琅琊中学青年教师培养方案

第一篇：琅琊中学青年教师培养方案

实施“修远行动”： 拨亮青年教师专业发展的灯火

——琅琊中心中学特色创建方案

一、指导思想：

青年教师是我校教师队伍的战略后备队，青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。学校高度重视青年教师的成长，为让他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，决定对36岁(含36岁)以下青年教师进行培训。为更好地做好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训方案。

二、现状分析

我校近几年教师流动较大，教师群体日趋年轻化，前勤教师35周岁以下教师大约占了一半，年轻教师学历高，精力充沛，正是出成绩的黄金年龄，但值得让人深思是，以教学成绩来看，我们大多数年轻教师却未能取得优异的成绩，而在一些重要的基础学科上，这一点表现的更为明显，个别学科竟然出现了后继乏力的现象，不得不引人深思。

从整体状况看，青年教师的优势与不足并存：

优势方面：青年教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。在教育教学实践中存在着“职业理想不明，工作进取心不足，不善于做班主任工作，解决教育难点办法不多”等诸多不足。这与我校发展需求极不相符，因此，加快对青年教师的培养工作迫在眉睫。

三、培训目标

1.以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、师徒结对为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。

2、使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。

具体目标为：

1、良好的职业道德

热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力

能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

3、较强的组织教学能力 以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

4、较强的教学能力

根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

5、较强的教学基本功

6、较强的班级管理能力

三、具体措施

发展规划

读书行动

师徒结对

教学比武

教育叙事

小课题研究

1.学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

2、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定个人三年专业发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。

3.实施读书实践工程

加强学习，注重转变观念。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，着重实效。每位接受培训的教师每学期要认真完成一篇总结。

4、积极搭建青年教师成长平台。

要每学期开展一次青年教师论坛，加强青年教师之间的交流；应该每学期开展一次青年教师展示课、研讨课、青年教师与优秀教师同课异构课，以此来提高青年教师的课堂教学能力；要为青年教师提供合适的外出学习培训的机会，开阔视野；鼓励青年教师参与比赛活动，帮助其展示自我，提升自我。

5、为更好的将培训工作融入学校整体工作思路，青年教师的培训工作应做到三个有机结合。（这一块作为原则）

①要把青年教师培养与榜样引导有机结合。

重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。日常工作中，学校要积极 3 创设机会，定期召开青年教师座谈，邀请校内外骨干教师参加，从而实现青年教师与校内外优秀骨干教师的对话交流，以先进教师的事迹，教育激励他们，激发青年教师追求进步，成就自我的热情，引导青年教师树立树正气，正自身，珍惜自我工作岗位的观念。

②要把青年教师培养与备课组建设有机结合。

学校在加强备课组建设时必须充分考虑新老教师的搭配，为青年教师的培养预设平台，以便于青年教师与骨干教师“结对子”共同进步；要在备课组长的职责中明确培养青年教师的责任，要求备课组加强对青年教师备课与上课的引领；要在备课组内开展的“五个一”（每课一案、每周一展、每月一查、每季一讲、每学期一评）活动中对青年教师准确定位，合理关注；要充分发挥备课组的检查监督作用，及时督促青年教师进行反思，促其进步。

③要把青年教师培养与抓教学常规有机结合。

通过教学常规的严格管理，转变青年教师的工作作风，强化青年教师工作的认真程度；通过严格常规管理，夯实青年教师在如何备课(备教材、备教法、备教学对象等)、如何写教案(基本内容、书写要求等、如何上好课(组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等)、如何辅导学生(课内与课外、点与面、主与次、难与易等)、如何布置、批改作业(及时必要、有针对性、讲究适量;精批细改、面批面改、侧重评改等)、如何拟定试卷(典型性、覆盖率、难易度等)、如何讲评作业与试卷(针对性、联系性、代表性等)、如何制定教学计划(长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等)、如何做好教学经验总结(实践性、理论性、计划性、指导性等)等方面的基本功，提升其教师的基本素养。

青年兴则校兴，青年强则校强。青年教师是学校建设发展的生力军，更是学校改革创新的重要财富。青年教师的职业生涯还很长，每位青年教师都应志存高远，不要只满足于现状，要勇于挑战自己，要珍惜机会，主动成就自我。要注 4 重平时的业务积累，要能干，多干，敢干，一步一个脚印地扎实提升；要善于虚心学习，养成良好职业习惯，实现可持续发展。

2014.2

附1：青年教师名单

武凤霞 肖克 王怀熹 丁绍勇 郭宏升 刘翠芬 王伟 王雪芹

陈刚 徐海英 王忠福 徐少奇 毕金红 闫冰 梁云福 毕海霞

刘震 韩传波 陈红红 张洁 柳鹏 高玮 王勇 崔晓峰

管青青 逄金梅 周桂英 夏璟 刘桂先 王娜 张善妮 刘琨

赵全红 丁倩倩 李伟 季进彩 王艳 张克军 王艳 郑琳

卢智平侯婀清 王小玄 王会艳 李平李妍妍 王宁 纪珍

孟兆军 陈森 尹崇宁 王铭龙 丁河盛

附：青年教师一个学期应完成培训任务

附2：青年教师培训期间建议完成的任务

1、每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会；制定合理的读书计划，加强自身业务素质的提高，每学年不少于5000字的读书笔记。

2、每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力，逐步提炼适合自己、适合所任教学科的高效课堂教学模式。

3、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功课或不足之课最少写两篇反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。

4、重视课题研究，要求青年教师积极参与学校课题研究，在此基础 6 上，确立自己研究的相关小课题。

5、抓教学基本功比赛，组织演讲、粉笔字、制作课件、板书比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。

6、采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台。依据各级教学主管部门的安排，及时组织青年教师外出学习培训，外出人员要谈学习体会并上移植课。

7、及时总结教学经验，踊跃投稿。凡在区、市、省、国家级刊物发表或获奖的论文及在学科各类竞赛中取得前三名的教师，在区、市以上教学能手、教学骨干推荐中均有优先权。

第二篇：中学青年教师培养方案

中学青年教师培养方案

为确保青年教师在教学实践中扬长补短，更快的成长，学校各层教学教研组织对青年教师的工作态度和能力应紧密关注，对其教学工作进行跟踪、观察了解、教研分析，肯定成绩，指出不足并随时提供帮助。学校分管教学教研的领导及下教研组领导主要对一个青年教师的工作态度、各阶段的工作效果及师徒帮带效果上进行阶段性的关注；教研组开展教研工作时对青年教师教育教学态度、各个方面能力表现进行关注，动态了解其教学与“互帮互学”开展情况，有必要时应及时向相关领导汇报；指导教师对青年教师某一薄弱点进行全程性的关注和帮助改进。通过共同努力，确保青年教师能明确自己的优点，并不断发扬，同时能及时清楚自己的薄弱点，并和指导教师紧密配合，认真开展教研工作，取长补短，促进青年教师更快更好的成长。具体方法制定如下：

1.学校各层教学教研组织对青年教师进行跟踪、了解、反馈、分析，教研组通过各方面反馈信息确定“点对点”培养对象；

2.教研组对青年教师的教育教学工作各方面进行跟踪观察、教研分析，发现青年教师的优点，加以肯定和发扬，同时分析、寻找其薄弱点，并确定需要重点指导改进的薄弱点；

3.教研组针对某一青年教师在教学态度或教学工作上某一薄弱点，安排本组该方面较强的教师进行“一对一”帮带，若有多个薄弱点，则可安排对应方面较强的教师进行“一徒多师”帮带模式，并把师徒结对名单上交教研室；

4.教研室组织师徒签定“互帮互学”协议书（有效期原则为一学年），师徒按协议切实开展互帮互学工作，工作开展确有成效的，指导教师在评优评先时按学校规定给予优先考虑。

5.指导教师通过与青年教师座谈交流、对其进行听课了解、以及对其备课、作业批改情况等的检查，分析寻找其簿弱点产生之根源，采取有效方法积极、热心地帮助青年教师进行改进，或者提炼出科研课题，共同实践、探讨研究，共同进步。青年教师应主动、积极配合，虚心学习，勤于探索，勇于改进，争取更快的进步。

6.学校各层教学教研组织应对师徒“互帮互学”工作的开展情况进行跟踪了解、督促、协调、指导落实，并结合各方面表现，在指导期满后，组织对“互帮互学”工作的效果进行评价，并作为学校评选“教学骨干教师”、“优秀学科带头人”等评优评先的重要依据之一，对青年教师的培养效果也是学校评选优秀教研组或优秀教研组长的重要依据之一。

第三篇：中学青年教师培养方案

中学青年教师培养方案

学校的中心工作是教学，教学质量的高低关键在教师，随着学校的发展和师资的更替，一批青年教师充实到学校的教师队伍。迅速提高新教师的思想素质、教学教研能力已成为学校发展的重要工作。面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。

一、培养对象

教龄未满3年的青年教师

二、培养目标

我校培养青年教师的目标是“一年合格，两年胜任，三年成才”三年内使之成为既有较高专业教学水平，又能开展教研工作，适应学校教育教学需要的学校教学骨干力量。

三、具体措施

1、加强师德师风建设，塑造教师健全人格。

培养教师敬业爱岗，爱生如子，爱校如家的思想观念，真抓实干，务求实效。

2、学科教学常规过关

熟悉教材过关、备课过关、教法过关、学生辅导过关。

3、积极参加教研活动，学习教育理论。

每期撰写教学论文、教学总结或教学随笔，力争在教育教学刊物上发表。

具体操作办法

实行师徒带教制，帮助新教师尽快度过教学关。给每位青年教师指定一位具有丰富教学经验的老教师，建立一人一份新教师培养档案，认真做好师

徒带来的听课、评课、自评记录，每学期要求指导教师为新教师上4节示范课，听新教师10节课，查新教师备课作业8次。并在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学关。每月导师坚持与新教师进行教学总结，并做好详细记录，发现问题及时向学校汇报。

定期开展教学汇报考核活动。每学期开展一次新教师教学汇报活动，要求新教师写一份作业（含一年的读书札记、教学心得、课堂教学反思、个案等）；开设一堂教学研讨课内容（含教案设计、说课）同时实行带教教师与新教师捆绑制度，即带教教师从选题、备课、制作课件到课后反思说明全程指导。

每学期根据师徒上交的各项带教汇总资料和新教师学习体会与小结，对师徒带教情况进行一次考核，对突出带教教师评定为校级“优秀辅导教师”称号，反之则带教教师共同承担教学责任。

第四篇：中学2011年青年教师培养方案

一、指导思想：

一流的学校需要一流的师资。为了促进学校的内涵发展可持续发展，在加强教师队伍建设的过程中，我们把对青年教师的培养作为学校的校本培训重要内容之一，以此提高青年教师“思想素质、理论素质、业务素质、身心素质”四个环节，开展一个由普及到提高再到拔尖，力争在较短时间内为学校建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。提高我校的综合竞争力，为我校“树名师、育名生、创名校”的三名工程奠定坚实的人才基础。

二、培养内容：

1、思想素质：通过对教师的礼仪修养，教师职业道德规范等方面的培训来提升教师的师德修养。

2、理论素质：通过对教师进行教育教学理论知识，科研理论知识等方面的培训来规范常规工作。

3、业务素质：通过对教师教育教学技能，现代教育技术应用等方面的培训来提高教育教学能力。

4、身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成教师健康、积极向上的心态。

三、培养对象：

高明双、高秋影、赵德月等青年教师。

四、培养目标：

通过本学期各种培训，他们能慢慢熟悉学科教学工作→能更好胜任教育教学工作→最后充实到各科教学中，早日成为教坛尖兵。

五、具体措施及要求：

1、培训教师可根据自己的实际情况选择一科中考考试科目作为自己学习内容。

2、通过自学，集中学，开设讲座等各种途径进行培训。

3、受训教师积极参加由教研室组织的各种培训，要坚持跟班听课。

聘请师德好，业务能力强的教师担任新教师的指导老师，开展拜师结对活动。

4、受训教师要开展“五个一”活动：上一节汇报课，独立出一份试卷，写一篇教育教学体会文章，组织一次学科课外活动或班队活动，抽测一次教学成绩。

5、受训教师每周要上交学习笔记、反思，汇报学习体会。

第五篇：和平中学2014学青年教师培养方案

和平中学2014学青年教师培养方案

一、指导思想

以党的群众路线教育为契机，以“反四风”“改作风”为航标，以教师的发展为本，建设一支高素质、现代化、适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的教师队伍，以确保学校教育事业蓬勃发展长盛不衰。通过建立校本培训为主的青年教师培养工程，营造学习型的校园文化氛围，使教师成为学生学习的表率，使广大青年教师迅速成长为骨干教师，成为教育改革科研创新的促进者和实践者，成为学校发展决策的参与者与推动力量。

二、总体目标

1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

2、加强青年教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；

3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍。

三、组织领导

为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立青年教师培养领导小组。领导小组成员由下列同志组成：

组长；程祥山

副组长：李玉学 张堂生

成员：王国武、高长勇

四、具体要求：

根据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师(骨干教师或学科带头人)为青年教师的指导教师，双方将遵守共同“帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。指导教师、青年教师双方签名，学校颁发聘书。

(一)指导教师

1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、师德高尚、作风清廉、为人师表，做一名合格的人民教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力：

(1)钻研新课标，分析处理教材的能力；

(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字)；

(3)课堂组织调控能力；

(4)分层辅导学生的能力；

(5)命题和分析试卷的能力；

(6)撰写教学工作总结和论文的能力；

(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：

(1)班级组织管理能力；

(2)组织集体活动的能力；

(3)主持班会的能力；

(4)家访的能力；

(5)心理健康教育的能力；

(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力；

(7)撰写教育论文的能力。

4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式。

5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

(二)青年教师

1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。

2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3、每周至少听师傅课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

4、承担班主任或副班主任工作。

5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。

五、评价检查：

学校成立评价检查小组，定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。

检查项目包括：

1、听课；

2、检查指导教案；

3、检查每周指导的原始记录；

4、指导教师评语；

5、教育教学论文或电子课件；

根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。

六、师徒名单：

学科 师 徒 名 单

语文 师 徐彩霞宁继红 刘岩山 吴建华

徒 常永琴杨天才 刘雅蓉 崔静

数学 师 王昭庆

徒 卢临树

英语 师 朱燕 曾文英

徒 李杨 顾蕴玉

音乐 师 韩静

徒 董霞

和平中学

2014年2月24日