强化认识,狠抓落实,乘势而上,全力打好迎评促建攻坚战

第一篇：强化认识,狠抓落实,乘势而上,全力打好迎评促建攻坚战

强化认识 狠抓落实 乘势而上 全力以赴打好迎评促建攻坚战

各位代表，同志们：

刚刚过去的一年是学校发展至关重要的一年，也是硕果累累的一年。全校各部门、各单位也都取得了很大的成绩。农历新年即将到来，借此机会，我向为学校发展默默耕耘奉献的全体教职员工、离退休老干部、老领导，致以节日的问候和良好的祝愿！同时我也殷切期望大家能在更高的起点上，再接再厉，继续为学校辉煌的明天而努力奉献！

今天，利用教代会召开的机会，我就学校今年的迎评工作进行再次动员和部署。学校在第二次党代会上决定今年接受教育部组织的本科教学工作合格评估。2009年12月29日下午召开的教学质量监控体系建设工作会议上，书记和院长已分别对学校迎评促建工作进行了初步动员，我在会上也对学校的迎评促建工作作了安排和部署。可以说，评估工作从现在起已真正进入了关键时期，我们要充分利用好接受评估前的这段时间，进一步统一认识，强化责任，狠抓落实，发奋工作，以饱满昂扬的工作情绪、积极进取的工作态度、务实求精的工作作风投入到评建工作中，确保学校顺利通过教育部组织的本科教学工作合格评估。

一、强化认识，抢抓机遇，深刻认识评建工作的重要性 1.迎接合格评估工作是国家对学校合并组建五年多来本科教学工作的首次综合检查和评估，在学校的发展历史上具有标志性意义

本科教学工作合格评估是一个整体性的评估，是对我们学校整个教学工作、整体办学水平、综合办学实力的首次国家级综合检阅和考验，同时也是对每一位教师教学工作全面、全过程的检查，标志着学

校的教学工作首次站在国家的平台上接受检验。这既是对我们历史的总结，也是未来发展的一个新台阶，是学校打造社会品牌的重要历史契机，这个责任不是由某一个人来承担，而是由我们在做的所有同志共同来承担，大家都要对学校的发展负起历史负责。

2.迎接合格评估工作是学校落实“三步走”发展战略、实现跨越式发展的最重要战役

为创建学科优势突出、办学特色鲜明的多科性、开放型、高质量的本科院校，学校组建之初就提出了“三步走”发展战略设想。“完成从专科教育向本科教育的过渡，在教育部对新建本科院校教学工作评估时确保达标，把学校建成合格的本科院校”是“三步走”战略设想的第一步，也是整个战略设想的基础性战略目标，它的实现与否关系到整个“三步走”战略目标的落实。学校经过五年多的建设和发展，在办学层次规模、学科专业建设、科研教改成果、人才队伍建设、校园规划建设等方面取得了显著的成就，顺利从专科教育过渡到本科教育，形成了以本科教育为主的办学格局。实现第一步基础性战略目标的关键与核心就在于能否顺利通过教育部组织的本科教学工作合格评估，这也是学校发展的一个关键转折点，是学校实现整个“三步走”发展战略和由量到质的跨越式发展的最重要战役。

3.迎接本科教学合格评估工作是对学校教学工作的一次全方位总结和评价，也是学校进一步加强本科教学的重要历史机遇

学校组建以来，是否真正发扬和继承了原来学校的良好传统，是否克服了行业办学的弊端而实现了实质性的融合，都会在这次评估中得到真正的检验。同时，迎接本科教学工作合格评估的过程也是一个不断加强本科教学工作的过程，它要求学校必须按照合格评估方案中的指标整体地进行建设。这必将为学校进一步加强本科教学，充分调动全校一切积极有利因素，共同来关注本科教学评估；进一步凝聚人心，集中一段时间、精力，加强建设、规范工作；进一步巩固领导重

视教学、管理服务教学、科研促进教学、后勤保障教学、改革推动教学的良好局面，推动教育创新和人才培养提供千载难逢的历史机遇。

二、狠抓落实，乘势而上，全力以赴打好迎评促建攻坚战 迎评工作是一项重要任务，学校已经明确了评建目标、任务和责任分工，今后的关键在于深刻理解，狠抓落实，将评建任务和责任进行到底。

学校经过4年的探索和实践，构建了独具特色的理论课程评估、实践教学评估、专项评估、常规评估、年度综合评价的内部教学评估模式，通过以评促建、以评促管、以评促改，学校教学管理不断规范，教学质量不断提高。但是，当前我校教学工作仍存在一些亟待解决的问题。尤其是在今年将迎接教育部本科教学工作合格评估情况下，评建工作时间紧、任务重。因此，从现在开始，我们必须针对教学工作中的薄弱环节，以高度的责任心，扎扎实实开展整改工作，加强建设，圆满完成各项评建任务。在此，我再次强调强化工作责任、狠抓落实的问题。根据《学校迎评工作方案》的安排，学校已明确我作为迎评工作领导小组的组长，对评建工作这项重中之重的工作负有不可推卸的直接责任。我首先向大家表个态，我勇于并乐于承担这一责任。同时，学校各部门、各单位在迎评工作中也都有相应的责任，教学系部是迎评工作的主体。各部门、各单位，尤其是各教学系部，在部门、系部内部要做到责任到人，明确该干什么、怎么干。学校迎评工作领导小组是迎评工作的指挥部，全校各部门、各单位要把学校的部署、要求和具体安排作为评建工作的号令，坚决服从，认真落实。以后，随着评估工作的临近，迎评工作机构的人员还会及时调整和充实，相关部门和个人必须顾全大局，服从安排，以“迎评”为中心，决不能讨价还价。

同时，院长在上次教学质量监控建设工作会议上指出，对于迎评工作，学校还将加强问责制。学校将制定相应的奖惩措施，对做出较

大成绩的部门和个人将给予奖励；但对缺乏责任、精神涣散、影响迎评工作的部门和个人将严厉处罚，追究责任，其目的是强化全体教职员工的责任意识，保证评建工作的顺利开展，确保实现预期目标。

学校刚刚到全校各教学系部对2009年的评估工作进行了意见反馈，同时对迎评工作进行调研，各教学系部都表态要认真分析问题，努力整改落实，扎实做好迎评各项工作。我希望其他部门也要结合年终评估，总结分析，查漏补缺，乘势而上，积极承担起评建工作的责任，出色完成各项任务，全力打好迎评促建攻坚战。

三、正确处理好迎评工作过程中的几对关系

从学校评建工作的宏观全局来看，在评建工作过程中，一定要正确处理好以下三对关系：

1.正确处理好眼前工作和长远发展的关系。我们一再强调，评估工作是今年学校各项工作的重中之重，但我们不能把目光仅仅局限于今年，我们固然要通过努力争取以优异的成绩顺利通过合格评估，但更应该看到这是在为学校今后长远发展打基础。评建工作的每一项任务都是学校今后建设发展的基础性环节，教学基本状态数据采集、教学规章制度的完善、教学秩序的规范、教学质量的提高等等，都是一所高校发展永恒的主题。尽管眼前工作繁重、艰巨，但每一项工作都是学校今后发展必不可少的。我们不是为评估而评估，而是充分利用评估这一契机，在具体评建工作中严格执行高标准、严格执行教学和管理规范，从而在一定程度上形成学校各项工作的传统，推动学校实施常态管理，建立长效机制。这才是评建工作真正应该达到的目的。

2.正确处理好硬件建设与软件建设的关系。教育部2009年规划和启动新一轮高等教育教学评估工作，完善评估方案，加强分类指导。我们作为一所新建本科院校，接受的是教育部本科教学工作合格评估。通过评建，要实现“三个基本”，即教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。应该说，相对原来的水平评估，合格评估的部分标准和要求有所下降。但我们学校基础薄弱，硬件建设的任务仍然非常繁重，如相思湖新校区建设、老校区的修葺整修等等。有关部门必须抓住机遇，扎实工作，咬定目标，坚持不懈，决不能因为硬件建设影响评建工作的整体进程。软件建设方面，从目前合格评估方案来看，21个二级指标中有18个涉及到软件建设。软件建设比硬件建设的难度更大。软件建设是一个长期积累的过程，评估专家对软件的重视程度和要求也更高，因为它直接反映了学校办学水平的高低。如办学指导思想、师资队伍、专业与课程建设、教学管理、学风建设与学生指导、教学效果等，这些都是需要花大力气加以建设。各部门、各单位一定要按照学校的统一部署，结合实际，重点围绕软件建设开展工作，这是评建工作的重中之重。

3.正确处理好评建工作和其他工作的关系。评建工作是今年学校工作的重中之重，但做好本职工作也就是在推动评建工作，各部门、各单位要以评建工作为抓手，认真做好常规工作，实现评建工作和常规工作相互促进、相得益彰的双赢效果，不能因为评建工作影响正常教学工作的开展。相反，要通过评建工作促进常规工作，真正达到以评促改、以评促管的目的。我们一定要树立起全员意识、大局意识、责任意识、效率意识，从扎实的日常工作着手，共同推进学校评建工作的顺利进行。

同志们，迎评工作关系到学校工作的全局，关系到学校的办学声誉和社会影响，关系到学校的生存和未来发展，关系到全校师生员工的前途和命运，任重而道远。我们要在学校党委行政的统一领导下，以评建工作为中心，以“确保合格”为目标，以评估指标为依据，以责任分工为抓手，深刻理解，狠抓落实，全面推进迎评促建工作，确保学校顺利通过合格评估。全校上下一定要高度重视、齐心协力，通过评建工作增强凝聚力、提升向心力、提高执行力、形成强合力；一

定要树立只争朝夕、时不我待的紧迫感，校兴我荣、校衰我耻的责任感，大势当前、不进则退的危机感，深入细致做好各项工作；一定要迎难而上、攻坚克难、全力以赴打好迎评促建攻坚战。我相信，在学校党委行政的统一领导下，在全校各级干部以身作则、兢兢业业的工作带动下，在全体教职员工和广大学生积极参与和共同努力下，我们的目标一定能够实现！

谢谢大家！

第二篇：全力答好新时代历史考卷确保打胜迎评促建攻坚战

全力答好新时代历史考卷

确保打胜迎评促建攻坚战

——学校工作报告 执行院长 李志勤（二〇一八年三月三十一日）

各位代表、同志们：

在全国两会刚刚胜利闭幕，我校即将迎来教育部本科教学工作合格评估之际，我校在发展的关键节点上召开了第二届第二次教职工代表大会暨工会会员代表大会。我受牛三平院长委托,向大会作2017年工作报告，请予审议。

一、2017年学校事业发展及主要工作回顾

2017年是党的十九大胜利召开之年，是我校第二个三十年发展的开局之年。一年来，我们认真落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“迎接本科教学工作合格评估”这条主线，以改革创新为动力，以加强内涵建设为着力点，依靠广大教职工的共同努力，大力弘扬“三牛”精神，圆满完成了年初确定的工作目标任务，教育教学、管理服务各项工作取得令人鼓舞的成绩，人才培养质量和办学水平进一步提升，服务区域经济社会发展的能力进一步增强，学校荣获“全国五一劳动奖状”、“山西省五一劳动奖状”。学校董事长、院长牛三平同志当选为第十三届全国人民代表大会代表。

（一）思想政治工作开创新局面 过去的一年，我校广大师生员工认真学习贯彻落实党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神、党的十九大精神和总书记系列重要讲话精神，不断增强“四个自信”，牢固树立“四个意识”，坚定理想信念和正确的政治方向。认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，成立了思想政治工作委员会、马克思主义学院，启动了思政工作“十大育人工程”，积极构建课程思政，着力建设“大思政”、“大学工”体制机制，基本形成全方位、全过程、全员育人的工作格局。大力培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强爱国主义、理想信念、文明道德、行为养成等思想政治教育。开展了优秀学生先进事迹宣讲、学生党员和学生干部“戴徽章、亮身份、做表率”、“感恩父母、回报社会”等主题教育。坚持正确的舆论导向，加大内外宣传力度，学校对内凝聚力和对外影响力进一步增强。坚持正确的舆论导向，加大内外宣传力度，出版《工商院报》23期，官方微信发送宣传信息1500余条，山西日报、山西青年报等多家新闻媒体对我校工作进行了广泛的宣传报道，进一步增强了对内凝聚力和对外影响力。

（二）迎评促建工作深入开展

迎接本科教学工作合格评估，是全年工作的主线和重中之重。一年来，学校按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，多次召开专题会议安排和推进评建工作，组织了一次自查自评，开展了评建工作“十到位”、“四说”、模拟访谈、“我为评估添光彩”等专项活动，进行了第一次预评估，理清了问题，找到了差距，明确了整改方向和重点，在邀请评估专家做指导、教学基本数据采集、支撑材料的准备、自评报告的撰写等方面做了大量工作，大力加强自查自建和自评整改，推动评建工作取得了明显成效。

（三）人才队伍建设进一步加强

一年来，我们抓引进、抓培训、抓管理，为学校的持续健康发展提供人才保障和智力支持。全年共引进各类人才304名，其中管理干部24人、专业带头人和教学督导46人、专任教师143人，具备双师素质的教师35人、辅导员45人。成立了三牛书院。组织校内集中培训10次，开展了新教师岗前培训、网络在线培训、辅导员培训、青年干部培训、行政人员培训等。选派青年骨干教师赴加拿大汉博学院访学研修，选送教师参加国内研修、研讨会等短期外出培训项目87个，派出教师276人次。组织208名教师赴企业实践锻炼。开展了青年教师课堂教学竞赛、微课教学比赛。经严格评审，在自有专任教师中聘任讲师127人、实验师3人、助教47人、助理实验师6人。完成了184名教师、45名辅导员，23名教辅人员的岗位职级聘任。为632名教职工缴纳了社会保险，为入职满三年的303位教职工缴纳了住房公积金。在连续6年上调工资的基础上，为756名教职工调整了工资待遇，人均增长664元，是增长幅度最大的一年，进一步激发了广大教职工的积极性、主动性和创造性。

（四）教学与科研工作取得重要进展

金融工程、工程造价等6个专业顺利通过新增学士学位评审。开展了2017版本科专业人才培养方案修订工作。认真落实听课、评课、巡课制度。全年共完成954门课程的教学任务，其中开设实验实训课程415门，开出实验实训项目3066个，实验实训开出率98%。校外实践教学基地达到104个，圆满完成本、专科毕业生实习工作。成立了校级教学督导室和院（部）级教学督导小组，开展了院部教学工作评估和课堂教学、试卷、毕业论文（设计）等专项检查、专业评估。组织完成了学生评教、教师评学工作。进一步加强毕业论文（设计）质量监控，规范了选题、开题、答辩程序等各环节。成立了校企合作办公室，与山西“乐村淘”网络科技有限公司、山西老陈醋集团有限公司等17家企业签订了校企合作战略联盟协议，与山西演艺集团、山西省歌舞剧院等多家单位联合组建了山西旅游演艺产业协同创新中心。工商管理学科列入山西省“1331工程” 优势特色学科建设计划，舞蹈编导专业获得省级优势专业建设项目，4个项目入选省级教学改革创新项目。成功举办了山西省“1331工程”优势特色学科建设工商管理高峰论坛，开设了工商大讲堂。加拿大汉博学院海外英语语言中心在我校正式成立并招收第一批学生。在2017年全国硕士研究生入学考试中，我校39名学生分别被悉尼大学、中央财经大学等国内外39所大学录取，录取人数比上年翻了一番。科研工作方面，全年科研立项43项，共发表学术论文322篇，参编教材8部，科研获奖2项，建工学院严铭姣老师开发的教学科研管理系统荣获国家版权局计算机软件著作权，由牛三平院长主持的《分类管理视域下山西民办学校的可持续发展研究》课题获全国教育科学“十三五”规划2017教育部规划课题立项，已完成开题。

（五）学生管理与服务工作成效明显 坚持严格纪律、严格考核、严格管理，狠抓教学秩序整顿，加大学风检查、抽查、通报力度，开展学生综合素质测评和3C考评，规范学生日常行为，加强学风建设，保持了良好的教育教学和生活秩序。全面实行了学业导师制。举办了首届创意博览会，成立了大学生科技协会。进一步加强心理健康三级网络建设，多渠道开展了心理健康教育和指导。认真落实国家资助政策，开通“绿色通道”，严格执行奖助学金制度，学校基金会资助贫困学生33.53万元，保证家庭困难学生顺利完成学业。开展了辅导员助理示范培训，举行了学校第六届辅导员职业能力大赛。

（六）就业创业工作扎实推进

我校2017年就业创业节，共组织各类赛事活动23项，参赛学生1849人。先后举办了两次大型招聘会，360家用人单位为毕业生提供了2000余个工作岗位。各二级学院举办专场招聘会近50场。帮助就业困难毕业生73人。完成2016级98个班 学生的职业发展和就业指导课程，积极开展创新创业教育。对9734名应往届毕业生开展了就业意向和发展状况调查。在两校区分别新建大型“众创空间”，总面积2500平方米。聘请了40名就业创业导师，建立了学校就业创业导师数据库、学生就业创业数据库，我校5名创业导师入选全国万名优秀创新创业导师人才库。2017届毕业生初次就业率76.85%，年底就业率达到95.86%。

（七）校园文化建设深入开展

成功举办了第二十届校园文化艺术节、第五届公寓文化节、社团文化节，开展了健美操大赛、交谊舞大赛、歌咏比赛、大学生辩论赛、手工作品大赛、科技小发明大赛、主持人大赛、高雅艺术进校园等文化活动，承办和参加了山西省科教文卫体工会系统广播体操比赛、第四届华北地区高校“校园星光大道”比赛，举办了迎新生文艺晚会、“喜迎党的十九大—庆国庆—贺中秋专题晚会，二级学院分别开展了“赢在校园”创业大赛、建筑模型大赛、电子设计大赛、商业精英挑战赛、软件设计大赛等“一院一项目”文化活动。丰富多彩的校园文化活动，使学生的思想感情得到熏陶，道德境界得到升华，素质能力得到提升。2017年，我校团委被授予“全省共青团战线五四红旗团委”荣誉称号，连续第三年荣获“全省高校校园文化建设创新奖”。

（八）学生参加科技竞赛取得优异成绩 2017年，我校学生参加各种课外科技活动5400余人次，占 全校学生数的30%。参与省级以上科技竞赛58项，累计获奖1327人次，获得国家级一等奖7项、二等奖13项、三等奖4项；获得省级一等奖5项、二等奖6项、三等奖6项。其中荣获全国大学生数学建模竞赛国家级二等奖、中国高校美术作品学年展国家级二等奖、“外研社杯”全国大学生英语大赛国家级三等奖、全国大学生英语竞赛国家级三等奖、中国大学生计算机设计大赛国家级三等奖。（对科技竞赛获奖学生和指导老师的表彰奖励，我们将放在4、5月份的科技文化节进行）

（九）行政管理与服务能力进一步增强

完成了学校“十三五”规划以及学科专业建设、师资队伍建设、党建与文化建设、校园建设规划、信息化建设等规划的编制和修订，学校定位和发展目标更加明确，发展蓝图更加清晰。对学校章程进行了修订，并以《章程》为核心，新建和修订各类规章制度400余项。完成了文件收发、会务管理、综合协调、服务保障以及预评估专家组的接待等任务，保证了学校各项工作的正常高效和有序运转。辅线育人工程扎实推进，共有1000余名学生分别在学校18个行政职能部门进行了实践锻炼。完成了集中收费、财务管理、预算管理、奖助学金审核发放等项工作，确保学校各项重大基建、教学经费、后勤保障以及日常经费支出的顺利进行。完成了各类固定资产、低值易耗品、办公耗材、维修材料等物资的采购、保管、出入库、维护 等基础管理工作，为学校日常教学、科研、管理的平稳、健康运行提供了可靠保障。

（十）基建后勤与安全保卫工作取得新成绩

过去的一年，我校办学条件进一步改善。北格校区二期工程取得重大进展，完成了砺能楼、笃行楼、12号学生公寓楼、20号科技楼、21号实验楼、后勤钢结构楼的建设。建筑面积2000平方米的龙城校区众创空间已于7月份建成并投入使用。继续加大实验室建设投入，全年投资831万元新建虚拟仿真实训室、建筑电气实训室等实验实训室16个，升级改造实验实训室18个, 更新和安装电脑700台。信息化校园建设取得重大进展，建成数字化校园平台13个，新建了网络教学平台，开通了338门优质通识课程资源，教学科研、管理服务的信息化水平明显提升。

后勤管理与服务方面，完成了通才大道改造、北格校区饮用水净化，煤改气工程、校园各类管网检修等项工程，实施了中水回收系统试点，承担了学校30余场大型活动的后勤服务和保障。及时维修维护各项设施设备，保证了正常运行。对部分餐厅经营模式进行了社会化改革，进一步改善了就餐环境和饭菜质量。落实饮食卫生制度，加强食品安全管理，实现全年食品安全无事故。组织4300余名新生、260名教职工进行了健康体检，全年共处置急诊 140例。

安全工作方面，坚持安全教育常抓不懈，加大对安全隐患 排查力度，师生的安全防范意识不断增强，确保了校园安全稳定，学校连续7年被评为“山西省创建平安校园工作先进单位”。

此外，我校的继续教育、图书管理、外事工作、行政监察、档案管理、基金会工作、公寓管理、工会工作、交流中心基地等工作，都取得了新的成绩。在此，我代表学校，向各位教职工代表并通过你们向全校教职工表示真诚的感谢！

二、2018年学校工作部署

学校改革发展取得的新成绩有目共睹，但改革越是深化、发展越是快速，面临的新情况、新问题就会越多。2017年底，教育部对本科教学工作合格评估指标体系进行了修订，在应用型人才培养、产学研合作教育、实践教学基地建设、思想政治教育等方面提高了标准和要求。近期，省政府教育督导委员会办公室也将对我校自评情况、准备情况、迎评情况进行督查。原有的疑难问题尚未解决，新的挑战又接踵而至。在人才队伍方面，德才兼备的双师双能型教师和高素质管理人才仍然缺乏；在人才培养方面，教学管理有待完善；学风建设进一步加强；产学研合作任重道远；实践教学亟待加强；科研能力亟待提升；在管理上，部分干部的认识水平跟不上学校改革发展的需要。我们必须头脑清醒，更新观念，直面矛盾，全面推动学校事业发展。

2018年，是我校本科教学工作合格评估评建工作决胜之年，也是我校以通过本科教学工作合格评估为新的起点，自加 压力，以目标和问题为导向，围绕中心工作、关键领域和重点环节，找准着力点和突破口，精准发力，抓好工作落实，推动学校事业的发展。

全年工作的总体要求是：全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以内涵建设为主线，以迎评促建为总抓手，以目标和问题为导向，大力加强教育教学改革建设和管理，突出重点抓整改、补短板、强弱项，为推进学校工作整体提升、顺利通过本科教学工作合格评估、全面提高人才培养质量和办学水平而努力奋斗。这里，我重点强调以下几项任务。

（一）认真落实立德树人的根本任务，全面加强思政工作 深入贯彻落实党的十九大、全国两会精神，全国高校思政工作会议精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，旗帜鲜明的坚持社会主义办学方向，坚持用总书记系列重要讲话精神武装师生头脑;持之以恒培育和弘扬社会主义核心价值观;营造良好的校园生态；继续推进“辅线育人工程”；积极推进思想政治工作改革创新，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，积极推进和落实课程思政工作，充分发挥思政理论课主渠道作用，提高思政课感染力和实效性;大力加强思想政治工作队伍建设，进一步抓好师德师风教育，开展各类主题教育，把思想价值引领贯穿于教育教学全过程和各环节，构建课堂教学、校园文化、社会实践多位一体的育人平台；完善党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门协调配合、教职员工共同参与、全员全过程全方位育人的“大思政”格局，不断增强思想政治工作的针对性、实效性，深入推进实施我校十大育人工程，确保思政工作走在全省高校前列。

（二）以迎评促建为主线，确保通过本科教学工作合格评估

今年九月份，学校将迎来本科教学工作合格评估，评估结果对学校办学声誉和长久发展将产生重大影响，因此，合格评估是今年所有工作的中心，各项教育教学工作，各项建设、改革、管理和服务工作，都要围绕“四个促进、三个基本、两个

习和把握新修订的评估指标体系，狠抓预评与完善、专家进校评估和后续整改三个阶段的评建工作；完善评估支撑材料，抓好学校自评报告、校长汇报材料、本科教学数据分析报告、试卷及过程考核等核心材料。同时，组织第二次预评估，根据两次预评估专家提出的反馈意见和建议，瞄准短板弱项，扭住关键和重点，严明责任，精准发力，确保各项整改任务落实到位，强化学校内涵建设和质量提升，为迎接正式评估奠定坚实基础。

（三）以课程建设为基础，切实加强教学建设

要以课程建设为基础，专业建设为龙头，学科建设为支撑，教学团队建设为关键，实践教学体系建设为重点，切实加强教 学建设，继续深入推进“一院一品、一专一特”工程。

一是以专业基础和专业核心课程为重点，把网络教学资源建设、教材建设与课程建设结合起来，推进课程标准建设，启动校本教材等校本应用型课程资源建设，以此推动精品课程建设工程。

二是树立和坚持服务山西、对接产业、合理布局、优化结构、统筹兼顾、注重内涵、突出特色的原则，实施特色专业建设工程。

三是以列入省“1331”工程优势特色学科建设计划的工商管理学科建设为龙头，推动实施优势特色学科建设工程。

四是按照“课程归位、教师归队”的原则，与教研室建设结合起来，实施教学创新团队建设工程。

五是根据学生素质和能力发展的要求，实施实践教学体系建设工程，加强实践教学基地建设，形成校内实验实训室、模拟仿真教学场所与校外实践教学基地衔接配套的实践教学基地系统；建立完善的实践教学项目体系。

（四）以完善教学质量标准为核心，进一步提升教学管理水平

教学质量是高等教育的生命线,加强质量管理,既是学校自身发展的内在需要,又是社会对高校在新时期提出的新要求。我们要积极实施课堂教学质量提升计划，积极推进“课程思政”和创新意识培养的新型课堂教学范式，不断提升课堂教 学质量。加强过程性考核及其规范化管理，积极开展多样化的考试形式改革试点。建立完善适合应用型人才培养的形成性考核与终结性考核有机结合的考核体制。进一步完善毕业论文（设计）的质量标准、制度设计，规范各环节管理。改革实验室管理体制，提高实验室资源的利用率。在实践教学项目的管理上，继续加强项目教学大纲和指导规范等实践教学的规范化建设，确保开出有标准，实施有规范。进一步建立和完善各主要教学环节质量标准。完善校院两级督导评估体制，积极组织开展校院两级教学督导工作。继续开展“学生评教”、“同行评教”、“专家评教”、“教师评学”和“学生满意度调查”等教学评价活动，建立和完善“多元化”的教学质量考核评价机制，提高教学质量管理和监控效益。

（五）以校企合作、产教融合为突破口，切实深化人才培养模式改革

我们要以国家和山西省对新建本科高校的要求、学生就业发展需求和服务山西地方经济社会发展为导向，以贯彻高等学校本科专业类教学质量国家标准为契机，深化人才培养模式改革。实施产教融合协同育人工程，加强对产教融合工作的领导，优化产学研合作教育的顶层设计，健全产教融合工作机制，搭建校、地、产、行、企为一体的深化产教融合联合工作平台。深化校企合作，通过校企、校地、校校合作，加强校内外实践教学基地共建，进一步修订人才培养方案，课程共建、专业共 建、教学团队共建；要依托行业龙头企业、权威单位并实现深度融合，举办行业学院。鼓励专业教师以开展技术、管理、咨询服务，承接横向课题，解决实际问题。

加强就业、创新创业教育，促进专业教育与就业、创新创业教育有机融合，将就业、创新创业教育贯穿于人才培养全过程，确保就业创业工作走在全省高校前列。

（六）以“1331”工程建设为契机，全面提高发展质量和办 学水平

以贯彻落实省“1331”工程作为学校内涵发展和特色发展的契机和统领，制定“应用型本科示范高校建设工程”方案，明确“总体思路、目标任务、实施步骤和保障措施。扎实推进“1331”工程建设，以课程思政和实践育人为重点，构建“互联网+”、“工商管理”和“国际交往能力”课程模块，培育学校育人特色。切实加强省“1331”工程优势特色学科——工商管理学科建设。开展校级重点课程、重点专业和重点学科、教学创新团队和教学创新基地建设。规划建设与行业企业紧密结合的协同创新中心、新晋商研究发展中心等经营、管理、技艺、研发、服务型研究发展中心、产业行业企业技术创新战略合作联盟等校级创新平台。通过“1331工程”建设，使我校在软科学研究、横向科技开发、咨询服务、专利开发、教育科研等方面承担能力有明显提升，以学科建设引领和支撑专业建设，为学校发展奠定坚实基础。

科研工作方面，积极申报各级各类科研课题，争取国家级、省部级科研课题立项，拓展横向课题，加强和规范课题过程管 理，做好课题开题报告、中期检查和结项验收工作，力争取得一批标志性科研成果。积极培育校级科研创新团队，做好二级学院应用型研究中心管理与考核工作。

（七）以双师型队伍建设为重点，加强人才队伍建设 今年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对建设高素质创新型教师队伍提出了新的要求。为此，我们要广纳英才，针对性地加大高层次人才、专业带头人和“双师型”教师引进和培养力度，不断扩大专业人才引进数量，优化教师队伍结构。引育并举，加强教师培养培训，进一步提高教师的教学能力、研究能力、实践能力。推进教师教学方法的改革，重点建设一支理论基础扎实、具有较强应用能力的“双师双能型”师资队伍。加强辅导员队伍建设，提高辅导员思想理论水平和工作实践能力,适应新时期学生工作的新要求。加强教学管理人员培训，提高教学管理工作的效率和水平。完善人才激励政策，工资调整向教学和管理一线倾斜，向关键岗位和重点岗位人员倾斜。进一步加强师德师风建设，努力提高教师的职业道德水平。

（八）以管理体制改革为契机，切实改善管理、服务与保障水平

我们要采取审慎稳妥的方式逐步对学校管理机构进行大部制改革，将职责相同或相近的部门进行精简撤并和整合重组；理顺学校管理体制，推动学校管理重心下移，下放学校人 权、财权和事权等管理权限，让各二级学院享有更加充分的办学自主权，激发创新活力。

加大信息化建设投入力度，完善信息化基础建设，实现校园有线无线网络全覆盖。健全网络教学平台功能。建成校内数字资源管理平台，增加数字校园平台业务系统，资产管理系统和档案管理上线运行，推进学校的教育教学、行政管理服务科学、快捷、方便、规范。

学校基建、后勤部门是服务学校的重要阵地，关系到全体师生员工的切身利益。基建工程要持续推进，夯实我校办学基本条件；后勤服务人员要强化服务职责，增强服务意识，改善服务态度，积极主动为教学工作和师生服务，确保后勤工作保障有力，服务到位。校园安全稳定是学校办学和一切工作开展的重要前提和保障，要继续推进安全教育工作，完善安全管理责任体系，确保学校安全稳定工作走在全省高校前列，为师生创造一个安全稳定的工作、学习和生活环境。

（九）加强学风建设，营造良好学习氛围

学风建设是本科教学工作合格评估的一级指标，也是我校长期可持续性发展的良性动力。要以理想信念为核心，积极开展思想道德教育，引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观；以学生发展为中心，以就业需求为导向，开展学业、职业规划教育，使学生具备明确的学业目标和人生目标，激发其学习的内生动力。要构建科学合理的学风建设规划，明确各 部门学风建设职责，建立职能部门与院部学风建设的联动机制，增强学风建设合力。学校直接服务学生的部门，要强化服务育人功能，不断提高服务意识和服务质量。以第一课堂教学为主，以第二课堂教育为支撑，以教风带学风，以管理育学风，以榜样树学风，以活动促学风。加强学生日常教育和管理，严格作息制度和教育教学秩序，营造遵章守纪、主动学习、奋发向上的学习氛围，确保学校学生管理工作走在全省高校前列。

（十）加强校园文化建设，优化校园环境

加强文化建设能够为我校评估工作营造一个积极向上的环境。要坚持以校园文化活动为载体，举办我校品牌文化活动，继续推进校园文化走在全省高校前列。深入挖掘学校“三牛精神”文化内涵，进一步坚定学校事业发展的办学自信、道路自信、文化自信和发展自信，营造积极积极良好的校园文化氛围。

各位代表！

教职工是教书育人的主体，是推动学校改革与发展的基本力量。我们要坚持“办学以教师为本，教学以学生为本”的理念，坚持学校的发展依靠广大教职工，学校的发展红利由广大教职工共享的理念，随着学校的发展不断提高大家的工资水平和福利待遇，使广大教职工更加体面地工作和生活。我们要尽力为大家办实事、办好事，解难事，进一步改善工作、学习和生活环境，使广大教职工感受到学校的关爱和家庭般的温暖，不断增强归属感和主人翁意识。要坚持依法治校，大力支持学校工会开展工作，发挥作用。进一步畅通民主渠道，利用多种形式，广泛征求教职工的意见建议，保障教职员工的知情权、参与权和监督权，及时回应大家的合理诉求，维护教职工的合法权益，不断提高民主决策、民主管理、民主监督水平。要尊重、关心和爱护每一位教职工，做到以情感人，以理服人，以诚待人，努力营造尊重人才、爱护人才、温馨、和谐、心情舒畅的用人环境，努力提高教职工满意度，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性。

各位代表！

民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分。山西工商学院的事业，是党的事业、国家的事业，是社会公益事业、人民的事业，是全体教职员工共同的事业。学校“十三五”发展蓝图已经绘就，当前，我们面临着本科教学工作合格评估的决胜之战，面对我校升本以来第一次的国家级“统考”，能否交出一份令评估专家满意的答卷，考个好分数，顺利领到“合格”证，关系到学校的社会地位、社会形象和社会声誉，关系到学校的生存与发展，关系到每位教职工的切身利益，必须要全校动员，全员参与，任务驱动，问题导向，目标导向，责任到人，集中力量打总体战，形成人人了解评估、人人关心评估、人人参与迎评、人人为评估做贡献的浓厚氛围。各教学单位、各职能部门，要瞄准短板弱项，扭住关键和重点，严明责任，精准发力，强化内涵建设和质量提升，确保各项评建任务落实到位，为迎接正式评估做好一切准备。

各位代表、同志们，2018年，是充满挑战的一年，也是孕育希望的一年。我们面临的工作任务非常繁重，肩负的工作责任十分重大，我们必须变压力为动力，化挑战为机遇。希望大家牢固树立“工商发展我发展，我与工商共兴衰”的主人翁意识、命运共同体意识，与学校同呼吸、共命运、心连心，进一步发扬和践行“三牛精神”，充分凝聚和发挥兴校、强校的正能量，准确把握新时代对高等教育改革发展的新要求，明确思路，找准定位，积极参与到学校重大事项的研究、论证和决策中来，多出思路、多提意见，全校上下一心撸起袖子加油干，脚踏实地向前走，在新起点上谋划和谱写山西工商学院发展的新篇章，为推进学校的持续健康发展做出新的更大的贡献！

第三篇：以评促建乘势而上努力向世界一流大学迈进

以评促建 乘势而上 努力向世界一流大学迈进

──在本科教学工作水平评估全校动员会上的讲话

（2006年12月7日）

校长 顾秉林

老师们、同学们：

按照教育部的总体部署，作为普通高等学校教育教学质量监控的主要手段，教育部制定了五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估制度，从2003年开始对承担本科教学工作的全国592所普通高校进行教学评估。根据安排，我校将在明年参加这一评估。

本科教学工作水平评估是学校工作中的一件大事。为此，学校于今年3月成立了教育评估工作领导小组，全面负责评建工作的领导和组织；并设立了专门的教学评估工作办公室，抽调专人具体协调全校各项评估准备工作。8月底和9月初，学校分别在中层干部和院系本科教学负责人的范围内进行了评估工作动员和工作研讨。在学校和院系的共同努力下，我校前一阶段进行的迎接评估准备工作进展很大。在此，我代表学校向付出辛勤劳动的同志们表示感谢！

明年10月21～26日，教育部评估专家组将到我校现场考察，正式实施评估工作。现在，距离评估专家组来校还有不到一年的时间。为进一步做好迎接评估的各项准备工作，我们请部处和院系的有关领导、本科教学的一线教师、学生辅导员和部分学生代表等共同参加今天全校性的动员大会。下面我代表学校就如何进一步明确我校本科教学评估工作的重要意义、工作思路和具体要求等，谈几点意见。

一、高度重视，充分认识评估对建设世界一流大学的积极意义

现代高等教育在中国已有百年历史。解放前，我国高等教育总体规模很小，且文理科大学居多；解放后，特别是经历了上世纪50年代的院系调整，高等教育出现一次大发展，教育规模扩大，专门性学院特别是工科学院快速增长；改革开放后，各高校陆续开始调整专业结构和学科布局，确定新的人才培养规格和培养模式，在上世纪90年代末，国家采取了较大规模地扩大本科招生的措施，去年我国高等教育毛入学率已达21%，实现了高等教育的大众化。正是在这样的发展背景下，教育部从上个世纪90年代初期，试行以评估为手段，检查、督促高等学校提高教学质量；2003年起，正式实施了本科教学工作水平评估制度。作为长期以来受到国家大力支持和社会密切关注的重点高校，我校应该如何正确认识开展本科教学工作水平评估的重要意义，特别是做好评估工作对建设世界一流大学的积极作用呢？

首先，定期评估是一流大学保持高质量、健康发展的内在要求。

评估是国际上监督和评价教学质量的通用做法。英国的牛津、剑桥大学有着八百年左右的历史，美国最老的大学哈佛也已创立了370年。他们能够生存至今，并保持世界领先，除了着力创新发展学科、延揽名师、吸引高素质生源、多方筹集充足经费、大力建设基础支撑设施环境等因素外，每隔5～10年主动开展办学方面的调查、分析、评议，进而提出改进方向，是这些著名大学的共同做法，也是他们确保大学组织健康成长的有效机制之一。近年来，在创建世界一流大学的过程中，我校已陆续开展了学科、专业、科研基地、实验室等方面的定期评估，正在逐步建立和完善一系列评估制度，特别是还开始了国际评估。1999年，学校邀请杨振宁等国际著名专家对物理系的办学情况进行全面评估；今年10月，工业工程系邀请该领域的6位美国工程院院士，对本科、研究生人才培养进行全面评估，都取得了较好效果。道理很明显，一个健康的机体，总要有外部评估和内在反思的机制，才能不断明确方向，确保生机蓬勃、持续健康的发展。所以，清华要上水平、创一流，本身就需要积极建立和完善必要的评估制度。其次，以“三个符合度”为依据的院校评估指标体系，是对我校建设世界一流大学阶段性成果的重要考核。

教育部制订的院校本科教学工作水平评估指标体系，包括了办学理念、师资队伍、教学条件、专业和课程建设、教学管理、学风、教学效果和办学特色等方面，虽然是用一个指标体系来评价所有大学，但对不同学校的要求是不同的，因为评估的重点是以 “三个符合度”为依据的。具体来说，第一个符合度是考察学校的发展目标定位（包括在国内外的地位及发展需要），是否符合国家的要求；第二个符合度是考察学校的人才培养目标（包括教学体系、目标定位及教学资源的配置和利用等），是否符合学校的目标定位和发展方向；第三符合度是考察学校的各项办学工作，是否能够保证培养符合人才培养目标的高质量人才。在国家的总体人才战略中，清华大学作为向世界一流大学攀登的“第一梯队”，承担着培养拔尖创新人才的神圣使命。因此，本次评估并不是形式化地整理信息、统计数据，简单地看其能否满足教育部的评估量化指标。必须看到，教育部对我校的评估必然会围绕着建设世界一流大学的目标要求，来考察我们人才培养目标、培养过程、培养措施和培养质量；必然会重点考察作为一所高水平的研究型大学，如何通过加强本科教学工作提高人才培养质量；必然会用更高的标准，来衡量学校的相关工作是否有利于培养高质量人才，从而满足国家的要求和社会的期望。因此，全校师生一定要高度重视、精心准备，切不可有应付、轻视的想法，更不可骄傲自满、妄自尊大，而要以认真、积极的态度，把这次评估作为检验我们工作状况和水平的一个良好契机。

再次，在建设世界一流大学的关键时期，科学评估有利于我们总结过去、分析现状、明确优势、凝聚力量，为我校赢得更加良好的发展环境。

按照建设世界一流大学“三个九年，分三步走”的战略规划，我们正处在第二个九年“重点突破、跨越发展”的中间阶段。清华的一举一动，都受到校内外、国内外的空前关注。教育部组织专家来校评估，全面检查、评价清华向着世界一流大学迈进的办学理念、具体做法和工作成果，形成权威的评估结论，这将在很大程度上影响政府决策及社会公众舆论的走向。因此，我们要在迎接评估的过程中，认真总结清华多年来人才培养的经验与特色，全面展示我校教学、科研、社会服务、文化建设等各方面取得的成就，赢得国家和社会对我校建设世界一流大学更加广泛的认同和支持；同时，针对教育教学发展中遇到的问题，明确今后的努力方向和行动措施，向着跻身世界一流大学的宏伟目标努力奋进。

基于以上认识，我们将学校开展评估准备工作的总体思路确定为：以世界一流大学的办学水平为参考，以教育部的评估指标体系为依据，在认真梳理学校近百年办学历史积淀下来的育人传统和宝贵财富的基础上，总结研究型大学架构下本科人才培养的新思路、新特色，充分展现清华精神和清华水平，同时发现不足、找准问题、制订措施、改进工作，高效、有序、高质量地完成各项评估准备工作，促进教育教学质量的进一步提高。

二、总结凝练，进一步明确我校的办学理念 我校在95年的发展历史中，培养了十余万名人才，赢得了很好的社会声誉。特别是近二十年中，顺应形势发展，学校提出了 “综合性、研究型、开放式”的办学模式，在学科建设、师资队伍建设、教育教学改革、教学条件改善等方面提出了不少新思路，采取了许多新办法。希望能借评估的东风，认真分析办学历史，深入研究办学特色，悉心凝练办学理念，从而使大家在向一流大学迈进的过程中，在思想上形成更加明确、一致的认识。这里，我先仅就与本科生培养关系密切的两个方面谈点看法，以便在迎接评估的过程中，通过大家的思考和讨论使其不断加以充实、丰富。

一个看法是，学校保持声誉和影响力的基础，是坚持以人才培养为根本，突出教学工作的中心地位。

人才培养是学校的根本任务，而本科教育处于学校人才培养的先导性、基础性地位。高质量的本科毕业生是我国现代化建设中各行各业的生力军，也是研究生的优秀生源和科研的后备力量。随着经济、社会的发展，大学的功能有了新的拓展。在新的历史条件下，我校总结多年的办学经验，提出了“一个根本、两个中心、三项职能”的办学理念：“一个根本”就是以人才培养为根本；“两个中心”就是使学校成为“既是办教育的中心，也是办科研的中心”；“三项职能”就是教学、科研和社会服务。对于这三者之间的关系，我们曾反复强调，它们不是并列的关系，培养人是大学之所以存在的根源、是学校的总任务，要渗透到学校工作的各个方面，在三项职能当中教学也要始终放在第一位，如果教学搞不好，其它职能就无从谈起。

坚持以人才培养为根本，我们致力于培养具有“高尚的健全人格、宽厚的业务基础、敏捷的创新思维、厚重的社会责任、广阔的国际视野、潜在的领导能力”的高素质人才；坚持以人才培养为根本，我们提出以“两个拥护、两个服务”作为学生思想政治教育的基本要求，强调要为国家培养造就大批拔尖创新人才，鼓励学生入主流、干事业、做贡献；坚持以人才培养为根本，我们不断改革教育教学，夯实基础知识，强化实践能力，培育优良素质；坚持以人才培养为根本，我们要求教师增强培养学生的责任感，把教学工作作为第一学术责任，鼓励教师热爱教学、投入教学、坚守教学；坚持以人才培养为根本，我们大力提倡“教书育人、服务育人、管理育人”，营造出全员育人、全过程育人、全方位育人的校园氛围。

在这里，我还要强调一下大学精神对人才培养的作用。世界一流大学必须要具有崇高的大学精神、浓郁的学术氛围和深厚的文化底蕴，必须要对国家、民族和人类文明做出特殊贡献。特有的校园文化、内在的大学精神，是一流大学的灵魂所在。大学文化和大学精神，包括悠久的历史传统、浓郁的学术氛围、深厚的文化底蕴等等，在学生成长中潜移默化的熏陶和感染作用是非常巨大的。这种大学精神是一所学校在特定的社会背景下长期发展的过程中形成的，它不仅通过大学生活的方方面面展现出来，而且已经内化为学校全体成员的精神气质与文化品格。

长期以来，广大清华学子发扬清华的优良传统，自觉践行“自强不息、厚德载物”的校训和“行胜于言”的校风，成长为学术大师、兴业英才、治国栋梁及各行各业的骨干人才，在经济建设、科技发展、文化繁荣、社会进步中发挥了应有的作用。这正是清华精神的体现，是清华保持良好社会声誉的基础，是我们坚持以人才培养为根本的办学理念结出的丰硕成果。

另一个看法是，在教学上只有与时俱进，坚持改革创新，才能不断提高人才培养质量。

从世界范围看，高等教育与社会进步是一种互动的关系。一方面，高等学校源源不断地向社会输送高素质人才，推动了知识更新和社会进步；另一方面，伴随着经济与社会的发展与变革、科学与技术的发现与革新，高等教育的使命、功能也在不断丰富，大学必须敏锐把握时代脉搏，在教育理念、教学方式等方面及时适应时代的变化。

进入21世纪以来，我校把握新世纪的全球变革趋向，以国家振兴为己任，加速教育创新，致力培养“高层次、高素质、多样化、创造性”的骨干人才，明确了本科人才培养“实施通识教育基础上的宽口径专业教育”的定位，其具体内涵是：实施人文素养和科学精神相结合的通识教育，完成学科交叉和综合背景下的宽口径专业教育和个性化培养，以探索和研究的教育方式使学生学会认知和创造，成为具有创新意识和国际视野的高素质、高质量人才，为高层次的后续学习和终身学习奠定基础。从2001年开始，我们在本科教育方面做了许多工作：制订了新的培养方案，推动按学科大类招生和培养；改革课程体系，规范课程要素，建设精品课程；开设研讨课，提供创新机会；加大自主招生力度，实施学分制教学管理模式，便于学生安排学习方案和进程，大大地拓展了学生自主学习和发展空间；加强实践教育，实施外语强化训练；完善教学管理和质量保障体系，等等。总体上说，我们已搭建了研究型大学本科教育体系的基本框架，并通过坚持不懈的努力，取得了一系列丰硕的成果：大批学术水平高的教师走上本科生讲台，兼有卓越学术成就和高超教学水平的名师不断涌现；精品课程、新生研讨课在全国首创并得到推广；以大学生研究训练计划（SRT）、“挑战杯”科技竞赛为主体的学生系列课外科技创新活动丰富多彩，并屡次在国际比赛中取得优异成绩；坚持走出去的社会实践、专业实践，强化就业引导等措施，增强了学生的社会责任感，鼓舞更多的学生到祖国最需要的地方去，取得了良好的成效；清华网络学堂、教务教学管理平台、教学质量评估等教学管理与保障体系的建设思路，也辐射到国内许多高校。可以说，清华的本科教育在办学传统、育人理念、生源质量、师资队伍、教学建设、课程资源等方面已经积淀了比较丰富的成果，在国内外形成了较高的声誉。

然而，我们也必须清醒地看到，按照建设世界一流大学长远目标的要求，我校的本科人才培养仍然面临着一系列问题和挑战，比如：教学与科研、理论教学与实践教学、通识教育和专业教育之间存在着不可忽视的“张力”；部分毕业生的综合素质还有欠缺，与快速发展的社会对高层次人才、特别是拔尖创新人才的迫切需求仍存在较大差距；教学队伍的新老交替尚未完成；一些教师和学生对研究型教学方式和研究型学习方式还不够适应；在社会浮躁的风气下，教风、学风方面有时也会出现一些问题，需要我们常抓不懈。总之，面对国际国内高等教育的激烈竞争，我们不能有丝毫的懈怠，一定要居安思危，与时俱进，不断改革创新，从而确保人才培养的质量和水平。

三、以评促建，推动教育教学工作再上新台阶

千里之行，始于足下。面对即将到来的评估工作，希望全校师生员工以此为契机，找准发力点，以本科教学评估促进一流大学建设，推动我校的教育教学再上一个新台阶。

第一，坚持教书育人，弘扬清华师德，建设优良教风。

育人为本，德育为先。作为清华教师，必须坚持教书育人，全面提高学生的思想政治素质、文化业务素质和身体心理素质。为此，广大教师要谨遵“敬业报国、育人爱岗；务实求真、进取自强；克己奉公、团结协畅；为人师表、仪态端庄”的《清华师德》，注重言传身教；要改革教学方式，通过多种教学手段，将素质教育渗透到各门课程之中。国家教学名师、土水学院袁驷教授在《结构力学》教学中，用实际发生过的大桥坍塌为实例，让学生体会“严谨求实”的份量；人文学院彭林教授在《文物精品与文化中国》课程中，渗透了对中国历史和文化的珍视，极大地激发了学生的爱国热情；航天航空学院青年教师高云峰在《理论力学》教学中，亲自动手复制古代“欹（qī）器”作为教具，让学生们在理解力学知识的同时，品味“满招损，谦受益”的现代意义。希望所有任课教师都能像这些老师一样，教书与育人并重，认真、切实地履行好培养学生的职责。

第二，丰富培养模式，搞好因材施教，造就拔尖创新人才。

在建设创新型国家的伟大事业中，清华要自觉地承担起培养创新拔尖人才的重任。长期以来，我校拥有非常优秀的生源，如何将每年进入清华的三千多名高中尖子学生，通过四年或更多年的培养，使他们成为能够为国家和人类做出较大创新成就的社会中坚，值得每一位教师认真思考。近些年，学校先后设立了数理基础科学班、化生基础科学班、人文实验班、社科实验班、软件科学实验班等专门培养计划，加大了拔尖创新人才培养力度；一些院系从院长、系主任、党委书记开始，到任课教师，都对各种各样的优秀本科生、研究生给予特别的关注和引导，注重挖掘不同特点学生的潜能；学校大力加强了就业引导，鼓励优秀学生选择好事业发展的大舞台，到对国家经济建设、社会发展、国防事业有重要作用的部门和单位建功立业、发挥作用。希望各个院系和老师们对本科生的培养投入更多的精力，积极探索各类拔尖创新人才培养模式，创造条件，让学业优秀、素质全面、个性鲜明、特长突出的各类同学都能够获得更加良好的成长空间和成才环境。

第三，改革教学方式，推广研究型教学，营造研究型学习的校园环境。

培养拔尖创新人才离不开教学方法的改革与创新。传统的以讲授式为主的课程教学方法，只能适应知识传承的需要。但要培养具有创新能力的高级专门人才，必须改革教学方法，提倡研究型学习。研究型学习不仅改变了过去的教学方式，而且改变了传统的师生关系，使教师主导的课堂成为师生共同探究的场所，教师成为学生学习的促进者、合作者，在这一过程中，学生既学到了知识，又训练了创新性思维，培养了研究能力和创新能力。我们已经开设了新生研讨课，今后还要加强高年级研究型课程建设，使教学方法更好地满足拔尖创新人才培养的需要。希望更多的院系着力研究和组织开设研讨型、综合实践型、案例教学型的课程，使学生们每学期都能接触到重要的创新能力培养的教学环节；希望每位任课教师都掌握研究型教学方式，每个学生都能适应研究型学习方法，形成有利于创新型人才综合素质养成的研究型学习的校园环境。

第四，加强学风建设，注重精神熏陶，以优良学风育优秀人才。学风是学生学习风气和学习纪律的整体体现，也是学生精神风貌的集中反映。我校一贯重视学风建设，形成了“严谨、勤奋、求实、创新”的优良学风。社会上也有“学在清华”的说法，是对我校学风状况的充分肯定。但学风建设是一项长期任务，上个月全校开展干部听课检查，仍然发现一些问题，如部分学生还存在上课迟到、听课注意力不集中等现象，有的老师也没有对违反课堂纪律的同学提出批评和要求。学风问题不是一个小问题，关乎个体素质养成和社会风气，大家必须十分重视。朱?g基校友在给电机系建系60周年的贺信中曾写道：“为学在严，严格认真，严谨求实，严师出高徒；为人要正，正大光明，正直清廉，正己然后正人”。2002年我校在学风建设年活动中，全校师生经过评议、讨论，得出了“严谨为学、诚信为人”，“为学须笃行、为人重诚信、为学如为人”的学风建设要求。希望同学们按此要求，养成严以律己、尊师重教的优秀品格，培育责任心、公德心，锻炼坚持到底、挑战困难的意志品质；希望老师们以身作则、敢于要求、善于引导，进一步加强学风建设，以优良的学风培养优秀的人才。

第五，实施国际化战略，推进开放式办学，提高清华学生的国际竞争力。

建设世界一流大学，必须具有宽阔的国际视野，敢于走上国际人才竞争的大舞台。只有使我们的办学目标、办学成就以及毕业生素质具有较强的国际竞争力，才能说进入了世界一流行列。我们鼓励各个院系拿本专业领域的国际一流作为对照，分析现状，找到差距，建立交流合作平台，更快地在国际人才培养和学术舞台上占有自己的位置。在教育教学上，我们也要加强与世界名校合作培养人才的力度，实施学生国际培养战略，继续加强对学生英语能力的培养，鼓励开设双语课程，增强学生的国际竞争力。

最后，希望全校师生积极行动，分工落实，认真做好迎接本科教学评估的各项准备工作。这次本科教学工作评估不仅仅是教务部门的事情，而是一件关乎全局、涉及全校多个方面、每位教师和全体学生的大事。全校各级干部要高度重视评估，逐渐养成主动接受外部评估的良好心态，把评估作为人才培养质量的检验尺、办学成就的展示窗、各项事业继续前进的助推器。机关各部处要在高质量地收集、整理评估所需的基础资料之外，积极思考如何在各自工作中贯彻落实办学理念，切实为人才培养服务。比如，近年来我校在队伍建设中出台了若干有利于加强教学工作的激励措施，制定了鼓励教师上讲台的政策，加大对公共基础课教学队伍的支持；实验室与设备处正在调研和制订实验室开放制度，促进国家重点实验室、国家工程中心能向更多的本科生开放；校友会、基金会积极将校友资源、企业资源引入学校，促进办学；新闻中心围绕人才培养开展专题宣传，向社会介绍清华在招生、培养、实践、就业等方面的成功经验；其他部门也开展了不少工作，取得了可喜成果。我们要借评估这个外部推力，进一步促进学校各方面形成合力，促进教育教学工作的开展。各学院的院长、各系的系主任作为院系教学第一责任人，要切实发挥领导作用，组织精干队伍，明确工作目标，做好总结凝练，推动解决重点难点问题。院系教学、学生工作的负责人，要明确责任，周密安排，协同工作，高质量地完成预定目标。任课教师、班主任、辅导员，要切实关心学生、特别是在学习和其他方面存在困难的学生，在教学、管理中充分体现“以学生为中心，以教师为引导”的思想。学生们要更深地理解肩负的社会责任，树立崇高理想和远大目标，明确学习目的，激发学习兴趣，勤奋认真学习，严格遵守纪律，出色完成学习任务。

老师们、同学们，希望大家齐心协力，认真工作，确保高水平地通过教育部对我校本科教学工作水平的评估，以评促建，为实现跻身世界一流大学的宏伟目标而不懈努力！

谢谢大家！