北京师范大学“高校学风建设专项教育和治理行动(2012-2014)”中期工作总结

第一篇：北京师范大学“高校学风建设专项教育和治理行动(2012-2014)”中期工作总结

北京师范大学“高校学风建设专项教育和治理行动（2012-2014）”中期工作总结

2014-05-05 文章来源： 作者：

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，与我校“学为人师、行为世范”的校训精神在内涵上高度一致。自2012年启动“高校学风建设专项教育和治理行动（2012-2014）”以来，北京师范大学认真落实《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技[2011]1号），切实开展了多项工作，取得了一定的成效。按照教育部科技司的部署，对专项行动进行中期工作总结如下：

一、学风建设总体情况

我校高度重视学风建设，坚持“教育引导、制度规范、监督约束、标本兼治”工作原则，通过以教育和惩戒相结合的方式，使学风建设成为学校常规工作的重要组成部分。形成了主管校领导亲自抓、多部门联合行动的责任体系。建立了监督、查处职能并举的学风建设工作体系，成立了“学术道德与学风建设委员会”。进一步完善了学风建设的制度，已经出台学术规范制度7项、不端行为查处制度1项，与本科生/研究生教学督导制度、本科生导师制、学风建设年度报告制度等共同构成了弘扬优良学风的制度体系。我校还全面推进学风建设渗透到各项教学科研活动中去，开展了大量促进良好学术氛围、学风环境形成的工作，逐步构建学风建设学习、宣传、教育的长效机制，不断加强对学风和科研诚信的监督和约束。我校学风建设工作水平进一步提升，为保证人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力奠定良好的学风基础。

二、开展的工作和取得的成效

（一）构建学风建设工作体系，强化学风建设监督管理

我校学术委员会下设学术道德与学风建设委员会（以下简称委员会），作为学校学术道德与学风建设的职能机构。学术道德与学风建设委员会由校学术委员会根据学科分布指定7名教授组成，负责受理学术不端行为的举报、投诉，讨论并决定是否启动调查程序；根据需要邀请相关学科专家组成临时工作小组或委托部、院、系、所学术委员会，组织学术不端行为的调查与鉴定；根据调查情况、临时工作小组或部、院、系、所学术委员会的鉴定意见，对学术不端行为的当事人和有关责任人提出认定和处理建议，并最终提交学校校长办公会审议决定。

（二）制定学风建设相关文件，完善学风建设制度体系

为规范学术行为，坚持学术诚信，维护学术道德，促进学术创新与繁荣，我校制定了加强学风建设的一系列文件，为推进我校学风建设工作的顺利开展提供了必要的制度保障。

为了对教师教学行为和学术行为进行规范，我校制定了《北京师范大学教师道德规范》、《北京师范大学教师行为准则》、《北京师范大学学术行为规范》。

为了杜绝学术不端行为，我校发布了《北京师范大学处理学术不端行为实施细则》，对学术不端行为进行了明确界定，进一步规范了对学术不端行为的监督、举报、审查、处理程序，对教师学术不端行为和违规违纪行为“零容忍”。

为加强科研经费过程管理，我校制定了《北京师范大学科研项目间接费用管理暂行办法》、《北京师范大学科研经费审计联席会议制度》和《北京师范大学科研经费审计实施办法》。

（三）加强学术规范、科研诚信的宣传教育

在设立职能机构、制定相关制度文件的基础上，我校采取积极措施大力加强学术规范、科研诚信的宣传教育，提高师生的务实创新、严谨自律的治学态度和科学精神，逐渐培养形成良好的学风、教风、校风，全面提升学校师生学术素养、人格品质，维护规范健康的学术氛围。

1、开辟学风建设网站专栏

为进一步加大对学风建设的宣传和公开力度，按照教育部科技司《关于报送高等学校学风建设实施细则的通知》（教技司[2012]10号）的要求，我校由科技处和社科处联合设计并委托信息中心建立了学风建设专题网站，网址http://xuefeng.bnu.edu.cn/。网站建设分为五个一级栏目，包括网站首页（通知公告，学风工作动态）、组织机构（学术委员会，学术道德与学风建设委员会）、规章制度（教育部文件，学校文件）、学风建设动态（学风工作动态）、师生风采（优秀团队，优秀科学家，学子风采）。同时，按照教育部的要求，在学风建设网站上定期公布学风建设年度报告。

2、积极树立学风优秀典型

我校积极树立学风建设的先进典型，以点带面，发挥示范引领作用。推荐了3个优秀团队（生物多样性的维持机制研究群体，流域水环境、水生态与综合管理研究群体，数学科学学院概率论研究群体）和3个优秀科学家的先进事迹（为中国传统语言学的传承发展贡献知识与智慧——记我国著名语言文字学家王宁教授，学为人师，行为示范——记心理学家、教育家林崇德教授，一个史学工作者的不懈追求——记北京师范大学瞿林东教授），相关材料和文件已于2012年5月报送到教育部科技司。同时，还把这些学风建设的先进事迹发布在学风建设的网站上，充分发挥楷模教育作用，提升广大师生精神境界。

3、开展新教师岗前培训

为加强新教师学风和学术道德建设，我校每年9月都要举办新教师岗前培训，这是教师培训培养体系的重要组成部分，对于促进新教师了解高校教师的岗位职责和工作要求，培养良好的学风，掌握教学工作的基本方法，杜绝各种学术不端行为，提高适岗能力和育人能力具有重要意义。

4、开展新生入学教育

学校每年都会开展新生入学教育，学风教育是新生入学教育中的重要内容。2013学年的新生入学教育以“校史校情教育”、“理想信念教育”、“入学适应与职业发展”、“学风养成与学业规划”、“国际化发展与成长”、“校规校纪与安全管理”等为主题，邀请学校领导、著名教授进行专题讲座，对教育引导本科新生尽快适应大学生活，树立远大理想，奠定良好学风基础具有十分重要的作用。

5、开展教师科研诚信教育

为了进一步提高全校教师科研诚信意识，帮助大家了解使用科研经费相关规定，2013年4月，我校开展了面向各院系所主管科研工作负责人、财务负责人、科研项目负责人的讲座，由财经处、科技处、纪检监察办公室、审计处等职能部门的负责同志向学校老师宣讲科研项目及经费管理政策，起到了很好的教育效果。

（四）加强日常工作中的监督和约束

1、开展教学巡视和教学督导工作

优良的学风是提高教育教学质量的根本保证。每学期学校领导都会带头进行教学巡视和考场巡视，对教学事故进行严肃处理，并在一年内取消责任人参加评奖、评优资格。学校还聘请德才兼备的老教授组成专家督导团开展教学督导工作。督导团成员代表学校对教师教学活动全过程进行监督、检查和指导，并为学校教学的改革与创新提供咨询，推动了教师教学水平和学校教学质量的提升。在原有本科生教学督导团基础上，2013年7月，我校成立首届研究生教学督导团，加强研究生招生、培养、学位授予等环节的质量监督，进一步改进教风学风。

2、实行本科生导师制

学校一直注重本科生的学风建设，围绕建设世界一流大学目标，不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的指导作用。2013年9月我校实施了本科新生导师制。针对个体差异、加强因材施教、帮助学生了解专业及专业学习的基本方法和要求、引导学生尽快进入学习状态、树立良好学风、进一步提高本科人才培养质量。

3、学习先进经验

我校参加了科技部科研诚信建设办公室2012年5月9日组织的学术不端行为调查处理工作座谈会，与兄弟单位深入探讨了专家调查组的人员构成和调查人员的条件、调查处理工作的主要原则和基本程序、对各类学术不端行为的处罚方式等，主动学习先进经验，对于学风建设起到了很好的推动作用。

三、存在的问题和原因分析

学风建设工作是一个需要常抓不懈的工作，我们在学风建设工作中取得了一些成绩，但也存在一些不足。我们总结了目前存在的问题和可能的原因：

1、部分教师对学风建设工作的重视稍显不足，宣传力度仍需加大。学校开展学风建设相关工作过程中，加强了调查研究和宣传教育，确立了诸多规范，部分教师对此存在认识误区，觉得干扰了日常工作，主要原因是部分教师对学风建设工作的重要性认识不足，对新的工作模式不适应，需要进一步加强引导，形成工作的长效机制。

2、学风建设工作考核的量化指标很难实现。要在年度考核、职称晋升、学术奖励等方面充分考虑学风建设的因素，就需要把师德、教风、学风等方面作为考评因子，成果的质量相对容易量化，其他指标量化起来难度较大，需要进一步的探索。

四、改进的措施和建议

我校将继续深入推进学风建设工作，为进一步深入推进学术繁荣、教育发展打好基础。下一步的工作重点包括：

1、进一步加大学风建设重要性的宣传力度。在师生中积极推行学术行为规范、学术道德自律、自检行动，大力宣传师德高尚、学风优良的先进师生事迹，通过专题报告、研讨、论坛等形式对学风建设问题展开广泛而深入的讨论，让学术诚信深深植根于广大师生头脑，内化为精神追求。

2、进一步完善考核制度建设。将学术道德水平的考量纳入到师生业绩、素质的考核范围中，引导教师集中精力与教学科研本身，形成综合全面的考核体系。

第二篇：四川大学学风建设专项教育和治理行动(2012-2014)中期工作总结2012.10.15

四川大学科学道德和学风建设宣讲教育活动

2013年工作总结

四川大学研究生院

2013年，四川大学为积极贯彻落实中国科协、教育部、中国科学院、中国社会科学院、中国工程院《关于做好2012年科学道德和学风建设宣讲教育有关工作的通知》（科协发组[2012]16号）和“全国科学道德和学风建设宣讲教育工作会议”精神，有效遏制不良学风，严肃处理学术不端行为，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，构建长效工作机制，创新工作举措，四川大学开展了大量以“强化学术道德教育，大力建设学术诚信文化”为主线，以“全覆盖、制度化、重实效”为总体目标的学风建设工作，现总结如下：

一、总体情况

四川大学坚持把加强学术道德和学术诚信建设作为提高教育质量、培养一流人才的最根本保障。学校层面，领导高度重视，谢校长亲自做《大学的学术诚信与科学精神》专题报告，深入解析学术诚信、科学精神等基本问题，并就学校在加强学术道德和学术诚信建设方面的战略思考和创新举措做出演讲。强调 “学术声誉是学术研究的生命之基。我们什么都可以破产，但是学术信誉不能破产。科研工作者必须脚踏实地，讲究学术诚信，靠造假、靠剽窃、靠抄袭，是绝对不可长久的„„”

四川大学把建立学术诚信体系作为推进现代大学制度建设的六个方面之一,并以此为主线，将“全方位、全覆盖、全过程”原则作为加强学术道德和学术诚信建设总的思路，推进全校教育教学改革，打造全校诚实守信的校园环境。学校采取系列创新举措实现了对学生、教师、科研人员和干部职工的学术道德和学术诚信建设全覆盖，将学术道德和学术诚信建设贯穿学生招生录取、入校、培养、毕业整个过程，并且全方位地规范包括科研活动、科研经费使用以及人才聘任、管理和考核的各环节，将学术道德和学术诚信作为首要和必须的审查内容。学校在已有的学术道德监督委员会办公室的基础上新设学术道德与学术诚信管

理办公室，围绕促进优良学风，重点抓好学术诚信教育，着力营造健康浓郁的学术道德与学术诚信校园文化氛围。

二、具体举措

（一）、校领导专题演讲，全校高度重视学风建设

2013年6月，校长谢和平院士在中层领导干部学习贯彻党的十八大精神培训第五次报告会上，做了《大学的学术诚信与科学精神》专题报告，深入解析学术诚信、科学精神等基本问题，并就学校在加强学术道德和学术诚信建设方面的战略思考和创新举措做出演讲。他强调：学术诚信是大学教育的基本要求，是科学精神的根本要求，是为人处事的基本标准，是提高质量的底线要求。并提醒师生：学术研究是终生经营的一项事业，学术声誉是学术研究的生命之基，什么都可以破产，但学术信誉不能破产。提高教育质量永无止境，但必须坚守学术道德这条底线，没有这个底线，就谈不上培养一流人才，更谈不上建设一流大学。

（二）、出台专门文件，规范学术诚信制度体系

学校通过双代会充分讨论，2013年6月正式出台《四川大学关于加强学术诚信体系建设的实施办法》。办法中明确了建设“全方位、全覆盖、全过程、零容忍”的学术诚信体系，强调从招生选拔、人才培养、科学研究、教职工队伍建设的学术诚信管理体系建设；加强学术防范体系建设，通过严格的防范机制，防微杜渐，努力把学术失范、学术不端行为解决在萌芽阶段；严格规范，进一步完善学术不端惩治体系。全校师生员工要进一步加深对这项工作重要意义的认识，从我做起，从自己身边做起，努力建设浓郁的校园诚信文化，使学校真正成为学术的神圣殿堂、诚信的社会高地。

（三）、创新长效机制，将学风建设贯彻至学生培养的全过程 2011年开始，四川大学把《学术道德和学术规范》作为新生的第一课搬上开学典礼，由中国工程院院士、四川大学学术道德委员会主任高洁院士做以“学术道德和科学精神”为主题的专题讲座，从树立远大学术理想和崇高人生目标出发，强调从事科学研究务必要坚持诚信为本、实事求是的原则，教诲学生在开展科学研究中要脚踏实地、自我约

束。并把此作为一项制度长期坚持，使学生从一入校就了解学术诚信的重要性。2013年9月，学校首次将签署诚信承诺书作为新生报到的第一步，让新生一入校就强烈感知到遵守学术道德、树立学术诚信的重要性。把签署《四川大学学生学术道德和学术诚信承诺书》作为入学注册报到第一步，以庄严的承诺仪式弘扬学术道德、维护科学尊严，以明确细致的内容给予新生如何有效践行学术道德和学术规范的指引。

把学术道德教育与专业培养相契合，将学术道德与学术规范作为必须课程，6个学时纳入学生培养方案中进一步完善课程建设，与“科学精神与人文素质”、“论文写作”等系列课程彼此呼应。要求各学院建立和完善《学术道德和学术规范》的相关课程体系和教材建设，开发学术道德和学术诚信课件，将课堂教学和网络课件相结合，为学生提供实用、便捷的学习的平台。使学术道德与学术诚信教育系统化和常态化，覆盖全体本科生和研究生。

加强日常学生工作各主要环节的诚信管理，在涉及学生的各类表彰、评奖、推荐深造，以及申请各种奖助学金等工作中，把是否有违背学术诚信的表现列为必须考察的条件，建立起学生学术道德与学术诚信档案，并将其与学生的毕业和授位挂钩，促使学生自始至终保持对学术不端行为的高度警惕性。

（四）、完善学术道德和诚信体系，实现学风建设全方位深入学校工作各环节

从招生、教学、科研、人事等各相关环节强化学术诚信意识，加强规范学习。严格按照岗位职责，恪守职业道德和职业规范，以身作则，为人师表。

明确导师责任，严格日常指导，抓住研究生培养过程的关键环节，树立研究生恪守科研诚信的意识。研究生学术道德教育是一个涉及多方面因素、贯穿研究生培养全过程的系统工程。通过明确导师责任，切实抓好研究生进入科研实验和学术论文撰写的关键节点，严格规范研究生学术科研行为，把学术规范教育融入到研究生设计、操作实验，收集实验数据，撰写科研论文等每一个关键环节，保证在开展科研的每个环节

切实做到学术道德和学术诚信，真正做到用学术道德指导科研实践，在科研实践中学习学术规范。

坚持在第一课堂之外，在第二课堂进一步强化学术道德与学术诚信教育。各基层单位经常性邀请国内外知名专家学者举办学术诚信和科研方法的系列专题讲座，帮助学生做好学术生涯规划，确立科研方向，掌握科研方法。开展学术道德与学术诚信宣传教育活动月，将每年11月作为学校学术道德与学术诚信宣传教育活动月，集中开展丰富多样的学术道德和学术诚信宣传教育活动，营造浓厚的学术道德和学术诚信文化氛围。同时进一步加强日常的宣传，利用网络、报刊、图书馆等媒介，开展多种形式的学术诚信教育活动，建立完善鼓励科研诚信的激励机制，大力实施“优秀教师示范引导计划”、“名师采访计划”、“老黄牛式学者奖励计划”，通过身边先进典型，倡导“老黄牛精神”、“螺丝钉精神”，引导每位科研工作者潜心学术、诚信科研。

（五）、引进、编写系列教材，实现了全校师生学术道德教材全覆盖

四川大学组成专家组，召开研讨会，编写出版了《学术道德与学术规范》和《学术写作》两本教材，从学术道德内涵、学术规范的具体要求、学术不端行为的界定和学术诚信案例等方面指导学生尽快对学术道德和学术规范有明确的认知，自觉遵守学术道德和学术规范。引进美国著名学者麦克里那撰写的《科研诚信——负责任的科研行为教程与案例》，拓宽学生视野以了解国际规范。该书是国际上维护科研诚信领域的一本畅销书，多次修订再版，颇多国外著名大学和科研院所都将它作为科研诚信和负责任科研行为的课程和讨论班教材。四川大学将该书作为学术道德教育的重要参考书，组织学生认真研读，使其在与国际科学界同样的高度和平台上学习学术道德和规范，开拓了学生国际学术视野，促使学生从科研伦理和科技哲学的更高层面认识恪守学术道德和科研诚信的理论意义和实践价值。

（六）、建立专项网站，打造学术道德与学术诚信宣传教育新平台 建立专门的学术诚信和科学探索网，宣传学校育人理念和学术研究

价值追求，努力将网站建成“激发师生社会责任、树立远大科学理想、陶冶高尚学术情怀、抵制各种不端行为”的教育阵地。

介绍国内外学术道德与科学精神的代表性事例，回答有关学术规范的疑问，发布学校相关规定、《学生学术规范指南》用以指导全校学生如何严格遵守学术规范并有效地展开自己在四川大学的学习生活和科研工作。形成学术诚信问题答疑互动平台，接受对学生学术不端行为的举报，创立了新生入学学生诚信承诺制度及网上答题注册制度，让每位学生每学期开学时进行在线学术道德测试。

（七）、设立学术道德与学术诚信管理办公室，统领学术诚信宣传教育

学校在原有的学术道德监督委员办公室的基础上，为整个学风建设提供了专项的基础平台，新设学术道德与学术诚信管理办公室。全面负责学校学术诚信体系建设、规划和组织实施工作。

大力推进学术诚信体系建设，进一步完善规章制度，借鉴世界著名大学的经验，不断探索和完善符合我国国情、具有四川大学特色的学术道德和学术诚信体系。采取多种形式强化学术诚信的教育和学术诚信文化的建设，营造良好的学术诚信氛围。负责“学术道德和科学精神”课程建设，逐步造就一支学术道德与学术诚信的专业化教师队伍，着力提升学术道德与学术诚信课程教学的专业化水平。并且受理对学生学术不端行为的举报，在校学术道德监督委员会的指导下对学生学术不端行为进行调查，及配合校学术道德监督委员会按照学校相关规定提出建议处理意见。起到宣传引导和检举监督的双重作用。

（八）、确保对学术不端行为 “零容忍”，强化学风建设的整治和监督保障

四川大学坚持教育和治理相结合，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示，建立并完善弘扬优良学风的长效机制。要求教师，特别是研究生导师，将学术道德和学术规范教育贯穿在人才培养中，对学生的学习和科研严格要求，耐心指导，主动发现、制止和纠正学术不端行为的苗头；在对学生进行学业评价、科研能力鉴定、选拔推荐等工作

时，恪守学术诚信和学术道德，杜绝弄虚作假的不良行为发生。在课程教学和考试过程中，大力推进课程考试改革，推广全程式多样化考试，既考查学生吸收知识的状况，又检验学生灵活运用知识的能力，注重对学生学习全过程的考核，避免“一考定成绩”的不合理现象以引导学生诚信应试，消除学生依靠“冒险”违规、作弊获取虚假成绩的侥幸心理。

学校将学术失范防范体系建设作为学风建设重要环节，通过严格的防范机制，防微杜渐，努力把学术失范、学术不端行为解决在萌芽阶段。以“零容忍”作为四川大学对待学术不端行为的一贯态度，构建标准严格、程序规范、科学合理的学术不端惩治体系，加大了学术论文检测的范围和力度、进一步完善了学术不端行为的举报、核查、申诉和惩处制度并且为了切实起到警示教育作用，对于学术不端行为及其处理结果均予以公布，以达到惩前毖后的效果。2012-2013年受理教师不端查处案件3件4人次。

（九）、采取专题讲座与课堂教育相结合的方式，增强学术诚信教育的吸引力。

我校一方面，建立和完善《学术道德与学术规范》的相关课程体系和教材建设，紧紧围绕学术道德教育和诚信文化建设，开设系必修课，特别面向新生开设“科学精神与人文素质”、“学术道德与学术规范”、“论文写作”等必修课，系列课程彼此呼应，形成系列，指导学生提高综合素质，自觉遵守学术道德和学术规范，并以课堂教学的形式确保教育实现全覆盖。另一方面，聘请学术大师讲解学术道德和学术规范可以增强教育的权威性，增强趣味性。从2011年开始，四川省科协、省教育厅和四川大学已经连续两年联合举办四川省内专场科学道德和学风建设宣讲教育活动，中国工程物理研究院研究生部主任、中国工程院院士朱建士，西南石油大学教授、中国工程院院士罗平亚，四川大学教授、中国工程院院士高洁、四川大学法学院里赞教授、四川农业大学副校长陈代文、成都中医药大学党委书记张忠元等就学术道德的重要性以及研究生如何塑造优良道德品质发表了自己的观点。近万名研究生聆听了报告。这些院士、大师以其深厚的功底、渊博的知识、幽默风趣的语言风

格给学生留下深刻印象，引起学生强烈共鸣。

按照中国科协、教育部《关于开展科学道德和学风建设宣讲教育活动的通知》的精神要求，四川大学组建了科学道德和学风建设宣讲教育活动领导小组，领导小组由有关校领导担任组长、副组长，成员由党办、校办、宣传部、纪委、研究生院、研工部、学科办、科研院、社科处、发展研究中心等机关部处有关负责同志组成。领导小组定期召开会议，制订科学道德和学风建设宣讲教育活动工作计划和工作制度，安排部署全年的科学道德和学风建设宣讲教育活动，将宣讲工作落到实处。2013年，四川大学的宣讲教育活动坚持以科学精神，科学道德、科研伦理和学术规范为主要内容，按照全覆盖、制度化、重实效的要求，一是将宣传教育活动覆盖到了全体学生，并作为培养环节纳入常态工作；二是逐步扩大宣传教育活动的对象范围，在实现在校学生全覆盖的基础上，向新入职的青年教师、刚上岗的导师延伸，坚持制度化、规范化、课程化、长效化的方针，在学术道德与学术规范教育上取得了实效。

（十）、发挥学生社团作用，提升诚信文化的宣传力度。我校大力发挥学生社团作用，增强学生的学术道德和学术诚信自我教育主动性，截止2013年9月，我校已有227个社团，其中学术型社团69个，会员4000余人次。我校全面实施以学术型社团为引领的学风建设计划，把学术型社团建设与学生创新学分、“异想天开计划”、“三进”改革（进科研、进实验室、进团队）结合，在学生参与科学训练过程中营造良好学风。

三、工作成效

目前，这一系列举措在四川大学的校园中逐渐形成了浓郁的学术诚信文化氛围，广大本科生和研究生追求真理的科学精神更加坚定，勇于探索、锐意进取的创新意识、维护科学尊严的意识明显增强。同时，在广大学生头脑中也产生了强烈的意识冲击力。一位从外校考入川大的研究生新生感叹道：“没有想到如此下力气抓学术道德教育，是啊，学风不正，难以造就栋梁之才。” 在签署《四川大学学生学术道德和学术诚信承诺书》时，绝大多数新生表示感受到了捍卫科学尊严的使命和责任；

在听完开学第一课的讲座后，同学们普遍感觉到学校将《学术道德与学术规范》作为开学第一课，使自己在树立学术道德观念上形成了强烈的震撼，对于指导自身未来走好学术科研之路给予有力指导。

学术道德教育和学术诚信文化建设是一项涉及师生员工多方面因素、贯穿研究生培养全过程的系统工程。相信随着各项举措不断强化，学术道德教育与专业培养紧密结合的契合机制将进一步完善，学生的学术道德意识和自律意识将进一步增强。在推动学风校风建设不断跃上新台阶的同时，学校对良好社会风气的示范、引领作用也将逐渐凸显。

四、学风建设工作中存在的问题及改进措施

学风建设是多向的，不仅是学生存在问题，也包括教师员工存在问题，我校在学风建设中还存在浮躁和急功近利的现象。具体表现在：

教师层面，个别教师员工不注重自身教学管理水平的提高，不关注自身学科、业务的发展，不改进自身的缺点，在教学管理上简单粗化，不能合理完成师生的需求。另者，部分教师不能正确对待评价体系，在教育学生的过程中有所顾虑，担心严格管理学生后，怕学生不满，在每年的教学质量测评中学生打出较低的分数，从而影响自己的绩效考核，进而影响自己的收入和前途。第三，教师与管理人员的缺乏沟通，认为管理学生是管理部门的事，自己管好教学就行了，学生管理交给辅导员。学生层面，学习目的性不明确，学习态度不端正。在学习和生活中遇到困难和挫折的时候，缺乏坚定的信念和毅力作为支撑，不能采取有效的措施克服学习和生活中的困难问题。同时受到社会不良风气的影响，少部分学生追求安逸享乐、个人主义和功利主义。

学风建设是一项涉及师生员工多方面因素、贯穿教育培养全过程的系统工程，相信随着各项举措不断强化，学术评价机制进一步探索完善，全校师生员工的学术道德意识、自律意识、诚信意识和良好的科研习惯将进一步增强，四川大学的学风建设将不断跃上新台阶。

附件： 1.图片：

（1）诚信承诺书（本科生、研究生）图片

（2）新生报到承诺书签订现场图片

（3）诚信教育教材图片

（4）学术诚信与科学探索网图片

（5）谢和平校长宣讲报告图片（6）各学院开展宣讲教育图片 2.影像资料 3.宣讲ppt资料 4.宣讲讲稿资料

第三篇：大学生就业教育与高校学风建设

大学生就业教育与高校学风建设

大学生就业教育工作与高校学风建设之间的关系是相辅相成的。加强大学

生就业教育，可以增强大学生学习、实践的积极性、主动性和创造性；加强高校学风建设有利于大学生的就业。因此，在高等教育大众化进程中，以就业教育为切入点，进一步推动高校学风建设，具有十分重要的现实意义。在高等教育大众化条件下，大学毕业生就业已越来越成为社会关注的热点问题。随着毕业生数量的急骤增加，不仅出现了高校毕业生就业中已存在的问题，也引发了新的问题和矛盾，毕业生的综合素质和社会适应性等问题更加突出。就业教育与学风建设是高校学生教育培养过程中两项重要工作，毕业生就业必然要求高校营造良好的学习风气，为培养高质量的毕业生营造良好的学习氛围；良好的学风也必定促进毕业生综合素质的提高，推动学生更好的就业。将两者结合起来，大力加强就业教育工作，提高学生学习、实践的积极性、主动性和创造性，必将促进高校学风建设，也将提升高校的办学质量、办学水平，为全面建设小康社会提供人才支持。

一、就业教育与学风建设的关系

（一）就业教育是学风建设的有机载体，学风建设是就业教育效果的有力保证。高校毕业生数量的大量增加，使用人单位通过“双向选择”挑选毕业生的余地更加宽广，而且在挑选毕业生过程中，用人单位重学历更重能力，重理论更重实践，重专业素质更重综合素质，使毕业生就业竞争日趋激烈。毕业生就业教育的作用及其重要性也随之日益显现出来。毕业生就业竞争，说到底是学生综合实力、综合素质的竞争，而综合素质的提高与高校学风建设有密不可分的联系。优良的学风能使处于其中的学生无时不感到压力，产生时不我待的紧迫

感，促使学生积极进取、努力提高自己的综合素质；它对世界观、人生观、价值观、职业观正在形成过程中的青年学生具有潜移默化的影响力。高校的学风建设在加强各项软硬件建设，健全规章制度，优化校园学习环境的同时，还应将大学生的就业教育与其紧密结合，努力使就业教育成为学风建设的有机载体，使学风建设成为提高学生素质、促进学生就业的坚实基础，从而进一步提高学生综合素质和就业市场竞争力。

（二）就业教育与学风建设目标的一致性。高校的就业教育就是指在大学生中开展就业形势、就业观念、职业理想与职业生涯规划、就业需要等综合能力素质及有关就业一系列问题的咨询、指导过程，是帮助、促进毕业生顺利就业的重要一课。高校要把加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学，将就业指导贯穿于整个大学教育的过程，使学生形成正确的职业观、价值观，正确地进行择业定位，合理调整就业心态。学风建设是指高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习精神、学习纪律、学习考核等诸方面所施行的思想政治教育和综合管理，是融德育与管理于一体的系统工程。学生的“学风问题直接影响教育质量”，影响到毕业生的成长、成才及综合素质的培养。促进学生努力提高自身综合素质和能力是学风建设和就业教育工作的客观要求和核心内容。在就业矛盾日益突出的今天，就业教育和学风建设客观上就更要求在校学生积极地、主动地学习各项基础知识、专业知识及综合知识，努力提高自身综合素质，以市场需要为导向，及时调整学习方向，为今后就业及发展奠定基础。

二、以就业教育作为学风建设的重要切入点

（一）、让学生掌握用人单位对人才的需求标准，如今的大学生基本上是经历从小学到中学，从中学到大学的成长过程。他们和社会、用人单位的接触机会较少，很难准确了解社会对人才的具体需求标准和有关行业对人才素质的具体要求。学生兴趣爱好和个性的培养固然重要，但从就业角度而言，我们更要培养学生在本专业或相关专业领域进行研究与探索的能力，进行创造性工作的能力。学生对参与就业竞争以及用人单位对学生综合素质要求的了解还不够充分，认识还不够到位，造成学生在校学习过程中缺乏目标性和主动性。就业教育的一项重要工作内容就是让学生增强自我认识能力，将自身的专业知识、综合知识以及学习能力进一步与毕业生就业市场及工作行业需求接轨，着力提高社会适应性和就业竞争力。只有基础知识、专业知识扎实，知识面宽广，具有敏锐的洞察力和较强的适应能力的毕业生，才能适应国内、国际的人才竞争，才具有个人成长、成才的较大空间。

（二）指导学生学会做人、做事和做学问，学会做人就是要具备基本的思想道德素质和科学文化素质，具有坚定正确的政治态度，善于处理与同学、老师间的各种人际关系。学会做事就是要具备敬业务实精神、团队合作精神和基本的工作能力、协调能力。做学问主要包括培养学生的基础知识、专业知识、综合知识和基本技能，具有较强的学习能力和较好的治学方法和态度。大学生从新生入学开始就必须大力抓好教育引导工作，努力提高学生做人、做事和做学问的基本素质，帮助学生尽快适应大学生的学习规律，培养良好的学习态度和习惯，逐步形成良好的学风。大学是人生成长的一个重要时期。在这个时期，学生的知识有了一定的积累，思想、生理、心理等方面已经逐渐成熟，生活上没有什么负担，精力非常旺盛，完全可以投入到学习做人、做事和做学问中来。

大部分学生对自己的大学生活有较高的期望，他们热切地希望通过大学的学习，使自己能够适应时代的发展。要正确引导学生的这些主观愿望，并帮助他们转化为实际行动，从大处着眼，小处着手，切实全面提高学生综合素质和能力。大学期间，做人、做事、做学问等方面取得较好的成果往往可为今后的发展和成长奠定扎实的基础。

（三）提高学生学习、实践的主动性和自觉性在高等教育进入大众化阶段，高校加强学风建设中需要就业教育工作的进一步渗透。主动性的确立在学风建设中具有重要地位。学生是学习的主体，从“要我学”到“我要学”的转变是学风建设的核心问题。通过加强教育，完善规章制度，对学风进行控制和反馈的过程中，需要就业指导的渗透。“就业教育的介入，会帮助大学生自觉、自主地做好职业预备，并把价值观同知识的学习、素质的培养、能力的提高协调起来”。通过就业教育，使学生将当前的学习状况与今后的就业、升学等关乎前途、命运的大事联系起来；通过就业教育，使学生将自身的综合素质与用人单位的需要联系起来；使学生将自己的职业理想与社会现实统一起来。适应就业市场对人才规格的要求，让学生看到潜在危机的存在，增加学习的主动性、积极性和紧迫感，大力激发学习热情。在日常教学过程中，学生能主动地、有目的地参加各项学习、实践活动，极大地提高课堂教学、课外自学、实习实践效果，教育管理过程中的各种违规、违法事件必然大幅减少，学校教育过程就能进入良性循环。进一步加强就业教育工作，并以此作为一个重要切入点，对良好学风的形成具有重要推动作用。

三、在学风建设中发挥就业教育的导向作用

（一）以就业为导向，培养适合社会主义市场经济要求的合格人才就业是民

生之本，培养具有就业竞争力优势的学生，实现毕业生就业是代表人民群众利益的直接体现，教育部在2004年普通高校毕业生就业工作会议上明确提出，“要以就业为导向，转变高等学校办学指导思想”。作为高等学校的一项基础性工作，学风建设必须以就业为导向，强化教书育人、管理育人和服务育人，让学生将就业与当前的努力学习紧密结合起来，抓住大学期间的宝贵时间，提高学习效率，切实在基础知识的巩固、专业知识的深入和综合知识的提高上有所突破，引导学生适应严峻就业形势下的就业竞争。同时，还要进一步深化制度创新，从规章制度、组织落实、人员配置等方面加强建设，促进良好学风的形成。

（二）将就业教育贯穿大学教育的全过程，就业教育工作不仅仅是指导学生如何找工作，而更要帮助学生确立正确的职业观、价值观，发掘学生学习的潜能，培养创造能人、创新能力。就业教育也不仅仅是简单的政策答疑、面试应聘指导，而是指导学生如何提高就业素质，指导学生如何制定职业生涯规划和对未来人生的综合设计。新生入学教育应该成为就业指导的第一课。通过这第一课堂，指导学生尽快适应大学的学习，全身心投入到学习中来，再通过跨学科、专业的选修课的学习，努力实现文、理、工、管理等学科之间的交叉渗透，在优良学风的浸润与熏陶下，提高综合素质和就业竞争力，为实现毕业后的顺利就业打好基础。高等教育进入了大众化的历史阶段，毕业生的综合素质、能力和就业日益成为社会关注的热点。以就业教育作为重要切入点，进一步加强高校的学风建设，努力提高毕业生的综合竞争力和社会适应能力，是高等教育的重要环节，必须摆在突出重要位置。

四、以市场需要为中心，拓宽就业渠道

学校要将学生的就业教育与学风建设紧密结合起来，充分发挥学生的潜能和个性，调动学生的积极性和创造性、鼓励学生多渠道、全方位成才。将社会选择学生作为学校的奋斗目标，由专人组成市场部，同全国各地的人才市场加强联合加大投入，改善育人环境，不断请社会上的专家到学校上就业指导课，一是让学生端正就业观念，二是使其尽早熟悉市场，增加学生的市场竞争意识。就业教育与学风建设是一个复杂的系统工程，只有把就业教育与学风建设工作做好了，学校工作才能行之有效地进行，从实际出发，因势利导，建立有效的机制，才能使学风建设上水平、上台阶，才能保证我院毕业教育健康稳步发展。(呼伦贝尔学院招生就业处)

第四篇：隐患排查治理专项行动工作总结

浙江东冠建设工程有限公司

隐患排查治理专项行动工作总结

根据国办通知精神，这次在全国重点行业和领域开展的安全生产隐患排查治理专项行动是国家和省市政府安排部署的一项重点工作，也是当前安全生产的首要任务和迫切大事。对此，公司高度重视，根据省、市、区安委会《关于在重点行业和领域开展安全生产隐患排查治理专项行动的通知》的文件精神，结合我公司实际，成立了以总经理徐建祥为首的专项行动领导小组，特制定了安全生产隐患排查治理方案，在公司各项目部积极开展安全隐患的自查自纠，发现并及时整改了一批事故危险隐患，收到了良好的效果，公司各项目部在安全生产整体上得到了加强。

公司一直以来致力于探索、开发和完善全方位的安全生产管理，高度重视安全生产工作，不断建立、健全安全生产管理机构，制定并完善各种安全生产规章制度、紧急预警、救援方案，加强员工安全培训考核，增加安全投入，全方位加强安全管理、提高安全意识。

2007年我们在巩固上年安全生产成果的基础上再接再厉，做了大量的工作，现将近段时间安全生产隐患排查治理专项行动的开展情况汇报如下：

一、加强领导，广泛动员

根据《关于开展安全生产隐患排查治理专项行动督查活动的通

浙江东冠建设工程有限公司

知》精神，公司迅速成立以总经理徐建祥为组长的专项领导小组，成员包括公司各级管理人员，办公室设在安全科；在公司所属项目部又各自成立以项目经理为组长，以项目部管理人员为成员的分管领导小组。在公司领导统一思想指示前提下，坚持＂安全 浙江东冠建设工程有限公司

理方法，严格贯彻执行隐患排查的方针政策和方法。在项目部中，则通过民工学校这个平台，将各种安全教育知识，安全技术规程等内容传达给民工，普遍提高民工的安全意识和安全技术水平。

2、坚持“安全 浙江东冠建设工程有限公司

过程、设备维护检修过程等易发事故隐患的环节进行严密排查。

2、公司安全科牵头，多次组织大规模的安全检查活动，内容涵盖项目部自查情况、隐患治理情况、特殊设备运行使用状态、特殊工种作业证、安全设施状态、危险源控制、防台防汛设施、岗位操作及安全规程执行情况、劳保配备及穿戴情况等多个方面。并将查出的信息以整改通知单的形式整理成册，并在此基础上严抓整改，真正把隐患排查治理专项行动抓细做实。

四、齐抓共管，大力整改

对于此次专项行动排查出来的隐患，公司专项领导小组根据隐患类别，采用“是谁的责任谁负责制定整改措施并按期完成隐患整改”的原则，紧急下发隐患整改通知，限期治理。

总之，公司通过此次专项行动的开展，有力地促进了企业的安全生产工作。企业安全生产责任主体更加明确、社会责任感进一步增强，员工的安全意识得到了明显提升，在全公司范围内形成了浓厚的人人讲安全的良好氛围。

当然，通过此次安全生产隐患排查专项行动的开展，我们也深刻地认识到安全生产对职工、对企业、对社会、对国家的重大意义。安全工作是一项利国、利企、利民的大事，今后我们将一如既往地绷紧安全弦，巩固已有的安全成果，以大力开展安全标准化工作为龙头，认真组织员工学习安全标准化规范，并努力贯彻实施；进一步修订、浙江东冠建设工程有限公司

完善安全生产规章制度，使之文件化、程序化，符合标准化要求；进一步明确基层单位和各级人员的安全职责；实施风险评价、分析；加大安全投入及隐患治理力度；坚持经常性的安全生产自查自纠，强力带动公司安全生产工作的全面升级，把安全生产当成一项重要事业来抓，在企业内部形成安全生产长效机制，不断加大安全投入，加强安全教育，优化生产工艺，清洁文明生产，全方位加强安全生产管理，早日实现企业的安全标准化达标，确保安全生产，为企业的健康有序发展和社会的和谐稳定进步做出新的、更大的贡献。

浙江东冠建设工程有限公司

安全科

2007年7月31日

第五篇：安全隐患百日专项治理行动工作总结

黑 沟 小 学

安全隐患百日专项治理行动工作总结

为了全面贯彻落实桓仁满族自治县教育局《关于桓仁满族自治县教育系统安全隐患百日专项治理行动实施方案的通知》桓教发［2015］2号，加强我校安全管理工作，全面排除事故隐患，预防和杜绝各类事故的发生，确保师生生命和财产安全，营造和谐平安的校园环境。我校于2015年3月5日对安全工作进行了一次全面大排查。对于发现的安全隐患问题，立即整改。现将排查情况总结如下：

一、安全隐患排查情况：

（一）消防安全：

1、消防疏散通道无封堵、占用，安全出口无锁闭、遮挡。没有违章使用液化气现象，没有电炉等大功率电器，教师和学生宿舍没有使用电褥子现象，使用饮水机，不用热得快烧水。无违章使用电器、私拉乱接电气线路的现象。学校的电路都是有专业人员操作的，无违规操作。

2、消防设施设备完好无损，能正常使用。走廊照明灯坏9个。线路无老化现象。

（二）交通安全：

学生上下学校门口有教师值班、有安全标志，无非法营运接送学生车辆，学生均由其监护人接送。乘校车学生，每车设有跟车教师，车长。学校与校车司机、跟车教师签订责任状，落实责任，明确职责。并定期进行校车安全逃生演练。确保学生人身安全。

（三）校舍安全：

1、学校教学楼、宿舍、食堂楼檐由于冻化导致水泥裂缝，有冰溜子，存在安全隐患。

2、去厕所甬路上有结冰现象，需防滑。后勤保障及设备、设施检修情况。

（四）学校设施设备的使用维护安全：

我校领导及部分后勤教师于2月26日、27日两天，对校内取暖、用电、供水、食宿、教育教学设施、设备工作进行了精心检修和准备，确保开学教育教学顺利开展，不存在任何安全隐患。

三、整改措施：

1、对于学校楼檐水泥裂缝，教育学生严禁学生靠近。及时清理冰溜子。

2、对结冰处及时防滑。

3、对学生进行交通安全教育。教育学生禁止到冰上玩耍，防止溺水。加强学生乘车管理工作，接送学生有值班领导和跟车教师，学生排队乘车，教育学生待车停稳后上下车，做好学生乘车记录，对于学生家长自发雇佣车辆接送学生的，学校召开了乘车学生家长会，与学生家长签订了交通安全合同，督促学生家长与车主签订安全合同。严禁使用无证车辆接送学生。

3、更换9个走廊照明灯。明令禁止师生私自使用电炉子、电热毯、热得快等违禁用品及使用明火。如有违反，处罚并予以收缴。

黑沟小学 2015年3月5日