个人读书总结

第一篇：个人读书总结

□ 个人读书总结

文/西岗镇段庄小学

段本领

作为教师，读书我不说为什么

作为一项为孩子打底的工程，教育天然地需要教师具有一种博大高远的精神：一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀和追求完美人生的信念。为此，教师必须读书。

我作为教师，读书不说为什么。在没干教师前，特别是上小学就爱看小人书，听奶奶讲《杨家将》、《水浒传》上的人物，故事里的英雄吸引了我，平时向奶奶问这问那，有时还缠着奶奶追根问底，奶奶不是一个有学问的人，只是爱讲故事。这也许是我最早与书的接触吧。于是童心在好奇中长出想象的翅膀—我家池塘那边的古庙里是不是还住着神仙；梁山好汉中的人物是不是还有后代；杨家将中故事更是在儿时就模仿过，我领着邻居的小伙伴们在村西坝子上练“两狼山”杨家将与金兵打仗的情景，虽然是支离破碎，但练出了勇敢的精神。我在上中学时，那时还是盛行小人书，我们称之为画本，如《西沙儿女》、《孙悟空》、《小刀会》、《铁道游击队》„„这些小人书在那时是我的宝贝，大多不许外借，同时，也是我唯一寄托的精神食粮，它进而也引领了我丰富的精神世界。

进入了高中，有幸看到了《三国演义》，那洋洋洒脱的恢宏巨著，那惊心动魄的征杀场面，那曲折动人的故事情节，那几张表情不同的面容，深深地留在我的记忆里。一个傍晚，晚霞还没有散去，我在村外坝子上看三国，猛抬头，发现霞光正对着我微笑，好像少女绯红的面颊，挑逗人心；再看看书，晚霞调皮地停留在我的书页上，还是望着我笑。也许是笑我的痴迷，也许笑我对书的爱不释手，也许是笑我对书的如饥似渴。总之，书把我心壑映亮得暖洋洋的。

现在，心灵的船早就挂正了风帆，我在书的海洋里乘风破浪。后来，我结识了简·爱懂得了自尊自爱，又感受到了保尔·柯察金的信念与顽强，还约翰·克里斯朵夫、法布尔、苏东坡、曹雪芹笔下的贾宝玉、林黛玉„„和精粹文本的对话，和杰出人物的交谈，和高尚灵魂接触—这已成为我精神生命的呼吸。现已进人生的峰期，面对生活，社会的压力，深感生命的不易，生活的艰难。然而当坦然面对这一切的时候，会发现自己人性里的好品行—善良而富有同情心，正直而自信，对人生仍充满热爱和梦想—而这，就是读书给予我的。

从听书到看小人书，到真正读书，踏着白纸黑字的阶梯，一步一步走来，之后我竟想“写”呢﹗于是，一些随笔体会、梦想、杂诗，纷纷而来，虽发表不多，但也有一两回中稿，欣慰之余，还想去写，用实践记录梦想，用感情对客观事物的抒发。

现在，我正在读书，思考，实践，读书。

因为读了点书，惊醒了那甜美的童年梦谣，含苞的童年骨朵，便绽放少年的花朵，理解了要“诗意地栖居在大地上”，还要书写属于自己的好事。结出沉甸的果实，走出如书中甚至超越书中的精彩人生。

在某种意义上，我们老是阅读—阅读人，阅读事物，阅读书籍；阅读我们自己，这是莫里斯告诉我们的。

作为师者，怎样充实灵魂和不断生长精神呢？答案就是——读书。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化的发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

读书，首先能够改变人生匮乏、贫弱、苍白的状态。如我们走上课堂、照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少，这是我们多数老师常表现出来的现象。要想做一个合格的成熟的教师就必须读书，做到丰富广博的自然科学、人文科学、社会科学能在教学实践中信手拈出来新课程理念自如运用。我在自己的读书前沿中努力做到这些。我还编写了自己的读书目录：从庄子、黑格尔哲学的悠然意会，从孔子、杜威、苏霍姆林斯基的心有灵犀。从实用、现代、构建、人文等成功教育的融合能贯通，从先秦诸子百家；从屈原、李白苏轼到现代曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟稳于心，从语言“三老”到于漪、魏书生等的选择的吸引„„这都是一个语言老师老师应该知晓的。如果这样，还愁我们在课堂上、在生活

中，不能有“胸藏万汇凭吞吐，呈有千钧化翕张”，给学生以知识的充实和心灵的震撼。

读书破万卷，能改变教师的精神、气质和品性。“腹有诗书气自华”书籍会使教师不再甘于平庸，俗不可耐。有人说，人品即文品。对教师来说，人品也是教学品位。乌申斯期说：“教师的人格，就是教师的一切。”“要散布阳光到人心里，先得自己心中有阳光。”（罗曼·罗兰语）教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失去了教师的一切。当教师怀着一个被真善美洗礼过的心灵去走进课堂时，他的教学就非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽只是他的言语世界，其实，正是他的精神世界—心灵和人格的体现。

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕，专业化的程度高的老师，他能以自己的特殊职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最大的信息，以轻松的方式，让学生得到最有份量的收获；能以最接近学生的现在起点，带领他们走到离自己最远的终点。能最大程度地闲下来，而学生以最大程度地忙起来；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉

浸于其中，出神入化地与学生一起创造其中，并使学生的心灵飞翔起来，也有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而关注学生跑的过程，他能让学生成为一种教育，把教育变成一种生活。

读书不仅能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思考人生，从而实现自我人生的层次性提升和生命升华。读书能使教师更加自学，深入地思考和追问：人是什么？人活着为了什么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？语文是什么？什么样的教师是理想的教师？„„对所有这些，我都曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”模式。其实，我觉得是错了，因为“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”（第斯多惠），哪有什么模式放之四海而皆准？哪有运用于任何教学内容和任何班级的教学套路？所有的教育，教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种状态，一种求索，努力和挣扎。它本身就存在于教师的生命，学生的生命和教学内容相融合的动态发展的过程之中，就体现在教师和学生用自己的生命对教学内容进行独特的感知、体验、感悟和发现之中。这些都是在读书学习的结果。

当然，不能为读书而读书。当自之意识到在读书，那就不是读书了。把读书自觉地和教育教学结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书。读书，还应不断思考和反思。读

书还礼应该和写结合起来。“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种可贵的生活，一种诗意的美好的人生境界，读书、研究、思考、写作，对这位教师来讲，都是能够做到的，因为，外部环境再艰难，再紧张，老师们总还会有自己的时间和精力，随时随地为自己而持续不断的读书。假如我们的教师能够把读书作为个人活生生的生活，假如我们的教师都能够边读书，边研究边思考，边总结边写作，能够集教育者、学习者、研究者、思考者、实践者、写作者等多重角色于一身，我们教师的精神生活就充实了，人生就更有意义了，那么人生的发展和成长就不成问题了。

教师的人生毕竟是自己的。尊敬的教师们，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧﹗

今后，我将继续以书为伴，因为读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的、把读书当作生活，并且还能读以自用。在今后的工作中一定要不断学习、充实自己、发展自己。

第二篇：个人读书总结

个人读书总结

宿燕

本学期，我按照自己的读书计划，认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、威廉·詹姆斯的《心理学》、《新课程理念与初中物理课堂教学实施》收获很大。现在，读书已经成为了我生活中的一部分，同时也深深体会到读书的乐趣，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。好书，能积累语言，丰富知识，能陶冶情操，受益终生。

在《给教师的建议》的建议中，苏霍姆林斯基说：“教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”这句话深刻的告诉了我们：作为一名老师，我们教书育人，我们是人类灵魂的工程师，我们肩负着培养下一代的重任，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头，才能不断的滋润学生的心田；只有不断的读书，我们才能跟上时代的脚步，与学生走的更近，才能与学生进行心灵的沟通与传递；只有我们爱读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。

在《心理学》这本书中，使我明白了许多道理，例如教师要教会学生阅读与思考，要培养学习阅读的习惯，培养学生思考的能力，让知识活起来。同时也是在培养一个有思想、会思考的人。我们面对的学生是活生生的、有血有肉的人而不是机器，所以，老师不仅要告诉他们阅读的重要性，更要教给他们阅读的方法。现在很多学生，学习一篇课文就是一篇课文，做一道数学题就是一道题，换一种问法就不会了，学习很机械，这就要求我们老师要把握学生心理，站在学生的角度多考虑问题，教给他们方法，让他们学会阅读。并在阅读中树立自己的观点和思想，不做一个人云亦云的人。

现在教师所面对的学生，身体大都发育的像成人，但思想远远没有身体发育的快。平时遇到问题学生，我们老是说：“都那么大了，个子比老师都高了，还这么不懂事。”其实换个角度想想他们毕竟还是孩子。所以对待学生，我们要研究他们这个年龄段的人的共性，要及时鼓励。

作为教师，我们不要小看了一个个的细节，这些细节却关系着我们工作的成败。孩子一个小小的举动，我们都应该关注他要干什么，课堂教学中一个小小的细节，都可能决定这节课的成败，所以，工作中、生活中。我们都要认认真真地对待每一个细节，做好每一个细节。

感谢读书，让我的教学充满了生机；感谢读书，让我在实践中体会到了知识的份量；感谢读书，让我能够用智慧的大脑去浇灌含苞待放的花朵，用博爱的心灵给每一个孩子足够的信心与勇气；感谢读书，让我变得更加聪明，让我的工作干得更加出色轻松。

教师个人读书计划

宿燕

作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。我为自己定下了

以下的读书计划：

一、指导思想：

通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、读书目标：

1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

三、主要措施：

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。

第三篇：个人读书总结

个人读书总结

一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

经常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

我相信，在我校领导的大力支持下，在自己的不断努力下，一定会更加完善我得的读书机制，使自己的读书活动再上新的台阶！开出更艳丽芬芳的花朵！结出更大更甜的硕果！

第四篇：个人读书总结

个人读书总结

人最高兴的，莫过于拥有了收获。本学年，我的教学专业水平和个人素质都有了很大的提高，在撰写班级案例以及教育反思上，也越来越觉的得心应手，轻松自如。我的变化，缘由来自我爱上了读书。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。好书，能积累语言，丰富知识，能陶冶情操，受益终生。

在《给教师的建议》的建议中，苏霍姆林斯基说：“教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”这句话深刻的告诉了我们：作为一名老师，我们教书育人，我们是人类灵魂的工程师，我们肩负着培养下一代的重任，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，才能不断的滋润学生的心田；只有不但的读书，我们才能跟上时代的脚步，与学生走的更近，才能与学生进行心灵的沟通与传递；只有我们爱读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。

在《细节决定成败》这本书中，汪中求同志说：“细节决定成败” “芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基础。”这不仅让我想起“学校无小事，事事都育人”。学校的日常教育教学工作是繁琐的，他们都是由一个个不起眼的小事，一个个细节构成的，作为教师。我们不要小看了一个个的细节，这些细节却关系着我们工作的成败。孩子一个小小的举动，我们都应该关注他要干什么，课堂教学中一个小小的细节，都可能决定这节课的成败，所以，工作中、生活中。我们都要认认真真地对待每一个细节，做好每一个细节。

李镇西老师《做最好的老师》中，什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智„„”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”李老师的话，给了我工作的动力，我受意匪浅，不要把自己的目标定的太高，只要在原有的基础上，不断地进步，哪怕一点点，这也是我的收获。

感谢读书，让我的教学充满了生机；感谢读书，让我在实践中体会到了知识的份量；感谢读书，让我能够用智慧的大脑去浇灌含苞待放的花朵，用博爱的心灵给每一个孩子足够的信心与勇气；感谢读书，让我变得更加聪明，让我的工作干得更加出色轻松。

第五篇：个人读书总结

教师个人读书心得

小法仪中心校

赵亚萍

看张文质的《教育是慢的艺术》，才知道教师不读书已到了令人不敢想象的地步。我也为自己汗颜，真正又重新开始读书、学习，还得从进入这所学校说起。

毫无思想准备，源于一个机会，我撞进了泉港第二实验小学。来这后的第二个星期，校长推门听课后给我的评课意见是：农村来的丫头，朴实、憨厚，基本功不错，但缺少锻炼，在这好好学习。校长的话我铭记在心，而此时，一颗读书学习的种子已埋在我的心中：一定好好努力，实现由农村跃进城市的大转变。

刚接手三一班时，我还真底气不足，甚至恐为人师。而此时，兰老师那儿的教学碟片成了我家中的“背景音乐”；《小学语文教师》、《教师博览》、《班主任之友》等这些教育杂志也常伴我床头。都说二小的阅读抓得好，确实不错。家长重视孩子的学习，孩子手头的书籍更是令我耳目一新。于是，我自备了几本书，不断的和孩子交换着看。辟如，沈石溪的动物小说，让我和孩子都着了迷。看完小说《狼“狈”》后，方知何为狼狈为奸，而狈其实是身体有残疾的狼；看完《逼上梁山的豺》，不禁为作者的细腻、丰富的笔触而大加赞赏……学生读书的兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平而影响。孩子和家长都觉得他们的新老师很爱学习，读书的兴趣也跟着被调动起来。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。学习于我而言，显得非常迫切。我决定从三年级开始，以一个初为人师者的心态重新开始我的教学生涯，在这也非常感谢学校领导圆了我的这个心愿。

接手三年级前，我虚心地向低年段的教学能手请教，在益梅老师的推荐下，我反复阅读了薛瑞萍的教学手记——《心平气和的一年级》，她仿佛一盏明灯，一步步指引我教学的方向。同时，我也和我的一年级的孩子共同阅读着。《小屁孩日记》中主人公米多说：“因为我老了，老得幼儿园已经不要我了，所以只能上小学”，多么富有童趣的语言；“太阳是一个巨大无比的蛋黄”，多么形象贴近的比喻。有一回，我读课文给六岁的儿子听，“水田是镜子，映照着蓝天……”儿子问：“水田的爸爸是谁？”我说：“是大地吧。”儿子说：“不对，是盘古。因为是盘古开天辟地的。”多么丰富的想象……阅读，拉近了我和孩子间的距离；阅读，更是实现教师成长不可缺少的途径。我们教书，送走一届，又接一届，如同一个摆渡人，周而复始，容易陷入职业倦怠。且教师待遇低，又存在许多不平等之处（就连物价补差也分等级），心态更容易失衡，每每生出抱怨，一个心理不健康的人如何塑造出健康的未来人？ 我也时常在想：教师是什么？有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；也有人说，教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。那么，教师究竟是什么？我在读苏州大学教授朱永新谈读书与教师成长时，不禁为他的说法喝彩。他说：教师就是教师。他不是春蚕，因为教师的生命在每一个季节。春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。教师还不是人类灵魂的工程师。人类的灵魂不可能是一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑造或者改变。而且，教师自己的灵魂又由谁去塑造呢？教师更不是蜡烛，把学生发展的前提建立在牺牲教师自己的基础上，显然也是不妥当的。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，一个能够影响学生健康发展并让学生记住和学习的人。教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。我校的刘玲玲老师说得好，只有先自己做一个幸福的人，才能把爱传给他人。而要达到这些境界，最重要的途径就是读书，是不断的学习。我一直认为，参加培训，是学校给予教师最大的福利。我珍惜每一个学习的机会，即使要为学习成本自己埋单，我也乐此不彼。很多机制的问题，我们没有能力去改变，抱怨更是于事无补，但是我们可以改变自己的心态，不断地提高自身的能力。无论社会发展到哪一天，都需要实力，我们要用实力和社会说话。

我坚信：当我们从书中积蓄够了力量，定能从容应对课堂上的偶发事件，定能自信面对学生提出的疑难问题，以丰富的文化底蕴让学生明志，以一脉书香让学生致远，于挥洒自如中显现出教师的潇洒，于游刃有余中流露出教育人生的幸福。