渭南中学艺术教育工作报告——给师生搭建一个自我发展的平台

第一篇：渭南中学艺术教育工作报告——给师生搭建一个自我发展的平台

给师生搭建

一个自我发展的平台

2011年5月3日

渭南中学是渭南市委、市政府重点建设的一所集信息化、网络化、数字化于一体，面向21世纪的示范性高中。校园占地200亩，建筑面积77，000平方米，总投资1.5亿元。学校现有教职工217人，2900名学生，54个教学班。随着新课改的实施, 本着开足开齐课程的要求和需要，我们创新艺术教育的思路，以此作为素质教育的切入点, 编制艺术教育中长期规划,建立艺术教育管理机制,建设一流的硬件设施,面向全体师生,通过多种途径,采取各种措施,积极开展艺术教育,努力提高学生的审美和艺术修养,营造积极向上、快乐学习、健康成长的校园氛围，给师生搭建一个自我发展的平台。

坚持一个理念

学校坚持以“为了每位学生和教师的终身发展与幸福”的办学理念为引领,统筹学校教育、教学与管理。我们认为“人的永恒追求是幸福”，“教育的终极目的是人的发展”。围绕这个理念，学校建立了“三个一流”的学生成长发展培养体系和“两面推进”的教师幸福和发展机制。“三个一流”是指：一流的学科目标培养体系、一流的综合素质培养办法、一流的综合实践及社团活动；“两面推进”是指幸福指数高、事业发展专的教师关怀、推进机制。在此基础上，学校提出了“渭南中学教师一技一艺”的个人发展要求及“渭南中学学生一 操、两技、两艺”的体育、艺术培养目标。“一技一艺”是指：男教师掌握一套长拳、女教师会跳健美操，人人拥有一项艺术特长。“一操、两技、两艺”是指：学生在校三年学习，坚持身心锻炼，跑好早操，形成渭中早操文化，同时掌握两种体育技能和两项艺术特长。

我们强化了对艺术教育作用和地位的认识，实行普及与提高、课内与课外、艺术教育与各学科教育“三个结合”的原则，坚持以全校艺术类选修课程建设为基础，以建设高水平的学生艺术团队为旗帜，加强艺术普及与提高相结合的方式；坚持以面向全体学生，提高全面素质的教育目标为导向。通过艺术教育，培养有创新能力的优秀人才。

发展艺术特色,必须要有良好的教学环境和与艺术教育发展相适应的教学场地,学校创建和设立了艺术中心, 建筑面积7730平方米，围绕艺术课科目,我们建设了现代化的艺术教育硬件设施。设有艺术专用教室、教研活动室、专业教师工作室，其中专用教室7间：绘画室、书法室、设计教室、合唱室、器乐室、舞蹈室、电钢琴室；教研活动室4间：风采室、话剧室、专业录音室、师生才艺表演厅；专业教师工作室1间。艺术教育经费总投入8980845元，以满足全校师生艺术课及社团活动需要。

打造一流师资

学校现有艺术教师13名，音乐教师8人，美术教师4人，话剧教师1人，教育硕士1人，大学本科12人；其中专业策划、专业设计3人，3人获全国一等奖、1人获二等奖，5人获省级比赛专业一等奖、2人获二等奖。这13位教师担负着学校的音乐、美术课程的 教学工作和艺术各个社团活动的辅导工作。年龄在23-38岁之间，是一支年轻又朝气蓬勃、锐意进取的教学团队。

在艺术教师个人培养及发展上，我们制定了教师专业发展规划，通过在岗培训、技能比武、思想交流、绩效考评等方式和机制，结合每周的教研组研讨，对教师进行培训和提高，引导教师树立团队合作精神，关心学生发展，关注个性差异，形成“专业培养、管理引导、艺德熏染”的辅助育人模式，促使优秀艺术教师成为专业名师，名师成为学校的品牌。

在校本研修上，学校通过教研组明确了艺术教师的基本要求，要求每位艺术教师能够画出学生掌握“两艺”的知识能力框架图和培训提高路线图，收集整理学生的过程性作品，通过研讨不断提高培养效果。同时，学校积极创设条件，鼓励艺术教师参加各类培训、比赛和活动。办学两年来，分别有1人参加了国家级骨干教师培训，1人担任市级声乐比赛评委，5人次参加了省、市级比赛及交流演出，成绩优异。

在艺术教师队伍管理上，我们以“课堂普及、社团助力、等级考核”为主线，严格教师管理，帮助教师树立“质量效果是第一标准”的思想，建立健全教师管理制度，包括全员培训、社团辅导、考核管理等，把学习考核与阶段测试、过程管理与年终量化结合起来，使每位教师有追求，有特长，有成就。

创设一组课程

以优秀师资和一流设施为依托，我们严格按照课程开设要求,开 足开齐艺术课程,开课率100%；同时，从课程文化建设开始，我们加快了课程设置的改革和探索，加强了学科教学模式的研究，形成渭南中学“国家课程与校本课程结合，必修课与选修课结合，学生两艺培养与学科水平整体推进提高”的课程文化特色。

按照艺术新课程标准和教材的要求，我们在艺术课的开设上融入个性元素，因人设计，因材施教，打破了传统的排课方式，改变了以往的授课模式，大胆实践于教学工作中，课堂教学充分体现艺术新课改的思想，重视了常规教学各环节的落实，有了自己独到的体验：

1、培养目标

（1）较高的艺术素养。通过鉴赏课教学，让学生能在音乐、美术鉴赏方面系统的学得一定的知识、取得相应的学分，让学生拓展知识面、接触经典的作品、具有初步的鉴赏能力，受到高层次审美熏陶和培养，进行具有渭南中学人文特色的礼仪培养，整体提高人文素质。

（2）较强的“两艺”特长。通过专业培养，结业时进行等级考核认定并发放证书。

合唱：以专业标准考核，能合唱3首以上声乐作品； 舞蹈：能独立、准确完成3种以上不同风格的舞蹈组合； 器乐：熟练演奏指定范围内的6首以上竹笛、军乐、电钢琴作品； 书法：临摹50以上的范字，创作三幅作品；

绘画：临摹简单的石膏体及静物组合，进行人物写生； 电脑设计：具有独立设计能力，进行校园文化设计。

2、专业设置 分两门学科开设7个专业：【音乐学科】声乐（合唱）、器乐（竹笛、军乐、电钢琴）、舞蹈（民族舞）；【美术学科】书法、绘画、电脑设计。

3.班级设置

以3—5个教学班为基本单元，学生依据个人基本情况在音乐、美术两个学科七个专业中进行选课，学校依据学生选课情况，打破原有班级组建状况，由所选相同专业的学生组成一个新的教学班，建立学生修学艺术领域的学习档案，由专职教师进行辅导、管理，实施教学。

4、课程设计

全校学生在校学习期间，必须按照高

一、高二两个学段依次修满两个专业，在音乐、美术两个学科分别选取一个专业，分年度进行学习。

具体课程开设形式为：每周两节课连排，两周为一单元，鉴赏教学与技能教学结合进行，其中1—16周中的单周第一小节进行鉴赏课教学，单周第二小节和1—16周双周两节均进行技能教学，即一节鉴赏教学三节技能教学，期末考试前两周进行鉴赏、技能考试。

5、考核办法.a.学分考核：

按照国家课程管理学分认定标准，依据过程学习和成绩检测并重的原则，对学生的常规考勤和测试考核进行严格考勤和量化，达到标准获得2学分。b.等级考核：

按照渭南中学学生“两技两艺”培养目标要求，在学生学年专业学习结束时，进行各专业等级认定，计入学生综合素质评价，并发放渭南高级中学学生“两技两艺”学习等级证书。

通过课程设置模式探索,我们取得了阶段性成果：

1、制定了切实可行的课程设置方案，并按照方案有效的组织教学。

2、方案实施后，学生的音乐、美术课程教学为校园艺术节营造了浓郁的展示、提高性平台。至目前，学校已成功举办了两届校园艺术节，学生的自主参与意识和表演水平都有了一个较大的提高。同时也发现和培养了一批水准较高的专业性较强的人才。

3、方案实施后，学生的音乐，美术课程教学已成为学校各类艺术社团的强有力的支撑。2011年元旦，由我校绎滴彩虹话剧社学生排练的七幕话剧《阿Q正传》在渭中大讲堂正式上演。整场演出精彩连连，人物刻画栩栩如生，扣人心弦。话剧《阿Q正传》不仅是我校学生自导自演，教师指导的作品，而且是绎滴话剧社的开山之作，给人以震撼的力量。4．制定了艺术普及课各专业等级考核标准。5．对学生其他文化课学习起到了启智增慧的作用，有力地推进了学生综合素质的提高，也极大的丰富了素质教育的内涵。

组建一批社团

艺术活动展示,是锻炼提高学生艺术才能的最佳途径,也是全面提高学生素质的有效措施,为此,我们以组建师生艺术社团为载体,积极开展各种艺术活动,让教师和学生在实践中得到提高。我校对全校教师和有特长有兴趣的学生进行筛选、组编，组建了各级各类社团共30多个。其中，艺术类的教师社团三个：120人的教师合唱团、30人的教师军乐团及60人的教师交谊舞社，周活动、月交流；学生艺术社团7个：“声之魅”合唱团，“同心圆”军乐团，“轻舞飞扬”舞社，“彩逸”绘画社，“艺之道”书法社，“译滴彩虹”话剧社，“ 悠悠鸟 ”口风琴队等。社团活动时间为每周二、三、四的下午活动课时间段。各社团由专业教师进行辅导训练，参加校内外的各类活动，并取得了显著的成绩：

2009年10月“杜康杯"建国60周年大型演唱会中，刚组建的教师合唱团表演了《爱我中华大连唱》，获得一等奖；

2010年6月，“声之魅”合唱团排演的MTV《不要认为自己没有用》，获得中国教育电视协会中国电化教育馆银奖；

2010年12月28日，我校被渭南市书法家协会授予“书法培训基地”；

2010年9月，我校学生参加“校讯通杯”电脑制作大赛，荣获设计组一等奖；

2010年9月25日，我校艺术社团及艺术组教师参加市廉政建设晚会演出，获得三等奖；

2011年4月9日、10日，我校艺术团参加第十一届“春芽杯”艺术比赛，上报8个节目全部获奖。其中小合唱《猜调》、群舞《草原魂》、话剧《阿Q正传》三个集体项目均获高中组三等奖。个人项目分别获得一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖。

培植一种精神

渭南中学在办学发展的进程中，始终以“为了每位学生和教师的终身发展”的办学理念统领学校工作的方方面面。我们着眼每位学生和教师的今天和明天，努力建设师生工作、学习、生活的校园环境，营造“渭水滨、书香地”浓郁的育人文化氛围，以“闪耀明天”为主题携手师生共同成长；我们以师生专业发展和学业素质培养为基点，大力构建新课程背景下的课堂模式改革，推进师生工作、学习“竞争进取、蒸蒸日上”的校风学风建设；我们大力推进体育艺术综合素质培养的实践，使师生在繁重和紧张的工作、学习之余找到内心的自信和力量，我们快乐工作和学习，共同打造“激情燃烧的校园”。在渭南中学，老师们工作中关注每位学生的发展，课堂教学精益求精，工作之余参加各类俱乐部，放松身心，健康工作；同学们专注学习，志高行远，学业进取目标明确，伴着朝阳一起奋斗，上好早操，以“两技两艺”陶冶身心、锻造气质。这些，都凝聚在“追求卓越”的共同意志里，成为渭南中学办学发展的精神品性。

渭南中学是一所刚刚起步的学校，我们在创建之初，依托各级政府的大力支持，在各兄弟学校的友情关怀和帮助下，有了一定的发展和心得。乘着“全国教育工作会”的东风，我们初衷不改、心志不减，将继续自己的目标和方向，打造一个学子向往，师生幸福的陕西名校。

不妥之处，敬请专家指正。

第二篇：给农民工返乡创业搭建一个平台

给农民工返乡创业搭建一个平台

近日，《泰安日报》登载了一篇东平县商老庄乡村民郑继峰由外出务工者转为家乡创业者的新闻。从在外给别人打工到返乡办起养殖场自己当老板，这个转变除了需要郑继峰自身能力之外，更需要创业平台。正如郑继峰自己所说，当地有养殖的传统，养殖的环境，县里又有引导扶持的政策，引进龙头企业解决销路问题，这都为回乡创业搭建了平台。

农民工返乡创业对新农村建设所起的作用是显而易见的。一来农民工返乡创业，能够把外力与内力有机结合起来，把打工时掌握的资源与家乡的资源整合起来。给新农村建设注入外力，提供资金、技术、信息等生产要素以及先进理念；二来为当地农民提供了容量大、门槛低、易接受的就业渠道。以郑继峰为例，他办起了家禽养殖合作社，其中包括养殖基地、孵化场、饲料厂，这些都能吸纳农村剩余劳动力，并为其提供就业岗位；再者，返乡创业者来自农民，又反哺农业，参与农业产业化经营，促进了工业和农业、城市和农村、农业和商业的有机衔接与结合，有效开拓了市场空间。

近年来，市委、市政府非常重视农民工返乡创业问题，各县市区也积极采取措施搭建平台以鼓励、促进农民工返乡创业。例如新泰市大力加强创业园区建设，为创业者搭建平台，调动外出务工人员返乡创业积极性；宁阳县大力实施“凤还巢”工程，通过制定优惠政策、示范带动等措施促进返乡创业工作等等。

事实上，要吸引农民工返乡创业，说到底就是得从各方面入手，为他们搭建一个良好的创业平台。首先，要加强政策扶持。通过进一步建立完善创业服务体系、强化创业培训、强化政策扶持、资金支持和社会保障体系等一系列工作措施，落实小额担保贷款、税费减免、创业补贴等优惠政策，努力建立平等竞争、充满活力的返乡创业服务机制，充分调动农民工返乡创业的积极性，激发他们的返乡创业热情，使更多有创业意愿和创业能力的劳动者成功创业。其次，为返乡创业搞好服务。相关部门要及时了解那些返乡农民工在创业时遇到的困难及问题，并帮助他们排忧解难。同时，对创业农民工进行必要的培训，提高他们的创业能力和创业素质，使他们真正掌握技能，为返乡创业提供人力资源。