中高职衔接合作办学协议书 机电职院

第一篇：中高职衔接合作办学协议书 机电职院

中高职衔接合作办学协议书

甲方：湖南机电职业技术学院 乙方：

为了进一步推动中、高职协调发展，建设现代职业教育体系，探索职业教育资源共享、优势互补、共同发展的有效途径，经甲、乙双方共同协商，联合开展中高职衔接合作办学，现就有关事宜协议如下：

一、合作办学试点专业 ****专业（中专专业的方向）

二、合作办学内容

1、双方共同制定、实施****专业人才培养方案，做到专业设置、专业定位、培训目标三衔接。

2、双方共同开发、构建能力递进、对接紧密、内容完善的****专业（中专专业的方向）中高职衔接课程体系，并严格按照课程体系实施教学。

3、双方共同开展人才培养质量评价，确保质量评价、教学管理衔接。

4、双方对试点专业学生的学籍、教育教学进行全方位的管理，前二年由乙方实施，后三年由甲方实施，确保教学管理规范、科学、高效运行。

5、双方共同做好中高职衔接学生管理等常规工作。学生在乙方培养阶段，获得中职学籍后，可按照国家资助政策享受乙方资助，在甲方获得高职学籍后，可按照有关规定，享受甲方的学生资助政策。

三、合作办学形式

1、本项目实行“2+3”单独招生定向培养的形式。

2、乙方负责按湖南省教育厅相关文件和精神，招收初中应（往）届毕业生，设立“中高职衔接班”，前二年在乙方完成，后三年在甲方完成。

3、学生前二学年在乙方学校，完成中职阶段的学习任务后，第三学年成建制转入甲方学校学习。由乙方在第三学年第一期组织学生参加当年高考报名，然后通过甲方单独招生考试后取得全日制大专学籍。

4、顶岗实习环节统筹安排在甲方完成。

5、后三年学习期满，成绩及表现合格的学生可获得甲方签署、教育厅核发、教育部备案的全日制大专学历文凭。

6、学生前两年按乙方标准缴纳学杂费，后三年按甲方标准缴纳学杂费，第三年的减免学费归乙方。

四、甲方的职责

1、落实高职专业的单独招生计划。

2、负责中高职衔接过程的单独招生考试、录取、学籍管理工作。

3、牵头成立中高职衔接****专业（中专专业的方向）专业建设指导委员会，共同编制人才培养方案、课程体系。指导乙方落实人才培养方案、开展教研教改工作。

4、按计划对乙方专业教师开展相关培训。

5、在取得学籍满三年后，对成绩及表现合格的学生颁发全日制大专毕业证。

6、学生在取得甲方大专学籍后，享受与甲方本院学生同等的权利和条件，包括申请就读专升本、奖助学金评定、评先评优、就业推荐等。

7、考虑到市政府对乙方学生第三年学费减免的不足，甲方从学生学费中按

元/生返还给乙方。

五、乙方的职责

1、按甲乙双方要求，实施招生工作，完成中职阶段的学籍注册（三年学制）工作。

2、根据双方共同制定的人才培养方案和课程体系，负责完成前二年教学任务。

3、负责学生在乙方学校学习期间的日常管理和建档工作。

4、负责与中高职衔接班的学生签订协议书，组织学生在第三学年第一学期参加当年高考报名，并保证分段过渡中在籍学生人数的稳定，第三学年转入甲方学习人数每个专业人数不低于30人。

六、责任

试点班在分段教学管理过程中，学生发生的一切意外事件处理等均由在读学校负责。

七、未尽事宜，经双方协商一致后执行。

八、本协议一式四份，甲乙双方各执两份。

九、本协议自双方签字盖章之日起生效。

甲方（盖章）

乙方（盖章）

甲方法人代表（签字）

乙方法人代表（签字）

****年**月**日

****年**月**日

第二篇：中高职衔接人才培养方案

计算机应用技术专业中高职衔接人才培养方案

中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入21世纪，随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。

职业教育的基本目标既是职业性的，也是教育性的，在这一点上，高职教育与中职教育有其共通性，但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。了解中高职这两类职业教育的异同，是探讨二者衔接问题的前提。故而，中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看：

（一）中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。分类：中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校。

（二）高等职业教育是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实际需要为主，结合招生能力、就业状况等综合情况，确定招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等职责。高职高专是高等教育中专科教育的两种实现方式，高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力，后者重技术。高专和高职同属大专。

根据以上比较不难看出，中职教育与高职教育在培养目标、培养模式上既有 1

一致性，又有着层次上的差别，中职教育强调的是有一技之长，其核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才。而高职的目标定位应该表现出高层次性，强调培养应用型、管理型和高级技能型人才，要比中职教育有更深更广的专业理论，更新更高的技术水平，以及广泛的适应性，特别是要有更强的综合素质与创新能力。

一、我校计算机应用专业在现行体制下中高职衔接的人才培养方案 中高职的衔接发展绝不是中职与高职两个系统的简单链接，而是两个系统在多种特征上兼容性的繁杂适配。经过多年的摸索与实践，我院计算机应用技术专业在中高职衔接方面的研究已取得了一定的进展，在实际工作中也总结出了较为有效的三种衔接模式，具体如下：

（一）一贯制模式:即一个高职院校与若干个中职学校形成的衔接模式，通常叫五年一贯制，即“3+2”模式, 通常学生在受完3年中等职业教育的基础上再接受2年的高职教育，毕业后发给相应的中职和高职文凭。

（二）对口升学模式: 即中职与高职各自根据自己的学制年限进行教育, 部分中职毕业生（中专、技校、职高毕业生）完成三年中职学习，通过对口升学考试进入专业对口的高职院校接受三年的高职教育模式。中职毕业生自由选择报考高职院校，中、高职学校没有合作关系。

（三）高职自主招生模式：中职生参加我院根据计算机应用专业要求组织的“知识+技能”的自主招生考试后取得高职的入学资格，进入高职院校学习的升学模式。

在这三种模式中，对口招生模式招收的是专业对口的中职毕业生，招收的学生质量较高，不论是从办学效果上，还是从办学规模上看，都远超其它培养模式。但是，由于之前缺乏中高职人才培养上的沟通，在培养过程中，存在着教学内容有少量重复等现象。

二、现行体制下中高职衔接教育存在的主要问题

目前我校计算机应用专业中高职衔接方面还存在着一些问题，尤以课程衔接 2

问题最为突出，其主要表现在以下几个方面。

（一）课程体系不连贯

1.课程内容重复。目前国家还没有制定统一的不同层次职业教育课程标准。中职学校和高职院校各自构建自己的专业课程体系，确定课程教学内容，中高职院校之间缺少有效的沟通，造成一些专业课程在中高职阶段内容重复的现象。这不仅造成中高职教育资源与学习时间的浪费，也严重影响了学生的学习兴趣与积极性。

2.基础课程薄弱。中职生升入高职院校后，对文化基础课的学习普遍感到比较困难，尤其是数学、物理、英语等基础性课程。这与目前很多中职学生文化课基础弱，中职学校存在的重技能轻文化，重操作轻理论的现象有关，反映出中高职课程体系构建的思想和原则的差异。

3.技能训练重复。在实习训练与专业技能培养方面，高职与中职理应体现出层次内涵上的差异，然而在实际情况中，不少高职院校技能训练定位低，中职学生升入高职后，有些实践训练项目与中职相差不多，存在重复训练的现象。

（二）培养目标不对接

各层次职业教育培养目标的准确定位是实现完善的职业教育课程体系和教学标准的前提条件。目前，我国同类专业的中、高职教育专业培养目标之间没有依存性。高职教育高端技能型专门人才的培养与中职技能型人才的培养相对独立，没能建立其技能型人才和高端技能型人才培养的衔接。中职教育对学生操作技能和就业能力的培养，存在着轻基础、重专业，轻理论、重实践，轻理解、重操作的现象，使学生很难适应高职教育更广、更深的理论学习，达不到高端技能型人才培养的基本要求。目前中职教育培养目标呈现出的似乎“多元”现象，实质是中职教育培养目标不明确的表现，是中、高职衔接不到位、不科学的副产品，是高职入学考试的内容、方法和要求与中职教育以职业素质和技能为核心组织起来的培养目标的错位现象。

三、中高职衔接教育新模式建议

只有重视并针对中高职不衔接问题采取有效对策，才能使整个职业教育系统充分发挥整合功能，促进社会公平和人的全面发展，也能真正增强职业教育的吸引，实现中高职教育衔接。

（一）中高职教育办学主体一体化（针对分段式中高职衔接旧模式）。目前，我国职业教育管理体制多头化，各类职业学校归口不同，中、高职管理部门也不同，不利于中高职的顺利衔接。这种多头管理的现状，导致中高职专业设置与课程开发呈现“百家争鸣，百花齐放”的混乱局面，中、高职的专业、课程无法实现顺利对接，也影响了中高职的衔接。目前，多数高职的专业课程设计并没有将中职的学习情况考虑在内，使得一些中职毕业生进入高职后，只能将部分在中职学过的技能重新学习一遍，造成了培养资源的浪费。为此，建议教育部门专门成立一个有权威、有统筹协调能力的管理机构，统一管理中高职院校改革与发展工作，包括推动中高职专业课程的对接。

(二)中高职教育课程开设模块化，打破传统学科课程模式，实行模块化职业教育课程。中、高职专业的衔接宜以专业群的形式宽口径衔接，这样一来，在接口上就有了更强的相容性、衔接性，在专业目标定位与内涵建设上就有了更大的互补递进空间。专业的衔接最终要通过课程的衔接来实现。在课程目标衔接上，要将中职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性、人格化目标优化整合。在课程内容衔接上，要根据中、高职相近专业大类的特点和要求，制定相互衔接的课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路线，既要避免中、高职课程内容的重复，又要拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。

（三）中高职教育培养目标阶梯化。实现中高职教育顺利衔接，需要进行培养目标的定位，只有目标明确了，才能做好衔接工作。中高职的培养目标应分别定位为：高职的培养目标是培养德、智、体全面发展的，生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才，即将科学技术转化为生产力的高级技能 4

人才，包括有把科研与开发设计成果应用于生产中去的工艺技术为主的专门人才，能把决策者意图具体贯彻到实际工作中去的一线管理人才，具有特定专门业务知识技能以及某些特殊智能型操作人才等等。中职的培养目标是培养德、智、体全面发展的，牢固掌握必需的文化科学知识和专业知识，具有综合职业能力和全面素质的实用型、技能型中等技术人才。

（四）、中高职教育专业设置规范化。

中高等职业教育的专业设置的共性是都必须适应经济发展，与当前我国产业结构调整和就业结构变化相同步。中等职业教育近几年招生滑坡，为了解决生存问题，许多学校纷纷开设各种热门专业（如会计、商务英语、金融等等），有些学校还根据人才市场的需求，新增许多适应市场需求的新专业，各种专业门类繁多。而高职教育属于高教范畴，受办学条件、师资设备等问题限制，加上发展时间短，故专业门类相对较少。这就造成了中职毕业生想报考高职却苦于没有相同专业可报。要解决这一问题，需要规范专业设置。职业教育的专业设置的依据是就业岗位，因此要通过广泛的职业调查、职业岗位分析，依靠地方和行业，规范职业教育的专业设置，研究制订出统一的中高职专业目录，要对学校的专业设置进行严格管理。因此在审批专业设置时，教育行政部门不仅要严格专业设置标准和评估标准，同时还要与有关的行业部门、地方组织共同协商，结合本地经济发展对人才需求的规模层次，统一规划，合理布局，优化整体结构，提高专业教育资源的利用率和整体效益。其次，要拓宽专业口径，当前世界范围内教育改革的一个共同趋势就是拓宽专业口径，增强毕业生就业的适应性。因此要使中高职教育专业上能较好地衔接，就要突破以往专业过分细划的局面，按照行业类别工作岗位要求来重新确定专业名称，例如机电一体化专业就是由机械和电两个专业有机融合到一起的。这样高职院校在招生时，学机械和学电的两类中职毕业生均可对口报考，使更多的中职生有机会升学。另外，由于科学技术的飞速发展，旧的生产工艺不断被淘汰，工作岗位不断变换，劳动分工由单一型向复合型转变，也要求减少专业种类，拓宽专业范围。再次，要加快高职院校的专业建设。通过加 5

大政府投资，使有条件的高职院校按照经济发展的需求，开设新的高职专业。

四、中高职衔接教育政策建议

1、扩大学校办学自主权：区别于基础教育集权式管理，给予学校更多权力，让专业和课程个性化、多样化，进一步从“大职教观”和满足学生长远发展需要和社会多样化需求，办人民满意的职业教育、可持续发展的职业教育、增强职业教育吸引力等理念出发，继续解放思想，加大开放改革创新的力度。

2、保障措施：中高等职业教育衔接必须借助法律、法规的力量严格执行，强化政府行为，加强政府统筹和宏观调控，建立对职业学校进行科学、权威的评价机构，确保中高职衔接顺利进行。

第三篇：合作办学协议书

合作办学协议书

甲方：

乙方：

甲乙双方基于诚信合作、共同培养人才、发展教育、提升人才素质之理念，协商订定本合作意向，经甲乙双方协商，同意达成如下协定：

一、甲方责任：

1、甲方依据具体情形赞助培训器格设备及培训用材料，以供乙方为甲方录用学生培训专用。

2、甲方对乙方培训计划内之学生、老师及班主任给予赞助，赞助金额由甲方以书面通知。

二、乙方责任：

3、乙方为甲方每年培训合格塑料成型、模具设计与制造专业技术员。

4、乙方需于每届大专学生的第三学期以及中专学生第四学期开学以前提供学生给甲方免试，合格学生开始由乙方进行培训，每年至少需提供甲方免试合格学生50名，培训计划、课程内容由甲方和乙方共同议写确认签字盖章后实施。

5、乙方须根据课程需要提供教师、实习操作车间及相关行政支援，以便完成培训计划。

6、乙方依培训计划提供之讲师，需到甲方工厂进行甲方产品技术认识培训；培训期内甲方对不合适之讲师及学生可以随时要求终止培训或更换讲师。

7、乙方参与培训计划之讲师及学生，在参加培训之间必须签字保密协定。

8、乙方参与培训计划之学生另需签订毕业后到甲方工作之就业协定，但签定合同学生需于毕业前通过甲方再免试合格方可到甲方就业。

三、合约终止

9、双方依据诚信原则共同签订本协议书，如一方需终止本协定须提前3个月以书面方式通知另一方。

10、合约终止时，如甲方要求返回其提供予乙方之设备等，乙方必须返回。

11、合约终止时，乙方参与培训计划之学生和讲师在培训期间由甲方提供之技术资料或者获得的技术资料等必须返回给甲方，并且不得做任何的留置。

四、其他事宜

12、此为双方合作意向协议，具体合作事宜由双方另行签订培训合作协议。

13、此协定自双方签字盖章之日起生效；本培训合作意向书每年换约一次，共同商讨修改内容。

14、甲方保有最终合约解释权。

甲方：乙方： 代表人签字：

盖 章：

时期：

代表人签字：盖 章： 时期：

第四篇：合作办学协议书

合作办学协议书

甲方： 乙方：

为充分发挥甲、乙方的资源优势，满足学生学习的需要，经协商，甲乙双方就合作举办教学项目达成如下协议：

一、合作办学专业及开设课程：

二、合作模式：

甲方负责教学工作，并安排教师教学，按双方共同制定的教学计划完成课程；乙方负责招生，提供场地。乙方若需举办招生公开课，甲方可安排讲师进行讲课。

三、合作期限：

双方合作期限从年月日起至年月日止，如需续签双方另行商定。

四、甲乙双方的权利和义务：

（一）甲方的权利和义务：

1、负责招聘、培训、输出授课老师和老师的考核。

2、负责安排合格老师按双方制定的课程表进行授课。

3、负责老师管理工作，负责老师的考勤、教学水平检测，教学方法的调整，职业道德的培训，绩效考核。

4、负责学生学习效果跟进，100%保证所有的学生掌握学习技能，当期没有完全掌握的学生，可以免费复读，直到掌握为止。

5、负责提供上课学生的课本和教材制作。

6、负责教学课程流程策划、设计、优化。

7、负责教学道具的设计与制作。

8、负责学生授课期间训练与作业的设计与评分。

9、负责按双方制定的公开课（或户外推广活动）计划表，安排讲师进行招生讲课。

10、因应甲方需求对甲方招生人员进行系统培训。

11、负责教师统一服装的制作及费用。

12、按月承担教师的工资。

（二）乙方的权利和义务：

1、开展招生工作（包括邀请家长、学生参加公开课，招生促成，客户电话咨询等）。

2、负责办理学生入学手续（收取学费，通知上课时间、课室）。

3、提供培训课室，并提供课室相应的配套设施（包括课室座椅、白板、摄影设备）。

4、确保场地内的附属设施齐全并处于正常可使用和安全的状态。

5、按月承担培训场地的租金、物业管理费、电费、水费。

（三）双方的约定

1、为尊重甲方的知识产权，未经甲方允许，不得在教学课堂里录音、摄影。

2、双方有权安排督导人员不定期检查开班情况，检查上课人数及其他情况，如有疑问，双方课程负责人及时沟通解决。

3、其他相关事项，双方约定协商解决。

五、招生人数、费用收取和支付的约定：

1、甲乙双方约定每班开班的人数最低为人，最高人数按各课程要求设置。

2、课程学费价格由双方根据市场情况约定，制定具体价格后双方签补充协议确定。

3、双方承担各自的费用（备注：甲方承担教师工资；乙方承担培训场地的租金、物业管理费、电费、水费。），全部的学费分成比例为6:4（备注：甲方收取学费总额的60%；乙方收取学费总额的40%）。

4、学费统一由甲方收取，在开课前2天将当班学员详细名单统一发给乙方，并同时将当班的学费与乙方每月按照实际人数和实际课酬比例结算。

5、全部课程承诺效果，学生没有学会，可以免费复读，复读学生双方不收取费用。

六、若其中一方有违约行为，双方先行协商，协商无效后，违约方需向对方结清有关费用，并向对方赔偿人民币壹万元（￥10000）违约金。

七、争议解决的方法：因本协议引起的一切纠纷，甲乙双方应友好协商；协商不成，任何一方提起诉讼，由该方所在地人民法院管辖。

八、本协议一式贰份，甲乙双方各执壹份，自甲乙双方签字盖章之日起生效。

： 乙方（盖章）：

甲方（盖章）

甲方代表人： 乙方代表人：

联系电话：联系电话：

＿＿＿年＿＿月＿＿日＿＿＿年＿＿月＿＿日

本文由《招生就这么简单》作者秦朗老师分享！

第五篇：合作办学协议书

合作办学协议书范文

甲方:

乙方:

为充分发挥企业在职业教育改革中的作用，以产、教融合机制推动国家优秀中职学校和优质专业的快速建设，形成以就业需求为导向、以技能提升为目标、以人才质量为保障的发展共识，甲乙双方经友好协商，就实现校企“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”合作模式、共建培养“物联网技术应用”专业应用型人才，特签订以下协议：

第一条

甲方的义务

1.办学期间，甲方为乙方提供60-100台电脑或其它相关的专业教学设备。

2.甲方为乙方购买一些电子方面的学生学习操作的零部件及检测设备。

3.甲方为本专业学员提供一些电子电器化方面所需的生产样品。

4.甲方为乙方提供两名教师，其工资待遇等由甲方负责。

5.乙方学生学习期间需要实习时，甲方为乙方安排实习场所，并为学生提供交通费、食宿费和生活费，并保证实习场所的安全保障。

6.乙方学生学业期满，甲方可根据学生实习的状况及《劳动法》，择优将本专业学员安置就业于甲方的公司。

7.如有其它专业的爱好学员，甲方也可提供相应的工作场地等之类的发展平台，保证每一位学员适得其所、学以致用、学有所用。

8.甲方随时欢迎乙方的教职员工和学员到甲方公司参观。

9.甲方承担学生在实习管理期间的安全责任，为每个学生购买符合国家与行业标准的商业保险，费用由甲方承担。甲方确保顶岗实习学生在实习单位的合法劳动权益。

10.甲方融入合作专业教学工作，共同制定专业人才培养方案与教学计划，调派教师承担合作专业课与技能核心课教学或班主任管理。

11.甲方负责专业学生就业推荐安排上岗合格率90%以上，不合格学生由甲方在公司人才基地进行技能深造和再培养，保证合格学生100%安排到对口专业、对应岗位的工作。

12.甲方向乙方提供合作专业的实习单位和就业单位的相关信息，甲方、乙方、学生可共同签订《推荐就业三方协议书》。

13.相关样乙方签订《海员、。学生经乙方面试并缴费确认后，海员、海乘委若甲方未能安排培养的专业学生就业，由此引起的经济和法律责任归甲方承担，具体条款以甲方和学生、乙方签订的三方协议书为准。

第二条

甲方的工作环境及发展空间

1.甲方公司环境优美，卫生一流。俗话说：上有天堂，下有苏杭。苏州润诺德电子有限公司坐落在苏州新区，那里景色宜人，风光旖旎，是每一位学员实习、就业的美好场所。

2.甲方公司管理非常富有人性化，另有宽敞的文化娱乐场所供学员和员工们在工作之余锻炼身体、修身养性及陶冶情操。

3.甲方生产的产品畅销国内外，订单不断增加，生产效益极好，规模逐年扩大，能给每一位有上进心的学员以最佳的发展、提升的空间。

第三条

乙方的义务

1.乙方应根据甲方需求的“物联网”专业进行招生，并培养适合于乙方的合格学员。

2.乙方需根据甲方所需人数制定招生计划。甲方每年需要每个专业至少招生100人，三个专业招收的学员不得少于300人。

3.乙方安排合格的教师按有关专业课程进行授课。

4.乙方每年安排专业学员到甲方公司实习5个月左右，其目的主要是培养学员的动手的实际操作能力。

5.甲乙双方共同促进专业稳定发展，乙方同意甲方具有优先权选择续约。

6.乙方负责合作专业申报、专业费用制定、专业教学计划、教学质量、实训安排等直接管理，对甲方办学需求和条件提供支持。

7.乙方提供合作专业实训场地及实训安装管理、企业办公室和专业教学设备设施，以及甲方教师人员宿舍、生活用卡（餐卡、门禁卡）等。

8.乙方统筹合作专业招生工作，如专业宣传、费用收取、宿舍分配、学籍注册、教材订购、课时安排等。

9.乙方指导合作专业教学工作，如专业人才培养方案及教学计划制定、公共文化课与专业基础课授教、学生实训实习安排、日常安全教育管理。

10.乙方将实习表现纳入学生实习成绩评定及毕业资格审核，拥有依据教育法规和规章制度处理在籍学生的决定权，学生实习安全与管理有任何问题全权由甲方负责。

第四条

共同约定

1.甲方、乙方、学生可共同签订《推荐就业三方协议书》。

2.甲乙双方提供的资料如明确要求保密的，则只能用于本项业务，甲乙双方应将此类资料视为机密文件。

3.双方各自向对方出示营业执照、税务登记等资质证件的原件并提供复印件，证件信息如有变更，必须及时书面告知对方。

第五条

违约责任

1.遇问题共同协商处理，若本协议某一方未按本协议履行其应承担的合作义务，即视为违约，未违约方可单方解除协议，并要求违约方赔偿本项目给对方造成的经济损失、时间、名誉损失，承担其它相关法律责任。

2.执行本协议过程中发生争议时，双方应协商解决；如经协商不能解决时，争议应提交甲方所在地有管辖权的人民法院审理。

第六条

协议生效、变更和终止

1.协议有效期为

年：自

****年**月**日至

****年**月**日。协议到期一方提出终止或提前终止，双方仍必须按本协议约定对协议期内已招收的培养学生负责。协议到期对协议内容无异，且双方均未提出终止协议时合作继续生效。

2.双方协商一致，可变更每届招生专业及招生人数。因不可抗力的原因，如需要提前终止本协议，双方须共同采取能确保学生权益的处理行动。甲乙双方应力争建立长期、巩固的合作关系，不断深化校企合作领域。

3.本协议自双方授权代表签字并盖公章后正式生效，一式两份，甲乙双方各执一份。若有不足之处及时沟通，可在增补协议里体现，补充协议具有与本协议同等的法律效力。

甲方（盖章）：

乙方（盖章）：

授权代表（签字）：

授权代表（签字）：

电话：

电话：

****年**月**日

****年**月**日