勤工俭学先进集体材料

第一篇：勤工俭学先进集体材料

勤工俭学先进集体材料

高 村 乡 中 心 学 校

2012年2月日

勤工俭学先进集体主要事迹材料

本年度来，我乡在各级政府及有关部门的重视支持下，在各级教育行政部门的直接领导下，从实际出发，因地制宜，以开发校园经济为中心，初步实现了育人、创收、科技辐射一体化，取得了一定的成效。具体管理办法有以下几点：

一、加强领导管理力度

乡成立了勤工俭学领导小组，校长负总责，党支部书记分管勤工俭学，后勤主任具体抓勤工俭学的管理。对职责责任进行了明确的界定。

二、健全制度，严格管理

建立健全各项规章制度，系统科学规范的管理，是确保不出任何事故的安全保障，后勤办公室制定了各项规章制度，要求全乡教师认真学习，严格要求按制度执行，做到有章必行，有违必究。

三、因地制宜，开展多种形式的勤工俭学活动 学校是教书育人的地方，要想提高教学质量，更好地落实党的教育方针，首先就必须改变学校环境面貌，改变育人环境。我们地处农业区，依据这一特点，我们开展了丰富的勤工俭学活动。如在王沟小学的勤工俭学实验基地种植牡丹为学校创收3000余元。在勤工俭学中教师时时把学生的冷暖放在心上，强化劳动安全意识。在勤工俭学活动中从没出现过重大事故。在勤工俭学过程中，学校把劳动技能的培养和德育工作结合起来，使学生受到劳动技能的培养、劳动意识的养成的同时，受到集体主义、团结协作的教育。

四、把勤工俭学做为阵地，使教育与生产劳动相结合 党的教育方针指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳动全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校就是在教书育人、传道解惑的同时，必须教给学生劳动的技能。“授人以渔，而不是授人以鱼”。在勤工俭学过程中，学校师生同甘共苦，互帮互助，发扬了集体主义精神，高村乡中在2011年夏季的拾麦劳动过程中，同学们互相鼓励，互相帮助，同时又互相竞争。并自己成立了共产互助组，发扬了乐观主义精神。5 天的劳动下来，同学们黑了，更坚强了。他们不怕苦，不怕累的精神让带班教师感动的热泪滚滚而下。学生从麦地里回来后写的作文、心得，出的报纸中可以看出学生经过劳动煅炼后都成熟了，回来后也更加珍惜父母的劳动成果。家长们都说：是勤工俭学使我们的孩子懂事了，能干了，体贴父母了。

五、依靠勤工俭学改善办学条件

在勤工俭学问题上，我们不贪大求洋，盲目地花掉师生的血汗钱，而是选择恰当的方式，合理安排。首先从改善办学条件入手，如我乡2011年在汪汴学校投资1万余元硬化了路面，并修建了花池，大大改善了学校的育人环境。来过该校检查工作的领导和学生家长都称赞学校的育人环境有明显的改善。

总之，一年来，在教育局的正确领导下，我乡师生在勤工俭学方面共创收58463元。大大改善了学校的办学条件，收到了良好的效果。

高村乡中心学校 2012年2月2日

第二篇：勤工俭学先进集体经验材料

勤工俭学先进集体经验材料

高家小学是一所优秀的学校。几年来在上级主管部门的大力支持下，在中心校的正确领导下变成了花园式学校。这是与我校的广大师生付辛劳，洒汗水，自己动手，自筹资金、勤工俭学分不开的。

一、因地制宜，开展多种形式的勤工俭学活动。

学校是教书育人的地方，要想提高教学质量，更好地落实党的教育方针，首先就必须改变学校环境面貌，改变育人环境。而与这一设想相矛盾的是：我县教育投入相对较少，财政拔款极为有限。如何解决建设与资金短缺这一矛盾呢？社会集资，我们地处农村，这样的情况下“双眼向下，两手向内，不等、不靠、不要”的勤工俭学建设校园的工作被提高到日程上来。

自从2000 年推广种植玉米以来，我们抓住扒玉米需要工时多，劳动强度大这一特点，每年组织学生帮助秋收，每年都能创收万元左右。每年勤工俭学 几天。我们的学生好管理，肯吃苦，扒得快，但每年扒玉米也存在一定的弊端，每到扒玉米的时候天气都比较冷，学生比较受罪。二 OO一 年秋，学校又联系了当地农民，雇佣农民辛勤劳动 几 天，为学校创收 3 万元左右。在勤工俭学中教师时时把学生的冷暖放在心上，强化劳动安全意识。几年来，在勤工俭学活动中从没出现过重大事故。在勤工俭学过程中，学校把劳动技能的培养和德育工作结合起来，使学生受到劳动技能的培养、劳动意识的养成的同时，受到集体主义、团结协作的教育。

为了增加学校的办学后劲，学校还把眼光投入到校园的开发利用上，大力开展校园经济。我校校园面积 7亩多，学校种植商品果园 2 亩。而且还是优良的果树品种。每年可收获海棠果几百斤，收到了很好的经济效益。为改善我校的办学条件打下了坚实的基础。

二、把勤工俭学做为阵地，使教育与生产劳动相结合。

教育局提出了深化教育改革，全面推进素质教育的要求，同时党的教育方针指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳动全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校就是在教书育人、传道解惑的同时，必须教给学生劳动的技能。“授人以渔，而不是授人以鱼”。在勤工俭学过程中，学校师生同甘共苦，互帮互助，发扬了集体主义精神，同学们互相鼓励，互相帮助，同时又互相竞争。学生劳动后写的作文、心得，出的校报中可以看出学生经过劳动煅炼后都成熟了，回来后也更加珍惜父母的劳动成果。家长们都说：是勤工俭学使我们的孩子懂事了，能干了，体贴父母了。

三、依靠勤工俭学改善办学条件，改善师生福利。

在勤工俭学问题上，我们不贪大求洋，盲目地花掉师生的血汗钱，而是选择恰当的方式，合理安排。首先从改善办学条件入手，学校每年计划一两个项目，先后硬化了路面，修好了蓝球场，整平了足球场，2007 年又修建了花坛、校标、画廊等。同时种植了几种风景树，使学校成了美丽的学校。来参观的人们都说：“高家小学的校园建设得真好”。

同时学校利用勤工俭学的创收改善师生福利，学校每年“教师节”等都给教师分发一些节日礼品。提高了教师的工作积极性，使学校的教学质量稳步上升。

四、长计划、短安排是我校勤工俭学的经验。

资金的有无、多寡是相对的，但我校的校建上之所以取得这么大的成就，主要的一点就是我们将长期的校建宏图，分解成一个个的短期目标去实现落实。正如到我校检查工作的各级领导说，每次到你校都会给人耳目一新的感觉，因为你们学校总是在变化。这就是我们校建工作艰苦细致的结果。同时也是合理安排勤工俭学费用的表现。

五、领导重视，加强管理，创造出了同效益。

搞勤工俭学一开始许多家长不理解，有的家长则认为我们送孩子是受教育来的，不是干活来的，面对这种情况，学校召开的了家长座谈会，加大宣传力度，家长想通了，气顺了，观念发生了很大的变化。得到了广大家长的理解，再加上村领导的支持，以及中心校领导的支持，建起了拥有 20多 台电脑的微机室。

几年来粗略估算一下，我校在校建上投入资金已多达 几十万元，其中大部分是勤工俭学得来的。我校被评为：“勤工俭学先进单位”。

几年来的办学实践告诉我们：勤工俭学是办好学校的一个行之有效的办法。

第三篇：庙湾中学勤工俭学先进集体事迹材料

xxx中学

申报耀州区勤工俭学示范基地材料

xxx中学地处耀州区北部山区，距耀州城区60公里。现有教职工61人，在校学生202名，设6个教学班。2011年9月与原陈家山煤矿子弟校中学部合并，是布局调整后xx地区保留的唯一一所初级中学。由于学校底子薄，办学基础条件较差，大多数学生来自山大沟深生活水平较低的农民家庭，在这样的条件下如何办好山区教育呢？新一届校领导班子开拓进取，团结合作，想方设法，努力为提高我校师生生活水平和办学基础条件谋出了一条发展之路。

勤工俭学是留住山区孩子和提高山区师生生活水平的重要出路之一。我们确定了这一目标就要按这一方针办事，因为我们学校处在贫瘠山区,经济条件非常差，在这样的地方办教育，如果只靠国家、地方的人民群众是办不好教育的，因为他们的经济收入就相当低，有许多家庭的基本生活都不能维持。单靠国家补助也不行，这只能解决学生的一部分困难，那么，怎么办呢？我们的思路是：我们必须利用学校的优势，利用学校驻地依山傍水，适合搞渔业养殖得天独厚的优势，承包15亩鱼塘，投放鱼苗3万尾，前期加大资金投入，搞好前期准备工作，预计两年后收益达5万元，可以取得较好的经济效益。在这基础-1-

上，广开思路利用其它渠道搞好学校创收工作。具体管理办法有以下几点：

一、加强领导管理力度。

学校成立了勤工俭学领导小组，由校长负总责，总务处直接领导，xxx老师具体负责勤工俭学基地日常工作，并和负责同志签订了养殖目标责任书，对职责责任进行了明确的界定。

二、健全制度，严格管理。

建立健全各项规章制度，系统科学规范的管理，是确保不出任何事故的安全保障，学校勤工俭学基地制定了各项规章制度，要求工作人员认真学习，严格要求按制度执行，做到有章必行，有违必究。

三、提高思想认识。

我们始终这么认为，勤工俭学工作是学校教育工作不可或缺的一部分，是办学经费和师生福利的有力补充，是衡量一所学校发展后劲与潜力的重要指标。为此，我们时刻将这种认识拓展深化，利用会议和平时的工作交流等形式，渗透到每位职工心中，并变成他们的自觉行为；同时，学校根据优化组合的原则，结合教师的实际和特长，选择工作责任心强、具有一定经济头脑的同志负责经营和管理工作，在工作过程中，我们坚持适时监督，适时总结，严格考核等办法，确保勤工俭学工作的顺利进行。

四、扎实做好勤工俭学基地建设，使教育与生产劳动相结合。庙湾中学勤工俭学基地位于著名风景区大香山景区，由占地15亩的连片鱼塘组成，已成为景区一道靓丽的风景线。学校领导高度重视勤工俭学基地建设，定期不定期到勤工俭学基地检查工作进展，督促负责同志认真履职，协调解决勤工俭学基地建设中遇到的各种问题。党的教育方针指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳动全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校就是在教书育人、传道解惑的同时，必须教给学生劳动的技能。“授人以渔，而不是授人以鱼”。在勤工俭学过程中，学校师生同甘共苦，互帮互助，发扬了集体主义精神，在今年的投放鱼苗活动过程中，学校组织部分学生参加勤工俭学，进行清理杂草，搬运饲料等劳动，同学们互相鼓励，互相帮助，同时又互相竞争。在勤工俭学中教师时时把学生的冷暖放在心上，强化劳动安全意识。在勤工俭学活动中从没出现过任何事故。在勤工俭学过程中，学校把劳动技能的培养和德育工作结合起来，使学生受到劳动技能的培养、劳动意识的养成的同时，受到集体主义、团结协作的教育。一天的劳动下来，同学们不怕

苦，不怕累的精神让带班教师感动的热泪滚滚而下。学生从鱼塘勤工俭学基地里回来后写的作文、心得，出的板报中可以看出学生经过劳动煅炼后都成熟了，回来后也更加珍惜父母的劳动成果。家长们都说：是勤工俭学使我们的孩子懂事了，能干了，体贴父母了。

五、开展勤工俭学工作的几点体会。

1、因地制宜。根据学校自身情况和当地经济发展情况，充分调动各种社会资源和教师的积极性；

2、服务学生、教师。必须让学生和教师得到实惠，做到校园经济创收服务学生，服务教师。真正做到让广大师生切实得到实惠，否则将流于形式。

3、有效分配和管理。始终坚持投入少，见效快的产值模式，方便管理、效益高，保障学校教育教学的正常运转。

当然，我们深知，我们的工作还存在诸多不足，地理条件的限制，校办产业的空白等一直困绕着我们，同时，这些也将鞭策我们在今后的工作中不断努力，为山区教育事业的健康发展做出应有的贡献。

xxx 中 学

二〇一一年十二月八日

第四篇：陇川县民族小学勤工俭学先进集体汇报材料

勤工俭学先进集体申报材料

陇川县民族小学是一所省定县直属示范性全寄宿制小学，是云南省17所民族小学之一。主要面向全县各乡镇招收读完三年级的少数民族学生及偏远山区的贫困汉族学生到学校寄宿就读。目前全校有学生681人，每天在校食宿的学生有650人，经过三十余年的风雨历程，在几代教育工作者呕心沥血、艰苦奋斗下，已成为一所办学经验丰富，师资队伍雄厚的边疆一流民族小学，并为边疆民族地区培养了一批批民族人才，成为开放在边疆民族教育战线上的一枝奇葩。学校开展的勤工俭学为民族小学在控辍保学上起到了不可磨灭的作用。

一、我校开展勤工俭学的重要意义

1、开展勤工俭学，可以增加学校收入，改善办学条件、救助困难学生，既能减轻学生家长的负担，又能有效地控制学生辍学。几年来，我校用于救助困难学生的勤工俭学经费已达5余万元，五千名学生得到了救助，完成了学业。我校学生大多数来自农村和偏远山区，家庭条件非常艰苦，特别是部分孤儿学生，几乎没有任何生活来源。学生既然到了民族小学，学校就有责任和义务解决学生的困难。为此，我校主要采取了在学校开展勤工俭学的方式，来解决贫困学生的困难。我们通过开展勤工俭学活动，不仅资助了家庭贫困的学生还培养了学生的劳动技能，而且教育学生从小懂得勤俭节约的道理。

2、开展勤工俭学，是全面推进素质教育的重要内容之一，是边疆民族贫困地区办教育的必要条件，也是教育与经济结合的有效形式。我们民族小学通过直接参与学校的勤工俭学活动，一方面培养了学生的劳动观念和劳动意识；另一方面，又让学生在参与中学到一些种植业和养殖业等方面的技术技能，为学生长大后发展种养业或养殖业，加快脱贫致富步伐奠定基础。

3、广大学校师生通过直接参与勤工俭学活动，特别是养猪、种菜等实践活动，学校的许多问题都能自己解决，师生的肉食、蔬菜等都可以自给，这样，就能改变学校办学完全依赖政府的被动状况，师生的劳动观念和自立、自强意识也能得到增强。我校开展的勤工俭学活动主要是靠养猪和种菜。种菜主要以学生为主，班主任是组织、指导和监督学生劳动，学校把菜地平均分配到每一个班，以班为单位学校统一安排进行种植。学校在养猪、种菜过程中，合理利用资源，变

废为宝，把学生洗衣物的脏水引到地里浇灌，把学生的剩菜剩饭用来喂猪，又用猪粪给菜地施肥，学校每学年生猪出栏数100头，目前生猪存栏数达到80头。能保证学校每星期至少杀两头猪，学生每天至少能吃上一顿肉，从根本上改善学生的伙食，真正体现出勤工俭学能更好的服务于学生。

4、学校开展勤工俭学可以为当地农村发展种养业提供示范，从而推动农村经济的发展。学校勤工俭学主要以种养业为主，学校种植蔬菜和养殖猪成功了，又自然地成了当地群众发展经济的示范点，为当地干部群众探索出一条脱贫致富的新路。

（二）我校开展勤工俭学的基本思路

我校开展勤工俭学的基本思路是：在寄宿制学校认真开展种植业、养殖业，走长短结合、以短养长和种养结合的路子，主要推行小菜园、小猪厩，两者互利互补，合理发展。

（三）开展勤工俭学的基本做法

1、典型引路

以前，我校的勤工俭学以种植蔬菜为主，虽能解决学生吃菜的问题，但效益不明显，收入也不高。为使我校的勤工俭学更好地产生效益，几年来，我们充分利用我州各兄弟学校勤工俭学成功经验，并结合我校实际，我校确定了学校开展勤工俭学的方式-----走种菜和养猪相结合的路子，以养猪为主，种菜为辅，开展勤工俭学。

2、学校总体规划，分类指导

根据学校所处的不同的地区和条件，分别规划并种植蔬菜和青饲料，既可解决学生的吃菜问题，又可大力发展养猪业，如此一来，即解决学生吃菜又能大大改善学生伙食，同时又能增加收入。

3、大力发展以养猪为主的养殖业

由于我校地处郊区，全体同学都是住校生，加之学校的基地就在校园里，这就为发展养猪等提供了条件。因此，我们要求每个班级每学期都要种植蔬菜和青饲料，并提出了每年后勤喂猪出栏肥猪必须达到80头以上的目标。

五、开展勤工俭学的基本措施

为确保勤工俭学工作顺利开展，我县采取了以下一系列措施：

（一）县委、政府、教育局高度重视，加大扶持力度

为使勤工俭学工作顺利开展，县委、县人民政府高度重视，各部门积极配合，加大对勤工俭学的扶持力度。为充分发挥学校勤工俭学基地的作用，增强学校造血功能，逐步形成“产教结合，以产养教”的良性循环，缓解农村教育资金紧张的矛盾，改善办学条件，2011年，在县农业局的关心支持下，还为我校建了一个蔬菜大棚。教育局还请专业的兽医到我校讲解猪疾病的预防知识。

（二）加强领导，强化管理

县人民政府明确提出要求，县教委要高度重视勤工俭学工作，县教育局勤俭办董保川主任亲自抓我校勤工俭学，学校也均明确由潘正芳老师负责主抓勤工俭学，对勤工俭学的开展有目标、有计划、有管理措施、有考核办法。县教育局还将勤工俭学的成绩纳入对校长的实绩考核，并采取相应的奖励措施。

（三）上级加强技术指导

我县在开展勤工俭学活动中，充分发挥我县农业、畜牧业的技术优势，学校经常组织领导班子成员和勤工俭学管理人员到县农业局、畜牧业发展基地参观培训，我县上级各主管单位也经常到学校进行指导。我校勤工俭学在上级部门关心下，在全体师生共同努力下正逐步壮大。

六、开展勤工俭学的主要形式和基本效果

我校勤工俭学的主要形式是开展种植业、养殖业和第三产业，注重长短结合，种养结合。通过齐抓共管，我校勤近三年来，勤工俭学创收在逐年提高，2008、2009、2010年我校开展勤工俭学收入分别达6.3511万元、6.939万元万元，生均勤工俭学收入分别达129.64 元、143.69元、137.41元。工俭学工作取得了较好的成绩，经济效益逐年提高，服务教育的功能日益显现。用于改善办学条件、救助困难学生5.9 万元，修建教学用房1500多平方米。一年下来我校蔬菜和猪肉不仅自给还有余，我校的学生因为有了勤工俭学收入的救助，同学们自信地说，在学校比在家生活好，从而吸引住了学生，我校学生数逐年在增加。多年来，我校入学率和巩固率均在１００％，没有辍学现象，教学质量也逐年提高，成为全县乃至全州的佼佼者，成绩的取得可以说勤工俭学功不可没。

这次学校有幸被评为勤工俭学先进集体，这对我们全校师生是一种鼓励和认可，我们相信在县委县政府及县教育局的关心下，我校的勤工俭学将有更大的发

展。我们民族小学全体师生也有决心、有能力进一步扩大勤工俭学，让来自全县四面八方的边疆各民族贫困学生在这里完成学业，放飞梦想！

第五篇：2012年勤工俭学集体先进集体材料(安康村)开展勤工俭学 推动基础教育发展

开展勤工俭学

推动基础教育发展

安康乡安康村完小

（2013.01～2013.12）

安康乡安康村完小勤工俭学于1998年开始启动。在乡中心小学行政办的直接领导和教育局勤工俭学办公室的精心指导下，以及社会各界的关心支持下，经安康村完小全体师生员工的共同努力，安康村完小勤工俭学工作得以顺利实施，并起得了较好的经济效益和社会效益。我们不断总结经验，吸取教训，确保勤工俭学工作能持续、健康、稳步地发展。

一、基本情况

安康村是单纯以佤族为主的民族村，学校位于安康乡的东北部，距乡中心小学10公里。学校占地面积4315平方米，全村共有14个村民小组，539户、总人口2283人。由于人口多、耕地面积少，而导致经济发展的不平衡，大部分农户收入微薄（以打工为主），无支柱产业、无稳定的经济收入，由于老百姓文化水平低，缺乏劳动技能，经济收入低，再加上（部分人）好吃懒做，孩子读书困难的问题在安康村仍然存在。安康村完小为了改变农村贫穷落后的面貌，在搞好教育教学工作的同时，充分利用学校自身条件加快发展，为社会输送合格人才。学校于1998年开始启动勤工俭学（以种植甘蔗为主，年收入达六千元），通过开展勤工俭学工作，学生的入学率、巩固率得到逐年提高。2007年学校搬迁，失去勤工俭学基地，在新校区内，利用学校建筑规划外的地方及花台，开辟出0.5亩左右的菜地。安康村完小是原乡政府所在地，全村只有一所学校，是典型的集中办学学校，2010年开始，在校学生学年入学率、巩固率均达100%。目前在校生212人，6个班级，有住校生48人，有教职工8人。勤工俭学方面的收入主要以种植蔬菜和出租小卖部。

开展勤工俭学以来，学校因地制宜、抓住机遇，认真按照工作计划狠抓落实，利用仅有的0.5亩基地和花台进行种植蔬菜，在开展过程中，注意管好、用好有限资金，充分发挥资金使用效益。

二、管理和效益

为了加快勤工俭学的发展速度，为开展勤工俭学创造良好的环境和条件，学校重视加强对勤工俭学的管理。按照乡中心完小行政办的要求，设立了勤工俭学领导小组，明确分工，责任到人。做到勤工俭学时时有人管、事事有人抓。在勤工俭学实施过程中，对制定实施计划、资金落实、人员选配、组织生产、财务管理等各个环节，都按中心小学行政办的要求把好关，每一项工作，搞好登记工作，重视痕迹管理。

1、虽然基地比较少，教职员工团结协作，采取分班级管理的方式开展勤工俭学。

2、班与班之间进行竞争，增强学生的竞争意识，同时，使学生的劳动技能得到了锻炼。

3、主要以种植蔬菜（青菜、白菜、萝卜、包菜、小瓜、番茄等）为主。

4、经济效益（1）、2013年种植蔬菜，投入资金400.00元（含种子、农药、化肥）。收获蔬菜1500公斤，按市场价格每公斤4.00元计算，价值6000.00元，扣除直接经费投入的种植成本元400.00后，获纯利润5600.00元。

（2）、学校大门口有一个小卖部出租，获得租金1500.00元。（3）、公路养护两公里，每年2000.00元。以上三项获纯利润9100.00元。

5、社会效益

（1）勤工俭学的开展培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生热爱劳动的思想意识。通过开展勤工俭学使学校教育与生产劳动相结合变为现实。从而有效地对学生进行劳动观念的培养和劳动技能的训练，提高办学效益和水平，为社会经济的发展服务。

（2）学校种菜，为当地农民增收起到了示范作用，从群众到学校买菜变为自己种菜，改变了当地群众不种菜的生活方式，改变农民的传统观念。

（3）通过开展勤工俭学，降低学生的学习成本。减轻学生家庭的经济负担，解决孩子读书困难的问题。种出的部分蔬菜也让学生拿回家吃，在家中起到反辅的作用。同时，使学生既学到了知识又掌握一定的劳动技能，增强了人民群众送子女入学的积极性，更好地推进了“两基”工作的发展。

三、今后努力方向

1、更科学合理地管好、种好现有基地，引进良种，改变种养方 法，提高单产，增加勤工俭学的经济效益。

2、创造条件，在条件成熟时，开展养殖项目，回收废品。

3、以租种的方式扩大基地，争取收获更大的利润，向现代化、规模化发展。

4、进一步提高认识，加大勤工俭学宣传力度，加快推广速度。让学校开展的勤工俭学更好地为教育教学服务，提高安康村完小的教育教学质量。

总之，勤工俭学工作是教育工作的重要组成部分，它对解决教育经费不足、改善办学条件、教书育人起着不可低估的作用。安康村完小在开展勤工俭学的过程中虽然还存在许许多多问题，但取得成绩是主要的，我们将不断总结经验，吸取教训。在今后开展勤工俭学的过程中，按科学合理的种植管理办法来开展勤工俭学工作，抓住机遇、振奋精神、团结一心、知难而进，把安康村完小的勤工俭学工作做得更好，最大限度地减轻学生家庭的经济负担，保证学生进得来、留得住、学得好，为全面提升安康村完小的教育教学质量而努力。

安康村完小

2013年12月30日