铧尖中心小学骨干教师、学科带头人培养认定及管理办法范文

第一篇：铧尖中心小学骨干教师、学科带头人培养认定及管理办法范文

铧尖中心小学骨干教师、学科带头人

评选、培养及管理方案

为进一步加强我学校教师队伍建设，认真贯彻实施“名师工程”，培养造就一批师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响力的骨干教师和学科带头人队伍，充分发挥“名师”效应，促进广大教师的专业成长，特制订本方案。

一、骨干教师、学科带头人的评选

（一）评选原则

1、公平、公正、公开。

2、教师自己申报参加评选。

3、师德、能力和业绩并重。

（二）评选条件

1、骨干教师评选条件

（1）坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，热爱祖国，热爱学生，模范履行教师职责，具有高尚的师德修养，教书育人，为人师表，敬业爱岗，团结协作，无违反教师职业道德现象。

（2）高效课堂达标创优活动达标教师。

（3）具备中小学、教师资格，教龄3年以上，年龄在45周岁以下，具有中师以上学历，并具备三级以上教师资格。

（4）各学科教师普通话水平不低于二级乙等。

（5）具备较好的计算机操作水平，具有学区考核认定的计算机合格证或教育部门颁发的计算机培训证或国家计算机等级考试合格证书。

（6）具有3年以上班主任工作经历（含学校中层任职），近五年本人所带班级获得乡级以上文明班集体、优秀中队等称号1次。

（7）具有较高的基础理论知识和科学文化素养，能熟练驾驭课堂，近三年所教学科教学成绩在学区居领先水平。

（8）在近五年年度考核中均为合格以上。

（9）近五年在区级或学区组织的优质课评选中获奖一次以上。

（10）具有较高的教育教学科研能力，近五年参与的教育科研课题通过区级以上鉴定或获奖，或在区级以上教育教学论文评选中获奖1次，或在乡级以上教育教学论文评选、交流中获奖1次以上。

2、学科带头人评选条件：

（1）坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，热爱祖国，热爱学生，模范履行教师职责，具有高尚的师德，教书育人，为人师表，敬业爱岗，团结协作，无违反教师职业道德现象。

（2）乡级骨干教师。

（3）高效课堂达标创优活动创优教师。

（4）具备中小学教师资格，教龄5年以上，年龄50周岁以下，具备小学教育专科以上学历，并具备二级以上教师资格。（5）语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他学科教师普通话水平不低于二级乙等。

（6）具备较高的计算机操作水平，具有教育部门颁发的计算机培训证书或国家计算机等级考试合格证书。

（7）在近五年年度考核中有一次优秀，其余均为合格。

（8）具有3年以上班主任工作经历（含学校中层任职），近五年本人所带班级获得乡级以上文明班集体、优秀中队等称号2次。

（9）教学基本功扎实，具有系统、坚实的基础理论知识和较高的科学文化素养，具有熟练驾驭教学的能力，课堂教学水平高，近五年所教学科教学成绩在本学区居领先水平。

（10）近五年在区级以上优质课评选中获奖一次以上或在学区组织的优质课评选中获奖2次以上。

（11）近五年参与的教育科研课题通过区级以上鉴定或获奖，或在市级或市级以上刊物发表论文1篇，或在区级以上教育教学论文评选中获奖1次以上，或在乡级以上教育教学论文评选、交流中获奖2次以上。

（三）附加说明：

1、对在代表学校参加的重大活动中（如特色活动经典诵读区级比赛、体育专项比赛或团体比赛区级等）获得三等奖以上者，做出突出贡献者，可直接获得学区级学科带头人称号。

2、教龄在30年以上，仍没有取得中级职称者，可直接获得学区级学科带头人称号。

3、截止本办法实施前已获得市、区级学科带头人或骨干教师称号的可提出申请，由学区加注意见后直接确定为学科带头人。

（四）评选办法及程序

骨干教师、学科带头人的评选每年进行一次。中小学、幼儿园教师凡同时具备骨干教师评选条件或学科带头人评选条件者都可按以下评选程序进行评选：

1、个人申报。个人对照评选条件，与每年3月15日前向学校提出申报，并将符合评选条件的原始证据及材料按一定顺序装档案袋上交学校。

2、推荐和审核。学校根据个人申报，按评选条件严格把关，确定本校推荐人选，并在校内公示，无异议后填写审核意见后，备案存档。

3、组织评选。学校成立评审领导小组，评审领导小组成员将对申报的所有材料进行审核后，报领导小组批准。

4、公布结果。评审结果向全体教职工公示，公示期为7天，无异议后由学校会议公布。

二、评审领导小组 组长：王建军

副组长：周鹏、妥汉亮 成员：周付德、孙治国、孙海霞

三、骨干教师、学科带头人的培养

1、学校应加强对教师的职业道德教育，经常组织教师进行师德教育活动，注重教师的政治理论学习，不断提高教师的师德水平和政治思想素质。

2、学校应按照骨干教师、学科带头人的评选条件有目的、有计划的对本学校教师进行培养。应结合学校教育发展规划，制定本校教师队伍建设培养计划，包括学科带头人、骨干教师的培养计划，明确培养目标，并按计划扎实搞好培训。

3、加强对年轻教师的业务培养，鼓励年轻教师进行业务进修，取得高一级学历，要经常组织教师进行业务理论学习和教育法律法规的学习，组织教师进行信息技术的学习，使年轻教师尽快掌握先进的教育理论和现代教学手段的运用。

4、学校应经常组织教师开展优秀课评选及公开课、示范课观摩活动，合理安排教师展示各自的课堂风采，并及时组织教师进行评议汇诊。

5、学校应坚持开展教研活动，经常组织教师进行交流、研讨活动，并组织本校区级以上学科带头人、骨干教师进行经验交流和专题讲座，不断提升教师的教科研水平。

6、积极鼓励教师进行教学研究，以课堂教学中存在的实际问题为课题，坚持进行课题研究和教学反思，撰写教学体会和教学论文，及时向省、市教育刊物投稿，学区将积极组织并开展优秀论文、案例等评选活动，及时指导教师进行课题研究，并加强课题管理工作，组织好对各级课题的申报、鉴定及成果评选活动。

7、要加强对年轻教师各种能力及心理素质的培养锻炼，加大培养力度，给有培养前途的年轻教师压担子，多让他们上课、听课、评课，参加各类教学活动和各类培训活动，让他们带班，促进年轻教师尽快成长。要经常与年轻教师交流沟通，及时掌握他们的心理需求，帮助他们建立健康的心理素质，使其具有精力充沛、乐观向上、熟练驾驭课堂和应对突发事件的能力。

四、骨干教师、学科带头人的职责、义务

凡具有骨干教师、学科带头人称号的教师应积极承担以下职责和义务：

1、忠诚党的教育事业，全面贯彻国家教育方针，认真履行教师职责，模范遵守职业道德，积极参加课改实验工作，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，无私奉献，积极进取，勇于创新。

2、加强业务学习，积极钻研教材，及时了解学生的心理及学习，认真完成学校各项教育教学工作，加强对学生的思想品德教育，努力提高自己的教学成绩。

3、在学校各项工作中起带头作用，积极配合学校组织开展各项活动。

4、坚持示范带动，每学年至少承担校级以上示范课3节。

5、学科带头人每学年应承担校级以上教研课题一项。骨干教师及学科带头人应指导其他教师进行课题研究工作。

6、每年应有l篇教育教学论文在区级以上刊物上公开发表或在区级、乡级教育教学优秀论文评选中获奖。

7、骨干教师应积极承担指导新教师的任务，每学年指导1名教师，学科带头人应做好与年轻教师的结对帮扶工作，每学年应有1名教师与其结对帮扶。骨干教师、学科带头人每学期听、评课不少于20节。

8、把好学科教学关，积极参与学校学科命题工作，配合学校做好质量检测工作。

9，承担学生学习方法的指导工作，做好学生学科竞赛活动的辅导，保证学生取得良好成绩。

10、学科带头人及骨干教师要做好后进生的转化工作，积极与后进生开展结对帮扶工作，从学习、生活、思想，健康等诸方面关心后进生。

11、关注学校发展，每学年至少为学校的教育改革和发展提出合理化建议一条以上。

12、积极承担学校校本课程的开发工作，做好校本课程的教学及修订工作。

五、骨干教师和学科带头人的使用及管理

1、骨干教师及学科带头人实行任期制，每届任期5年，5年期满重新申报评选。

2、学校要为骨干教师和学科带头人创造必要条件，科学合理地发挥他们的作用。在教学任务的安排上，要为学科带头人及骨干教师进行教改实验和教学研究积极创造条件；对年龄较大，教育教学经验特别丰富的学科带头人，应选派有事业心、肯钻研的年轻教师做助手，跟班教学，不断促进年轻教师的成长。

3、学校要积极为骨干教师和学科带头人的学习提高提供方便，有计划地安排骨干教师和学科带头人参加有关的学术交流、参观学习和进修等，以便不断更新知识、拓宽思路，提高他们的思想业务水平。

4、学校要积极支持骨干教师和学科带头人的教育教学改革实验和教学研究工作，为他们开展研究工作创造条件。对骨干教师和学科带头人的教育教学经验、科研成果和先进事迹，应予以宣传推广，调动他们的工作积极性，以促进教师队伍建设。

5、骨干教师和学科带头人实行目标管理。由学校统一考核管理。依照骨干教师和学科带头人评选条件和职责等，学校每年对骨干教师、学科带头人考核一次，建立骨干教师和学科带头人考核档案，考核不合格者，及时取消相应资格。对考核合格的骨干教师和学科带头人，可优先推荐评选上一级称号。

6、学校应做好骨干教师、学科带头人的政治思想工作，从思想上、工作上和生活上关心他们，切实解决他们的实际困难。、骨干教师、学科带头人在任期内参加各级组织的课题申报、鉴定、成果评选所需经费由学校承担。

7、学科带头人和骨干教师调离教育系统的，其学科带头人和骨干教师称号自行取消。

8、骨干教师和学科带头人有下列情形之一的，经学区调查核实后，撤销其骨干教师和学科带头人荣誉称号。

（1）在评选骨干教师和学科带头人工作中弄虚作假，不符合骨干教师和学科带头人条件的。

（2）违反《中小学教师职业道德规范》，师德败坏造成恶劣影响的。

（3）违法乱纪造成不良后果，或受到党纪、政纪处分和刑事处罚者；

（4）进行有偿家教的。

六、附则

1、本办法由教导处负责解释，各校可根据本办法制定实施细则。

2、本办法自2014年3月15日起实施。

第二篇：铧尖中心小学2012——2013学第二学期工作总结

铧尖中心小学2013—014学第一学期工作总结

学期工作即将结束，一学期来，在区教育局的正确领导下，我校坚持以教育教学质量为中心，强化教育教学研究和常规管理，深入实行高效课堂教学改革，加强教师队伍建设，全体师生，以认真务实的工作作风，敬业高效的工作精神，顺利的完成了本学期的各项工作任务，现就本学期工作开展情况总结如下：

一、加强教师队伍建设，培养优秀师资

师资力量的雄厚与薄弱，直接影响学校的整体水平。本学期以来，我校注重教师队伍的建设。首先加强教师职业道德修养，坚持开展每周一的教师政治学习，周四的教师业务学习，从而使全体教师树立起正确人生观、价值观，明确肩负责任，真正做到为人师表，教书育人。其次以提高教师的能力和水平为重点，学校校长亲临一线，对教师进行高效课堂理论培训、研讨，深入课堂对教师进行教学指导，并鼓励教师自学，为老师提供各种学习机会，使一线教师很快成长。在教师管理上，学校把教师的管理制度落到实处，坚持对教师工作进行月考核制度，对教师工作的检查、督促、考核，不仅使教师明确了工作任务目标，而且调动了教师工作的积极性，涌现出了大批爱岗敬业的、以校为家的老师。

二、加强师生思想道德建设及安全教育，培养品德高尚的学生

（一）、改进德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德建设

搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。开校初，校领导及时调整德育工作领导小组，配足配齐班队辅导力量，进一步完善了学校德育工作机构。认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会中开展政治理论学习，努力提高教师的政治素质和师德修养。

2、抓好班主任队伍管理

校德育领导小组认真组织召开班主任会议，与班主任一起探讨学校德育活动开展的方法。通过问卷调查、座谈等形式，了解班主任的德育工作情况，并在教师会议上，向全校教师作了反馈，针对发现的问题，提出了改进措施。

3、继续实行领导值周制度

为建立“全员育人”的德育工作环境，学校加强值周力量的基础，实行领导值周制，每星期除了正常的教师值周外，增设一名领导值周，共同处理教师值周中遇到的问题。领导值周制的实行，既加强了对学校值周工作的领导，又通过值周工作，提高了全体教师参与学校德育管理的责任感。

4、构建家庭、学校同步教育网络

德育工作离不社会、家庭的配合，为此学校积极构建家庭、学校德育工作网络。开校初，认真组织召开全校家长会，向家长反馈学校德育工作情况，传授德育信息，指导家长开展家庭教育。通过培训，让家长了解子女在校的学习和行为习惯，同时加强了教师与家长在德育工作上的配合。为进一步提高德育工作针对性，加强学校与家庭的联系，增进教师与家长的沟通，期中考试过后，及时召开家长会，并安排教师向家长上汇报课。通过本次活动，让家长更进一步了解了班级的教学情况，赢得了家长的赞同与配合。11月底，针对学生上下学车辆接送中从在的问题，及时召开家长会，对家长进行安全培训，极大解决了学生上下学中存在的安全隐患。

（二）、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

良好的日常行为规范是良好思想品德的基础。开校以来，各班主任充分利用晨会课、班队课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。各班还设立随机评比台，开展比学赶帮活动，为培养学生良好的行为习惯起了关键性的作用。

1、重视日常安全教育

①开展安全自查，树立安全意识。

安全无小事。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，做到学校会次次有研究，教师会上次次有布置，对安全工作形成了“人人有责，齐抓共管”的局面。在德育领导小组的统一安排下，对校园内的设施设备进行了全面安全排查，并及时解决存在的问题，有力地促进了校园安全环境的建设。

②开展安全宣传教育。

为切实消除校园安全故事的发生，教导处以规范学生日常行为为基础，积极开展安全教育工作，根据我校安全教育的具体要求，摘录了我校日常安全教育主要内容，并印发给每位教师。值周教师、红领巾监督岗认真开展学生在校纪律维护，防止学生发生意外伤害事故。为加强交通安全教育，每天中午和下午放学前，由班主任进行简短安全教育，并实行路队制和告知制。每周五下午各班认真召开安全教育课，有效杜绝了交通安全事故的发生。

③采取预防措施，保障师生安全

学校紧绷安全工作之弦，在安全自查、安全教育的同时，学校还加强校园安全保卫工作。为消除体育活动的安全隐患，教导处对体育教师上课提出了明确要求。学校还组织全体师生进行了紧急疏散演练，增强了全体师生的安全知识和逃生、自救、自护意识。

2、规范集会纪律

集会纪律反映一所学校的整体面貌。为此，教导处加强了学生做操进出场纪律的训练，对学生的集会、行走、课间活动等提出了严格规范的要求。对学生的广播操纪律，提出了“静齐快”纪律要求，经过一段时间的训练，学生的集会纪律与进出操纪律有了明显的进步。

3、强化行为规范教育

为强化学生日常行为规范训练，促进学生良好行为习惯的养成，九月份开展了行为规范强化月活动。本次活动得到了班主任的重视，活动目的明确，措施得力。行为规范教育有针对性，低年级抓小、抓实，从小事、身边事抓起，针对问题边学习边训练。中高年级进行深入讨论，通过自评、互评等办法，抓好行为规范的内化教育。

（三）、举行德育教育活动，促进校园文化建设

在活动中教育，这是小学德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。为提高德育工作效果，开校以来，教导处、少先队通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，努力促进校园文化建设。开展“弘扬和培育民族精神月活动”、“文明礼仪月”活动、“我是合格小公民”主题教育月活动，利用宣传窗进行文明礼仪的宣传教育活动，为了让文明礼仪之风吹满校园，我校音乐教师利用网络搜集文明礼仪方面的歌曲在课堂上教同学们唱，校园里飘荡着文明礼仪之歌，全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，通过“红领巾监督岗”、“教师值周岗”等方式，在校园提醒检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身，充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，并把培养学生良好的文明礼仪习惯与《守则》、《规范》教育相结合，逐步形成崇尚礼仪、争做文明使者的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为学生的自觉行动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。

1、继续以培养学生的良好习惯为重点，充分利用“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，在学生中开展“我是合格小公民”的实践教育活动。根据我们制定的方案，主要开展了教师、学生动员宣传；“我是合格小公民”主题班队会；以“诚信，从我做起”为主题的国旗下讲话；“禁毒教育”主题班队会活动；“法制教育”主题班队会活动；“我是合格小公民”主题墙报；净化校园和环保教育活动；义务献爱心活动。

2、进一步完善了德育常规工作的管理与考核制度，抓好常规工作、班队基础建设以及我校特色工作。我们重点做到：坚持每周一升旗时国旗下的讲话做宣传；坚持班会、黑板报的检查；坚持文明班级的周评比；努力使德育工作更加规范化和科学化。

3、充分发挥少先大队和监督岗的优势与作用，定期办好宣传栏，抓好 “红领巾监督岗”的各项检查工作，让学生在实际工作中逐步提高主人翁意识和社会责任感。

4、成立“家长委员会”，办好“家长学校”，继续加强与家庭、社会的联系，搞好德育基地活动，形成良好的教育氛围及教育网络。为了使公民道德建设活动既有教育性又有实效性，在全社会引起高度重视，把此项活动与家长学校活动联系起来，我做到三个结合，即：校内教育与家庭教育相结合；道德建设与文体活动相结合；班队活动与学科教学相结合。

三、强化教学管理，努力提高教学质量

（一）、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

我们本着加强业务学习，能有效提高教师专业水平的教学理念，一学期来，教导处组织教师进行了高效课堂教学理论学习、高效课堂理论研讨、高效课堂教学展示、高效课堂经验汇集及问题诊断等活动，以其达到课堂高效的目的。

1、积极组织教师深入学习各科课程标准和高效课堂理念，在学习中，教导处组织教师集中学习了新课程标准，王校长结合我校高效课堂的进展情况，对高效课堂理念在我校课堂教学中的具体运用做了深刻的讲解，使教师将理念渗透到了课堂的实际操作当中。教师认真学习，认真做笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。用理论来指导教师的教育教学实践，提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极开展教研活动。（1）、积极组织教师参加校本学习，开校初教导处组织教师学习了《高效课堂实施方案》和《语文、数学高效课堂教学操作规程》，教师进一步明确了我校高效课堂教学策略，为教师的备课、上课提供了依据。（2）、积极开展校内外研讨课。本学期我校借区教研室组织开展的全区美术课优质课评选和全区语文数学高效课堂展示课交流的机会，组织部分教师参加上课和听课，评选中殷丽老师执教的一年级美术《》获得片区二等奖，数学教师黄建荣、英语教师张蓉代表我校参加了数学、英语课的联片观摩课教学，并有11名语文、数学、英语教师参加了观摩课学习。校内十月份、十一月份分别开展了数学、语文高效课堂优质课评选活动，活动中数学教师黄建荣、杨晓春，语文教师陶娟、康建花、舒欣分别参加了学区数学、语文高效课堂优质课评选活动，并有2名教师获得一等奖、一名教师获得二等奖、一名教师获的三等奖。十二月份分别有任淑萍老师、韩春军老师进行了一节语文、数学复习观摩课教学，为全校教师提供了一个复习课教学学习的机会。在校内组织的优质课评选活动中，每位授课教师都能按照我校高效课堂教学规程去备课、上课，个别教师敢于大胆创新，多数教师虚心好学。从课前的教学设计、课上的教学操作、课后的教学反思，都认真对待，值得让大多老师去反思、去借鉴。每节评选课，得到了听课者的一致好评。尤其是陶娟老师的一节二年级语文《特殊的考试》为我校的高效课堂教学起到了很好的示范引领作用。在以上的优质课评选活动中中，从课前的听课、教学准备 到课后的评课及总结上，教导处都认真组织，精心筹备，努力把 教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。（2）、努力开展教学研讨会。教导处每月组织了一次有针对性 的教学研讨会，由教导处及教研组长主持，就高效课堂教学中遇到的某些教学过程的管理、教学 难点的突破展开诊断、讨论。通过研讨，激发了教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老 师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师 们的理论知识和实际操作能力。有效的教学研讨，为教导处科学的制定教学要求，提供了依据，教导处依据研讨结果，对课堂教学提出了相应的要求：课前要做好对学生前置性学习内容的设置，引导学生认真做好课前学习；在高效课堂中首先要解决小组建设问题，在小组建设中要做到组员搭配合理，分工明确，规范小组评价机制，真正做到把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人；导学案的设计应融教学内容、方法、学法为一体，语文、数学、英语学科教师每周至少备写2节导学案，结合前置性作业，做好课中的检查与评比、探究与交流工作；期终复习以分块整理、方块测试、集中讲评的复习方法全面做好学生的复习工作。（3）、学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导处 及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研 究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。

3、理论指导实践。学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或 反思也作了具体的要求，让理论运用于实践当中。

（二）、强化教学管理，全面提高教学质量

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：

1、抓常规，促进管理更加规范 本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学 生的全面发展。本学期加强了查课力度，也加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核。（1）抓备课。备课是上好课的关键，我们要求教师依据语文、数学高效课堂教学操作规程，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。本学期采取学校中层领导教案有校长亲自查，教导处对各教师的教案进行周小查，月大查的方式，对教师的教案备写进行了认真检查，每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点，并将检查结果与教师月考核挂钩，（2）抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。（3）抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考 评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处对各科作业批改情况抽查了四次，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。而少数任课教师每次的作业布置也不尽人意，批改不够认真及时，马虎应付；作业量少而简，有的甚至文不对 题，没有布置相应内容的作业。为此，我们针对这些情况，对每一位 老师提出不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重 点看改正的情况。不过，大部分教师还是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。（4）抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。（5）抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反 思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手 段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求以书面形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

2、加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励。本学期先后召开2次毕业班老师会议，一次毕业班家长会，从思想上让提高学生的认识，引导学生把对班对校的热 爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的 教育合力。

3、加强质量监控的力度。本学期一开学，教导处根据上学期学生考试成绩，对部分年级 任课教师进行了谈话，帮助他们找出问题的原因，并提出了在以后教学中改正的方法； 尤其是在期中考试以后，发现全校数学学科中普遍存在着教学成绩低下的现象，因此我们在全体数学老师中开展了如何每一节课，提高数学成绩的分析研讨会，全体老师各抒己见，说出了自己的的想法和做法，改变了过去相互埋怨的现象，经过努力，在期终考试中有了明显的改观。（三）、积极开展各项评比及展示活动 为了为青年教师提供展示风采的舞台，打造一支理念新、教艺 精、底蕴厚的创新型教师队伍。本学期，我校组织了以“高效课堂” 为主题的教学研讨活动。并以教研组为单位，每人上一节公开课，校长亲自参与进行评课，通过听课、评课活动，使每位教师提高了教学技艺，同时，开展了青蓝结对工程和年轻教师教学技能大赛，使广大年轻老师得到了一 次锻炼。

四、加强后勤管理工作，努力为教育教学保驾护航一

1、加强食堂管理。本学期开始，学校食堂进行了新一轮承包，按学校要求，总务处与承包人签订了《食堂卫生安全责任书》，坚持每周五一小时的食品卫生培训制度。对承包人、工作人员进行了食品卫生、食品安全方面知识培训，组织学习了食堂管理制度，明确了责任，督促办齐了卫生许可证，工作人员上岗证，加强过程管理。针对食堂硬件不达标，利用假期进行整改，开校后配备专职食堂管理员，全过程对食堂进货，加工，质量卫生进行监督。利用一周时间集中整治食堂内卫生，总务处会同伙委会成员多次深入食堂协同解决存在问题，坚持每月一次量化考核，对考核不合格食堂采用谈话告戒或经济处罚，一学期来通过一月一次的师生满意度测评，食堂饭菜质量有了明显改善，逐步行成食堂与食堂之间比质量比服务的良好局面。管理员伙委会深入食堂对师生饭菜质量数量进行监控，发放师生征求意见表100多份，对师生反映的吃不饱、数量不够、质量差等问题督促限期改进提高。严把食堂采购进贷关，对面粉、食用油、肉类、各类调味品定点采购，建立采购日志,台帐，以及食品管理采购索证制，禁止采购霉烂变质食品。学期中学校领导、伙委会成员多次深入食堂，检查加工过程、卫生情况，发现问题及时解决。

2、加强住校生管理。新学期开校住校生住宿调整，人数增加，住宿紧张，管理难度大，加之宿舍床铺不够用，积极想办法在开校后解决好两面学生住宿问题。在管理上积极想办法，宿管人员能主动配合年级组、班主任，共同管理教育学生，深入学生宿舍，定期召开住校生会、宿舍长会，及时发现存在的问题，坚持24小时值班制度。学期中班主任特别是低年级班主任进宿舍时间多，配合宿管人员共同管理学生。同时坚持开展了每周文明宿舍评比活动，使住校学生宿舍卫生、生活习惯正向好的方向发展。

3、做好教师周转宿舍工程管理工作，中心小学教师周转宿舍前期手续及准备工作充分，总务处积极协调，是工程进展基本顺利。目前主体工程已基本完工，预计下学期末可以投入使用，已解决教师学生住宿的困难。

4、加强校产管理。学期中，制订管理制度，加强管理，加大检查力度，我们从管好学校财物的借用领用出发，做到按需供应，及时发放与收回。特别是班级财产，开校初我们和班主任签订了领用协议，明确了管理职责，总务处、班主任和学生及学生家长签订了财物、财产损坏赔偿协议，使学生及家长明确损坏公物界定以及赔偿标准，损坏公物按要求标准赔偿。学期中定期或不定期的检查，发现问题及时解决，各处室配发的财产造册登记，坚持学期初领用，学期末验收统一保管制度，尽量减少不必要的校产损坏与流失。

5、做好冬季取暖的准备工作，开校后我们早着手，早安排，检修锅炉设备，联系供煤商储存用煤100余吨，保证进入冬季按 时通上暖气。

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们相信，在学校领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为铧尖中心小学努力谱写教育新篇。

第三篇：铧尖中心小学学校德育工作计划(2013.08)

铧尖中心小学学校德育工作计划

（2013-2014学第一学期）

一、指导思想

以党的“十八大”精神为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学德育大纲》等精神，坚持“育人为本、德育为先”的教育理念。以班主任队伍建设为重点，以日常行为规范养成教育为重心，以弘扬和培育民族精神为核心，以体验教育为基本途径，以“我的中国梦”系列主题活动为有效载体，强化学生行为习惯的训练和养成，深化学生思想道德教育, 努力提升教师的育德能力，提高德育工作的针对性和实效性，使我校德育工作再上新台阶。

二、工作目标

1、强化师德师风建设，增强教师的师德素养。

2、优化班主任队伍建设，提高德育队伍整体素质。

3、加强常规管理，狠抓学生行为规范养成教育，突出文明礼仪普及教育的深化发展。

4、深化校园文化建设工作，推进和谐校园建设步伐。

5、加大特色学校活动创建力度，提升德育工作水平。

三、主要措施

（一）弘扬师德，努力锻造一支高素质德育队伍。

1、提高师德水平

深化师德师风教育，以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点，积极引导广大教师树立崇高的职业理想和正确的教育观、学生观，全面提高师德人文素养。不断增强教师的荣誉感，提高教师的幸福指数。一是坚持每周一的政治学习制度。通过加强理论学习，教育引导广大教师树立德育为先，以人为本的理念，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《教师执业“十不准”》等。二是大力开展“做人民满意教师”师德主题教育。评选表彰德育标兵，做到身边树典型，掀起学先进、赶先进、做先进的热潮。三是进一步健全制度，丰富活动载体，强化教师的育人意识和责任，切实增强德育力量，努力构建“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）德育工作体系。四是继续开展师德工作绩效量化活动。通过 “三位一体”评教活动，向家长发放“家长评教问卷”，学生进行“我为班主任工作亮亮分”活动等，开展“师德工作绩效量化”活动，约束和鞭策教师的师德行为，进一步提升教师的社会影响度。

2、狠抓班主任队伍建设

一是加强班主任的工作培训。继续推行班主任工作承诺制，积极推进小学优秀班主任、带班育人能手培养工程的实施，推选优秀的青年班主任参加各级优秀班主任工作培训，在全校树立班主任工作典型，让表现突出的班主任与优秀班主任培养对象经常介绍工作经验，积极搭建班主任工作交流平台。

二是加强班主任工作经验交流。围绕班主任常规工作中心，健全班主任工作管理规章制度，坚持推行班主任工作月例会，期中、期末进行班主任阶段工作总结交流，探讨工作方法，研究工作策略。本学期我们将以“我与学生共成长”为主题举行班主任工作经验交流会，并将优秀的班级管理经验加以推广，切实提高我校班主任管理工作水平。

（二）丰富载体，在常规管理中有效挖掘教育资源。

1、继续发挥国旗下讲话、墙报、宣传栏、教室板报等德育阵地的作用，对学生进行熏陶、激励、内化，并形成良好的道德品质。

2、开展富有时效性的主题教育。以基本道德规范教育为基础，着力培养学生良好的道德品质和文明行为，大力普及基本道德规范，引导学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，使他们懂得为人做事的基本道理。要把社会责任、崇尚正义、诚信守法、勤奋自强、团结合作、服务奉献的道德要求紧密联系起来，把培养劳动意识、创新意识、效率意识、环境意识、自律意识和进取精神、科学精神、团队精神、自强精神紧密结合起来，一如既往地开展道德品质教育。要结合各种重要节日、纪念日蕴藏着的宝贵的道德教育资源，开展主题教育。一是教师节，开展“感谢师恩”主题教育。由少先队牵头，号召全体少先队员于教师节表达对老师节日的祝贺。如低年级开展“贺卡谢师恩”活动，中高年级开展“短信传祝福”活动，通过自制贺卡，自编自创短信，表达对恩师的感谢与祝福，增强师生间的情感，播下感恩和爱的种子，让心灵开出最美的花。二是建队节，以“快乐的节日”为主题开展活动。通过新老队员手拉手，举行新队员入队仪式，举行队章队史讲座，开展趣味队日游戏等，增强少先队员光荣感，帮助少先队员明确自己的权利和义务。三是国庆节，开展“祖国发展我成长”主题教育。通过“探寻祖国新变化”、“爱国主义读书教育活动”等一系列内容丰富、形式多样的实践体验教育活动，引导学生用自己的眼去看、用耳去听、用心去体会，感受到祖国的发展、社会的进步，进一步增强学生的爱国情感和建设祖国的使命感。四是中秋节、重阳节开展“我们的节日”主题教育，弘扬传统文化，增强学生对传统节日的认识，增强学生的民族自豪感。

（三）狠抓养成，切实提高德育工作实效性。

1、注重学生日常规范养成教育。

切实抓好《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》养成教育，通过多种形式的教育，使《守则》和《规范》在小学生中能够入脑、入心，内化为行动，自觉遵守社会公德。本学期在扎实做好值周评比的基础上，通过多种途径落实学生在校一日常规养成训练。在全体同学中开展“认星争优、做美德少年”活动。在各班中每周、每月评比“孝敬父母星”、“尊敬师长星”、“友爱同学星”、“热爱劳动星”、“勤俭节约星”等，通过此项工作促进学生全面发展，充分体现德育的表彰、激励作用。

2、大力开展“文明礼仪伴我成长”教育活动。

进一步深化“文明礼仪伴我行”主题教育，切实将学生的文明礼仪教育抓好，营造人人学文明礼仪、知文明礼仪、讲文明礼仪的浓厚氛围，使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队和生力军。本学期学校将继续开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，一是开展“文明每一天”文明礼仪践行活动。组织学生从“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我脚下”“文明在我心中”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重。二是开展“文明礼仪伴我行”手抄报评比活动。

（四）重视环境，深化校园文化阵地建设。

一抓硬文化建设，发挥环境熏陶的作用。环境育人，环境造就人。本学期我校将继续巩固校园文化建设的成果，结合特色学校创建活动等，加大校园文化建设的力度。新学期伊始，班主任在班容班貌布置、走廊文化建设等方面下足功夫，充分展示各班风采、个性和特色。让学校成为令人欣喜的“四园”，即团结向上、设施完善的“家园”；教学严谨、学风扎实的“学园”；身心健康、活泼和谐的“乐园”；环境优美、精神文明的“花园”。

二抓软文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动。主要是开展“书香校园”读书活动。学校在书香校园创建的基础上，结合开展国学经典诵读（每周一诗、弟子规、论语等）活动，继续倡导学生多读书，读好书，好读书，进一步夯实文化底蕴，提升读写能力，营造浓厚的书香氛围。本学期学校将继续开展经典诵读比赛。其次是开展“阳光体育活动”，将严格按照上级教育部门通知要求，制定切实可行的方案，严格保证学生在校每天一小时的校园体育活动。

第四篇：学科带头人、骨干教师管理办法范文

学科带头人、骨干教师管理办法

为实施“人才兴校”战略，加快建设一支师德高尚、学识渊博、教育观念新、改革意识强、教学水平高、实践能力过硬的高素质师资队伍，充分发挥学科带头人和骨干教师在教育科研方面的示范、带动和辐射作用，规范学科带头人和骨干教师的管理，特制定本办法。

第一章 总 则

第一条 学科带头人和骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是广大教师学习的榜样。加强学科带头人和骨干教师队伍建设，对带动教师队伍整体素质和教育教学质量全面提高具有重要意义。

第二条 学科带头人和骨干教师按《学科带头人和骨干教师选拔培养方案》(行字[2012]13号),从各学科任课教师中评选确定。

第二章 学科带头人职责

第三条

指导本专业的整体建设规划和教学改革，教学计划、教学大纲和实践技能培养方案的制定与修订。负责本专业教学质量监控。

第四条 指导本专业校本教材、实训指导手册的开发和试题库建设。

第五条 至少承担一门本专业教学任务，在教学研究方面发挥引领作用。每学年在全校范围内组织1-2次学术讲座、教育教学研讨会等，指导和带动本学科建设。

第六条 每学年至少在市级以上刊物发表一篇论文或获得一个市级以上教科研项目一等奖奖项。两年任期内至少参加一项市级以上科研课题，且有较突出的研究成果。

第七条 负责骨干教师和青年教师的培养，通过讲座、答疑、以师带徒等形式对骨干教师和青年教师进行指导，每位学科带头人固定帮带2人以上。

第三章 骨干教师职责

第八条 积极参与本专业的整体建设规划，在教学改革、校本教材或实训指导手册开发、试题库建设中起骨干作用。

第九条 在课堂教学方面发挥示范作用。担任每周12节（中层领导4节）以上的教学任务。

第十条 建立《名师博客》，随时更新内容，每学年发布本学科教学帖子（原创，1000字以上）4篇以上，对本学科教师成长起到促进作用。

第十一条 积极承担帮带青年教师任务。任期内至少帮带两名青年教师，使之教学水平有明显提高。被帮带的青年教师每学年公开上一次展示课。

第十二条 任期内至少在市级以上刊物发表一篇论文或获得一个市级以上教科研项目一等奖奖项；作为课题组主要成员参与市级以上规划课题研究，在课题研究中起重要作用。

第十三条 辅导学生参加中职技能大赛、文明风采大赛等各项比赛，任期内至少获一个技能大赛市级一等奖或风采大赛省级一等奖以上名次。

第四章 学科带头人和骨干教师管理

第十四条 建立学科带头人工作室，设立专项学术经费，为学科带头人和骨干教师创造良好的教学和科研工作条件，发挥他们在专业建设和教学科研中的主导和带动作用。

第十五条 建立定期联系制度，专业科主任、教研组长要加强与学科带头人和骨干教师的经常性联系，及时组织协调有关工作，解决遇到的问题。对学科带头人和骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹，采用多种形式予以宣传推广。

第十六条 学科带头人和骨干教师在评优、晋级、聘任、外出学习、业务进修、学术交流等方面优先考虑。

第十七条 建立学科带头人和骨干教师档案，包括基本情况、成果、发挥帮带作用、自主发展等相关内容，并不断加以完善，以促进学科带头人和骨干教师队伍的发展。

第十八条 实施学科带头人和骨干教师津贴制度。在任期内按相应标准给予学科带头人和骨干教师津贴补助。调离学校、离开学科教学岗位或因其他情况取消学科带头人和骨干教师资格者，相关的津贴等待遇随即终止。

第十九条 学科带头人、骨干教师的考核为每学年一次。对专业建设成果及个人成绩突出的学科带头人和骨干教师，学校将颁发奖励证书并给予一定奖励；对未能达到考核标准的将在学年末综合考核中扣除相应的津贴。

第二十条 学科带头人和骨干教师实行任期制，任期两年。任期结束，其称号自行终止。凡任期内能履行职责、符合任职条件者，经学校认定，可取得下一期连任资格。

第二十一条 学科带头人有下列情形之一的，经学校调查、核实，立即撤销其称号、取消津贴及有关待遇。

（1)违犯师德规范言行的；（2)违犯上级及学校禁令的；

（3)任期内不能履行职责且无突出成绩的；

（4)造成学校《教学事故处理办法》规定的教学事故的；（5)其他依照法律、法规应当撤销其称号的。

第六章 附则

第二十二条 学校成立学科带头人和骨干教师管理考核领导小组，校长任组长，成员由分管领导及有关科室负责人组成。领导小组下设办公室，办公室设在教研室，具体负责学科带头人和骨干教师管理考核的组织、协调工作。

第二十三条 本《办法》自2012年9月28日起执行。

XXXXX

二○一二年九月二十八日

第五篇：校级骨干教师认定培养管理办法

太平场镇中心校骨干教师

认定培养及管理考核方案

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，努力贯彻市区教育工作会精神，坚持科学发展观，加快教师培养步伐，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学及科研能力的骨干教师队伍，在本校范围内具有指导带头作用，为学校教育教学的持续发展奠定基础，为高一级骨干教师评选储备人选，为教师专业化成长提供平台，推动学校基础教育改革和发展，促进学校办学水平不断提高。

二、认定培养目标与任务

1、认定对象：我校45岁以下中青年教师为主，且在教学第一线的专任教师。

2、认定原则：专业第一原则；年龄结构合理的原则；学科分布均衡原则，各学科都逐步做到有一定数量的骨干教师。

3、认定培养数量：到2010年，用三年时间完成近30名校级骨干教师培训任务，考核认定校级骨干教师共10名，其总占教师比例约10%。

三、骨干教师认定培养条件

1、基本条件

（1）热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；

（2）热爱学校，依法执教，全面贯彻教育方针；

（3）热爱学生，教书育人，切实提高教育质量；

（4）敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；

（5）治学严谨，学风端正，具有团结创新精神。

2、具体条件

（1）资格：具备相应教师资格和《教师法》规定的合格学历。

（2）职称：具有小学一级教师（或中学二级教师）及以上职称；

（3）业务能力：

专业知识：具有较扎实的理论基础和专业知识，有丰富的教育教学经验，掌握现代教育基本知识，能灵活运用现代教育教学手段和方法，在教书育人方面成绩突出，得到全校教师的一致公认。

课堂教学：课堂教学评估积分名列前茅，承担过校级以上教研课，并获得好评。

教学常规：规范执行教学常规，并有所创新，在同学科中具有示范作用。

科研能力：两年内教育教学论文质量较高或在校级以上刊物发表。

教学质量：所任学科教学质量达到校中等以上水平（或所任学科教学质量有显著进步）。

业务指导：承担指导一、二级教师（或新教师的任务），并取得显著的成绩。

四、认定培养程序

建立一支高素质的骨干教师队伍关键在培养。学校建立公开、公平、公正选拔人才的机制，对骨干教师培养对象一般每年选拔调整一次。从整个过程建立一系列培养措施，教师本人要制定发展规划，具体操作程序如下：

1、交“申请单子”。培养骨干教师不仅是学校的光荣职责，也应是每一个教师终身发展和可持续发展的自觉要求。能否成为骨干教师关键在教师的自我努力。凡符合认定条件且有决心和信心成为各级骨干教师者，均需在规定的时间内向学校递交书面申请表。

2、“选好苗子”。学校骨干教师认定小组根据教师现有的水平,确定按一定比例培养对象，制订培养计划和措施，落实培养工作负责人，建立骨干教师培养档案。

3、“挑重担子”。骨干教师的成长主要靠实践。要给培养对象适时下达与其教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己,学校要与培养对象签定双向责任书。

4、“架设梯子”。学校对骨干教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条

件，并根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和培训机会。

5、“搭好台子”。学校经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。

6、“树立牌子”。学校通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动，积极宣传和推广骨干教师的教育教学教研成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的骨干教师要授予相应的称号，树立“名牌”，组织广大教师观摩学习。

五、管理考核办法

（1）骨干教师的基本职责

骨干教师是指具有优良的政治思想素质、高尚的职业道德、先进的教育观念和教育方法、扎实而系统的专业基础知识和专业技能、较强的教育教学和教研能力、较丰富的教育教学经验，在教育教学和教研教改中能起到示范、带动和指导作用的优秀教师。

1、承担规定课时的本学科教学任务，教学成绩突出。

2、在职业道德和教育教学教研工作中发挥模范带头作用。

3、承担对一般教师的教学指导任务，通过经常开示范课、观摩课对本校和本地区教师进行教学示范。

4、参加对本校和本地区教师的培训工作，承担培训授课和讲座任务。

5、承担学校和上级教委布臵的教学改革和教科研项目，并在规定时间内完成。

（2）具体任务

（一）政治思想方面

1、全面贯彻国家的教育方针，有正确的教育观、人才观和质量观。

2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表。

3、认真履行教师职责，敬业爱岗，教书育人。

4、工作认真，治学严谨，服从学校工作安排，有良好的心理品质和团结协作精神。

5、有大局意识，服从学校工作安排。

（二）教学能力方面

教学经验丰富，熟练使用各种科学的教学方法，促进学生可持续发展。教育有特色、教学有风格，在全校学生和家长中具有相当大的影响和知名度。至少能达到下列一项要求：

1、教学设计有特色，教学经验有推广价值。（应提供近一年来的一篇教学经验总结）。

2、近三年中，本人曾在片区级以上课堂教学或其他教育教学比赛中获奖，不少于一次。

3、近三年中，本人在片区级以上学科教研活动中，作专题发言或经验介绍不少于一次，并获好评。

(三)一个学年来，教学效果显著、实绩突出：

1、所教班级学科平均成绩名列学校前列。小学以同年级同学科居前4名，初中效果考核在同年级所有学科中居前4名。

2、所指导的学生在片区级教育行政部门批准的各类竞赛中获奖。

3、积极进行教学改革，取得明显效果。通过自己的努力，所任班级学生的平均成绩推进率明显高于其他平行班级。

(四)德育工作经验丰富，成效显著。

能一贯做到教书育人，在教学工作中能积极做好学生的思想教育工作，将德育渗透到学科教学中，受到学校和师生的好评。且至少具备下列一项条件：

1、所带班级班风良好，学生整体素质高，获校级及以上先进班集体称号至少一次。

2、本人被评为区或校级优秀班主任（少先队辅导员）或德育先进工作者至少1次。

3、近三年来德育工作的论文或经验总结在片区级以上德育工作会议上交流并获得好评

（五）教研科研方面

具有较强的创新开拓精神和科研意识；具备较强的教研科研能力；积极组织和参加各级教研、科研活动。能坚持不懈地结合教育、教学实际进行科学研究和教改实验，并取得独创性的、有推广价值的成果，不断提高教育教学水平。具备下列条件至少两项：

1、积极参加学校及以上的课题研究工作，能完成规定的工作任务，为课题研究工作作出突出贡献.2、在区级以上学术刊物上发表教育、教学论文1篇。

3、参加区级及以上教科所组织的教育、教学论文评比获奖1次。

4、应邀在全区教学研究会议上作专题报告1次

5、在课题研究中，获区级优秀教育科研成果三等奖以上1次；或所承担的区级以上课题通过上级教育行政部门组织的专家组验收且获好评。

（六）培养青年教师方面（至少达到一项）

1、能认真关注和积极指导青年教师成长，签订师徒合同，有指导培养青年教师的计划措施，每期听课20以上。工作有特色，效果好。

2、近三年内所直接辅导的青年教师在校级的教学大奖赛中获奖

3、具有组织、带动学科教师开展教研、科研活动的能力。

（3）、骨干教师的考核

1、学校建立骨干教师资格评定小组。组长：谢刚。副组长：赵明友。成员：宋兴平，张远禄，郑延柳，罗建敏，谢朝建。

2、骨干教师实行定期考核制度。三年为一个周期，每年考核一次。每年底由骨干教师资格评定小组对所评定的骨干教师进行全面的考核。

3、考核以骨干教师评定条件及具体任务为标准，以履行职责的情况为重点，以学校和上级管理部门提供的原始资料为依据。考核办法为个人自我总结、填写考核量化表、上交相关资料复印件、民意测评、综合评议。考核分数至少达到70分。

4、考核结果分合格和不合格两个档次，考核结果作为校级骨干教师享受奖励和待遇的依据。合格者方可享受相应的奖励和待遇。

5、骨干教师如有违反职业道德行为的，一经查证属实，立即取消骨干教师资格及有关待遇，收回证书，并按教师队伍管理规定给予必要的处理。

六、骨干教师的待遇和奖励

1、被认定为校级骨干教师培养对象后，经过一年的培养和自身的努力，由学校骨干教师资格评定小组考核合格后，发给荣誉证书。并享受一年的津贴300元。

2、学校采取一切措施给骨干教师提供较好的教研教改的条件，如必要的经费、资料和使用仪器设备，努力为其教育教学和教研科研工作减少后顾之忧。

3、骨干教师可根据学校的培养计划和具体安排，优先参加赴先进地区学习考察，优先参加高层次的培训和学术研讨活动。在区组织相关评比活动时，校级骨干教师将优先推荐参评。

4、骨干教师可在同等条件下优先推荐晋升教师职务，符合有关低职高聘规定的，可由学校予以低职高聘。

注：本方案在广泛征求全体教职工意见后，经学校行政会讨论、研究、决定后自2007年10月开始试行。

太平场镇中心小学校

2007年9月