“立德树人,成就最美”师德师风优秀案例评选-全面构筑师德建设长效机制的实践与思考

第一篇：“立德树人,成就最美”师德师风优秀案例评选-全面构筑师德建设长效机制的实践与思考

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“立德树人，成就最美” 师德师风优秀案例评选 全面构筑师德建设长效机制的实践与思考

参评单位： 沈丘县纸店镇第一初级中学 通讯地址： 沈丘县纸店镇方子街 邮

编： 466315 联 系 人： 王新平联系电话： 0394--5677866

全面构筑师德建设长效机制的实践与思考

王新平胡春晓

强教必先强师,强师必先强德。建立健全师德建设长效机制,是教育系统培育与践行社会主义核心价值观的重大举措，也是全面贯彻党的教育方针、培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者与接班人的首要任务。党的十八大以来，新的形势、新的任务与新的要求,给中小学校师德建设注入了新的内容与活力，也带来了新的挑战。近年来，我校紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以‚学为人师、行为世范‛为准则，以提升教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以创建师德师风先进校为切入点，以深入开展师德教育活动为载体，坚持与时俱进、科学谋划、以人为本，充分发挥外部引导与内在激励作用，强化立德树人，因时因地创新开展师德建设，引导与激励广大教师争做‚有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心‛的好老师，提升了学校发展的软实力与核心竞争力，社会知名度不断扩大，成为全县乃至全市初中教育的‚领头雁‛。

一、提升思想认识，构筑师德建设管理机制

师德建设是一项长期而复杂的系统工程。加强师德建设，基础在教师，关键在引领。加强对师德建设的组织领导与归口管理十分必要，坚强有力的领导机制与高效务实的工作格局是师德建设的组织保障。

1、成立组织，明确职责。加强和改进师德师风建设，全面提升教师师德水平，树立良好师德形象，是新时期学校教育的永恒课题，是学校工作的重要内容。基于这一共识，我校专门成立了以书记、校长为组长，副书记、副校长为副组长，各处室中层领导为成员的师德建设工作领导小组，形成了党、政一把手负总责，分管领导亲自抓，相关职能处室参与的师德建设评价工作机构。领导小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。我们还成立了以工会委员、教师代表为主的师德监督小组，广泛听取和收集教师的意见，逐步形成了党政重视、多方配合、全员参与抓师德师风建设的良好局面。

2、建章立制，奠定基础。建立健全学校规章制度是奠定师德师风建设工作的坚实基础。我们着力抓了三点：一是抓指导性的制度建设。相继制定了《师德师风建设三年规划》、《创建师德师风先进校实施方案》、《师德师风建设实施细则》、《师德师风考核实施细则》等制度，明确了师德要求，具有鲜明的导向作用与不竭的动力源泉作用。二是明确有约束性的师德规范。如《教师教学工作道德规范》、《师德公约》、《师德师风警戒线》、《师德诚信承诺书》、《教师教书育人工作职责》、《班主任工作职责》等，使教师明确了岗位职责及具体要求，努力使自己成为学生学习的榜样、人格的楷模。三是完善学习教育制度。每年9月定为全校教师师德活动月，确定学习内容。平时利用每周三政治学习时间，采用集中学习和分散自学、讲课辅导与集体讨论相结合的学习方

式开展学习活动。重点学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法规，观看了全国师德模范、师德标兵先进事迹报告会录像。同时，学校认真向教师传达省市县相关文件，组织教师逐条学习，并把《河南省中小学教师师德行为‚十不准‛》与《周口市教师师德行为‚十要十不准‛》作为加强师德师风建设的基本标准严格执行，要求教师抄录在学习笔记上，做到入耳、入脑、入心，并落实在行动上。通过经常性的思想教育和集中培训学习观摩相结合，引导和培养教师不升提高政治思想素质和对党的教育事业的忠诚度，牢固树立正确的价值观、质量观和人才观，全校教师自尊、自重、自爱、自强，在政治思想上、知识学问上、道德品质上以身作则、率先垂范，使养成良好的师德师风成为全校教职工的自觉行为。

3、整合资料，规范档案。建立教师个人师德档案是规范教师师德行为的重要途径。2009年以来，我校建立和完善了师德行为考评档案，按学年度归入教师个人档案，永久保存，并作为评估、检查、总结和改进师德建设工作的重要依据。把师德行为考评结果与教师自身发展和实际利益挂钩。在岗位聘任、职称评聘、评优评先、进修提高、表彰奖励等方面，对师德行为考评优秀的教师优先考虑，对考评不合格者实行‚一票否决‛。我校师德档案的基本形式和内容：（1）‚教师师德建设档案盒‛，包括教

师个人各年度的考核登记表、体会文章、自查报告等，分人立卷归档，专柜存放，统一管理。（2）‚教师师德建设考核登记册‛，记录教师的师德年度考核情况，一年登记一次。（3）‚师德建设活动记载簿‛，分年度立卷归档。（4）‚师德学习笔记本‛，记录完毕后，经学校审查，装入教师个人师德建设档案盒。（5）师德建设活动中形成的各种文字档案，分年度整理归档。

二、坚持以人为本，构筑师德建设运行机制

我校师德建设运行机制主要包括师德培训机制、监督机制、宣传机制、激励机制、考评机制五大板块。

1、培训机制。抓好师德培训工作是创办人民满意教育的重要载体。这方面，我们主要做到了‚两个结合‛：一是把师德培训与加强教师队伍建设相结合；二是把师德培训和继续教育相结合。对教师实行分层次、分类型、分年度进行培训，有效提升了教师的师德素养和教育工作的整体水平。为了提升教师的学历层次，我们鼓励教师参加自修、脱产进修、远程教育等学历培训。近三年来，我校派出学习、培训、研讨人员达300多人次，校本培训人数达1000多人次。我们还借助座谈会、研讨会、报告会、经验交流会等平台，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师交流经验、畅谈体会，从思想深处认识到师德师风建设的重要性，切实提高其加强思想道德、作风建设的自觉性，为师德建设工作的顺利开展奠定了坚实的思想基础。

2、监督机制。加强师德建设，必须构建一个信息畅通、责

任明确、反应迅速的民主监督机制。首先，我们将师德监督实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。学校设立师德建设举报箱和举报电话，建立校长接待日制度，接待社会人士及学生家长。定期设立课堂开放日，接受社会对教师的监督。为强化督查力度，每学期学校都与教师签订《师德师风承诺书》，把教师职业道德建设臵于教师自律意识的提升上。其次，开展教育行风评议，树立良好教育形象。我们成立了领导小组，制定方案，确定评议内容，稳步实施。为了扩大影响，把工作做实，我们聘请了行风监督员和评议员。通过评议，进一步提高了领导和教师在收费、师德师风、规范办学行为等方面的认识，改进了作风。第三，推进教代会制度建设，实行民主管理学校。定期召开教代会，在全面落实教代会提案、议案中，工作扎实，富有成效，深得人心。坚持党务、政务工作向教代会报告制度，实行党务、政务公开，内容张榜公布，材料整理归档，充分发挥了教代会对党务、政务公开的监督作用。

3、宣传机制。加强师德建设，必须把宣传教育贯穿到学校各项常规工作中。我们一是充分发挥热爱教育事业、学识渊博的老院士、老领导、老劳模等典型人物的导向、示范作用，大力树立与培育新时期青年教师师德先进典型,以点带面，辐射带动,以榜样的力教育人、鼓舞人。二是充分利用报刊、网络、微信、广播等各种宣传阵地与手段，在寝室楼道、教学楼、专业教室等场所悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对教师进行提醒，对

学生进行教育。三是经常性地举行师德师风先进经验交流会、新老教师师德座谈会，弘扬真善美，传递正能量，营造积极向上、争先创优的良好氛围。四是激励广大教师带头践行社会主义核心价值观，自觉遵守师德规范，使依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教、乐于从教成为广大教师教育教学行为的主旋律。五是积极教育引导广大教师坚定理想信念，提升道德情操，掌握扎实学识，永怀仁爱之心，做党和人民满意的好老师。

4、激励机制。加强师德建设,不但要对教师提出严格要求,更需要营造一个良好的人文环境，帮助教师创造达到这些要求所必备的条件。首先，我们建立健全感情留人的激励机制。充分发挥教代会的职能作用，从教师工作与生活实际出发,关注教师的利益需求,把师德建设工作同解决教师的实际问题结合起来，时时、处处把教师的需要与冷暖臵于心中,关爱、理解与体贴教师,把师德建设寓于多做实事、好事,为教师创造‚多用武之地,少后顾之忧‛的实际工作中，以情留人。其次，关注青年教师，建立健全事业留人的激励机制。得青年者得天下，青年教师是学校的明天和希望。随着基础教育的发展，青年教师在中小学教师中所占比重急剧上升，青年教师正在成为中小学校育人的主力军。我们坚持尊师重道、崇尚知识的政策导向与激励作用，在评优选先、职称晋升、住房保障及师德标兵、教学名师、教学成果奖等各种表彰奖励方面大力向一线教师尤其是青年教师倾斜，把增强青年教师职业荣誉感、责任感与使命感作为师德建设的重中之重。使

校园真正成为青年教师满怀快乐心情工作，实现人生价值的用武之地，成为学生胸怀理想、开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂，鼓励与带动广大教师一心一意教书育人，聚精会神钻研教学。

5、考评机制。我们以《中小学教师职业道德规范》为依据，制定了《纸店一中师德师风考评实施细则》，每学年对全体教师进行师德考评，做到有理有据、奖罚分明。对师德行为不规范的教师实行谈话提醒制度，对师德考评不合格的教师，视其情况，分别给予批评教育，通过对教师师德进行示范和警戒，营造了师德建设的良好氛围；对业务素质低的教师，采取离岗培训、自学进修的方式，限期整改，以此优胜劣汰，优化师资队伍。

三、坚持科学发展观，构筑师德建设长效机制

师德师风建设是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，需要做大量深入细致的工作，才能确保师德教育活动的长期性与有效性。

1、优化校园环境，实施师德渗透。作为学校，学生的成长和教师的发展都需要有一个良好的育人环境。为优化学校育人环境，树立良好教育形象，形成有丰厚文化底蕴的校园文化。我们针对学校的办学观念、学校历史、师生规模等具体情况，制定了校训、校风、校规等，形成了‚团结、和谐、求实、创新‛的校风和‚严谨、勤奋、善诱、创新‛的教风。我们从实际出发，创设了有利于师德建设的格言、警句标志牌，如‚教师最大的幸福

是看到学生在成长‛、‚铸师魂、立师德、正师风、强师能、树师表‛、‚教师的人格是教育的基石‛等等。这些标志牌时刻提醒着教师，要以良好的师德师风标准严格要求自己。我们还充分利用校报、展板橱窗、广播和校园网络等宣传阵地，通过组织学习会、讨论会、座谈会、征文赛、演讲赛等多种形式，宣传好、学习好、弘扬好优秀教师的先进事迹，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观，把对教育事业的热爱转化为扎扎实实的工作，为加快推进教育现代化、全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。如2014年4月，我校在校园内推出‚‘干教育是个良心活’——追记河南省郸城县秋渠一中校长张伟‛大型主题事迹展，以图文并茂的形式全面介绍了张伟的生平和感人事迹，吸引了广大师生驻足观看。

2、树立师德典范，实现群体创优。师德榜样具有无穷的力量，师德建设作为学校全员性的职业道德建设，要坚持正面教育，榜样激励。树立先进典型，宣传优秀教师事迹，弘扬高尚师德，唱响主旋律，增强正能量，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化、形象化，产生巨大的感染力和影响力，不断推进师德建设工作的开展。为此，我们组织全校教师认真学习全国优秀教师、英雄教师、最美乡村教师的先进事迹，特别是全国优秀教师张丽莉临危不惧、舍己救人的高尚情操和‚践行焦裕禄精神的好校长‛——郸城县秋渠乡一中校长张伟同志忠诚于党的教育事业，20年如一日辛勤

工作在农村教育第一线，心系师生、艰苦创业、教书育人、无私奉献精神，让广大教师在学习中深受鼓舞与鞭策，从而启迪他们通过对照不断查找自身问题与不足，让每位教师都能静下心来，深刻反思自己的思想与行为。学会从大局角度思考和认识问题，当个人利益和集体利益发生冲突时，学会牺牲个人利益服从集体利益。能够坦然面对困难挫折，具有战胜困难挫折的勇气；能够勇于担当学校工作重任，并坚信自己的实力，把工作做好。

在学习全国优秀教师先进事迹的基础上，我们针对教师队伍中存在的职业倦怠、体罚学生等现象，在全校深入开展‚争当名校长，争做名教师‛活动，树立‚看得见、摸得着、离得近、接地气‛的身边典型和学习榜样。在学习先进的同时，我校还把培养、推荐、选拔先进教师作为常规工作，长抓不懈，使一批批年轻骨干教师脱颖而出。

3、拓展建设载体，创新活动形式。我们努力拓展师德建设载体，经常性、全方位开展师德建设活动，让教师在活动中培养自我教育、自我完善的意识，提高师德修养，陶冶高尚情操。我们着力抓了以下三点：

（1）以养成习惯教育为基础。站在学生的角度，他们很容易把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其一言一行。北京师范大学发展心理研究所林崇德教授说：‚教师身教的效果往往优于言教的效果。‛教师若把良好的师德表现养成了自身的一种行为和习惯，其言谈举止的潜移默化作用就是对学生最好的一种教

育。因而，培养教师良好的师德应从大处着眼，小处入手，从养成教师良好的习惯开始，从点滴抓起。我校把培养教师良好的教学行为规范和习惯，当作师德建设工作的基本任务来抓。从教师的教学能力、出勤管理、行为举止、仪表着装等方面入手，倡导教师教有教法、坐有坐相、行有行规、言有言范。

（2）以课堂教学和班会课为弘扬师德主阵地。课堂教学和班会课是教师对学生传授科学文化知识和进行政治思想教育的重要渠道，也是教师弘扬师德的主阵地。我们引导教师在教学中认真贯彻《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神，探索把对学生的思想教育寓于课堂学科教学中去的方法，寻找最佳‚切入点‛和‚结合点‛，结合实际与案例分析，结合社会热点透析，教会学生如何做人。同样作为对学生进行思想政治教育重要阵地的班会课，有时会因种种原因演变为‚自习课‛。其实，班会课是否设臵，利用情况的好坏，对班级的进步和学生良好思想品德的形成起着至关重要的作用。它是师生进行思想和情感交流，教师以良好师德影响学生思想的好机会，为了使班会课开展得主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义，我们每学期各教学班推出一个观摩主题班会，以相互学习促进。

（3）拓宽渠道，收集反馈信息。抓好师德建设，大力弘扬师德，两者是一个互动的相辅相成的关系。因此，抓好师德建设还要作好信息反馈工作。为及时收集我校师德建设反馈信息，我们经常组织教师家访，以便教师和家长能面对面进行交流，了解

他们对学校和教师的意见及看法。从2007年开始，我校广泛深入开展了‚百名教师评干部、千名学生评教师、万名家长评学校‛（以下简称‚百千万三评‛）活动。‚教师评干部‛主要突出领导班子成员勤政廉政及创新工作，‚学生评老师‛主要突出师德师风及课堂教学情况，‚家长评学校‛ 主要突出学校规范办学行为情况。为确保活动富有实效，达到预期目的，我们采取了‚宣传发动、实施评价、整改提升‛三个步骤。在宣传发动阶段，我们一是通过发放《告家长书》、板报、橱窗、画廊等媒体，多形式、多途径强化活动宣传。通过宣传，让学生、家长与教师正确理解活动的根本目的、主要内容和真实要义，增强参与评价的责任感，积极对待评价活动，从而为活动营造良好的氛围。二是放大校务公开彰显力，开通热线电话，实施‚课堂教学开放周‛活动，使家长进学校、进班级了解学校的管理，掌握学校发展状况，为正确评价打下基础。三是开设校长接待日、校长信箱、校长专线电话，热心接待处理来人、来电、来函、来访事宜，全面提升学校管理透明度，促使学校管理水平的全面提升。实施评价阶段，由学校校委会、党支部负责，工会配合开展。评价过程中坚持问卷、座谈、走访相结合。通过有效信息及时反馈，可以发现学生和家长心目中的良好师德是一个怎样的模式，师德建设中还存在哪些问题和不足等，以此寻找差距，改进师德建设。评价结束后，对评价结果认真汇总，形成完整台帐。并把评价结果通过一定的形式及时反馈于教师本人和班子成员。对于意见与建议中提出的客

观存在的问题，必须限期整改。

‚百千万三评‛活动的持续有效开展，树立了学校教育的良好形象，拉近了学校与社会的距离，架起了学校与家庭沟通的桥梁，实现了学校、家庭、社会三结合教育目标，使学校得到了广大家长的理解与支持，从而促进了教师师德素养、专业化水平和学校教育教学质量的明显提升。

近年来，我们通过上下联动，狠抓落实，广大教师的思想素质明显提高，工作作风明显转变，服务意识明显增强，从教行为进一步规范，学校整体办学水平明显提升。近年来，我校先后涌现出省级优秀教师2人次、师德标兵1人次、依法治校先进个人1人次、教师教育专家1人次、优秀教育管理人才1人次、学术技术带头人3人次、骨干教师3人次，市级优秀教师5人次、师德标兵3人次、名优校长1人次、优秀班主任5人次、名师2人次。学校先后获得省级各类荣誉8项：‚教育系统先进集体‛、‚农村中小学现代远程教育应用示范校‛、‚首批中小学师德师风先进校‛、‚德育工作先进单位‛、‚义务教育课程改革先进单位‛、‚学校文化建设百佳学校‛、‚文明学校‛、‚依法治校示范校‛；市级各类荣誉9项：‚规范教育收费示范校‛、‚教育宣传工作先进单位‛、‚语言文字规范化示范学校‛、‚电化教学工作先进单位‛、‚民主评议学校行风工作先进单位‛、‚全民科学素质先进集体‛、‚安全文明校园‛、‚基础教育教学研究工作先进单位‛、‚课程改革先进单位‛。

结束语：成就是昨天的句号，开拓是永恒的主题。站在新的起点，我们将在上级教育主管部门的正确引领下，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和国家、省、市有关师德建设的规章制度，拓宽建设载体，创新活动形式，夯实活动效果，传递师德正能量，为实现我校师德建设工作新跨越、全面打造和谐教育、办人民满意的教育而努力奋斗！

第二篇：立德树人、成就最美师德演讲稿

做幸福的传递者

“幸福”是一个很微妙的词语，很多时候我们的幸福是演给别人看的，也有很多时候看到别人的不幸，我们就很自然的想到了自己的幸福，所以有人说：“幸福是个比较级”。相比较而言，教师是不幸的，因为在这个物欲横流的时代，教师没有厚厚的钞票可以供我们挥霍；而在这个可以群殴教师的时代，教师仿佛又是所有不幸中最悲惨的代表；苏霍姆林斯基说：“培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生，这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”而就是我们这群非常不幸的人，要肩负起这样伟大的重任，让人感觉稍微有点讽刺。但我们依旧要履行起这样的神圣使命，因为我们自己要在这不幸的生活中寻找幸福的曙光！

让自己幸福起来

2014年对我来说是最幸运的一年，这一年我加入了舞阳县教研室共同体这个大家庭，第一次参加会议，听了陈伟华老师讲述他读书、研写、做课堂研究的专业成长史，让我十分佩服。也是在这次会议上我听到了这样一句话：“如果不能延长生命的长度，我们就要试着拓展生命的厚度。”这句话让我从混混沌沌的工作状态中醒了过来。是啊，原来一直生活在自认为舒服的狭小空间里面不思进取，一味的追求学生的学习成绩而不去关注学生的思考能力和心理健康，只是靠一味的多练、死背来提高学生的学习成绩。一年下来，自己虽然累的半死却没有一节课可以让自己刻骨铭心的喜欢，哪有半点幸福而言？连老师都不喜欢的课堂，学生又怎能喜欢？ 认识到这个问题之后，我渴望改变。“他山之石可以攻玉”，我就从陈老师说的读书和写作开始改变。刚开始专注于专业成长一定是有难度的，注意力总是得不到集中。读书的时候有关教学的论著看两页就想打瞌睡，于是我就从文学名著读起。两个月之后，当自己能主动拿起书，我开始阅读有关教育教学的书籍，虽然进度有点慢，但是能够愉快的读下来。现在我每天都要读上几十页书，在阅读的世界里，让我的心慢慢的沉静下来，让自己这颗教育之心慢慢变的柔软和宽容。

除了阅读，我每周坚持写一篇教育随笔，从刚开始简单的教学反思，到后来的课堂实录、教学设计。关注课堂多了，投入到学生身上的时间多了，就自然关心起孩子们的心理健康和生活习惯，所以我的随笔也由简单的数学教学慢慢转变为综合记录，多了教学小故事以及学生养成教育方面的内容，也多了一些和孩子们的书信交流。

整整两年我都在和懒惰做斗争，因为我真的不是一个聪明的人，我深知只有勤才能补拙。两年来我写下教育随笔70多篇，共计15万字左右，其中《让孩子有“愿望”的学习》刊登在教学文苑上，《不负春光、拔节成长》刊登在漯河日报上，看着自己的文字变为铅字，心里除了激动，更多的是幸福——阅读的幸福、写作的幸福、记录的幸福，而这所有的幸福都源于专业成长的魅力。我在2015年也被评为漯河市“教坛新秀”，2016年被评为舞阳县“读讲研写”先进个人。

把幸福传递出去

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我在坚持阅读和写作的同时，也注意培养学生写数学日记的好习惯，并且在每天上数学课的前五分钟进行数学日记交流，评选出当天的“日记霸主”，日记霸主在同学们的掌声中把自己的名字写在教室后面的黑板上，我想他们在写名字的时候已经拥有了小小的幸福感。而我格外珍惜学生这种状态，并注意保持这种“幸福感”，偶尔课堂上会刻意用学生日记中的事情作为例题，于是写日记这件小事情就变得伟大起来，变得自豪起来，学生也就有了写下去的动力。

除了把幸福传递给学生，担任学校业务工作的我更注意引领同事们走专业发展的道路。我经常在办公室里制作教具、故意和老师们商量布置实践性家庭作业的方法，故意讨教课堂上教法的运用。学校教研听课的时候，我惊喜的发现我们的数学课堂有了可喜的变化：课堂上多了学生的动手探究，多了小组之间的交流，多了同桌之间的师徒帮带，多了评价性语言的运用。我在评课的时候不着声色的对这一点点进行剖析和表扬，老师们的课堂慢慢的发生变化，日趋完美！我的办公桌上经常摆放一本书籍和读书笔记，看到某句精彩的话，就和老师们交流对这句话的理解和看法，时间久了，老师们会主动过来翻看我的读书笔记，主动拿起我办公桌上的书籍看上几页。检查读书笔记的时候发现，老师们的读书笔记不再是一些枯燥的条条框框，多了许多老师们自己的理解和感悟。我和同事们就在这并不温暖的教育大环境下互相取暖、互相慰藉，互相进步，我们在戴着镣铐跳舞的状态下，依旧尽量舞出属于自己的个性美！面朝大海，春暖花开。让书籍和写作融入我们的生活，让思考和乐趣进入我们的课堂，乐此不疲虽苦犹甜，让幸福感与专业成长融为一体，敞开我们的心扉，净化我们的心灵。最后作为一名平凡的女教师，我想说：尽量的让自己过的幸福、踏实吧！让这种幸福和踏实作为我们工作的坚实后盾，在茶香袅袅、孩儿陪伴中安静的读书、备课；在学生思考、师生互动中展现出我们的最优雅的身姿！

第三篇：“立德树人,成就最美”师德师风案例评选和征文比赛活动总结

“立德树人，成就最美”师德师风案例评选和征文比赛活动总结

为了加强师德师风建设，努力建设一支高素质的教师队伍，我院根据河南省教育厅《关于开展“立德树人，成就最美”师德师风案例评选和征文演讲比赛的通知》精神和学校《关于在全校开展“立德树人，成就最美”师德主题教育的通知》要求，结合我院的具体实际，以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容。以查摆问题、自我完善、自我提高为抓手。扎实开展师德教育系列活动，精心设计活动载体，强化师德教育，优化制度环境，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高。

现将活动总结如下：

一、健全师德教育领导机构，加强领导，落实责任

我院领导高度重视师德教育工作，把师德教育工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德教育的责任感和紧迫感。同时健全组织机构，做到职责分明，任务明确，把各项内容的组织安排具体落实到每一位成员，责任到人。

二、组织宣传学习，提高教职工认识

为切实加强学院师德师风建设，提升教师职业道德素养，我院召开了教职工学习动员会。深入学习了《教育法》、《教师法》和《教师职业道德规范》等法律法规。会上，全体教职工认真领会精神，充分认识了此次师德师风教育活动的指导思想，即以学习贯彻《高等学校教师职业道德规范》为主线，以规范教师行为和完善师德建设为重点，进一步加强和改进师德建设，提高教师职业道德修养，转变工作作风。教职工纷纷在会上表态发言，决心坚持以德施教、依法执教、文明从教，勤奋工作，树立良好的师德形象，争做一名优秀的教育工作者。

三、建立健全师德建设的各项规章制度，形成监督和保障措施

1、完善师德建相关制度，依靠制度约束规范教职工言行。学院制定完善了《教师业务考核制度》、《教师绩效考核方案》、《教职工考勤请假制度》等相关规章制度，严肃教师工作纪律。

2、建立师德教育群众监督机制。学院在网上长期设立师德师风意见征求邮箱和监督举报电话，定期派专人负责收集整理，及时发现并解决师德师风中的问题。

3、严格落实师德“一票否决”制度。坚持师德为先、德才兼备的原则，努力打造一支师德好、业务精的队伍。对于违背师德规定的予以处罚，对于师德优秀的则大力表彰。

第四篇：关于立德树人成就最美师德征文

关于立德树人成就最美师德征文

在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到征文的身影吧，征文具有主题鲜明、内容清楚的特点。还是对征文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的关于立德树人成就最美师德征文，欢迎大家分享。

汉代学者杨雄说：“师才，人之模范”。教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”那么，作为教师的我们如何做好教育者，当好学生的生活导师和道德的引路人呢？

一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件。

有爱心，才能接受、包容学生。我们一接班，就会发现，有单亲家庭的孩子，他们身上脏兮兮的，像丑小鸭，有的任性，有的孤僻；有的娇生惯养，自己说了算，不听话，不合群；有的是父母在外打工，小孩跟爷爷奶奶过的，他们古板，不合时。加之心脏病、癫痫、脑瘫的，真实状况时时有，就看你有没有爱心。有爱心，就会包容、接纳他们，对他们循循诱导，像园丁那样，修枝剪叶，尽善尽美的展示他们的美，你的工作就会得心应手，就会受到事半功倍的效果。

有爱心，才能成为孩子们的朋友。我们要俯下身来和孩子说话，千方百计的接近他们，接近童心，接近孩子的思维。把它们的问题当着自己工作的突破口。有爱心，我们多了些欢笑，少了些误解；有爱心，孩子们多了些信任，少了些冷视；有爱心，家长多了些放心，少了些担心。

爱心是爱岗敬业的最好诠释。我说过“我们的工作有别于工人，工人少生产几个零件，少拿一点工资；而我们面对的是一班学生，不认真工作，误的是一代人”。有爱心，就有责任心。

“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”，“人生是花，而爱是花蜜”我们在鲜花盛开的时节，用博爱从事着阳光下伟大的教育事业。“慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。”在教育的天地里，爱心滋生着工作的责任心，润滑着师生的甜美关系，滋润着学生的心田。

师爱是和谐师生关系的关键，师爱是学生成才的摇篮，让我们用师爱去点燃火种，让我们用师爱伴学生健康成长，真正做到立德树人。

“学校的目标是培养有独立行动和独立思考的个人，而我，就是用我的知识和经验点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外”。这是上一学年第二学期刚开始，第一节课一个看上去50来岁的老师（老范），他第一次上课的开场白。初听此话时有个别学生私下跟我讲了：“觉得很可笑，他用什么点燃我们学习智慧火花？怎么得法于课内，得益于课外？因为我们觉得这压根不可能。”到后来慢慢接触才开始了解到他是一位资历很深的高级工程师，但令我很惊讶的是他却和学生没代沟，也不会因为资历深而不怎么搭理学生，脸上总是挂着很和蔼的笑容，让人觉得很亲切。他从事建筑行业30余年，在这方面有着权威又深厚的经验与知识，专业知识的能力是毋庸置疑的，但是企业教学与学校教学明显有着不一样的地方，从企业工作出来的人对工地都有很多了解，对一些工地上基本性的知识都很了解，但对在校大学生不同，在校大学生对工地认知很少。

起初他没注意到这一点，很多基础的东西没讲到，却讲得让学生们觉得有点深，当学生向他反映这一情况后，他果断改变了他的教学方法，从基础抓起，让学生学得明，学得通，并在课堂上与学生互动，私底下与学生交流，了解学生不懂的地方不断完善，尽到自己最大的努力去教好学生，所以赢的同学们的欢迎和尊重。同学们乐意称其为“范工”或“老范”。他实打实在建筑行业从事过各种各样的职务，有着辉煌的行业经历和几十年累积的经验。而现在，他的唯一乐趣就是可以转身投入教育行业，以身作则地培养社会未来的实用型人才。教师就是要爱岗、敬业、肯于奉献，爱岗是敬业、奉献的根本。爱岗敬业，在老范身上体现得淋漓尽致，我觉得他绝对对得起这四个字。

“不单单书本上的知识才是知识，知识还应包括实践型的知识和应用型的知识，而书本教材更多的是提供了理论型的知识”。把学生的学习引向广阔的领域，带给学生的，绝不仅仅是书本上硬生生的文字，而是他亲身经历，多年累积的经验。他昨天的积蕴，是为了学生明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令他值得欣慰的呢？正是他这种理念，让学生们不再是“填鸭式”的接受书本生硬的内容，而是将抽象的概念具体到每一个细节，让他们真正感受到知识的趣味性。

老范常常对他的学生说：“没有不会学习的学生，只有不会教的老师，考试考的不是学生，而是考老师。学生的成功，那是因为学生自身的努力和奋斗；学生的失败，是因为老师自身知识的缺失，没有尽到一个教师授业解惑的职责”。因此，他总是竭尽所能，将他积累的经验传授给学生，课本上没有的，他就率领学生到附近工地去感受现场施工，一一详细地给学生们介绍，坚持项目驱动、案例引导、全过程教学理念。

培训学生参加全国学生“鲁班杯”建筑工程识图技能大赛并取得全国大奖的经历，更是对他教学成绩的又一肯定。从选拔团队开始到选拨出题，以及之后对前十二名的学生进行一对一的面试提问，都看得出他对教育工作的认真态度；对于选拔出的五个参赛培训同学，又制定培训计划，查找准备资料，凡事他都亲力亲为，为参加比赛获奖打下坚实的基础。

他坚持启发式教学，避免注入式教学。主张不在于教学生各种学问，而在于培养学生有爱好学问的兴趣。所以在培训过程中，不是为了比赛来猜题，而是从现行国家“制图标准”人手，狠抓基础知识及电脑操作的培训，找各种各样的习题，让学生自己做，然后自己从中发掘问题，找出自己缺失点，再一起研究讨论加深记忆，从而达到强化训练弥补学识不足的目的。由于教学课程的设置和竞赛的内容对不上号，课堂教授的知识远远不足，所以学生们就要挤出更多的时间来学习，这就等于除了上课时间，基本就是要到培训的办公室集中。老范因为自身实力强，学校为他开设的课程也很多，每天除了备课上课，有时还得例行出差，剩余的就是得辅导学生。培训的时间一坐就是四五个小时，有时晚上培训到十一点多，老范还得去操场独自走走，拉拉肩膀，缓解下工作带来压力。“学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”确实，他的为人处世，教学观念，不无让学生们尊敬和爱戴。

参赛培训团队的五个人在长达两个月的培训中各自成长，而最后参赛的队伍只有三个同学代表学校出征，这就意味着要从日夜陪伴的爱徒之中选中三个，其他两人就要无情的被淘汰，这无疑是最残忍的事。这对建立起深厚感情的学子们，必定是很难抉择的。在三次公平的考试过后，范老师力求精益求精，在各自的优点之下寻找爱徒们的不足，优秀的老师必定有自己的远见，即使不舍，也得承受。老范还是在五人中挑选了三个发挥正常的人，敲定最后的参赛队伍。一个好的教师，也是一个懂得心理学和教育学的人，在其他两个女导师都不忍心宣布最终结果时，范老师果断承担起重任，以慈祥平和的态度，让爱徒们都心安理得的接受了最终的结果。这之后终于迎来了参赛准备阶段，这期间他们不再是紧张压迫的培训，而是要缓解那种对于日渐趋近比赛的紧张感。老范也从之前的严格要求转变成慈祥交谈。由于对学生的信任，他也常常对他们说：“这次比赛，是对我们培训教师的一次考试，也是对你们培训效果的检验，无论实力还是临时应对力，学子们都在培训中得到了充分的提炼。这次比赛，就是让别人知道你们的强大的，你们就是来拿奖的！”从比赛前一天到比赛颁奖结束，老范都跟随在学生的左右，照顾他们的饮食起居，他的身份从教师又转变为一个无微不至慈父，从比赛前准备、考试注意事项到饮食，休息都那么细腻。比赛中，他在考场外面守候着，寸步不离。比赛结束后，也没有问及学生的考试内容，而是带着学生们去游走散心，把学子们积累的压力释放掉。让学子们感觉到充分的被尊重，被爱戴的感觉。

当他在获知比赛结果的第一时间的时候，不是表现长辈那种教育后辈要胜不骄，败不馁的气势，而是一种比自己获奖了还要高兴的对学子们给予充分的肯定，表现出以学子们为豪的姿态，“这说明我们的教学思路是正确的！”他一直重复的这句话，他又在考虑下一步的教学思路。这一切，让我们真正体会到了范老师就是一个高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领的人。

此次大赛在住房和城乡建设部人事司的支持下，由土建教指委土建施工类专业分委员会负责组织实施的土建类专业国家级学生技能大赛，全国168所高职院校的504名学生参加了总决赛，最终学生们也在老范的带领下，获得了全国高职院校土建施工类专业学生第二届“鲁班杯”建筑工程识图技能竞赛的最高奖项“团体特等奖”，三名学生分获两个“个人特等奖”和一个“个人一等奖，导师们也各获得“优秀指导教师奖”。力挫全国众多知名纯建筑专业院校，展现我校建工学院力举“以赛促改、促教、促学”培养人才教学模式与方法的实践成效。同时也对当前学校国家骨干校建设工作的推进产生良好效应。

就在这次鲁班杯他带队回来的那天晚上，刚刚好遇到了广州雷暴，飞机延误几个小时，他到达广州校区的时候已是凌晨的5点多钟，他不思疲惫开车2小时赶回珠海，直接到课室给学生上课，想想一个50多岁的老师一昼夜的奔波，还要给学生上课，是多么不容易的一件事，是什么让他这样执着？事后我问他为什么不调课，跟学生说明情况，改日再补这几节课，学生们和学院绝对不会有意见。他只简单朴素的回答了我一句：“我答应学生今天早上给他们上课了，答应学生要上的课一定要去上”。这是一个老师应该有的责任，也是老师对诚信的具体体现。多么简单的一句话却是爱岗敬业最完美的答卷，我想这也是他之所以能赢得那么多学生的尊重的原因吧！

“老范，这道题怎么做；老范，有空过来我宿舍喝茶啊；老范……”。学生们很少叫他范老师，而是很亲切的叫老范。在课堂上他是学生尊敬的老师，教会了学生许多专业知识；在平常生活中他却是学生们的好朋友，让学生们学会怎样更好的为人处事；更像是学生的亲人、长辈，在学生迷茫的时候总会给他们一个适当的提醒，让他们重新找回前进的方向。

这是一个学生和老范之间发生的故事：“我是在大二第一学期的开头一次很偶然的机会跟老范接触的，那个时候我是一名根本不爱学习的学生，大一两学期的排名都在班上排40几名，那时的我就是跟本连书都看不进去的那种，没有一次看书超过15分钟的，当时的我可以说已经完全放弃了我的专业。但我跟老范聊天说：我是一个不会学习，就想着多尝试新鲜事物，赶紧毕业出来工作，学做生意的人。说完这番话之后，范老师却说了一句让我感觉到惊讶又可笑的话，‘我要指导你回到学习的道路上来’。当他说出那句话的时候我心里是觉得这个老师在开玩笑吧？如果你可以，我老妈绝对会很开心，不知道怎么感激你。之后他便利用了我的好奇心给我介绍了一本叫《厚黑学》的书，并跟我说找个时间一起来探讨探讨。神奇的是看不进课本的我却对这本书产生了兴趣，并每天都会有看书的时间，厚厚的一本难懂的书让我啃了很久，三个星期养成一个习惯，慢慢的我开始有了每天看书的习惯，并且在此期间，他基本每节课都会提到我的名字，拿我来举各种例子，使我没法在课堂上走神，或多或少开始听他的课。另一件事让我记忆犹新，我上课捏手机玩，他不但没批评我，居然让我在课桌上捏手机，说在下面捏手机对脊椎不好，这种放养试的方法让我觉得不好意思，慢慢连上课捏手机陋习都没有了，开始专心上课，就连专业的书也开始能认真的看了，我明显感受到整个人学习的心态及兴趣在发生微妙的改变，慢慢的开始从心底面佩服范老师，他不是在开玩笑，他完全做到了。我回来了，真正的回到了学习正道上来，上学期的的成绩在班上排名10多名，比以前进步了20多个名次之多。我敢说没有老范就没有我今天的进步，感谢有你，良师益友的老范。“

是啊，一个与学生亦师亦友，专业知识渊博，实践经验丰富，师德修养如此深厚的.教师，又岂能不让学生敬仰和爱戴呢？发生在老范身上的故事，对我而言，亦是一种莫大的启发，他正是我的良师益友。

本来知识分子是最容易动摇的。我们回想一下，在过去数十年间，在思想界、文化界执着火炬而不断前进的有几个？数十年如一日，不为利禄而变节操的有几个？始终忠诚于真理，不愧屋漏的有几个？为民主自由而奋斗到底，不避刀俎斧钺的有几个？始终成为青年导师，知行合一而不欺骗青年的又有几个？

这段言辞颇为激烈的质问并非出自我之手笔，而选自胡愈之先生的《我所见到的蔡元培》一文。初看时，胡先生此处连续五个反问句发声，用以质疑当时社会各类知识分子；细一看，这五个反问句包含的强烈感情不正真实反映了三四十年间的社会大环境吗？往细里说，这不正是前数十年间思想界、文化界的风风雨雨和身处其中知识分子世界的人世百态吗？然思想潮流皆比如今自由蓬勃的当时，能够一笑以应胡先生质疑之人其实不乏其人，胡先生笔下的蔡元培先生当仁不让位列其中。

蔡元培先生往往以北大校长的身份被人熟知，其掌校北大九年间确实功勋卓卓，秉着“大学生当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯”与“兼容并包”的理念，蔡先生展开大刀阔斧的改革，端学风揽人才，将由来已久的官僚主义横行之风生生赶出北大，将大批博学多识学贯中西之人从四面八方招进北大，北大因此从之前的`行尸走肉变得有血有肉，成为各种思想文化击撞之地，不枉当时中国思想界、学术界一大幸事。

在那个可与春秋战国百家争鸣相媲美的时代，蔡元培先生何以成就如此大观？或许，四字便可道其中真意——立德树人。

何为立德树人？“立德”二字最先出自《左传·襄公二十四年》：“豹闻之，‘太上有立德，其次有立功，其次有立言’，虽久不废，此之谓三不朽。”此处“三不朽”，唐时孔颖达于《春秋左传正义》中作出更为细致的定义：“立德谓创制垂法，博施济众；立功谓拯厄除难，功济于时；立言谓言得其要，理足可传。”通俗点说，鲁国大夫叔孙豹的“三不朽”按唐朝大经学家孔颖达的理解，依次为树立道德操守，建立事业功绩，修立观点学说。“立德”一说，即所谓树立道德操守，位于“三不朽”之首，可见其一斑。“树人”二字出自《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”俗语“十年树木，百年树人”即衍生于此。通俗点说，一年可出谷物，十年可成树木，终身方可成人，其中“树”作为动词，有培养、培育之意，故大概可将“树人”理解为“育人”。综上而言，立德树人即为树立道德操守，修行养性，以终身为限育人。

如此理解，想来其实只解其表层之意，而未深入。为三不朽而立德者，立德并不能忘立功、立言；立德为上，立德又为何？立德修行小我，然小我修成，唯立功、立言方能不朽。人有云，遍观中国三千年历史，可称“立德”而不受非议者仅两个半人，一为春秋时思想家、政治家、教育家的鸿儒圣人孔老夫子，一为明朝时精通佛道儒三家的心学集大成者明，另外半个则为晚清中兴四大名臣之一的湘军创始人曾国藩。此三人在中国悠久历史上皆曾留过浓墨重彩的一笔，此处不必多言。然此三人立德之时，也未忘立功、立言，孔夫子周游列国宣传其开创倡导的儒家思想，试图平稳那个政治动荡的时代，虽世时未被统治阶级接受，然其言论后由其弟子集结为籍而成《论语》，其学说思想流传后世，铸就深远影响；明更非一般文人墨客能比，其还是一名卓越的军事家，以“诡异独断用兵”著称的他在平定江西和宸濠之乱中立下赫赫战功，之后立院讲学著书，宣扬其“知行合一”的心学思想；曾文正公作为中国现代化建设的开拓者之一，曾创立湘军进而镇压威胁当时清廷统治的太平天国起义，并以兼收并蓄的态度对待宋明理学，扬长避短，求同存异，而他的处世智慧更是为后世津津乐道。此三者，概称立德者，皆以立德为根本，不忘且以此促立功、立言，而久不废。所以，真正所谓立德，其中必包含立功、立言，不单是树立自己的道德操守而已。至于树人，若仅就“终身之计，莫如树人”来看，大概为育人这活是长期的艰巨的大事业，可这便犯了断章取义的错误，整句话断不可仅截取重点加以理解。一年之计，十年之计，最后至终身之计，育人之业除本身确为终身之计外，实属一个讲究按部就班、追求持之以恒的过程，若没有一年、十年之不断积累，何来终身？再议之，育人固大，大中亦须分小，将此一世之业细化，而纵观历史，育人之业代代相传，每一世当属其中，育人思想学术之进步，概皆以前人之学为基础，步步为营，不断得到深化发展。所以，真正所谓树人，即育人，必要求将此视作一生为之奉献的事业，更需将此作为由浅入深、滴水穿石的一项事无巨细的宏大工程。

据上所言，立德树人实须以三不朽为衡尺，即树立道德操守，建立事业功绩，修立观点学说，同时方须视育人为循序渐进不断累积却贯穿终身的大业。须如此，方可称立德树人。

上文提及蔡元培先生促成北大之大，全因其所言所行尽皆符合“立德树人”四字，非无实据。先论立德，曾任翰林院庶吉士的蔡先生年少时便通读蕴含中国哲学思想的各类古典，对于道德品行的修养自小即始，而蔡先生后涉及伦理学领域，这不能说与德无关。掌管北大数年间，蔡先生不以校长职位自居，为人师表，以身作则，待人处事以德为先，而为整饬校风，蔡先生更是发起“进德会”。此外，蔡先生身兼社会多职，出于对国民的责任感，勤勤恳恳，功绩亦有。全校师生无论老少或学问深浅，皆尊崇蔡先生，多因其德。再论树人，蔡先生担任北大校长之前，作为上海南洋公学（现上海交通大学）特班生总教习已育出李叔同、黄炎培等后来的大师级人物，而临危受命接管北大后，蔡先生虽执教时间不长，却为北大领入大批博闻强识声名显赫的大师大家，并与这群学者名流共同在其“有教无类”教育政策的引导下孜孜不倦地培育出诸多优秀人才。据闻，蔡先生临终之际，国家尚处危难之中，心怀祖国的蔡先生目睹眼前一切，回首世事，悲怆地留下遗言：“学术救国！道德救国！”这八字，更是将蔡先生立德树人的形象展现得淋漓尽致。

倘一个世纪前的蔡先生为人才，为教育，为国家，尚如此立德树人，那今日做教育事业之人是否应该反思呢？胡愈之先生的五问中，且不论“在思想界、文化界执着火炬而不断前进”，“为民主自由而奋斗到底，不避刀俎斧钺”，仅论“数十年如一日，不为利禄而变节操”，“始终忠诚于真理，不愧屋漏”，“始终成为青年导师，知行合一而不欺骗青年”，此三句与“立德树人”的表层意义已不谋而合。若依“立德树人”的深层含义来看，那这五句尽可以此四字概括，则胡先生之问，实为叱问当时社会立德树人者焉有谁人，责问当时大环境下为何立德树人这一优良传统已荡然无存。七十年前，立德树人者大有人在之时，胡先生怀着一份知识分子的爱国热情已如此发问，思今日立德树人已成古风，立德树人者，当世焉有几人？

立德树人，终非期年之功始贯终身；立德树人者，终非数载之功始贯数代。吾时亟须立德树人，吾辈亟需立德树人者！

第五篇：立德树人 师德师风建设征文

立德树人，爱心成就最美人生

时光荏苒，转瞬间我已经在教育战线上度过了十余载。回首我的从教生涯，感慨良多，三尺讲台凝结着我全部的心血与汗水，这其中有过苦，有过累，但我坚信，立德树人，爱心奉献，终有一天会成就最美人生!

一、教书育人、立德树人

“立德树人”是教育的本位、教育的本质、教育的核心、教育的灵魂。“无德无以为师”，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。没有高素质的教师就不会有高素质的教育，教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。

“学高为师，德高为范”。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是为师之本，更是立国之基。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”教育是塑造人类灵魂的伟大事业，是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融。一个人可以没有博古通今的知识，也可以没有能歌善舞的才能，但决不能没有道德。知识可以去积累，才能可以去学习，但惟有道德一旦失去，后果将不堪设想。

古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的尊重，就会使人产生无尽的力量，就能够创造无尽的财富！儒家学派的代表孟子，也曾说： “吾日三省吾身”讲的是古人良好的修养，也是古人重视道德的表现。在当今社会，知名企业的用人标准：“有德有才，坚持重用；有德无才，培养使用；无德无才，坚决不用”，由此可以看出社会对人才的要求，正体现了道德是一个人的立足之本，一丝一毫都关乎节操，它不能用钱来买，不能用金子来换。

道德是一个人的自身修养，是反映一个人品质的镜子，照出一个人真实的面貌；道德是人类建立美好生活的基础，没有了道德，人类就没有了核心，人类将自相残杀，争名逐利，世界将一片混乱，惨不忍睹。

二、教书育人，爱心奉献

“爱心奉献”是教师高尚道德的展现。为人师者，注定与丰功伟绩擦肩，与轰轰烈烈无缘，与大富大贵遥瞰。是的，吾辈本平凡，但静水流深，平凡中孕育着伟大，平凡得气壮山河;生活本平淡，却远非单调乏味的内涵，而是绚烂之极的风光无限。“能走多远，关键看你有多爱”。心中有了爱，就是燃灯者、举火者，他们提供的光亮，足以照耀孩子们的前程，足以照亮我们民族的未来。人们常常把教师比喻成“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”，歌颂教师的奉献精神。要做一名优秀的教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心，做学生的榜样。

一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃 学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作，每一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。

至今，我仍然清楚的记得我初上讲台时那份紧张与惶恐，但当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，我又为自己能从事这样一份崇高的职业感到由衷的骄傲和自豪。我深知，要给学生一杯水，自己就得先有一桶水。巴金说：“生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。”高尔基也说过：“给，永远比拿更快乐。”让学生感受到我的爱与温暖，会使我更加快乐，更加幸福。

古希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利翁雕刻一座少女雕像时，投入了全部精力、融入了所有爱恋。最终，爱神被他打动了，赋予雕像以生命。有了爱，就有了蓬勃的生机，就有了跃动的灵魂，“皮格马利翁效应”正是对教育真谛的生动诠释。教师虽不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，从事着“仁而爱人”的事业。只有爱孩子的人，才可以教育孩子;惟有倾注爱心，三尺讲台才会成为梦想起飞的平台。著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”今年教师节前夕，总书记在同北京师范大学师生代表座谈时也谈到“爱是教育的灵魂”。有人说，爱是理性的太阳，照耀着世界。“最美女教师”张丽莉为救学生不惜失去双腿，这是舍己为人之爱;大量乡村教师拿着微薄收入坚守课堂，这是克己育人之爱;无数老师一心扑在教学上，送走一届又一届学生，两鬓斑斑无怨无悔，这是敬业成人之爱。爱岗位、爱学生、爱一切美好的事物，每一位好老师都是一张教育的名片，他们看似平凡，却以一生写尽了人间大爱。在我从教十余年的生涯中，我也亲眼目睹了我院老师们的爱岗、敬业、奉献，亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子，真诚奉献的博大情怀。

莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”望望窗外，校园分外美丽，但更美丽的是教室内一位位教师辛勤耕耘、传道授业的场景。“桃李不言，下自成蹊”，我相信，秉承“立德树人，爱心奉献”，定能成就最美人生!