东胜区第十二小学四年级七班“温馨教室”评选先进材料

第一篇：东胜区第十二小学四年级七班“温馨教室”评选先进材料

东胜区第十二小学四、七班“温馨教室”事迹材料 东胜区第十二小学四（7）班是一个活泼、进取、和谐的集体。在这个集体中人人快乐的学习,健康的成长着，他们把集体当作了自己的家。同学之间团结友爱，互相尊重，相互帮助。现在做到自己的事情自己做，自己的表现自己评，自己的干部自己选，自己的制度自己定。在学习生活中能自觉开展丰富多彩的少先队特色活动。这个班，是学校公认的优秀班级体。

一、美化教室，创设温馨的氛围

老师和同学们自己动手布置教室，他们从入学就开始喜欢读书，所以定为“书香班级”，还给自己的家起了个温馨的名字“小书虫之家”，用“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 ”来鞭策自己，时时提醒自己合理安排时间，就等于节约时间。

1、努力营造书香氛围

书本的芳香飘满了整个教室，“读书之星”、“作家简介”、“展我风采”、“小小书法家”从这些栏目中让我们感受到同学们对知识的渴求和积极进取的精神。

2、加强班队阵地建设，发挥和利用好雏鹰争章阵地宣传工作、利用好班级图书角、娱乐角、卫生角。做好班队干部的培训工作,定期召开班队干部会议,组织学习研讨少队工作, 重视提高少先队干部的工作能力和工作热情。教给他们工作的方法，锻炼各项技能，增强服务校园意识，培养工作能力，拓宽队干部的视野，增长见识，增长才干。

3、完善班队各项制度，辅助班级管理。

四七班的班徽是微笑向日葵，希望52个孩子，每天快乐的学习，健康的成长。他们已经能做到自己的事情自己做，自己的表现自己评，自己的干部自己选，自己的制度自己定。根据本班的实际情况，学生们自己制定班级制度，力求实效性，从早上到校的准备工作到放学路队的具体要求都制定得很明确。

二、狠抓常规教育,培养学生良好的行为习惯

（一）抓好学生行为常规是班级工作的重点，加强对学生行为习惯的教育就成为了重中之重。

三年来，班主任充分利用晨会课、班队课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。班主任引导学生课间玩有意义游戏，强调课间活动的趣味性、安全性。

（二）每日常规检查，坚持小学生常规管理的检查制度，由各中队委组成的督察队实行落实，每日检查，每天通报，每周一评，规范学生的一言一行。

三、开展主题教育 增强教育实效

9月份开展了“学会感恩 与爱同行”感恩月系列活动。主要从感恩父母、感恩教师、感恩同学三方面展开活动。感恩父母一件事活动，感恩母校诗朗诵比赛，感恩朋友互赠水果拼盘等。

10月份，庆国庆爱国主题系列活动，如“向国旗敬礼”、讲一个爱国故事活动；建队日组织学生开主题队会“红领巾招呼我们前行”等活动。

中秋节组织学生自己动手做月饼活动，过有意义的节日。

去年新年，组织学生进行包饺子比赛活动，让学生真正感受到家的温暖，让每个孩子都融入到了这个大家庭中。

11月份，科技月系列活动，如：创造”科技小发明”、制作科技海报”、撰写“科技小论文”、写科普读后感等，充分培养学生的创新精神和科学素养。

如果有学生在本月过生日，我们还会为孩子们过一个难忘而有意义的生日！

不管是爱国主题班会或是生日活动的难忘场面，都让孩子们那种爱国、团结、进取的精神得以升华。

四、开展各种实践活动，丰富学生的课余生活

（一）积极参加学校少年学院活动

中队队员参加学校组织的各项不同的活动项目。如：舞蹈学院、美术学院、机器人学院、科技学院、足球学院等。

在开学的第二周学生们都会选择到自己感兴趣的学院来活动，学生们的作品也会在这学期里相继的在一些大型活动中亮相，四七班学生的舞蹈表演一直都受到全校师生的好评。

（二）开展丰富、有趣的社会实践活动

中队同学到秦直道进行为期一天的实践体验活动；到未来世界参加了各行各业的实践活动，体会不同行业工作的意义；来到了响沙湾和大自然零距离的亲近，感受自然界的神奇与魅力。

（三）开展时代特色的少先队活动。

1、"学习十八大精神 红领巾在行动”学雷锋主题教育

四七班的同学到东胜区教育系统爱心超市捐钱、捐物，参加献 爱心公益活动。

2、情系你我他，关爱孤寡老人活动。

重阳节，中队同学到添漫梁亨头老年公寓进行为期一天的实践体验活动，同学们给老人送礼物，为老人收拾房间，和老人聊天。

3、国庆节，同学生怀着沉重的心情把自己亲手制作的小花献给革命烈士。

4、东胜是我家，清洁靠大家。暑假同学们进社区打扫卫生实践活动。

5、国庆期间，各小队分别安排队员到农村体验生活，体会粮食的来之不易，从他们的汇报交流中我知道他们真正理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这句诗的意思。

三年来,班里取得了许多可喜的成绩，这些成果的取得离不开我们全体师生的共同努力,进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼,相信我们全体师生会更加努力，相信我们也会收获丰硕的果实。

班主任：奥小丽

第二篇：东胜区第十二小学校风建设实施方案

东胜区第十二小学校风建设实施方案

一．指导思想：

建设优良校风是创造良好精神环境、培养合格人才的前提条件。一个学校的优良校风对每个人员的思想品德、行为表现、工作作风、学习态度都将产生潜移默化的作用，起着美化人们心灵的作用，对保证提高教学质量也有重要作用。为进一步推进我校的素质教育，营造良好的育人环境，不断提高学校的文化品位，引导广大师生树立正确的世界观、人生观，必须要进一步加强学校校风建设。

二．具体要求：

1．小学生人人知晓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容，从小有尊章守纪的意识，逐步达到知行统一。

2．在学校、家庭和社会生活中坚持使用礼貌用语。

3．养成良好的学习习惯，学会自主学习，有疑难主动向别人请教。

4．学生爱读书、爱学习，有较强的求知欲。

5．教师要自觉遵守师德规范，真正做到为人师表，一言一行都要起到良好的表率作用。

6．教师要自觉学习教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平。

7．结合本校实际制定计划，开展活动要有针对性，注意吸纳其他学校的长处。

8．每位教师要不断追求教学艺术，朝着教学能手和学科带头人的目标努力。

9．教学中要重视培养学生的学习兴趣和自学能力，要尽可能多创造条件让学生在体验中获得知识。

10．学生有竞争意识，有勇于创新的精神。

三．具体措施：

1．少先队开展形式多样的活动，引导学生树立远大的理想。

2．从狠抓环境卫生入手，创设文明整洁校园环境，陶冶师生美的心灵。

3．加强常规教育，从一点一滴的日常行为抓起，严格规范，严格要求，严格管理，严格奖惩。不断完善各项检查评比制度，在各班形成正确的舆论导向。

4．重视榜样的作用，在学生中树立典型，通过黑板报、广播等宣传典型事迹，宏扬典型精神。

5．努力建设一支“正己、敬业、爱生、奉献”的教师队伍，在教师中开展“讲师德，树师表”活动，以教师的表率感染学生，影响学生。

东胜区第十二小学德育处

2010.9

东胜区第十二小学教风建设实施方案

教风建设是学校精神文明建设的主要内容，是教师群体在教书育人过程中师德修养与教学风格的集中体现，是学校办学水平的重要标志。开展教风建设，就是要积极正确地引导教师更新教育思想观念，使得每一位教师审视自己的教学态度、教育行为、教学水平、教育方法、教学研究等情况，努力做信念崇高、业务精湛、廉洁从教，深受学生欢迎的教师。

本学年，我校以加强宣传学习工作，营造教风建设良好氛围为重点，认真组织教职工学习《课程标准》、《国家中长期教育发展纲要》、《教师法》、《义务教育法》，《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教师职业道德规范》等文件。围绕办什么样的学校，做什么样的教师，培养什么样的人，这些事关教育目标和办学方向的根本问题，开展“教师形象大讨论、新时期教育研究、教师职业道德反思”主题活动，提高教师对教风建设重要性的认识，引导广大教职工牢固树立正确的教育观、质量观和服务观，增强全体教师的 责任感和使命感。学校还充分利用校报、板报、橱窗等宣传媒介，采取多种形式进行宣传报道，努力营造人人关注教育质量的良好氛围。

学校还开展“反思自我、提升自我形象” 主题活动。围绕“新时期教师形象、教育方式、职业道德”进行反思，开展“查找课堂中不规范的用语”的活动。老师们结合工作实际设计自我问卷，在所教班里进行自主的问卷调查，了解学生的想法和需求。结合学生年龄特点，问题不多，也不给学生施加心理压力，而是简单地从教育方面提一些问题。比如：你认为老师喜欢你吗？你认为我是一个什么样的老师？你害怕老师吗等问题。还有的老师从教学方面提一些问题，比如：最近愿不愿意上课，作业量行不行等情况进行了提问。老师们再根据学生的回答，反思自己的工作，及时了解学生的想法和需求，及时调整自己的教育教学思路，真正做到有则改之，无则加冕。这样做，使教师更多地了解自身的实际工作情况，了解学生需求，更好地促进教师自身成长。

东胜区第十二小学德育处

2010.9

东胜区第十二小学学风建设实施方案

学风是学生的学习风气、行为习惯、遵章守纪以及适应新时代要求的积极求实的创新精神等。好的学风，是促使孩子德智体美劳全面发展的前提和保证。良好的个体学风能够充分发挥人的主观能动性，让孩子终身享用不尽，受益无穷；而良好的班级学风是学生较好地进行学习的外部环境保证。可以说，学风的好坏，将直接影响到教育的质量，影响到人才的培养。然而，应如何抓好小学学风建设呢？

一、加强领导，形成共识，齐抓共管

学校要生存发展，就必须建设良好学风，学风的好坏直接影响到人才培养的质量。学风建设是一项系统工程，开展学风建设要有一个系统的、全局性的统筹安排和部署，做到有计划，有步骤地开展；要成立学风建设领导机构，加强对全校学风建设工作的统筹安排和全面领导。要明确各部门在学风建设中的职能和作用，形成齐抓共管的网络。只有这样，才能调动各方面积极性，避免政出多门，失却重点，把力量集中到要点上，努力做到“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”，以确保学风建设沿着正确、规范、科学的轨道深入持久地开展。

二、以教风带学风，以学风促教风，教学相长，共同促进

良好学风的形成关键在于教风，教风的核心在于课堂教学质量；课堂教学质量的高低直接影响到学生的学习积极性和效果。因此，抓学风建设首先要抓好教风建设。抓教风建设，重点抓课堂教学的管理和教学质量的监控和评估。各年级、科组要采取有力措施调动教师的教学积极性，以提高课堂教学质量。管理政策应倾斜于课堂教学工作，课堂教学质量高低应成为教师职称评聘和职务晋升的主要依据。对长期讲课效果差，学生意见大的个别教师，应加强帮助教育，甚至进行调整。

教师的导学是教学工作的有机组成部分，也是搞好学风建设的关键所在。教风与学风既相互依存，又相互促进。良好学风能否形成，教师的引导作用是关键。良好的导学，能激发学生潜在的学习热情，调动学生学习的积极性，使学生树立认真、严谨的治学态度。教师在教学中应真正担负起既教书又育人的重任，教育学生把做学问与做人有机地结合起来。很多教师正是靠自己渊博的知识、一丝不苟的治学态度和高尚的品格而获得学生的敬重和推崇。

在抓教风建设、充分发挥教师导学方面，应做好以下几点：

1、结合师德建设抓教风，不断强化教师的爱岗敬业精神。教师上课认真，对学生严格要求，关心学生的成长，用自己的光辉形象影响学生。

2、教师要有严格的治学态度，努力进取，增强学科前沿意识，不断提高自己的专业素质水平，真正做到给学生一滴水，自己要有一桶水。

3、不断提高课堂教学质量，改进教学方法，使课堂气氛活泼，学生获取知识信息量大。

4、不断改进教育观念，在教学中正确把握好知识、能力和素质三者的关系。知识不等于能力，知识和能力必须通过内化，才能升华形成素质，我们不能只强调知识的传授和能力的培养而忽视人才素质的培养和全面提高。

三、家校联合，共同努力

作为教师，与学生家长有一种天然的联系。这表明，教师在激发学生养成良好学风方面的愿望与家长是一致的，而且这方面的措施、方法若为家长所接受，学生取得的学习成效就有可能翻番。因此，抓住家长都很关注孩子学习这一特点，利用家访、家长学校等形式，形成家校联网教育，可以大大提高学生学习的积极性。如果能保持与家长的接触交流，使学生家长也掌握几套激发学生学习动力的方法，让他们与教师密切配合，不盲目给学生施压，不盲目请家教，完全建立对学校、对教师、对孩子的信任，使孩子们在优化的学习环境中学得轻松愉快，信心十足，学生良好学风也容易形成。

四、营造氛围，促进班级优良学风的形成(一)树立榜样

榜样是人们头脑中的先进典型，是突出的人物形象。榜样的力量是无穷的，具体表现在：一是鼓励作用，小学生有一种模仿的天性，那些在他们心中有意义的，能够增强他们自尊心的举动都是他们乐意模仿的。如果儿童不断地接受了一种种好的行为，那么儿童身上的缺点就会逐渐消失。二是调节作用，榜样的先进事迹、模仿行为都是充分发挥了自我教育的主观能动性的结果，这可以促使学生按榜样那样来严格要求自己，调节、控制自己的行为，具有矫正作用。榜样似一面镜子，使学生可以经常对照检查自己，自觉矫正自己不良的行为，学习榜样的先进思想和举止言行。适时地树立学习上的榜样，对于班级优良学风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒、学习兴趣剧增、效率提高，这就是榜样作用的体现。

（二）鼓励竞争

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。

例如，可以将所有学生分成8个小队，让他们各自选出自己的小队长，并给自己的小队取一个好听又有意义的名字，然后开展了雏鹰争章活动。

其实施细则具体如下：

奖励规则：

1、受到科任老师表扬的每次加一颗星；

2、作业优秀的每次加一颗星；

3、主动打扫清洁区的每次加一颗星；

4、课堂表现好的每天加一颗星；

5、讲文明礼貌的一个星期加一颗星；

6、得到五十颗星星的学生才有资格参加期末“三好”学生的评比。

7、每得到三十颗星向家长发放喜报一份。惩罚规则：

1、课间打人、骂人的每次扣一颗星；

2、课堂上随意和同桌讲话的每次扣一颗星；

3、做广播操时吵吵闹闹的每次扣一颗星；

4、课间做危险游戏的每次扣一颗星；

5、作业不按时完成或者作业写得潦草的每次扣一颗星。

6、不戴红领巾或胸卡或不穿校服的每次扣一颗星等。

这样一来，就会激发起孩子们的热情，乐意地参加到活动中来，从而树立起良好的学风。

（三）调控舆论导向

舆论，是众人的言论。在班级里的舆论，是一种群众性的意见，可能正确，也可能错误。健康的集体舆论，起扶正治邪的作用，使好人好事层出不穷，好精神蒸蒸日上发扬光大，抑制歪风邪气。马卡连柯曾指出：“学生集体里的舆论力量，完全是一种物质的，实际可以感触到的教育因素。”正确的班级舆论不可能自发产生，它是靠班主任团结全班的科任老师和学生共同努力去引导和培养起来的，在培养过程中，应主要采用以下四种手段：A、坚持正面教育，晓之以理，以提高学生思想道德认识，掌握判断是非美丑的标准。坚持用事实和道德进行正面启发，耐心说服，因势利导。B、坚持用先进人物引导学生，实事求是地树立班级先进典型。C、坚持以先进促后进，准确批评不良言行。D、抓住重点，引导学生认清不明的事情和道理。

五、学生自治为主，从小处着手进行学风建设

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。学风建设必须依靠学生自身的教育，把学风建设与自治自理能力的培养结合起来，从日常行为习惯抓起，抓好抓实。学风建设要靠学校群体在日常生活中共同创造。

学风的培养，要求给学生留有充分的自我掌握和控制的时间和空间，这与巩固和强化基础知识必须达到的训练量往往是一对矛盾。我们可以结合各自小学的实际，通过三类作业来达到学习的质和量的要求。一是知识性作业，作为巩固课堂学习内容的基本训练题，要求学生当天完成，教师及时批改、订正；二是品质行为性作业：作为知识点的综合运用的训练，在一个阶段内学生自己有计划地完成，教师不统一时间要求，分阶段对学生行为习惯、遵章守纪等方面进行检查和评讲；三是实践性作业，主要由学生根据各自的情况自主选择社会实践活动，教师可根据具体情况向不同的学生提供有关材料，不作明确要求。三类作业，既有量的规定，又有质的要求，更有学生的自觉学习和自主发展空间，这就更利于良好学风的形成。

六、发挥校园文化的教育作用进行学风建设

“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。环境对人的潜在影响不可低估。传统的为升学而教、为升学而学的教育观念以及升学教育的模式，造成了学生的许多缺陷，他们能力差，个性发展不完善或没有个性，没有特长，缺乏创新精神，这既不符合现代社会发展的要求，也不利于学生良好学风的形成。校园文化从大众的、社会的、科学的和文化环境影响的立场、方法出发，强调通过一系列显性的、隐性的活动以及人与环境的相互作用、人与人之间的互动和精神、氛围的影响等来培养学生良好学风。因此，它对学生的学习风气、行为习惯等具有导向、激励、约束、规范、凝聚等作用。因而我们在学风建设中，还应有意识地加强校园文化建设，优化育人环境。我们可以利用板报、橱窗、标语、广播等进行潜移默化的教育，让学生在不知不觉中养成良好学风。

东胜区第十二小学德育处

2010.9

第三篇：”东胜区第十二小学“培养阳光少年“德育特色汇报材料

沐浴七彩德育培养阳光少年

——东胜区第十二小学德育工作特色汇报材料

2006年建校以来，我校德育工作紧紧围绕学校全面实施个性化教育、科技特色型学校的工作目标，育德为先，让每个学生成长为阳光少年为目标，加强德育工作实效性和可操作性，让每个学生成长为爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、创新型的阳光少年。

为了实现这一目标主要通过开展丰富多彩的“七彩课程”社会综合社会实践教育课程、阳光评价机制、个性化学院活动建设、创新性的科技教育四方面为主要途径对全体学生全面进行社会主义核心价值观的教育。教育活动分层面、分阶段、多角度、多维度的实施个性化教育，最终实现把每个学生培养成自主自立、自爱自强、自信张扬、自我实践、自由创新的阳光少年。具体实施办法如下：

一、开发和建设“七彩课程”，培养全面发展的阳光少年。

太阳光由七色组成，要做一个阳光少年，就必须拥有七彩的世界，阳光的心态，七彩课程分别代表了综合实践课程的不同主题教育领域：

（一）七彩课程的含义及目标 颜色

寓意

拓展领域

培养目标

红色

红色是热烈、前进、强有力的色彩。使人联想想到滚烫的红心，沸腾的鲜血，用来对学生传达热诚爱国情怀，进取、奋斗的革命精神等涵义。

学科拓展、社会综合实践

热爱祖国，主动表达爱国之情；

能够珍惜幸福生活，懂得感恩先烈；了解红色革命故事和知晓革命英雄和爱国模范事迹 ；能够做到关注国家大事。

橙色

橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的颜色，它使人联想到丰硕的果实，是在劳动中体验快乐而幸福的颜色。雷锋精神正是温暖而让人能够充实自我的精神食粮

社会综合实践领域 体验乐于奉献，拥有积极、乐观的生活态度、养成乐于助人的习惯；学习雷锋干一行爱一行的精神，专心学习；把每一件小事做好，日行一善。

金色

金子正如黄色一般灿烂、辉煌，象征着实现梦想的辉煌，它是骄傲的色彩。那金色的光芒，象征着自己克服困难、用于追梦的智慧之光。

理想信念教育课程、心理教育领域

阳关心态，树立梦想；快乐健身，追逐梦想；脚踏实地认真学习实现梦想。

绿色

绿色是一种休闲色，一种生态色。预示着一种宁静和谐的生活状态。绿色生活学习就要养成文明习惯、做有礼的少年。

文明礼仪养成教育和社会实践领域

融入社会，热爱自然，热爱生活；文明生活，保护环境，珍爱生命，勤俭节约；

青色

青色是中国特有的一种颜色，介于蓝绿之间。在中国传统文化中，具有极其重要的意义，如“青铜器、青衣、青史„„”青色象征着古朴、古典和庄重。

传统文化素养教育和传统节日社会实践领域

品味传统，追根溯源，锤炼心智，知行统一，拥有高深丰厚的民族文化底蕴，养成良好的行为习惯；

蓝色

蓝色是博大的色彩，无边的天空和大海都呈蓝色。纯净的蓝色表现维护和平、保护干净的环境。

环境教育、法制教育

学习环保知识；能够做到保护身边的公共设施、低碳生活；做一些环保小事。

紫色

紫色它美丽而又温馨，给人深刻的印象，它既富有亲情的味道，又富有缓和的氛围。紫色是象征虔诚、幸福。

感恩教育综合实践领域

感恩父母、感恩师长和朋友；能做到懂得理解他人的爱，懂得用行动回报身边的人；做到不娇气、不自私、不任性。

（二）课程内容框架

1.七彩课程主要有以下七种主题教育实践课程： 橙色学雷锋志愿服务实践课程 红色爱国教育实践课程 蓝色环保教育实践课程 金色理想教育实践课程 绿色文明礼仪教育实践课程

青色传统文化、传统节日实践活动课程 紫色感恩教育实践课程 2.七彩课程的主要内容

课程内容

一二年级（低段）

三四年级（中段）

五六年级（高段）

红色课程

爱国教育实践课程

爱国童谣传唱、会唱革命歌曲；知道草原小姐妹事迹；了解清明节的由来；祭扫英烈；做到升国旗礼仪

了解中国解放战争中的英雄；参观革命纪念馆一次；收集歌颂革命烈士的诗歌、散文；学习先烈们勤俭节约，不浪费水电粮食。

读红色书籍写一写感想；远足或到红色基地体验生活一次；拍一拍家乡变化，采访红色人物后代、劳动模范等先进人物。

橙色课程

学雷锋志愿服务实践课程

学雷锋歌曲、讲雷锋故事、看雷锋电影

创编雷锋童谣、写雷锋日记、找身边的雷锋

写调查报告（找出和雷锋精神的差距）社区小雷锋大擂台

金色课程

理想信念教育课程

认识自己有哪些优点、缺点。读一个关于认识自己的绘本《我和你》等；能够自觉完成本学年的学习任务：如自己完成作业等

我的家乡是什么样；我要坚持学习喜欢的课程到小学毕业；经常写日记记录成长故事；

我最喜欢的职业社会调查报告；学会处理怎样与同学相处；学会生活技能一项以上：如理财等

绿色课程

文明礼仪实践课程

会上课礼仪；懂得礼貌用语，养成良好习惯；遵守校规班规。

懂得校园礼仪；社会礼仪、让座、环保；在家能主动接待客人；

校园内，尊长爱有，拾金不昧，志愿环保；校外遵守和宣传交通法规、懂得谦让、保护自己；能在家帮助父母做事；

青色课程

传统文化、传统节日实践课程

能够了解传统节日有哪些；做简单手工；了解本地过节习俗；诵读经典《弟子规》《三字经》 了解传统节日由来；走进青铜器文化，做一项关于鄂尔多斯的青铜器探索的画册或矿产收集实践活动；唱一唱、画一画家乡的风采

自制节日食品；民族团结一家亲手拉手结对活动；记录传统节日趣事；办节日小报

蓝色课程

环保教育实践课程

科技教育（参照科技教育课程）

认识环保标志；了解2个以上环保纪念日；环保行动（节约纸张、使用环保用品）

了解海洋、空气等环境污染现状；并且填写调查表；宣传环保小知识；环保行动（垃圾的妙用、节水大比拼）

设计环保徽标；办环保手抄报；拯救环境科学创意制作比赛；空气治理创意论文。

紫色课程

感恩教育实践课程、心理教育课程

了解父母、家庭成员的基本情况制作家庭树；会讲一个感恩故事；三八节为父母洗脚实践活动；参加一次捐款爱心活动

主动关心父母、师长节日送手工作品或祝福语；学习孝亲模范事迹写读后、观后感；主动积极学习心理健康知识

经常与父母交心活动；为父母承担家务实践活动；我爱母校志愿服务活动;自己组建爱心一角基金会。

（三）课程实施原则（1）课程设置原则 a.整合性原则

综合实践课程的实施要关注与主题教育课程和研究型实践课程之间有机整合；要关注同一课程项目培养目标的整合，统筹规划学生在校6年内的课程设置，同一课程项目培养目标要体现连贯性，层次性，由浅入深，由易到难，螺旋式递增；要倡导以学校为主、社会共同参与的课程开发整合。b.全员性原则

综合性实践课程实施要面向全体学生，使每个学生的综合素质都得到原有基础上的发展。让每个学生都能充分发挥出自己的学习潜能，让每一个学生都有不同层次的能力训练，充分体现教育的公平性。c.个性化原则

综合性实践课程实施要大力体现“以人为本”的价值理念，要满足不同孩子的个性需求。尊重学生的选择，让学生在学习的过程中张扬个性、勇于创新，学会选择，主动探究，征求学生意见和加入学生自主设计活动方案等方式体现学生自主活动，同时增强学生间的合作与交流，保障活动成效。d.多样性原则

拓展型课程实施始终要把提高学生的创造力放在首位，敢于打破思维定势，充分发挥资源优势，课程内容要灵活多样，适应学生的全面发展。七彩课程从不同的方面培养学生综合素养，在实施过程中要分段分时期进行不同方面的德育教育活动。（2）课程教学原则 a.自主性原则

以学生自主活动为主要目标。课堂上：学生可自由选择学习内容、方法等，体现其个性特点；评价上：要充分体现多样化、人性化和广泛性、过程性。要关注学习过程、学习需求，重视学生的成功体验。b.自愿性原则

学生自愿参与各种学习活动，能激发内在的学习需求。教师应充分尊重学生的意愿。学生可按自己的兴趣特点，自由选择某一课程，自由选择教师，发挥其特长。c.合作性原则

自主能力不等于以自我为中心。倡导通过小组合作学习活动，在展现个性特长的同时，学会与同学间的愉快合作，体现集体智慧的魅力，培养学生的团队合作能力。d.发展性原则

综合实践课程教学，应关注社会，体现时代性、实效性；应重视学生的内在潜力和持续发展，通过自主学习在原有的基础上不断发展提高。

（四）建立和完善社会综合实践基地 七彩基地

拓展领域

社会活动基地

红色基地

学科拓展、社会综合实践

烈士陵园、敬老院、历史博物馆、国防基地

橙色基地

社会综合实践领域

社区、广场、节日聚集地、校园

金色基地

理想信念教育课程、心理教育领域

未来世界、综合实践基地、绿色基地

文明礼仪养成教育和社会实践领域

家里、污水处理厂、垃圾回收站

青色基地

传统文化素养教育和传统节日社会实践领域

博物馆、区图书馆、美食街

蓝色基地

环境教育、法制教育

秦直道、响沙湾、电厂、牛奶厂

紫色基地

感恩教育综合实践领域

敬老院、孤儿院、特殊学校

（五）课程实施具体措施

1.整合周边资源优势，丰富课程内涵。

走出校园，建立“七彩课程基地”后，更好发挥其教育基地功能。主要整合各类社会教育基地的资源，利用体验性实践活动营地条件。2.保障课程实施师资

（1）成立课程编写委员会 组长：高红霞

成员：郝宁、葛瑞雪、封倩、王越敏、班主任办公室成员（2）校外辅导员（家委会成员、基地辅导员、社区居委会成员、校外志愿者等）

（3）组建学生委员会，让学生为课程内容添加或给予建议，使得课程内容更加贴近学生。3.课程编写流程

展开校园内外调查会（内部：校园文化、学生兴趣、教师特长；外部：周边环境、家长资源、校际交流）→发布探究型（拓展型）课程指南→教师课程申报→德育处审核汇总→实施课程计划→考核评价→自编课程教材评比→形成校本课程 5.课程时间保障

固定与机动相结合：

固定时间——每周五下午第三节课为社会综合实践课程。机动时间——每月一次外出考察、实践活动、班队活动、二、建立阳光评价体系，激励不断成长的阳光少年。1．阳光评价体系——个性化评价

课程评价变单一的教师评价为学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社区评价、基地辅导员评价相结合的七彩评价方式，强调评价主体间的沟通协商，鼓励评价主体和被评价者之间展开互动与合作。

2．阳光评价体系——争做“七彩精灵”

七彩课程在每次收尾时对表现优异的学生从学生的兴趣态度、自信心、学习习惯、学习策略、自主能力、合作精神、实践效果等方面评比，通过家长、教师、同学同意后争得不同颜色的精灵胸章。最后七彩精灵的胸章都获得之后最后获得阳光少年称号，最终得到十二小纪念章。3．阳光评价体系——七彩的评价方式

根据课程的内容特征、表现形式和涉及领域，设计了丰富的评价活动方式：（1）全面自我评价——《综合素质评价手册》 在每学期末，全校少先队员都有一本自主评价手册《综合素质的评价手册》。在一学期过后，对自己的各方面表现进行评价和总结。同时也自主选择老师和朋友、家长给自己留下点评。（2）分段评价（参照七彩精灵评价体系）

低年级：采用观察记录、面谈采访、表演展示、阳光小卡片等形式；

中年级：采用问卷调查、问题解决、对话日志法、自编报刊、个性档案袋等形式； 高年级：采用模拟表演、项目活动、课题报告、学习汇报等形式。4.阳光评价体系——上楼梯评价

“阳光少年”评选，是一个开放的、不断更新的育人体系，它变终结式的、被动的、单一的评价为发展式的、主动的、多元的培养。它面向全体，关注学生的全面发展，尊重学生的自主性，鼓励学生根据自己的特点和兴趣全面发展，人人都可自行申报。

“七彩精灵”设小、中、大精灵，学生根据自身条件和特点，申报不同类别的“七彩精灵”。老师和家长的督促下，定期不定期地对申报的学生进行阶段评定，有一点成绩和进步就可替换级别低的“精灵”。学年末学校统一评选“阳光少年”。

三、强化自主管理的少年学院，启迪个性飞扬的阳光少年

建校以来，学校根据学生的兴趣爱好，个性特长，以及专业教室和活动场所配备情况，逐步开设了以培养学生艺术素养为目的的绘画、书法、舞蹈、合唱、葫芦丝、口风琴、打击乐学院；以培养学生文学素养为目的的读书、习作、英语学院；以培养学生身体素养为目的的足球、乒乓球、篮球、软式垒球、健美操、趣味体育学院；以培养学生社会素养为目的:陶艺、剪纸、棋类、科技、机器人、主持人、小记者学院等二十多个学院。

（一）少年学院的五大亮点

1.有完善的辅导员聘任、考核制度化，每月对辅导员进行一次培训，现在我校有一只成熟的辅导员队伍。2.院长任命和培训民主化，由学院学员自由选举和班级推荐两种方式产生。

3.学院的参与率全面化，2012年9月开始，我校的少年学院从原来的每周周二下午改为每周周二和周四下午进行活动，从原来每个学院限招40名改为每个学院招生60人左右。全校的70%的学生参与到学院的活动中来。

4.学院的课程规范化，每个学院有自己的校本课程，每学期进行一次改编。不同的学院都有不同的新内容加入。

每部分内容有辅导员讲授一节课后，院长完成剩下的内容。5.学院的学员技能化，每个学院的学员在学期末按照自己与辅导员订立的目标进行对自己考核，没有达到的可以继续留在学院学习。达到的可以选择其他学院进行学习和活动。每个学院在学期末对学员的学习情况进行一次汇报演出或是展评活动。

（二）开设学院形成了良好成长氛围 1.形成的新的集体氛围

学生是自愿报名、自愿参与其中任何一种学院活动，学员们的年龄各不相同，但学员们都具有强烈的集体荣誉感，在集体活动中更容易形成形成勤奋学习，互助友爱的良好氛围。2.形成了自主的管理意识

少年学院是学生自己的学院，学生自己当院长，在老师的指导下开展自己喜欢的活动，充分发挥了学生的自主意识和管理才能，让孩子们为自己做事，也为别人做事，做自己喜欢的事，培养了他们的服务意识和责任感。

3.形成了独特的创新意识 “自由是创新的基础”，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，同样，创新也是一所学校实施素质教育的灵魂，是学校兴旺发达的不竭动力。一方面，少年学院的各项活动，是由学员们提出设想和建议，发挥了学员的自主性，体现出他们的创新意识，活动很有新意；另一方面，学校科技教育和科技活动丰富了学生科技知识，培养了学生探究意识，扩展了学生科学思维，锻炼了学生操作能力，提高了学生的科学素养，促进了学生全面发展。我校的王翊帆同学就是因为爱好科技和创新，被评为鄂尔多斯市美德少年，近期又被市团委选送参加自治区“十佳少年”的评选。4.营造了轻松、快乐的成长环境 “在十二小，我们可以边学边玩！”这是我校六年级学生乔振学同学经常说的一句话，也是全校学生和家长的亲身体验。

给师生创造一个轻松快乐的工作和学习环境是学校办学宗旨，为此，学校从提高课堂效率，分层教学，分层作业入手，减轻学生课业负担，尽可能多的给学生创造参加实践活动的机会。一个方面是通过院活动的开展，另一方面学是通过校外活动的组织。建校以来，学校先后组织去华泰汽车城、鄂尔多斯羊绒生产车间、秦直道、博物馆、未来世界、网球馆、响沙湾等实践基地；部分家长带着孩子到各煤矿，采集不同煤质的煤炭；走遍鄂尔多斯山川大地，采集各种矿石和土质，成列在学校自然生命科学展示区，让全校师生参观学习。学校的生物园是孩子们的劳动实践基地，每年都由四年级的学生负责种植，了解农作物的生长，体验劳动的艰辛和收获的快乐。孩子们在实践中学习着，并快乐着！5.形成了“三结合”教育的合力

家长和社会是学校重要的教育资源，少年宫建设离不开家长的支持和社区的配合，我校六年级张耀同学的家长，取消孩子十二岁生日庆典，将这部分钱捐资献给学校，建成了“耀能创造实验室”；我校三年级一班的李东阳同学的家长给全年级配备了防近视椅子；每年的亲子植树是我校家校合作的一项重要活动，并且开辟了“十二小家庭植树林”，现在已经是绿树成荫，欣欣向荣了；每逢节假日，学生家长都会以年级或班级为单位，带着孩子走向社会，参加各种体验活动。同时，学校与社区共同组织了各种实践活动和比赛活动，极大丰富了学生社会经验，提高了学生的社会素养。

学院活动成就孩子的梦想，几年来，在艺术、科技等方面取得了很好的成绩。

四、发挥科技教育优势培养创新型的阳光少年

（一）开展各类主题科学探究实践活动 开展科技主题教育

根据七彩课程的安排和内容要求，在每项主题教育中融入了科技教育课程。1．科技教育主题实践课程： 主题

课程内容

一二年级（低段）

三四年级（中段）

五六年级（高段）

科技伴我成长

发现科学

制作科技幻想画（未来的交通工具、未来的房子）

生活小专家——玩具改造创意活动

生活小专家——科学小发明

中国梦——科技梦

环保科学

放风筝、纸飞机比赛

包装盒再利用比拼活动；海底奥秘知识竞赛

写调查报告（垃圾的成因、包装盒的价值）； 科技梦班会活动

中国梦——科技梦

科学百科

大型“中国梦——科技梦”小小科学家闯关游园活动

“小小科学家”档案袋

“五个一”

看一部科普教育的电影、电视片

让每一位学生读一本科普读物（参考订阅《小学科技》《青少年科技报》；讲一位科学家的故事；参观一处科普教育基地

写一篇科普小征文；召开“科技”为主题的班会。

科学的应用

实践活动

学农活动 小昆虫研究

纸的研究 水的研究

自创环保作品 植物小调查

科学的奥秘

汇总表彰

参观科技馆

组建科技讲解员团队

组建科研创新小队

科技月闭幕式暨表彰活动

（二）完善科技校本教材

1.科技创新校本课程正在开发和利用

一二年级：融合手工课（创意手工组装课、劳技课）如：简单木工 三四年级：融合科技课（机器人课、动漫设计课）

五六年级：融合科技课（专题研究探究课、鸡蛋撞地球、能站上人的纸、造房子、做纸桥等十余节自行开发的科学课程）2.科技社团教材不断丰富

天文学院根据本校资源开发了星际、太空、星星观察等不同方面的课程。教材有配套的影像资料，并且逐步建立研究观测小组，进行小范围的课题研究活动。

（三）充分利用校本资源——科技馆 1.打造成对外的科技手拉手实践活动平台 与其他学校进行手拉手科技交流活动，活动要求本校学生与其他学校的学生进行科技知识的交流和科技操作活动。

2.对外开放参观和学习的科技展示平台。培养学生讲解员和小小科研员等团队进行展示和提升科技活动中心的品质。

3.组织和开展各项大型科技比赛。

本学期进行一次航模大赛，组织一次三模学院展示活动。

总之，我校德育工作以培养和提高学生综合实践能力为目标，个性化发展为方向，从七彩课程、阳光评价体系、少年学院、科技教育四个主要方面出发落实我们阳光育人的目标，也是让每个学生成为阳光少年的主要途径。

第四篇：小学四年级教室布置方案

四年级教室布置方案 全婷婷

一、教室布置目的：

教室布置应主要体现以下几点：爱国主义精神、集体主义观念（团队精神）、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等，合适的教室布置能为学生营造良好的学习氛围和学习环境，有利于树立良好校风、学风。

二、基本布置要求：

1、课桌要求：学生课桌摆放整齐，做到横平竖直。

2、讲台要求：随时保持讲台的卫生，做到无杂物、无灰尘、柜门关好，柜内物品摆放有序，粉笔放入固定的盒子内。

3、卫生角要求：卫生工具等物品摆放整齐并保持洁具清洁。

4、地面要求：地面随时保持整洁，无纸屑，少灰尘，无痰迹，无污渍。

5、墙面要求：保持墙面整洁无污迹。墙上布置的宣传语要求保持完好，无翘角。门沿、窗沿、班牌边沿无灰尘。

6、黑板要求：黑板要随时保持整洁，教师板书要规范、美观。

7、门窗要求：专人负责，人离即关门窗，窗帘悬挂得体且清洁。

8、电器要求：专人管理开关电视、电风扇、电灯、饮水机等，做到适时开启，人离即关，并做好电器的维护及卫生保养。

三、具体布置方法：

1、各类表格布置：作息时间表、课程表、值日生轮流表、大课间活动表、安全 管理制度、学生一日行为规范养成要求（东面墙的黑板右侧）。

2、图书角和卫生角：适当加以美化。图书角和卫生角的柜子（或架子）上，摆 放

一、两盆清新的花卉，可增加美的气氛, 扫帚和垃圾桶放在隐蔽的柜子下面(在黑板的北边角落)。

3、布置激励学生的比赛机制：在教师左面墙壁上张贴“争优明星榜”，全班每 人都有一栏，当学生为班级做贡献、课堂表现进步、主动帮助同学、言行与常规 一致时便能得到加分。让学生在竞赛中养成竞争意识，学生在竞争中不断的进步。

4、为班级布置良好的文化环境，设置班级标语，使班级在精神面貌具有和谐的 气氛。用名言、警句、格言来激励同学不断求知、进取和具有一定文化内涵的饰 物；选择同学们优秀的书画作品张贴在教室两侧，并定期更换； 主标语：厚积薄发，滴水穿石；（后墙黑板上方）：阳光 微笑 奔跑 读书角标语：沐浴书香 快乐成长

5、荣誉墙：班级荣誉奖状统一粘贴到后墙的右侧（后门旁），做到有序、美 观。

6、黑板报：黑板上布置对学生励志教育内容（安全、心理健康教育、科普内容）学生各类作品等，要求图文并茂。

7、学生课前准备摆放要求：文具盒放在上边，书本放在面前、上缘要保持一条线。放学后桌面上和抽屉内保持干净不放任何东西，课间桌椅要保持一致。

8、剪纸特色要在教室布置内彰显出来。

四、注意事项

1、班级布置结合学校特色、班级特色，统一设置，个性美化，营造温馨教室文化。根据学生不同年龄，不同年级特点或围绕某一时期的中心工作来安排。

2、教室环境的布置形式上，要注意新整洁大方、活泼新颖、色彩搭配协调，符合儿童审美观。张贴物平整不脱落、经常更新。防止杂乱无章，缺乏美感和喧宾夺主，分散学生的注意力。

3、教室环境的布置内容上，要注意突出知识性、趣味性，每块阵营尽量能为学生所用，展学生风采。

4、注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。例如：每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。

第五篇：龙子心小学温馨教室评选方案

龙子心小学温馨教室评选方案

一、指导思想：

为进一步贯彻落实《鄂尔多斯中小学德育工作改革发展实施意见》精神，积极推进《鄂尔多斯市教育局关于推进“温馨教室”建设的指导意见（试行）》的实施，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让优雅、健康的班级文化，影响学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。

二、评比标准：

(一)教室布置做到“五有”：有班级标志；有美化绿化；有励志名言；有荣誉板；有班级特色。

(二)教室卫生环境做到“四无一有”地上无垃圾，墙上无污痕，窗沿、黑板槽无积灰，桌椅面无划痕、画痕。教室内物品摆放整齐有序。

(三)重视班级文化建设，班规、班训、班徽特色鲜明，对班级发展具有显著推动作用。

(四)班级人际关系和谐，师生之间无冲突，同学之间无冲突，形成平等、公正、真诚、互助的班级人际氛围。

(五)严格遵守课堂纪律，课堂评价在一学期内保持一流水平，无课堂违纪行为，形成勤勉、笃学；活跃、宽松的学习氛围。

(六)班级管理制度化

1、学生参与班级规章制度的制订，体现以人为本的理念和人性化。

体现管理者与被管理者的权利义务对等。

2、由教师治班逐渐过渡到制度治班，并形成监督班级规章制度执行的有效机制。

(七)班干部以身作则，关心同学，责任心强，工作积极，工作效果突出。学生有较强烈的主人翁意识、自我成长意识、主体参与意识和自主活动意识。

(八)既关注全体学生，又注重学生的个性发展；既重视文化学习，又促进德智体美劳全面发展。

三、否定性指标（一票否决）

1、教师随意加重学生的课业负担。

2、教师有体罚学生的现象或侮辱学生的言行。

3、近两年内有明显的师生冲突，学生、家长反响强烈。

4、教室设施有安全隐患，师生没有安全感。

四、评比方法：

1.评比范围：报名参与温馨教室创建的班级。

2.评比办法: 学校成立由德育处、教务处、少大队、总务处、年级级组成的“温馨教室”创建达标评审小组。负责“温馨教室”评审工作。

3.评审小组成员：

组长：赵国春

副组长：杨永忠、吕海荣、边林梅、祁玉飞

成员：白新龙、李文光、吕凤娥、魏世雍、高美茹、闫晓莲、吕巧

翠、苏宝霞、高 慧、李文玲。

4.被评为“温馨教室”的班级将推荐参加旗级“温馨教室”的评选。

5.评比时间：5月13日上午第三节课

注：评比标准

(一)教室布置做到“五有”：有班级标志；有美化绿化；有励志名言；有荣誉板；有班级特色。

(二)教室卫生环境做到“四无一有”地上无垃圾，墙上无污痕，窗沿、黑板槽无积灰，桌椅面无划痕、画痕。教室内物品摆放整齐有序。

(三)重视班级文化建设，班规、班训、班徽特色鲜明，对班级发展具有显著推动作用。

(四)班级人际关系和谐，师生之间无冲突，同学之间无冲突，形成平等、公正、真诚、互助的班级人际氛围。

(五)严格遵守课堂纪律，课堂评价在一学期内保持一流水平，无课堂违纪行为，形成勤勉、笃学；活跃、宽松的学习氛围。

(六)班级管理制度化

1、学生参与班级规章制度的制订，体现以人为本的理念和人性化。体现管理者与被管理者的权利义务对等。

2、由教师治班逐渐过渡到制度治班，并形成监督班级规章制度执行的有效机制。

(七)班干部以身作则，关心同学，责任心强，工作积极，工作效果突出。学生有较强烈的主人翁意识、自我成长意识、主体参与意识和自主活动意识。

(八)既关注全体学生，又注重学生的个性发展；既重视文化学习，又促进德智体美劳全面发展。

(九）特色指标：班级特色，如有则加分，没有则此项不得分。