中学化学实验员培训材料(一)（共5篇）

第一篇：中学化学实验员培训材料(一)

中学化学实验员培训材料

（一）（一）中学化学实验在化学教学中的地位和作用

（二）实验室工作人员的常规业务、实验室的管理

（三）实验室的安全措施

（四）中学化学实验的一般技术与方法

（五）实验室四类物品的安全防护

中学化学实验员培训材料

（一）中学化学实验在化学教学中的地位和作用

化学是一门基础科学，它研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等。中学化学教学要以先进的化学基础教育学生，以利于学生打好进一步学习现代教学技术的基础。

化学是以实验为基础的，在中学里纳入教学体系中的化学实验，是服从中学化学教学的培养目标而选用的基础实验，是遵循学生的认识规律而编排的。所以化学实验在整个化学教学中有其重要的地位。正常开展化学实验，对化学教学质量的提高具有重大影响，是化学教学中不可或缺的基本环节。

中学化学教学大纲中规定要加强实验教学，“实验教学要以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能、培养学生实事求是，严肃认真的科学态度”。从这一规定可见实验在化学教学中的重要意义。中学化学实验的目的可以概括为四点：

1、形成化学概念；

2、培养实验技能；

3、培养能力；

4、养成科学态度。

我们把中学课本中的实验内容分为下列几种类型：

1、化学基本操作实验；

2、阐明化学基本概念和基础理论的实验；

3、了解元素及其化合物的性质和制备的实验；

4、测定物质的含量、物质常数等定量实验；

5、结合工农业生产实际的实验；

6、让学生独立设计的实验。化学基本操作实验：

根据各年级对实验操作的不同要求，在教材中有专门的安排，如“化学实验基本操作”、“粗盐的提纯”、“制取蒸馏水”、“配制一定浓度的溶液”和“中和滴定”等学生实验，同时化学的基本操作技能培养是完成后面实验的基础，是贯穿在全部实验之中的。

阐明化学基本概念和基础理论的实验：

通过这类实验主要使学生能根据实验现象，由表及里，由感性到理性形成概念和认识基础理论的实质。例如通过溶解的热效应认识溶液的本质，通过氧化铜在电流作用下发生氧化—还原反应形成电解的概念等。

元素及其化合物的性质和制备的实验：

这类实验在中学阶段是大量的，尤其是通过“性质实验”获得丰富的感性认识和鲜明的印象，使学习元素及化合物的性质有牢固的实践基础。学生通过自己的实践—分组实验，验证物质的性质，再加上不断的复习和巩固，去掌握这些物质的性质、用途和制法。与此同时，通过对实验现象的观察和分析，使学生的观察能力和思维能力得到发展。在初学阶段尤其显出这类实验的重要性。

测定物质的含量、物质常数等定量实验：

这类实验可以使学生从定量的角度更好地认识化学现象及掌握物质变化的规律。现代化学发展出现了从宏观到微观，从定性描述向定量阐释，由描述科学向推理科学发展的重要趋势，所以在学生实验中要有定量实验内容，使学生树立量的概念，认识量的变化和质的变化的关系。结合工农业生产实际的实验：

根据教学大纲要求，阐明有关生产中的基本反应原理的实验，如二氧化碳催化氧化制取三氧化硫、合成氨、电解食盐水、石油的分馏等。使学生通过实验确信反应能发生，新物质可以制得。当然在实验中不能就此停留在化学反应上，而要由实验室中的反应原理、装置流程联想到工业生产设备及生产流程，然后了解化学反应原理在实际生产中的应用。

让学生独立设计的实验：

即实验习题，是综合运用基础知识和实验技能的一种学生实验。要求学生根据实验习题内容运用新知识和实验技能来独立设计实验装置和操作，是一种融会贯通运用知识和技能的实践机会，可以发挥学生的智力，培养学生的独立工作能力。这种类型的实验对于培养学生用实验方法来解决某些实际问题的能力有显著效果。

以上这些实验内容是通过不同的实验形式进行的。根据实验目的和学生的实际情况，可以通过演示实验、边讲边实验和学生分组实验（实习作业）等形式来进行，这些实验教学任务，化学教师在教学过程中固然应努力完成，但离不开负责实验室工作人员的工作，必须由化学教师和实验室工作人员相互配合，共同协作，才能获得高质量的教学效果。

中学化学实验员培训材料

（一）一、实验室工作人员的常规业务

（一）确保实验室和贮藏室的安全

1、电和水的管理;

2、易燃物的管理；

3、剧毒药品的管理；

4、通风设备的管理；

5、清洁卫生的管理

（二）仪器试剂的采购和登记

1、仪器的采购；

2、试剂的采购；

3、出纳和登记

（三）仪器的贮藏和管理

1、玻璃仪器；

2、金属和木质仪器；

3、比较精密的仪器；

4、各种配件；

5、实验用工具

（四）试剂的贮藏和管理

1、危险药品；

2、一般试剂

（五）直观教具的保管和自制

1、标准模型；

2、图表

（六）玻璃加工

简单的玻璃加工

（七）溶液和试剂的配制

1、一般溶液的配制；

2、特殊溶液的配制；

3、一般试纸的制作

（八）实验的准备工作

1、演示实验；

2、边讲边实验；

3、学生实验

二、实验室的管理

化学实验时的仪器、设备、试剂、材料，品种繁多，规格多样，从采购、登记到保管都必须周密考虑。每年度末要清点仪器、试剂、材料和有关设备，统计消耗和损坏的数量，制订下年度购货计划，编造预算，交由学校有关部门落实采购补充。这项工作要做得仔细，如缺少一样物品，会影响化学实验教学的正常进行。必须根据化学实验室的特点，按各类仪器、试剂的特点科学地妥善保管，做到井井有条，杜绝浪费。要防止失火、爆炸等事故的发生。

（一）仪器的保管：

中学常用的化学实验仪器大致可分为下列几类：

玻璃仪器：玻璃仪器不易被一般的化学试剂浸蚀（浓碱和氢氟酸除外），耐酸性很强；在玻璃容器内进行化学反应，容易观察颜色的变化，所以在化学实验中大量使用玻璃仪器，它的主要缺点是容易损坏。常用的玻璃仪器分为软质和硬质两类，后者膨胀系数小，用来做高温实验，国产的GG－17耐高温玻璃和国外的“派力克司”玻璃一样，是高硼硅酸盐玻璃，具有优良的化学和物理性能。软质玻璃一般采用钠碱玻璃或钠碱无硼玻璃制成，只能在常温下使用。为增加玻璃容器的密封性能，一些玻璃制品的瓶塞与瓶口为磨砂，如滴定管、分液漏斗、容量瓶等，这些容器的口径大小不一，即使同种容器，也是逐一磨制，相互间有差异，因此它们的瓶塞不能随意调换配合。保存时要用线或橡皮筋将瓶塞与瓶边在一起，或用记号笔标上记号，以免“张冠李戴”降低密封性能。保管长期不用的这类容器时，要在瓶塞与瓶口间垫上纸片或涂上一薄层凡士林，以免仪器塞与粘在一起不能转动。

常用的加热玻璃仪器有各种烧杯、烧瓶、试管等。

不能加热的玻璃仪器有量筒、容量瓶、滴定管、移滴管、漏斗、干燥管、U形管、试剂瓶、干燥缸等。

玻璃仪器的主要规格分为“一等品”和“二等品”，一等品用衡量检定法检定，二等品用容量比较法检定。玻璃仪器用毫升为计量单位，用国际通用符号“ML”或“ml”标示，测量的标准温度为20℃。玻璃量器依其用途还分为量入式和量出式两种，量入式玻璃量器用于测定注入量器中的液体，量器上标有“A”字，量出式玻璃量器用于测定从量器中倾出的液体，量器上标有“E”字。有些量器如量瓶和量筒，既有量入式的，也有量出式的，这类量器通常不标“A”、“E”等字样。

成套的磨口玻璃仪器，用于精密实验和演示实验，价格很高，更必须注意妥善使用和保管。

磁器：磁器的软化温度很高，膨胀系数极小，可以耐高温，它的表面因涂有一层油，故又能耐酸。磁制的器皿用于高温反应，实验室中常用的有蒸发皿、坩埚等。

金属器皿：实验室中有很多铜或铁制的器具，这些器具不怕火烤，坚固耐用，能担负较大的重量。它们比较重，放置很平稳。常用的金属器具有天平、打孔器、铁架台、三脚架、坩埚钳、螺旋夹、喷灯、水浴锅、滴定管夹等。金属器具容易被潮湿空气、酸液或碱液等侵蚀生锈。用后要擦干净，放在干燥通风处，并经常注意表面的油漆是否脱落，在金属器具有螺旋处要加些润滑油。如果打孔器的刃部发生折边凹齿时，可先用钢锉将刃部锉平，然后用打孔器刮刀或锥形钢刀伸入内部，旋动打孔器，将刃部削平。

木器：木器很轻便，常用的木质仪器有漏斗架、试管架、试管夹等。

其它：有石棉网、药匙、试管刷、滤纸、塑料制品、橡胶管、乳胶管、橡胶塞等。橡胶制品在不用时要洗净，放在有盖容器中，可以延长使用时间。有时在盛放橡胶制品的容器内放一杯水，可以防止橡胶日久脆裂。乳胶管、乳胶滴头不用时，应洗净晾干后放入有滑石粉的容器内，以防乳胶老化或粘连在一起。实验室还应备有一些常用的工具，如三角锉、板锉、刮刀、剪子、镊子和一些电工工具。这些工具可放入专用的工具箱内，每次使用后放回原处，以免散失。

上述常用仪器保管时应分类存放，也可按仪器的编号顺序依次放置，然后作适当调整。在仪器放置时，应将较重仪器放在橱的下部，轻便仪器放在橱的上部，平底玻璃仪器放在橱的中部或专用架上。单件或件数不多的演示仪器可以前后放置，多件仪器在橱球内应列队成块排列，不同种仪器间留有一定空隙。试管等容易滚动的仪器可放入专门的盒子内。小件玻璃仪器和圆底不能直立的仪器如温度计、比重计等分别放地抽屉里，抽屉内分成相应的格子，有些仪器要在下面衬上棉花、海绵等物质，以免滚动。滴定管、移液管、长玻璃棒置于横架上。常用的烧杯、烧瓶、量筒等用后要随时洗净，放在凉板上晾干备用。供给学生实验用的仪器，也应多设晾板，以便随时有干燥的仪器备用。

大类编号为0～4的仪器，应对每件仪器编号，并记入“仪器分类账”和“仪器总账”；大类编号为“6”的玻璃仪器不必编号，与大类编号为“7”的化学试剂一起记入“低值易耗品账”。

（二）化学试剂的保管

实验室里用来发生化学反应的物质叫化学试剂。主要有固体和液体两类。气体都是在临时用时制备。纯度是对化学试剂的基本要求之一。化学试剂中的杂质最大含量是由国家或部颁标准严格规定的。国产一般化学试剂规格分为“一级”、“二级”、“三级”和“四级”，它们是按下列原则规定的：

一级试剂：又称保证试剂或“优级纯”，简称G、R，用作基准物质，其成份高，杂质含量低，主要用于精密的科学研究和分析鉴定。包装标签为绿色标志。

二级试剂：又称分析试剂或“分析纯”，简称A、R，其成分较高，杂质含量较低，主要用于一般科研和分析鉴定，包装标签为红色标志。

三级试剂：又称化学纯试剂或“化学纯”，简称C、P，质量略低于二级，要求较高的有机或无机化学实验可用这一规格的试剂，它用于要求较低的分析实验，包装标签以蓝色为标志。

四级试剂：又称实验试剂，简称L、R，质量较低，但比工业品高，主要用于普通实验和研究上，有时也用于较高要求的生产上，包装标签一般为黄色。

除上述一役试剂外，实验室里还有其它类型的试剂，如指示剂、生化试剂等，这些都在包装标签上注明。

在采购、使用和保管化学试剂中经常注意包装标签上的内容可以帮助了解试剂的规格和有关性能。按照国家标准，化学试剂标签上标有品名，分子式或元素符号、分子量或原子量、技术条件、产品标准的依据、净重量或体积、生产批号、生产单位名称及商标等。凡属危险品及放射性物质，在标签上用括弧注明，标有爆炸剂、氧化剂、液化气体、自燃品、遇水燃烧、易燃液体、易燃固体、有毒、腐蚀或放射性等字。产品标准依据有GB字样为国家标准，HG字样为化学工业部颁发的标准，HGB为化学工业部颁发暂行标准，沪Q/H.G字样等为地方企业标准。

中学化学实验一般只用四级试剂，有些物质可以用工业品。因为不同级别的试剂差价较大，必须厉行节约。只要能达到应有的教学效果，就应尽量采用级别较低的试剂。

保管化学试剂时要注意安全、防火、防风化、防潮湿、防曝光、防挥发。在此前提下，再注意取用方便。放置试剂的地基要高，不宜受强烈太阳光照射，通风要良好。化学试剂的保存应根据试剂的毒性、易燃性、腐蚀性和潮解性等各不相同的特点，采取不同的方式妥善存放。

中学化学实验接触到的危险品有以下八类。它们各有特性，必须分开隔离开存放，千万不能混放在一起。这些试剂在实验室中只能放置少量。

1、爆炸品：

三硝基甲苯等，不准与其它种类试剂共同贮存，必须单独放开。

2、氧化剂：

能形成爆炸混合物的物品，如氯化钾、硝酸钾、硝酸钠、硝酸铵、亚硝酸钠、硝酸银、硝酸铜、硝酸铅、过氧化钠、过氧化氢（30％）等。能引起燃烧的物品，如高锰酸钾、铬酸钾、铬酸等。无机氧化剂本身一般是不会燃烧的，但一经受热。受机械作用或受光照射，或与还原剂接触，或受较高能量的辐射，或与酸、碱、水发生作用时，能分解析出活性态氧并产生高热，起助燃作用。促使可燃物质着火燃烧或与可燃物质构成爆炸混合物。因此保管时要特别小心，不准与还原剂或可燃物品放在一起，过氧化物遇水会发生发热分解爆炸，要单独贮存。过氧化物应贮存在阴凉处。

3、自燃品：

有些物品如白磷不经明火接触，被空气氧化时发热温度升高而自身着火燃烧。这种自燃品存放时应注意避光，并与其它试剂分开，白磷应浸入水中贮藏。

4、遇水燃烧物品：

碱金属（钾、钠）、电石（碳化钙）、锌粉等。这些物质与水作用，会产生易燃气体，如果在作用过程中发生的热量不易消散或因接触明火，就会使这些气体着火或爆炸。保管时钾、钠要浸没在煤油中，瓶子的2/3要埋存在有砂子的带盖小瓦罐内，再将瓦罐放在地窑带木盖的方形砖砌坑中（装有白磷和水的瓶子也用此法保存）

5、易燃液体：

这种物品主要是有机试剂，有的与火接触会燃烧，有的甚至离火源较远也会燃烧。如汽油、苯、甲苯、二甲苯、丙酮、乙醚、甲醇、乙醇（酒精）、乙酸乙酯、松节油等。这些有机试剂应放在一格内，并注意远离火源。

6、易燃固体：

有机化合，如硝化棉、樟脑等和无机物如硫磺、红磷、镁粉、铝粉等都是易燃固体，它们的着火点一般都很低，非常容易着火，必须和其它各类物品隔开存放。

7、有毒品：

一般实验室里剧毒品有三氧化二砷、氟化钠、锑粉、氯仿、四氯化碳、苯胺、硝基苯、氰化钾、氰化钠、升汞等。这类物质少量进入人体，能使我的代谢过程，细胞组织的理化结构发生破坏，形成暂时或永久的病变或致人死亡。其中氰化物、砷化物、升汞等必须专门制订保管、使用制度，严格遵守，并应锁在固定的安全铁橱内，由专人负责，双人双锁。其余的也要和一般试剂分开，妥加保管。

8、腐蚀品：

腐蚀品一般有发烟硝酸、硝酸、浓硫酸、硫酸、五氧化二磷、氢氟酸、氢氧化钾、氨水、甲醛、酚等，都应贮存在有色的玻璃瓶中（氢氟酸应存放在耐酸的塑料瓶中），其中有挥发性的酸应用带磨砂玻璃塞或耐酸耐热的塑料盖的细口瓶盛装，强酸和氨水要分开存放。

保管化学试剂还应注意下列几点：

1、各种试剂应在瓶上贴上标签，注明试剂的名称和规格，标签外涂上石蜡防止标签腐蚀，没有标签的试剂，在没有确切证明是何种试剂时不要使用，以防发生意外事故。

2、有少数用塑料袋或纸包装的试剂，购来后要进行改装，盛放在玻璃瓶内。

3、受光照射而易分解或变质的试剂，如硝酸银、碘化钾、亚硝酸盐、过氧化氢、氨水等要用棕色玻璃瓶装，并放在暗处，液体试剂在冬季要注意防冻。

4、容易潮解按发或风化的试剂，保管时要用石蜡封口。

5、氢氧化钾、氢化钠、氢化钡、碳酸钠、碳酸钾的溶液必须盛装在带有橡皮塞的玻璃瓶中。

化学试剂在试剂架上（或试剂橱内）应按一定顺序排列。有机试剂一般按：烃、醇、醛、酸、醚、酮、酯、糖、含氮化合物、含卤素化合物和含硫化合物等排列。大多数无机试剂先按固体和液体分成两类，然后再按单质、酸、碱、盐分类。单质又可分为金属和非金属，盐类又可按照酸根分为卤化物、硫酸盐、硝酸盐等排列。

配制好的各种溶液，应盛装在细口试剂瓶中，另外放置一格，瓶外贴上标签并涂上石蜡，标签上注明名称、浓度、酸制日期。放置顺序可先按酸、碱、盐、指示剂等类型分开，盐的溶液再按酸根进行排列。

中学化学实验员培训材料

（一）实验室的安全措施

化学实验所用的试剂中有不少是可燃的、有毒的、有腐蚀性的或易爆炸的，实验时所用的仪器大多是玻璃制成，实验操作时往往要用灯火加热。如果实验时粗心大意或不熟悉试剂的性质和有关的安全知识，就会造成事故。因此，教师要严 认真对待实验工作，对学生加强安全教育告诫学生切不可不懂装懂，麻痹大意或乱动仪器、试剂。只要严格遵守安全规则和操作规程，事故是可以避免的。

化学实验室可能发生的事故有着火、爆炸、中毒、触电、割伤和烧伤等。现将发生这些事故的主要原因、预防措施和处理方法分述如下：

（一）防火：

可燃物质、助燃物质和火源是燃烧的三个条件。实验室的可燃物质有汽油、酒精、乙醚、苯、丙酮、氢气、乙炔等。助燃物质有空气（氧气）、氯气、氯酸钾和高锰酸钾等氧化剂。至于火源，实验室内到处都有，如火柴的火焰、灯火、化学能以及经聚焦的日光等。为了防止火灾，我们必须提高警惕采取下列措施：

1、妥善保管各种可燃物质，将它们与易燃物分开存放。

2、可燃物质和氧化剂必须隔开放置，千万不能混放在一起，氯酸钾、过氧化钠、浓硝酸等强氧化剂等的包装如有损漏，接触到要机物，易燃物会引起火灾，应特别注意防范。

3、实验室保持清洁也与防火有关，例如地面屋角不堆积污物，废液缸内应经常出清，如将氧化物和可燃物质混放在废液缸内，也会引起火灾。

4、使用易产生蒸汽的可燃物质，如酒精、乙醚、汽油等，要防止其蒸汽逸散，实验装置要严格不漏气，蒸馏时一定要保证有效冷却，绝对不能在燃烧的火焰附近转移或添加易燃溶剂。

5、实验室内严禁吸烟。使用一切加热器具必须严格执行操作规程；注意电器设备检修，防止产生电火花或超负荷、短路、接触不良等原因引起线路程发热而起火。

6、实验室内应备有砂桶、石棉布、灭火器等消防用品，这些用品要放在易取到的地方。万一发生了火灾不要惊慌失措，要沉着冷静，采取有效的灭火方法，严重的火灾要立即报告消防队。扑灭火灾要根据起火的原因和火场周围的情况，及时采取下列有关措施。

⑴起火后，除立即进行灭火外，应停止加热，要关闭通风器，停止通风；要拉开电闸，切断电源，以防电线着火；要移开火区内和周围一切易燃物，以防蔓延。

⑵如果酒精泼翻在桌面上着火燃烧，用湿布或黄砂一盖即能熄灭。若是身上衣服着火，切勿乱跑！可以躺在地上，就地打几个滚，或用麻袋或石棉布包裹，使着火处与空气隔绝，火即熄灭。

⑶根据失火情况，用不同的灭火剂 来扑灭火灾。常用的灭火剂有下列数种：

 水：水如果浇到燃烧物质的表面，使温度迅速下降到燃烧点以下，但要注意有些化学试剂（如金属钾、钠、电石）能和水发生剧烈的反应，引起更大的火灾。一般有机溶剂着火后也不可使用水来灭火，若用水会扩大燃烧面积，酿成更大灾害。

 砂土：砂土可以隔绝空气，扑灭火焰，还可以用来盖熄少量易燃液体和一些不宜用水扑灭的化学物品的着火。砂土会损坏有些仪器，如电动机、电器，这类物品着火可用石棉布隔绝空气灭火。实验室应经常准备装有砂土的砂箱或消防箱。里面的砂土必须是干燥和分散的，不准掺杂纸屑等杂物。砂土箱要放在固定的位置，旁边再放铁铲。 灭火器：灭火器要放在很容易取到的地方，通道不得堵塞。常用的灭火器有适用于扑灭普通可燃物初起火灾的酸碱灭火机；扑灭油类起火的泡沫灭火机；扑灭电器设备、小范围油类以及某些化学物品等发生火灾的二氧化碳灭火机。此外还有四氯化碳灭火机、干粉灭火机和“1211”灭火机。

四氯化碳灭火机，对于电器设备，小范围的汽油、丙酮等发生的火灾有较好的灭火作用，当四氯化碳喷射到火焰上，立即蒸发成气体，它比空气重，迅速覆盖在燃烧物表面及其周围，能降低燃烧物的温度和隔绝空气而使火焰熄灭。但是金属钠、钾和镁、铝粉等火灾，切忌使用四氯化碳灭火机，因为四氯化碳和这些灼热的经金属相遇，会发生强列分解，甚至爆炸；电石、乙炔等起火也不能用它来扑救，因为它们相遇会发生化学反应而放出光气一类剧毒气体，还应注意四氯化碳是有毒物质，使用时防止吸入有毒蒸汽。

干粉灭火机是比较新型的灭火机，适用于扑救油类可燃气体、电气设备和遇水易燃物品的初起火灾。机内粉末主要成分碳酸氢钠等盐类物质，并加入适量的润滑剂和防潮剂（如硬脂酸和云母粉、石英粉或滑石粉）。在灭火机里装有二氧化碳，作为喷射动力，喷射出的灭火粉末，由于浓度密集，颗粒微细，盖在固体燃烧物上，能够构成阴碍燃烧的隔离盖，而且热后有会分解出不可燃气体，干粉中还有中断燃烧连锁反应的作用。因此它能迅速灭火。使用时，取下干粉灭火机，在离开燃烧物七、八米处把灭火机竖立在地上，一手握紧喷嘴胶管，另一手用力向上拉起提环向火源靠近，机内就会喷出一股强大的白色粉流，扑灭火焰。

“1211”灭火机是我国试制成功的新型灭火机，特别适用于扑灭油类、有机溶剂、精密仪器等着火。灭火效率高于二氧化碳四倍多，且灭火后不留痕迹。当“1211”灭火剂与燃烧物接触时，因受热而产生溴离子，与燃烧物产生的氢游离基化合，使燃烧连锁反应迅速中止，将火扑灭。这种灭火剂 还的冷却和窒息作用，装有“1211”灭火剂的轻便灭火剂的灭火机使用轻便，保养简单，放在干燥阴凉处，长期有效。

（二）防爆：

实验室内易爆物品很多，它们有不同的物理、化学特性。金属、钠遇水立即产生易燃气体，同时放出热量，很易引起燃烧或爆炸。红磷经撞击、摩擦或与氧化剂接触等都能引起急剧的燃烧和爆炸。臭氧和过氧化合物，氯酸和过氧酸的化合物，氮的氯化物和溴化合物，亚硝基化合物，叠氧化合物和重氮化合物等都是容易分解和有爆炸危险性的物质，保管时必须注意安全，防止发生事故。

在使用化学试剂时也应注意防爆，如切勿将水加入浓硫酸中，点燃氢气时应先检验纯度。实验中如果产生乙炔等可燃性气体和汽油、乙酸、二硫化碳的蒸汽以及使用可燃性粉尘时要格外注意防爆，因为它们和空气或氧气混合达到一定浓度时，遇火会发生爆炸。这个浓度范围叫爆炸极限。如乙炔爆炸的下限是2.5％（乙炔在空气中的体积百分比），爆炸上限是80.0％；氢气的爆炸下限是4.1％，爆炸上限是74.2％；它们的爆炸限幅都很大。此外，在使用硝酸银和氨水制备银氨铬盐溶液及镀银实验时要特别小心，长期静置或加热银氨铬盐溶液可能生成一种强爆炸性物质。因此，银氨溶液不准长期放置，加热或混和这种溶液时千万不能粗心大意，用完后余下的银氨溶液应加入盐酸，否则容易发生危险。实验室内若使用煤气灯，应该经常检查橡皮管有无断裂之处，使用酒精喷灯前要检查蒸汽出口是否畅通，接管处有否酒精溢出，这些问题都不能忽视。

（三）防毒：

实验室内的防毒工作也不可忽视，有些在实验室里接触到化学试剂时，往往对它们的毒性不太在意，缺乏必要的警惕，这是发生中毒事故的重要原因。有许多物质如处理方法不当、实验操作不熟练，也能引起中毒。其中最容易使人中毒的是有毒气体。中学化学实验时接触的有毒气体有氯气、氯化氢、二氧化硫、氨溴蒸汽和氮的氧化物等，这些气体都对人健康有害。硫化氢是毒性很强的氧体，只要吸入一口高浓度的硫化氢气体，就会麻痹呼吸神经中枢，使人失去知觉。

化学试剂按照它们的毒性可以分成腐蚀剂、剌激剂和神经中毒或血中毒剂三种。腐蚀剂如强酸、强碱和液态溴等，能腐蚀或烧伤皮肤，吸入酸的蒸汽会引起肺水肿而使呼吸困难。刺激剂如砷、锑、汞、能使蛋白质沉淀。毒性气体如氯气、氯化氢、溴蒸汽、硫和氮的氧化物等轻微中毒能引起咳嗽、喉炎、烧痛、气闷等征状，如果深入肺部，即可引起支气管炎。神经中毒或血中毒剂如：无机的氯化物和氢氧酸，能阻碍人体正常的氧化作用，造成内部窒息而死亡。白磷，吸入磷的蒸汽会引起骨疽症，白磷和皮肤接触，会烧伤皮肤；铅和铅的化合物进入人体能损害骨骼，破坏红血球。硝酸盐、草酸和草酸盐、二硫化碳、有机物中的氯仿、四氯化碳、溴甲烷、苯胺、苯酚等都是有毒试剂。

为了防止中毒事故，实验室必须采取以下措施：

1、实验室内应该有良好的通风设备，使空气畅通，做有毒气体和有烟的实验必须在通风橱中进行。

2、绝对禁止在实验室内贮放食品可饮食，餐具不能带进实验室，千万不能将烧杯当作茶杯用来盛水喝，因为实验用过的烧杯上常粘有毒物，俗称“烧杯毒”。实验完毕后要用冷水把手洗净后才能离开实验室，洗时不宜用热水，用热水会使皮肤毛孔张开，毒物容易渗入。

3、有害物质不能倒入水槽内，要倒在专设的废液缸内，经过消毒处理后才可弃去。

4、皮肤上有破伤时不能接确有毒物质，否则毒物会经过伤口侵入人体造成中毒。一旦发生中毒，不要慌张，要沉着处理，切不可乱用药物，一般急救方法如下：

⑴有毒物质落在皮肤上，立即用棉花或纱布擦掉，除白磷烧伤外，用大量水冲洗。如果皮肤已有破伤或毒物落入眼睛内，经水冲洗后随即请医生诊治。

⑵误食毒物，常用的解除方法是引起呕吐，给中毒者先服催吐剂，如肥皂水、芥末和水、鸡蛋白、牛奶和食用油等缓和剌激，随后用手指伸入喉部引起呕吐。磷中毒的人不能喝牛奶，可将5～10毫升1％的硫酸铜溶液加入一杯温水内服，引起呕吐，然后请医生治疗。

⑶吸入毒气，中毒很轻时，通常只要将中毒者移到空气新鲜的地方，保持静息，就可解决。必要时可给予氧气，但切勿随便使用人工呼吸（如果氯气中毒的禁忌进行人工呼吸）。如吸入溴蒸汽、氯气、氯化氢等，可吸入少量酒精和乙醚的混合蒸汽以解毒。吸入少量的硫化氢气体而感到头晕时，应该到室外呼吸新鲜的空气。中毒较重者，经过急救后立即送医院检查和治疗。

（四）防触电：

在220伏电源的电路里，用两个手指接触，通过人体的电流约2.2毫安，这时能产生触电的感觉。要是用潮湿手指或是浸有溶液的手指接触，由于人体的电阻降低，更容易触电。所以，不能用潮湿的手使用电器设备。为了防止触电，实验室内一切电气装置必须合乎规格，不可把用电器具的软线直接挂钩在电源线上，电气装置的盖子一旦破碎要及时修复；使用电炉不可与金属器皿直接接触，大扫除时应切断电源，并注意不可弄潮电线，当不小心弄潮电线时要待电线干燥后才可使用。室内发生火灾，应立即拉断总开关，否则不能用水或酸碱灭火机、泡沫灭火机灭火。

万一有人触电，先拉下电闸断开电源，或拔下电源插头，使触电者迅速脱离电源。如果开关不在近旁，可用绝缘物挑开电线或用带绝缘柄的钢丝钳将电线剪断，千万不可以用手去拉触电者，也不能用金属或潮湿的物体去挑电线。如果触电者站在高处，在未切断前应采取保护措施，以防触电者摔伤，然后将触电者移到空气新鲜的地方休息。如发现呼吸困难，必须立即进行人工呼吸，并请医生前来抢救。

（五）割伤和烧伤的预防和救护。

在实验室内经常用到玻璃仪器，玻璃仪器破损时容易造成割伤。预防割伤应注意下列几点：

1、切割玻璃和玻璃棒时要遵照操作规程，折断较粗的玻璃棒时要用布包好后再用力。玻璃管或棒的两端烧熔使之圆滑，以免使用时发生割伤事故。

2、装置或拆卸仪器时，要防止仪器损坏而割伤。在设计装置时采取防止损坏的措施，如在零件连接处放置有弹性的衬垫等。

3、玻璃管插入橡皮管或橡皮塞时，应注意橡皮管或塞的孔径不可太小，插入时要握住玻璃管靠管或塞的近端，边旋转边插入（事先可蘸些水），切勿用力过猛。

4、使用玻璃仪器前要检查，防止有暗损的仪器割伤手。

5、使用打孔器或用小刀割塞子、橡皮管等材料时应注意防止割伤。

在实验室内，即使有微小的伤口都必须引起重视，否则伤口遇到有毒物质如铅盐、汞盐、氰化物会引起严重的后果。

实验室由于高温（烫伤）或化学药品（化学烧伤）作用都会引起烧伤，不小心将皮肤碰到赤热的坩埚、烧杯、玻璃管等物体接触强热的液体和蒸汽会造成烫伤。皮肤接触到腐蚀性的化学药品，会引起化学烧伤，它的危害更大。

要预防烧伤，必须在实验时谨慎从事，细心处理，切勿使过热物体与身体的任何部位接触，行万不能用手直接取用化学药品。取用危险品时应戴防护手套和防护镜。

实验室内一般伤割的救护：

⑴割伤：在伤口上擦红药水或龙胆紫药水，再用纱布包扎，伤口较大的应立即医治。⑵烫伤：伤口处搽烫伤药膏或用高锰酸钾溶液擦揩烫伤处，至使皮肤变色，再搽上凡士林或烫伤药膏。

⑶受强酸腐蚀：立即用大量水冲洗，再用碳酸钠或碳酸氢钠溶液冲洗。⑷受浓碱腐蚀：立即用大量水冲洗，再用醋酸溶液可硼酸溶液冲洗。⑸受乙溴腐蚀：立即用苯或甘油洗涤伤处，再用水冲洗。

⑹受磷灼伤：用硝酸银溶液、硫酸铜溶液或浓高锰酸钾溶液洗，然后进行包扎，切勿用水冲洗。

⑺受氢氟酸腐蚀：先用大量水冲洗，再以碳酸氢钠溶液冲洗，然后用甘油氧化镁涂在布上包扎。

实验室应备有急救箱，供急救时取用，箱内贮放下列药品：

⑴碘酒，5～10％的碘片加以少量碘化钾的酒精溶液，红汞水（2％）或龙胆紫药水（供外伤用）。注意红汞与碘酒不能混合用。

⑵消毒纱布、消毒绷带、消毒药棉、胶布、剪刀、量杯、洗眼壶等。

⑶治烫伤的药膏，消炎膏（涂在伤处可民、防止化脓）、甘油、医用酒精、几士林等。⑷硼酸（2%的水溶液）

⑸碳酸钠或碳酸氢钠（3%的溶液）⑹醋酸（2％的水溶液）

⑺过氧化氢（双氧水）或三氯化铁的酒精溶液（用棉花浸湿后止血用，过氧化氢还可作为外伤消毒杀菌用。

⑻硫酸铜（5％）水溶液或硝酸银（1％）溶液。

⑼高锰酸钾（灰锰养）晶体装在玻璃瓶中，需用时溶于水制成溶液。上述有关药品均应采用药用规格。

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（一）中学化学实验的一般技术与方法

常用玻璃仪器的洗涤

化学实验经常使用玻璃仪器，如果使用的仪器不洁净就会影响实验的正确性，所以必须保证实验所用的仪器都是洁净的。玻璃仪器的洁净与否，不是从外观上看有没有灰尘，有没有污垢，而是有一定要求的。玻璃仪器使用以前，一般都要用水清洗。洁净的仪器盛满水倾出后，器壁上不留水滴。如器壁上不洁净，有油污等物残留时，水就会形成小滴附着在壁上。只有当水倾出后器壁上不留点滴水渍，成一薄层透明的水膜时，才是洁净的标志。

洗涤玻璃仪器的方法应根据实验 标，污物的性质和沾污的程度而定。附着在玻璃仪器壁上的污物有可溶于水的，有可溶于酸的，也有可溶于有机溶剂的，洗涤时应根据各种情况用不同的方法处理。

大多数仪器在使用前先要用水洗。在容器内盛水半满，用试管刷在仪器壁的内部上下、左右。前后刷洗，使可溶性物质溶去，也可使附着在仪器壁上的尘垢和其它不溶物质脱落。多数在水里容易溶解，有时可将水加热或直接用热水洗涤。刷洗后，再继续用水冲洗几次。必要时，还要用蒸馏水漂洗。一般污垢不难用如上方法洗去，但油污、有机物和一些特殊物质就需要用其它方法洗涤了。

用水不容易洗去的污垢常用去污粉，肥皂或洗涤剂洗。去污粉是由碳酸钠、白粘土、细砂等混合而成。碳酸钠是一种碱性物质，具有较强的去污能力，细砂有摩擦作用，白粘土有吸附作用，可以增强洗涤效果。使用时，先把要洗涤的仪器用水润湿，洒上去污粉，用刷子刷洗。如果容器外壁有污垢，可用潮湿的刷子蘸一些去污粉去擦洗。经仔细擦洗后，用自来水冲去仪器内外的去污粉直到白色粉末全部冲去为止。普通肥皂粉约含70％高级脂肪酸盐，30％水以及少量盐和填充剂。常用的合成洗涤剂的主要成份烷基磺酸钠。它们都有很强的去污能力、润湿和乳化能力。刷洗后都要用自来水冲洗干净。

在化学实验室里经常使用铬酸钾洗液来洗涤油污。铬酸洗液是硫酸（浓）和重铬酸钾饱和溶液的混合物。制备时方法为将1斤浓硫酸逐渐加入35毫升重铬酸钾饱和溶液而成，里面常有红色针状结晶折出，那就是铬矸。

K2Cr2O7+H2SO4＝2CRO3+K2SO4+H2O 铬酸洗液的氧化性很强，对有机物和油污的去污能力特别强。有一些口小、管细的仪器，很难用其它方法洗涤时，可用铬酸洗液。它是一种棕褐色液体，使用时先将仪器用水润湿，加入少量洗液，把仪器倾斜慢慢转动，使仪器内壁全部为洗液润湿，转动数圈将洗液倒回原瓶。再用自来水将仪器壁上的残留洗液洗去，最后用蒸馏水漂洗。

难以洗净的仪器可放入洗液浸泡一段时间，或用经过加热的洗液来清洗。铬酸洗液可以反复使用，直到作为氧化剂的六价铬全部还原转化为三价铬时，溶液的颜色变为绿色。这时它已失去去污能力了，不能再使用。洗液的吸水性很强，应随时盖紧洗液的瓶塞，因吸水后的洗液会降低去污能力。铬酸洗液的腐蚀性很强，使用时应特别小心，沾染在皮肤和衣服上会造成灼伤和腐蚀。

如果已经知道仪器壁上沾着的是某些污垢，我们可以根据它们的性质对征下药地采用适合的方法处理。例如已知是某些有机物，可用酒精、乙醚、丙酮、苯、汽油等有机溶剂来溶解。盛放过高锰酸钾溶液的器壁上留有一层棕褐色的污垢，这是二氧化锰，可用盐酸处理。熔化硫磺的试管壁上往往凝附着硫，难以用其它方法除去，可用煮沸的石灰水清洗。

难溶的银盐可用硫代硫酸钠溶液处理。试管壁上的铜镜可用热的稀硝酸洗，器壁上残留的硫酸钠或硫酸氢钠固体，要加水煮沸使它溶解，趁热倒出。要洗净瓷研钵的污垢，可取少量食盐放在研钵里研磨，然后倒出食盐，再用水洗。瓷蒸发皿和瓷坩埚里的污垢，可用浓硝酸或王水洗。夫论用那种方法洗涤仪器后，都要用自来水将用以洗涤的药剂冲洗干净。必要时再用蒸馏水漂洗。洁净程度要求高的要用蒸馏水漂洗二到三次，把由自来水中带来的钙、镁、铁、氯等离子洗去。已经洗净的仪器决不可以再用布或纸去擦试，否则会有布或纸的纤维残留有器壁上污染仪器。还有一点要注意的就是经济上是否合算。如果为了洗净一件普通仪器而消耗了比它价格还高的药剂，那就不值得了。所以必须注意节约，即使用蒸馏水漂洗也要采取“少量多次”的原则，要尽可能使用少量有试剂将仪器洗干净。

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（一）实验室四类物品的安全防护

一、关于有毒气体的防护

有毒气体的逸散可分为两种类型，一是实验教师或学生分组实验根据教学进度的需要制取各种不同程度的有毒气体，如氯气、氨气、硫化氢、二氧化氮等，此种类型属人为制造；二是因试剂本身的瓶盖密封不严或揭盖启用等挥发到空气中，如溴蒸汽、氨水、苯酚、甲醛、乙醛等，此种类型属自然挥发。前一种情况可采取一定的有效措施加以限制，而后一种则只能通过加强管理来控制。因此实验室与药品室应装有良好的通风系统，有条件的可安装通风到桌面和药品橱的高档通风系统。平时要经常开启化学实验室和药品室的门窗。

随着人类对环保问题的普遍关心，有毒气体的防护日益受到重视，化学实验“清洁化”，化学实验“绿色化”，化学实验“微型化”等呼声越来越高，因为在现实的生活当中，它直接关系到教师与学生的身心健康。要最大限度地降低有毒气体的危害，必须采取以下几项措施：

①开动脑筋，改进现有不合理的实验装置，使各种有毒气体的制取尽量密闭化。②加强反应物质的回收和消毒处理。

③在设计实验方案时要尽量避免使用和生成毒性较大以及形成污染的物质。④在无条件的学校最好在远离人群的地方操作，操作者最好戴上防护口罩。⑤经常启开保管室、准备室、实验室里的门窗，保证室内空气流通。⑥减少实验试剂的用量。

二、关于易燃物品的防护

化学实验室的易燃物品，有乙醇、乙醚、甲醇、苯、白磷等试剂，以及气体如氢气、甲烷、乙稀、乙炔等。因在化学实验中经常要接触上述物质，而一旦使用不慎，极易引起火灾，易燃物品所带来的严重后果都是由于平时不规范的操作程序所酿成，因此，必须加强防护意识，规范实验基本操作，确保实验安全。

实验室里的易燃物品可分为自燃和助燃两种类型，所谓自燃是指在无其它任何火源的情况下，物质在常温的空气中自行发热，经过氧化或长时期的积蓄热量，逐渐达到燃点而引起的燃烧现象。所谓助燃，是指易燃物品本身就具有燃烧的条件，借助其它火源而引起的燃烧现象。这两种类型的燃烧现象都普遍存在于化学实验室。如将白磷置于空气中，不久它便会自行发光，着火燃烧；把漂白用的次氯酸钠粉末混于硫代硫酸钠粉末，或把发烟硝酸和苯胺进行调和时，立即着火。某些易燃液体主要是有机溶剂极易挥发成气体，遇明火即燃烧，如汽油、苯、乙醇、乙醚和丙酮等；某些易燃固体的有机物如硝化棉，无机物如硫横、红磷、镁粉和铝粉等，着火点都很低。某些遇水燃烧物品如金属钾、钠、电石和锌粉，与水剧烈反应，放出可燃性气体。因此实验教师在给学生授课时，不仅仅是知识的灌输，更重要的是教育学生注意实验安全，加强防火意识，培养学生严谨的科学态度，这样既体现了爱护学生，又保护了自己，杜绝了事故的发生。

例如，某实验教师在给任课教师准备红磷与白磷着火点比较的演示实验时，突然觉得脚上有灼烧感，低头一看，见袜子被烧一个小洞，还在冒着缕缕青烟哩。估计在夹取白磷时，不小心掉了一粒白磷在脚背上。又如：在学生分组实验中，一位男生不小心撞翻了正燃着的酒精灯，顿时，实验台上一片火海，男生的袖口也着火了，学生们纷纷惊叫着闪开，在教师的帮助下迅速扑灭了火苗，险些酿成大祸。

水火无情，万一实验室有什么意外，后果将不堪设想，因此，无论是教师准备演示实验还是学生分组实验，都应严格遵守操作规程，平时必须做到心中有数，时刻绷紧安全这根弦，遇事头脑要冷静，反应需敏捷，即使事故发生，也可以因预防工作的完善而减少其造成伤害的程度。

要想搞好实验室的工作，除采取一系列的安全措施外，还应熟练掌握易燃物品的性能及用途，预防可能发生的事故。

易燃物品的起火原因大致有下面几种：

① 可燃固体试剂或液体试剂接触火焰或处在高温度下而燃烧。② 能自燃的物品由于接触空气或长时间的氧化作用而燃烧。③ 实验操作不当或工作麻痹大意而引起的燃烧。针对以上几种原因，必须采取以下相应的防护措施：

①实验室应备有最基本的防火器材，如砂包，湿抹布以及各种灭火器材并固定放在便于取用的地方。

②即将起火时，要善于观察，反应迅速，停止加热。

③使用易燃有机溶剂时，一定要远离明火，用后要把瓶盖塞严，放在阴凉的地方保存。④在进行加热或燃烧时，要防止其蒸气的逸散，实验装置要严密不漏气，决不能在燃烧的火焰附近转移或添加易燃物品。

⑤定期检查实验室的易燃试剂，特别是有机试剂，防范于未然。

三、关于易爆物品的防护

易爆物品是指有爆炸性能的固体或凝结状态的液化合物。在化学实验室，许多试剂相混后，可以制造出多种的爆炸物品，它们一般发生在强氧化性物质和还原性物质之间。如硫酸等强酸与氯酸盐，过锰酸盐等混和时，会生成各种游离酸，显出极强的氧化性，当它们接触有机物时会发生爆炸；具有强氧化能力的过氧化物，受热撞击或混入还原性物质或遇水时也可能引起爆炸。在实验室里，一般有机溶剂的沸点与其挥发率成正比关系，因此，低沸点的溶剂在室温时即具有较大的蒸汽压，空气中混有易燃溶剂蒸气达到一定限度时遇火即发生爆炸。

事故 1 ：某位女教师在用酸与锌粒反应制取氢气时，由于忽略了验纯这一关，随意点燃氢气，结果，一声惊天动地的巨响，500ml 的启普发生器发生爆炸，玻璃碎片四处横飞，幸好这位女教师只是脸部局部受伤，衣服被酸烧穿。

事故 2 ：在一次用酸与高锰酸钾反应制取氯气时，由于教师粗心大意，没有发现导管已被堵塞，结果，500ml 的圆底烧瓶发生爆炸，好在距离人较远，只是工作服被酸腐蚀。

仅从上面的两个例子可以看出，化学实验教师必须有过硬的实验本领及动手能力，对工作高度负责，熟练掌握实验技术避免实验事故发生。

透彻了解易爆物品及其性质是防止事故发生的前提。如硝酸盐、氯酸盐、重铬酸盐、过氧化物等属于还原性物质。苯胺、醇类、醛类、有机酸等属于有机化合物。硫磺、磷、锑、金属粉等属于单质。保存这些物品时，千万不能与强氧化性物质，如高锰酸钾、氯酸钾、浓硝酸等可燃性物品放在一起，应存放在阴凉透风处。在准备实验装置时，一定要仔细检查装置的导管是否堵塞，是否漏气，所用试剂是否张冠李戴，或年久失效，在做氢氧混爆时，最好选用厚玻壁的集气瓶，将玻璃片改换成塑料片。蒸馏液体时，应在烧瓶中放置沸石，防止瀑沸；氯酸钾若混有还原性物质时，只能轻轻压碎而不能敲击，使用各种容易发生爆炸的气体时，要仔细检查其纯度后才能点燃，此类气体与空气混和时，其浓度有一个上限或下限，称为爆炸极限，浓度在这个程度内方可发生爆炸，而低于或高于这个范围则不发生爆炸，如点燃甲烷跟氧气或空气中的混和物就立即发生爆炸，（甲烷在空气里的爆炸极限是含甲烷 5 － 15 ％，在氧气里的爆炸极限是 5.4--59.2%）。总之，在化学实验室，各种事故的发生都有可能，防止事故发生，要取决于实验教师的安全素质及文化素质。

四、关于腐蚀物品的防护

腐蚀是指物质表面与周围介质发生化学反应而受到破坏的现象。化学实验室中的腐蚀物品即强酸强碱。无论是演示实验还是学生分组实验，酸碱试剂是常用试剂。在试剂的取拿与揭盖，试剂的配制与分发，试剂的回收与清洗等诸多的环节中，我们都要注意熟练地掌握具体的操作步骤，来不得半点马虎。

例如，在一次某教师取拿放在墙角边的浓酸时，由于时间仓促，忽略了拿瓶子的起码规则，顺手只握住了瓶盖，谁知瓶盖没有旋紧，瓶子“砰”地一声掉在地上，半瓶浓酸报销不说还灼伤了皮肤。又如在做学生实验苯酚的性质时，一位学生在加热苯酚和水的混和物的过程中，由于加热不均匀，苯酚液体冲出试管，射向身旁另一位同学，致使该生额角被烧伤，还险些伤及眼睛。这样的事故确属人为，是完全不该发生的，应引起我们高度的重视。

一般情况下，受强酸腐蚀，轻者局部发红疼痛，中度者烧成水疱，周围大量冲血，重度者可引起皮肤及皮下组织坏死，烧成焦黑色，后期可结成褐色痂皮。受强碱腐蚀，皮肤变白，刺疼，周围红肿，起水疱，重者糜烂。

为防止事故的发生，我们在实验室必须经常提醒自己，你是在一个特殊的环境里工作，万事不可大意。对于腐蚀物品的防护必须注意以下几点：①进实验室必须穿工作服，准备实验必须戴乳胶手套。②取拿试剂瓶必须手握瓶身，倾倒酸碱液必须小心翼翼，切不可将残液留在外壁。③开启液溴、发烟硝酸和浓氨水时，要在通风橱内或在空气流通的地方进行。④用胶头滴管取酸碱液时，首先检查胶头是否被腐蚀失效。⑤学生分组实验结束并在课间添加试剂之后桌面一定要用袜布擦干净。⑥如发现工作服沾有酸碱液应立刻脱掉。⑦学生分组实验全部完毕后，应将试剂瓶里残余的酸碱液倒掉，以免腐蚀胶头、瓶签和试剂柜。⑧托盘天平等仪器使用后一定要用毛刷或干袜布擦净。⑨浓酸、浓碱、液溴、苯酚等应放在有塞的玻璃瓶中，瓶盖要严。⑽浓酸、浓碱不要放在高位架上，防止碰翻造成烧伤。

在实验操作过程中，万一受到强到强碱的腐蚀也不要惊慌失措，要根据受伤情况酌情处理。如受酸腐蚀，用清水或 3 － 5 ％碳酸氢钠溶液冲洗，如有水疱出现，必须再涂以红汞或龙胆紫溶液。受强碱腐蚀，可用水、柠檬汁、稀醋酸或 2 ％硼酸冲洗伤口，重者送医院。

第二篇：实验员 资料员培训考试题

1、建筑工程共有（）个分部工程

A、8 B、9 C、10 D、11

2、以下工程不属于单独组卷的子分部工程：

A、钢结构工程B、幕墙工程C、预应力工程D、有支护土方工程

3、当室外日平均温度连续（）天，稳定低于（）℃时，进入冬期施工。A、3，5 B、5，0 C、5，5 D、3，0

4、焊工上岗证的有效期为（）年。A、一 B、二 C、三 D、四

5、地基与基础工程质量验收报告、主体结构工程质量验收报告，设计单位应加盖（）

A、单位公章B、单位资质章C、公司技术部门章

6、有抗震要求的框架结构，其纵向受力钢筋的进场复试报告中，除应有力学性能、工艺性能的试验结果外，还应有 A、强屈比和屈标比的计算结果 B、冲击韧性和硬度的试验结果 C、化学分析试验结果

7、钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比值（）；

A、不小于1.25 B、不大于1.25 C、不小于1.3 D、不大于1.3

8、水泥的出厂合格证（）d及（）d强度报告应齐全。A、3，7 B、3，28 C、7，28 D、7，14

9、普通硅酸盐水泥，代号()，矿渣硅酸盐水泥，代号()，复合硅酸盐水泥，代号()，A、P.O P.S P.C B、P.O P.C P.S C、P.C P.S P.O D、P.O P.F P.C

10、混凝土的温度降至0℃前，其抗压强度不得低于抗冻临界强度。抗冻临界强度规定如下：硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥配制的混凝土，为设计的混凝土强度标准值的（）；矿渣硅酸盐水泥配制的混凝土，为设计的混凝土强度标准值的（），但C10及C10以下的混凝土，不得低于5.0N/mm2。A、30%，35% B、30%，40% C、40%，30%

11、当对水泥质量有怀疑或存放期超过（）个月，快硬硅酸盐水泥超过一个月必须复检。

A、2 B、3 C、4 D、5

12、涉及结构安全的试块、试件和材料进行有见证取样和送检的比例不得低于有关技术标准中规定应取样数量的（）A、10% B、20% C、25% D、30%

13、底模拆除时的混凝土强度要求，当梁板的跨度大于2米，小于等于8米，需要达到设计的混凝土抗压强度标准值的（）%。A、50 B、75 C、100 D、80

14、混凝土桩的桩身完整性检测的抽检数量应符合下列规定：设计等级为甲级，或地质条件复杂、成桩质量可靠性较低的灌注桩，抽检数量不应少于总桩数的（），且不得少于（）根；

A、20%，10 B、20%，20 C、30%，10 D、30%，20

15、桩顶标高至少要比设计标高高出（）m A、1.0 B、1.5 C、0.5 D、0.8

16、焊缝超声波探伤，一级焊缝检查数量为（），二级焊缝检查数量为（）。A、20%，100% B、100%，20% C、20%，20% D、100%，100%

17、下列哪一项不属于钢结构工程的施工记录 A、构件吊装记录 B、施工定位放线记录 C、构件安装偏差记录 D、整体安装偏差记录

18、后锚固拉拔（螺栓、植筋、化学锚栓等），拉拔力检测取样基数为()，且不少于3根。

A、1/1000 B、2/1000 C、3/1000 D、5/1000

19、装饰装修用人造木板及胶粘剂进场不需要检查（）

A:产品合格证 B出厂检验报告 C厂家资质 D进场进行甲醛含量检验报告 20、同一品种、类型和规格的特种门每（）樘应划分为一个检验批。A、100 B、50 C、150 D、80

21、建筑外门窗的三性检测，不包括（）

A、抗风压性能 B、空气渗透性能 C、雨水渗漏性能 D、保温性能

22、普通玻璃幕墙的四性检测包括：抗风压性能、空气渗透性能、雨水渗漏性能及（）检测。

A、平面变形性能 B、保温性能 C、隔声性能 D、耐撞击性能。

23、建筑地面工程，有防水要求的地面，防水材料铺设后，必须蓄水检验。蓄水深度为（）mm，蓄水时间不小于（）小时。A、10-20，12 B、20-30，12 C、20-30，24 D、10-20，24

24、屋面工程完工后，应对其细部构造、接缝处和保护层进行雨期观察和淋水、蓄水检查，淋水试验时间不得少于（）小时 A、24 B、12 C、6 D、2

25、下列不需要通水试验的是()A、卫生洁具 B、地漏及地面清扫口 C、消防系统 D、室内外给水

26、混凝土灌注桩（设计等级为甲级）的桩身完整性检测的抽检数量不应少于总桩数的（）%，且不得少于20根。A、20 B、25 C、30 D、35 答案：C

27、聚氨酯水泥防水涂料现场抽样复验以（）吨为一批，不足（）吨按一批抽样。

A、2 B、5 C、10 答案：C

28、民用建筑工程室内饰面采用的天然花岗岩石材，当总面积大于（）m2时，应对不同产品分别进行放射性指标的复验。A、100 B、200 C、300 D、500 答案：B

29、民用建筑工程验收时，应抽检每个建筑单体有代表性的房间室内环境污染物浓度，抽检量不得少于总房间数的（），每个单体不得少于3间，当房间总数少于3间时，应全数检测。A、5% B、10% C、20% D、30% 答案：A

5、闪光对焊接头应从每批接头中随机切取（）个接头，其中（）个做拉伸试验，（）个弯曲试验。

A、2,1,1 B、4,2,2 C、6,3,3 D、6,2,4 答案：C

6、屋面保温隔热材料进场时应对导热系数、密度、抗压强度或压缩强度、燃烧性能进行见证取样送检。同一厂家同品种的产品，各抽查不少于（）组。A、1 B、2 C、3 D、4 答案:C

7、普通混凝土标准养护龄期为（）天。A、28 B、30 C、60 D、90 答案：A

8、混凝土标准养护室温度应为（）。

A、20±2℃ B、20±3℃ C、20±5℃ D、20℃

9、普通混凝土立方体抗压强度试块为正立方体，试件标准尺寸（）.A、100*100*100 B、150*150*150 C、200*200*200 答案：B

10、低碳钢热轧圆盘条，每批由同一牌号，同一炉罐号，同一规格的钢筋组成每批重量不大于（）。A、40t B、50t C、60t 答案：C

11、蒸压加气混凝土砌块，同品种、同规格、同等级的砌块以（）块为一批，不足（）块亦按一批计。A、10000块 B、15万 C、1000块 答案：A

12、回填土用环刀取样时，应每段每层进行检验，是在夯实层下部（）处取样。A、1/2 B、2/3 C、3/4 答案: B

13、当室外日平均气温连续5天，稳定低于（）℃，既进入冬期施工，当室外平均气温 5天高于（）℃，时解除冬期施工。A、6 ℃ B、600 ℃ C、5℃ 答案：C

14、钢筋混凝土用热轧光圆钢筋牌号为（）A、Q235 B、HRB235 C、HPB235 答案C

15、预拌干混砌筑砂浆交货检验同生产厂家、同品种、同强度等级、同生产批号每（）吨检验一次。A、400t B、200t C、60t 答案：A

16、板的跨度＞8米时，拆模混凝土强度要达到设计强度的（）% A、≥50 B、≥75 C、≥100 答案：C

17、涉及结构安全的试块和材料实行见证取样和送检的比例不得低于有关技术标准中的规定应取数量的（）A、50% B、30% C、全部 答案：C

18、钢筋机械连接接头的现场检验按检验批进行，同一施工条件下采用同一批材料的同等级、同型式、同规格接头，以（）个 为一个验收批。

A、500个 B、300个 C、200个 答案：A

19、预拌砂浆进场后应按规定复验，同一单位工程使用同生产厂家、同品种、同强度等级的干混砌筑砂浆（）检验不少于一次，且每一楼层检验不少于一次。A、40t B、35t C、60t 答案：B 20、砂浆试块拆模后应立即放入温度为（）℃，相对湿度为90%以上的标准养护箱中养护。A、20±2 B、20±5 C、20 答案：A

21、用大型工具（如汽车）运输至现场的，以400m3或（）t,为一验收批。

A、300t B、600t C、400t 答案：B

22、桩基工程试块每浇注（）m3必须留置一组试件。A、100 B、50 C、500 答案：B

23、桩基进行静载试验抽检数量不应少于单位工程总桩数的1%。且不少于（）根，当总桩数在50根以内时，不应少于()根。A、3, 2 B、2，3 C、1,3 答案：A

24、粉煤灰混凝土设计强度的龄期，地下工程宜为（）天或（）天。A、60，90 B、28,60 C、28，90 答案：A

25、室内回填每层按（）m2，取一组。A、400-900 B、50 C、100-500 答案：C

第三篇：理化生实验员培训总结

2018中学年理化生实验员培训

总 结

为提高全区中小学相关教师的中学理化生实验员和水平，充分发挥实验同在教育、教学中的作用，更好地为学校教育教学服务，促进实验员自身发展。特此举办了这个培训班，本次培训由区教充委员会主办，区教师进修学院承办，通过四天紧张有序的学习，培训班在区教师进修学院的正确指导和区内其他相关兄弟单位的大力协助下，经过学员同志们的共同努力，圆满结束。四天来，学员们积极听讲，认真作笔记，踊跃交流，主动请教。时间虽短，但大家感到收获颇大，达到了预期的效果。

一、本次培训班的基本特点

本次培训班与以往相比，有以下几个方面的显著特点：

一是师资层次较高。本次培训班安排了6个专题讲座，授课老师都是具有较高专业造诣和对本领域工作有深入研究的的专家。

二是培训内容精。本次培训，我们本着“最实用、最快捷、最能上手”的原则来合理安排，突出基本技能培训，注重提高实际操作能力，既有思想高度，又有理论深度，实践性很强。为做好本次培训，我们征询了部分学校和老师们的意见，与授课专家多次商议论证，精心筛选了10节专题讲座。整个培训，既有基础理论辅导，又有业务知识指导，从理论到实践，从宏观到微观，相互补充，相互结合，无论从现代化的教育技术为学校服务以及到我们今后开展的数字化校园工作都具有很强的指导性和实效性。

三是教学计划详实。整个培训过程，计划周密，落实到位。在四天的时间内，安排了6个专题讲座，并安排了老师们亲自动手边实作边研讨，提高了培训质量和效果。

四是教学管理严。为搞好本次培训，我们做了大量的准备工作：制定详实的培训方案和联系培训场地。在整个培训过程中，参训的同志做到了自觉遵守规定要求，严格考勤制度，按时到课听讲，做好学习笔记。按照学院的要求，班主任，始终坚守在会场，关心参训人员每一次学习，确保了本次培训班高质量地圆满完成。

二、本次培训班的主要收获

1.通过聆听专家的讲座，让老师们充分认识到，只有不断增强发展意识、创新意识，才能明确工作方向和目标。通过培训，进一步拓宽了大家的视野，拓展了思路，增强了大家的责任感和使命感。

2.掌握了知识，提高了素质。在培训中，大家普遍感觉到，在以往的工作中存在着一些问题，对理论知识的学习不深不透，不能打破陈旧的思维定势，不能运用新思路思考问题，而在具体工作中，遇到困难就推诿，不能主动承担，对业务知识的学习抓得不紧，有时只是为了应付日常工作，没有养成自学的自觉性，不能开创性地开展工作，难以适应新形势的需要。这次培训，给大家创造了良好的学习环境，学习掌握了相关理论和专业知识，有了更深一层的理解和领会，增强了理论修养，提高了业务水平和工作能力，增强了信心。

3.培养了骨干，建立了我们这支特殊的队伍。参加这次培训的同志，大多数都担负着学校教育技术工作建设和使用的重任。建立一支思想素质过硬、业务能力过强、创新层次较高的适应教育技术发展的新型人才队伍，是各级领导一直关注的问题。通过这次培训，达到了培养业务骨干，建立高素质队伍的目标，为全面实现跨越式发展提供了人才保证。

4.促进了交流，增强了合力。这次培训，给大家提供了一个相互交流学习的机会，特别是完成培训作业，我将老师们进行分组协作，各司其职，各展所长，明确责任，更有利于各学校进行多方面的业务协作和资源整合，增强了开展工作的合力。大家能够主动切磋，取长补短，积极交流，共同促进，加深了了解，增进了友谊，形成了团结活泼、互帮互学的浓厚学习气氛。

一是要抓好本次培训班内容的贯彻和落实。本次培训班，都是在老师们百忙之中挤出来的时间，所以请大家更应珍惜此次来之不易的学习收获。回去以后，请及时向学校部门领导汇报本次培训班的学习情况，对还不够熟悉掌握的知识要点、技术步骤再着重熟练，巩固基 础，加深印象。

二是要增强不断学习的意识。可能有些老师认为自己还年轻，现掌握的知识足够应付工作，学与不学都无所谓。这种思想是坚决要自我抵触的。年轻，只表明你拥有优势。如果不注重学习，不注重实践，将终会被工作淘汰。对于每一个要求进步的人来说，学习就是一种盈利和长效型的投资，是为将来的生存进行积累，为将来的发展而“储蓄”。要充分利用这次举办培训所得的有利契机，牢固树立不断学习的意识，认识到学习的重要性和紧迫性，形成不断学习的良好氛围。

老师们，当今时代是新型人才辈出、竞展风流的时代，是迎接挑战、加快发展的时代。作为一名新时代的创新型教育工作者，只有踏踏实实地学习、勤勤恳恳地工作，炼好基本功，才能在宽阔教育舞台上施展自己的才华，走出一条前人没有走过的路，实现自身价值。

二○一八年七月

第四篇：初中物理实验员培训小结

初中物理实验员培训小结

本学期参加了闸北区初中物理实验员培训，在本次培训活动中主办方安排了实验员的职业道德、实验室卫生急救知识与技能、实验室消防安全知识与技能、实验室用电安全、实验室使用规则、管理制度和工作职责、物理仪器设备的管理、自制物理教具等一系列报告，还有电路实践操作活动。通过培训深感当好一个初中物理实验员的重大意义，进一步理解了物理实验员在教学中的重要地位。

这次培训，原区物理教研员陈国声老师给我们作了《新课程背景下物理实验教学设计与组织方法》讲座。内容涉及了初中物理实验教学设计的关注点以及物理实验教学的组织方式；提出：创新意识的培养、实验能力的培养；改演示实验为学生实验、改先讲后实验为边讲边实验、改器材固定式实验为超市式实验、改验证性实验为探究性实验、增设研究性实验等。这些内容体现了新课程改革对学校和教师的要求，期望实验课堂的实际组织实施、现代教育技术、实验室的现代化管理方面有更深层次的提高。使我在物理实验室的管理和实验的准备上有了更专业的指导思想。

金山区罗星中学的朱德宝老师和育才初级中学吴继林老师也给我们作了关于自制物理实验教具的讲座。在报告中讲到了自制教具应关注的几个要点、步骤和使用以及自制教具所需设备、器材，还给我们展示了他们自制的教具。听了这个讲座，对于我们今后自制教具有极大帮助，感觉受益匪浅。

实验员的首要任务是协助授课教师做好实验，当然要熟悉教材、大纲，懂得仪器的使用常识；还要精心做好准备工作，预见实验目的是否能达到或成败，还要系统指导、检查、帮助学生完成实验过程，取得实验良好的效果，尤其是当今探究型新课程，实验多、仪器需要也多，要利用现有设备，努力完成新课程的教学目标，要努力创新，改革完善实验仪器、实验效果，还要管理好实验室，维护和维修实验仪器，保持实验室、仪器室的整洁有序。可以说，实验员的任务繁重。

我区领导充分意识到学生实验课的重要性，专门组织了全区实验员进行培训。通过本次培训我学习到先进的实验经验、实验技能技巧和实验管理方法，还和其他学校的实验员相互交流实验中遇到的困惑和解决办法。我将把这次培训中学习到的经验和方法与技能，运用到实际工作中，提高自身的专业素质，为教师提供优质的服务，配合任课教师把实验教学工作顺利地开展好。

闸北区实验中学吴锦强

2012.5.24

第五篇：实验员培训总结

市科学实验员培训总结

田开泉

目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更多，在呈现形式上更为开放，教材中有许多“留白”，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。因此，在以后的教学中，我要努力做到以下几点：

1、加强学习，拓宽知识面，开阔视野，增加知识储备量。通过十天认真的培训和自己的学习，我明白了科学教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维。，所以处在这个行业中，每个科学教师都必须有责任感，所以，要想做一名合格科学的教师，不误人子弟，就必须热爱自己的选择，调整好心态，靠着责任感，努力做好工作。然而，光靠责任感也是不行的，还必须在头脑中贮存“墨水”，想给学生一滴水，科学教师就必须有长流水的趋势，孜孜不倦地学习，储备丰富的知识，这样才能教给学生更多的知识。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这个事实。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。从事这个行业面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

2、研读课程标准，读懂教材，把握教学目标和教学要点，设计合理的教学活动。要成为一名优秀的科学教师首先要真心真意地热爱科学这门学科，要为学生的可持续发展服务。科学教师要加强学习，要从总体教学目标、各年级的具体目标、本学科的教学方法、教师角色的转变、教学评价这五个纬度来认真学习.3、创造性地使用教材，要根据学生的现有知识情况，教材的编排，学校现在的设备状况，适当整合、增减教学内容，调整教学顺序。实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，让学生真正参与探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。教学观念和方法要改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。

提高学生的科学素养是我们一线科学教师义不容辞的责任，我们任重而道远，从自身做起，从点滴做起，把课程新理念落实在每一次教学活动中，相信在大家的共同努力下，不久的将来我们的科学教学一定会有质的飞跃。

从这次培训中我更加坚信：心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半！要想在教育事业上有所作为，要想在文中立足、发展、收获，良好积极的心态必不可少。只有相信自己，相信学校，怀着执着的信念才不会惧怕阻拦在面前的困难。培训班上，我欣喜地听到多位教师向我们道出了他们多年的工作经验，我觉得这些经验是非常的宝贵。牛顿曾说过：我之所以成功，是因为站在巨人的肩膀上。我没有牛顿那样的伟大，不敢奢望能有他那样的成就，但我想，这些成功的经验，至少能给我们科学教师一个较高的起点，缩短了我们探索真理的路途。

2009.7.14