第一篇：xx中学“省级语言文字规范化示范校”创建工作汇报材料 博采众长 彰显个性 提升语言文字工作水平
博采众长 彰显个性 提升语言文字工作水平
——xx中学“省级语言文字规范化示范校”创建工作汇报材料
在美丽的汾河西畔，新开通的兴华北街的西段，有一所年轻而富有现代气息的学校，她就是xxx中学。这里地理位置优越，交通便利，环境清雅，是青少年放飞理想、愉快学习与健康成长的乐园。
一、学校基本情况
学校创办于1998年，占地面积6889平方米，建筑面积6646平方米。硬件配套完善，设施设备齐全，拥有较为先进的多功能室、电脑教室，理化生标准化实验室、图书室、阅览室等，并安装宽带网，接通百年树人网，实现了整个校园网络化、现代化的教育格局。
学校现有18个教学班，学生900名。教师72人，学历达标率为100%。专职教师普通话测试等级达标率为93.3%。这支由省市区优秀教师、优秀班主任和中青年骨干教师组成的教师队伍，业务精，能力强，师资力量雄厚，发展潜力可观，为汇丰明天的崛起与腾飞奠定了坚实的基础。
近年来，在各级党政、教育行政主管部门的正确领导和社会各界的关心与支持下，学校领导班子带领全校师生员工，坚持“一切为了学生发展”的教学理念，恪守“团结拼搏，争先创优，有志有为，校荣我荣”的校训，“敬业、爱生、博学、奉献”的教风和“自律诚信，勤学善思”的学风，取得了可喜的成绩，先后获得了“太原市文明单位”“太原市电教实验校”“太原市青年文明号”“太原市语言文字工作规范化示范校”等多项荣誉称号。
学校在2003年５月已通过市级“语言文字规范化示范校”评估验收的基础上，大力倡导“讲普通话，写规范字，用文明语，做文明人”活动，切实加强组织管理，进一步深化语言文字规范化示范校的创建工作，取得了一定的成绩。现按照《山西省语言文字规范化示范校检查评估细则》的相关要求，将具体情况汇报如下：
二、总体思路
（一）指导思想
围绕“重在建设、重在过程、重在实效” 和“以评促改、以评促建”的指导思想，以《语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》为指导，以全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》为重点，以示范校创建工作为契机，以一切为了学生、教师、学校的发展为宗旨，以实施素质教育为目的，结合学校地域特殊、生源复杂的特点，进一步规范学校语言文字工作，突出学校在全社会语言文字工作中的基础作用，全面提高学校语言文字工作整体水平，促进我校语言文字工作整体目标的实现，从而构建和谐校园，构建和谐社会。
（二）基本原则
尊崇主体，激活潜能。博采众长，彰显个性。
（三）具体思路
学校对“省级语言文字工作规范校示范校的创建”这项专项任务，实施1112工程：即一条主线、一项突破、一个载体、两项保障。
三、具体做法
（一）领导重视，率先垂范，引领语言文字工作的顺利开展。
学校领导高度重视语言文字示范校的工作，校长主抓，并带头说普通话，写规范字，领导率先垂范，在日常工作中坚持说普通话，用规范字。学校公文、印章、标志牌等都做到了用字规范。学校还在校园内外、楼梯通道等醒目位置做永久性宣传标语、挂横幅、办展板等进行广泛宣传，建立并完善了相关规章制度，将创建工作与日常教学工作结合起来，作为全面实施素质教育，不断提高师资水平和教育教学水平的重要手段，具体实施由学校语委办牵头，其它各部门积极协作，做到了有机构，有目标，有计划，有措施，有奖惩。从而引领学校，辐射社区，使语言文字工作得以顺利开展。
领导机构如下： 组
长：xxx 副组长：xxx 组
员：xxxx
（二）以“三纳入一渗透”为主线，博采众长，兼容并蓄，实施全面有效的工作方略。
“三纳入一渗透”是指，要将语言文字工作纳入学校的常规管理，纳入教师的基本功训练，纳入学生的培养目标，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等各项教育活动中。
我校以“三纳入一渗透”为载体，广泛学习借鉴先进学校的经验，博采众人之长，兼容并蓄，为我所用，实施了全面有效的工作方略。
为使校园有一个良好的语言文字环境，学校要求师生员工在教育教学、会议和集会活动中必须使用普通话，特别是教师的课堂用语力求使用标准的普通话，教师在板书、备课、批改作业、开发教材、自制教学软件时必须用字规范。并把教师用普通话教学、板书备课用字规范作为聘用教师的必备条件，还将教师普通话培训成绩和在教学中使用普通话、规范字的情况列入业务考核、职务晋级、评优的条件。
为了给常规管理提供保障，学校由语委办、教导处牵头，制定了一系列的规章制度，就教师基本功训练、备课、讲课、听课、评课、教学反思、作业批改、学生辅导等做出了明确而具体的要求，并出台了切实可行的考核细则及奖惩制度，通过教师自查、小组互查、年级对查、学校终查等多种形式，定期或不定期的对全校教师进行检查，做到了及时发现、及时反馈、及时改进。对语言文字工作业绩突出的教师予以奖励，对仍用方言教学、书写不规范的教师通报批评，拒不改正的，作出相应的处理。
我校将普及普通话和语言文字规范化的宣传教育经常化，并融入校园文化建设中。由校团委、政教处牵头组织了内容丰富、形式多样、富有教育意义的各种活动。我们曾组织了“中国颂 ． 太原赋” 古诗词诵读比赛、“学习真善美 永做诚信人” 演讲比赛、“实现顺畅交流，构建和谐校园”小报展、“推广普通话 推行规范字”学习培训、“净化语言环境”暑期纠错行动等一系列的活动。通过这些活动的开展，扩大了社会影响，提高了学生讲普通话、写规范字的水平。
彰显特色，独辟蹊径，提升语言文字工作水平——浅谈语言文字系列校本课程的开发及使用
风雨几度，春华秋实。经过几年的探索实践，2007年xxx中学荣幸地被国家语言文字工作委员会授予“国家级语言文字工作规范化示范校”。挂牌之后，全体师生欢欣鼓舞，热情倍增。
为使校园有更好的语言文字应用环境，使学生个个都能自觉做到“讲普通话，写规范字，用文明语，做文明人”，同时也为促进我校语言文字工作的科学化、规范化和制度化，充分发挥学校在全社会语言文字工作中的基础作用及积极影响，推动语言文字工作向纵深发展，我校本着“尊崇主体，激活潜能。独辟蹊径，彰显个性”的原则，以“大力推行，积极普及，逐步提高”的工作方针为指南，积极探索，大胆尝试，决定根据学校实际情况，挖掘和发挥语文学科教师队伍的资源优势，抓住契机，彰显特色，寻找创新语言文字工作的突破口——开发语言文字校本课程。
一、宣传发动、达成共识
我作为语文教师、语文教研员出道的校长，从自己多年从事教育教学、教研工作的角度，对语言文字工作的重要性及深远意义有着自己独到的见解。我清楚的认识到：汇丰中学地处城乡交界，又是农民工定点学校。生源复杂，南腔北调，荟萃了天南海北的学子及方言，如果不重视语言文字的纯洁性、规范化，势必影响师生之间、生生之间的顺畅交流、和谐交往。因此，除了“三纳入一渗透”，即将语言文字工作“纳入学校的常规管理，纳入教师的基本功训练，纳入学生的培养目标”外，我把开发“语言文字规范化校本课程”的现实意义和老师们做了细致的分析，宣传发动，统一认识，以全体语文组教师为骨干力量，激起大家的积极性和创造热情。并亲自担任开发组组长，组建机构，出台方案。为校本课程的开发起到了先行引领作用。
二、组织培训、准备充分
为使教师能够尽快达到开发语言文字校本教材的要求，学校采取了多形式、多方面的培训措施。
(1)组织教师参加市区举办的语言文字基本功培训活动，鼓励教师走出去，学习兄弟学校的先进经验。学校曾先后组织了十余批中青年骨干教师到区市有关学校参观学习，使老师们找到了差距，明确了自己的奋斗目标。
(2)专家引领。我校多次聘请市、区语委办有关专家领导举办专题讲座和现场辅导，老师们受益非浅。
(3)同伴互助。发挥教师间的同伴互助作用，体现环境对教师用语用字的积极影响。
（4）实践反思。组织教师经常开展基本功技能大赛，举办各种有助于教师语言文字水平提高的活动，如：听课评课、观摩研讨、经验交流、书法比赛、演讲比赛等，鼓励教师在实践中学习，在实践中反思，在反思中总结与提升。（5）目标确定后，我们多次利用节假日和课余时间，组织全体语文教师商讨研究，先使教师从使用教材到开发教材的角色发生转变。然后再从编写教材的主旨、体例、内容、构建等方面，进行必要的培训指导，确立了贴近学生实际，“讲普通话，写规范字，用文明语，做文明人”的主旨及总的框架，为后面的编写工作指出了明确的方向，做好了充分的准备。
三、分工合作、指导实施
各年级语文组根据学段特点，分别承担“语言文字规范化校本课程”的研究与实践。初一年级组承担《以说普通话为突破口，规范语言文字的使用》的校本课程开发与实践活动。教学中以普通话指导、朗读和口语交际为训练重点，从普通话的标准发音、与各地方言的异同等，从《朗读要求》《诵读技巧》《演讲艺术》《讲故事要求》《课本剧表演要领》《日常交流会话的艺术》《课标对口语交际的要求》《辩论要求》《说普通话主题班会活动方案》等几方面编排课程，然后在全校实践推广。指导学生学习有关朗读、演讲、表演、辩论及对话交流的知识与技巧，举办古诗词诵读比赛、演讲比赛、辩论会、故事会，课本剧的编排与表演等活动，大大提高了学生的普通话水平。
初二年级组承担《以写规范字为突破口，规范语言文字的使用》的校本课程开发与综合实践活动。教学中以七至九年级语文教材为载体，以识字写字、书写规范为训练重点，从《课标对识字写字的要求》《常用汉字的不规范语言现象》《常见标点符号不规范现象》《常用汉字的正确书写顺序》《常见病句集锦》等几方面编排课程，与初
一、初三年级资源共享。指导学生过好识字写字关，组织学生纠正错别字、纠正不规范书写顺序、纠正不规范标点符号的使用，还鼓励学生搜集别字趣闻、搜集广告词和警示语中的不规范用字现象等。
初三年级组承担《历年中考语文试卷中错别字试题集锦》的校本课程开发与综合实践活动。教学中以书面表达和口语交际相结合，从《常见成语别字集锦》《别字趣闻集》《历年中考题错别字集锦》等几方面进行，指导学生搜集历年中考题中的错别字、搜集常见成语中的别字、搜集别字趣闻故事等，提升学生对规范语言文字的认识与实践水平。
四、纳入课程、有效使用
经过三年的修订改进，几易其稿，今年我校的语言文字校本课程《普通话指导》《诵读指南》《规范字书写》《文明礼仪》正式出版了，并与秋季将纳入学校校本课程计划正式投入使用。
我们知道，语文的外延和生活的外延是相等的。要规范语言文字，仅靠学校课堂和书本知识是不够的，必须拓宽语文的学习空间，鼓励学生走出课堂，走进社区，走向社会，发现并纠正错别字，同时，将推普和文字规范化宣传工作辐射到社区、农村、家庭，为社区居民和商业单位提供咨询服务。为此，由校语委办牵头，教导处和政教处配合协调有关语文教师，组织学生定期或不定期地实施了多项“推普”进社区的社会实践活动，如 “语言医生”“啄木鸟在行动” “一字先生”“读书读报”“代写书信”等活动。
通过一系列校本课程的开发和语文实践活动的开展，我校师生更加凝心聚力，敢于创新，不断丰富语言文字工作的内涵，提高我校师生的文明水平，增进学校与周边社会力量的了解与合作，做到“借鉴与特色并重，巩固与发展同行”，使得语言文字规范化工作点上开花，面上推广，有了实质性的进展。
几年来，我校在语言文字工作方面做了大量的工作，由于措施得力，方法得当，成效显著。现在全校绝大多数师生都能说好普通话，写好规范字，做文明人，增强了语言文字规范意识，提高了语言文字应用能力，我校语言文字工作逐步走上了制度化、规范化、科学化轨道，普通话已成为学校的“校园语言”。但工作中还存在很多不足，如部分教师尽管普通话已经说得很流利，但还不够标准。今后，我们将进一步完善学校组织管理工作，进一步加强《国家通用语言文字法》的宣传，不断创新工作思路,博采众长,彰显个性，提升我校语言文字规范化水平。
我们将紧紧抓住这次省级语言文字规范化示范区校验创建活动的有利契机，凝聚人心，激发干劲，内强素质，外树形象，提升学校的教育教学质量，我们坚信在省、市、区各级领导部门的关怀和支持下，在全校师生的精诚合作、奋力拼搏下，xx中学一定会以崭新的姿态崛起在尖草坪区的南大门，我们坚信汇丰中学一定会迎来更加辉
（四）以校本研训为载体，辅导培训，提升素养，促进教师语言文字的规范化。
（五）以制度和经费为保障，领航保驾，提供服务，确保语言文字工作的顺利实施。
为了使语言文字规范化工作能够扎实有效地进行，我校先后出台了《汇丰中学规范语言文字的规章制度》《汇丰中学关于语言文字使用制度》《汇丰中学听课制度》《汇丰中学评课制度》《汇丰中学教师备课制度》《汇丰中学教师讲课制度》《汇丰中学教师作业批改制度》《汇丰中学教师学生辅导制度》《汇丰中学教学反思制度》《汇丰中学德育工作制度》《汇丰中学关于语言文字规范化的奖惩制度》《汇丰中学教师参加语言文字规范的培训制度》等规章制度。同时在经费上加大投资力度，从校园环境氛围的创设、学习与培训资料的购置、外出参观考察、聘请专家辅导等方面，给予了充分的保障，确保语言文字工作的顺利实施。
煌灿烂的美好明天！
课堂渗透，提高学生语言文字素养。
重视发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。在语文课堂教学中，把听说读写能力的训练常规化。语文教研组全体老师统一认识，根据三个年级不同情况将语言文字教育渗透到日常教学中去，并将之纳入各备课组计划。如：在课堂上重视汉字读音的教学，把练习钢笔字作为常规作业，在各次语文测试中有关于用语用字的试题，将书写是否清洁规范作为作文打分的标准之一，各年级开展课前三分钟演讲活动。我校注重书写教育，学校兴趣组、大课间活动均开设习字课，并有书写老师现场指导。在学校、教师多年努力下，外来学生占60%以上的南郊中学全体学生都能说标准的普通话，熟练掌握和使用汉字及汉语拼音。经过语文组老师的共同努力，这几年来，我校学生在各类朗诵、征文、写作、演讲比赛中屡获佳绩。10-11学年，我校黄霄同学获“中学生与社会”苏州市一等奖，太仓市一等奖；虞静获初中生作文现场赛江苏省二等奖；朱长玲同学获市中学生演讲比赛二等奖；汪苏洁同学获市第二届中小学读书节“三会征文“三等奖；沈丽等4位同学分获市“万达广场”第七届少儿书信比赛二、三等奖。沈诗洁、卞杰同学分获市读书征文二、三等奖。
五、挖掘经典，传承中华文明。
我校重视中华优秀传统文化教育，在学校兴趣组及大课间活动中开设写作、阅读、课本剧等校本课程，开展中华经典“诵、写、讲”活动，形成良好的中华优秀文化育人氛围。学校在多次选拔基础上，收集师生作品汇编成《秋之实》作为学校教辅材料，传承中华文明，得到广大师生的欢迎，宣传教育影响长远。我校校本工作室蔡圣俊老师整合语文、美术、综合实践等课程，挖掘中华经典文化，相关课题研究--《西游记文化研究》在市内独树一帜，代表太仓市综合实践课程赴苏州市展示并获二等奖，起到了良好的辐射作用。
我们将以这次示范校创建活动为契机，继续贯彻“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”的工作方针，极配合省、市语委办的工作，进一步扎实开展语言文字规范化工作，改进工作中存在的问题，努力创建
第二篇：创建语言规范化示范校工作总结
创 建 语 言 规 范 化 示 范 校 工 作 总 结
李楼小学2017.6.25
创建语言规范化示范校工作总结
我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。
一、语言文字组织管理工作
我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。
1、将语言文字工作列入学校工作日程
学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。
2、语言文字工作纳入精神文明创建活动 重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。
学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。
二、语言文字宣传工作
语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。
三、学校教学管理制度管理中的语言文字工作 学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。
1、把推广普通话作为提高学校教学管理制度质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师学校教学管理制度工作中。
2、普通话成了教学语言
通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。
3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。
人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。
四、素质教育中的语言文字工作
我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。
总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。
第三篇：创建语言规范化示范校工作总结
我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。
一、语言文字组织管理工作
我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。
1、将语言文字工作列入学校工作日程
学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。
2、语言文字工作纳入精神文明创建活动
重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。
3、工人机构健全、网络深入
学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语言文字工作。
二、语言文字宣传工作
语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。
三、教育教学管理中的语言文字工作
学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。
1、把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。
2、普通话成了教学语言
通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。
3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。
人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。
四、素质教育中的语言文字工作
我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。
总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。
第四篇：普定县坪上中学语言文字工作规范化示范校创建方案
普定县坪上中学语言文字工作规范化示范
校创建方案
为切实贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为迎接贵州省三类城市语言文字评估，同时推进我校语言文字规范化工作，遵循教育部提出的创建语言文字规范化示范校要“重在过程，重在建设，重在实效”的根本原则，经研究决定，我校开展创建省级语言文字规范化示范学校活动，特制定此实施方案。
一、指导思想
开展语言文字示范学校创建活动，目的在于进一步推进学校语言文字工作，强化师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用水平，全面推进素质教育。贯彻执行国家关于语言文字工作的政策、法规，坚“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针，把语言文字规范化作为学校教学管理的重要内容，以学校为基础，以师生为示范，影响和带动全社会说普通话、用规范字，营造语言文字工作的良好氛围。
二、工作目标
结合我校已有的教学设施和经常使用规范语言文字的实际情况，这次创建“语言文字规范化示范学校”活动的目标是：在上级组织的评估验收时，全校教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话成为师生在教学中使用的语言；师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话，并最终做到在校内各种场合都说普通话。教师的教案、板书，学生的作业用字及公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。
三、组织机构 1.成立创建语言文字示范校工作领导小组： 组长：王亭（校长）
副组长：王波（教学副校长）张国光（教科室主任）组 员：熊成秀（教研主任）李德俊（语文教研组长）彭浪啸（美术教师）王家俊（团支部书记）及全体语文教师、教科室工作人员。
领导小组下设办公室： 办公室主任：张国光（兼）
成 员：熊成秀（教研主任）李德俊（语文教研组长）彭浪啸（美术教师）王家俊（团支部书记）及全体语文教师、教科室工作人员。
四、具体分工
1.组织管理组
负责人：张国光
成 员：李德俊、熊成秀 2.教育教学和校园用语用字环境组 负责人：李德俊
成 员：杨华 杨汝胜 王菁 3.环境整治组 负责人：王波 成 员：王家俊
4.师生语言文字规范意识和能力组 负责人：李德俊
成 员：全体语文教师及各班主任 5.特色项目组 负责人：彭浪啸 成 员：全体语文组教师 7.宣传报道组 负责人：王家俊 成 员：杨斌 8.综合汇总组 负责人：张国光
成 员：李德俊（资料分类整理）、熊成秀（撰写评估报告）
五、具体措施
（一）营造氛围，加大宣传力度
在学校设置长期性的醒目的宣传标语、标牌，充分利用校园内的宣传栏和各班教室内的板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好环境和氛围。学校网站专门开设“语言文字”专题栏目，宣传相关政策法规并及时报道相关活动的消息，扩大语言文字工作的影响。利用校内门的橱窗向社会宣传语言文字规范的知识。
由语文教研组和团委负责，在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展活动。利用广播、推普宣传周等形式，在校内外宣传推广普通话、用规范字的重要性。利用业余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、学校公文、校刊、教案、考试试卷和其他印刷物、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等）进行检查监督，对不规范用字、错别字等提出修改意见。
（二）落实管理，强化监督检查
认真贯彻落实“三纳入一渗透”的要求，把提高师生语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程；将规范用语用字目标管理渗透到教育教学、常规管理和社会实践等各项教育活动之中。
坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优和学生评先的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件。规范档案管理。有关语言文字规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等，全部及时入档，确保档案管理的规范化。加强教师的语言文字基本功训练、考核，在学校青年教师基本功大赛中增大钢笔字、粉笔字、普通话竞赛等内容的分值。
（三）强化培训，提高普及程度
加强普通话口语教学和汉字书写教学。要求所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，在教学中强化口语教学和写字训练。语文教研组要统筹安排学生培养计划，充分利用早读、课堂、第二课堂和文学社活动时间，扎实做好学生的语言文字能力培养；要有计划地组织各种讲故事、演讲、朗诵比赛，展现及促进学生的语言文字能力发展。举办语言文字规范化知识讲座。邀请语言文字规范方面的专家到我校传授经验，提高全校师生的意识和水平。
努力使普通话真正成为校园语言。全体教师的课堂教学，学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。
并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。开展推普周宣传活动。积极组织学生的普通话口语实践，力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。
（四）净化环境，规范校园用字
全面检查学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、橱窗等用字是否规范并建立健全长期检查机制。教师在备课、板书、批改作业、书写评语、印制的试卷等（因教学需要的除外）必须使用规范字 全面检查各班教室（墙报等）、教师课上（板书）、课下（批改作业、评语）、学生试卷及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保校园内用语用字规范化。
（五）创建工作与学校特色紧密结合
结合校园文化科技艺术节和校园文化建设活动特色，举办学生手抄报和书法作品展、学生诗词朗诵、中华传统经典文化诵读或演讲比赛等。语言文字工作要与德育工作紧密结合。语言文字能力打基础在课堂，提高在课外。要注意在大量的德育活动中渗透语言文字规范教育。如每周的国旗下讲话、学雷锋活动、“五四”青年节活动、学校艺术节等。
六、具体分工
教科室：
1．布置宣传栏、宣传标语； 2．检查教师教案、板书、作业批改中写规范字和课堂教学使用普通话请况；
3.检查各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范情况；
4.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋升、评优评先等基本内容和条件；
5.教师普通话等级证书的检查（普通教师100%达到国家规定的二级乙等，语文教师要达到二级甲等），没有达到的要进行培训重新参加测评；
6.收集整理师生个人或集体获县级以上语言文字各类评优、竞赛活动获奖证书；
7.总结前期语言文字工作； 8.整理语言文字规范材料并归档。团支部
1.每学期举行1—2次主题班会（文字稿件）； 2.利用班级黑板报专题宣传（照片）；
3.学校广播、专题宣传（广播稿）语言用字规范。4.开展中华经典诵读活动； 5.校办刊物的用字规范。
办公室: 1.学校网站有关于语言文字规范化专题栏目；
2.学校公文、公章、通知、告示、校牌、指示牌、校风校训、校内外各种宣传材料文字规范化检查；
3.行政人员普通话水平100%不低于三级乙等； 4.将创建语言文字规范化示范校计划纳入行事历。语文组：
1.要求学生课堂内外讲普通话，写规范字；
2.将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件；
3.每年开展一次“推普周”活动;4.开设有关普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的校本课程和讲座。
七、要求
（一）提高认识，全员参与 各部门、全体师生要充分认识进一步做好学校语言文字工作的重要意义，把语言文字规范化示范学校创建活动列入平时工作计划中，作为不断提高自身素养和教育质量、全面实施素质教育的一项重要措施。克服畏难情绪，积极主动参与创建活动，认真出色完成各项任务。让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围中“说普通话，写规范字，做文明人。”
（二）明确目标，落实措施 各部门要明确职责，分工到人，细化过程，对照评估细则，保质保量按时完成各项任务。坚决杜绝推诿扯皮，消极怠工，工作拖拉，不求进取工作作风。创建工作是一项大的系统工程，需要全校教职员工和学生积极行动，明确各自的职责和任务，通力合作，争取创建成功。
普定县坪上中学
第五篇：创建语言规范化示范校工作总结
创建语言规范化示范校工作总结(精
选多篇)
我校语言文字工作的邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立了工作机构，完善了工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度，并取得了显著成绩。
一、语言文字组织管理工作
我校一直将语言文字工作作为重点工作，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。
1、将语言文字工作列入学校工作
日程
学校领导非常重视语言文字工作，将这项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和总结中，并多次在专项会议或全校教工会议上提出要求，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。
2、语言文字工作纳入精神文明创建活动
重视语言文字规范化使用的宣传工作，并把这项工作纳入到学校精神文建设的活动中，在“积极普及、逐步提高”的方针指导、积极、主动地配合有关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校办黑板报、宣传标语、橱窗、讲座的方式，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。
3、工人机构健全、网络深入
学校成立了由校长任组长，各处室负责人和年级主任组成的语言文字规范化工作小组，统筹领导和管理全校的语
言文字工作。
二、语言文字宣传工作
语言文字工作小组精心规划，科学组织活形式灵活多样，内容丰富多彩。如“在校网面开设了语言文字工作网面，读书演讲比赛，书法比赛等，这些活动将个性化，特色化、严肃化、相结合，得到广大师生的参与，收到了良好的效果。
三、教育教学管理中的语言文字工作
学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，结合学校实际情况，在这方面做了大量具体工作。
1、把推广普通话作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列相关制度，并认真检查落实，学校对教师和学生在教育、教学活动中推广普通话，对正确规范使用语言文字做了明确的规定，并把它纳入教师教育教学工作中。
2、普通话成了教学语言
通过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成了全校教职工和学生的交流语言和教学语言。
3、将普通话合格作为教师业务考核和录用的内容、条件。
人才培养、教师为本。为了更好地推进使用普通话，学校把普通话合格列入教师录用和上岗条件，并列入教师业务考核的重要内容。
四、素质教育中的语言文字工作
我校语言文字工作向来重视发挥学生的作用，开展了形式多样的校园文化活动，开创了我校语言文字工作的新局面。在政教处、团委及各年组的支持下，教师学生中“说普通话、用规范字”的工作得以加强。在演讲、书法大赛中，我校广大师生踊跃参加，有力地推动了全校语言文字规范化工作的深入开展。为丰富校园文化生活、提高学生的综合素质起到了决定作用。不仅营造了良好的学习氛围，而且把语言文字规范化活动真正落实到各个方面。
总之，虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但也清楚地看到自己的不足。在这项持续、长期的工作中，我们将积极工作，使我校的语言文字工作逐步走向规范化，逐步成为校园文化建设中的形象工作。
创建和谐的校园语言文字环境在城市语言文字工作评估中发挥基础作用
根据《市教育局、市语委关于在全市各级各类学校开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的精神，我区教育局、区语委办迅速组织学习、全面宣传动员、精心指导、严格评估，初步认定：育才小学为第一批市级语言文字规范化示范校，纱帽山小学、纱帽山幼儿园、邓南镇中心小学、育才中学、纱帽街城关小学为第一批区级语言文字规范化示范校。此项工作的开展，为促进全区各学校语言文字的规范化工作取得了阶段性成效，为带动我区城市语言文字工作评估的全面开展奠定了良好的基
础。
一、科学规划，建章建制，落实管理
按照市教育局、市语委的有关文件精神，结合国家城市语言文字工作评估对学校的要求，我局根据实际，在广泛征求意见的基础上，认真研究，制订了《汉南区创建语言文字规范化示范校实施方案》和《汉南区教育局市级语言文字规范化示范校认定评估方案》。全区各中小学校以此为蓝本，制订了适合本校的创建活动方案，按照《武汉市语言文字规范化示范校的考评标准》的要求，建立健全规章制度，不断完善《校园规范用语用字的规定》，加强师生用语用字等基本功的训练。如：育才小学、纱帽山小学、邓南镇中心小学等强化落实《校内用语用字评价制度》、《师生课堂用语用字监督》、《干部巡堂制度》、《课堂教学评价制度》、《教师综合考评制度》等。各校实行教师普通话水平等级证书与评聘职称，考核挂钩；教师教学用语是否规范，板书、作业批改用字是否规
范进入教师评价方案；语言文字工作的管理得到了全面落实。
二、培训队伍，明确责任，落实指导
1、组建评估班子，严格培训队伍。我局组成了由分管副局长余旭东同志牵头，区语委办、区教育督导室、局普教科、师训科、教研室领导以及省级普通话测试员参加的评估领导小组和评估组。所聘用的评估员长期从事语言文字的培训工作、研究工作和应用工作，都具有丰富的工作经验。尽管如此，我们还是先后两次召开评估员会议，组织培训学习，讨论研究评估程序，统一评估标准。培训的教材是《国家通用语言文字法》等法律法规和区教育局、区语委办编辑的《汉南区市级语言文字规范化示范评估工作手册》。通过培训使每位评估员的政策理论水平有了进一步提高，专业知识更扎实，实际操作能力更强。
2、客观评估，热心指导。在对每一所学校的实地评估中，我们严格遵守
评估纪律，保持廉洁自律的作风，严格把握标准关，不因个人感情而随意改变标准，有成绩予以肯定，有问题就当面指出，严格执行评估程序，按事先分工各行其是，分段评估后，又交换意见，集体商定反馈意见。整个评估工作一丝不苟，严中有活，活而有度。还结合实际，对受评学校的语言文字工作作了科学合理的指导。在邓南镇中心小学，对该校所使用旧教材中部分汉字读法的声调作了更正处理，给育才中学宣传廊的错别字一一指出并予纠正，在各校对部分老师的普通话进行了临时的培训，等等。评估组的工作在各校得到了好评，他们普遍认为：评估使他们理顺了工作思路；评估促进了他们的工作；评估使他们受益匪浅。
三、立足长效，科学评价，落实目标
从考评情况来看：各校都能够将语言文字规范化工作作为素质教育，学校管理的内容，做到“三纳入一渗透”，完
成了语言文字工作目标。具体表现为以下几个方面：
1、各校领导都十分重视语言文字规范化工作。各校都由校长担任语言文字工作领导小组组长，有教务处、政教处的干部参加领导小组，并且由教务处或政教处具体组织创建工作。各校领导小组、工作网络健全。学校工作计划和部门工作计划中都有有关语言文字规范化工作的内容。有的学校建立了语言文字工作网，还专门有“创建语言文字规范化示范校规划”，有学校语言文字的专项工作计划和专项工作总结。
2、各校都有对教师、学生说普通话，写规范字的要求，制定了规章制度。既有具体规定，又有平时的随机检查，有的学校还有专项考评结果。普通话已成为学校教学语言、校园语言、交际语言、接待语言、集会语言。校园用字规范率逐渐提高。
3、各校都进行了《国家通用语言文字法》及地方语言文字法律法规的培
训学习，还举行了书面测试。各校开了专题会议，出了专题板报，举行了主题班会。各校已形成了讲普通话、写规范字的良好氛围。
4、各校除了将语言文字规范化渗透到各项教育教学活动中以外，还开展了多项活动，特别是第八届全国推普宣传周活动形式多样，内容丰富。如上街宣传、散发传单、文艺演出、演讲比赛、辩论比赛、计算机汉字输入比赛、发倡议书、“小手拉大手”和查纠不规范字的“啄木鸟”行动成效显著，为推动我区国家城市语言文字工作评估起到了很好的基础作用。
5、各校积极组织师生参加各级语言文字类的比赛，而
且频频获奖。有的还获得了国家级书法奖，获得“楚才杯”作文竞赛的一等奖。
6、各校语言文字工作的台帐资料齐全，特别是育才小学积累了近几年语言文字工作大量的原始材料。
语言文字规范化示范校的评估暂告一段落，但创建活动并未结束。我们认为：创建是形式，评估是手段，规范化是目的。此次的评估树立了示范典型，当然各校在不同程
度上也存在问题。我们将督促各校认真总结经验，针对存在的问题，制订整改方案，限期整改。区教育局将定期复查，不断反馈，促使全区各学校语言文字工作向规范化方向持续健康发展，让更多的市级示范校涌现出来，并以此推动我区国家城市语言文字工作的评估顺利进行。
努力开展语言文字规范化示范校创建活动总结
根据市教育局关于开展推广普通话宣传周活动的通知精神，我校于2014年9月14日至20日开展了普通话宣传周活动，以此为契机，各班利用班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是毕业班的学生，都做了积极而
充分的准备，演讲、手抄报、校园广播、社会实践调查形式多样，各班的主题各具特色，取得了一定的成效。
一、做好宣传工作
在开学典礼的升旗仪式上，我校进行了开展“请讲通话，请写规范字”的宣传：坚持以学校为基础，进一步提高全体公民的语言文字规范意识，提高全社会语言文字规范水平，充分认识推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，增进民族团结，维护国家统一，推动社会经济发展，全面建设小康社会服务的意义和作用。在校园内通过悬挂标语，出墙报、开主题班会，大力开展推普宣传《国家通用语言文字法》，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除校园不规范用字，净化校园语言文字环境。在校外组织学生参加社会实践，走进街道、商店寻找错字、别字，从而带动村民参与说普通话的热情。
二、抓好活动主题
根据市教育局要求，本届推普周活动的主题为“讲普通话，写规范字”。本着这一活动主题，我校安排了各个班级在班会课上开展主题班会，围绕推广普通话这一主题，开展一系列的讨论活动、推广活动、实践活动，注重创新性与实效性相结合、突出重点与扩大覆盖面相结合，推广普通话与推行规范字相结合。
三、搞好活动项目
我校制订了推普周活动方案，根据这一活动方案，我校切实执行了活动方案的内容，并取得一定成效。
1.每个语文教师利用一节课，向学生做推广普通话专题教育。
2．利用国旗下讲话、班会课等宣传教育活动。
3．在学生中开展推选“小小推普员”活动。
4.开展推普主题班会。每班都进行了推广普通话的主题班会。组织学生朗读诗歌、课文、讲故事；组织学生以“讲普通话，写规范字”为主题出黑板报，评
比出优秀班级板报、手抄报。各班的主题班会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。
5、最后我们观看《子午书简》“我爱诵读”节目，每个学生能写观后感，写出自己切身的体会。
经过全校师生的共同准备，孩子们都取得了优异的成绩！
本次的推普活动，在学校师生的共同努力下，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评。“请说普通话，请写规范字”在师生心里扎下了根，我校师生表示，推普活动将继续延续，师生将坚持说普通话，说好普通话，从而达到带动周边环境，提高全社会语言文字规范水平的目的。
和平中学
创建语言文字规范化示范校活动总结
根据国家语言文字法律法规、方针
政策和规范标准，我校一直致力于促进语言文字的规范化、标准化，不断推动语言文字宣传与实施工作，语言文字工作制度健全，措施得力，师生员工语言文字规范意识较强，有良好的语言文字环境，使语言文字能更好地发挥作用。为努力加强语言文字应用工作，我校以“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针为指导，提高师生使用语言文字的水平，进而促进学校的素质教育并对社会普及普通话和语言文字规范化工作做出贡献。
一、加强对课题的研究及全面提高师生语言文字规范化水平。
重视加强师生思想意识的提高。每个学期初在制定学校工作计划时，均能针对规范师生语言文字活动制定了相应的具体要求，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标。学校的“促进语言文字规范化课题”小组于年成立，由本校黄少清副校长担任课题组组长，各教研组组长及骨干教师为课题组核心
成员，带领全校全校师生员工对《国家通用语言文字法》等语言文字法律法规、方针政策、规范标准进行学习并积极认真开展规范语言文字的各项活动。
1将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入管理常规。在对教师每月的教育教学工作评估条例中明确地提出了要求，对达到要求者给予加分，达不到者给予相应的减分；并以此作为评选先进班级中队的硬条件作了明确规定。
2将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入教师的基本功训练中，坚持以《普通话口语训练》《普通话测试》等读本对教师进行普通话培训，让教师的普通话得以巩固和提高。组织全体教师参加了普通话测试，成绩都十分理想。每学期不定期进行“三笔字”练习、比赛、文字规范化测试及普通话演讲比赛等。
3将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入研究活动的开展中。以科组为单位，加强了教师在口语教学、写字教学理论方面的研究。我们以子课题
为中心，让教师有目的地进行有效的研究，这些子课题包括：小学普通话口语训练的方法与途径、方言地区学生学习普通话的障碍与对策，加强低年级写字教学等八个方面。教师通过这个方面的学习，讨论及教学实践，都总结出了一些经验，下一步可以撰写成文并加以推广。积极开展相关的研究课。以高、中、低年级为单位拿出课例，在全校进行研讨，总结出课例中的优缺处，为今后的研究指出了努力的方向。
4将普及普通话和语言文字规范化的要求渗透到智、体、美和社会实践等各项教育教学活动中。在各学科的教学效果评价中明确地提出“教学过程中能正确使用语言文字，无原则性的错误。”确保教师板书、批改作业及书写评语使用的汉字符合规范要求，学生能认识并正确书写所学的规范汉字。有效引导学生通过“我是小小推普员”“说普通话、写规范字”“制作小抄报”等系列社会实践活动将语言文字规范化标准推广到
家庭与社会中。
二、组织师生参加全国“推广周”活动，并取得良好实效。
每一年，我们都能以“推普周”为有利的的活动契机，有效地促进了师生们学习普通话，提高普通话水平的热情。在“推普周”里，我们以大幅标语及板报宣传“推普”的意义；在教师、学生中开展演讲比赛、故事比赛、朗诵比赛展示师生的普通话学习成果；开展 “推普”优秀班级和优秀“推普”教师、学生的评比活动。“推普周”的成果是令人可喜的，一系列的活动使得全校师生对“为什么要推广普通话”有了更深刻的认识，更引发了师生们反思自己在“推普”过程中所做的工作，对“怎么推广普通话”进行思考，效果极佳。
三、将语言文字规范的宣传教育融入校园文化建设中。
优美的校园环境是塑造师生良好精神风貌的重要阵地，同时也成为了语言文字规范宣传 的重要手段。结合校园文化建设，学校进一步地优化了语言文字宣传环境，使整个校园的面貌焕然一新。我们采取了以下的措施：整体规范规划教学楼的瓷砖壁画；设立永久性的语言文字规范化宣传标语牌；重新布置各处推普标语；以年级为单位进行评比，确保使用的汉字中没有不规范字，从而进一步提高学校橱窗、墙报质量。在尉然一新的校园文化环境中，说普通话，使用规范文字的宣传深入人心，收到了潜移默化的效果。；
三、普通话已成为校园语言。
说普通话在校园里已经尉然成风，创设良好的学习、使用普通话的环境，提高师生运用祖国文字的自觉性与习惯性，在校园内形成“人人学，个个会，时时用”普通话的氛围。校园内的教育教学、集会座谈、文娱体育、广播电视宣传等活动以及在学校内应使用汉语的场合都使用普通话。课外，师生都能用标准的或比较标准的普通话进行交流，甚
至有大部分学生在家里也能坚持用普通话与父母家人进行沟通与交流，将普通话推向家庭与社会。
学校领导能带头推广普通话，积极参加普通话培训测试。1954年1月1日以后出生的在职行政管理人员及教师的测试成绩：校级领导全部达到国家规定的公务员达标要求；其他行政管理人员80%以上达到国家规定的公条员达标要求；教师中80%以上达到自治区语委、教育厅桂教语工1号文件关于教师持普通话水平测试等级证书上岗的要求。
四、以丰富多彩的活动促进本校语言文字规范化发展的进程。
1、抓好“四用语”活动的开展与评比。
2、开展全校性的演讲大赛。
3、办好“红领巾电视台”，创建好的学习基地。
4、做好小主持人的选拔与培训工作。
5、抓好朗诵及小话剧等兴趣小组
工作的开展。
五、活动成果。
在上级主管部门的正确领导下，在全体师生员工的共同努力下，我校历年来取得了良好的办学业绩，整体教育教学水平逐年提高，学校坚持从严治校，从严治教，从严治学，使教师在规范化、法制化、科学化的轨道上前进。同时建立“促进教师教育成功”的评价体系，重视务水平的提高。一支数量充足、结构合理、素质精良的教师队伍已在我校形成。我校语言文字规范化工作具有优良传统，具备良好的文化氛围，校园内就形成了以说普通话为荣的风尚。自《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来，我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。在办学过程中，依据《国家通用语言文字法》，贯彻落实国家关于语言文字的方针政策，积极宣传语言文字工作的重要性，加强语言文字的示范带动和辐射作用。
学校力求通过此次开展的语言文字示范校创建活动，强化师生的语言文字规范意识，提高语言文字的应用水平，并由此推进学校的精神文明建设。
一、主要举措
㈠组织管理体现常态化
1、加强领导，提高认识。在全面推行素质教育的今天，我校对语言文字工作在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是：普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到
德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校成立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作。也使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展有效工作。学校把语言文字工作作为经常化、制度化活动常抓不懈，把语言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划和总结中，在各处室、各教研组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。
2、加强制度建设。我校从实际出发，制定并完善有关语言文字工作的奖惩制度，将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化建设的相关要求和规定之中。如建立语言文字工作专项总结表彰制度；切实执行对校园用语用字的
监督监测以及督促整改的制度；将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容；将语言文字规范意识纳入学生行为规范的基本要求和评优评先的基本条件等。这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，从而进一步强化了教职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言环境得到了有效的净化。
3、抓好常规管理。
⑴学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。
⑵将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。
在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，目前大部分教师普通话测试合格。
⑶将教学用字规范纳入教学管理常规。实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。
⑷将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。
4、更新管理手段为加快语言文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文字管理手段现代化建设，在学校网站开设语言文字工作网页，及时报道我校有关语言文字工作情况，形成了学校语言文字工作信息化的显著特色。
㈡教育教学力求规范化。
我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话，推行规范汉字。各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会管理会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语
~ 26 ~
言沟通上的障碍。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就初中各年段分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。
在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：
1、明确规定写字教学的要求和各年段重点。
2、全体老师应重视写字
~ 27 ~
教学：每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。
3、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。
4、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。
㈢推普工作突出活动化。
结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师“三字”比赛，学生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以
~ 28 ~
最规范、最优化的形式呈现给全校师生。学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线。学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比。并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言文字规范化教育效果提供量化依据。
㈣氛围创设凸显人文化学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各布告栏、宣传栏里、从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。班级布置上，前黑板设立的班训标语统一用规范的汉字刻写，学校统一印制。在写通知、欢迎辞等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，在进校门处及校园各个角落均设置了永久性提示牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让全校师生
~ 29 ~
沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。
在总结语言文字规范化工作成效的同时，对照《湖北省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》要求，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足： ⑴语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密； ⑵语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密；针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是： ⑴将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合； ⑵在推进课程改革的进程中，充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的选修课程、校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作新的增长点，以语言文字工作的推进促进课程改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。
~ 30 ~
~ 31 ~
点击咨询 