优秀班风建设

第一篇：优秀班风建设

“优秀学风班级”事迹

专业：学前教育班级：材料

1406班

系别：教育系 学前教育1406班是一个拥有40名成员的大家庭，大家来自祖国的不同地方相聚在吕梁学院。在这个充满活力、积极向上的大家庭里，每一位同学都在最大限度地挖掘自己的潜能，为这个集体增光添彩，实现自己的价值。现将学前教育1406班情况汇报如下:

一、班级概况

学前教育1406班，是一个由四十人组成的集体，全部为女生。其中省内三十一人，省外八人，少数民族学生一人。我们怀着最初的梦想，背负着无限的希望在此相遇，40人风雨同航。怀着对知识的渴望，怀者对梦想的向往，我们相聚在教育系，又是怎样的缘分，让我们同在学前教育1406班。虽然四十个孩子来自不同的地方，经历不同，性格互异，但经过长时间的相处，大家建立了深厚的友谊，成为了一个团结奋发的集体，每个人都最大限度地释放着自己的能量，40个年轻的生命，40颗跳动的心，面对成绩，我们不骄不躁，面对挫折，我们勇敢前进，在共建优秀班集体的过程中，我们留下了一串串引以自豪的足迹。

二、班级建设

（一）班级管理的核心一学生干部

在班级学生干部的选用中，我们采取的是“自主报名，公开竞聘，教师监督，机构微调”的原则。开学初，班主任结合学长辅导员的意见对选举出的班委会成员进行结构微调，做到让班委会的成员都能够充分发挥自己的职能。在班会以及班委会上，老师时刻强调全体学生干部要以身作则，无论是在学习、工作还是道德操守上要保持高标准，起到带动全班的积极作用。在过去的三年中，每一个班干部都认真地做好了自己分内的事情，领导同学们在各项活动中都整齐有序参与，积极为班级、为系里和学校争荣誉，班级凝聚力不断提高。

(二)良好的班风一一不忘初心，自强不息

良好的班风是班级顺利开展工作、健康发展的前提。一个班集体要想有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康向上的班级氛围。美国心理学家班尼说过:“如果一个集体的气氛是友好的，相互理解的，互相支持的，那么集体对于动机、工作表现和成就的影响就会是积极的。”为此，我们将班风作为班级建设的核心部分，努力创造一个良好的积极向上的班风，荣获了“先进班集体”的称号，并向更远的目标奋发。

三、学风建设

我们班注重学风建设，学风浓厚。同学们平常上课认真听讲，学习刻苦努力，课下积极参加各种讲座，吸收最新学术思想，不断为自己充电，并取得了很好的成绩。同时班级同学注重各种证书的考取，为自己定下一个个目标并努力实现，为自己的未来做好了准备。除此之外，在院校的各种竞赛中，同学们也积极参与，获得了许多荣誉。

（一）学业成绩情况

班级同学热爱本专业，学习具有自主性、积极性，学习成绩优秀。大一学年共25门课，合格率为99.3%；大二学年共31门课，合格率为99.5%；大三学年共28门课，合格率为99.02%，全班同学诚实守信，无考试违纪、作弊行为，在考试中为自己的学业画上一个个圆满的句号。

(二)资格证书通过情况

到目前为止，我班英语四级目前共过了三十三人，通过率为82.5%。六级共过了三人，通过率为7.5%。有三十七人考取了普通话二级甲等证书，有三十二人考取了教师资格证，有七名同学考取了计算机二级证书。同时，同学们还积极参加育婴师、营养师、钢琴五级等考试。

（三）学生干部任职情况: 在学习之余，我班同学也积极参加了校级及系级不同的学生组织。五名同学担任系学生会重要骨干成员，两名同学担任校学生会主要成员，一名同学担任校宣传部新媒体中心副部长，一名同学担任雨露团队主要负责人，一名同学担任国旗队护旗手及主要负责人，一名同学担任教室管理中心团队资产部副部长。同时，班内有许多社团骨干成员，激情英语广场自律部部长，“1+1”社团副社长，暖心社文艺部部长等。同学们在各自的岗位中认真负责，不断提升自己的各方面能力。

(四)各项荣誉情况

班内同学积极参加各项活动，获得许多奖项，三名同学荣获“优秀共青团员”，三名同学荣获“优秀学生干部”，两名同学荣货“优秀团干”，一名同学荣获“学雷锋先进个人”，三名同学荣获“三下乡社会实践积极分子”，六名同学荣获“三好学生”，一名同学荣获“大学生记者团二等奖”、一名同学获得校级“会计技能大赛三等奖”、三名同学获得舞蹈技能大赛（团体）一等奖等等。

（五)党团情况

在党团方面，目前为止我班共有预备党员两名，发展对象两名，这些同学时刻以党员标准要求自己，学习成绩优异、品德良好，为同学服务、以身作则，为班级同学树立了良好的榜样。

(六)参加活动情况

我班同学积极参加校系级话动。两名同学参加了学校礼仪队，三名同学参加了国旗班，还有同学加入了舞蹈团、记者团、各勤工助学组织等。另外，我班还有一些多才多艺的同学参加了各系及全院的文艺晚会，已成为全校的文艺骨干，四、班级教育

在系领导、班主任老师和班委的共同努力下，我们班广泛开展丰富多彩的教育活动，主要开展了以下六个方面的教育。

(一)开展心理健康教育

班内同学都有着不同成长经历，来自不同的地方，在生话上有着各种差异，班级同学会不定期邀请学长学姐进行心理团体辅导。在和谐团结的氛国中，学生更容易敞开心扉，彼此之间有心灵的碰撞，远离了压抑、自卑等心理疾病。我班建立了心理委员和寝室长双重责任制，她们及时观察寝室人员的动态，并于第一时间汇报给班主任以及学长辅导员，使得班里的心理健康教育工作得到了较为顺畅的开展。班级的心理委员和寝室长在开展心理健康教育中起到了重要的作用。

(二)开展奉献教育

奉献是全体公民都应具备的精神，培养学生的奉献精神，让学生们建立起服务意识，这对学生们的责任意识至美重要。班里同学每年都会参加志愿服务活动，包括义务献血、走访残疾人院校、打扫杨树林等。班级里每年都会评选出最具奉献精神的学生，作为班级的表率。

(三)开展思想道德修养教育

青年学生是祖国发展的希望，拔受思想道德素养的培养，我班多次召开主题班会和团日活动，加强学生的思想道德培养，通过学生编排的节目让学生从思想上接受思想道德教育，不走形式，把思想道德教育作为一项常规的工程开展。通过一系列的教育，全班各个同学在老师心目中都是思想过硬、积极向上的好孩子。积极开展向党员学习话动，班里的党员同志定期对学生们的想想动态进行了解，及时向组织反馈班内学生的成长情况，班内的学生都在思想上入了觉，时刻用高标准严格的要求自己。

(四)开展法制教育

法律是约束公民行为的准则和规范，通过专业法律知识了解和学习，让更多的同学尊重法律，懂得知法守法的重要性。在班级成立的三年的时间里全班学生在校没有违纪违规的情况出现，这与法律知识的学习是分不开的。

(五)开展文体教育

大学生的学习不应该是单调的，应该是个寓教于乐的过程。各种各样丰富多彩的校园文化为学生们提供了展现自我风采的舞台。辩论赛上有同学们舌战群儒的风采，舞蹈社里有同学们快乐舞蹈的身影，健美操大赛有同学们轻快舞动的身影，音乐社里有学生们欢快的琴音，演讲舞台上有学生们激情豪迈的声音，各种技能大赛里有同学们各种才艺的展现。

(六)开展职业生涯教育

学生们通过各种各样的活动丰富自己的学识，通过各种各样的形式为自己的职业做着铺垫，如何正确规划自己的人生、自己的生活，为自己的未来做准备，需要教师的参与和帮助，更需要学生对自己有一个最正确的评估。目前为止，我班前后开展了六次职业生涯规划的课程学习及活动组织，其中包括在大三第一个学期时开展的针对考研还是就业的主题班会，班干部邀请具备丰富的考研经验的学长学姐进行讲解，且邀请教师进行学业规划指导，使得同学们对自己的未来规划有了更深刻的认识。每个学生通过职业规划课程的学习都对自己有了较为准确的评估和定位，对自己将要从事的职业有了明确的背景了解，学生们都对自己能有一个明确的奋斗目标不断的努力着。

在过去的年时间里，学前教育1406班在学习及各种文体活动中都展现出了良好的状态和风貌，好成绩的取得是与我们开展的各种教育活动是分不开的。总结过去的各项工作，我们有成功的地方，也有不足的方面，我们会总结经验，再接再厉，坚定信念努力改进我们的不足。我们相信，在系领导和班主任的领导下，在同学们的共同努力下，我们会向着更加优秀的方向前进，大家会团结一致，不忘初心，开创出属于学前教育1406班的辉煌!综合各个方面，我们认为我班具有评选优良学风班集体应具有的各项条作。因此我们在此提出申请，望领导批准!

第二篇：优秀班风的建设

浅谈优秀班风的建设

班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。

班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善的愿望，由“他律”变成“自律”形成了优秀的班风。

如何创建良好的班风我在工作中做了以下尝试：

一、身体力行

率先垂范发挥班主任的感召力

我国著名教育家叶圣陶说：“教师的全部工作是为人师表。”班主任长期生活在学生身边，是他们的楷模和导师。因此班主任应以高尚的人格成为影响学生的真正的“重要的人”。

1、班主任要有严谨的工作作风。无论是在班级管理，还是在教学工作中，班主任都应无限的热爱自己教育工作，把 其作为自己终身的事业。严格要求自己、兢兢业业、一丝不苟，能持之以恒。注意言行重承诺、重诚信，要求学生做到的自己首先做到。

2、付予学生全部爱，做学生的“精神关爱者”。“感心莫乎情”，班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更重要是关心他们的内心世界、关注他们的精神生活。首先，班主任要善待每一个学生，多与学生谈心，多了解他们的所思所想，定期与学生通信。在教育学生时，从应不说“学校规定是什么什么”“你应该怎么怎么做”，而是采用启发式的谈话“如果你是我，你怎么看”。使学生从心理感到你是在帮助他，关心他；其次，学生的“精神关爱者”应该是心理医生，精神鼓舞者。班主任要耐心细致地听取他们的所想，对不同性格的学生采取不同方式。总的原则是以鼓励为主，可以采取继续发扬式、委婉点明式、名言警句激励式等等。

3、尊重信任每一个学生。美国教育家爱默生说：“班主任应尊重学生的人格和个性，尊重学生的人格和个性就是促进学生的人格现代化，也就是让学生做‘现代人’——学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存。”首先，班主任要把学生做一个有思想和见解的人来看待。孔子曰“三人行，必有我师”，师生间要建立一种民主平等的关系；其次，班主任尊重学生的人格个性，就要允许学生有缺点犯错误，要帮其纠正，更重要的是发现其特点，并加以引导教育促进其自信心的形成，满足其要理解、要尊重的心理要求，从而激发他们的积极性，有效的促进学生的发展。

二、以学生为主体

创设多种情境

建设积极健康向上的精神环境

班级精神环境是在学校大环境的影响下形成的，它体现了班级的个性。在其建设过程中应发挥教师的主导功能和学生的主体作用。

1、以《中学生行为规范》的落实，促进学生良好学习生活习惯的形成。针对学生自立自理能力差的特点，狠抓宿舍卫生，进行卫生内务评比，评出卫生标兵；另一方面根据他们自身的生理规律，帮助其安排科学的生活起居。这样就强化了他们的学习生活习惯意识，规范了他们日常行为，也保证了他们能以百倍的精力投入到学习中。

2、促进学生间和谐融洽关系 的形成。一个班集体形象地说是小社会，每个学生都不是独立的个体。他们要发展“人际关系”，并且这也是他们学习成长的必要条件。班主任应将“人际关系学”引入到班集体中来，努力促成学生间和谐融洽关系的形成。班主任要对学生在班内、班外、校内、甚至是校外的人际关系进行全面的考察。掌握师生之间、学生个体与其他群体之间的人际关系，然后把各种关系进行有益的整合。正确引导正式群体的导向作用和非主流群体的向心作用，从而促进学生相互信任，创设各种学生间相互协作的情境。

3、增强学生主人翁意识，引导学生不断实现自我教育。任何一种教育形式如果不能体现学生的主体意识，就不能引发学生的共鸣，也不会收到良好的效果。因此班主任应充分尊重学生，使班级所有学生都能获得充分信息。让所有的学生有同等的发言权、参与权。积极为学生提供了解交流的空间，如班会、学法交流会、师生座谈会。从而使学生形成“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，大家的事情共同做”的良好思想意识。苏霍林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我要求时才能实施。”为了激发和引导学生进行自我教育，班主任应充分利用一切有效形式如“周记”、“班级信箱”，使其认识到个人与集体的关系。班主任对此应及时鼓励，进而变为他们内在动机，使其为了达到新的目标不断努力。

4、培养学生干部，树立模范。在工作中班主任应发挥班干部的模范带头作用。首先，在班干部的选拔任用上严格把关。任用那些品学兼优、责任心强、有威望的学生。其次，班主任还应把有些工作巧妙地嫁接到班干部身上，并授之以法。最后，班主任应充分发挥班干部的积极性、主动性。使班干部在工作中，处处身体力行、吃苦在先、勇挑重担；当班内出现不良现象时，能挺身而出，与其做有理有节的斗争；还能及时与班主任、科任老师沟通反映学情，从而形成多向信息网络。真正起到模范带头作用，并规范他人行为。

三、创建干净优美的物质环境

营建良好氛围

在创建班级物质环境中，班主任应积极发挥学生的主体作用。从设计到实施都在班主任的指导下，由学生完成。

1、针对学生多是独生子女自理、自立能力差的特点，通过落实《中学生日常行为规范》很抓班内卫生。规定班内早晚两次值日，定期评比卫生整洁日。使班内窗明几净，桌椅整齐；另一方面积极发动学生用绿色布置教室，让学生生活在花的海洋中。如在窗台摆几盆兰花，在角落处栽几株散竹，在讲台上摆盆吊兰，甚至让学生养几盆金鱼。

2、充分利用墙壁、黑板这两块宣传主阵地。在教室左右两侧的墙壁上，挂上几幅促人上进、激发学生刻苦学习的名人名言的条幅；前后黑板的上方分别挂上国旗和中华人民共和国的地图，鲜艳的五星红旗与伟大的祖国交相辉映；定期办好板报，规定每组自找素材，自我设计，定期评出最佳创义奖。并且在板报中，特辟一“本周我是焦点”的园地，给学生展示自我的空间。

3、在开学后的两三周内，进行班训的有奖征集活动。班主任首先讲明此项活动的重要意义，并提出具体要求。到期全班召开评选会，应征者进行发言，说明创作的动机。班里有了班训，学生就有了追求的信念。全班能在班训的鞭策下走向前进。

4、拓展学生视野，满足其求知欲和求新欲。针对学生认为学习生活过于单调“三点一线”的想法，在班内开辟出读书角。给学生订阅了《今晚报》、《科技博览》、《电脑报》等刊物，并就一些热点话题写出读后感。这样不仅满足了学生对外面世界的可知欲，也正确地引导了他们的思想观和价值观。

古人云：“吾入芝兰之室之久而不闻其香，入鲍鱼之室之久而不闻其臭。”说明客观环境对人的成长有着重要的作用。的确，良好的班级环境能唤起学生向上的积极性，满足学生求真、求善的心理，制约学生不良的心理要求和行为，促进学生的健康成长。同时，班级环境的创建，也是班级建设的一个重要方面。它为学生提供了健康、良好、和谐、积极向上的发展空间。

总之，优秀的班风的建设不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的，经常的，细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共同创造的结果。

内容提要

班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。

班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善的愿望，由“他律”变成“自律”形成了优秀的班风。

如何创建良好的班风我在工作中做了以下尝试：

一、身体力行

率先垂范发挥班主任的感召力

二、以学生为主体

创设多种情境

建设积极健康向上的精神环境

三、创建干净优美的物质环境

营建良好氛围

总之，优秀的班风的建设不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的，经常的，细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共同创造的结果。

第三篇：浅谈班风建设

浅谈班风建设

长安中心小学

孙淑华

健康的舆论是班风建设的重要组成部分，同时也是形成优良班风的思想基础。为此，在活动中树立健康舆论，让正气抬头，是班主任培养优良班风的一个突破口。

一、善用表扬和批评

批评与表扬都是形成健康舆论的手段。表扬可以发扬正气，批评可以抑制不良风气。表扬应从提高学生认识入手，讲明为什么表扬。批评也要从学生的认识入手，讲明为什么批评，错误行为的危害在哪里。通过有艺术性的表扬与批评可以为集体指明方向，抑制不良思想和行为，提高学生分辨是非的能力，从而达到树立健康的集体舆论的目的。有一次，两分钟的预备铃响过，我走进教室上课，无意中发现地上有好些纸屑。“是谁不注意，影响了教室里的环境美？”我边走边随口问了一句。可是，出乎我意料。话音刚落，不少小朋友就把目光集中到一个顽皮的少先队员身上，刷，刷，刷地举起了小手。“老师，纸片是他撕了丢的。”“老师，她瞎说，我没撕，这些纸不是我丢的。”“谁说不是你丢的，我也看见的。”“我也看见的，就是他丢的。”“不是我丢的，就是不是我丢的！”„„教室里可热闹啦，大家你一言，我一语，拉锯似的争论开了。面对这种情形，我想答案是很清楚了。现在我完全可以通过摆事实，把这个学生叫出来，当众狠狠地批评他一顿，说他破坏了教室的环境美，损害了集体的荣誉„„但这样做，有什么好处呢？查到这个学生，就能使全班同学受到教育吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？于是，我转过目光，平静地对大家说：“今天，我们不查问是谁丢的纸屑了。老师有个建议——你们看地上有这么多碎纸片，这影响了教室的环境美。哪个队员做一件好事，把地上碎纸片捡起来，我们再上课好吗?”这一建议，果然很灵验。顿时，全班学生的小手儿都举了起来。我的脸上露出了笑容：“哟！有这么多人都主动愿意为我们中队集体做这件好事，但该给谁去做？”“老师！我去做！”我刚把话说完，刚才那个被大家指责丢纸屑的学生迫不及待地从座位上站起来说。我连连点头说：“好！好！”他就立即走出座位，弯下腰来捡纸了。在他的带动下，坐在这一排附近的许多队员，也纷纷弯下腰，捡去了地上的纸屑。捡完以后，我抬起头，对大家说：“人多力量大。看，现在地上多清洁啊！刚才小张同学带头为我们中队做了一件好事，在他的带动下许多同学也这样做了„„我希望我们每个少先队员都不要做损害集体荣誉的事情。”说到这里，只见同学们频频点头，脸上都显得十分高兴。课后，我刚离开教室，没走多远，小张就追上来，对我说：“老师，今天我错了，地上的纸是我丢的„„老师，我一定改正。”“认识了就好了嘛！后来你不是表现很好吗？”小张同学表现出十分难堪而又很认真的样子。随便丢纸屑本来是一件很小的事，可是如果处理不当，小事也会变成大事。假如硬要把丢纸屑的学生“揪”出来，就会把这个学生至于集体的对立面，使其产生对抗心理。其他学生也会滋生幸灾乐祸的思想，教育效果不够理想。我没有这样做，而建议大家做好事„„捡纸屑，这不仅巧妙地教育了全班，也使丢纸屑的学生改正了错误，达到了教育的目的。

二、树立榜样

榜样的力量是无穷的，一代又一代的青少年，就是在雷锋、黄继光、雨来、赖宁、张海迪等榜样的激励感染下成长起来的。班主任要建立良好的班风，不仅要言传身教，使自己成为学生的楷模，而且还必须善于发现学生中各方面的典型，为全班树立起生动的现实的榜样，从而激发学生积极向上。我班的何欣婷同学，她是一位小组长，对老师交给的任务很负责，认真地检查同学们的作业，收作业，尽心尽力地管好自己组的同学。每天放学后，她都会走上讲台，来到我的身边，问：“老师，有什么我可以帮忙的？”我听了很感动，于是小何同学就协助我在同学们的作业本上盖红花，和我一起搞好班容班貌。班会课上，我把小何的事迹告诉了同学们，号召同学们向她学习。在小何同学的影响下，我班涌现了一批关心集体，乐于做好事的学生。

三、讲清道理

认识是行为的先导，有了正确的认识，才有判断是非的标准。健康舆论形成的过程，实际上就应是提高学生思想觉悟的过程。首先，在事关班级健康发展的重大问题上，我一向都是持明朗的态度，其次是我要以自己的言行引导舆论的正确发展。例如，贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，我一是要借助中队主题会、主题班会和其他教育实践活动，以及墙报等途径，认真宣讲“守则”、“规范”的意义及要求，使学生懂得应该提倡什么，反对什么。二是善于发现学生关心而又有争议的问题，通过小组讨论、角色模拟、小品表演等活动，统一学生的认识。三是对班内一些错误的行为表现，及时开展深入细致的教育，并在全班分析其危害。四是对有良好行为表现的学生要给他们充分的机会，并大力进行表扬。我就是通过这样一系列的教育活动，提高学生思想认识，逐步奠定健康舆论的认识基础。

四、管好班干部

班干部是在集体中形成健康舆论的关键。有一位优秀的班主任曾深有体会地说：“要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能很快使一个松散班级，变成为团结同学、教育同学的小熔炉。”班主任应严格要求班干部，凡是有利于良好班风形成的活动，班干部应积极参加，尽心尽力。对班干部的模范带头行为、表现，班主任要给予坚决的支持。凡是有悖于班风要求的事情，班干部要坚决不干。对班干部的错误做法，班主任要及时予以制止。我班的小吴同学平时喜欢拿别人的东西，跟同学们相处得并不十分友好。有一次，自习课上，班长小李同学协助老师管理纪律，她看见小吴同学在讲话，马上在小吴的桌上拿起一块橡皮，向小吴的脸上扔去。我知道这件事后，就严肃地批评了小李同学，并教育她不能对同学存有偏见，不能用粗暴的行为对待同学，最后，小李同学认识了自己的错误，向小吴同学道歉，并向我表示，以后再也不用这种行为对待同学。

总之，在一个班集体里，正气抬头了，优良的班风便随之而形成。

第四篇：班风建设

苏州国际教育园高职教育发展学术论文封面

论文题目 浅谈如何建设良好的班风 作者姓名 戎筱卿 联系电话 0512-66997513 0512-62690427 E–Mail xiaoqing19811227@163.com 作者单位 苏州医药科技学校

浅谈如何建设良好的班风

【摘要】班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优秀的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，她激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快、更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、活动中去。班主任是优秀班风建设的组织者、领导者，是班级的中心和灵魂。班风的好坏直接影响着班级发展的综合水平，班主任应把建设优秀班风作为班级管理的核心工作。如何建设优秀班风？我认为：建立班集体的共同奋斗目标；培养一支富有战斗力的班干队伍；形成正确的舆论导向等几方面的工作。【关键字】 班风建设

习惯

舆论

风气

班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风，不仅能为学生营造出优良的生活环境和团结友爱互助协作的同学关系，而且还能让全班同学轻松愉快的学习，健康快乐的成长。因此，抓好班风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键。

我心目中班风优良的班级应该是这样：当我走过这个班级，我能感受到这个班级的有序与文明；当我走进这个班级，我能感受到同学们的热情友爱与团结协作；当我深入这个班级，我能感受到同学们的刻苦勤奋与强烈求知欲。下面我就这三个层面结合自己的班主任工作实践谈一些个人的观点和做法。一，抓习惯，奠定优良班风的基础

乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本。这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成是班级优良班风形成的根本保障，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用，使全班学生自觉抵制和改变自己那些不符合规范的言行来适应班集体的要求。所以，抓习惯在班风建设中就显得尤为重要。那如何来抓呢？ 1.好习惯的形成离不开班主任的积极引导与督促管理

要让学生养成良好的学习生活习惯，就必须让学生明白，什么样的习惯是好的；我们为什么要养成这样的习惯；我们应该如何来养成这样的习惯。当我在接手一个新班或者在一个新学期开始的时候，我总会不厌其烦的向学生“灌输”这些内容。因为我相信，学生只有明白了怎么做和为什么要这么做，他们才有可能去这么做。比如佩戴胸卡的问题，学生不明白为什么要这么做，似乎和学习扯不上关系，这时班主任就应该引导他们，胸卡就相当于你们以后在单位里的证件，很多单位都要求员工上班必须佩戴，而且进厂前还得打卡，不戴胸卡就进不了大门的。通过这样的解释，学生就会明白，胸卡和将来实习就业之间的联系。

但是，学生们明白了道理并不等于他们就能自觉做到。所以，接下来，班主任的督促管理一定要跟上。现在，我们所带班级的学生绝大部分是独生子女，又处于活泼好动的青春期，自觉性，自制力相对较差，要想完全靠遥控来指挥他们是不可能的。针对这种情况，作为班主任我们只能勤一点，苦一点，多去教室转转，看看。早自习之前，我去转转，督促学生养成早到早学的习惯；中午的时候也去看看，防止一些不良习惯的形成。

2.好习惯的形成离不开学生的自我管理与相互督促 班级是大家的班级。作为班主任，不可能时时事事盯着学生。而一些不良习惯也往往在老师不在的时候更多地表现出来。良好的学习生活习惯最终是要靠每个学生去自觉落实的。班主任的引导与督促也是为了促使学生自我管理与相互督促。首先，我在班级里倡导主人翁精神，要求学生把自己最优秀的一面尽可能多的展现给同学与老师，要求同学之间相互督促。我一直跟学生说，其实每个同学的内心深处都希望自己是优秀的，都希望自己能得到别人的尊重，有时候表现不太好，只是管不住自己。所以同学之间要经常相互提醒，相互督促。同时，用好班干部队伍。班干部是一个班级内比较优秀的同学，他们的自制能力，管理能力都比一般同学强。他们可起到带头作用，督促作用。对于班内的不文明现象，他们应该要挺身而出，及时制止，他们不能制止的，要及时通知老师。此外德育测评也是一个管理的法宝，每个同学每天的表现都通过加减分记录下来，一个月进行总评和排名，一学期的表现会纳入最后的学分中，所以对学生起着很好的约束和督促作用。

3.好习惯的形成离不开特殊学生的配合与参与

班级里绝大部分的同学在老师的引导督促下，在自我管理与相互提醒下，能够积极主动的养成良好的学习生活习惯。但每一个班级内总有些比较特殊的学生，他们个人原有的一些习惯比较差，就会在集体中不时地表现出来。比如我们班有两个习惯较差学生。他们的共同点是考试只有个位数，作业常不交，迟到是家常便饭，甚至旷课。对于这些特殊同学，一定要制止在萌芽中，因为对他们的放任，就是对他们行为的默许，那很可能对班里带来很坏的影响，很多同学会纷纷效仿，班风会受到严重影响。我首先让他们明白他们到学校是来学知识的，但更是来学做人的，让他们明白他们身上存在的一些习惯问题通过自身努力是完全可以改过的。之后，我的重点是督促他们。他们的不文明行为习惯常给我逮个正着。比如说迟到，第一次，我通常是动之以情，晓之以理，给我一个借口，让他们进去。第二次，批评；第三次，迟到一分钟教室外站二分钟。结果，我虽然没有彻底转化他们，但至少他们不敢公然违背校纪班规，在班内也没有更多这样的学生冒出来。

二，正舆论，引导优良班风的方向

如果说良好的学习生活习惯是建设良好班风的基础，那么良好的班级舆论则是建设良好班风的关键。

班级舆论是指在班集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。正确的班级舆论是鼓舞、激励和约束学生言行的巨大精神力量。它能以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西。那如何来倡导良好的班级舆论呢？

1.以优秀事例鼓舞学生

正确良好的班级舆论是需要培养的，是需要引导的。个人认为优秀事例便是培养和引导班级舆论的极好素材。这个优秀事例可以是班主任亲历的，也可以是发生在班内学生身上的，甚至可以是书本杂志上的。我喜欢和同学分享有教育意义的故事。班会课上，我会和学生们讲读这些故事，然后和他们讨论个中的道理。尤其是自己班内的好人好事，我更加会不吝言辞的表扬，倡导同学们向身边的同学学习。

2.以典型事例引导舆论

在班主任工作过程中，我们会碰到各种各样的事例，其中的一部分具有一定的代表性与典型性。班主任若能处理好这些典型事例，也能积极地引导班级舆论。

上学期，我班有位学生应其他班学生的邀请出去上网。我跟他说一个有头脑的学生，一个有自制力的学生是不会去的，因为这种地方不适宜学生去。最后，我给了她一个任务，放学后请他邀请班里最优秀的两位女生和她一起去上网，看她们怎么说。第二天，我问了这个同学结果。这两位同学没有出乎我的意料，以各自的理由非常坚决地拒绝了她。然后，我把这两件事的前前后后告诉了全班同学。我大力表扬了那两位优秀的女生。并让全班学生讨论以后碰到类似的事该怎么办。我相信，这样做不仅教育了那位同学，更教育了全班同学，让他们知道什么是好的，什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。班级舆论自然会支持那两位优秀女生的做法，抵制那位同学的做法。

3.留意班内负面舆论

一个班级的舆论不可能永远是正确的，有时难免会偏离正确方向。这就需要我们班主任做个有心人，用心留意班内的负面舆论，然后找个合适的切入点来拨乱反正。

上个学期开学时，我发现我班学生中有一种不好的舆论现象。男女同学之间互说谁喜欢谁。有次，我进教室有两个同学正在为此而吵嘴。我制止了他们，了解下来，这样说来说去的同学很多，而且他们在江都卫校时就相互说来说去了。我就问了全班同学，你们喜欢被人说吗？他们都说不喜欢。我就教育他们，那么你就不要说别人，己所不欲勿施于人。接下来，我问他们，班长，你们喜欢吗？数学课代表你们喜欢吗？大家都说喜欢，我又问他们为什么。他们给我列举了很多他们的优点。最后，我告诉他们，优秀的学生大家都喜欢，老师也喜欢。所以，不要去说谁喜欢谁，把自己优秀的一面更多的展现给同学，大家都会喜欢你的。这之后，班级的主流舆论再也不会去关注谁喜欢谁了。

三，树学风，建设优良班风的关键

良好的班级舆论，为优良学风的树立打下了良好的群众基础与舆论基础。在此基础上，来倡导优良学风就是水到渠成。而优良的学风是正是一个班级优良班风的集中体现。

班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班班风好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。在树立良好学风方面，我主要做了以下三方面的工作。

1.树立信心，端正态度

要树立良好的学风，首先要让全班同学对自己对班级充满信心。我常给同学们讲许多励志故事，讲我自己，讲我身边的人，讲我曾经的学生如何用自信来战胜困难。我也和学生搞些有益的班队活动，给学生展现才华的机会，让他们在活动中发现自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能带来实绩，态度才是关键。态度决定一切。我一直让学生问自己一个问题，我凭什么比别人优秀，我们班凭什么比其他班优秀。我们的天资真的就高人一等吗？如果不是，我们只剩一条路可以走，那就是态度，我们可以比别人更努力，更刻苦。

2.注重引导，加强交流

有了自信，有了端正的学习态度，接下来就看行动。行动要行之有效，离不开正确的方法。因而，我很注重对学生学法的指导。我常和学生分享我的一些个人的学习方法和经验，也会请有经验的同事给他们讲一些，或者给他们推荐和讲解书刊杂志上的好的学习方法。现在，我们学生常写一日一得，这里不乏有学习心得和学习方法方面的好文章，我就拿出来读给学生们听，还让小作者把文章抄下来，打扮漂亮后贴到教室墙上的学习园地里。过半个学期，对这些小文章进行评奖。这样做，有利于促使学生去思考学习方法，并在学生中推广和交流。

在学风建设上，我非常注重倡导学生之间的互助合作。对于学习成绩好的学生，我要求他们经常在一起讨论学习方面的难点，相互鼓励，友好竞争，共同进步。我也要求他们帮助身边能帮助的学习有困难的同学。我甚至亲自组织过全班同学的互助互学。

3.制定目标，善于总结 学习目标是学习的动力。学生有了明确的目标就有了努力的方向。因此，开学时，我就和学生一起制定长期的，短期的，班级的，各自的目标。每次考试是对学生学习分目标的小检测。我非常注重与学生分析每次考试的成败。对于单门功课阶段性小测验，我通常是简单评析，表扬进步。对于月考期中和期末考试我则更重视一些。在班会课上，我和同学们分析每门功课班级整体情况和得失成败。课后，我要求每一位学生到我这边来看一下自己的成绩，要求他们谈谈自己对本次考试的评价和分析。我也适当点评。几次下来，学生们养成了到我这边看成绩，和我聊考试的习惯，并让他们写一些心得体会以及下次考试的目标。这样做，能够让他们主动关注自己的学习，学会分析学习中的成败，从而更好的进行下一阶段的学习。

总之，班风建设是系统工程，但只要班主任足够的重视它，把它所包含的各个层面踏踏实实的做好，我相信每个班级都可以拥有良好的班风。

参考文献：

1、作者： 陶行知 《 陶行知教育文集 》

四川教育出版社 2005 年

2、作者 ：陈琦刘儒德 《教育心理学》 高等教育出版社2005年

3、中华人民共和国教育部编写组编的《素质教育观念学习提要》

4、网上相关文章

戎筱卿

二O一三年七月

第五篇：班风建设

班风建设

时光飞逝，岁月无痕。转眼间，已经度过了我们一半的大学生活。两年的共同学习生活，七百多个日夜的朝夕相处，我们滨海学院连锁班50名来自全国各地的同学已融合成一个级具凝聚力和战斗力集体。我们是2009级一个比较活跃的班级，每个同学都极具个性，让人觉得充满活力。在学校领导和年级老师的关心与帮助下，经过2班班委及全班同学的共同努力下，我们在学习、工作、思想、生活等各方面均得到了很大的提高。并在2009—2010学年被系部评为文明班级体，有了这么一个结实的基础，我们有信心，也有能力向更高更大的目标迈进，时逢评选2010全校先进班集体之际。我们特向年级办申请校先进班级体，请老师们审核、批准。

1、坚持正确的政治方向，同学们热爱祖国，拥护中国共产党的领导，支持改革开放政策，关心时事政治，有强烈的社会责任感和使命感。我们班的李伟同学积极响应祖国号召于2010年6月份光荣预备党员，体现了连锁班热血儿女的报国热情。并且同学们思想都很有主见，主张民主和平等，现已有46名团员向党组织递交申请书，并积极汇报自己的思想状况，其中已有多名同学被党组织接收为入党积极分子。

2、健康向上的班级风气。同学们团结友爱，互相帮助，遵纪守法，积极为班级精神文明建设献计献策。实践出真知，在校团委的号召和班委的组织下，同学们积极参与各种社会活动，如社团工作、社团活动、志愿者活动愿队（如：采血站献血等各种形式）、社会实践活动（如：了解文物古迹等各种形式）。我班还有绝大部分寝室被评为校先进班级，此外，班级成立了党小组，成为班级党建的政治核心，并由党建带动团建，努力加强基层团组织建设。

3、刻苦努力的学习精神。全班同学学习态度端正，认真刻苦，成绩已有了很大的提高。全班同学专业课学习合格率高达96%，其中上学期平均分上以上80分的同学总计12人，75分以上总计20人，分别占42.9%和71.4%，虽然有一些同学考试不及格,但在其他同学的帮助下，他们已有了很大进步，第四学期补考不及格人数为零。在奖学金方面，上个学年共有17人获得了校级奖学金，我们班的崔海波同学获学校二等奖学金,李爽同学获学校三等奖学金,4、积极开展各种文体活动。组织同学参加了各项体育活动及文娱活动，如”寝室杯”班级三对三篮球对抗赛，我们班的男生与学校多个班级进行足球友谊赛、班级男女生篮球混打友谊赛体育成绩达中上者占80%以上。同时，积极组织同学参加英语戏剧小品比赛活动,英语口语表达能力加强,提高同学们的英语水平。