第一篇：班级文化建设研究课题汇报材料
班级文化建设研究课题实施情况汇报材料
各位领导、专家、老师大家好，今天我谨代表柔远初中班级文化建设研究课题组全体成员向各位做课题实施情况汇报。
首先，我就对本课题的认识谈我的一点看法。
一、课题研究的价值
班级是学生身心发展的一个主要环境。新课程就明确提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”无数教育教学事实证明，班级的文化建设和文化氛围对学生身心发展的影响最为直接也最为深刻，学生只有在文化浓郁的、团结上进的集体里，才能较快地养成社会所期望的道德品质。
1、理论价值：班级文化建设既是一门科学，也是一门艺术。要整合各方面的资源，构建育人平台，调动教师共同参与，共同研究，让教师在教育过程中运用心理学以及教育学的相关理论作指导，运用艺术性的语言，进行情感沟通指导，帮助学生个体成长，进而达到促进班级整体全面发展的目的。
2、实践价值：通过进一步挖掘我校的传统文化；新建并改进具有育人寓意的设施和项目；加强校风、学风、师风、班风的建设；创建、营造优美和谐的校园环境、班级环境以及高品味的人文环境，形成“育人”合力，指导学生选择健
康、文明向上的生活方式，培养主人翁精神，塑造高尚的人格，使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。
二、实践意义
1、教育改革发展的需要。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。班级是学校的细胞，是学校教育活动最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本的支点和抓手，应成为班主任工作的重点。如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害，这就加重了学校教育，尤其是班级对学生意识观念和文化教育的负担。然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。
2、班级自身成长的需要。提高学生的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成
良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。
3、学生人格塑造的需要。培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。作为培养学生人格的一个主要方面——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。研究表明：在民主型的班级里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。在专制型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间产生烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强。因此，合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。
基于上面的认识，我们提出了《班级文化建设与研究》课题，以期从实践的层面积极探索班级文化建设，构建新型的“人文性”育人的班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，以促进学生的全面、和谐与可持续发展。
三、研究目标
1、通过课题的研究转变班主任教师的教育观念，使班
级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心，充分体现学生的主体意识，让学生做班级的主人。
2、通过开展“人文性”育人的班级文化建设，打造班级文化品牌，通过班级品牌文化的营造，进而形成内涵丰富、特色显著的儒雅、文雅、高雅的校园文化。
3、通过课题的研究，探索班级自主管理的有效模式，促进班主任专业成长，进一步提高学生的自主管理能力，实现以“人文性”育人，提升学校德育工作实效。
其次，我想向各位领导、专家、老师们介绍我们正在探索的几点做法。
四、研究内容
1、探索基于班级文化建设上进行班主任队伍建设的途径。培养五种能力：(1)了解学生的观察能力。了解学生是教育学生、建立师生关系的基础，教师只有充分地了解每一个学生的方方面面，才能有针对性地实施各种教育决策、实施运作。(2)以言讲理的说服能力。班主任要有较高的说理能力，是班主任本身的工作性质所决定的，班主任要善于走进学生的心里，与学生交心，才能说到实处、讲到明处、领到好处，使学生有所感触。(3)建设班风的组织能力。班集体是否成功组建了，班风是明显的标志。班主任的能否将全班学生的思想意识都集中到一个共识性的程度上，组织能力是决定因素。即班主任要有对学生的“呼之即来，挥之即去” 的能力，要有使学生“言听计从”的组织能力。(4)引导活动的指导能力。学生的活动要有一个宏观上的策划，班主任要从大处对活动的目的、意义、程序、要求、宣传、组织等进行指导，以顺利达到教育目标。(5)善于总结的研究能力。研究是一种能力，更是一种意识，头脑中有研究意识的人，经常琢磨事情的真伪、优劣、得失、教训等，这是一个班主任成功的台阶，每一项活动的开展，每一阶段工作的结束，都要认真地总结得失，以便从中得到启发，增强今后工作的科学性，这种能力的培养不是一朝一夕的，要不断总结才能有收获。
2、结合学校“四三工程”和“书香满园”的校园文化主题，打造“举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的班级文化群体。
3、以经典古诗文诵读示范校创建为依托，大兴读书之风，通过经典诵读渗透德育教育，确保“四三工程”的顺利实施。思想上统一认识，“中华经典诵读”活动是一项意义深远的文化育人工程，是提高学生素养，加强道德修养的有效途径，所以学校确立了“诵读经典诗文，打造书香校园”的创建目标。以“读经典，传美德”为互动宗旨，开展了动员工作。在经典诵读中实施四三工程（三创、三礼、三雅、三种习惯），在潜移默化中培养有德少年，并把它作为我校德育教育工作的重要手段。
4、以班为实验单位，围绕本课题总的指导思想，学习先进的教育管理理念和国内外有效的班级文化建设经验，结合班级以及学段的实际，以“学习——实践——反思——学习——再实践”为主线，有效地进行班级文化建设课题的研究。
5、各班班主任教师根据学校课题的研究计划积极开展了相关的工作：
①布置教室。
②设计班级标志。包括：班徽、誓词、班训、班级公约等。
③健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，④结合班级对儒雅、文雅、高雅内涵的理解，开展班级文化建设系列主题活动，打造具有班级特色的文化建设。
6、做好过程性的指导、评价和反馈。加强对各班课题实施的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题、解决问题，及时总结以验，并树立典型。
7、做好阶段性的研讨工作。原则上一个学期召开一次课题阶段班级文化建设研讨会，做好经验交流、问题探讨、现场观摩、典型表彰等工作，以确保课题研究扎实有效地开展。
再次，我将就该课题预计完成成果呈现形式
五、预计完成成果呈现形式和创新之处做以介绍。
1、建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个个具有积极向上独特精神风貌的班级，营造具有创新力、凝聚力、人文性浓厚的校园文化。
2、塑造具有主体性文化人格的学生。在班集体中树立起积极的舆论导向，在各种文化手段、文化活动中，学生树立起远大理想，具有向上的道德情操，会合作、会创造，具有良好的行为习惯和健康身心素质。
3、提升班主任班级集体建设水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培养班主任班级建设的创新能力。培养一批专业化水平高的班主任队伍。
4、课题实验报告；（文本）
5、班级儒雅特色文化建设的典型案例汇编（主题班会活动方案和班级特色布置方案等）；
6、课题研究活动影视专集（视频与图片）。
7、班级管理制度汇编（文本）。
六、解决问题的关键和特色创新之处
1、遵循教育科学规律，转变教育观念，提高教育实效，在一定程度上减轻班主任的工作压力，探索有利于学生全面发展的班级文化。
2、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有
效模式，促进班主任自身专业成长。班级文化建设是校本研究的重要载体，能从班级实际出发，可操作性强。通过班级文化建设，探索“人文性”育人文化建设的内涵，探索班级工作实践活动的新途径，建成一个个有创新力、有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。
3、通过班级文化建设，在班集体中树立起积极的舆论导向，塑造学生主体性文化人格。充分运用各种文化手段、文化活动，把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。
4、通过“人文性”的育人班级文化建设的研究过程，提升班级集体建设的创新能力，建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个具有积极向上独特精神风貌的班级。
5、通过打造高品位的班级文化，让每一个学生生活在同一个集体中学会反省，自我激励；学会惜时，学会感恩，学会立志，学会做人，学会生存的育人氛围。
最后，希望各位领导、专家不吝赐教，对我组课题研究工作提出宝贵的意见和建议。
我相信，有各位领导专家的指导，学校领导的大力支持，课题组成员的不懈努力，班级文化建设研究课题必将圆满的完成，并能取得丰硕的成果。
第二篇：班级文化建设汇报材料
春风化雨，润物无声
班级文化是校园文化的重要组成部分。充分发挥班级文化的功能，对培养学生良好的学习习惯，增进学生的身心品质，铸造学生的人格精神不无裨益。班级文化的种类很多，结合我校的做法，我将主要从显性和隐性两方面来具体展开。
一、显性有形的班级文化——班级文化墙
一方水土养一方人，同理，一种文化育一种人。对于一个班级来说，营造良好的班级文化显得尤为重要。新课改提出，教室是学生的教室，要让每面墙壁会说话，让每个角落充满着教育意义。每学期初，我校都会组织班级文化建设评比活动。由班主任带领学生，根据每班的实际情况，按照学生喜欢的风格、喜闻乐见的形式来布置，展示班级特色、学生作品等相关内容。
对于班级文化墙的建设，我们有以下想法、探索大家分享。首先，每班的班级文化要有自己的主题，根据孩子的具体情况，大家共同商讨、班主任给出参考意见，制定本班的主题。例如：进入有的班级，首先映入眼帘的是“时时早，事事早”几个大字；有的是“每天进步一点点”，还有的是“生命因读书而精彩
人生因读书而充实”，总之，根据自己的班风、学风，因人制宜，各不相同。
其次，班级文化墙上张贴的内容必须是孩子喜欢、乐于接受的，能够给孩子展示空间的。比如：有的班级设置了“百花园”，准们张贴学生的优秀作业，有的班设置了“星光璀璨”板块，评选班级的进步之星、文明之星、学习之星等，有的班级设置了“我们的精彩瞬间”“班级荣誉榜”板块，专门粘贴孩子出行或者活动的一些照片；有的班设置“温馨提示”“班级公约”板块，帮助孩子的学习，规范孩子的行为；六年级针对学生即将毕业的情况，设置了“放飞梦想”的许愿墙，还有的设置“知识树”，张贴小组合作小报，或者争创优秀小组得星表，以此来激励学生的小组合作意识。不同班级，不同年龄，不同板块，但总归是适合孩子的，有助于孩子健康成长的。
再次，为了大力推进阅读，使学生好读书、读好书、读整本的书，养成终身阅读的好习惯，我校为每个班级配置图书架以及100多本图书，每个班必须做好图书角的建设，规范班级借阅制度，提倡学生积极借书读书。
此外，每个班的建设必须让孩子充分参与，让孩子动手布置，给孩子以成就感、喜悦感。
二、隐性无形的班级文化——班主任文化
精心布置的班级文化，给学生营造了良好的学习环境，在潜移默化中改变着孩子的思想、言行举止。但这还不够，一个班级要想健康和谐、积极向上的成长，还需要隐性无形的文化——以班主任为核心的精神文化的影响。
老师是学生的镜子，学生是老师的影子。每个老师独特的风格、魅力与无形中深深影响着孩子。孩子会模仿老师的一言一行、一举一动。那么，正确向上、传播正能量的教师文化会对孩子的发展产生正面的效应，促进学生的健康成长，反之，则有碍学生的发展。比如，六年的班主任王老师是一位非常细心、严格要求的老师，走进她的班级，学生的班风、学风非常好，老师在于不在没什么区别；五年级的曹老师喜欢创新、让孩子自主管理，她班的一切事物，小到值日、板报，收发作业，班干部管理得井井有条，班级日志每位学生自觉做；四年级的班主任敢想敢干，喜欢把自己的一些习惯与学生分享交流，比如她热爱剪贴报，学生看过后，居然有一部分学生自觉做起了自己的剪贴报；一年级的班主任新潮时尚，在教学上的想法也往往别具一格，为了增加孩子的识字量，她主张孩子把生活中、报纸上等地方看到的字词剪下来，张贴在后黑板上，学生之间互相教任，提高学生的识字率。每位老师根据自身的风格，用自己独特的人格魅力去滋润营养着每个孩子的心，春风化雨、润物无声。
其实，班级文化建设也离不开班干部文化，这也有待班主任的探索、发展，充分利用学生资源，以生制生，自主管理，和谐发展。
三、反观我校的班级文化建设 班级文化
第三篇：班级文化建设汇报材料（模版）
班级文化建设特色材料
九年级一班班级文化建设特色材料：
1、（班训）我班以“心静，坚强，阳光，自信”为班训，“心静”告诉我们教室是学习圣地，坐在教室里心就该静下来，安安静静地完成每一个学习任务；“坚强”，内心坚强，身体坚强，一班学子不仅拥有强健的体魄，更拥有一颗积极向上的心灵；“阳光”在人们看来一直是美好的事物，而我们正如八九点钟的太阳，个个充满朝气活力，洋溢着幸福的气息；“自信”是通往成功的助推器，它让我们充满高昂的斗志，以抖擞的精神投身到每一天的学习生活中去。而一班学子正在这条班训的引导和激励下，以认真、积极的态度向“做一个优秀的人”不断努力着！
2、（口号）莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”因此我们班提出了“读健康书，做优秀人”的口号。特别地，我班也针对这条口号开展了一系列活动：利用每周的读好书课时间，开展“我读我秀”活动，这是我班的特色活动，读古今中外，秀自身文采，一位同学上台进行声情并茂地朗读，其他同学发表听后的感受，让同学们在舞台上展示才华，在阅读中体验乐趣，一起向“做一个优秀的人”前进！
3、（班级日记、周记）为了记录下同学们生活的点点滴滴，大家轮流写班级日记。日记里记录着每天班上所发生的奇闻趣事，大事小事，记录着同学们的喜怒哀乐，记录着同学们从初一到现在，知识的增长，心智的成熟，也记录着我们一班这个大家庭一路走来的每次
困难，每个成功！我班每周也会组织同学们写周记，总结一周来自己的得失，或者写一写自己思想领域的一些内容，让同学们能在下周，或在今后的人生道路上吸取以前的经验和不足，越走越宽，越走越好。另外，周记写得出色的同学在班会课也会上台与大家分享，共同学习，共同进步！
4、（收心教育）为了让同学们更加心无杂念的学习，我班每周日都会对学生进行收心教育，由值日班长，优秀班干部、班主任对上周班级情况作出总结，对下周提出希望。“享受·朝前走的幸福”、“内心强大”等一系列思想教育主题活动现在仍历历在目，激励着同学位乘风破浪，勇往直前！
5、（黑板报布置）为了配合我班班训和口号的教育，我班的黑板报每次都是校一等奖，每一次都是别出心裁。在每次的黑板报布置中同学们都会自己写文章对其主题进行阐述，而历次黑板报的主题也是蕴意深刻——“从这里出发”、“一年之计在于春”、“我们在路上”再到现在的“青春放歌”，每一个主题代表着我们的成长历程，同时也让我们在漂亮的文采中，在富有哲理的语言下，昂首挺胸，唱着青春的歌，走在青春的路上！
6、（教室布置）
⑴教室正前方的一面鲜艳的五星红旗永远光彩夺目，一班学子是充满爱国热情的，我们不仅是为自己而读书，更是为祖国的繁荣昌盛而读书！
⑵红旗两边的“梦想若在，希望就在”这句标语永远激励着九一班学子为了心中的梦想在人生道路上不畏艰难，乘风破浪！
⑶教室后墙标语上方及课桌上的奖状是我班获得的一些荣誉，它们代表着我班同学在德智体美劳各方面所取得的一些成绩，张张奖状，个个佳音，无不见证着一班学子的成长！
⑷“励志角”板块以反映同学们操行评比和纪律情况为主，提醒同学们遵守班级的规章制度，不犯别人犯过的错误，好好表现，做一个文明、守纪的初中生！
7、（寝室活动）我班是住读班级，共有5个寝室，为了丰富大家的班级和寝室生活，班上也开展了一些寝室活动，像初二时开展的寝室运动会，同学们在赛场上奋力拼搏，共创佳绩；现在也正如火如荼进行的“创王牌寝室文化”活动，同学们在寝室里积极表现，共同创作温馨的住读、学习环境。
8、（特别介绍）成长纪念卡：这是班级的自制奖状，是对表现优秀的同学进行表彰，“父母因你而幸福，一班因你而骄傲”这将成为我们永恒的纪念。
这就是我班的班级文化，也许还不止这些，我班学子正以着认真、踏实的态度，在这股强烈的文化熏陶下，向优秀、向未来做不懈地努力！
第四篇：班级文化建设汇报材料
班级文化建设汇报材料
敬的各位领导、老师：
你们好!
非常荣幸地为您们介绍我们班的班级文化建设情况。
1、(班训)我班以“心静，坚强，阳光，自信”为班训，“心静”告诉我们教室是学习圣地，坐在教室里心就该静下来，安安静静地完成每一个学习任务;“坚强”，内心坚强，身体坚强，三班学子不仅拥有强健的体魄，更拥有一颗积极向上的心灵;“阳光”在人们看来一直是美好的事物，而我们正如八-九点钟的太阳，个个充满朝气活力，洋溢着幸福的气息;“自信”是通往成功的助推器，它让我们充满高昂的斗志，以抖擞的精神投身到每一天的学习生活中去。而三班学子正在这条班训的引导和激励下，以认真、积极的态度向“做一个优秀的人”不断努力着!
2、(口号)莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”因此我们班提出了“读健康书，做优秀人”的口号。特别地，我班也针对这条口号开展了一系列活动：像教室的图书角里摆放了一些帮助大家学习的书籍，同学们可随时在班级图书管-理-员处登记、借阅;同时我班也充分利用每周的读报课时间，开展“我读我秀”活动，这是我班的特色活动，读古今中外，秀自身文采，一位同学上台进行声情并茂地朗读，其他同学发表听后的感受，让同学们在舞台上展示才华，在阅读中体验乐趣，一起向“做一个优秀的人”前进!
3、(班级日记、周记)为了记录下同学们生活的点点滴滴，大家轮流写班级日记。日记里记录着每天班上所发生的奇闻趣事，大事小事，记录着同学们的喜怒哀乐，记录着同学们从初一到现在，知识的增长，心智的成熟，也记录着我们三班这个大家庭一路走来的每次困难，每个成功!我班每周也会组织同学们写周记，总结一周来自己的得失，或者写一写自己思想领域的一些内容，让同学们能在下周，或在今后的人生道路上吸取以前的经验和不足，越走越宽，越走越好。另外，周记写得出色的同学在读报课，班会课也会上台与大家分享，共同学习，共同进步!
4、(收心教育)为了让同学们更加心无杂念的学习，我班每周日都会对学生进行收心教育，由值日班长，优秀班干、班主任对上周班级情况作出总结，对下周提出希望。“享受·朝前走的幸福”、“内心强大”等一系列思想教育主题活动现在仍历历在目，激励着同学位乘风破浪，勇往直前!
5、(黑板报布置)为了配合我班班训和口号的教育，我班的黑板报每次都是校一等奖，每一次都是别出心裁。在每次的黑板报布置中同学们都会自己写文章对其主题进行阐述，而历次黑板报的主题也是蕴意深刻——“从这里出发”、“一年之计在于春”、“我们在路上”再到现在的“青春放歌”，每一个主题代表着我们的成长历程，同时也让我们在漂亮的文采中，在富有哲理的语言下，昂首挺胸，唱着青春的歌，走在青春的路上!
6、(教室布置)
⑴教室正前方的一面鲜艳的五星红旗永远光彩夺目，三班学子是充满爱国热情的，我们不仅
是为自己而读书，更是为祖国的繁荣昌盛而读书!
⑵这幅书法作品是我班刘晗韬所写，它激励着我们在人生道路上不畏艰难，乘风破浪!
⑶这些奖状是我班获得的一些荣誉，它们代表着我班同学在德智体美劳各方面所取得的一些成绩，张张奖状，个个佳音，无不见证着三班学子的成长!
⑷“我们的成长”这个板块记录着大家的成长!“我住读，我自律”反映了同学们的住读情况;“心灵的叩问”是同学们对自己的警示，每天的心灵叩问，每天的收获成长，永远的纪念;“成长记录”记录了同学们历次考试的排名情况，清楚自己的位置，更好明确自己的目标。
⑸“励志角”板块以反映同学们操行评比和纪律情况为主，提醒同学们遵守班级的规章制度，不犯别人犯过的错误，好好表现，做一个文明、守纪的初中生!
7、(寝室活动)我班是住读班级，共有7个寝室，为了丰富大家的班级和寝室生活，班上也开展了一些寝室活动，像初一时开展的寝室运动会，同学位在赛场上奋力拼搏，共创佳绩;现在也正如火如荼进行的“创王牌寝室”活动，同学们在寝室里积极表现，共同创作温馨的住读、学习环境。
8、(特别介绍)成长纪念卡：这是班级的自制奖状，是对表现优秀的同学进行表彰，“父母因你而幸福，三班因你而骄傲”这将成为我们永恒的纪念。
这就是我班的班级文化，也许还不这些，我班学子正以着认真、踏实的态度开展学习。
第五篇：班级文化建设汇报材料
我爱我家
班级文化建设汇报
各位领导,各位老师：
大家好！我班是由43名同学组成的班集体，其中男生多，他们活泼好动，自控力较差，纪律观念淡薄，班级卫生较差，班内时常有碎纸片、方便面袋等垃圾，卫生工具摆放也较乱，在全校我班堪称为“典型”。面对这种情况，结合我校的班级文化建设实施方案，我打算从教室环境，班级文化布置上扭转我班这种局面。通过改变教室环境从本质上内化学生的心灵，增强班集的凝聚力和学习氛围，让学生有一种主人翁的意识，养成良好的行为习惯。
班集体是大家的，班级的每一位成员都是家庭的重要成员，是组织者、决策者、是家庭的主人，如何布置班级文化？要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。
首先，我把我的想法和建议——打造“八无”班级，搭建学生展示的舞台，从内心创造一种“这就是我的教室、我的家”的思想。学生听后积极表示赞成，然后我把它作为作业布置下去。先让学生查资料、交流、讨论、搜集材料，给学生充分的时间去酝酿。
第二，通过召开主题班会：“构建班级文化建设”集思广益来统一思想，确立我们班的班级目标、班训、班级格言、室内规划布置等。让学生获得心理上的认可，从而乐于做，并且去遵守。班主任只是把关。
我班学生精心设置了“我型我秀”、“星光台”、“愿望树”、“我是主编”、“读书角”、“卫生角”几大板块。“我型我秀”用于展示学生优秀作品及书法作品，彰显学生的气质与魅力；“星光台”设置了“月考星”、“进步星”，用于表彰先进鼓励学生你追我赶；“体育星”对于那些爱好体育的男生极具诱惑力，本次春季运动会我班17个第一。这些同学全部上星台，尤其是我班的王杰、高兴旺同学体育特棒，可是文化成绩较差，平时特调皮，自从上了星光台之后，收敛了很多。还有“好人好事”表彰我班学生刘清波同学拾手机一部。交到学校并找到失主。就此事鼓励学生“学雷锋，树新风”；另外还有“美好回忆”，记录学生生活点滴的照片，如元旦联欢节目照片，把学生的多才多艺尽显昭示，给学生提供了展示自我，张扬个性的平台。“愿望
树”，把我班每一名学生的愿望上墙，对学生起这警示鞭策的作用。“读书角”的设置别出心裁，除了学校图书外，学生把自己创办的班刊展示给大家，既开拓了学生的视野，又美观实用，让教室的文化色彩和书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。“我是主编”板块，学生把自己创办的手抄报上墙。自己当主编、策划，精心打造了一片知识的海洋。桌子摆放整齐有序，书本都在桌子左上角，桌子的侧面都贴有一枚花色图案，在花心中央写着每一位学生的姓名、爱好、座右铭等，寓意着他们是祖国正在开发的花朵，争奇斗艳。“荣誉展示”更是招人眼目。学生把本次春季运动会学生获得的17个个人第一名全部上墙。班级的凝聚力、向心力尽显其中，学生也特美。“我的教室，我的家，我爱我家！”十一个醒目的大字张贴在教室的南面。教室是学生家。学生把教室布置的舒适、温馨、洁净、文化氛围特浓。在这样的环境中学生能不学习，能不守纪吗？
自从开展班级文化建设以来我班室内课桌摆放整齐了，地面不再有一片废纸，卫生工具摆放整齐，再也找不到方便面袋儿等垃圾，学生礼仪上文明有礼，见面一句“老师好！”、放学一句“老师慢走。”听在耳里，暖在心里。课堂上学生的注意力集中了，纪律上有了明显好转，学习上你追我赶。“班级人人有事做，事事有人管”，班级学生的责任心增强了。
班级文化潜移默化的影响着我班学生，班级的向心力、凝聚力不断得到加强，学生从内心涌现出一种“这就是我的教室，我的家，我爱我家”的思想。虽然现在我班的班集体有不尽人意的地方，我相信今后我班的班集体会更进步、更和谐！
谢谢大家！
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