德育之声：爱有方 严有法--杨坤红

第一篇：德育之声：爱有方 严有法--杨坤红

爱有方 严有法

—浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

牡丹江管理局高级中学 杨坤红 爱是教育的根基，爱要讲究艺术；严是教育的必要手段，严要讲究方法，策略的运用爱的艺术，科学的运用严的方法。育人如水到渠成，瓜熟蒂落。

一、爱有方：爱是师德之魂，班主任是一种爱的职业,一种爱的艺术，苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部就在于如何去爱学生”，怎么爱学生呢？我有以下感悟：

1、爱之不宠：对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。有这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生在懂事后责怪我。” 马卡连柯说：凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅仅是一种权力，而且是一种义务。而我们有的班主任在学生多次违纪时没有及时惩罚，在政教要处理时还来求情，这不是爱，是宠是害！有时必需让学生接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足,在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”

2、爱之平等：教育界有这样一句话：“爱优等生是人，爱差等生是神。”我们虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。学生，哪怕是差生，让他们感受到教师的重视、关心和平等对待，他们就会觉得你可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。在教育面前人人平等。平等体现在对违纪学生的处理，班干部和优等生不能享有特权，更应严格；还体现在上课提问尽量都要兼顾到（记得有个学生叫胡泽高只要我上课提问到他，学生每次都哄堂大笑，他也习惯了，事后我问学生为什么笑，学生说:多数老师提问他时，他都说不会，事后我也找到他，问学生笑是不是伤害到他，他说习惯了,无所谓，我说学生不是在笑你而是在笑我，他诧异得很，盯着我问，我说:学生笑我每次提问你你都不会，怎么还坚持提问你了，他低头了，我说:下节课还提问你，提问的内容告诉你，你别让学生再笑我,好吗?他同意了,从那以后就改变了，成绩一直班级前列，总成绩也脱离了班级倒数），平等还体现在班级评优及助学金的发放等等。我们要特别关爱那些贫困生、后进生、有心理障碍的学生，多给予他们温暖，不知疲倦地引导、教育、鼓励、帮助他们尽快转变。

3、爱之可感：学生毕竟是孩子，你虽具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情（及时表扬，延迟批评，我们都坚信不疑孩子是夸

出来的）记得高一时朱文龙在我要讲

公开课前请假，我说这节课没你我感觉上不好，学生听了高兴的说那我上完课再走，课上他表现优秀，从此成绩多次考到班级第一名、以目传情（用欣赏和关注的眼神对学生鼓励）、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑、表扬，和每一个爱心的举动。

4、爱之可信：默森说:“教育成功的秘密在于信任学生”。就是要帮助学生树立信心，找回自信，善于发现学生身上的闪光点及时给以肯定表扬，将学生的闪光点和特长无限放大并提供舞台，从而增加自信。例如:在课改时，爱跳舞的学生组织了“舞林大会”；爱表演的学生组织了 “感恩于心，行动于行”小品大赛”；爱打篮球学生的组织了篮球赛，以罗霄的进步组织了“经验交流”大会，他发言时说要考北体，结果真的实现了，学生的潜力是无限的，相信并引导他们走上正确的人生之路，让他们知道“天生我才必有用”这个道理。学生有缺点的时候，不要挖苦、歧视、疏远、刁难，要及时了解情况，分析原因，找出根源。鼓励并相信学生能改掉不足，给学生进步的勇气，相信学生能够进步，并有一个质的飞跃，以爱抚慰学生的心灵，以诚赢得学生的信任，真正走进学生的心理，成为学生的良师益友。

5、爱之陪伴：用爱心陪伴关键要有时间的保证，班主任要经常出现在学生的身边，早起与学生一起上早读，朗朗读书声开启一天美好的心情；自习课出现在学生的身边，为他们解决问题；上课前出现在学生的面前，送给他们激励；课间在学生们中间，与他们一起玩乐，让学生知道老师时刻与他们在一起。衡水中学高考的傲人成绩与老师的陪伴是分不开的，我们高三年级的黄跃斌老师、王健萍老师、刘猛老师、段秀刚老师、谢宗宗老师、贾国晶老师、姜晶元老师、赵欣慧老师将陪伴演绎的淋漓尽致，以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，用爱心来陪伴学生成长。

6、爱之宽容：对人宽容是做人的一种美德，而对学生宽容,则更是作为一名班主任必须具备的基本素质之一。学

生有时难免会犯错误,学生犯了错误,当然不能置之不理、视而不见,要严格要求,但在具体工作中又要讲究一点艺术,多一点宽容。切记：公众场合尽量少与学生发生争执（心理学研究表明：人在极度兴奋和极度愤怒时，其智商趋于零，无法保持理智，无法报持冷静、无法控制自己的行为）,虽然有时极力控制但也难免和学生发生争吵，班主任或多或少都被学生战败过，我曾被李世伟和李盈打败过，暂时的胜出更让他们体会到老师的宽容，事后学生会更真诚地认错,并决心改正,就应该给他适当的宽容。

7、爱之给予：很多班主任在学生感冒时能及时送上药；过生日时送上生日祝福或生日礼物，端午节送上粽子和鸡蛋，放假学生回家没钱借给路费，交书费没带钱帮忙垫付上等等，这些给与让学生体会到班主任的爱无处不在。但也有尴尬之时学生到办公室吃完药后就把整盒药拿走，送上生日礼物嫌不好，送的鸡蛋嫌小，送的粽子嫌肉少，借的路费嫌少，帮忙垫付上的钱不还。我曾看学生和家长可怜，帮忙垫交600元书费，最后付诸东流，当然对学生的爱不可能都能感知，但我们爱的无怨无悔。

二、严有法：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正；好习惯不易接受，非严格要求难以形成，如何把“严”做的恰到好处。

1、严而有方，讲究方法。

高标准、严要求,这是刚，采取学生能接受、有效果的好方法,这是柔“发自内心的自我接受”，相对于外界的施压，学生更有认同感和归属感。例如：课改实行的“自我立法，自我执法，自我习法”的自我管理制度。学生自主参与制定班级发展目标，制定班级公约，细化了管理条例，严格了管理制度的方法就是柔的很好体现。刚柔相济,寓刚于柔,这就是严而有方，方法是达到目的的手段,是过河的“桥”,行路的“车”。古人云:“治人治病,得其方,药到病除。不得其方,适得其反。”作为班主任,严之有方,体现在对班级要进行科学管理,对学生要讲清道理,处理事情要公平合理,不纵容明知故犯者,也不委屈无事受累者。方法应根据学生的性格、秉性等具体情况而定。性格倔强的学生对教师的高压式的批评不服气，甚至对抗；性格内向的学生对于教师的简单批评想不开,影响学习。讲究方式还要注意场合,“胆大脸厚”的可当众狠批，自尊心强，要面子的要单独谈心教育,涉及学生隐私的要在秘密状况下教育。

2、严而有据，严得合法。“没有规矩,不成方圆”。班主任对学生提出的要求,是非的标准,处理的措施,都要有根据,实事求是,学生才会心服口服。这些根据是校规、校纪。开学时要组织学生多次学习学校的学分管理制度,特别强调重大违纪的处理及学生累积扣分达30分的处理等，使学生做到有所依,有所惧。在班主任工作中,一定要把学生的违纪材料积累好，不仅为以后学生处理提供依据，更能让学生清楚的认识道都犯了那些错误，政教有时遇到一些班主任很生气要处理学生，说某个学生天天违纪必需停课回家，一要材料没有；没有材料，有的家长 也不服气，处理有一定难度，材料积累好的班任在处理学生时不用多说，家长到校先看违纪材料，看完后直接说：我把他带回，扣这么多分回家教育，按违纪材料上的内容一一制定改进措施。

3、严而有度，宽严相济

度的把握应当合适恰当,过与不及都会造成不良的后果。要求太高,学生能

力达不到,无济于事；要求太低,不能

调动学生的积极性；要求太急,欲速则不达。要给学生“缓冲”的时间。例如：刚接高二14班班任时，我说以前违纪取消，并给你们一大周的时间适应，每天只记录学生的各项违纪不做处理，但要当天公布，并告知每天扣分之最，天天累加，仅一小周下来扣分的明显减少，对于扣分多的学生不仅不处理相反进行了表扬，因为他们比起前扣分少了，说明进步了。如何执行严的尺度是关键。“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，我们在感叹现在的孩子越来越难管的同时，应该审视反省一下如何处理好严与宽、管与放的关系。苏霍姆林斯基处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀。为了教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺，苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“他们失去了妈妈，现在谁也无法救活他们了。”这个情境使学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己处罚自己。”由此可见，这种做法，既尊重了学生的人格，又给了学生充分的反思时间，促进了学生自省、自悟，增强了学生改正错误的信心与决心，真犹如一场好雨，“润物细无声”。

4、严而有爱,严爱相生。

首先：班主任要严于律己，以身作则，以自己的示范、言行来做榜样，“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。很多班主任不仅做出了表率，而且牺牲很多个人时间，来监督学生学习，但并不被学生接受，因为有的班任利用业余时间到校，一味的抓学生违纪，积累材料，处理学生，学生认为班任来就是找我们毛病，不仅不理解你的辛苦付出，反而适得其反，如果班任这样做效果会好一些，违纪照常抓，告诉学生不计入或打折计入学生的违纪材料内，并把自己的付出定期汇报给学生，让其体会到老师的辛苦付出的目的。再次：一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让学生 “成为好人”愿望的火花熄灭”，教师在惩罚的时候还要把握不动气的原则，惩罚也要选择时机，点到为止。真正做到：严在

该严时，爱在细微处.班主任工作是一门艺术,其方式方法是多种多样的,没有固定的模式,也没有一成不变的方法。学生需要严格的班主任,学生更需要关爱他们的班主任。爱中有严,严中见爱,刚柔相济,严爱相生,以心灵感受心灵,以情感赢得情感,心灵沟通了,班主任的工作自然就会得心应手。