日夜操劳，对我们的成长给予无微不至地关心;感恩老师，给了我们智慧和力量;感恩朋友，给了我们欢快和坦诚;感恩英雄，给了我们敬畏和勇气;感恩医生，给了我们关爱与健康;感恩动物，给了我们快乐和团结;感恩挫折，给了我们勇气;感恩伤害，磨练了我们心志;感恩批评，为我们指明了方向。映入眼帘的一切，哪怕是一棵树、一朵花、一汪清水、一片绿地，都值得我们怀着感恩的心情去对它们微笑!情感激发情感，行为孕育行为，你对我感恩，我对你也感恩;你对我友善，我对你也友善。有一颗感恩的心，会使我们的社会多一些宽容与理解，多一些和谐与温暖，多一些真情与团结……学生良好的道德品质就会在潜移默化中形成。

第二篇：课题研究中的主要做法和经验雷海燕

课题研究中的主要做法经验

雷海燕

在我的班级管理中，我着重从班级目标的确定与内化、班级文化的建设与执行、班级管理队伍的培养与使用、班级良好习惯的培训与养成、班级考核的落实与运用等方面进行了探寻和实践，事实告诉我，这个方向是对的，但需要老师艰辛的付出和无悔的精神。一．制定班级目标，激发学生学习动力

很简单，一个班集体如果没有目标，就像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿；当然，没有目标，就没有了动力。所以，我班全体师生共同确定的班级目标为“做最好的自己，创最优的集体”，同时，我班学生以班级目标为方向制定自己的学期目标和学月目标，各小组也在班级目标基础上制定自己的小组目标和口号。这样，学生明确了自己的目标，他们就知道自己应该做什么，如何做。也就有了学习和生活的动力。二．落实班级制度建设，规范学生行为

学生良好行为习惯的养成是我在班级管理工作中的重中之重，学生只有有了良好的行为习惯，才会全身心投入学习。我班明确要求全体学生养成良好的卫生环保习惯、学习习惯、劳动健体习惯、安全活动习惯、文明礼仪习惯、健康生活习惯等。开展《七年级一班每日一好习惯养成教育》活动。要养成这些让学生终身受益的良好习惯，就必须要有适合本班师生实际的相应制度来约束和评价。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订出相应的制度或要求。再逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理就能到位。才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的行为习惯。各合作学习小组分别制定各组的管理制度（在天天成长会时间向全班宣读），由小组长监督执行和考核。有问题或成效及时向班主任反应汇报，并在班长的组织下及时对合作成果予以公布和表扬。班主任做各小组坚强的后盾。同时，还要落实班级文化建设，努力创设健康和谐、快乐向上、自尊自信的学习环境。三．落实班级管理队伍的培训与培养，树立学生主人翁意识

要落实班级管理队伍的培养，首先必须认真了解本班每一个学生，从中发现和挖掘头脑灵活、有能力、有口才、有吃苦精神、有爱心、有互助精神、有自信心、有主人翁意识的学生，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委的每一个成员必须明确自己的职责，我再教他们要做什么，怎么做，达到什么目标等。每天利用天天成长会快结束的一点时间，值周班长将会在班长的部署下小结一天工作的得失。其他班委也要根据情况及时总结自己的工作。每周五中午，要求所有班干部向值周班长汇报工作情况，值周班长汇总后再在下午放学后在班里简短小结本周情况，发现亮点，找出不足，商榷改进办法和措施，我再进行点评。在点评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增强了他们的主人翁意识和责任感。巩固同学们的进步，增强班级自信。同时，我还为班集体每个小组的每一个成员设立了管理岗位，让每一个孩子都成为班级管理的一员，人人都有管理职责，人人都能体验到管理与被管理的角色感受。同时我每天设一名临时班长，参与班级的常务管理，在晨读时间和班长、值周班长、各科课代表一起组织晨读活动。这样，每一个同学都负有管理的责任，享受参与管理体验收获的快乐。增强了学生间的相互理解和宽容，实现了班级管理的和谐发展。

四．开展多彩的主题活动，丰富育人内涵

我班除了积极参与学校组织的各项活动以外，还积极开展每月一红歌集体演唱，提升学生精气神；开展每日班级集中教育，规范为生行为；延伸每周一升旗仪式（唱国歌国、旗下讲话）的教育功能，激发学生爱国热情；有计划地开展主题班会活动（由学生自主设计和主持，班主任指导、参与、评价），让学生在主题活动中体验、感悟成长的快乐与迷惑，遵规守纪的责任，互帮互助的感动，善待与包容的幸福，努力求学的艰辛与快乐„„我班在本期主要开展了“有缘万中相聚，共创美好集体”、“我和我的班集体”、“文明礼仪伴我行”、“我很重要”、“如果没有你”、“感恩的心”、“交通安全记我心”、“环保进我家”、“挫折与人生相伴”等主题班会活动。五．展示阶段成果，提升学生自信

学生的学业情况、习惯的养成（品质的发展）情况等都要及时进行阶段性的评价。我除了重视对学生学习和习惯养成教育过程的督导与评价考核以外，我还注重了学生各项考核结果的运用。我想运用这些结果来鞭策后进、激励先进，提升学生学习与生活的自信。所以，我班班委正在策划在教室文化建设中增设“学生手工作品展示栏”、“学生合作学习小组考核结果展示栏”、“品学兼优学生照片展”、“学生书法绘画作品展示窗”等，通过这些展示，从不同角度、不同方面展示学生的长处和特长，从而提升学生在班集体中的自信，消除因学习差、违纪等因素造成的自卑落后心理，促进其健康发展。

第三篇：课题研究

课 题 研 究 手 册 的 建 立

为规范课题管理，促进临盘教育办公室提高科研水平，更为了完整地记录课题研究的过程与结果。教研室设计了本研究手册，供各课题组使用。凡临盘教育办公室各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。《课题研究手册》由学校签发。

研究手册分三大部分。

一是课题的前期论证：包括“课题综合信息表”、“课题立项通知书”、“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，其中“课题立项通知书”由教研室或校教科室盖章签发。各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。

二是课题的中期进展：包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了不同类型研究活动的记录方式，各课题组可根据课题研究情况具体选择并记载（带*为选填部分，视研究情况而定），尽可能每次活动的分析都详实些。过程记录也是研究成果的积累。研究过程中允许课题在合理的范围内，进行如人员、标题、方法、步骤、或成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。三是课题的终期总结：包括“成果一览表”、“研究报告（论文）”等。“研究报告（论文）”是研究的主成果，着重在结果的反映。

《手册》除立项通知书和结题意见由课题立项单位填写外，其余由课题组填写。填写应该用蓝、黑钢笔字或打字，方式可以有写、贴、夹三种。

编制本《手册》是临盘教育办公室加强课题过程管理，促进教师科研能力发展的措施之一，也是小学教育科研发展的特定阶段的需要，以上资料知识一个纲要，不能穷尽小课题研究的所有项目，希望老师们根据自己的课题研究情况，增减资料，课题研究尽量做到有理有据。

。希望能给各位教师的教科研工作以导引与提示，也希望大家能尽早地、独立地、高质量地完成课题研究。

第四篇：课题研究

阳平关镇中心小学课题研究系列规定

（一）基本要求

1、学校领导积极参与。学校行政管理人员要定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题研究专题研讨。课题组安排专门的时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。

3、课题研究组教师示范。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

4、课题研究工作学期小结制度。各课题研究组成员要坚持写实验札记、网络日志，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料和电子文本材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

5、课题宣传制度。课题研究建立课题研究专题网站，由专人负责宣传工作。及时发布科研信息，国内教育发展动态、校内教育课题进展情况；及时交流研究信息，取长补短。

6、建立教育科研课题定期检查制度

为加强教育科研课题的指导与管理，保证教育科研课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，学校教导处每学期对课题研究情况进行定期检查。

（1）检查的主要内容有阶段研究计划、课题研究进度、阶段成果、课题材料档案袋、课题研究中的主要困难与存在的问题等。

（2）检查的方式是由校教研室定期组织召开课题进展情况通报会。

（3）课题组组长要定期填写《课题研究活动表》，并上。

（4）每学期末对所有课题进行期末检查，对完成情况良好的要予以奖励；完成情况不好的，将限期整改。

7、建立教育科研成果交流汇报制度

（1）为建设良好的校园学术环境，活跃科研气氛，形成实事求是、勤奋好学的风气，课题组将定期组织教育科研成果的交流汇报。

（2）教育科研成果的汇报分为学期阶段成果的汇报交流和课题终结阶段的汇报交流。

（3）教育科研成果交流汇报的具体程序是：陈述课题研究基本情况、展示课题研究成果、专家评定组或与会者提问，课题组成员答辩。

（4）教育科研成果交流汇报可以在全校教师大会上进行，也可以在课题组研讨会上进行。、建立课题材料档案袋制度

课题组资料应有专人负责管理，主要包含下列资料：

（1）计划性资料（总体方案，实施计划，阶段性计划）；

（2）基础性资料（实验背景材料，实验对象基本情况分析，实验教师基本情况分析）；

（3）过程性资料（实验方案，研究观察记录等）；

（4）专题性资料（专题讲座、报告、研讨，论文，照片，录像等）；

（5）效果性资料（个案变化、群体变化资料，检测统计成绩，检测的试卷，获奖发表的作品等）；

（6）终结性资料（研究论文），体现真实、正确、完整、系统，科学性与适用性相结合。

9、经费保障制度。学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度(如：设备费、活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题研究的正常进行。

10、课题研究操作流程。确立问题（提出解决什么问题）---预设目标（期望获得什么结果）---设计步骤（研究的程序、方法）---主题学习（围绕问题向他人、书本、网络等资源学习请教）---个性设计（结合实际设计自己解决方法）---尝试实验（在教育教学中尝试运用验证）---改进提高（分析、改进、优化方法）---结题运用（形成论文、总结）。

（二）课题组长职责

课题组长是课题实验的具体组织者，课题实验的常规工作均由组长负责：

1、开学初制定本课题的实施方案以及本课题组阶段性的计划、总结。学期末递交阶段实验总结及相关论文和资料。

2、组织本组教师学习业务知识和教育理论，要提前确定学习内容及中心发言人。

3、关心本组教师的思想、工作和生活，充分调动每个教师的积极性，团结并督促本组教师共同搞好研究工作，对青年教师的教学研究工作给予必要的指导。

4、定期组织本组教师上研究课，研究课前认真抓好集体备课工作，课后组织有关人员集体评议，并做好记录。

5、自己带头并发动教师及时总结，在研究过程中取得的经验，写教学教研论文。

6、负责收集本课题组在研究工作中取得的各种数据资料等，定期向学校汇报。

7、负责对本组教师进行考勤、考评、考核，实事求是地向学校推荐优秀科研成果，以及教科研先进个人。

8、在总体上调控本课题的研究方向，对研究中出现的问题及时调整，保证课题有序高效地开展。负责向本组教师传达上级有关部门的文件、政策以及与本课题有关的国内外研究动态。

9、学期结束，要对本学期阶段性工作进行总结，协助完成课题中期、最终成果的整理工作。

10、负责课题研究的结题和成果的推广。

（三）课题研究人员职责

1、认真学习有关教育教学理论，每学期书写不少于5000字的“读书心得”。

2、按时参加课题组活动，明确阶段研究计划，勇于探索，自觉按计划进行课题实验研究，按时完成各阶段实验任务。

3、收集、整理、保存课题实验的有关资料、数据。

4、每学期至少上一节研讨课或汇报课，撰写一篇论文或总结、一篇优秀教案。

5、积极参与调查研究，认真书写调查报告。重视典型个案的发展和跟踪及材料的积累。

6、在公开课教学中，从教案设计、课堂教学、作业布置等教学环节，都要体现对课题研究的目标。

7、具有团结协作精神和奉献意识。

8、积极向全校教师进行宣传课题研究成果。

9、要将研究深入到日常教育教学活动中，将成果应用到课堂教学中。

10、期末认真做好阶段性总结。

（四）课题研究奖励制度

为调动广大教师积极参与课题教研活动的积极性，鼓励他们在教育教学中积极探索、勇于创新，争创一流业绩，特制订课题研究奖励制度：

承担国家级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组5000元。

承担省级级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组3000元。

承担市级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组2000元。

承担县级课题研究，并如期结题，且研究成果在一定范围内推广，奖励课题组500元。

承担校级级课题研究，并如期结题，根据研究成果，经教研组及校委会研究审核，给予一定的奖励。

在课题研究中有重大贡献的，评优、晋级同等条件优先。

2012年3月

第五篇：课题研究

篇一：课题研究范文

全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表

单位名称：陕西师范大学 填表日期：2008年11月14日-1--2--34-分类号 密 级 学 号 g623.2 j24092 题 目

教育硕士学位论文中学语文口语交际教学研究与实施初探 作者姓名 王瑞君 指导教师姓名 赵升旗 副教授 学科专业 教育硕士（语文）提交论文日期 二○○七年四月 篇二：课题研究报告范文 课题研究报告格式

说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：

1、提出研究的问题；

2、介绍研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、阐明研究的假设；

5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1、研究的对象及其取样；

2、仪器设备的应用；

3、相关因素和无关因素的控制；

4、操作程序与方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究结果的统计方法。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：

1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；

2、描述统计的显著性水平差异；

3、分析结果。

六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：

1、本课题研究方法的科学性；

2、本课题研究结果的可靠性；

3、本研究成果的价值；

4、本课题目前研究的局限性；

5、进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：

1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；

2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；

3、指出要进一步研究的问题。

八、参考文献。

九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求

一、标题

可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。

三、内容摘要和关键词

内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。

四、正文

正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：

1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。

2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。

3、课题研究的思路与框架

这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。

4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。

5、研究结果的分析与讨论

结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。

五、结论

这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。

六、存在的问题与后续的研究

七、报告落笔的时间： 一般放在正文右下方。参考资料的基本格式 引用对象 基本格式 书籍类 作者名《书名》（出版社，×年×月版）刊物类 作者名《文章题目》（《刊物名》，×年第×版）报纸类 作者名《文章题目》（《报纸名》，×年×月×日）成果汇编

一、封面

说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等

二、目录

三、主报告

正文小四号，1.5倍间距；大标题（题目）三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；

二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。

四、附件 包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如调查表），相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。（学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系）篇三：课题研究调查报告格式及范文

研究报告的格式

一．标题：少于25字

二．署名：学校、组长、组员、指导教师

三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四．关键词：标志性词语3至5个

五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六．正文：研究过程、分析讨论 七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中）八．参考文献 九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等

参考范文 编者按：

有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。让交通更加便捷

——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究

课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导：

好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。摘要：

交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许多不合理的方面，给人们生活带来诸多不便。本文对此进行广泛调查，研究发现城区交通设施设计存在着许多欠人性、不科学的问题。研究表明，城区交通设施需要完善，设计要科学，规划要合理，才能达到和谐出行。

关键词：交通设施、城市规划、人性化、和谐交通 教师指导

摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。一般用第三人称来写，建议采用“对??进行了研究”、“报告了??现状”、“进行了??调查”等记述方法。研究报告的摘要字数在２００左右。

关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在着许多问题，比如道路堵车、交通事故、行人踩花坛、不顾禁止横穿马路、车站站牌设计不合理等。这些问题从客观上看几乎都有设计不人性化、缺乏科学性原因在里面。随着2008年的到来，中国很快就要迎来一场盛典——奥运会。和谐交通的建设刻不容缓。而做到和谐交通的第一步就是完善交通设施。于是我们对城市道路设施的人性化建设进行了深入的调查。二． 研究目的

1.寻找长沙市内诸多道路设施设计的不合理方面； 2.对一些欠人性化的设计规划提出合理建议 三．研究时间：

2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法

本课题主要采用问卷调查法、实地考察法和文献资料法。其中调查分两部分：（1）到长沙市城区内各交通干道进行实地测量；（2）到餐馆、书店等公共场所进行问卷调查，调查对象为司机（公交司机、私家车、的士司机）、行人和交通劝导员。

教师指导：

前言又称引言，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。这个部分作者是从七个方面进行来描述，让读者清楚了解他们课题研究的背景是城市交通生活中常存在着许多问题，目的是如何改进道路设施不合理的设计，同时交代了具体的调查时间、地点和研究方法。正文：

经过组内分工，八位组员分成四组，分别对司机、教师、市民、交通劝导员进行调查，于是我们得到了很全面的数据。此次调查共访问72人，发出问卷80份，其中有七成以上的人认为道路设施存在着设计不人性、不科学的问题。城区交通设施现状 图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。

（二）道路照明设施 表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。

（三）机动车配套设施情况 图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。

（四）城市绿化设施情况 图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。

（五）道路规划情况 表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。

（六）城市交通总体情况表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施（主要指地下通道、人行道、人行天桥等）修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题；绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位；道路旁车位阻挡交通正常运行；街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响（如绿化问题），设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。

教师指导

作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。