科学构建办学策略 打造特色品牌学校——山东临沂沂州实验学校特色发展纪实5篇范文

第一篇：科学构建办学策略 打造特色品牌学校——山东临沂沂州实验学校特色发展纪实

科学构建办学策略 打造特色品牌学校

——山东临沂沂州实验学校特色发展纪实

柳如向

【摘 要】如何发挥“九年一贯制”办学优势？如何提升学校特色、推进内涵发展？本文围绕“四步”办学策略、“四维校园”创建、特色活动开展进行了阐述。

【关键词】办学；策略；特色；发展

临沂沂州实验学校是一所市教育局直属的“九年一贯制”学校。现有教学班50个，在校学生3100名，在职教职工217人。近年来，在上级领导的关心指导下，办学规模不断扩大，社会声誉不断提高。为进一步深化教育改革，推进素质教育，学校领导以远见的卓识、开放的视野、先进的理念，构建了“一二三四”办学策略，确立了“科技先行、特色强校”发展之路，形成了“四马并进、一马当先”工作格局。赢得了广大师生、家长的广泛认可和热情参与，开创了新局面，实现了新发展。

一、立足一个实际，提升学生素质

（一）了解生源构成，分析生源状况。该校地处临沂市区南端，毗邻城郊社区，属于城郊结合部。据统计，去年小学一年级生源情况：驻城子女41%，务工子女59%。特定的区域环境，构成了生源的特殊性。许多孩子在学习、卫生、劳动、纪律、文明、自律等方面存在较大差异，给学校教育和管理带来了一定困难。

（二）立足学生实际，提升学生素质。学校树立“人才多样化，人人能成才”的育人观，以自主管理为切入点，引导学生自我教育，实施自我管理。通过主题班会、升旗仪式、召开家长会、教师家访等途径，加强日常规范、行为习惯、文明守纪、热爱学习、诚实守信、理想信念等教育。充分调动教师、学生和家长的积极性，唤起家长教育意识，形成教育合力。努力克服“学校教育五日功，家庭放松两日冲”现象。让学生在和谐向上的环境中，形成良好的学习和行为习惯，全面提升学生素质。

二、做好两篇文章，奠定发展基石

（一）发挥九年一贯制办学优势

1．明确培养目标。九年一贯制学生的年龄、心理、认知、情感差异较大，该校因材施教，因生定标，分层次、有重点地实施教育。小学部以打牢基础，突出特色，培养学生学习兴趣、行为习惯为目标；中学部以瞄准质量，狠抓过程，培养学生学习方法、提高能力为目标。以学生为中心，以质量为重心，以发展为核心，让学生成为身心健康、乐于进取、自理自律的人；成为有知识学养、品德修养、人文素养的人，促进德智体美劳全面发展。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

2．发挥办学优势。学校结合办学实践，积极探讨如何实现6+3>9？在“统一领导、分部负责、全程监管、责权结合”的前提下，对工作实施整体谋划、分部推进。如上课时间、升旗仪式、教育内容、培养目标等，因生而异，分部管理。在队伍建设上，加强岗位培训，推进教干教师掌握中小学业务知识，提升管理水平。通过“小推中”、“中带小”、“师资流通”等方式，加强教材整合和学段衔接。在教学研究上进行统整，达到课程与教法“无缝对接”。实现中小学教师优势互补，促进学生潜能充分发挥。

（二）把学校办成特色品牌学校

1．研究特色内涵。围绕教育目标，深入研究特色建设的价值取向和核心内容。在内涵与外延发展上，强化特色项目，拓展特色领域，培育特色亮点。依托多种兴趣小组及“四大节日”活动，重视学生特长培养。以开发校本课程为突破口，开展特色育人和特色文化研究，培养学生的责任心、进取心和自主发展能力。凝聚师生共识，挖掘特色资源，让师生焕发生命的活力和创造的激情，学校呈现出独特的教育魅力。以和谐快乐、健康向上、独具特色的精神文化和校园文化，推进特色建设日臻发展。

2．开展特色活动。每年开展科技节、艺术节、体育节、读书节“四大节日”活动；每周举办声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、科技发明等兴趣活动；每天开展午间练字、经典诵读、唱响班歌、课间阅读、趣味活动等常规活动。为学生发展提供舞台，让学生尽显其能、各展风采。寻求特色文化生长点，挖掘各项活动文化内涵，努力形成“节日文化”、“社团文化”、“课间文化”、“班级文化”等不同类型的特色文化。发挥活动育人功能，让校园活动成为鲜活的教育读本，成为学生学习的乐园、创造的学园。

三、实现三项创新，推进科学发展

（一）创新教学模式

1．创新校本教研，推进教学改革。结合市教科研中心要求，以“理论学习→教学观摩→专题研讨→实践体验→反思提升”科研模式，开展校本教研活动。举办名师观摩课、示范课、经验交流、专家讲座等，从不同层面提升教师专业素质。围绕课程改革，采取“走出去，请进来”的方式，组织青年教师参加国培、省培、外出听课、理论研讨等，对教师学科教学和校本教研全面培训。结合校本教研，开展教师论坛、师徒结对帮扶、青年教师讲课比赛、新教师入门课等，提高教师专业水平，促进教学改革。

2．创新教学模式，打造高效课堂。以学习运用教学策略、转变教师教学方式和学生学习方式为抓手，积极探索“自主探究、合作学习”教学模式。中小学按学段、分学科创新教学方法，优化教学过程，激发课堂活力，打造高效课堂。教学中做到“五创新、五突出”，即创新教学方法、创新教学内容、创新教学环节、创新教学手段、创新教学形式；“突出重点难点、突出能力培养、突出思维训练、突出因材施教、突出教学效率”。构建符合素质教育要求的课程体系，形成有效教学策略，提高学生学习能力。

（二）创新育人形式

1．创新育人观念，强化全员育人。围绕育人目标，建立了学校、家庭、社会教育网络。形成“以全体教师共参与、以学校教育为主导、以家庭教育为基础”的德育体系；营造“全员、全程、全方位育人”的办学环境。通过家长会、家长培训等，做好家长的帮教工作，向家长介绍先进的教育理念，培养学生良好习惯和道德品格。结合赏识教育、感恩教育、挫折教育、文明礼仪教育等活动，从人格上尊重学生，从行为上激励学生，从目标上引导学生。为学生成长提供平台，促进学生身心健康发展。

2．创新育人途径，提高育人成效。重视班主任队伍建设，积极探讨育人途径。以“知荣明耻”教育为核心，在思想道德、行为规范、文明诚信、校园安全、爱国守法、民族精神教育等方面，形成适合不同学生特点的德育内容和目标系列。以学生发展为本，营造人性化的育人环境，培养学生健康的情感、态度、价值观和人生观。充分发挥团、队组织的优势，开展生动活泼的主题教育，让学生在活动中体验，生成道德认识。

（三）创新管理方式 1．创新办学思想，实施人本管理。以素质教育为导向，以创新管理为核心，把尊重人、理解人、鼓舞人、发展人作为管理的指导思想，跳出“圈子”创新管理。构建“以德育人、规范+特色”的管理模式。建立精细化管理制度，细化责任目标，在文化、体育、艺术等方面实现高效管理。加强年级组和班级自主管理，明确年级组管理职责，培养一支素质全面、业务精良奋发进取的教师群体，引领学校向新的目标迈进。

2．创新激励机制，引领教师成长。建立创新管理的激励机制，以“着眼教师整体发展、立足教师个体成长”为思路，积极搭建“合格教师→成熟教师→优秀教师→知名教师”成长阶梯，推进教师队伍整体发展。加强名师队伍建设，发挥骨干教师引领作用。举办骨干教师示范课、教师论坛、经验交流等，为教师搭建成长平台，带动青年教师成长。每学期开展“教学新秀、课改新秀、科研新秀”和“教学星、课改星、科研星”等评选活动，让教师在历练、提升的过程中，享受成长快乐，感受职业幸福。

四、打造四维校园，彰显办学特色

（一）打造书香校园

1．搭建读书平台，营造读书氛围。为落实“大语文教育”和“蓓蕾读书工程”，培养学生读书兴趣，各班建立了图书角。通过开设阅读课，引导学生读记，普及科学知识，养成读书习惯。学校建立门厅书吧，书架、墙上设计了读书格言；有趣的图书、舒适的地毯、漂亮的座椅，成为同学们课间的好去处。学校激活图书室，每天下午对师生开放，满足了读书爱好者的愿望。各班通过不定期出读书板报、读书手抄报、举办读书交流；每天课前、课间、路队诵读等，潜移默化，阅读已成为学生的自觉行动。

2．拓宽读书途径，提升师生素养。为让学生感受读书之乐，促进知识积累，各班制定读书计划，建立读书制度。定期开展“读书导航”主题班会、“书香班级”创建评比、“经典美文”板报评选、“亲近书籍”知识讲座、“读书之乐”手抄报展、“读书之乐”心得交流、“以书为友”笔记展览、“经典名著”知识竞赛、“好书伴我行”诗文朗诵、“书海扬帆”作文竞赛、“读书小状元”评选等读书活动。校园每个角落都成了学生阅读的书页，学校到处洋溢着浓郁的书香，提升了师生文化素养。

（二）打造科技校园

1．高点定位，打造科技教育平台。2011年9月28日，该校成立了“银河之星”少年科学院，加强了对科技校园建设的组织领导。选拔科技教师团队，配置科技教育设施，开发科技课程资源。组建了“小实验家”活动室，开设物理、化学、生物、天文等活动学科，成立了机器人俱乐部。采取走出去、请进来，邀请院士、专家举办发明培训。充分利用当地资源，让孩子走出教室，接受直观教育，感受科技奥妙，体验科技魅力。积极为青少年科技教育、科普试验搭建平台，培养学生创新精神和实践能力。

2．积极参赛，凸显科技活动成效。2011年11月25日，参加“中国少年科学院‘小院士’课题研究活动”，有2名同学评为“中国少科院小院士”，6名同学评为“预备小院士”。12月4日，在山东省DI头脑创新大赛中，中小学两支代表队分别荣获一等奖。12月9日，该校小学组“小太阳”队荣获DI全国赛二等奖和文艺复兴奖；初中组“星火”队荣获DI头脑创新大赛全国赛一等奖；并在中央电视台新闻频道播出。

2012年4月16日，参加山东省第四届少年儿童发明评选，获发明金奖2项；银奖2项、铜奖4项；学校被评为山东省科技发明教育基地。4月20日，参加第27届山东省科技创新大赛，2名同学获一等奖。5月10日，在山东省中小学电脑机器人挑战赛中，中小学代表队分别荣获第一名、第二名。5月22日，赴美参加DI头脑创新全球总决赛，在1200多支队中，初中组取得15名、小学组取得28名，两支队伍均荣获“科技创新奖”。

（三）打造人文校园

1．加强文化建设，营造诗意空间。文化引领思想，人文凝聚人心。该校以“让校园成为师生和谐发展的乐园”为愿景，培育尊重、理解、信任的人文精神。利用校报校刊、宣传橱窗、活动展板、校园网、电子屏、校园广播等媒介，加强人文思想引领，注重文化品位提升。通过校园文化、班级文化、环境建设等途径，建立平等、和谐、融洽、友爱的人际关系。实现以优美的人文环境感染人，以优秀的校园文化熏陶人，以昂扬的追求激励人。校园里充满了人文气息，形成了浓郁的人文教育氛围。

2．丰富活动载体，构建精神家园。以文化、艺术、体育活动为载体，推进读经典、唱班歌、讲故事、练书法等活动，将“读、唱、讲、练”融入人文教育，让学生向真、向善、向美。着力建设“人文课堂”，开设科学课、阅读课、外教口语课、心理健康课等，把人文教育渗透到课堂教学中。开展团体操、竹竿舞、大秧歌、跳绳、踢毽子等趣味活动，将人文教育渗透到日常生活中。让师生在愉悦、轻松的环境和氛围中，快乐学习，幸福工作，形成健康高雅的校园文化，共建精神家园。

（四）打造生态校园

1．树立生态理念，创建生态校园。充分利用校园资源，加强绿化、美化和文化，营造温馨、和谐、文明、整洁的育人环境。加大生态建设投入，让校园展现人与自然的和谐统一，实践人与自然的和谐发展。校园绿树成荫，景观错落有致，四季常青，花香不断。师生们置身其中，得到精神文化的熏陶，加深对绿色与生命意义的理解。校园每个角落、每处景观，都蕴含着人文、生态和科技的文化底蕴。给学生以“春风化雨，润物细无声”的浸染与启迪，达到了感染人、教育人、熏陶人的目的。

2．拓展生态内涵，促进和谐发展。学校以“以人为本，德润人心，和谐发展”为指导，加强生态环境、生态德育、生态教学、生态资源建设。利用环保节日、世界环境日、植树节、地球日等开展环保教育，培养学生环保意识。重视教师校本培训，丰富教师自然生态、教育生态、心理生态知识，提高教师生态教育技能，培育生态教育文化。建立民主、平等的生态师生关系，打造生态型教师，培养生态型学生。以班级建设为载体，营造文明亲和、健康快乐、和谐向上的教育环境，提升生态校园建设。

师道在勤，天道酬勤。该校荣获“全国语文教改示范校、全国‘十一五’教育科研先进集体、全国平安校园建设先进学校、全国优秀家长学校、全国青少年科普创新示范学校、山东省规范化学校、山东省语言文字规范化示范学校、山东省科普创新示范学校、临沂市素质教育示范学校、临沂市教学示范学校、临沂市校本教研先进学校”等多项荣誉。

成绩属于过去，梦想引领未来。该校以“九年奠基一生”为宗旨，积极塑造“扎实育人、和谐发展”的服务品牌，把学校办成有教育理想、有办学品位、有显著特色、有发展未来的特色品牌名校。相信充满活力和魅力的沂州实验学校，必将承载3300名师生的美好梦想，满载希望，继往开来，改革创新，和谐共进，以昂扬的姿态，去拥抱辉煌的明天!*【作者简介】柳如向,临沂沂州实验学校教师（山东 临沂 276004）

第二篇：构建科学管理模式打造特色品牌学校

构建科学管理模式打造特色品牌学校

兴安街道兴安小学

兴安小学是一座创办于1914年的百年老校，现有教学班31个，在校生1900多人。近年来，在各级领导和社会各界的大力支持下，学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，努力构建适合学校实际的科学管理模式，各项工作取得了长足发展。

一、健全育人机制，完善考核方案，奠定学校科学管理基础。学校结合12项制度深化年建设，修订完善了《全员育人导师度》、《学生安全全员目标责任制度》等12项育人制度，并编印成册。结合学校实际，在师资队伍建设、教学常规管理、学生管理方面完善了《师德考评制度》、《教师综合量化双百考核方案》、《班级量化双百考核方案和班主任星级评价方案》、《教育教学奖惩制度》、《校干考评及奖惩制度》、《品行银行评价机制》等20多项常规性制度。坚持把每项制度不折不扣的分解落实到教育教学中，以切实可行的制度保障了教育教学工作的开展。

《校干考评及奖惩制度》从分管工作、任教学科、所包级部、工作量、团结协作、团队业绩六个方面来评价和奖惩校干，并设立学校管理人员业绩一览表，随时将所干工作在表中展示，以起到激励和督促作用，打造一流的管理团队。

《教师综合量化双百考核》是指教师日常工作占100分，教学成绩占100分。日常工作分为师德及工作态度、考勤、办公室卫生、课堂教学和教学常规材料、材料及资金上交、教研活动、工作量及工作难度、特殊贡献、义务劳动等这些项目占100分。学校每学期

依据方案考核一次，考核结果作为教师职称考核、调动、支教、聘任、评优树先、绩效工资发放的依据。该制度成为评价教师的总抓手，为了调动教师工作积极性，激发教师比学赶超的热情，学校制作了教师专业成长足迹专栏，将教师的工作及时在成长足迹栏中展示出来，让教师及时了解自己和他人的业绩，以便找出差距，督促自己努力工作，打造精英教师和精英教师团队。

《班主任双百考核方案》从班级日常管理、教育质量、人才培养三个层面对班主任进行评价，其中班级教育质量、人才培养占100分，班级日常管理占100分，学校每学期评价两次，评价结果作为班主任津贴发放、评优树先、职称考核聘任的重要依据。在评价中，学校提高了班主任的待遇，其中经济待遇：增加班主任津贴，班主任津贴分三部分发放，一是上级每月补助，按原数发放；二是将每个级部作为一个考核小组，根据班主任评价方案最后的评价结果，从高到低评为一、二、三等奖，平均每月补助120元；三是学校将平日物资订购及品行评价机制使用情况单独拿出奖励，学期末，学校根据两项的成绩将所有班级排队，分一二三等奖发放奖金。三项合计每个班主任每月平均补助180元以上。班主任补助分三部分发放，一方面，保证了上级政策的贯彻落实。另一方面，学校按等级发放部分补助，有利于学校制度的贯彻落实和各项工作的顺利推进，激发班主任争优创先意识和自主创新发展的热情。另外担任班主任的教师在职称考核、职称晋升、优秀教师的评选上，不低于学校所分名额的40%，同等情况班主任优先。此制度调动了班主任管理积极性，培养出了肯于吃苦乐于奉献的班主任队伍。

品行银行评价机制学校已经使用三年，还在不断改进，原来是只有班主任在班级管理中用，现在所有作课教师都愿意用，学生课

堂中的表现、家庭作业及上交作业完成情况都可储蓄到品行银行存折上，最终落实到品行超市的奖励上，以实现鼓励先进、鞭策后进的目的。成为了一种教师喜欢用学生乐于接收的一种对学生的评价方式。今年5月份，为全市育人制度建设提供了现场，学校在会上做了题为《创新绿色惩戒，实施品行银行管理》的经验介绍。此课题还被立项为山东省十二五重点课题。

二、建强教师队伍，强化教研教改，提升教育教学管理水平。一是开展师德建设主题活动，提高教师师德水平。“赞美他人，提升自我”是学校师德建设的创新做法，每年一个主题，今年是第四届，主题是“我的学生我的爱，我与学生共成长”。针对个别教师急功近利，工作是为了捞荣誉晋职称不正确的工作态度，今年在师德建设方面学校增加了一项内容，校干轮流举办讲座，将本校教师的出色表现融入故事，以故事的形式加强对教师的引领和教育，起到了很好教育激励作用。学校师德建设的这一创新做法得到了市教育局、街道教管办的肯定，潍坊电视台、安丘电视台分别做了报道。

二是强化课题研究，以科研促教。鼓励全体教职工做到了人人有课题，人人做研究。如语文开展了《双阅读主题习作教学法研究》，英语开展了《小学生英语单词记忆方法的实践与研究》，数学开展了《小学数学计算教学有效性研究》。学校还组建语数英综合科精英团队，研究教法学法，构建教学模式，研究如何更好地提高课堂教学效益，如何提高学生的训练效益等与教学紧密相关的实际问题。双阅读主题习作课题召开了安丘市级的课题推介会，该课题获安丘市重大教育教学问题研究一等奖，获潍坊市创新项目二等奖。山东教育电视台和山东教育对该课题进行了宣传推介。教师及学生的作品多篇在多种刊物发表或获奖。

三是开展课堂教学大比武，打造“研讲评自信高效”团队。学校围绕“自信高效”课堂这一目标，展开了不同风格的赛课活动。学校教师人人参与，分个人比赛和团队比赛两种。分别评出单项奖和团体奖，发放奖金和证书，学校证书在职称考核中同样记分。活动的开展，提升了学校的教研氛围，促进了教师专业素质的提升。学校语文、数学精英团队参加安丘市研讲评擂台赛获一等奖。

四是开展新老教师结对帮扶活动，“班主任经验交流会暨班级创新成果展示会”和特级教师评选等活动，促进教学水平整体提升。

为加快对新教师的培养，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质水平，学校还开展了新老教师结对帮扶活动，通过“师徒结对，传授帮扶”，达到“互促互学，共同提高”的目的，实现教学上的“双赢”。

学校每学期还举行“班主任经验交流会暨班级创新成果展示会”，学期初举行班级创新成果展示初评会，学期末举行班级创新成果展示鉴定会。评选出优秀班主任一、二、三等奖，并进行表彰奖励。

“特级教师评选”活动每年一次，每届任期一年，实行动态管理，半年一考查，不履行职责的取消特级教师称号。评选为特级教师的优先享受外出进修的机会，优先享受参评省市特级教师的待遇，另外特级教师每月享受津贴100元，连任的每月增加津贴20元。

三、深化育人课程建设和活动的开展，全面提升育人质量。

一是加强校本课程开发，力助学生健康成长。学校编写了《我心中的京剧艺术》《古诗文读本》《双阅读主题习作》《综合实践活动》《英语低、中、高三学段训练》《书画课程》《教、诚、爱、仁》等校本教材，并利用多种育人活动的开展，加强校本课程的学习，多方式提高育人质量。

二是加强活动开展，提升育人质量。

1、开展“同沐书香，共享快乐”为主题的读书演讲活动。为方便学生读书，学校在楼道新建了图书橱，将图书全部放到书橱内，分班级管理借阅。另外学校每年举办一届旧书淘换活动，达到优质资源共享的目的，真正使阅读成为了学生的良好习惯。

2、组织开展好每年一届的体育节、艺术节、科技节等活动，给学生素质的全面发展搭建了成长的平台，为每一位学生的身心全面、健康、和谐发展和终身发展，打下坚实的基础。今年3月份，在全市首届中小学生体育节大型文体表演赛上学校表演的大型团体操，获得二等奖。

3、积极开展名家进校园和各类专题讲座活动，加强对学生教育。

4、挖掘传统节日教育资源，开展一节一主题教育。例如：三月里的“雷锋与我同行”主题教育系列活动，清明节缅怀先烈、学英雄、话理想系列活动，“五一”劳动体验系列活动，父亲节母亲节为父母洗一次脚，教师节开展“大爱无疆，师恩难忘”教师节庆祝活动、老人节尊老敬老活动等。

三是加强社团建设，培养爱好特长。为培养学生的兴趣特长，学校先后成立了“艺蕾”戏曲艺术团、“舞之韵”舞蹈团、“百灵鸟”合唱团、啄木鸟错字团等60多个社团。每个社团有指导教师，有活动计划、活动内容，有评价体制，有相应的功能室。让学生的的特长得以培养和提高。并要求各社团积极参与社会实践活动，组织学生开展社区服务活动，开展爱心服务等公益活动，加强对学生的教育。学校的文化特色和社团表演分别为安丘关工委、潍坊市关工委提供了现场。

四是加强校园文化建设，实现环境育人。学校精心设计了具有本校特色的校园文化，让墙壁说话，实现无声教育。从进校门到教学楼到操场分为不同的系列，京剧艺术特色——县域文化——德育养成篇——经典文学篇——名人名校励志篇——安全知识篇——艺体知识篇，班级文化各有特色，内容丰富多彩，通过校园文化对学生进行不同方面的教育。

五是加强京剧艺术教育，实现特色立校。精心设计好京剧艺术校园文化的同时，将京剧艺术教育纳入了学校特色教育。为确保这一活动的成效，学校建立了长效机制，每年都依托“六一儿童节”举办京剧艺术节，宣传展示京剧艺术的无穷魅力。近年来，学校京剧艺术硕果累累。中央电视台少儿频道录制并播出学校两块节目，省市多家媒体对学唱京剧进行了报道，学校的京剧节目多次参加市级各类表演并获奖。学校“京剧艺术进校园”获得了潍坊市政府成果奖，创新燎原奖和潍坊市优秀校本课程一等奖，被评为潍坊市特色学校，山东省艺术教育先进单位、示范校。今年5月，学校的京剧艺术课题立项为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题。

四、学校管理成效

第三篇：彰显办学特色 打造学校品牌

彰显办学特色 打造学校品牌

——江夏区法泗小学迎接市级素质教育督导汇报材料

第一部分 学校概况

法泗小学始建于1945年，坐落在江夏区西南麓，是一座典型的农村中心小学。学校配备了微机室、会议室、科学仪器室、实验室、少先队活动室、心理咨询室等。现有微机97台，已能满足正常教学的需要；学校还设有图书室，共藏图书13000余册，人均图书30册。学校占地面积13256平方米，建筑面积4705平方米，现有12个教学班，学生441名，专任教师37名，教师平均年龄46.4岁；其中小学高级教师21人，本科学历21人，教师学历合格率100%。

学校秉承“给每个家庭播种理想，给每个理想凝聚动力”的办学理念。在长期的管理和教学实践中，形成了“自洁、自律、自励、自强”的校风，“孜孜不倦、自强不息”的学风，“利不争、博不让、难不避、行不僵”的校风。

学校加强体艺“2+1”工作，以早锻炼、大课间、课外活动为主阵地，将体艺活动贯穿于教学之中，形成了学校体艺教学特色，学校连续5年在区中小学生运动会荣获小学组冠军，2013年荣获第三名，被区教育局评定为“体艺传统校”。经过广大教师的不懈努力，教育教学质量连年上升，学校连续三年被区教育局评为“教学质量先进校”。教师们也受到了不同等级的表彰。

新的时代为教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战，法泗小学将以此为契机，励精图治，科学规划，努力提高办学水平，不断扩大办学声誉，努力创建人民满意教育，向建设市级素质教育农村一流特色学校的方向阔步前进。

第二部分 准备过程

学校十分重视市级小学素质教育综合督导评估工作，成立了领导小组，认真学习《武汉市素质教育综合督导评估方案》（试行），统一思想，提高认识，并以此次督导评估作为学校可持续发展的契机，创办素质教育特色学校的新动力。

1、以优异成绩通过区级素质教育督导评估。2013年12月，区素质教育督导组以林军同志为组长，到我校进行素质教育综合督导工作，我校以优异成绩顺利评估。2、2014年2月21日，我校接区督学通知接受市级素质教育综合督导评估。

3、准备过程。接到上级通知后，我校于当日成立了迎接市级素质教育综合督导评估工作领导小组，校长胡建新同志为组长，并认真按照区级督学提出的建议和意见，进行了整改。

4、分析评估，认真自评

四个指标小组的组长均由校委会成员担任，对相关指标体系负责。在自评工作领导小组的领导下，每周召开一次指标小组组长会议，交流自评情况，研究工作进程，做到指标分解到部门、责任落实到个人。各指标小组都制定了部门自评工作计划，采取座谈、问卷、测试、调研等多种形式积极开展自评工作，并形成本部门自评报告。

在夯实学校各项工作的基础上，我们组织教职工以及家长代表进行了自评，大家一致认为：几年来，法泗小学树立了符合校情的先进理念，实施了河育文化，彰显了办学特色，素质教育成果显著，赢得了良好的办学声誉。经过自评，最后确定得分为94分。

第三部分 主要的做法及经验

研究并实践促进教师专业素质发展的有效策略，全面推进教师队伍均衡发展。教育要均衡发展，教师队伍建设是根本。建设一支优质、均衡的教师队伍，是推动教育改革、实现教育均衡发展的关键。通过几年的研究与实践探索，我校精炼地提炼出了促进学校教师专业素质均衡发展的四大策略：“价值引领”策略、“规划导向”策略、“研修促进”策略、“管理评价”策略。

策略之一 ——“价值引领”策略

文化是学校发展的精神支柱，是重要的思想基石。构建促进教师专业素质发展的有效策略，首先要建立以“河育文化”为核心的学校文化为支撑。我校挖掘校园文化内涵，构建了“河育文化” 为主旨的学校文化，开展了以敬业爱岗为核心的教师思想教育活动，内化职业道德操守，促进教师专业素质的发展。

1、深入解读武汉精神内涵，构建“河育文化”的学校文化。

一所学校要实现科学发展，必须依靠正确的办学思想作为引领，必须建立在办学历史积淀的学校文化基础之上。法泗小学建校近70年来，形成了丰富的学校教育文化底蕴。回顾法泗小学的办学历程，我们深深认识到，法泗小学办学思想文化精髓，就是坚持不懈地弘扬法泗金水河奔腾不息精神，敢于人先的武汉精神，为学生的幸福人生奠基。这既是法泗小学一代又一代学校领导和教师们的共同追求，也得到了学生家长和社会的普遍认可。

由此，我校提出了构建“河育文化” 为主旨的学校文化。把金水河精神的继承与发展，与全面实施素质教育、深化课程改革有机结合起来。在长期的教育教学实践中，对金水河精神进行创造性地开发提炼，赋予新的时代内涵。这种多年来积淀的学校文化，是让学校干部、教师、学生保持旺盛工作、学习劲头的源泉，也是帮助教师克服职业倦怠的精神支柱。我们聘请对法泗历史有研究的张永忠同志为全校教师作了《漫卷红旗法泗洲》的讲座，重温了法泗的历史，分析法泗的来历，从思想上激励教师。在教师中广泛征求意见，制定“以师德为核心，以工作业绩为标准”的“寻找我身边的法泗人”师德先进个人评比活动，学校把胡伟同志的先进事迹写成材料，供教师学习。武汉市门户网站《长江网》登载了胡伟同志先进先进事迹。这些深化了教师对学校办学理念内涵的理解，并把这种感悟转化为教育教学的实际行动。

2、挖掘“河育文化”的内涵，提升教师专业精神。

我校把弘扬金水河精神与建设和谐学校有机统一起来，开展“金水河论坛”活动，特别邀请退休教师和家长、学生参与其中，共同追忆过去老一批法泗教师留给我们的宝贵精神财富，一起探讨怎样在新时期的教育改革中践行金水河精神。这一活动，极大地激发了学校教师，尤其是中老年教师的发展热情。过去，不少中老年教师认为，发展是年轻人的事情，通过挖掘“金水河精神”，许多中老年教师重新燃起学习发展的热情，主动要求参与校本研修、执教研修课，参与教学竞赛等，促进了自身专业素质的均衡发展，通过全校教师的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式编印发行。

3、开展教师“四个一”活动，提升教师服务能力。

在教师中深入开展“四个一”活动，即：开展一次河育文化教研活动；上好一节渗透河育文化的课；参与一项河育文化课程开放项目；指导一个学生小组开展 保护母亲河——金水河综合学习实践活动。引导教师深入挖掘以金水河精神为核心的河育文化所蕴藏的宝贵资源，运用于学校教育教学工作之中，使金水河精神深入学校师生的灵魂深处，落实到实际行动中。在河育文化的引领下，在学校、家庭、社区的各种教育资源充分挖掘和有效利用下，全面推进素质教育，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、艺术审美素质，为学生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素质基础。

4、开展比赛激荡活动，激活教师潜能。

学校开展了以“克服教师职业倦怠”为主题的教师比赛活动，学校工会组织开展了教职工篮球赛、乒乓球比赛、羽毛球比赛等，在教师中有效创造民主、和谐的交流氛围。学习聘请江夏心里专家姚萧同志为老师们进行心理讲座，对于职业倦怠产生的原因及如何进行自我调节等话题进行交流，激活了教师的潜能。

学校比赛活动，动员了各个年组的全部教师参与，既是对自身学习理论、综合交流能力的锻炼，更是一次精神的充电，帮助全体教师洗去倦怠情绪，积极投身专业素质的发展。

策略之二—— “规划导向”策略

引导教师从自身专业素质的现状及发展出发，自我剖析、自我定位，制定个人发展规划，建立教师成长档案袋，有效促进教师专业素质的均衡发展。

1、研制教师专业素质发展层次目标。根据我校的办学理念和办学传统，结合当代社会发展对教师专业素质的要求，同时融合我校弘扬金水河精神，体现河育文化特色下的教师发展目标，我校从职业道德、专业技能、教学实践、教科研工作四个方面制定了具有法泗小学特色的教师专业素质发展目标，从合格教师、骨干教师和首席教师三个层次，拟定教师专业素质发展的层次目标。为了使教师的专业发展不流于形式，也便于对其是否达标进行评价，我们同时还制定了教师专业发展的具体目标。

2、制定教师个人发展规划。

引导教师进行个人反思、自我分析。教师们简要地回顾了自己任教以来在教育教学过程中所取得的成就、强项、特色与风格，反思自己在教育教学过程中存在的问题、缺点、弱项与困难。从而让教师对自己做出正确的评估。

在此基础上，鼓励教师根据自己的具体情况及特点，继续发展有利方面，转化不利因素，从中寻找自身发展的动力和生长点，确定自身的专业素质发展目标，以书面形式进行申报。同时，从教育教学、师德等方面制定个人发展规划，包括远期和近期目标，做到“分项规划”相结合并制定具体措施。

3、建立教师专业素质成长档案袋。

教师专业素质成长档案袋的建立，进一步帮助教师时时总结自己在教育教学工作中的所获所得，记录个人成长研修的足迹。

学校引领教师从教师个人信息、个人五年专业发展规划、相关专题理论学习（包括任教学科教材分析、课标学习记录、专业期刊教育书籍学习摘记及反思、听课记录及反思、校内外教师培训记录及反思等）、相关专题实践探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型说课评课材料、参与教科研活动记录、班主任教育科研资料等）、收获（包括科研工作总结、教科研论文、个人获奖、指导学生获奖情况等）这几个方面，全面总结、记录历年工作中的收获。对照自己的发展规划，清晰地展现出自身的均衡发展路程。

策略之三——“研修促进”策略

形式多样且切实有效的校本研修活动，是我校历年来持续发展的基石。我校坚持科研兴校、科研兴教的发展思路，扎扎实实地开展系列校本研修活动，形成了“反思型教研活动——校本研修——教师均衡发展——弘扬法泗精神提高教师队伍素质”的教师培训链，有效地促进了教师专业素质的发展，实现了学校教师的“扬长补短、优质发展”。

1、积极推进高效课堂、有效德育工作。（1）开拓创新 教学管理谱新篇

研训一体，苦练内功促发展。该校引导教师创造性地开展教学研究，构建了“先学后教，当堂训练”教研模式，即以课堂教学为主体，常规教研和博客教研为两翼。先后举行了二次大型的教学研讨活动，即全员参与的 “人人上一节好课”优质课比武、“同备一节课，共研一堂课，协力打造高效课堂”教学研讨活动。在常规教研的基础上，我们每月一个研究专题，形成了我校独具特色的教研制度和工作机制。教学研究不仅推动了教师个体智慧的整合，而且促进了学校发展。

夯实基础，教学质量上台阶。为了加快实施素质教育的步伐，夯实学生学科知识底蕴，该校以优教减负、“培优”“扶困”、加强质量监测等措施，面向全体，全面提升学生综合素质。学校注重写字教学，每年该校都举行学生写字比赛，写字比赛既展示了各班级“午写”的成果，同时又彰显了学校 “墨香校园” 建设的有力举措。丰富多彩的教学活动，开发了学生的潜能，促进学校教育质量的全面提高。

2、厚积薄发，艺体教育展项目特色。

多元发展是我校培养发展学生的有力举措之一。学校全面开展新武术操的学习，并组织全校学生开展“小学生，大比武”活动，收到良好的效果，有力的促进了武术操的推广。法泗小学积极开展“阳光体育活动”、“体艺2+1”项目，进一步增强了学生的身体素质。在区田径运动会上，我校连续五年蝉联区小学组冠军，被区教育局评定为“体艺特色校”“体艺传统校”。纵观法泗小学的大课间，场面令人震撼。全校学生人人在活动，上下操场人头攒动，跳舞、做操、跳绳、耍流星球，学生个个在做操，人人会跳舞。如今，流行球已经成为该校的特色，学生“人人有流星球，人人会玩流星球”，它由课内走向课外，由学校走进社区，成为法泗街一道靓丽的风景。

3、“五彩教育”丰富德育新内涵

在继承传统活动的基础上，我们努力打造德育活动精品，今年该校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命传统教育。大力开展“网上祭英烈”活动，该校学生在武汉文明网、中国文明网，发表祭奠感言200余条。

黄色——热爱劳动教育。“五一”劳动节开展“鲜花送给劳动者”活动，在全校师生中大力弘扬劳动最光荣的观念。

绿色——科技环保教育。在升旗仪式上，该校围绕 “世界地球日”的主题，向学生宣传了保护地球的重要性、目前世界环保现状并组织全体学生在国旗下的郑重承诺：节约一滴水、一张纸、一度电做保护地球的小先锋。

青色——感恩与礼仪教育。围绕感恩教育我校实施了学生“德育作业”活动，鼓励学生每天为家庭、为家长做一件力所能及的事，学会感恩。一年级的马菲菲的妈妈说：“女儿今天说‘‘妈妈，您每天来接我放学，辛苦了’”她听了感到很意外，顿时一阵阵的幸福感油然而生。并到学校感谢老师。

紫色——安全与行为习惯教育，“防震减灾日”，我们组织全校学生进行疏散演练，全校学生93秒内全部撤出教学楼。开展“文明银行”活动，培养学生良好的行为习惯和爱护校园环境的主人翁意识。“五彩教育”活动的开展为孩子营造了充满爱与真情的成长环境，丰富了学校德育教育的内涵。

4、落实亲情结对模式，关爱弱势群体。全校教师与全校留守儿童结对、支部党员与单亲学生结对、书记校长与孤儿结对，定期与结对对象谈心并做好谈心记录，运用每个月的第一周——走访周对每一位结对对子进行家访，了解他们的生活、学习情况，帮助他们解决困难并为每个月过生日的弱势群体组织起来过集体生日。在“写家书，寄相思”书信比赛活动中，生活在离异家庭的10岁双胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中这样写道：“那次在服装城买衣服，你只给我们买了30元的上衣，连一件30元的裤子都不给我们买，我心里特别恨你，而你却给阿姨买一套衣服300多元，当时我泪如雨下，非常伤心。”

学校知道情况后，及时把这个情况反馈给了他们的亲情家长蒋权新、胡金，两位亲情家长品读了她的书信，决定在学校过集体生日时，给她们一个惊喜。伴随着温馨的烛光，动听的生日歌，双胞胎姐妹不仅过了一个难忘的集体生日，还收获到了意外的惊喜——自己梦寐以求的漂亮裤子。收到礼物的朱美佳激动地：“谢谢老师，谢谢！我永远记得的。”此事在《楚天都市报》《江夏报》上刊登。

策略之四——“管理评价”策略

为了有效地促进和评价教师队伍专业素质的发展，根据学校实际，按照“精干、高效”的要求，我们制定了明晰的管理办法及相关制度，对学校各项工作均做出了明确的规定，建立了“重能力、重实绩、重贡献”的分配激励机制，促进教师务实进取，努力搭建教师专业素质的发展平台。

1、建立健全了精干的组织管理机构和各项学校管理工作质量评价和管理制度。

我校成立了由校长、党支部书记组成的校级领导班子，学校实行校长负责制，党支部发挥政治核心和保证监督作用。建立健全了工会委员会、教工团组织；按编设有教导主任、办公室主任、政教主任、总务主任、大队辅导员组成的中层行政领导团队。建立了六个年级组长、三个教研组长组成的基层组织体系。形成了校长全面负责、党组织监督保证、教代会民主管理的学校组织管理体制。学校政令畅通，运行有序有效。

学校坚持管理创新，提高管理效益。建立健全了一整套学校管理工作质量评价和管理制度。包括干部队伍建设、教职工队伍建设、教育教学管理、后勤服务管理等四个大类、近100项。其中，明确提出了校长岗位职责、书记岗位职责、副校长岗位职责、工会主席岗位职责、教导主任岗位职责、教研组长岗位职责等，同时制定了党支部工作制度、领导办公制度等。这些制度体现了把素质教育内化到制度层面，落实到工作之中。

2、实行精细化管理，运用积分制激发教师工作积极性。

我校在推进学校工作、促进教师专业素质发展过程中，实行精细化管理，特别强调管理重心下移，强化自主管理责任，要求教师坚持落实一日常规，学校进行“日查、周结、月评比”公示。

教师队伍建设，特别是师德师风建设，是学校的重中之重。学校采取多种形式，在师德师风上引领教师，激励教师更好地教书育人。学校在老师中每月进行“我身边的法小人”评选活动，将师德高尚、师能突出的教师在全校公示，号召大家都以他们为榜样，更好地教书育人。

学校还将教育教学常规工作细化成可以考查衡量的“优良中差”等级，细化常规管理要求，确定各等级评定标准，每月教育教学考核分数与教师见面，每学期的总积分和老师的绩效工资挂钩。这样，干多和干少完全不一样，精细化管理调动了教师工作的积极性和主动性。

3、表彰身边事例，树立师德典型。

学校组织干部、教师先后学习《国家中长期教育改革和发展纲要》和优秀共产党员汪金泉、杨小玲同志的先进事迹，鞭策全体干部、教师求真务实，开拓创新，以良好的工作态度、扎实的工作作风和突出的工作成效参与到“教师队伍建设年”活动中来。

开展“我说我的师德宣言”活动，用身边的榜样激励人。学校在教师中征集我的师德宣言，并开展“我说我的师德宣言”活动，在教师中公开选出“我身边的法泗人”三名，在学校宣传栏中进行公示，并组织师德论坛，让老师们心中的“法泗人”谈谈自己是怎样践行自己的师德宣言，用看得见摸得着的身边的榜样感染每一位教师。

利用“教师节”等特定节日，大力表彰先进，在全校宣讲优秀教师的先进事迹，让全校教师都来学习身边的榜样，让全校学生都为自己的老师骄傲，让爱生精神处处传送。

4、关爱特殊学生，让不同的学生在原有基础上有所发展。德国哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”同样，世界上也绝不会有两个完全相同的人。作为生命的个体，个性是个体的特征，每个人也各不相同。教师要承认和重视学生的个性差异，关爱每一个学生，让学生的个性都能健康发展，从而促进学生的全面发展。特别是因为家庭教育缺失或者其他原因造成的差异学生，更应该是老师关心、关注的重点。

①留守学生

对于留守，学校首先思想上关心他们，特别在上学期进行的“课外访万家”活动中，把他们放在走访名单的前列，了解他们的家庭和生活状况，帮助家长分析孩子教育中的误区，家校联手，共同为孩子的成长奠基。学校全体教师都与留守学生结成了亲情对子，在生活、学习上给予他们帮助。我校教师义务托管留守学生一事，经《楚天都市报》《武汉晚报》《家长报》登载后，引起强烈反响，得到了区教育局局长肖水林同志肯定，并在区教育电视台《教育连线》栏目播出。

②学困生

对于学困生，我校也采用了切实可行的办法促进学生的成长。首先建立学困生档案，采用立足课堂帮困，跟踪听课和个别辅导，提高学困生学习的主动性，同时用科研的方法，建立有效地学习习惯培养的研究，帮助他们纠正不良学习习惯，树立学习信心，此外，党员干部和学困生还结成帮扶对子，每名党员帮扶一名学困生，让学困生更多地感受到来自学校和教师的关心和爱护，同样享受公平教育。对家庭困难学生，学校十分关注。近三年来，学校为家庭困难学生减免各类费用。

③偏常生

对于各种原因造成的偏常生，我们建立特殊学生档案，分析偏常生行为造成的原因，联合心理健康老师、正副班主任和科任老师，一起关注、帮扶这几名学生的一举一动，特别是有进步的地方进行记录并及时表扬。同时，正副班主任及数学老师和这几名学生建立“一对一”的帮扶计划。

学校还通过课外“访万家”活动，要求教师每学年家访班级学生人数的100%，让老师走进所有学生家庭，走进学生和家长的心中，共享沟通交流的幸福；通过每两年举行一次家长开放日活动，让家长走进学校、走进教室，走进幸福课堂，体验互动交流的幸福。三年来，学校领导和教师走访学生家庭2500余人次，500多名学生家长走进校园、走进课堂，广大家长与学校在如何科学教育好孩子达成共识，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的问题及努力的方向

一、进一步丰富办学理念内涵，引领学校的持续发展

深入学习先进的教育理论，进一步完善和丰富办学理念，增强服务意识和品牌意识，丰富办学理念的内涵与外延，在学校特色建设上不断提高品味，创建“体艺”品牌学校，打造河育文化。

二、加强队伍建设，提高骨干教师的层次和比例，学校要想获得持续发展源源不断的动力，必须进一步加强两支队伍建设，提高干部管理水平和教师专业发展水平，提高骨干教师的层次和比例，同时培养出在市、区有影响力的教师。

三、进一步发挥社区在学校教育中的作用

我校地处江夏西南麓，虽然在与社区共建，发挥社区教育的功能上做了一些工作，但如何充分发挥社区在学校教育中的作用,学校如何为社区服务办人民群众满意的教育，是有待我们进一步思考与探索的问题。

四、开展“感动法小”人物评比活动，进一步增强学校的凝聚力。“感动法小”人物评比学生3人，教师3人，将综合楼二楼开辟成学生风采区，三楼开辟成教师风采区，让学生教师走进综合楼就能感受到无上光荣。

成绩已是过去，我们将不断努力，发展自身优势，为打造河育文化，成为市级素质教育特色学校而不断努力。

2014年3月10日

第四篇：教育质量塑造社会形象,办学特色打造学校品牌

教育质量塑造社会形象，办学特色打造学校品牌

诸城市舜王街道解留初中 孙培全

教育质量是学校品牌的核心与基础，是学校永远的生命线，只有扼住教育质量的咽喉，让学生满意，家长放心，社会认可，才能保障教育的良性发展和可持续发展。办学特色是学校教育的内涵，接地气，循规律，敢创新，能坚持，形成独具特色的办学模式，努力打造适学校全面发展和科学发展的教育品牌。作为一名教育干部必须清醒的认识教育的改革与创新是教育本质的回归，是让教育更加切近和遵循教育规律。所以教育是一项长期、系统、复杂、艰巨的工程，不能急功近利，试图从某一点有所突破。从而失去教育本来的意义。

一、先进的办学理念是校长支撑学校教育发展的支点。

一个好校长就是一所好学校，校长的办学理念决定了这所学校的路能走多远，能铺多宽，能夯多厚，能飞多高。校长是学校的掌舵人，是教育教学的直接参与者、组织者、管理者，把握着学校的发展脉搏。个人素养、教育观念、教育理念、管理方式和对现代教育的认识程度，直接决定着这所学校的办学方向，因此校长在整个现代教育的发展过程中起着至关重要的作用，从某种程度上说，培养一个好校长要远比培养一支优秀的教师队伍重要的多，培养具有远见卓识、开拓创新和改革意识的校长是现代教育发展与创新的关键之所在。

校长要时刻保持全新的教育观、清醒的头脑、敏锐的洞察力、快捷的辩证思维方式和探索实践的改革创新精神，而这种先进教育思想的动力来源于校长个人的素养和对教育的理解。素养的提高和对教育的理解源于不断的学习，学习是校长的一种习惯，每天必读报刊、杂志，看新闻，关注党中央的一些重大决策，增强政治嗅觉的灵敏度；订阅权威性教育杂志，及时了解最新教育动态和其它地方的教育发展形势，做到足不出户，一览天下事，始终站在教育改革的潮头。在理论指导下探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中升华，在升华中创新，在创新中发展。

近年来，我积极参加由教育局统一组织的各种学习与考察，积极参加课程领导力、新教育、课堂开放、教育信息化等培训，并远赴江苏、北京十一中、杜朗口等基础教育名校考察，考察期间不满足于听报告、看课堂，而是直接与他们的一线教师交流，与他们的学生座谈，掌握这些名校办学的第一手资料，每次回来都要写出考察报告和心得体会，并对本校的教育现状进行深刻的反思。结合本校的实际，确定适合本校发展的办学思路。

二、亲身的教育实践是校长撬动学校教育发展的杠杆。

校长作为一名教育干部，必须放下架子，沉下身子，走到教师中间，走到学生身边，走入家长心间。一切为了师生、一切依靠师生，从师生中来，到师生中去。以校为家，以生为本，敢挑担子，勇负责任，学校工作亲力亲为，不做甩手掌柜，关注学校的一草一木，关心师生的一言一行。

校长是学校的第一责任人。学校的教育发展与自己息息相关，在学校工作中要起到带头和表率作用，不是要求老师去如何干好自己的工作，而是让老师跟着校长自觉得去工作。我每天早上六点半到学校，第一件事就是围校园转一圈，细心观察学生的学习状态，老师的到校情况，班级的常规落实，校委会的带班情况，值班教师的值勤情况、校园周边的安全情况等。发现问题，立即找到相关的教师和学生，把问题解决，不留任何死角。中午我总是看着学生就餐结束后才吃午饭，学生全部午休后才回到办公室。晚上只要有寄宿生，每天晚上先查带班校委会，值班教师，直到学生全部入睡，每天晚上都是十点后才回家休息。

作为校长不仅要对学校管理进行宏观调控，更应该是教育教学的行家里手，明白人，为了了解课堂，我深入到教学一线，只要有空就到班级听课，一是看看教师的教学思路，是否有些教师还是在穿新鞋走老路，课堂管理是否到位，学生的学习状态是不是达到最佳状态，学习效率是否高效。只有这样才能真正的去了解教情和学情。并且每次听课后都要的老师、学生进行交流，听听老师对教学的看法和思路，了解一下学生对教师教学的想法以及学生学习上的困惑。帮助老师和学生不断改进方法。发现有些有创新的课堂教学模式，及时在举行公开课，在全校推广，有利于推到教育教学的发展。

三、敬业的教师队伍是学校教育发展的源泉。

作为一名校长，必须有其过人的用人之道，把握公开、公平、公正的原则，堵住靠走后门，拉关系在学校占有一席之地想法；让教师踏踏实实的工作，有付出一定会有收获。千人千思想，万人成模样，校长要以容纳百川的广阔胸襟，容得下千姿百态的教师，利用其能力，包容其个性。充分发挥中老年教师的经验和稳妥，保证教育改革稳中求进；大胆而正确的起用青年教师，利用他们观念新，思想活，和对教育事业的激情，可塑性强，保障学校的可持续发展。对青年教师要高标准、严要求，对他们压担子、细筛选、严把关，敦促他们快速成长为教师队伍的中间力量。给每一个教师一个合适的位置，如果他适合在一个教导主任的位置，就不应该放在一个级部主任的位置，如果适合一个级部主任的位置，就不能让他去做班主任的工作，做到任人唯贤，人尽其才，教育干部要能上能下，上能挑起千斤重担，下也做到心安理得，让每一位教师在自己的舞台上尽现自己的才华，在体验成功中实现自我价值。让他们觉得工作有劲头，事业有奔头，生活有盼头。从学校的长远发展，校委会集体研究决定，吸收了两名优秀青年教师加入到学校管理层队伍中来，青年教师有思想，有干劲、敢创新。他们的加入，为学校领导班子注入的新鲜的血液，成为推动学校教育改革的生力军。

确立科学、合理，有梯度的教师队伍培养目标和模式，充分挖掘教师内部的潜在因子。

1、培养一支专业化，学习型的教师队伍是我们今后三年的主要培训目标，并努力探索出具有本校特色的校本培训模式。包括如下几点：

(1)师德培训：师德培训要在日常的教学管理中有效渗透，通过各种形式，培养教师树立其在教育教学中独特的风格和精神风貌，并渗透在具体的工作中。培养他们最基本的工作准则：即敬业、爱校、爱岗。

(2)以行动研究为校本培训的主要模式，以课题研究和校本教研作为培训的主要形式，通过特定的培训主题，结合自身的教育教学实际，全面提高全校教师的专业素养。

(3)发展特色教育，充分利用农村教育资源，着力加强培训素材和培训资源的开发和优化工作，使校本培训努力向校本学习的方向发展，向着有利于学生发展的方向发展。学习将成为我校教师的一种自觉行为。

(4)开发教师专业成长档案袋建设，为教师学习提供资源和展示平台。刚性管理与人性管理相结合，让老师愿意奉献，自觉奉献。解留初中如今面临着教师队伍老化，平均年龄在48周岁以上，而且教师多病，成为解留初中教育发展的一个禁锢。如何调动老师的积极性是面临解留初中的一个课题。作为校长，首先是为教师打造一个统一标准的竞争平台，任何教师在学校管理制度和政策面前没有特权。同时对一些特殊情的老教师和女教师，允许他们在不影响正常上课和教学的前提下可以进行适当的休整，以便他们能以更好的精神状态进行教育教学。

四、规范的学生管理是学校教育发展的保障。学校教育最终的价值取向取决于学生，培养什么样的学生，将来就会成为什么样的公民，直接关系的国家的发展和民族素质的提高。

解留初中地处城乡结合部，经济的发展和交通条件的改善，学生的转学为学校发展带来了很大的负面影响。面对这种情况我们不灰心、不泄气，提出了“不为困难找借口，只为发展谋出路”的口号，在学校工作中坚持低起点、严要求、精细管理、很抓落实。从严格学生的行为习惯和学习习惯入手，培养学生良好的品质；教学中，从最后一名学生抓起，着眼于基础最差的学生，强化基础知识和基本能力的训练，力争大面积提高教育教学质量。

学生管理从习惯入手，着眼于规范建设，解留初中在学生建设中形成了自己的管理特色。“六心”学习习惯和“八大”行为规范。

六心学习习惯是：准备精心、预习用心、听课专心、练习耐心、复习恒心、作业细心；八大行为规范是：规范校服穿着、规范文明礼仪、规范卫生清理、规范体育锻炼、规范路队行走、规范打饭站队、规范行为安全、规范晨诵、午唱、暮省。如今学校的学生校内行走一条线、站队打饭、跑步整齐、口号洪亮不仅是解留初中的一道亮丽风景线，而且受到上级领导的肯定和老百姓的赞誉。学生的规范书写、暮省卡、三分钟点评、知行与是非日记已纳入学校的卓越课程建设。依据新教育之理想德育，建构了“三三六”育人模式，以新教育理论为依据，不断对“三三六”育人模式进行调整，让“三三六”育人模式更具有科学性、可操作性和实效性，并被省教科所列入“十二五”课题进行系统研究，以便理科学地指导学校工作。

五、特色办学是学校教育发展的亮点。

结合新教育“构建理想德育”实验，我们把“弘扬新时期雷锋精神，构建‘三三六’育人模式”作为学校办学特色。三个三分别是：

确定三大育人目标：“读好书、写好字、做好人”。

读好书。学生每学期读一本名著，每周写一篇读书笔记，每月举行一次读书交流会。

写好字。学生每天坚持写语文古诗文背诵篇目，每周上交作品，每学期举行一次硬笔书法大赛。

做好人。学校提出了培养成“三好”少年的目标，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。学校教育以“六大礼仪”教育为主线，把学生的日常行为规范化，每周一总结，每月一评价，每学期一总评，并把分数纳入学生的综合素质评价。

唱好三支歌：《国歌》、《学习雷锋好榜样》、自选励志歌曲一首

《国歌》、《学习雷锋好榜样》作为固定歌曲，对学生进行爱国主义教育。励志歌曲由学生自选，每周一换，要求内容健康活泼、旋律积极向上的。每年举行一次会歌比赛。

做好三项体育达标：立定跳远、坐位体前屈、800米和1000米

为了促进学生身心健康发展，磨练学生的意志，培养学生的竞争意识、合作精神和集体主义情坏，养成学生健全的心理素质。结合“学生每天一小时校园体育活动”、大课间活动安排和中考体育考试的要求，学校确定了三项体育达标的内容。学生天天练，周周测，每天大课间形成了一道亮丽的风景。

六个一分别是：

1、确定一个心中的英雄

以英雄生活轨迹和榜样的力量，引起学生心灵的强烈震撼与共鸣。学校每学期组织一次“心中的英雄”演讲比赛。

2、确定一个永久的定时定点学雷锋岗位

定时定点学雷锋已成为解留初中师生一门必修课。“四定（定个人、定家庭、定学校、定社会）”学雷锋岗位责任制，是解留初中育人模式的一大特色。培养学生自强、自立、自励、3、改掉一项不利于身心发展的习惯

要改掉一项不良习惯需要学生本人有恒心和毅力，更需要老师、家长有耐心和鼓励。解留初中采用了“三帮一表扬”的交互式管理。

三帮是家长帮、老师帮、同学帮

一表扬是发现学生有一点进步，就要毫不吝啬的拿起表扬的法宝，孩子的改变也许从此开始。

4、发现发展自己的一门特长

解留初中以“风华少年”和“科技少年”系列活动为依据，开展系列活动，全面培养学生特长，激发了学生的求知欲和积极参与科学探究的意识。

5、向师长献一片爱心

学会感恩，回报老师、家长和社会。在家帮父母干力所能及的家务活；在学校开展学生向老师献真情系列活动；在社会上积极参加社区活动。

6、每天进行一次反省

根据学生成长规律，结合新教育的暮省，制定了“三写一评”的自省方法。三写：

写暮省卡。学生每天下午写暮省卡，找差距，寻方法。写知行与是非日记。学生每天写一篇知行与是非日记。写周反思。学生每周对对自己进行一次全面的总结和反思

一评：每天下午暮省时，轮值班长对班级一在的事务进行三分钟点评。校长在整个教育改革中处于一个什么样的位置，在这个位置上校长应该发挥什么的作用，作为校长应该如何把握现代教育改革的机遇。是每个校长应该思考的教育改革的关键之所在，但作为一个好校长应该是探索的一生，奉献的一生、改革的一生，创新的一生，让教育改革成为校长事业的支点。让事业成为校长实现人生价值支撑。

第五篇：打造办学特色推进素质教育 实现学校又好又快发展[范文]

打造办学特色推进素质教育 实现学校又好又快发展

射阳县解放路小学创建于1992年9月，是一座在高起点上创办的省级实验小学，现为射阳县小学第三集团龙头校。近年来，射阳县解放路小学以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，各项工作以“追求卓越，争创一流”为总体要求，努力实现“办一流的学校，出一流的质量，育一流的人才”这一办学目标，始终坚持走教改之路，走素质教育之路，走教育现代化之路，初步形成了自己的办学特色。学校多次对县、市开放素质教育汇报活动，多次承担县、市、省级教育教学研讨活动。《中国教育报》、《江苏教育报》、《江苏教育》、《江苏人才报》、《盐阜大众报》、《盐城晚报》、《射阳时报》等多次介绍学校办学经验。学校先后接待了七省市的同行来校参观，县、市、省领导同志多次来校视察。

一、规范办学行为，推进教育均衡。

我们严格执行义务教育法，保证适龄儿童免费就近入学，施教区适龄儿童入学率年年保持100%。我们依据《江苏省中小学管理规范》建立健全了学校的各种组织机构，出台了学校章程及各项规章制度，实行制度治校、民主治校。我们严格执行“五严规定”，切实把素质教育的各项措施落到实处。我们严格执行上级的有关规定，自觉规范办学行为、教育行为、收费行为，06、07、08连续三年被评为县行风建设先进单位。

二、实施素质教育，开展高效教学。

积极改进教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。并把研究性学习当作专项的教研课题，进行深入研究。学校认真贯彻落实《省教育厅切实减轻中小学生过重课业负担的通知》、《学校体育、卫生工作条例》和省“五严规定”等文件规定，减轻学生的课业负担，学生每天在校时间严格控制在六小时以内。学校建立了科学的评价制度。评价学生立足于学生的发展。对学生实行等级记分制，不为学生、班级排名次，不以考试成绩和升学率作为衡量教育教学的唯一标准。

我校坚持“科研兴校、质量强校”的发展策略，以科研推动教育教学质量不断提高。教科研工作始终坚持贴近学校实际，贴近教学工作，贴近学生发展。“十五”期间，有4项市级课题结题，目前有市级课题4个，省级课题2个，国家级课题1个。2006年春学期，省小语教材培训部主任、著名教育专家高林生同志应邀来我校就新课改中如何上好语文课作了专题讲座。今年12月份，省作文教学观摩将在我校举行。近年来，我校围绕新课改组织教师定期上汇报课、研究课，教研气氛较为浓烈。40%以上的教师每年都有教育教学论文在省和国家级报刊上发表或参赛获奖，最多的同志每年有10多篇论文发表。

在县内，我校作为小学教育三大集团“龙头校”，每学期组织教育教学和教科研活动不少于8次，集团校之间还开展了教师对口交流活动；三大集团之间每学期举行教学竞赛活动。我们还组织教师将优质课送到乡镇、村小。在校内，我们一方面选派教师参加市、省级和全国的教学研究活动，将最新的教学信息带到学校里来，另一方面，聘请教育教学专家（如朱家珑、成尚荣、高林生等）来我县或我校作专题讲座。

三、强化学校管理，提升管理水平。我校坚持严格执行课程改革纲要，开齐、开足、上好各类课程，促进学生德、智、体、美、劳等诸方面协调、健康发展。我校严格控制学生在校时间、作业总量、考查次数，制定了《射阳县解放路小学教学常规管理细则》等一系列管理制度，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，广泛开展研究性学习活动。学校还多次印发并组织教师认真学习了《盐城市中小学教学常规管理条例》和《射阳县小学教育教学“六认真”管理细则》，并正常进行教学“六认真”检查，教导处每周安排中层以上人员到班级听课，并及时与任教者交流听课意见。教科室还安排了教研周活动，组织同备课组、同学科的老师听课、评课。教导处、教科室还安排了各备课组集体备课时间，并分工中层以上人员进行检查。教导处坚持巡课制度，保证教师严格按课表上课。在抓好上课环节的同时，教导处还安排了对备课、作业的抽查、互查和集中检查。教导处还根据计划，每月安排不少于2次的各学科知识、技能竞赛活动。学校每学期组织教师开展说课、独立备课、上对比课、上汇报课、上优质课、“三字一画”等教学技能大比武活动，每周三开展教学技能校本培训、校本研修活动。2005年以来，有30多人申报县窗口课堂，接受县局考评。

四、注重特色建设，建设学校品牌。解放路小学的办学特色一是环境教育。学校曾为县、市多次开放环境教育现场。刘琦等同学获省环保厅、教育厅授予的“环保小卫士”称号，学校成为市首批特色学校（环境教育）。二是书香校园建设。一是在全校各班广泛发动学生自愿订阅书刊报纸，学生订阅的报刊达60多种。《关心下一代周报》每年订阅超千份，受到了县、市、省关工委的表彰。学校设立了读书读报日，规定每周三、五的中午为学生自主读书读报时间。我校的读报用报工作受到了省级表彰，2006年春学期，省关工委及《关心下一代周报》社在我校召开现场会，有20多名学生被聘为特约小记者，有10多名老师聘为辅导员，同时有一名学生被评为省级读报先进个人。学校在中、高年级开展了读诗词、诗经和读名著（欣赏“名家的世界”）活动，鼓励学生写读书笔记，写生活作文（展示我们“七彩的世界”），每学期编印《学生优秀作文集》。为增加阅读量，各班还设立了流动图书柜，相互交换读物。学校每学期组织演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛，每年“六一”节参加县文化局、教育局组织的有关读书知识竞赛，有10多人次获得一等奖。今年在县局组织的庆六一系列活动中，有40多人次获奖。

五、加大硬件投入，搭建现代平台。