金塘镇白土分校2012年帮扶困难学生的典型材料

第一篇：金塘镇白土分校2012年帮扶困难学生的典型材料

金塘镇白土分校2012年帮扶困难学生的典型材料

我校多年来始终坚持开展形式多样的“爱心结对帮扶”活动，以“关爱是教师的职责，帮扶是教师的义务”的理念，组织广大教职工参与到“爱心结对帮扶”活动中。在教职工中形成了一个“爱心帮扶是每一位教师的责任，爱心帮扶光荣”的集体氛围。据不完全统计，自开展活动以来，全校教职工帮扶困难学生捐款2000多元，捐助各类物品折款数共达2000元，找学生谈话达10人次，义务辅导学生20多人次，家访30多人次。“爱心结对帮扶”促进了该校新型的师生关系的形成，促进了良好校风的形成。

一、坚持“两德双馨”理念，营造“爱心帮扶”氛围 自2009年开始，区教育局提出“爱心结对帮扶”活动起，学校就提出全体教职工都要积极与经济困难家庭的学生以及在思想品德、文化学习、心理健康等方面有问题、有困难、有障碍的学生结成“对子”，实实在在地为特困学生解决问题的要求。而且建立了每学年度一次的签订协议制度和每学期统计汇报帮扶工作情况制度，常抓不懈。学校以每年的“师德教育月”为契机，年年作动员，年年有总结。做到了人人都有帮扶困难学生的对子，每学期都有帮扶活动计划小结，切实使“爱心结对帮扶”活动落实处。我们的主要工作有：

1、学校领导高度重视“爱心结对帮扶”工作，把落实此项工作作为贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。成立了由校长担任组长，班主任为组员的“爱心结对帮扶”活动 小组。每学期都把帮扶计划和实施方案列在学校、支部和工会工作计划中，每年排一次帮扶对子表。做到了活动有计划、有要求，人员落实，帮扶内容落实。

2、学校党支部充分发挥党员的模范带头作用，以党员为排头兵，带动全体教职工积极参与“爱心结对帮扶”的活动。党员负责学生中困难最大的学生，党员负责自己所在组室的帮扶活动落实。在多次的捐款活动中捐款最多必然是行政、党员。

3、具体措施到位，把帮扶活动落到实处。针对每年特困生、学困生都要流动的具体特点，及时统计更新的帮扶学生名单，调整帮扶对子，保证特困生、学困生一个不漏，都能得到关爱和帮扶。每学年初学校要求结对教师与学生见面、与班主任交流，走访家庭、在充分了解帮扶学生的情况后，制定出具体的帮扶措施。工会每学期初还要求教职工填报《“爱心结对帮扶”表》，期末填报《“爱心结对帮扶”情况反馈表》，采取书面的形式写出帮扶的具体过程、体会和建议等，及时把握帮扶活动动向。并把每年的这些材料和表扬信工会装订成册形成档案，做到了帮扶活动信息及时准确。

4、学校为加大对“爱心结对帮扶”活动的工作力度，把帮扶活动列入对教职工的考核工作中，在干部、教职工考核体系中设立了帮扶工作专项考核内容，有数据项目、加分项目。并在全面摸底的基础上，抓好典型，以点带面。学校每年都要组织全体教职工召开“爱心结对帮扶”经验交流会，对“爱心结对帮扶”活动进行全面总结，大力宣传、鼓励和表彰身边的帮扶典型人物和事迹，总结教职工在“爱心帮扶活动”中形成的先进理念，在校园网上进行宣传，不断激励教职工努力做好“爱心结对帮扶”工作，营造浓厚的“爱心帮扶”氛围，形成学校良好的教育环境。

二、多种形式实施帮扶，效果突出反响较大

我校在“爱心结对帮扶”活动中，采取了一方面多方搜集帮扶教师的经验，听取学生对帮扶工作的建议，另一方面利用全体教职工会、座谈会、班主任会精心指导教职工在帮扶工作中面临的棘手问题。近几年我们遇到最为突出的问题是，留守儿童约计10多人，针对这些平时缺少母爱、父爱，有逆反抵触情绪、有称霸心理的特点，在整个的“爱心结对帮扶”活动中，强调帮扶教师不单从经济上帮助这些学生，更重要的是在精神上鼓励和帮助这些学生。学校除利用多种形式组织帮扶，捐款、捐赠学习用品和衣物外，还针对困难家庭和的特点，尽量多地开展一些有利于学生身心发展的活动，并让这些学生参加学校组织的活动中来，给这些学生多

与人接触交流的机会，使每一个学生都能在关爱中成长。经过近几年的帮扶工作实施，学校形成了除平日随访关心和帮助学生外，学生家庭出现问题，学生有了问题必交谈或必访；节日期间必访的“三必访”制度。形成了教师，特别是班主任平日走访与假期走访相结合；普遍家访与重点家访相结合；辅导学习与经济帮扶相结合；促膝谈心交流思想与开展心理咨询相结合的“四结合帮扶”教育形式，为特困生、学困生解决了很多实际困难，受到了学生和家长的称赞。几年来，学校每年都收到来自社会、家长和学生送来的发自肺腑的表扬信和感谢信。我校不仅组织教职工关心本校的特困生、学困生，而且还重视关爱社会弱势群体，还为学校患病的教师和教职工的家属、子女捐款、捐物。近几年来，学校全体教职工以真情博爱的胸怀，为困难学生群体做到了尽心尽力。赢得社会肯定和称颂。

三、典型事例

1、群体帮扶成绩显著

(1)学校在开展“爱心结对帮扶”活动中，所有老师都能根据不同学生的实际情况，主动开展活动，有的老师给学生购买衣物、订书报和学习用品，买食物、还有的老师把学校工会组织文体活动，发的纪念品、过年过节法的物品接着走访送给了帮扶的学生；还有的老师帮助下岗学生家长找一份合适的工作，解决其家庭的后顾之忧；还有针对性的开展思

想品德教育，学习辅导，心理指导和家庭走访等，有的老师利用休息时间为学生义务辅导功课，提高学习成绩；有的老师经常主动找学生谈话转变学生自卑心理，鼓起学习的勇气；有不少老师在帮助经济困难家庭的学生时还重点培养了学生自尊、自强和自立的精神，引导学生健康成长和全面发展。

2、先进典型层出不穷

在帮扶活动中我校有许多教师表现非常突出，主要有梁城英等老师。

(1)黄维老师对不同家庭、不同性格和不同类型的学生，总是以慈母般的爱心去关心帮助他们，用拳拳爱心关怀了许许多多孩子的成长，受到学生的尊重和爱戴。

（2）车江老师帮扶五（1）班朱海浪同学，送各种食品和学习用品等合计一佰余元，使学生家长深受感动。

全校教职工中的爱心帮扶事迹枚不胜数，在“爱心结对帮扶”活动的推动下，现在我校已初步形成了以师德建设带动德育工作，以德育德，以人格育人格的“两德双馨”办学特色发展方向。

金塘镇白土分校

2012年9月1日

第二篇：金塘镇第一小学2012年帮扶困难学生的典型材料

金塘镇第一小学2012年帮扶困难学生的典型材料

我校是镇内规模较小的学校。学校虽然规模小，但由于学校所处的环境招收的家庭经济困难学生数量也不断增加。学校始终坚持“扶弱帮困，和谐育人”的方针，完善制度，多措并举，加强领导，促进了学生工作顺利开展，帮助了家庭经济困难学生顺利完成学业，推动了和谐校园建设。2名学生家长给学校寄来感谢信,纷纷表达对学校领导、老师向其家庭伸出关爱之手、帮助孩子完成学业，帮助家庭渡过难关的感激之情。

一、加强领导，为资助经济困难学生提供组织保障 家庭经济困难学生资助工作既是共同富裕战略的一个重要组成部分，又是高等教育以人为本、关心人、帮助人的具体体现。帮助家庭经济困难学生已经不仅仅是一个经济救助的问题，而是一个涉及学生思想、心理、学业、就业等一系列的综合性的、社会性的教育问题，若不能及时地、恰当地解决好经济困难学生问题，不仅影响家庭经济困难学生的身心健康和正常发展，更影响着我国国民素质的全面提高和社会的稳定与发展。

做好资助经济困难学生，无论是从讲政治的高度，还是从义务教育的定位和学校发展的角度，都有其十分重要的意义。对此，学校党委一直重点关注经济困难学生问题，加强

领导，健全制度，完善措施，物质上资助，精神上关注，将党和政府的关心送给每一个家庭经济困难学生。学校成立了校长为组长,班主任为成员的帮扶小组。领导小组定期研究、决策、指导和检查全校的资助经济困难学生，形成了齐抓共管的资助经济困难学生管理体系，为资助经济困难学生工作的开展奠定了坚实的组织基础。

二、建章立制，为资助经济困难学生提供制度保障 在资助经济困难学生各项制度实施过程中，学校始终坚持“以人为本”的原则，让每一名经济困难学生都能切实感受到党和政府对他们的关心。由于入学新生的家庭经济较难认定，学校按照“先入学后核实再资助”的原则，使这些同学顺利的入学。

三、多措并举，为资助经济困难学生提供资金保障 资助是帮扶家庭经济困难学生的主要形式，资金是解决经济困难学生资助的重要保障。学校从实际情况出发，多措并举，积极探索资助家庭经济困难学生的有效途径，较好地解决了资助经济困难学生问题。

大对家庭经济困难学生补助专项资金投入的力度。近几年，除足额下发国家和省政府下拨的学生困难补助专项资金外，学校还自筹资金用于补助家庭经济困难学生。

1、积极拓宽捐资渠道

为进一步加大资助经济困难学生的力度，学校广开渠道，多方面筹措资金，确保资助经济困难学生工作的健康发展。

2、组织教职员工捐助。经济困难学生的学习生活状况时刻牵动着学校领导和教职工的心。学校开展了“爱心一日捐” 和“师生结对子”爱心帮扶活动。学校领导率先垂范，每人联系一名经济困难学生，定期谈话，给予钱物资助。其他老师、党员纷纷投入到了经济困难学生帮扶工作中来，全校教职员工帮助经济困难学生已经蔚然成风。学校开展的教职工的“爱心一日捐”已形成了制度化同时，各个年级根据学生的情况，也不定期的开展了困难学生的帮扶活动。广大教职工把关心经济困难学生变成了自觉的行动。五（1）班朱老师，视学生为亲生子女，该校的黄宇明同学因家庭困难，她资助衣物、钱，使该同学和其他同学一样充分感受到家的温暖。

3、做到经济资助与思想教育相结合

学校在高度重视对经济困难学生经济资助的同时，还十分重视对家庭经济困难学生的思想、学习和心理健康的教育，教育学生“感父母养育之恩，知师生关爱之情，感学校培养之恩，知社会关爱之情”，教育他们诚信做人，逆境励志，家贫志坚，发奋学习，乐观向上，努力成材。多年来，我校经济困难学生，积极进取，表现出良好的精神风貌，以

优异成绩回报党和国家对他们的关怀和培养，他们将感恩之心化为学习动力和实际行动，自强不息，勤奋学习，取得了可喜的成绩。

资助经济困难学生工作，是一项系统而复杂的工程，是学生工作的一个崭新课题，需要全体教育工作者不断的学习、探索和创新，为学生的成长成材，为构建和谐校园做出积极的贡献。

金塘镇第一小学

2012年7月16日

第三篇：近三年学校帮扶困难学生入学的典型材料 1.1.6

帮扶困难学生入学的典型材料

（2012~2013学）

“不让一个学生应贫困而失学”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。特别是在上级下达有关帮扶贫困生的系列文件之后，本学更加深了对此项工作的理解和认识，精心研究并制定了详细的计划，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。本校主要是从以下两个方面对贫困生进行帮扶：

1、思想上解惑

鉴于这类学生的家庭特殊，有的是单亲家庭，往往缺少完整家庭的关爱，有的是父母体弱多病，无经济来源，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

这些学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，经常找他们谈心。

2、生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而对他们要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。师生齐动员，积极发动，让人人献出一点爱。本校每学期从学校运转资金中拿出小部分作为帮扶资金，同时发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，让家庭条件好的孩子们实施爱心捐助贫困学生，让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来”。

在帮扶的过程中，本校力求做到帮扶资金的明朗化，募捐到的资全部由班级的班主任进行清点，建立班级贫困资金，由校人统一管理，做好资助明细账目，做到每一笔资助金来有来路，去有去处。

帮扶困难学生入学的典型材料

（2013~2014学）

“不让一个学生应贫困而失学”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。特别是在上级下达有关帮扶贫困生的系列文件之后，本学更加深了对此项工作的理解和认识，精心研究并制定了详细的计划，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。本校主要是从以下两个方面对贫困生进行帮扶：

1、思想上解惑

鉴于这类学生的家庭特殊，有的是单亲家庭，往往缺少完整家庭的关爱，有的是父母体弱多病，无经济来源，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

这些学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，经常找他们谈心。

2、生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而对他们要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。师生齐动员，积极发动，让人人献出一点爱。本校每学期从学校运转资金中拿出小部分作为帮扶资金，同时发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，让家庭条件好的孩子们实施爱心捐助贫困学生，让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来”。

在帮扶的过程中，本校力求做到帮扶资金的明朗化，募捐到的资全部由班级的班主任进行清点，建立班级贫困资金，由校人统一管理，做好资助明细账目，做到每一笔资助金来有来路，去有去处。

帮扶困难学生入学的典型材料

（2014~2015学）

“不让一个学生应贫困而失学”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。特别是在上级下达有关帮扶贫困生的系列文件之后，本学更加深了对此项工作的理解和认识，精心研究并制定了详细的计划，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。本校主要是从以下两个方面对贫困生进行帮扶：

1、思想上解惑

鉴于这类学生的家庭特殊，有的是单亲家庭，往往缺少完整家庭的关爱，有的是父母体弱多病，无经济来源，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

这些学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，经常找他们谈心。

2、生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而对他们要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。师生齐动员，积极发动，让人人献出一点爱。本校每学期从学校运转资金中拿出小部分作为帮扶资金，同时发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，让家庭条件好的孩子们实施爱心捐助贫困学生，让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来”。

在帮扶的过程中，本校力求做到帮扶资金的明朗化，募捐到的资全部由班级的班主任进行清点，建立班级贫困资金，由校人统一管理，做好资助明细账目，做到每一笔资助金来有来路，去有去处。

第四篇：矿坑村帮扶困难家庭学生入学典型事例2012.6

矿坑村帮扶困难家庭学生入学典型事例

（2011~2012学）

矿坑小学

2012年6月10日

爱心浇灌，铸就坚强翅膀

贫困学生的成长，不仅需要生活上的关心，更需要思想上的关心和心灵上的沟通。一个单亲家庭的孩子叫佳宏，父亲又无业，是矿坑村党员干部一直资助着的孩子。家庭的困境使他辍学在家，当时小学二年级的佳宏一边在家照顾弟弟妹妹，一边偷偷地跑去学校，含着眼泪听着校园里飘荡的朗朗读书声。矿坑村领导干部了解到他的情况后，及时的为他进行了捐赠，使她重返校园。鉴于佳宏的家庭情况，矿坑村领导一致决定安排他每天的中饭。

矿坑村领导定期到学校询问佳宏的学习情况和身心健康情况。四年级的时候，他的成绩明显退步了，矿坑村书记找老师了解情况以后，苦口婆心地找他谈了一个下午，教育他要克服心理上的自卑感，树立起自信心，要有战胜困难的信心和勇气，之后给他买了一些学习资料，每天中午和他一起学习，还鼓励他多参加学校的活动。在村领导的关怀爱护下，佳宏的成绩突飞猛进。在矿坑村领导的关爱下，贫困对这个孩子而言只是一场暂时的暴风雨，他们锤炼出了坚强的意志展翅高飞，期待着暴风雨过后的灿烂阳光。

第五篇：矿坑村帮扶困难家庭学生入学典型事例2013.6

矿坑村帮扶困难家庭学生入学典型事例

（2012~2013学）

矿坑小学

2013年6月22日

资助小学生钟梦佳

钟梦佳，女，12岁，矿坑小学六年级学生，家住矿坑村坝子里，与母亲、爷爷、奶奶生活在一起。

几年前，钟梦佳的父亲在建筑工地干活，不慎从高楼坠下，夺走了年仅36岁的生命。由于违规施工，车主及老板仅给了3000元的赔偿费。钟梦佳的母亲是名下岗女工，身患高血压等疾病。父亲去世后，钟梦佳和母亲搬到了爷爷、奶奶家生活。爷爷、奶奶都已60多岁了，身体都不好，凭着每月一百多元的低保金维持生计。为了节省钱, 母亲有时中午饭都不吃，家里买不起液化气罐，夏天在院子里搭炉灶拾柴禾做饭。今年春节后，家里实在担负不起她的学习费用，并有意让她出去打工，补贴家用。

矿坑村近年来一直深入开展“关爱女孩”的活动，在得知钟梦佳的情况后，矿坑村领导和党员代表去探访她，回来后矿坑村领导及党员干部为她筹款。

钟梦佳是个品学兼优、多才多艺的小学生，学习勤奋用功，在班级47名学生中每次考试都进前十名，爱好唱歌跳舞，深受老师和同学的喜爱。今年4月，她收到矿坑村的助学奖学金，解决了她一年的学习费用。钟梦佳说:“感谢矿坑村的党员干部们的资助与支持，没有他们的资助，我就不能坐在宽敞明亮的教室里学习，我争取用优异的成绩报答他们。”