“师德师风先进校”申报材料（写写帮推荐）

第一篇：“师德师风先进校”申报材料（写写帮推荐）

“师德师风先进校”申报材料

宋河酒厂职工子弟学校

宋河酒厂职工子弟学校是1992年有酒厂投资200多万元兴建的一所标准化学校，环境优雅，花香怡人。学校以“求真务实、开拓创新”的办学理念，努力“创建平安和谐校园”，全体教师坚持以“治学、博学”的教学宗旨，传道授业，教书育人，所有学生用“勤学、乐学”的学习态度，学习知识，培养能力，曾两次荣获地区“教学管理示范性学校”，“后勤管理先进单位”，两次荣获中南六省中小学数学竞赛优胜单位，全国中学生物理竞赛先进单位，多次被县教体局评为德育工作先进单位、县质量评估优胜单位。成绩的取得离不开上级领导的亲切关怀，也得益于学校拥有一支业务精湛、育人精心、敬业爱岗、无私奉献的教师队伍。教师是立校之本，师德是教师之魂，因此学校领导高度重视师德建设工作，大力开展了形式多样的师德建设活动，使广大教师修师德、练师能、塑师魂，建设了一支高素质的师德先进群体，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围，从而全面推进了素质教育。

一、以学习为先导，师德建设制度化。

思想决定行动，教师所具有的职业道德是教师从教的精神动力，决定了教师发展的高度，也是学校可持续发展的灵魂所在。基于以上认识，我校对师德建设活动十分重视，坚持了每周一次的教师学习制度，把教师的政治学习和师德师风教育有机结合起来，采取集体学习和个人学习相结合的学习方式，先后组织了广大教师学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义荣辱观、学“三平”精神做“三平”教师、《教师 “十要十不准”》（还在每个办公室悬挂“十要十不准”标语牌，以便教师们对照自查），写心得体会。通过学习，教师们开阔了视野，提高了认识，进一步坚定了社会主义信念，树立了教师职业的光荣感，增强了教书育人的责任感和使命感，从而比较自觉的投入到师德建设活动中来。

除了严格坚持学习制度以外，我校还明确了校长、教研组、各位教师的岗位职责要求及规章制度，并规定岗位责任一律上墙，作为各教研组、各位教师年终考评的衡量标准，对照检查执行，这样就鼓励了广大教师立足本职岗位，积极投身到师德创优的活动中来。我校还严格实行校务公开制度，加强师德师风评议和监督，以促进师德水平的整体提高，每学期都通过召开学生座谈会、家长会、问卷调查等形式对教师师德师风进行公开评议，学校领导和中层干部，每年都要进行个人公开述职，接受广大教师的评议和监督。

二、开展丰富多彩的师德建设活动。

为了适应日新月异的发展形势，为了满足人民群众对优质教育资源的渴求，我校大力开展丰富多彩的师德建设活动。

我校每年都开展了“教师与学生交朋友”活动，家庭困难的学生、学习薄弱的学生、性格孤僻的学生、调皮捣蛋的后进学生都成了教师的联系对象，悉心关怀，平等交流，谆谆教诲，教师们以博大的胸怀接纳他们，以真诚的爱心对待他们，以高尚的师德影响他们，使每一个学生都得到长足进步。我校每年评选一次“师德标兵”，以师德报告、橱窗展示等形式宣传师德标兵们的先进事迹，号召广大教师学习他们敬业爱岗、顾全大局、乐于奉献、勤于探索的高尚师德。

我校为每一位教师都建立了师德档案，进行一年一度的师德评估。随时记录教师的先进事迹和获得的荣誉奖项，也记录教师的违纪违规行为，把师德档案评估结果作为教师考核、评聘、晋级、奖惩的重要依据。遍观我校教师的师德档案，感人的先进事迹比比皆是，殷切的希望扑面而来，而来自学生或家长关于体罚学生、乱收费用、私订资料、有偿家教等有违师德行为的举报却一件全无。

三 以先进模范为榜样，塑造师德先进群体。

我校在师德建设活动中，十分注重发挥领导干部、师德标兵的模范带头作用。校领导能坚持率先垂范，作好楷模，师德标兵能坚持以身作则，言传身教。例如张勇校长，为人踏实诚恳，工作求真务实，一心为校，早出晚归，不辞辛劳。张宇主任，既担任繁重的学校管理工作，又坚持在教育教学第一线，能深入群众，关心教师，以身作则，不计名利。再如师德标兵贾威老师，体质较弱，却能长期坚持带病上课，满工作量，爱生如子，勤于钻研，教学效果非常突出，深受学生们的爱戴。

在塑造优秀的师德群体过程中，我们深切地感受到：师德与行风是密不可分的，群体师德正，品位高，会促进良好行风的形成和发展，而良好的行风又会反过来推动师德建设工作的发展和提升。教师们高尚的师德和无私奉献的精神感染着全体学生，赢得了学生的信任和拥戴，与学生的关系变和谐了，与家长的关系变融洽了，学生们以学业的不断进步来报答老师们的关怀。

四 以师德建设为抓手，提高教师业务技能。

教学是学校的中心工作，我校注重师德建设与教学业务建设相结合，引导广大教师树立创新意识，求真务实，严谨治学，勤奋学习，努力把教育改革发展的新理念、新思想、新要求内化为教师的观念，不断优化教师的知识能力结构，增强教书育人的本领，提升为教育服务、为学生服务的水平。

我校鼓励广大教师学习现代教育理论，学习素质教育思想，学习有关的专业新知识，开展了一系列的培训讲座，如新课程改革培训、新教材专家评析、教科研专家讲座、电脑操作培训等等。我校坚持走“科研兴校”之路，组织广大教师积极参与课题研究，努力形成“人人有课题，个个会科研”的局面，要求老师们在平时的实践中注意反思和积累。

总之，我校在师德建设工作中，围绕创“师德师风先进校”这一目标，开展了一系列丰富多彩、卓有成效的活动，切实有效地提高了教师队伍的政治思想素质和业务能力，为学校的进一步发展奠定了坚实的基础，提供了持续发展的活力。今后我校还要继续强化师德建设，优化教师队伍，为把我校打造成一流的精品学校，为我县教育的发展作出更大的贡献。

宋河酒厂职工子弟学校

2010年10月

“师德师风先进校”申报材料

宋河酒厂职工子弟学校

二〇一〇年十月

第二篇：师德师风先进校材料

西洪初中师德先进材料

西洪初中位于黑河桥北头，华上公路东侧。目前，学校有19个教学班，在校生1700余名，教职工80余人，教师是立校之本，师德是教育之魂。近几年来，西洪初中在县教育局、乡党委政府和西洪乡中心学校领导下，在唐连海校长积极带领下，深入贯彻落实科学发展观,以“以德立校、和谐理校、科研兴校、质量强校”为治校方略。不断加强师德建设，用管理作平台，构建和谐校园，使各项工作都取得一定成绩。十年来连续获得县中招先进单位；还有文明单位，师德师风先进单位，以及控辍保学单位等称号。教师个人及学生获市县及以上奖励就更多了。

一、提高教师师德素质。

学校将师德建设工作放在学校教育教学工作重要议事日程，先后组织全校教师集中学习了《教育法》、《义务教育法》和《教师法》等教育法律法规和《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等师德建设有关文件。抓业务学习，提高教师业务水平，强化教师在学生中的印象意识。通过学习，教师的教育理念不断更新。过去，部分教师把学习成绩作为衡量学生的唯一标准。对于在课堂上回答问题不正确的学生，对于那些不注意听讲的学生，对于那些思想思维不够活跃的学生，动辄大声训斥，或罚站，或逐出课堂，或撵回家去，并把这种做法看成是天经地义的“良策”。现在，这样的现象已经绝迹。全体教师对学生循循善诱，自我管理、自我约束的自觉性明显增强，受到了学生及其家长的普遍欢迎。

除了严格坚持学习制度以外，学校还明确了从班子领导到各年级组、各位教师的岗位职责要求及规章制度，鼓励广大教师立足本职岗位，积极投身到师德创优的活动中来。我校还严格实行校务公开制度，加强师德评议和监督，以促进师德水平的整体提高，通过召开学生座谈会、家长会、家庭教育讲座、问卷调查、设立校长信箱等形式对教师师德进行公开评议，学校领导和中层干部每年都进行个人公开述职，接受广大教师的评议和监督。

二、提高教师业务水平。

教育大计、教师为本，教师大计、师德为首。近年来，学校在全体教师中扎实开展了牢记胡锦涛总书记、温家宝总理在教师节对广大教师提出的要求和希望，争做人民满意的教师系列师德师风教育实践活动，组织教师专题学习了汶川地震中教师群体的先进事迹，开展了教师职业道德规范大讨论，通过学习、讨论，撰写心得体会，大力弘扬严谨治学、默默无闻、爱生如子、钟情教育的奉献精神，全校教师的师德水平不断提高。

三、树立师德楷模，塑造教师光辉形象。

学校注重发挥优秀教师的榜样作用，高度重视上级评先选优活动，以业绩论英雄。每学年之初，把各级优秀教师公之于学校的校务公开栏，树立形象，发挥其引路作用。注重发挥党员教师的先锋模范作用，充分调动他们在教育教学活动中的积极性，在广大师生中产生了良好的反响，推动了师德建设工作。学校领导以身作则，率先垂范，把家访活动不断引向深入。广大教师，尤其班主任教师积极走访学生，特别是学困生，班子成员也积极行动，近年来先后深入到学生家庭中。全校教师关心、爱护每一名学生的形象再一次在学生和家长的心目中高大起来。遇有上级号召捐款、捐物等慈善活动，学校工会积极组织，广大教师积极响应，并把捐助名单公开张贴，在学生指指点点的过程中，他们心目中的教师形象也神圣起来。不仅如此，学校还积极组织广大教师捐助本校经济上有困难的学生，使他们充分地感受到了来自学校这个集体的温暖，来自他们心目中最可爱的人的温暖。

四、推行素质教育，力争控辍保学。

邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”未来世界的竞争，必定是人才的竞争，现在的中学生是祖国现代化事业的接班人和建设者。可是在市场经济大潮的冲击下，一些学生家长急功近利，让自己的子女过早辍学，走上打工之路，再加上我校特殊的地理位置，生源质量极差。家庭经济好的学生愿意交高价到县城上学，经济困难学生难以坚持上学，学习成绩差的学生无心在学校求学。以前我校学生的辍学率高得惊人，几年来我校在控辍保学方面花费了巨大的精力，学校与各班班主任签订了“控辍保学责任书”并针对学生流失的各种原因，对症下药，个别问题个别解决。

总之，西洪初级中学正在把一项项辉煌化作一个个崭新的起点，把师德教育作为教师队伍建设的核心工作，与时俱进，不断开拓崭新的未来。

第三篇：创建师德师风先进校

创建师德师风先进校

活动方案

教师是人类灵魂的工程师，是完成学校教学、科研和其他各项工作的主体力量，建设一支高素质的教职工队伍是学校发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。高素质的教职工队伍是学校的生命源泉，而师德师风则是学校的灵魂所在。为进一步提升我校教师的职业道德观念，形成以身垂范、以德施教、讲求诚信的教风，提高全校教师队伍的整体素质，推进依法治教、依法执教进程，全面促进我校教育教学质量的提高，按照县教育局工作部署，深化师德师风建设，努力打造一支师德最佳，业务最精，创新最强，奉献最多的队伍。现结合我校实际，特制定本方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树教育形象、创文明教育为目标，以提高教师队伍的整体素质为核心，以一切为了学生为重点，以规范教师言行、打造诚信教育、让人民满意，让社会满意为标准，评纠结合、纠建并举，认真贯彻“十七大”会议精神，建立健全规章制度，改善和优化育人环境。让广大教师时时处处做学生的表率，以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。

二、工作领导小组 组

长：张文军 副组长：陶彩艳 成员：桑艳伟

刘志军

张庆良

三、实施步骤(一)动员学习

内容：组织广大教师学习法律法规及师德建设有关资料。一是召开全校师德师风建设动员大会；二是要组织广大教师深入学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》；学习优秀教师的事迹，观看教师礼仪录像，并组织学习讨论。让教师从思想上真正意识到依法施教和以德施教的重要性和必要性，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系。

(二)总结反思

通过学习，结合自身实际认真自查本人在以往教育生涯中的思想行为，找出在师德师风方面存在的问题、不足和差距，如在对待学生方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生；在思想品德方面有没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，有没有向学生推销资料、乱收费、进行有偿家教、索要学生家长礼品、侮辱学生等不良行为;在工作方式方法、言谈举止等方面，是否做到文明礼貌、适当得体、耐心细致、有没有言行粗鲁，工作方法简单粗暴，有损于教师的声誉和形象等问题。要求每位教师写好学习心得，交学校办公室；同时对反映出来的问题要及时告知有关教师，并督促其认真整改；对学生或家长反映出的严重的问题，经核实无误，要给予严肃处理，实行师德一票否决制。设立师德信箱，公开师德监控电话，定期向学生家长征询意见。

(三)活动提高

1、在全体党员中开展“一个党员一面旗帜”的主题活动，鼓励党员勇于实践、锐意创新、争当模范、展示亮点、树立形象、以学校党风建设促进是师风建设。

2、在全体教师中开展“用爱成就事业”的学习交流活动。

3、丰富教师读书活动学习内容，注重实效，提高教师的理论水平。

4、加强教学检查力度和听课评课活动。

5、定期召开学生、家长座谈会，向学生、家长征询意见。

6、评比表彰先进典型，树立榜样。

我们希望通过加强师德师风建设，努力营造树师德、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，努力让人民群众满意，树立起我校教育的良好形象。

西街学校 2011 03

创建师德师风先进校

活 动 方 案

西 街 学 校 2011 03

第四篇：师德师风先进校

师德师风先进校

申报材料

方城县杨集乡第一初级中学

杨集乡第一初级中学, 位居杨集乡中部地带，北靠七峰山，南临城关镇，西滨潘河水，东倚方杨路。五座壮观的楼房呈“品”字形布局。学校占地面积23745平方米，总建筑面积6400平方米，生均建筑面积12.7平方米。在两万多平方米的土地上，只所以能够“写出最新最美的文字，画出最新最美的图画”，创建出特色名校，品牌名校，主要是我们在校园文化建设方面，进行了卓有成效的探索与努力，取得了可喜的成绩。

校园文化建设从性质上可分为物质文化建设，精神文化建设和制度文化建设；从空间范围上讲，可分为校园文化建设，周边文化建设和班级文化建设。我校在诸方面文化建设的均衡、稳妥、协调发展中，树起了完整的文化名校形象，使之成为杨集乡教育的窗口学校。具体的做法是：

一、从基础抓起，搞好校园物质文化建设。

在校园文化建设中，如果说精神文化是目的，那么物质文化就是实现目的的途径和载体，校园文化的硬件，是校园文化的重要组成部分和重要的支撑，是看得见，摸得着的外在物质表现。它的每一个实体以及各实体之间的结构关系，无不反映了某种教育的价值观。建校16年来，我们一直把校园物质文化建设摆在重要位置，且为之不懈努力，逐步更新完善，期期增项目，年年上台阶，日日有变化。

首先是注重与教学相配套的硬件基础建设。如物理、化学生物仪器室；生物、物理、化学实验室；微机室、多媒体教室、图书室、阅览室；含200米环形跑道操场等，符合国家规定标准。我校是中招理化生实验考点学校。

其次是：治理周边环境，消除安全隐患。

十多年来，一些“村霸”、“地痞”在学校大门口盖起了十多间房子，经商、做饭。他们不但侵占学校土地，影响校容校貌，而且还强买强卖，非法经营，成为社会上“混混”和学生赌博、喝酒、吸烟、逃学的窝点。它的存在严重影响了学校教育教学秩序，成为学校的一大安全隐患。为此我们带领学校治安队，同他们斗智斗勇，终于铲平了十多间房子，端掉了黑窝点，消灭了学校大门口的“牛皮癣”。栽上了风景树，绿化、美化校园以外的环境，学校大门前腾起了一道靓丽的风景线。师生和周边群众拍手称快。

其三：全面绿化、美化校园，创设优美的环境。学校始建于1993年，随着主体工程竣工，紧接着就是配套设施建设，把绿化、美化校园提到了重要日程。1994年植树500余株，95年安装用电台区和无塔供水装置，硬化主路和支路，建造圆梯式花坛旗座，主路两侧建铁栏花带，各楼房前建造菱形、六边形花池，栽种上风景树，育花种草。以后逐年改造、完善、更新。特别是2008年3月，按照史局长莅临我校视查工作时提出了校园文化指导意见，以贾国庆校长为核心的领导班子更新了校园文化建设的思路，调整了文化建设的部署。先后投资10万多元，改造了电路；粉刷了墙壁；把多年陈旧的窗户换成了塑钢 窗，将门和楼栏杆重新加固油漆；刷新了标语；花带、花池挂上了带有温馨情感，寓意深刻的警示牌；更高标准地装备了图书室、仪器室、设立了远程教育室、教师活动室，建立起校园广播站等。2009年在东教学楼前空地上，又建起了师生“砺志园”。园内绿草铺地，花木摇曳，池坛奇石生雅，曲径通幽。

目前，学校四季常青，绿影扶窗，芳草荫荫，如绿毡铺地，花团锦簇，醇香横溢，集校园、花园，生态园于一体，令人赏心悦目，心旷神怡。课间课外，饭后茶余，在校园里散步，聊聊天，那是何等的惬意！

二、从“四风”抓起，以德育为主线，强力推进精神文化建设。

校园文化建设是校园文化的灵魂，校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是物质文化建设基础上的上层建筑。它包括校园历史传统和被全体校园人认同的共同文化观念，价值观念，生活观念等意识形态。是一个学校本质，个性，精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”。建校以来，我校始终把精神文化建设放在首位。以“四风建设”为目标，确立了“四字”建设原则。四字原则是：“立足一个“爱”字，突出一个“正”字，把握一个“活”字，强调一个“严”字。“爱”是教育的出发点，一切为了爱学生，爱学生一切，爱一切学生；“正”是正面教育，正面引导，正面感染熏陶；“活”是灵活多样的形式，灵活多样的方法，灵活多样的效果；“严” 是严格要求，严格管理，严以律已，严而有度。我校精神文化建设的核心和主要依托是狠抓“四风”（校风、教风、班风、学风）建设。

（一）校风建设

校风建设实质上是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。校风建设主要有两个方面。

1、营造团结向上，奋进进取的政治氛围。

为使校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心里和行为时刻感受到一种无形的压力，使校园人对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。对学校成员内在动力有强大的激发作用和对的心理发展具有保护作用，首先是营造政治氛围。我们确立了八字“校风”和八字校训。校风是“活泼,奋进，和谐，高效”，校训使“立德、育才、规范、创新”。这是学校精神文明建设的总纲。在学校显眼的迎面墙上，书写上教育方针。《中学生守则》《中学生日常行为规范》《师德师风》各处室悬挂上相应的规则制度，各教室张挂名人格言和警句，如食堂、厕所等处张贴各种警示性标语，校园里树起阅报栏，班风评比台和文明班级评选栏等，这些约束规范的条例，鼓舞奋进，启发向上的文字内容，争上游，创先进的图表和各种温馨提示，使师生在校园里举目望到，处处遇到，时时想到，抬手做到，极其有效地规范了师生言行，养成校园生活的良好的好习惯。

2、开展各种有意义的活动

开展各种有意义的活动是由上文政治氛围中所产生的意识变为实际行动，是意识的真实体验，而实际的物质活动反作用于意识的志成熟、升华、提高。如每周一的升旗仪式、清明节为烈士扫墓，参观烈士纪念馆，每周周五举行班会，入团宣誓，抗震救灾捐款，港澳回归、奥运庆祝活动，召开“我爱我校”演讲比赛会，“学守则，正规范”演讲比赛会，读书活动会，法制报告会、感恩报告会，遵法守纪知识竞答比赛会，冬春运动会，歌咏娱乐会，诗歌朗诵会、故事报告会，成立文学社、出校报、板报、美展、业余爱好活动小组，参加植树之类义务劳动等这些活动赋予给校风校训的实际意义，使政治化气候与健康的实际内容实现了完美的统一，有效地提高了德育效果和文明建设的程度。

（二）教风建设

教风建设是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、教育技能等素质的综合表现。在学校的教育活动中，教师始终占居着主体地位，他们有良好的教风，才能在管理育人、教书育人、服务育人的过程中发挥主力军作用。教师有良好的良好的教风和工作作风，才能引领出优良的学风。在师风建设上我们着重从三个方面做起：

1、狠抓师德建设。优良教风首先来自高尚师德。师德是人格力量的源泉，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界，它以具体内涵是：为人师表，甘做人梯，教书育人，淡泊明志的高尚风范；严谨求实、耐心细致、精诚治学的科学科学态度；认准目标，不懈奋斗、勇往直前、开拓进取的精神。因此，师德建设是教师队伍建设的基础和灵魂。所以我们在假期里组织师德培训，非假期时间选派教师到县、市参加培训，鼓励教师积极参加继续教育。平时会上常敲警钟：“学校无小事，教师无小节，事事关学生，点点滴滴关系教师形象”。常要求教师：“已正才能正人”。启发鞭策教师经常感受到自己的责任重大，使命艰巨，荣誉崇高。

实施“名师工程”：培养教师的进取精神。我们为鼓励启发教师向更高的目标境界挺进，明确界定了教风的概念，即““博学、众采、乐教、善导”。提出了“有实力才有魅力，有作为才有地位”的口号和“三有”“三无”的理念。即是：“有建树，才有业绩，没有天上的掉下的馅饼；前方只有加油站，没有停船的码头；只有无能的教师，没有教不会的学生”。带动教师大兴科研之风，攀登更高的学术高峰，拓宽教坛新境界，争当学者型、研究型、大师型名师。

3、提高教师政治理论素养和业务素养。

我们每周安排两次学习时间。周日例会集中学习，周三晚上以教研组为单位分散学习。自2008年秋期起，我们利用每周日例会时间，设立“教师论坛”，让一名教师即席讲话，内容自定，或献计建言，或认识感悟，或总结，或反思，起到了交流互补、现场练兵、培养能力的作用。一举多得，不落俗套。建立起教师集体办公制度，便于交流切磋，博采众长，使每位教师先后不同程度地形成自己特有的教育风格。教师队伍整体素质不断提高，实力不断增强，并且涌现了一批骨干教师，优秀教师。

（三）班风建设

众所周知，班级是教育体制中最小的单位，也是最基层的单位。学校的政会是通过各个班级去实施，去推行，去落实的。反过来说，各种工作措施无不是围绕班级而制定的，通过班级去落实而又落实到各个班级。所谓校风和教风，只有建设好班风，它才有存在的意义。因为学校的一切工作都是为了学生，只有建设好优良作风，学生才有生活、学习的良好秩序，才会产生好的学风。

我校班风建设主要依托于班级文化建设。班级文化建设是以杜郎口中学和洋思中学的经验为借鉴，通过典型引路，示范带动，师生协作、民主讨论，创造了充满个性化的各班班规、班徽、班歌、口号、宣誓词等文化现象。各班文化建设过程概括为“八有”方针，即“自已作主，自己创造，自定内容，自己设计，自我约束、自我管理、自我教育、自我提高”。前“四自”是文化建设的方法与途径；后“四自”建设的理念和目标。学校广播站，每周四次对外播音，学校黑板报每周更换一期，都是按班轮流，班级供稿，均由学生编辑选稿，设计排版书写。对学生起到了耳濡目染，潜移默化，思想受到教育，心灵得以净化，特长有机会发 展，潜能得到发挥，无形中学会独到，学会协作。每当预备铃响后，歌声此起彼伏，宣誓词铿锵高昂。这些富有鲜明个性的班级文化，提高了各个班级的底气，正气，勇气和士气，提高了班级的凝聚力，向心力，内化为班级的灵魂和团队精神，五彩纷呈的文化之花，结出了和谐友爱灿烂的文明之果。

（四）学风建设

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。我校学生“勤学、慎思、求真、求活”的优良学风已从校园文化建设中脱颖而出，由过去被动地“要我学”变为主动地“我要学”，由过去的“厌学”、“苦学”、变化为“乐学”“会学”；由过去的单纯求“知”、变为求“智”求“能”。已形成校园文化建设，拉动了学风转变，优良学风促进校园文化发展的良性循环。

（五）制度文化建设

我校校园文化建设只所以搞得红红火火，并能持久性、持续性地发展，是因为有可靠的保障机制。那就是校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够 的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，我校围绕这三方面，下了大功夫：

1、统一办学思想，指导学校的教育教学工作

校长对学校的领导，最主要最核心的是对学校办学思想的领导，而办学思想是学校的灵魂，它是一种智慧的结晶。“校长不是看大门的，不能当警察校长，校长最应当做的是出思想，靠思想凝聚教师和学生，这是一种更高的管理境界。我校的办学思想是：在党的教育方针的指导下，贯彻落实教育思想现代化、制度化、人本化、民主化的“四化”管理理念。实施科学管理、民主管理、依法管理。管理过程“三化”——细致化、规范化、标准化。以制度管理、制度约束、制度激励为手段，以教科研为先导、特色为主题、品牌为目标，创造教育有特点，学有特长，校有特色为主要目标的办学模式。办学思想的确立，统一了广大教职工的思想。

2、以制度化管理为切入点，狠抓教师职业道德规范 制度是管理的基础，没有制度，便没有管理。发展需要规范，规范为了发展。林肯在100年前就说过：“好的制度可以把不好的人变成好人，不好的制度可以把好人变成不好的人”。学校没有一套管理制度不行，而且制度要不断更新，实行动态管理。体现制度管理人，制度约束人，制度激励人。通过广泛协商，民主讨论，我们先后制订了《教职工量化考评细则》、《考勤制度》、《考绩制度》、《例会制度》、《领导班子承包班级和教研组制度》、《升旗仪式》、《工作纪律十不准》，坚持开展“优秀班主任”、“文明班级评选”、“教师论坛”等活动，在全校形成了讲师德，比奉献的良好风气。实现了“学校无闲人，人人皆管人，学校无空地，处处皆育人。学校无小事，事事教育人”的良好氛围。教师的评先评优晋级按照量化考评结果对应，做到了有理可依，有章可循，极大地调动了广大师生的积极性。

2、强化组织机构建设，打造强有力的领导班子 毛泽东同志曾经指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”为把各项规章制度落到实处，我对学校班子成员提出了“领导班子作风建设目标”，也叫“76542”工程。即崇尚七种意识：知识、求真、奉献、创新、魄力、能力、人格魅力；弘扬六种精神：献身精神、民主精神、改革精神、求实精神、勤奋学习精神、团结协作精神；强调五个方面：雷厉风行、独挡一面、规范管理、特色管理、淡泊名利；力戒四种主义：形式主义、官僚主义、好人主义、无为主义；远离二点：赌博、帮派。

3、狠抓队伍建设，培育精兵强将

对教职工提出了“四正”“四实”作风：立正气、树正风、办正事、出正果；依实际、作实事、讲实干、求实效。从06年秋期起，我们利用每周日例会时间，设立“教师论坛”，让一名教师即席讲话，内容自定，或献计建言，或认识感悟，或总结，或反思，起到了现场练兵、交流互补、培养能力的作用。一举多得，不落俗套。学校为扎实有效的做好教研和科研工作, 将县教研室下发的‘221工程’ 内容打印成册，每位教师一份，认真学习。学校组织全体教师观看“洋思课堂模式”“ 杜郎口课堂模式” 等教学光盘，看后谈体会，然后结合“221工程”，大胆尝试。为了贯彻落实到课堂中，学校采取推门听课制，不符合‘221工程要求的，要推倒重来，并将跟踪听课，直致符合要求。教师的培养不仅重视教学的技能，教学的模式，教学的方法，而主要是教育的理想，教育的信念，教学的境界，教育的追求，是不断地唤醒、激活和弘扬存在于每一个教师的心中的“教育的智慧”，教育的“点金术”，因此教师的培养要有一种精神作支撑，靠业务来飞翔。教学业务是教师脚下的地，教学科研是教师头上的蓝天。教师只有脚踏实地，头顶蓝天才能飞翔。教师也只有搞教育科研，才能实现由“教书匠”，“经验型”向“研究型”、“学术型”和“创造型”角色转换，进而成为“大教师”、“名师”。近年来，我们带头搞教学科研，先后主持承担了省级课题3个，市级课题4个，并分别结项获奖。现在我们带领部分教师承担的省级课题“农村学校治安问题的研究” 现在己经结项。我校也因此获得了“ 河南省教育科研先进集体”、“全国教育科研‘十五’规划课题实验基地学校”的称号。

为落实好《方城县中小学集体备课实施方案》，我们制订了《杨集二中集体备课活动方案》〉，班子成员分包教研组，对组里 的集体备课情况给予督导。每期每组要推出2节精品教案，讲2节以上示范课，每周听课不能少于1节。根据各组集体备课完成情况，评出优秀教研组和教研组长。

通过以上措施，老师们观念转新了，教学方法、教学模式有很大转变，激发了学生自主、合作、探究学习的积极性。我们把组织机构建设和队伍建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，构建了一支勤奋与能干的校园文化队伍，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，起到了十分重要的、决定性的作用。

我们在校园文化建设的探索与尝试中得到的体会是：

1、校园文化建设为师生员工营造了寓教于乐的教育环境，使师生教有其所，学有其所，乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，有效地推动了校风、教风、班风、学风的建设。整个校园呈现出团结、向上、健康活泼的新气象。

2、校园文化建设陶冶了师生的思想情操，感染了师生的灵魂，激发了校园人的开拓进取精神，约束了校园人的不良风气和行为，促进了校园人的身心健康发展。为校园人洗了脑，充了电，拧紧了法条，鼓足了劲，人人争当“我为学校添光彩，校园因我更光彩”的校园人。由外在的物质文化美渗透、融化为校园人内在精神美。

3、校园文化建设有效地推行了杜郎口中学和洋思中学的办学经验，推动了教育教学改革，每个空间用起来了，校园美起来 了，风气正起来了，师生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了。

4、校园文化建设打造了师生展示自我的平台，极大地发挥、发展了每一个校园人的个性特长。有其人，尽其用，献其能，显其才，人人树产“我有用”、“我也行”、“我真棒”、“我能成功”的自信自强信念。

5、校园文化建设为师生员工开辟出生活、工作学习的新天地。让师生在赏心悦目、在优美舒适的环境中得到精神享受，产生了“在校胜在家”的思想情感，增强了“校荣我荣，校衰我耻”的爱校意识，相应也树立了“爱美、护美、创造美”的观念。

6、校园文化建设融洽了学校的人际关系。

由于校园文化建设带来了浓重的和谐的文明的气氛，人人崇尚诚信、团结、友爱，有效融洽了领导与同志之间的关系，教职工之间的关系，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，形成了良好的校园的人际关系，上下一心，步调一致，全校形成团结统一的整体，更好地发挥整体效应，焕发出蓬勃的活力。从某种意义上说，校园文化建设已成为学校向前发展的杠杆。

数年来，经过全校上下齐心协力，不懈奋斗，现在的杨集二中，看校园，处处可爱；看校风，人人羡慕；看质量，人人信服。我们以人为本，紧紧围绕质量是生命，校风是灵魂，教育是中心，科研是先导，老师是关键这些工作重心，讲正气，树新风，抓师德，求发展，日行一善，发奋图强。在上级领导的指引下，在社 会各届的关爱支持下，在全体教师的努力下，正乘着“教育质量推进年”的强劲东风，我们杨集二中正向着“三步跨越”阔步前进。

第五篇：师德师风先进校创建汇报材料

以爱育爱 留得芬芳满乾坤

——大峪三小师德师风先进校创建汇报材料

大峪镇第三小学位于槐姻村中心地带，又名槐姻小学。这里风景优美是个能吸引神仙的地方，相传当年七仙女与董永在此被槐仙作媒，联成美好姻缘，“槐姻”也因此而得名。槐仙完成了联姻的使命，早已不知何方云游，可这里仙气还在、灵气永存。这里有思想超前、勇于创新的校长，有乐于奉献、爱岗敬业的教师，这里更有天生聪慧、顽强拼搏的孩子。

办学校就是办教师，只有一流的教师，才能培养出一流的学生。教师的专业提升，首先是思想境界、道德素养的提升，其次是教师教育思想、教育观念的提升，再次才是教育能力、教学水平的提升。教师的思想境界、道德素养如果处于低水平，那么学校所做的一切工作都将是白费力气。鉴于上述认识，在过去的一年里，我们学校按照 “从小处着手，从大处着眼”的师德师风建设思路，树正气、正校风，狠抓师德师风建设，取得了一些成绩。我们的主要做法是：

一、小措施，大引领。

陈校长的到来，使学校工作在原有的基础上又登上了一个新的台阶。他主张平等相处，和谐工作，多措并举，引领教师：

1、班子团结带动教师

我们的班子是非常团结的，我们之间彼此互相尊重，工作中，我们是助手，生活中，我们是朋友。我们信奉一个信念，那就是“团结出战斗力，团结出人才”，有事坐下谈，决不让别人介入我们之间的矛盾，工作中做到“手指虽然有长有短，但伸开是一个厚实的巴掌，握紧是一个有力的拳头”。班子的团结带动着全校老师之间的团结，为形成良好的校风、教风打下坚实的基础。

2、宽广胸怀容纳教师

“山之所以大，是因它不厌石，海之所以阔，是因它不厌水”，我们每个人都要有宽广的胸怀去容纳一切。老师有了偶然的失误，不是批评、不是惩罚，而是坐下来谈心。老师们把领导当做自己的帮助者，问题的解决者，不把领导当做自己的管理者，统治者。

3、读书学习引导教师

我们坚持开展师生读书活动，通过读书活动提升教师的思想境界，提高教师的品位。我们给每个住室配备了电脑，给每位教师买了《给教师的建议》、《论语》等书，让书香充满校园。每周日的夜里校长亲自带领大家共同学习先进的教育教学理论，每两周进行一次读书交流，交流读书的感受，畅谈工作的乐趣。老师们说：“以后我们的读书活动多开展些吧，我们喜欢这样的活动。”

4、开展活动教育教师

我们定期拔河比赛、教师联欢会、师德演讲会、“青蓝”工程等丰富多彩的活动。教师节、元旦等节日我们共同在学校过节，加上300多个孩子，校园里热闹非凡，其乐融融，我们就是一个温暖的大家庭。通过这一系列活动，提升团队的凝聚力，增强学校对教师的吸引力，老师把学校确实当成了自己的家。

5、严明奖惩激励教师

我们制定了严格的奖惩制度，树立正气。以精神奖励为主的同时，我们还是抽出有限的经费奖励教师，哪怕仅仅是一本书，一块香皂，及时兑现承诺。师德考核每月一汇总，一公布，一上墙。由于考核的公平、公正、公开，教师们从来没有因考核出现异议，期末评优时，出现了互让优秀的可喜场面，老师的思想境界进一步得到了提升。

6、热情服务成就教师

学校给教师提供一个广阔的舞台，服务教师，成就教师。我们细心观察教师，了解教师的疾苦。例如：我们规定，排课表时要“照顾年老和体弱的教师，这些教师的课，适于分散排列，便于课间休息”等。同时，我们用真诚去拥抱教师，用真情去温暖教师。家在城区的几名年轻教师，每逢假期，学校总想法搞一些山区的特产让他们带回家，那 个教师有病了，校长总是第一个到场关心，并用自己的车把他送到医疗点。刚上岗的几位年轻教师，他们的父母见到校长总会说：“孩子在你们那里工作，我们放心。”学校想尽一切办法解除教师的后顾之忧，让教师乐业，敬业！

二、小细节，大品质

“细节决定成败，不放过每一个细节，让师德真正在细节中闪光。”这是陈校长的原话，也是我校全体教师的共识。

道德由习惯组成，习惯体现于细节。《中小学教师职业道德规范》要求我们教师要做到依法执教、热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。这些必须在教师的一言一行的日常生活和教育教学的细节中得以体现和展示。我校师德的建设立足于细节，注重习惯的养成。比如师德规范要求教师要“为人师表”，我们就要求教师要让自己的一言一行、一举一动发挥表率作用，从衣着、发式、修饰、打扮，坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等细节方面时刻严格要求自己，从而展示自己良好的形象，真正做到为人师表。我们对教师的方方面面都有具体的要求，并把每个月的第四周确定为“行为习惯反思周”，进一步把抓细节、促养成深入开展到学生中去，对学生的行为习惯养成教育实行“五星树评”。

通过“抓细节、促师德”活动的开展，我校的师德师风工作有了崭新的面貌。什么是师德？年近六十的薛龙明老师拿着锤、斧子等工具修理着学校的坏桌凳，用泥巴糊着损坏的煤火炉，这就是师德；康亚楠老师的外婆去世了，当她听到这个消息时满眼含泪，走进住室，对着镜子让自己满脸笑容，才步入课堂，这也是师德；一年级的班主任王东振老师打扫教室、抹桌，给学生打饭、盛洗脸水、叠被子、洗衣服；每逢星期天放学，学生回家路上的所有路口都有教师值班以保证学生安全；家住城区的牛**、许艳丽等七名教师从没埋怨过山区条件的艰苦，从没有过迟到与早退；薛秀云校长高血压，每天吃着药，自己买上血压计每天为自己测量，把看病的时间全部放休息日，从没有因 3 病请过一节假；学生的鞋坏了不能穿，许艳丽老师自己掏钱给买一双；学生有病需要吃药教师总能及时端上一杯开水„„这些都是师德。

这些平凡的人，普通的事，彰显的就是高尚的师德。“平平凡凡是真我，普普通通即伟大。”正是这些细微之处，体现出了一种大品质。

二．小家庭，大幸福

“三小是我家，我爱我的家。”因为我们每个人都有宽广的胸怀去容纳一切。与市区的很多学校相比，三小很小，只有十九位教师；三小也很落后，地处山区，条件简陋。但我们三小人知道：“这是我们的家，有家，就有幸福”。

⑴、家的幸福是自由。大峪三小从来不会给教师设置精神枷锁，教师有权利拥有自己独立的思想和意志、精神和信仰，有权享有主张和发表意见的自由，有不断的丰富、发展、提高、完善自己的权利。李希贵说要给教师们留一块自留地。我们在这一点上做得足够好，从来不会给教师下达什么硬性指标，给教师提供充足的时间，给教师提供发表意见的平台。⑵、家的幸福是平等。“工作有主次尊严无大小，官职有高低人格无贵贱”。校内任何人与领导的关系都是教育事业的平等合作者，谁都没有权利对别人居高临下。⑶、家的幸福是归属。精神需要家园，心灵需要港湾，感情渴求温暖。我们能够时时的将心比心换位思考。体贴别人已经升华为我们的潜意识，化为我们自觉的行动，一些不起眼甚至是不经意的小事，无不让所有教师时时处处感受到亲情般的家的温暖。领导跟教师，教师与教师之间的推心置腹、开诚布公和无话不谈，体现了理解和信任。⑷、家的幸福是尊重。人人都有着被尊重的强烈的渴望，得到尊重会感到无比的幸福，尤其是从事教书育人事业的教师，尤其是来自上级领导的尊重。尊重作为我校一条重要的管理原则。在学校里从来没有被遗忘的角落。尊重每一位老师的人格和尊严——低层次的尊重，尊重民主社会所赋予每一个人的正当、合法的权力——高层次的尊重。校长对每一位教师都充满了赏识的热情，使每一个人都感觉到自己很重要。⑸、家的幸福是公正。在三小公平公正不仅包括规章面前人人平等，还包括一切机会面前人人平等。

三、小学校，大教育

“情归何处，爱满何方。”在我们这个“学生敢直接指老师‘问题’，老师敢直接发领导‘牢骚’”的校园里，每天都在涌动着不同的感动。这感动像鼓槌，在学校这面大鼓上敲击着和谐的声响。

镜头一：早上六点起床，晚上九点下班。星期天下午提前到校，星期五下午最后离开。没有制度，却是无形的约定。每星期近三十节课，教学管理齐抓共管。没有抱怨，只是默默工作。和学生一样，我们离开自己的家人，只有周末才能相聚。和孩子一样，我们互帮互助共成长，因为我们是真正的“一家人”。这就是我们对“爱岗敬业”的解释——甘于平凡，默默付出。

镜头二：好多孩子从家到学校得走一个多小时的山路。他们中的大部分是寄宿生，也是留守儿童。天冷了，无人送衣，单薄的衣服，冰凉的拖鞋；没钱了，无人送钱，拿着饭碗，愁眉不展„„我们便是他们的父母，是职业的需要，更是一种本能的呵护。在三小，给学生买鞋子，帮学生充饭卡，给学生缝补衣服，带学生看病是我们的本职工作，因为我们是“一家人”。这就是我们对“关爱学生”的解释——关注细节，做出点滴。

镜头三：大山里的孩子，没有家教，没有网络，没有学习机；大山里的家长，忙于生计，疲于奔波；大山里的孩子，教育基本靠教师。“我是山里娃，我是山中花”。大山里的孩子一样是宝。培优辅差、第二课堂、生活自理、行为习惯„„我们样样不落后。这就是我们对“教书育人”的解释——倾情奉献，不甘落后。

镜头四：，学校组织师生健身活动。学生拔河，老师是拉拉队；老师比赛，学生是亲友团；师为生服务，生为师鼓掌，这一刻没有了师生之分，只有你我之情。这就是我们对“和谐校园”的解释——师生之爱，亲人之情。

镜头五：我校的乒乓球队代表大峪镇参加济源市“曙光杯”比赛，获团体第四名。镜头六：“我是山里娃，我是山中花”获济源市“师生同台朗诵会”二等奖。

镜头七：康亚楠老师和三十多名学生在济源市“红色经典诵读”中，力压济源一中等多所知名学校获一等奖。

所有这些都得益于学校班子的引领，得益于平时工作中的点点滴滴，更得益于我们是一家人！我们这一家子，一定会相互携手，开拓创新，以坚定的意志和不懈的努力让大峪三小有一个更加辉煌的明天！