第一篇：深化改革 研训结合 提质增效——玉溪第三小学教学、教研工作汇报材料
深化改革 研训结合 提质增效
——玉溪第三小学教学、教研工作汇报材料
谢云芬
各位领导、各位同行，大家好！
非常欢迎大家的到来，因为你们的到来，让我们有了学习、交流的机会。我受学校委托，就我校近几年来教学、教研工作的一些具体的做法向大家做一个简单的交流汇报，还望得到各位的指导和帮助，我向大家汇报的题目是：“深化改革、研训结合、提质增效”。
首先向大家介绍一下近几年来取得的主要成绩：
在前几年主管部门的成绩检测中，我校在市、区各项成绩统测中各项成绩指标连续十年荣获同类学校第一名的优异成绩，两个国家级课题、三个省级的课题、两个市级的课题已经结题，正在研究的市级课题一个，区级课题16个，三堂录相课分获省教科院一、二等奖，四位教师的省级竞赛课获一、二、三等奖，两位教师的市级竞赛课获一等奖，五位教师的区级竞赛课获一、二、三等奖，56篇论文发表在国家、省、市、区刊物上，获奖论文 教学设计486篇，学校整理编印了五种校本研究成果，培养了一批骨干教师及学科带头人，现有国家级骨干教师1人，省级骨干教师3人，区级骨干教师11人，校级骨干教育17人，区级学科带头人2人。5位教师的创新教学模式得到了区教科所的认定验收，1 居全区第一。2007年5月，我校被省教育厅评为新一轮民族贫困地区中、小学教师综合素质培训项目先进集体，2007年7月，我校被中央教科所评为全国教育科学十一五规划课题“有效推进区域教师专业发展”研究与实验先进集体，成绩的取得得益于以下务实、有效的工作：
一、科学的办学理念、务实的办学特色是教学教研工作成长的摇篮。
大家知道，课程改革是根植于社会文化土壤的一种改良，不是革命，改良有传统、有传承。作为学校的管理者，在课程改革中，要有正确的认识，要形成自己坚定的与时俱进的先进观念，若是提心吊胆的搞改革，东学西学，或抛开传统教育的精华，凭空去搞改革，去搞创新，必然画虎不成反画狐，形不成科学的理念，也就不可能有独具风格的办学特色和方向。在新课程改革的挑战和机遇面前，我校遵循教育发展的规律，把握课改的性质与核心，提出了“教学生一天，想学生一生，教好每一个学生，造福每一个家庭”的办学理念，形成了“朴实与创新同行”的办学特色。
科学的办学理念、办学特色决定了教研、教改的方向和使命——那就是必须以教师的成长引领学生的成长，以教师的发展促进学校的发展，提升教师的专业水平，提升教师的文化底蕴，才能很好地驾驭课堂。构建“和谐有效”的课堂，这是我校全体教
师的共识和追求。为此，我校形成了“学思结合，教、研、训一体化的校本教研和校本培训的模式，有效地促进了教师的成长与发展。
二、阅读，丰润了教师的精神，拓宽了知识的视野，开辟了教学天地
新一轮课堂教学改革，给教师们带来了发展自我、超越自我的机遇和挑战，变革，面对课堂教学改革中出现的新问题，老师们有时感到困惑，有时感到茫然，怎样及时引领老师们走出迷茫、走出困境？一个强有力的声音从校长、学校领导集体及老师们那里发出：读书吧，它能滋润我们干渴的心田！学习吧，它能让你摆脱无知的迷茫。我们沈校长常勉励引导大家说：“教育是常干常新的事业，如果只是习惯地重复过去，永远走不出又苦又累的怪圈，如果老师知识贫泛，语言贫泛，将会影响学生的成长，影响学生的人生幸福！”于是，学校领导带头行动了起来，老师们也自觉行动了起来，学校阅览室成了老师们阅读交流学习的场所，办公室里你传我借，你说我记，讨论交流读书的感悟和心得。正所谓，有了志同道合的团队，我们就可以为狭窄而平凡的生活多一扇窗，多一道门。老师们如饥似渴的阅读学习了《基础教育改革纲要》、《各学科课程标准》、《走进新课程》、《课堂教学评价理论》、《走向发展性课程评价》、《有效教师》、《有效教学》、《教育心理学》、《苏霍姆林斯基给教师的建议》、《教育的智慧》、《教育的力
量》、《新课改下说课、评课的艺术》、《体验教学法》，李吉林系列丛书、魏书生系列丛书，三疑三探教学模式洋思中学经验，以及老师们自己的订阅的教育杂志等，据统计，老师们年人均阅读37本书籍、杂志，年人均记读书笔记1万字左右。
是阅读，丰润了教师的精神，滋润了教师的心田，开启了教师的智慧，让他们重新定位教师的角色，深刻领悟了课改的内涵，实践证明了书香校园是一种学校高品位的文化，是师生成长的摇篮。
三、努力构建学思结合，教、研、训、一体化的校本教研、校本培训互动平台
我校始终以红塔区教科所倡导的“教学即教研、问题即课题，成长即成果”为教学教研的原则，扎实开展以课堂教学改革为核心的深受教师们欢迎的务实、有效的活动，提升了教师的专业素养。
1、抓实集体备课，分享集体智慧，打造特色教研组 我校积极学习借鉴洋思中学、杜郎中学、河南西峡县教改经验，联系本校实际，以教材分析为载体和突破口，以学科年级组为单位进行集体分单元备课，形成了五多一评一反思的备课研讨模式。即：多研究课标、多分析教材、多收集材料、多集思广益，多拓展延伸；集体评议，反思升华。课后，由教研组集体反思我们的课堂是否有趣、有用、用效。是否体现了生活的课堂、活动
的课堂、探究的课堂、趣味的课堂的核心理念；学期末进行评比，以此作为优秀教研组的评比条件之一。
2、扎实、开放抓课堂，提高课堂教学效率，做人民满意的教师
加强课堂教学管理，建立有效的月考评监控机制，努力构建有效课堂，不断提高教学质量。学校建立了《为了我们的共同成长，行政老师的推行听课制度》；建立了《让我们共同关心孩子的成长课堂 开放同家长听课制度》；建立了《互助联动的教学研讨制度》；建立了《学生、老师、行政、家长的月评课制度》。着力打造朴实
、和谐有效的课堂。
具体的做法如下是：
扎实开展“三课”活动，真正落实和运用课改理念
实施课改工作以来，我校以课堂教学改革为核心，以“转变教师角色、改变学习方式，张扬学生个性，提高课堂效率，促进学生发展”的课堂教学改革的目标，切实抓好五个落实，即：在课堂教学中真正落实以人为本的课改理念；真正落实新课程倡导的新型的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生主动探究，自己在实践体验中获取知识；真正落实以培养学生实践能力及创新精神为核心；真正落实教师角色的转变，教师要成为学生学习的组织者、参与者、促进者，真正成为学生学习的合作伙伴和知心朋友；真正落实尊重和赏识学生，把微笑和
赞赏带进课堂；张扬学生个性，放飞学生心灵，让学生快乐学习，主动发展。
学校坚持不懈地抓好“示范课”、“研讨课”、“竞赛课”、以及“说课”、“评课”活动。每学期初，学校组织骨干教师提供各学科的示范观摩课，开展各教研组人人参与的“同课异上、一课多评、一课多思”的研讨活动，开展一个学期一次的学校竞赛课。观看优质课录相等各种研讨活动，通过集体备课、个人说课、集体评课等方式让每位老师所上的课有个性、有新意、有集体的智慧，有学习借鉴的价值。提高了全体教师对课改理论的理解和运用，使新课程的实验、研讨、升华落到了实处；同时，通过、上、说、评多层次的磨课活动，有效地提高了教师课堂教学的艺术平。凡是开展研讨课、示范课后，都要组织学科大组开展由教导主任或教研组长、或骨干教师的教学点评活动；学校竞赛课的内容是点评、说课、评课，占分比例为：上课占80%、说课10%、评课10%；竞赛活动结束后，仍由学校组织学科大组内进行点评及小结，有时直接请市、区教科所的专家来指导点评，有效地提高了老师们上、说、评的能力。这些课融新理念、新方法、新手段为一体，让课堂充满了生机与魅力，使我校提高课堂效率，减轻学生负担，全面提高学生素质的目标得以实现，培养了教师强烈的责任感和荣誉感。促进了教师专业素养及综合素质的提高。
近几年来，我校共组织示范观摩课90节，学校研讨课136节，6 竞赛课97节，并邀请我校手拉手学校及兄弟学校共同参与研讨，起到了很好研究、示范和辐射的作用，推进了我区课题实验工作的顺利开展，家长到我校听课187人次，并填写了家长对教师课堂教学的意见、建议征集表，以便改进和完善老师们的教学。
我校谢云芬、龚玉萍、叶红、张云霞、李美兰、代志华、雷留萍、张翠芬、张翠华等老师参加了红塔区教科研组织的骨干巡回讲课、评课，受到了专家及听课老师的一致好评。谢云芬老师多次为市教科研组织的品德与生活（社会）学科的教师技能竞赛作点评，受到了领导、专家及参会教师的赞誉。
我校24位教师前往对口支援学校贡山茨开中小上学研讨课，及课改讲座，让其受益匪浅，赞叹不己。近两年，我校受云南省教育厅委托，承担了西双版纳州、景洪市部分学校的教师培训任务，他们分期、分批、长达3个月、短达1个月到我校学习，都深有感触地说：“玉溪三小的校本教研、校本培训工作务实、规范、科学、创新，每堂课都精彩，带给他们应接不暇的惊喜，教研活动的组织别开生面，培养了人，锻炼了人，提高了人，在开眼界，受益匪浅。一位叫岩甩的老师说：“如果他早到玉溪三小学习，他的教学质量不知要提高多少啊！”
我校多位骨干老师先后到高仓龙树小学、小石桥中心小学、高仓中心小学、研和中心小学、洛河把者岱小学上课、评课，多次接待了玉溪师院在校学生及骨干教师培训班老师们的听课学习，让他们收获多，感悟多。这些交流活动，加大了校与校之间的横向交流和互动，起到相互学习、相互促进、相互提高的开放性教研活动的作用。拓宽了名师成长平台，扩大了学校的社会影响，提高了学校的办学声誉，每学年争着到我校就读的学生络绎不绝。
3、抓实教学案例的分析及反思，促进教师专业发展 教学实践中的案例是鲜活的，是有生命力的，为让教师及时捕捉到教学中生成的阻碍有效课堂的因素，找寻解决问题的策略和方法，我校开辟了案例分析与反思这一教学研讨平台，开展了多主题、多形式的教学案例分析及反思。
如：我校胡云华老师上《台湾的蝴蝶谷》后，这样反思的：上完课后，我认真反思自己的教学，我认为：教学设计要做到环环相扣，环环精致。一堂课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，才会步步深入，自然流畅；另外，作为教师，要有广博的知识，对祖国秀丽的山川不仅了解，更要把对祖国深沉的爱融进教学中，用自己的激情点燃学生的激情，才能碰擦出课堂的灿烂美丽。
又如：雷留萍老师上完《负数的认识》后，是这样反思自己教学的：数学课一定要提供密切联系学生现实生活，且又蕴含着数学问题的有数学价值的学习素材；抓住知识本质，有效整合教材；一定要引导学生独立思考，并提供充分的思维空间，教学评
价与教学内容要有机结合。
这一活动让每位教师经历了一个实践、总结、升华、运用的体验过程，提升了教师的理论水平以实际操作能力，有力地提升了教师的专业素养。
4、专家引领，提升教师专业素养。
同伴互助，自我反思，有效地促进了教师的专业成长，再加上专家的引领，那就是锦上添花了。
我校把专家引领分为以下几层次有序、有力、有效地整体推进。
（1）充分发挥本校骨干教师的作用，让老师们与骨干教师结对子，形成了自由组合、学校安排结合的传、帮、带的学习团队；
（2）充分利用区位优势，请市、区教科所的专家到我校结合每一次的教研主题进行专题讲座；
（3）充分把握各级专家、教授到我区讲学的机会，最大限度的派老师聆听专家、教授的指导。
（4）充分利用网络培训资源，引导老师们与全国著名的窦桂梅、李吉林、于永正、华应龙等特级教师进行网络对话、网络学习，搭建与专家近距离的学习、研讨平台。
5、以科研促教学、以科研促课改、以科研促发展。我校坚持走“质量强校，以科研兴教”之路，坚持课题从课堂中来，以研究解决实际问题，提高课堂教学效率为研究目标，9 先后开展的各级别的课题都是从实践中来，再服务于实践的。如：国家级课题——小学生道德情感研究。
其研究目的是为了促进和培养学生高尚的道德情感及良好的行为习惯；国家级课题——全方位开放性教学实验研究，其目的是研究怎样在课改背景下将课堂与社会、家长及各兄弟学校的横向及纵向的交流互动，充分利用有效的教学资源促进教师专业成长，让每教师有更加广阔的学习园地；让老师们采百家之花，酿醇香之蜜，省级课题——小学语文教学评价研究，其目的是建立一套科学的学出语文学习评价体系，从多元评价的角度去赏识学生、肯定学生、去有力地调动学生的学习积极性，实现快乐学习、有效学习的语文教学目标；市级课题——体育课程与体育活动研究，其目的是通过本课题的研究，推进省减负精神的具体贯彻和落实，充分挖掘乡土体育教学资源，编写校本体育教材，让学生在趣味体育活动中享受快乐、享受健康、享受生命。其余16个区级课题，都来自于教学中急待解决的问题，如：语文作文教学中学生语言艺术想象力的培养；培养学生学习兴趣，减轻学生学习负担；小学数学练习设计有效性、研究；减负后学生英语学习兴趣的培养等。老师们在研究中尝到了甜头，在教学中反思，在反思中研究，在研究中超越了，正向着科研型的名师方向迈进。
6、加强计算机的操作培训，让现代化教育技术为教学服务 现代教育手段，能再现多元化的、鲜活的、直观的、趣味盎
然的教学情境，符合小学生的认知规律，增强课堂的吸引力和感召力。
近年来，我校一直坚持利用每学期3-4周的教研活动的时间，对教师进行计算机培训，让老师初步掌握常用文字处理技术，统计表格的制作技术，简单幻灯片的制作技术，简单动画课件的制作技术，网络学习资源下载技术等，每培训一个内容都要进行考核和小结，有效地提高了老师们的现代教育技术手段的使用能力，老师们争先恐后地到多媒体教室上课，制作的课件精美、实用。（可让李宝老师帮展示几个好的课件），教学效果好。
总之，我校全体教师积极投身校本培训及校本教研工作，努力探索，大胆创新，勇于实践，老师们在课堂教学中运用新理念，在反思升华中强化新理念，在集体研讨、同伴互助中用新理念解决实际问题，在专家引领中升华、凝炼、融会新理念，形成了学思结合，教、研、训一体化的校本教研及校本培训特色，真正使教研与教学相映成辉，相得益彰，成就着教师、幸福着学生。
总之，教研、教改的路上有你、有我、有我们大家的共同搀扶和努力，将会品尝到更加芬芳、甜蜜的果实，将会一起采摘到那颗在灯火澜珊处的课改明珠！
谢谢大家
二OO九年十一月十七日
第二篇：双减政策下小学语文教学如何提质增效
双减政策下小学语文教学如何提质增效
“双减”政策下，老师的教学方案应该立足于学生本身，一点一滴，积跬步至千里，要在时代的浪潮里，学会变革，不忘坚守。“双减”政策不等同于“快乐教育”，就小学语文教学而言，又该如何提质增效呢？
调动学生兴趣，提升课堂质量
“兴趣”是学生进行学习活动的动力和源泉，是提高授课效率的保障。如果学生对语文感兴趣，学生的注意力就会大大提高，这对学生的学习效率和学习知识都非常关键。教师要想提升语文在课堂教学的品质,就必须提高学生对语文这门课程的学习兴趣,让学生开展更积极的思考与探究。如此，便可提升课堂质量，进而为降低课后的课业任务打下良好基础。
例如,在《大青树下的小学》的课程当中,老师可以对教学内容加以创新,使课程内容和教学活动都变得有趣生动。具体如，课文通过描写西南边防一所民族小学的一些情况，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族间的友爱和团结。我们就可以通过收集图片影像等资料，更加直观地给同学们展示民族小学的风貌，使同学们更好地理解文章内容。
设计多样活动，替代传统作业
在双减“政策下,为活跃班级文化氛围,增强同学们的诵读能力,学校老师也可适当举办诗歌朗诵大赛等活动。这样的活动，既能够培养学生们的学习积极性,还能够训练学生的主动学习能力,让学生们全面发展，并降低枯燥作业给学生带来的压力。
例如，在《春的消息》的教学中，作者想要表达的是歌颂春天的美好。老师可以提前给同学们留出预习作业，让学生们去收集和春天有关的资料，让同学们切身体验到春天的感觉，提高学生们的学习积极性，培养学生善于观察身边事物的能力。
作业分层细化，提升设置效果
根据“双减”政策，老师就可以根据不同学生的学习情况去设计语文作业。就课后作业而言，老师可以将课后作业分为预习作业和复习作业这两部分。
预习作业的作业内容：第一步标出自然段；第二步通读课文；第三步勾划词语及句子（在读通课文的基础上，将课文中的不理解的词语和句子都勾划出来，课堂上再交流学习）；第四步预习课后生字词（要求标拼音，写音序，组词语）；最后分享自己通读课文的感受，了解文章要表达的大致内容。学生们要根据预习情况提出问题，进行感悟和思考。总之，培养学生们的阅读习惯，不仅有利于课文讲解的开展，也是培养学生们阅读习惯的重要环节。
复习作业就是完成课后相关的习题和同步训练习题，一定要掌握学习的时效性，巩固学习。
老师也可以布置一些灵活性的作业。首先，可以让学生们编写日记，锻炼学生的写作能力。还可以让学生们收集名言名句，从而提高学生的文学素养，扩展文学积累，为以后的作文做准备。其次，还可以培养学生们的阅读理解能力，“阅读理解训练”这项作业不用强制学生完成，有条件有能力的可以每天做一篇阅读理解。
综上所述，在双减政策下的小学语文教学要想提质增效，需要老师、学生和家长一起努力，必须要将传统的教学观念以及方式进行转变，培养学生独立自主的学习能力。老师也需要不断地更新相关知识，提高业务能力和教育教学质量，这样才能更好地提高语文学科的教学质量。
第三篇：XX小学“双减”背景下教育教学提质增效实施方案
XX小学“双减”背景下教育教学提质增效实施方案
一、指导思想
为了认真贯彻落实区教育局的文件精神，以开展有效教研、创设高效课堂、促进教师专业发展为推动力，以校本教研品牌建设为主线，以聚焦课堂为立足点，创设积极有效的课堂教学模式，以课题研究为先导，全面推进我校教研工作品牌的建设。结合我校教研、教学工作的实际情况，特制订实施方案。
二、成立领导小组
积极推进教学质量提高工作。我校高度重视教学质量提高年建设，特成立“质量提升”领导小组，由校长任领导小组组长，教导处主任担任副组长，教研组长任组员，确保各项教学工作扎实有效地推进，全面促进教学质量的提高。
三、工作目标
1.以《义务教育教学常规》 为标准，认真落实各学科教学常规要求，确保我校教学工作正常有序开展，力争教学管理方面再上台阶。
2.以师为本，塑造教师集体优良教风，架设教师专业成长舞台，建立教师的校本培训机制，要为教师专业化发展搭桥铺路，创造机会，努力提高教师的专业素养。
3.以生为本，培养学生优良学风，促成学生养成良好读书写字习惯，营造和谐校园，努力提高学生素质。发展学生潜力，丰富课外活动，有效实施大课间活动和兴趣活动计划，在继续保持学校兴趣小组不断获得佳绩的基础上，推行经典诵读，配合“阅读之星”的评比，让好书伴随学生，努力营造学习型的校园文化氛围。
4.强化质量意识，认真做好各年段专项练习跟踪工作。加强教学常规“十字”方针工作的指导与检查。注重学科教学的培优补困工作，着力提高教育教学质量。
5.加强教科研工作的建设和管理，以校本研究为抓手，打造特色品牌，提高办学品味。在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，把教科研和提高课堂效率联系起来，真正使教科研活动经常化，专题化和规范化。
四、主要工作及措施
教导处：
认真开展教学管理和学科教学规范的研究，执行课程方案、落实课程标准，确保在课程“开齐、开足”的基础上要“开好”每个学科的教学工作。聚焦课堂，以教研为抓手，提高教学效益，创设积极有效的教学模式。
（一）落实课堂教学常规
落实教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措。同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
1.备课要“深”。即深入学习课标，深入挖掘教材深入了解学生，深入探讨教法，依靠集体的智慧，深化集体备课的高效性。继续采取同学科跨年段“同题异构”“同体再购”的我校集体备课基本模式。
2.上课要“实”。要“实”。即上有充分准备课，不搞花架子，做到关注学生，面向全体，因材施教，充分发挥学生的潜能，让课堂充满智慧，充满快乐，学校主抓领导要时刻关注学科的教学动态，采取定期检查，不定期推门听课的方式对教师的课堂教学进行监控管理。
3.作业要“精”。即作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留成堆作业，充分体现层次化、有梯度，教导处要随时对各科作业情况进行检査、指导、监控。
4.教学要“活”。即不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格，培养教师对课堂生成的驾驭和应对能力的提高。
5.手段要“新”。即在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要有创新。
6.反馈要勤”。即实行课堂教学知点反馈及课堂小结反馈相结合，及时了解、掌握学生的学习情况，根据反馈情况及时补救，严格把关，不让一个学生掉队。
7.考核要“严”。即严格执行教学管理制度，严把落实课程标准、课程计划关。
8.批改辅导要“细”。即所有学科作业或笔记类，都详批、详改，各任课教师要建立学生辅导记录，有的放矢地进行分层辅导。结合“抓两头带中间”的教学工作计划和“培优补困”的具体措施，在使全体学生整体提高的基础上，兼顾优生的拔高和困生的辅导。
9.检查评价要“公”。即公平、公正地检验、评价每位教师的教学行为及教学果，把检查评价与绩效考核有机结合起来。
10.负担要“轻”。即最大限地减轻学生的学业负担，多为学生创造愉快宽松的学习氛围。教导处通过检查学生作业，了解教师的批改和学生的作业量情况，一二年级坚决杜绝留家庭作业，严格控制教师组织或采取其他的方式为学生购买或定教辅用书。
（二）强化校本教研制度建设
1.发挥学校教研组的职能作用，落实每周一次的有效教研活动。每次活动要追求最高效，体现有较高专业水平，有记录、有感悟、有启示。
2.学校要加强教研组工作的过程管理，使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。制定教研组的考核细则，学年末对教研组进行考核评比。
3.学校要充发挥好每个学科备课组的作用，对数、语两个备课组进行严格监管和督导。确保备课组每周一次的公共教研活动按时进行，高效运作，做到“六有、四定”，“六有”：有计划、有重点、有措施、有收获、有提高、有记录；“四定”：定时间、定地点、定主题、定主讲人，最大限度地提高校本教研的实效性。
4.继续加强集体备课研究。根据我校的实际，集体备课要做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度、统一检测、统一质量分析。其目的就是要做到及时反馈，共同提高。具体督促检查办法：1.开展抽查课(推门课)活动，课后评价，及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结、推广教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课成为有机整体。2.每月一次不定期检查教师教案，按照教学常规严格规范和把关，指导教师写出既规范又实用的教案。3.组织好各段练习工作，并认真组织好练习分析，质量分析及测试后反思。4.定期检查教师听课、测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
（三）以新理念为指导加强培训，提高教师业务素质在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新。
加大对青年教师的指导和培训力度，实施“青年教师导师制”。教导处要结合学科教研工作，加大对教师参与教研活动的指导力度，不定时间，多种形式的开展教师培训工作，为教师参与教研活动搭建平台，提升教师的课堂教学水平。（四）开展校本教研活动，促进教师教学水平的提高。
为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，继续以学科组为单位，开展学科备课组的教研活动及专题研讨活动。集体备课主要采取以下措施：1.改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。业务领导分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究，教导处主任总体指导和督促学科备课组集体备课，教学研讨活动，具体负责校本教研活动。备课过程中同学科教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同学科教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。
2.业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加以指导：a要充分体现创设愉快教学情境；b教法灵活突出新型学习方式和教学方式；c师生活动设计要科学，有序合理；d习题配置合理，有层面、有梯度，突出创新思维能力的训练；e内容分布科学合理适量。
3.继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。
4.教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授学习策略，培养学习习惯。
教科室：
（一）围绕核心工作，深入推进研究
学校在办学理念及培养目标的引领下，把课程作为全面实施素质教育的有效载体，并确立了课程体系建设为学校的核心工作，通过学校课程体系的建设研究，学科课程体系的建设研究，学校特色课程建设研究，社会实践课程、德育课程的建设与评价研究，深入推进学校的研究工作。
1.顶层构建“三层、四类”课程体系
充分考虑每个学生的未来发展，使学生具有“高尚的思想道德，广博的学识基础，健康的身心，良好的社会适应能力”的人文内涵，依据素质教育的要求，构建了“三层、四类课程体系”。三层是指：面向全体的基础类课程、面向分层的特色类课程、面向个体的研究类课程。四类是指：所有课程分属四个门类，分别为人文素养、科学素养、健康艺术、社会交往。在课程建设的实践中，形成了以学生发展目标为核心，以多领域建设、特色发展为策略，将校本课程建设与学科结合、与学生发展需求相结合、与时代发展相结合，拓展学生的学习内容，促进学生个性化发展，促使学生与社会生活相接轨的课程建设思路。
2.建设基于核心素养培养的学科课程体系
（1）请进课程专家进行课程理论培训
（2）走进课程建设先进校观摩学习研讨
（3）召开系列主题研讨会，制定学科课程建设方案
3.聚焦重点课程建设，突出学校特色
以校本课程的开发与实施为研究蓝本，共同研讨跨学科融合的策略，最大限度地利用教学资源，使各学科之间的理念、方法、知识相互渗透，使课堂教学带有相当的综合化倾向和“研究性”色彩。
（二）依托课题研究，提高研究水平
课题是进行教育科研的外在形式，是研究问题、解决问题的载体，是提高教师素质的切入点。学校鼓励教师关注教育教学中的真问题，以问题为课题立足校本开展研究，以解决问题为目标，带动引领教师成为研究者，成为善于反思、总结和提升的实践者。一是鼓励教师积极申报区级以上规划课题的研究。二是积极争取区级以上重点课题研究基地实验校，为老师参与区级以上课题研究搭建平台。三是规范课题管理。抓好开题、过程研究跟踪、阶段小结交流、中期汇报、结题、推广工作。聘请专家为课题组开题、中期诊断、结题进行有效指导，保障课题研究科学有效。在课题研究中，参与研究的教师，在任务压力的驱动下不断学习、研究、实践，在磨练中理论水平逐渐提高，实践能力逐渐增强。思想的转变带来教学行为的转变，促使了育人水平的提升。以我校承担课题的英语组而言，在课题的研究中，课题成了组内发展的纽带，是以课题为平台的全组每个成员的教科研意识的增强，是每个成员在参与研究和实验的过程中实现发展的共同体。英语这个学科也逐渐成为了我校的优势学科、品牌学科。
（三）强化学科团队，培养“研究型”队伍
学校成立专家指导团，建立了青蓝文明岗，以骨干教师、优秀青年教师为核心，建立不同类型、不同层次的科研团队，使骨干教师、优秀青年教师的辐射效应最大化，促进更多的教师成为研究型教师。依托优质师资资源，建立研训一体的培训机制和工作方式，为教师的专业化成长搭建平台，最终实现“成群体，上档次，出名师”的教师队伍建设目标。
（四）注重成果梳理，提升科研价值
学校不断激励老师撰写教育、教学研究论文，梳理研究成果，编辑出版科研文集，及时推广宣传科研成果，使科研成果价值最大化。
总之，学校的教科研工作的开展要有清晰的定位，明确的目标和思路，围绕学校的核心工作找准推进的抓手。这样，才能最大限度地发挥出教科研的职能作用，促进学校内涵发展，推进“双减政策”有效实施。
第四篇：切实提高教研水平，落实“双减”提质增效——XX小学2021年秋季双减下的教研活动总结
切实提高教研水平，落实“双减”提质增效——XX小学2021年秋季”双减“下的教研活动总结
一学期以来，我校立足课堂，以实施课程改革和全面提高教育教学质量为核心，以提高教学实效，切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，本着以教师为主体，以问题为动力，以新课改理念为导向，以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高各年级教育教学质量为目标，通过开展扎实的教研活动、外出培训学习和业务理论学习,全体教师圆满地完成了本学期的教研工作。
语文教研组活动
一、制定计划
本学期的学校教研工作，仍以“教研强校”为重点。所以，在开学初，语文教研组结合学校实际，制定出了教研组工作计划及每周教研组活动安排，并在每周四下午的教研组活动中逐项实施。
二、开展的活动
1.参加岷县第十届中小学优质课大赛活动。
接县教研指导中心及岷阳学区文件通知，我校积极组织教师参与岷县第十届中小学优质课大赛初赛。最后，选送吴标兵老师、刘虹老师、郝丽红老师参加岷阳学区组织的复赛活动，经过一番激烈的角逐，吴标兵老师、刘虹老师参加了全县第十届中小学优质课大赛决赛，取得了一等奖的好成绩。
2.展课堂风采，促新秀成长。
为促进我校新上岗教师尽快掌握新课改的理念和方法，进一步提高教育教学水平，深入广泛开展教研活动，大力促进青年教师更快成长，本学期我校组织了新上岗教师王伟民（一年级语文）、赵旭（二年级语文）汇报课活动。学校杨校长，主管教学副校长李顺平、教务主任林勤红、语文教研组长刘虹及二位新上岗教师的指导教师参与了听评课活动。
本次活动以“三课”活动为载体，即说课、授课和议课三个阶段。教务处精心组织，认真安排，两位授课教师高度重视，认真备课，于周四下午电教活动在校会议室进行了集体说课，各位听课人员从教案设计、教学理念、教学方法、学法指导和媒体的操作应用等多方面给与了指导和建议；课堂上，两位青年教师精心授课，教学思路较清晰，教学方式多样，能够完成预期的教学目标，当然这与两位老师虚心地向王苾芬、尹慧琴等其他有经验的语文教师请教、反复修改教案，不断磨课是分不开的；在交流研讨评课活动中，两位老师先进行了自我评价，接着，各位指导教师及听课人员从不同的角度进行了议课，做到了有理有据，有指导性。
此次汇报课活动不仅给新上岗的青年教师们提供了展现自我风采的平台，也使教师们在相互交流与学习中，促进自我的专业成长，从而进一步加强我校教师队伍的建设。
3.组织参加“党史进课堂精品课”征集活动。
经过学校动员，语文组教师积极参与，经过评选，乔改琴老师的课例在全县2021年“党史进课堂精品课”征集活动中荣获一等奖。
4.参加兄弟学校组织的送培送教活动。
为进一步落实岷县教育局“教育质量提升年”工作要求,根据岷峰小学周中心工作安排,特邀请东关小学6位名师在2021年11月26日全天开展教学示范引领活动。在这隆冬严寒之际，“请进来教”活动的开展为岷峰小学带来了温暖，送教教师以人为本的教学理念及各具特色的教学风格，更为岷峰小学教师专业成长的促进、课堂教学水平的提高做出了引领和示范。本次活动有课堂展示、专题讲座、专业指导及校长总结四个环节。
东关小学名师精彩的讲座让所有教师获益匪浅，老师们纷纷惊叹他们的教育视野和教育智慧。刘虹老师聚焦统编教材“长文短教”的教学策略，推进主题阅读，激发学生阅读兴趣。
我们相信，此次活动的开展，架起的既是两校教学交流互相学习、互相成长的桥梁，也是教师之间的相互交流、相互研讨、相互学习的过程，同时也为实现教育资源共享，促进教育均衡发展，助力岷峰小学教学质量和教学能力的提升开辟了新途径、指明了新方向。相信岷峰小学的明天会更美好！
5.组织开展落实“双减”政策五年级语文群文阅读示范课活动。
本学期语文教研组安排了东关小学落实“双减”政策群文阅读示范课活动。授课教师精心准备，课堂上精彩展示，教研组全体老师参与，起到了很好的示范引领作用。经过评委认真评判，刘虹老师、乔小丽老师、王小琴老师分别获得前三名的好成绩。
6.组织开展五、六年级作文竞赛活动。
为了进一步推动我校语文教学工作的开展，提高同学们阅读积累和写作能力，语文教研组在第十二周举行了五、六年级作文竞赛。经过激烈的角逐，涌现出了林沛茹、吕晨曦等28名在写作方面有特长的学生，勤奋、善于观察、善于积累是他们共同的特点，他们为全校同学在写作方面树立了榜样。
数学教研组活动
一、加强常规管理，优化课堂教学。
1.特别重视备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动各个环节。
2.严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
3.一学期中全组教师每人听课15节以上，并及时写好听课记录。
4.一学期来教研组共检查了学生作业2次，教师们对学生作业的布置、批改及对学生的作业要求都很认真、规范。各年级针对作业设计、作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业。
二、加强高效课堂活动，继续深化教学改革。
三年级老师共上校级公开课6节，每次上完课后都及时组织老师们认真评课及交流。真正达到以课堂教学为切入点，认真反思，最终提高课堂教学水平。每次听都能认真做好听课笔记，并写好听课评议。通过这样的听课活动，取长补短，不断反思，不断进步。
三、听评新教师汇报课，督促其快速成长。
新教师是一个团队的活力，今年尤是如此，他们有序的课堂组织；新颖的教学理念；得心应手的教法。为我们数学组教研团队注入了一股新的力量。
四、隆重举办的一年一度的全校五、六年级数学竞赛，激发了学生的创新思维与兴趣。
学科竞赛不仅培养提高学生的创新思维，激发学生学习数学的兴趣、给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣，而且也培养了学生从小树立竞争意识、勇于挑战自我及好学上进的精神。
五、扎实观看希沃课件制作技术并尝试制作，进一步提高了教师的专业技术水平。
学会制作课件是每一位教师的基本功，尤其是希沃课件更要如此。通过两周的希沃课件制作技术视频观看，三周的独立尝试制作，大多数老师已基本入门。
六、加强东关教研共同体，彰显教师个性，实现优势互补。
岷阳学区组织分别由东照小学、南川小学承办的三、五年级“五环节”同课异构高效课堂，我校教师执教的《两位数乘一位数的口算乘法》得到了一致好评。
七、重视培养老师的综合教学能力，我校吴标兵校长获2021学年全县小学科学学科优质课一等奖。
英语教研组活动
一学期以来，英语组都在如火如荼地开展教研活动，本学期英语组开展了四年级英语“同课异构”“五环节”高效课堂达标评课，三位教师为我们呈现了三节异彩纷呈的课堂。
我们目的就是组织教师立足课堂、面向学生、服务教学实际，努力构建学习型的教师组织。创设一种教师之间相互学习，相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，使英语教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体，并不断提高教师专业水平，树立科学的教育观，促进教师向专业化方向发展，提升教研水平。同时，英语组教师参与了区际、校际之间的交流活动，包亚芬老师参加了县教研指导中心组织的赴闾井片区的送培送教活动，陈亚娟老师参与了赴岷峰小学的送培活动，这些活动促进了教师之间相互交流和学习。
其次，为了进一步推动我校英语教学工作的开展，提高同学们英语综合能力，英语教研组举行了五、六年级学科竞赛。通过本次比赛，我们看到了东关小学同学的朝气和聪慧，在今后的英语学习中，学校会多开展这样的活动，使同学们在英语实践中提高认知能力，使全体同学全面发展，共同进步!
本学期英语组教研硕果累累：陈亚娟老师被县教育局评为县“名教师”；陈潭平老师的精品课被选入参加市级决赛；吴标兵老师在县级优质课大赛中获得一等奖；包亚芬老师负责的市级课题申报结题。
艺体组活动
一、思想政治工作
艺体教研组是一个多项联合体，音、体、美老师们各有所长，那么如何发挥他们的特长，务必抓好每个人的思想动态。首先，认真组织全组教师参加学校组织的各项政治学习，坚持党的教育方针政策，认真学习2021-2022学年第一学期艺体组教研工作计划，提高教师对音、体、美教育的认识，加强对教师事业心、职责感和工作态度以及师德的教育，使教师构成爱岗敬业、热爱本职工作，不断钻研业务知识的良好习惯，不断提高业务潜力，以教书育人和服务育人为宗旨，注重学生智力发展和潜力的培养，全面提高了学校教育工作的质量。
二、抓好教学常规管理
1.认真学习、贯彻新课程标准，领会其新的思路和精神，注意对照新旧课程标准异同点，切实把握新课程标准的脉络，为教学工作打下坚实的基础。
2.狠抓常规管理，定期对本组教师的教学计划、教案、听课记录等资料进行检查，定期开展教研活动。
3.全组教师认真执行教务处工作计划，同时做到相互多听课，老带新，熟带生，在短时间内让新教师、实习生适应教学工作，新老教师互相学习，共同进步。
三、抓好音、体、美各项活动。
音、体、美各项活动为学校带来了生机，本学期为提高学生素质、活跃校园文化生活，我们组举办了以下活动：
10月份开展了全校庆国庆歌咏比赛活动；
12月份协助教务处进行了“两字一话”教师基本功大赛。
开展的以上活动都很成功，得到学校及师生们的好评。与此同时音、体、美教师团结合作进行学校的各项活动的会场布置。尤其是，美术教师在完成自己正常教学的同时，进行各项活动的绘画、书写等各项工作；体育教师开展好“两操”、阳光体育运动活动，认真对学生体育健康进行测试。
四、教育教学方面
本学期音、体、美教师基本上完成了各自的教学目标，而且本学期我们教研组开展了新教师汇报课活动，并在汇报课后进行了扎实课程点评活动。在课前进行了备课前讨论和集体备课，课后也进行了集体评课。透过公开课和教师技能大赛活动的开展，使各位教师在讨论交流中互相学习、取长补短，进一步提高了自己的教学水平。
五、开展兴趣小组活动方面。
本学期本教研组结合教务处制定的兴趣小组计划，开展了丰富多彩的课外活动。体育组开展了乒乓球、篮球、田径、跳绳兴趣小组；美术组开展了书法与绘画兴趣小组；音乐组开展了舞蹈、声乐、器乐兴趣小组。这些活动的开展，极大的丰富了学生的课余文化生活，陶冶了学生的情趣，锻炼了学生的潜力，提高了学生的综合素质。
教研活动是教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。高效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！相信只要每一个东关人怀揣教育梦想，勇攀教研高峰，在全面落实“双减”政策、提质增效，切实提高教研水平的道路上，换来的必定是累累硕果。
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