皖西学院本科教学工作审核评估宣传手册第二篇

第一篇：皖西学院本科教学工作审核评估宣传手册第二篇

第二篇校情知识问答

23、我校的办学历史沿革情况如何？

答：2000年3月，皖西学院由原六安师范专科学校、皖西联合大学、六安师范学校三校合并升格而成。办学历史可追溯到原全国人大副委员长、民革中央主席朱蕴山先生1918年创建的安徽省立第三甲种农业学校（简称“省立三农”）。

24、我校的首批本科生培养始于哪年？答：1977年（安徽师范大学六安教学点）。

25、我校获批硕士学位授权省级立立项规划建设单位的时间？答：2009年3月。

26、我校获批安徽省示范应用型本科高校立项建设单位的时间？答：2009年9月。

27、我校的办学指导思想是什么? 答：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律，以“以人为本，全面实施素质教育”为战略主题，以加速示范应用型本科高校建设为主线，坚持内涵发展和服务地方双轮驱动，改革创新，锐意进取，不断提高教育教学质量，努力走在应用型高校发展前列，在建设人民满意的高等教育上取得新突破，为建设高等教育强省做出新贡献。（见第二次党代会报告）

28、我校“十二五”期间实施的四大发展战略是什么？答：一是“质量立校”战略；二是“人才强校”战略；三是“科研兴校”战略；四是“和谐荣校”战略。

29、我校的校训是什么？

答：“厚德尚能博学创新”（即厚德的品格，尚能的理念，博学的态度，创新的精神）。

30、我校现任校领导班子组成

答：校党委书记王新华教授

校党委副书记、院长张文兵教授党委副书记包诗忠副教授党委委员、纪委书记李述芝党委委员、副院长张穗萌教授党委委员、副院长杨成升督导员祝嘉平

31、我校的发展目标定位和类型定位是什么？

答：发展目标定位——地方性、应用型本科院校，类型定位——教学型。

32、我校的办学层次定位是什么？

答：立足本科教育。

33、我校的本科人才培养目标定位是什么？

答：面向基层，服务一线，德智体美全面发展，地方用得上、留得住、有后劲，知识、能力、素质协调发展，具有创新精神和实践能力的应用性高级专门人才。

34、我校的学科专业定位是什么？

答：文理为基础，应用性学科专业建设为重点，文理渗透，理工结合，注重应用，多学科协调发展。

35、我校的服务面向定位是什么？

答：立足皖西，面向全省，服务地方经济建设、社会发展。

36、我校校园地理位置、环境和占地面积情况？

答：学校坐落在有着优秀革命传统和悠久历史文化传统的安徽省西部中心城市——六安市。主校区位于四面环水、风景秀丽的月亮岛上，校园内建筑设施、自然景观、人文气息相映成趣，构成了全国高校中独具特色的湖中学府、滨水生态校园。校园占地1381亩。

37、我校网站网址、中文和英文标识是什么？答：http://www.xiexiebang.com

38、我校教学单位有哪些？

答：14个二级学院和思政教学部、基础实验中心、应用文科综合实训中心。14个二级学院分别是：材料与化工学院、机械与电子工程学院、建筑与土木工程学院、生物与制药工程学院、信息工程学院、应用数学学院、、资源环境与旅游管理学院、体育学院、经济与管理学院、外国语学院、文化与传媒学院、艺术学院、政法学院和应用科技学院。

39、我校现有多少个本科专业？覆盖了哪些学科门类？答：49个本科专业，覆盖文、理、工、管、教、法、经、农、艺九大学科门类。

40、我校有多少学生？

答：2012年秋学期全日制在校生18822人（春学期为17802人）。

41、我校的师资队伍条件状况如何？

答：我校现有专任教师771名。其中教授、副教授（副高）以上229人，占30%；硕士以上人员497人，占64%。拥有安徽省学术和技术带头人后备人选2人，省级学科拔尖人才1人。

42、我校的教学科研仪器设备总值是多少？答：教学科研仪器设备总值9645万元。

43、我校的专业建设成效情况？

答：学校现有2个国家级特色专业（数学与应用数学、电子信息科学与技术专业），5个省级特色专业，3个省级专业综合改革试点专业。

44、我校省级以上科技平台建设成效如何？

答：省级重点学科——人文地理学；省级工程技术中心——植物细胞工程安徽省工程技术中心；省级实验室——仿生传感与检测技术省级实验室。

植物新品种培育和研发基地、安徽省霍山石斛研究院、大别山发展研究院、廉政文化与社会主义核心价值体系教育研究中心正在积极筹建。

45、有哪些专业实施中外合作办学？具体如何培养？

答：国际经济与贸易、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术，分别与芬兰塞文尼亚应用科技大学的国际商务、工业管理和信息技术三个本科专业相对接。合作办学的专业采取2+2培养模式。

此外，世界胡氏宗亲联合会与我校签订了捐资助学协议，被遴选的学生将有机会得到该联合会的资助赴美国高校深造。

46、我校图书文献建设情况如何？

答：我校图书馆馆藏图书150余万册（其中纸质图书102.5万册），中外文数据库 22 个。

47、我校图书馆古籍收藏情况如何？哪部古籍参加过国家珍贵古籍特展？

答：我校图书馆馆藏各类古籍和线装书2.2万册。共有11部古籍入选《国家珍贵古籍名录》，入选数量在安徽高校图书馆中名列第三。其中，宋衢州州学刻元明递修本《三国志》参加国家珍贵古籍特展，是全省高校图书馆中唯一的一家。

48、皖西学院本科生能否辅修第二专业（双学位）？

答：学校面向全日制本科生试行主辅修制。目前已经开设了英语、法学、汉语言文学、国际经济与贸易、财务管理、市场营销、土木工程、食品质量与安全等12个辅修专业。主修专业成绩良好以上者，可申请辅修第二专业或跨学科辅修双专业（双学位）。修满辅修专业课程规定学分，学校颁发辅修专业证书，符合条件的授予辅修专业学士学位证书。

49、皖西学院近年来毕业生就业情况如何？

答：我校毕业生深受用人单位欢迎。近年来，本科初次平均就业率达到94%以上。2008－2011年我校连续四年荣获“安徽省普通高校毕业生就业工作先进集体”称号，2011年获“2011年安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”称号，2012年获“安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校”称号。

50、我学院的院情如何？

答：（请各教学单位结合二级学院院情情况总结提炼）。

第二篇：郑州航院本科教学工作审核自评报告

《郑州航院本科教学工作审核评估自评报告》

支撑材料范围

1、定位与目标 1.1办学定位【支撑材料】（1）学校章程；

（2）学校事业发展、学科专业建设、师资队伍建设、校园建设等规划；

（3）学校教代会校长工作报告；（4）学校党代会报告；（5）其他教学工作相关文件;（6）其他用于佐证自评报告的相关材料。1.2培养目标【支撑材料】

（1）专业设置和专业培养方案等的专家论证，评审材料；

（2）专业培养方案；

（3）学校制定的有关专业培养目标的相关文件;（4）其他用于佐证自评报告的相关材料。1.3人才培养中心地位【支撑材料】

（1）学校突出人才培养中心地位相关举措的总结材料及相关文件；

（2）反映学校领导对人才培养的重视情况（学校党政一把手作为第一负责人与分管领导研究人才培养工作的记录；学校党政会议研究本科教学工作的有关纪要；党政一把手在学校重要会议上重视本科教学的讲话；分管领导在教学工作会议上的讲话；其他校领导在相关会议上重视本科教学的讲话；校领导的听课记录；与师生围绕人才培养问题的谈话记录等）的相关材料；

（3）反映优势学科和科研成果为人才培养提供支撑和促进情况的相关材料；

（4）学校在岗位设置、职称评定、收入分配制度、各类评比奖励等方面的导向性制度文本；

（5）反映激励和确保教师在人才培养上投入精力相关举措的制度文本；

（6）反映学校经费投入与资源配置上满足教学需要的程度和落实情况的制度文本或相关材料；

（7）反映学校各部门为人才培养提供软硬件环境和保障服务的相关材料；

（8）反映学校对人才培养中心地位的氛围营造与制度安排的相关材料；

（9）反映师生对学校保证人才培养中心地位满意度的相关材料；

（10）教授（副教授）为本科生上课情况的相关材料;（11）其他用于佐证自评报告的相关材料。2.师资队伍 2.1数量与结构【支撑材料】

（1）全校专任教师、外聘教师名册；（2）全校学生名册；

（3）分专业反映生师比及教师数量与结构的分析报告；（4）学校教师队伍建设规划及二级院系教师队伍建设规划文本；

（5）教师队伍建设规划完成情况总结；

（6）学校教学团队建设方案及各级教学团队建设任务书；

（7）各级教学团队建设成效总结;（8）其他用于佐证自评报告的相关材料。2.2教育教学水平【支撑材料】

（1）学校师德建设与考核文件；（2）学校师德奖励文件；

（3）学校获得各级各类师德奖励；（4）学生对师德满意度调查；（5）各学科在全国的排名；

（6）教师主持的各类项目和发表的论文；（7）专任教师学历、学位提升情况；（8）各级各类优秀教学团队情况；（9）青年教师教学导师制和助教制度；（10）学生评教总体情况;（11）其他用于佐证自评报告的相关材料。2.3教师教学投入【支撑材料】

（1）教授、副教授为本科生上课统计数据；（2）教授、副教授上课质量分析报告；

（3）教师开展教学研究、参与教学改革和建设情况统计数据；

（4）学校设立的教学研究、改革、建设项目及教师参与情况统计；

（5）教师申报各级政府部门设立的教学研究项目情况；（6）教师获得各级教学奖项情况；（7）发表教学研究论文、论著情况;（8）其他用于佐证自评报告的相关材料。2.4教师发展与服务【支撑材料】

（1）提升教学能力和服务专业发展的政策措施；（2）教师教学发展的规划和相关文件；（3）教师教学发展中心建设情况介绍；（4）学校制定的教师专业发展计划；（5）学校为教师专业发展所设专项经费；（6）教师对专业发展与服务的满意度调查结果；（7）学校对调查结果所作的反馈和改进措施;（8）教师教学业绩考核办法及各类与教师教学业绩考核相关的文件；

（9）近三年教代会议案；

（10）近三年教学突出成果奖励分配方案;（11）其他用于佐证自评报告的相关材料。3.教学资源 3.1教学经费【支撑材料】

（1）学校教学经费投入与保障的相关制度文件；（2）学校经费预算方案；（3）教学经费使用及效益分析情况；

（4）教学改革与创新教育、大学生创新创业教育、实践教学经费占教学总经费的比例及经费使用情况；

（5）教学经费增长情况;（6）其他用于佐证自评报告的相关材料。3.2教学设施【支撑材料】

（1）学校各类教学及教学辅助用房情况；（2）学校教学仪器设备现状、增加及更新情况；（3）教学、科研实验室建设情况；（4）校内外实习实训基地情况；（5）教学、科研实验室开放情况；（6）教学设备利用情况；

（7）学校图书馆纸质图书资源与电子资源情况；（8）图书资料经费投入及资源增加情况；（9）图书资料满足教学科研情况以及利用情况；（10）学校运动场地情况；

（11）信息化校园建设规划及学校校园网建设情况；（12）学校教学信息化条件和资源情况；（13）教师利用信息化条件和资源开展教学情况;（14）其他用于佐证自评报告的相关材料。3.3专业设置与培养方案【支撑材料】

（1）学校本科专业建设规划及其执行情况；（2）学校本科专业建设与管理办法文本；（3）学校专业结构调整制度机制及执行情况；（4）学校新专业建设及新专业人才培养情况；（5）学校省级以上重点专业建设情况；（6）学校本科专业人才培养方案；

（7）培养方案制（修）定、评审、执行、调整的相关文件和记录;（8）其他用于佐证自评报告的相关材料。3.4课程资源【支撑材料】（1）学校课程建设规划与管理办法文本；

（2）学校课程建设情况（包含数量、结构、比例（双语课程、实践课程比例）等）；

（3）学校课程质量及建设水平评估制度及执行情况；（4）学校课程教学大纲汇编；

（5）学校开放课程与网络课程资源建设与使用情况；（6）学校教材建设规划与管理办法文本；（7）教材选用、评价、采购等相关规定文本；（8）学校教材建设情况；

（9）教材选用情况（含教材的先进性和适用性，优秀教材和境外原版教材比例等）;（10）其他用于佐证自评报告的相关材料。3.5社会资源【支撑材料】

（1）学校开拓及有效利用社会资源的举措；（2）学校国内外合作办学情况相关制度文本；（3）校外机构参与大学人才培养情况；

（4）校外机构与大学开展合作研究、大学教师培养培训情况；

（5）学校聘请校外专业技术人员担任兼职教师情况；（6）学校与社会共建教学资源情况；

（7）校外组织机构、个人及校友向大学捐赠情况；（8）校外组织机构、个人在大学设立奖助学金情况;（9）其他用于佐证自评报告的相关材料。4.培养过程 4.1课堂教学【支撑材料】

（1）学校课程开设情况；（2）教学计划修订情况；（3）学校课程建设措施；（4）各类教学管理制度；（5）教学管理人员培训及成果；（6）本科教学信息化;（7）其他用于佐证自评报告的相关材料。4.2实践教学【支撑材料】

（1）实验教学示范中心建设；（2）实验教学管理制度；

（3）本科生实验实习实训场所，校外实习、实训基地；场所，校外实习、实训基地；

（4）分专业实验、毕业综合训练情况；（5）毕业论文管理制度；

（6）学生发表学术论文、发表作品、获准专利情况;（7）其他用于佐证自评报告的相关材料。4.3第二课堂【支撑材料】（1）学生课外活动、学术讲座情况；（2）学生社团情况；

（3）本科生创新活动、技能竞赛获奖；（4）文艺、体育竞赛获奖；（5）本科生交流情况;（6）其他用于佐证自评报告的相关材料。4.4教学改革【支撑材料】

（1）学校教学改革的相关思路及制度；

（2）教师承担的国家级、省级、校级教学改革项目数；（3）学校最近一次获得的国家级、省级教学成果奖数目；

（4）教师发表的教研论文数；（5）人才培养模式创新实验项目;（6）其他用于佐证自评报告的相关材料。5.学生发展 5.1招生及生源情况【支撑材料】

（1）学校招生工作计划与招生工作目标；

（2）学校新生资料名册（性别、民族、区域、家庭背景/社会背景、学生教育背景等等）；

（3）学校总体及各专业生源分析（数量、结构和质量）；（4）学校改善生源状况、吸引优秀生源的举措；（5）在校生对所学专业的满意度情况以及转专业制度及执行情况；

（6）招生工作总结;（7）其他用于佐证自评报告的相关材料。5.2学生指导与服务【支撑材料】

（1）学生指导与服务工作计划及工作目标文本；（2）学生指导与服务机构、人员职责文件；（3）学生指导与服务工作机制及工作成效；（4）学校鼓励教师参与学生指导工作的制度和教师参与情况；

（5）学生对学习指导与服务的评价机制及评价材料；（6）学校对毕业生跟踪调查材料及调查结果的利用情况;（7）其他用于佐证自评报告的相关材料。5.3学风与学习效果【支撑材料】

（1）学校学风建设规划与学风管理工作目标文本；（2）学风建设的主要政策措施及成效；

（3）学校公开处理学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人/次数；

（4）学生学业成绩、专业能力以及综合素质评价办法；（5）学校学生学业成绩及综合素质发展目标；（6）学生学业成绩、专业能力与综合素质状况；（7）学生对自我学习与成长满意度评价机制及评价材料；

（8）学生对自我学习与成长满意度评价结果的应用情况;（9）其他用于佐证自评报告的相关材料。5.4就业创业与发展【支撑材料】

（1）学校就业工作计划及就业工作目标文本；（2）毕业生就业去向名册及就业率、就业质量情况；（3）学校提高就业率、毕业生职业发展与就业质量的措施及成效；

（4）学校创业课程开设情况、创业基地建设情况；（5）毕业生创业及发展情况；

（6）用人单位及社会对毕业生的评价情况（满意度等）；（7）学校就业指导工作部门参与人才培养工作机制；（8）学校根据评价反馈改进人才培养工作的举措及成效；

（9）学校的优秀校友情况;（10）其他用于佐证自评报告的相关材料。6.质量保障

6.1教学质量保障体系【支撑材料】（1）学校专业人才培养方案制修定工作机制及论证材料；

（2）学校质量标准工作机制建设及形成的质量标准体系；

（3）学校质量保障模式及体系结构说明；

（4）学校质量保障的组织架构、职责文件及制度汇编；（5）学校质量管理部门机构设置及岗位职责文件；（6）学校教学质量管理队伍名册及结构（年龄结构、职称、学历机构等）;（7）其他用于佐证自评报告的相关材料。6.2质量监测【支撑材料】

（1）学校质量监测内容和方式说明性材料；（2）质量监测实施数据统计；

（3）评教、评学、评管方式及原始工作材料；（4）学校教学管理人员、教师、学生等参与质量监测情况；

（5）教学事故认定与处理情况；

（6）自我评估的内容与评估方案及实施情况材料；（7）质量监测和自我评估工作的改进情况，并有实例说明;（8）其他用于佐证自评报告的相关材料。6.3质量信息及利用【支撑材料】

（1）学校教学基本状态数据库建设说明（建设思路、建设内容、数据使用以及应用效果）；

（2）近三年教学基本状态数据库的数据信息更新情况；（3）学校建立学生发展全过程（生源状况、学习状况和就业状况）的跟踪调查与统计分析情况；

（4）近三年质量信息的统计、分析报告；

（5）学校质量信息的反馈机制说明及信息反馈情况；（6）学校质量报告的形成机制及近三年质量报告；

（7）学校质量信息公开情况;（8）其他用于佐证自评报告的相关材料。6.4质量改进【支撑材料】

（1）学校质量改进的程序和机制说明；

（2）实例说明近三年学校主要的质量改进举措及改进效果；

（3）近三年质量改进涉及的政策调整和经费落实情况；（4）学校对参与的外部教学评估（如水平评估、专业认证等）中的问题和薄弱环节的持续改进情况；

（5）教师在质量改进中的责任落实情况；（6）学校目前质量改进存在的问题说明；（7）近三年质量改进效果评价材料;（8）其他用于佐证自评报告的相关材料。7.自选特色项目【支撑材料】

（1）学校在相关特色形成过程中的理念探索成果；（2）学校在相关特色形成过程中的制度建设成果；（3）反映相关特色对于教学改革及质量保障支撑作用的材料；

（4）显示相关特色校内知晓度和社会影响的材料;（5）其他用于佐证自评报告的相关材料。

第三篇：安徽理工大学本科教学工作审核评估学习手册

安徽理工大学

本科教学工作审核评估

学习手册

二〇一七年十一月

一、14个审核评估知识问答......................................................................................................

第四篇：本科教学工作合格评估宣传手册

本科教学工作合格评估宣传手册（教工版）

校训：明德博学求是创新

办学定位：小综合，宽领域，有特色，重实用

办学理念：以育人为根本，以教学为中心，以科研为支撑，以质量为生命

发展目标：建设一所特色鲜明的应用型本科院校，成为梧州市及周边地区最重要的人才培养基地、科学研究和文化辐射中心。评建宣传口号

【一】以评促改以评促建以评促管评建结合重在建设【二】提高育人水平突出办学特色注重内涵发展构建和谐校园

【三】人人为评估作贡献个个为学校添光彩【四】评估是手段建设是关键目标在发展【五】与时俱进群策群力构建和谐校园以人为本尽心尽力培育时代英才【六】育人为本教学为纲

【七】人人参与评估时时关心评估事事服务评估【八】深化教改把握机遇以评促建加快发展【九】发挥优势突出特色弥补不足以评促建【十】树立师德铸造师魂保持人民教师崇高形象尊重知识尊重人才形成尊师重教良好风尚

一、什么是本科教学工作合格评估？

普通高等学校本科教学工作合格评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。本科教学工作合格评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家教育行政部门对一所高校教学质量进行的国家级、权威性的评估。

二、本科教学工作合格评估的依据是什么？

普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（征求意见稿）》进行。

三、教育部对普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、目的、意义是什么？

1、指导思想

以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

2、评估目的

为了更好地加强和改善国家各级教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导，促进学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立学校内部质量保证体系，形成自我约束，自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。

3、评估意义

本科教学工作合格评估是我国高等教育改革的重要举措，对于确立高等学校教学工作的中心地位，推动高校教育教学改革，确保高校完成育人的根本任务具有重要意义。

四、本科教学工作合格评估的步骤是什么？评估工作主要分三步进行：

第一步，学校自建自评。依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。同时找出问题，进行整改，加快建设。然后学校根据评建情况，写出自评报告，报教育部。

第二步，专家组到校考察。教育部评估专家组将用一周时间检查学校教学设施建设、管理工作等情况，同时听取校领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看材料、进行学生基本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、食堂等活动，在此基础上综合分析，形成专家组意见。教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。

第三步，评估后的整改。学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善本科教学质量保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。

五、本科教学工作合格评估工作的特点是什么？

1、以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析，便于学校从全局和整体上改进工作。

2、评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对高校教学工作有明确的导向作用。

3、重视学校在评估中的主体作用，主要考察以下三方面：第一，学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合度；第二，学校的实际工作状态与确定目标的符合程度；第三，学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。

4、强调评建结合，以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校建设、改革的管理上。

5、重视发挥教学管理专家的骨干作用。

六、《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（征求意见稿）》的主要内容是什么？《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（征求意见稿）》由指标体系、评估指标和标准、评估结论及其标准、有关说明等四部分组成。指标体系含有8个一级指标，20项二级指标，39个主要观测点。按照二级指标“合格标准”：二级指标达不到合格要求者小于或等于2个。指标体系如下：

1、办学指导思想 1．1学校定位，1．2办学思路；

2、师资队伍 2．1数量与结构，2．2主讲教师；

3、教学条件与利用 3．1教学基本设施，3．2教学投入；

4、专业与课程建设 4．1专业，4．2课程，4．3实践教学；

5、教学管理 5．1管理队伍，5．2质量控制；

6、学风 6．1教师风范，6．2学习风气；

7、学生指导 7．1指导与服务；

8、教学效果? 8．1基本理论与基本技能，8．2毕业论文（设计），8．3思想道德修养，8．4体育，8．5声誉，8．6就业。

七、本科教学评估要注意把握的三个符合度是什么？

1、学校发展的目标定位是否符合国家、社会和学生全面发展的需求及学校的实际情况；

2、学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置与利用是否符合学校的目标定位；

3、学校的教学效果即人才培养质量是否符合学校的目标定位。

八、专家组进校后的考察方法及内容是什么？

1、实地考察

参观学校的各类基础设施，包括图书馆及场所、体育馆、网络中心、工程训练中心、实验室、实训中心、教学楼、食堂、学生宿舍等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外，专家还会随机查看学生晨读、上晚自习、社团活动等情况。

2、听课

听课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。专家进校后要随机听不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、专业课、实验课；要听不同类型教师的课，如老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。还会查看课程教学大纲、教案以及“N+2”考核情况等相关材料。

3、座谈会

专家针对需要了解的内容拟出专题，根据专题要求组织不同的人员参加。例如，学科专业建设、教学质量监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及其使用、对学校教学质量的评价等。也可以召集不同类型人员参加的座谈会，如老教师、中青年教师、实验室工作人员、教学管理干部、学校督导组、不同专业不同年级的学生等。

4、走访

走访各院（系）和相关职能部处，深入了解学校各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。

5、查阅资料

随机调阅学生毕业论文、试卷、作业、课程设计、实验报告、实习报告等。对于毕业论文和试卷要按照教育部制定的标准给出评价等级。查阅学校汇集整理出的各方面资料，如，各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明、各类教学文件、会议记录、统计报表等。

九、全校教职员工在本科教学工作合格评估中应注意什么？

本科教学工作合格评估是对学校整个本科教学系统作一次全面的检查，是对学校本科教学整体实力的综合评估。因此，全校教职员工应以主人翁的态度，关心学校的发展，时时了解和关注评估建设动态，积极献计献策，积极投入到迎评建设工作中来。

1、要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作，树立全员参与，各负其责的观念。

2、要了解学校的发展规划、目标定位，了解学校教学工作的总体情况。要准备随时参加评估专家组指定的座谈会，积极宣传学校教学工作所取得的成绩，宣传学校的教学改革与建设，宣传学校的办学特色。

3、教师要严谨治学，从严执教，认真上好每一堂课，提高教学质量，着力培养学生的创新精神与实践能力，特别要注意学生思想道德素质的培养与提高。

4、要加强教室、实验室等教学环境建设，自觉做好实验室教学仪器设备的维护工作，确保仪器设备完好，环境干净、整洁；开放实验室，做好实验室规范化管理工作。

5、要做好校园美化、治理和维护工作，确保拥有良好的校园学习、工作和生活环境。

十、本科教学工作合格评估工作的重要性是什么? 教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定，评估合格的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接

受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途甚至生死存亡。

十一、本科教学工作合格评估有什么特征？

1、具有高度权威性。专家组受教育部委托。

2、具有基础性。质量是高等教育的“生命线”，本科教学是高等院校教育质量的基础。

3、具有社会影响性。公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。

4、具有综合性。名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。

十二、本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？

1、促进教学思想、观念的转变；

2、确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；

3、加强对高校的宏观管理和规划；

4、确定明确的办学指导思想；

5、促进高校教学建设；

6、提高高校的人才培养质量；

7、摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；

8、鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。

十三、学校自评的主要任务是什么? 学校自评的主要任务有六个方面：

1、在进一步提高认识，端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；

2、客观地以总结工作入手，对照《评估指标体系》，系统完整地整理教学资料与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确；

3、找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极整改；

4、形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；

5、准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；

6、做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察与评估。

十四、本科教学工作合格评估的评建重点是什么？

高等教育的本职属性是培养高层次人才。培养人才是高校最基本、最主要、决定其本质属性的职能。绝大多数高校只有真正把培养人才作为自己最根本的任务，把教学工作放在学校各项工作的

中心位置，才能为社会不断输送高质量人才。因此，教学工作无疑是水平评估的重点。教学工作水平评估的关键是本科教育质量。

十五、教师风范及其主要内容是什么？

教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心，学校的品牌实质是教师风范的品牌。

当前我国高等学校教师风范主要内容是：敬业与乐业、爱生与奉献、竞争与合作，为人师表与言传身教、育人与自育。教师风范表现在日常教育教学活动中，表现在课堂教学、科学研究、教书育人等方面。

十六、高等学校的根本任务和中心工作是什么? 高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学文化,促进社会主义现代化建设。教学工作始终是学校的中心工作。

十七、教育部对于加强高等学校本科教学工作和提高教学质量的意见有哪几方面？

1、充分认识教学工作的重要地位，教学工作始终是学校的中心工作；

2、进一步加大教学经费投入；

3、大力提倡教授上讲台，加强本科基础教学；

4、把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准；

5、加强高校师德建设；

6、建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍；

7、切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性；

8、积极推动使用英语等外语进行教学；

9、大力提倡编写、引进和使用先进教材；

10、应用现代化教育技术提升教学水平；

11、进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养；

12、建立健全教学质量监控和保障体系。

十八、我国新时期的教育方针是什么？

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

十九、学校定位主要是指什么？我院的办学定位是什么？

主要是指根据经济和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标、培养人才的层次、培养人才的类型和人才的主要服务面向。我院的办学定位是：小综合，宽领域，有特色，重实用。

二十、何谓“教书育人”？

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。二

十一、“基本理论与基本技能”的内涵是什么？

基本理论是指学生对基础、专业的基本理论程度与应用的能力，基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。

二十二、如何理解本科教学工作合格评估的20字方针？

在评建过程中，认真贯彻落实“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评估方针，做好评建工作，是教育部开展本科教学工作合格评估的现实意义和深远的历史意义所在。“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。

“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。

“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。

“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。

“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。二

十三、我院开展本科教学工作合格评估、建设与全院师生的关系是什么？

开展本科教学工作评估与建设，事关学院的生存与发展，自然与全院师生员工的切身利益有着十分密切的关系。“院兴我荣，院衰我耻”是最基本的道理。我院教学工作评估与建设的成败及教育部评估结果必将直接影响每一位教职工和学生的前途与发展。在评估中取得理想的结果，我院的办学水平和教学质量才能得到社会及行业的进一步肯定，教职工和学生也才能得到社会认可。因此，全体师生员工要有“院以我兴，我以院荣”的主人翁精神和高度的热情，投入到本科教学工作合格评估与建设中，为学院的建设与发展做出贡献。

第五篇：石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册(二)

石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册(二)

前言

2018年10月29日-11月1日，学校将正式迎来本科教学工作审核评估。为便于全校师生做好迎接审核评估的各项工作，学校评估办公室编辑了《石河子大学本科教学工作审核评估应知应会手册

（二）》。主要目的是希望引导学校各级领导干部、职能部门、学院、教师、教辅人员、学生思考评估专家进校之后可能关注的问题，学校各部门、各学院务必组织广大师生认真解答好相关问题。

石河子大学本科教学工作审核评估办公室 2018年4月

1.石河子大学何时接受本科教学工作审核评估？

学校将于2018年10月29日-11月1日接受本科教学工作审核评估。2.如何理解审核评估？开展审核评估的意义与目的是什么？ 2013年教育部颁布《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》（教高[2013]10号）决定，对参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得合格级以上结论的高等学校，开展本科教学工作审核评估（简称审核评估）。

审核评估依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况，旨在推进学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。

审核评估的核心是质量，目的是保障质量，即要引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵式发展，不断提升办学水平和教育质量。

审核评估强调国家利益与学校利益相结合，重在为学校“把脉”，为学校提高人才培养质量服务。审核评估的特点：

（1）不设统一标准：重点是评价学校人才培养目标与培养效果的达成度，用自己的尺子量自己；

（2）强调教学质量评价的低重心、常态化；（3）突出参与学校在评估中的主体作用；

（4）强调以评促建，注重评估学校内部质量保障体系建设；（5）充分利用教学运行基本信息及其数据库，保证质量监测的常态化；

（6）评估中专家分工可有侧重，但要求对评估范围全覆盖；（7）评估结论是对学校人才培养达成度的说明与写实性评价，但没有分等之说；

（8）对审核评估结论的反馈是以问题为主。

3.开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。

同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。

4.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？如何理解？本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。

“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

5.石河子大学的评建工作分为哪几个阶段？

动员部署阶段、自查自建阶段、自评阶段、自我完善阶段、专家现场考察阶段、整改与总结提高阶段。

6.校领导、职能部门负责人访谈、座谈可能涉及哪些问题?（1）个人分管工作的基本情况。

（2）分管工作与学校人才培养目标、定位的关系，分管工作规划中如何考虑对本科人才培养工作的支持。

（3）分管工作相关数据，尤其是本科人才培养方面的数据。（4）对《本科教学审核评估自评报告》、《本科教学基本状态数据分析报告》中与分管工作相关的数据的研读和解释。（5）分管工作在支持人才培养方面的亮点。7.职能部门在审核评估过程中的主要工作是什么？

（1）按照要求，完成审核评估数据库的填报工作，提供必要的支撑材料；

（2）并做好接受专家深度访谈和部门汇报的准备。

（3）在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料

（4）确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通。8.行政管理人员在评估工作中应该怎么做？

（1）规范管理，热情服务，尽职尽责，做好本职工作。

（2）按照学校和所在部门的要求，及时提供各种评估所需的材料。（3）参加有关评估工作的活动、会议应该提前到场，不迟到，不早退，严格遵守纪律。

9.后勤服务人员在评估工作中应该怎么做？

（1）做好本职工作，为师生员工的学习、生活和工作提供优质服务，整治好校园环境。

（2）在评估期间，为专家的工作和生活提供服务保障，为学校接受评估提供全面的后勤支持。

10.学院在审核评估过程中的主要工作是什么？

（1）协助各部门完成审核评估数据库的填报工作和学院自评报告的写作，提供必要的支撑材料；

（2）认真思考本学院在本科教学和人才培养方面的突出亮点及育人效果，做好专家走访时的汇报准备工作；（3）在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料；

（4）确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通；（5）做好常规的教学工作和管理工作，严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中。11.学院负责人访谈、座谈可能会涉及哪些问题?（1）学院办学目标、办学类型、服务面向、办学层次、培养目标、“十三五”期间的工作主线。（2）学院的学院文化与办学特色。

（3）学院在教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据。（4）学院现有专业情况，现有的专业机构、教师结构，现有的重点专业、特色专业、学科平台情况。

（5）学院人才培养工作的基本思路、特色、举措、效果，以及在学生成绩、教学成果、特色专业、教学改革与质量工程项目建设等方面的主要成绩。

（6）学院人才培养与新疆（兵团）社会发展的相关性以及对兵团农牧团场的支撑作用。

（7）学院与社会和企业合作的情况。

（8）学生实践能力的培养、创新创业教育工作。

（9）学院科学发展与人才培养的相关性，学科发展与科研转化教学工作。（10）学院本科人才培养面临的主要问题。

（11）学院预算中用于本科教学工作的资金比例、资金的主要流向、学生实习和实践资金主要用途等资金使用情况。

（12）学院现有的组织体系，学院教学质量保障体系及质量监控措施，院长及各级组织在质量保障体系中的职责。（13）学院在质量监控过程中发现的问题与对策。

12.教学副院长、教学秘书访谈、座谈可能会涉及哪些问题？（1）学院在教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据，培养方案的制定与实施情况。

（2）学院人才培养工作的基本思路、特色、举措、效果，以及在学生成绩、教学效果、特色专业、教学改革与质量工程项目建设等方面的主要成绩。

（3）本单位教学工作的主要亮点、主要问题及对策分析。（4）对学校在本科教学管理方面提出的问题和建议。

（5）本人在质量保障体系中的职责，工作中采取的质量监控措施。（6）学院在质量监控过程中发现的问题与对策。13.教师在评估工作中应该怎么做？

（1）要认真学习评估工作文件，深入了解本科教学工作审核评估的方针、目的、意义和具体要求，用评估标准规范教学行为、指导教学工作，按照学校的统一部署，高质量地做好评建工作。

（2）要严格按照学校教学规范要求，严把教学质量，认真做好日常各项教学工作。（3）认真总结本人近年来的教学工作，按时提供有关评估工作所需要的基础材料。

（4）要准备随时参加评估专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会等活动，并在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神。（5）每位教师都应做好迎接专家听课的准备。要严格按照评价指标体系的要求，切实加强课堂教学。

14.教师与评估专家接触的场合一般有哪些？

（1）专家到教室听课。与教师的互动、对教师的评价。（2）专家召开教师座谈会。

（3）个人访谈。专家根据学校提供的教师名单，随机抽取教师进行一对一访谈。

（4）校园公共场合与评估专家路遇。15.教师访谈、座谈可能会涉及哪些问题?（1）承担的课程情况，如何通过课程教学培养学生相关的知识、能力、素质，如何将专业培养目标和毕业要求落实在教学大纲、教学模式、日常指导、考核方法等方面的日常教学活动中。

（2）采用的主要教学方法，进行的探索与创新，实施教学改革的成效和问题。

（3）是否经常参加教研室活动，在教研室活动中的收获。（4）参与制定专业培养方案和课程教学大纲的情况。

（5）是否有在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面经历。（6）指导学生完成毕业设计（论文）的情况。（7）如何理解教书育人，如何将教书育人融入教育教学工作？（8）是否参与了学生指导工作? 在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？

（9）对学校加强师德师风建设有什么意见和建议。（10）本人的主要科研方向，如何实现科研转化教学？（11）对学校、学院的本科教育教学工作有什么的意见和建议。16.教学辅助人员在评估工作中应该怎么做？

（1）做好本职工作，为师生和教学工作提高优质服务,根据教学和评估工作的需要，适时增加服务时间。

（2）按照学校和所在单位的要求，搜集和整理评估所需材料。17.为什么说学生是本科教学审核评估的最大受益者？

本科教学工作审核评估的出发点是以学生为本，以提高教育教学质量为落脚点。评估将给广大同学带来教学条件的改善，教学质量的提高，为教育教学创造一个良好的软件和硬件环境。同时，通过评估不但能使学校的教学工作再上一个新台阶，也能使学校的各项工作更上一层楼。可以说，评建工作关系着每个同学的现在和未来，学生是本次本科教学工作审核评估的最大受益者。18.全校师生员工共同性的参考问题有哪些？

（1）学校的办学定位、人才培养目标是什么？你是怎样理解的？（2）学校有什么样的发展目标？

（3）学校和本单位领导是否重视本科教学工作，表现在哪些方面？（4）学校的校训是什么？校风、教风、学风怎样？（5）你认为学校人才培养质量怎样？（6）学校的办学和人才培养有何特色？

（7）你觉得学校本科教学中存在的主要问题是什么？

（8）你对本科教学工作审核评估怎样理解？主要参与了哪些评建工作？