开题报告（共5则）

第一篇：开题报告

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

婚姻调解案件中法治人才的工作现状调查

——以人民调解委员会为视角

任课教师：韩海涛 所在院系：马克思主义学院

法学院2013级本科1班第2小组 曲晓梦 沈沁雪 张皓月 陈思同 冯源 赵子华 宫远馨 朱春天 庹云飞 杨鑫

2015年5月

法学院2013级本科1班第2小组

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

大纲

一、选题背景

二、选题意义

（一）对婚姻调解制度

（二）对法治人才培养

三、国内外研究现状

（一）国内

1、调解原则及调解主体的确立

2、调解机制的完善

（二）国外

1、大陆法系的离婚诉讼调解制度

2、英美法系的离婚诉讼调解制度

（三）启示

四、小组分工情况

五、前期调研成果

法学院2013级本科1班第2小组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

一、选题背景

为贯彻落实党的十八大的战略部署，加快建设社会主义法治国家，十八届中央委员会第四次全体会议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），其中对法治人才的培养机制作出了重要规定，为未来中国法学教育与人才培养目标改革培养机制与模式的创新提供了指针。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者”在学校。自从高等教育扩招以来，中国的法学教育已进入蓬勃发展时期，到目前为止，基本形成了全方位、多层次、大规模的局面。然而，法治专门人才培养质量却缺乏保障，法学专业毕业生就业率在各专业中排名较低相反，社会经济发展需求的高层次法律人才缺口仍然很大。因此，反思法治人才培养，革新法学教育的培养目标、合理厘定法学教育的性质及重新定位法学教育培养机制，是一个重大而现实的法学教育课题。

法治工作队伍是中国特色社会主义法治体系与社会主义法治国家的重要建设者。法治工作队伍主要由法治专门队伍（包括立法队伍、行政执法队伍、司法队伍）、法律服务队伍（包括律师、仲裁员、公证员、基层法律服务工作者、人民调解员等）以及法学教育与研究队伍组成。法治工作队伍的理想信念、职业伦理、专业知识与业务能力决定了立法、执法、司法、法律服务、法学教育与研究等各项工作质量与水平。全面推进依法治国，加强法治工作队伍建设，对于法治人才培养提出了新的要求。

人民调解是一项具有中国特色的、具有深厚中华民族传统文化内涵的法律制度，是中国人民独创的化解矛盾、消除纷争的非诉讼纠纷解决方式。它具有扎根基层、分布广泛、方便快捷、不伤感情等特点，在解决纠纷中具有独特的、其他纠纷解决方式不可替代的作用，被称为化解矛盾纠纷的“第一道防线”。

离婚诉讼调解制度是人民法院在审理离婚案件的过程中，由审判人员主持，当事人在自愿与合法的前提下，对其离婚纠纷进行调解，使其达成协议，解决纠纷的一项民事诉讼法律制度。它也是最具中国特色的一项民事诉讼调解制度，是中国传统文化与现代社会中追求公平、正义的司法意识的结合。离婚诉讼调解制度在提高办案效率、降低诉讼成本、缓解对抗性矛盾、保护未成年子女利益、促进社会稳定发展等方面具有不可替代的价值。

由于离婚诉讼调解制度和人民调解员制度都是我国极具有代表性的法律制度，因此，为了更深入了解地我国法治人才培养的现状，本课题组选取了离婚诉讼调解中的人民调解员为我们的调查对象，试图从他们的工作现状中推测出我国法治人才培养的现状。

法学院2013级本科1班第2小组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

二、选题意义

深入此课题的研究无论对于婚姻调解制度的完善还是我国法治人才培养的创新都具有非常大的价值。

（一）对婚姻调解制度

离婚诉讼调解制度具有重要价值，它不仅可以减缓当事人的矛盾冲突并保护其利益，节约诉讼资源并增进法院的社会认同感，最终实现家庭和谐与社会稳定。因此，本课题组对于婚姻调解制度中法治人才工作现状调查中反映出的问题对于不断发展并完善离婚诉讼调解制度大有裨益。

（二）对法治人才培养

“法学教育的目标，是整个法律教育发展的核心，法律教育目标能否准确定位，将直接影响到中国法律人才的培养标准、培养规格、培养方式等方面的定位，进而影响整个法律教育的发展方向”，关系着法治中国建设的进程。本课题组以婚姻调解案件中相关法治人才的工作现状为切入点，目的是以小见大，以微观窥宏观。

我们的调查可以一定程度反映出我国基层人民调解员思想政治素质、业务工作能力素质和职业道德素质，进而可以一定程度总结出我国当前法治人才教育的现状。比如法学课程体系与教学方法、司法考试与法律职业的衔接是否紧密，职业化与法律职业伦理教育的相互结合是否到位，法学毕业生动手能力是否可以满足法治工作岗位的实际需要等。正是基于实践中暴露出的问题，我们才能对症下药，对创新我国法治人才教育进行思考。

法学院2013级本科1班第2小组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

三、国内外研究现状

（一）国内

1、调解原则及调解主体的确立

1950年,我国颁布了建国后第一步《中华人民共和国婚姻法》,这部婚姻法借鉴了革命根据地时期、解放战争时期颁布的相关婚姻法律条例及规定,并结合当时的具体情况,在第17条明确规定调解为离婚的毕竟程序或称为前置程序,在人民政府和人民法院调解无效时,才能准予双方当事人离婚。同时明确了调解的主体（主持者）为人民政府和人民法院。

1980年，《中华人民共和国婚姻法》又称为新婚姻法，其中第25条明确规定，人民法院审理离婚案件，应当进行调解的原则。在新婚姻法中，进一步明确了人民法院审理离婚案件，调解是其必经程序。

2001年4月，我国对1980年《中华人民共和国婚姻法》进行了修改，其中第32条增列了经法院调解无效，应准予离婚的四项法定事由及兜底条款。

2、调解机制的完善

2009年7月，最高人民法院颁布《关于建立与健全诉讼与诉讼相衔接矛盾纠纷解决机制若干意见》，在意见的第三项中提出了完善诉讼活动中多方参与调解机制，在立案前可委派、立案后可委托行政机关、人民调解组织、商事调解组织、行业调解组织或者其他具有调解职能的组织进行调解。

由此可以看出，我国的离婚诉讼调解制度，从建国前的《中华苏维埃共和国婚姻调解条例》到仙子阿的新《婚姻法》，经历了将近70年的变革，从刚开始只有婚姻自由的原则性规定，到现在的确认夫妻感情破裂，准予离婚的条款性规定。法律在社会发展与进步的长河中不断完善与细化，便于当事人保护自身的权益，便于当事人了解与掌握法律，更便于法官对于具体案件的操作。我们可以看到，2009年最高人民法院颁布的意见书中明确提出人民调解组织在完善诉讼纠纷解决机制中的作用的意见，而人民调解委员会作为典型的人民调解组织，在婚姻诉讼案件中是意义非凡的。但是我们应该清楚的是，民事诉讼中离婚案件的诉讼调解程序的细化规定很少，同时调解程序的规定也存在不完善之处。人民调解委员会和基层法院在我国婚姻诉讼案件中调解之路道阻且长。

法学院2013级本科1班第2小组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

三、国内外研究现状

（二）国外

1、大陆法系的离婚诉讼制度

日本采用的是调停前置主义模式。日本与我国在文化传统上有很多相似之处，同样注重家庭观念，注重调解在解决婚姻纠纷中的作用。1947年日本颁布了《家事审判法》作为调解的法律依据，1948年成立家事法院，审理包括离婚纠纷在内的普通家庭案件及人事诉讼案件。日本的离婚案件必须先在家庭法院调解后才能起诉，在诉讼程序中，日本采取的是调解与审判分离的模式，调解法官与审判法官不能为同一人。调解采取不公开的模式，以利于保护当事人的隐私。离婚调解由家事法院设立的调解委员会进行调解，调解委员会由调解法官1人及调解委员会2人共同组成。同时，对调解委员会的资格做出来严格的限制。对于调解达成协议的，记入笔录后即生效，无需当事人确认，当事人可申请强制执行。

法国的调解制度规定在《民事诉讼法典》中进行了专门规定，调解由法官主持，也可以在当事人同意的前提下，制定第三人（调解人）进行，但是法官对调解人具有监督权，法官可以在双方的要求或第三人（调解人）的要求下不再进行调解。

我国台湾地区采用诉前调解制度，在《家事事件处理办法》中，设立了家事法庭，而没有单独设立家事法院来审理家事案件。家事法庭设立在地方法院之中，由法官、书记官及若干协助人员组成。调解采取不公开的方式进行，并要求对于调解过程中获知的当事人的隐私具有保密义务。

2、英美法系的离婚诉讼调解制度

在英国，家庭调解委员会是在诉讼之外解决离婚纠纷的主要机构，其专门负责调解解决离婚纠纷，属于非盈利的机构。该机构也负责调解子女抚养及夫妻分居等家事方面的纠纷。在调解过程中，家事调解委员会作为中立的第三人，在当事人自愿与平等的前提下进行调解，并提出适合的解决方案供当事人参考。同时，英国也在离婚诉讼中适用调解程序，在家事法院诉讼离婚的当事人如有和解的可能或调解对双方有益时，可以由法院福利官对案件进行调解，对于可能达成的协议及能否调解向法院报告。

美国调解制度的最大特点与亮点，是美国的替代诉讼解决纠纷程序（ADR），其主要是“附设在法院的调解”。它获得了联邦法院的认可，是方便又灵活的解决纠纷的方式。加利福尼亚州的法院确立的离婚案件的强制调节制度，调解按照规定的程序进行。其设立有调解委员会专门进行调解工作，由调停员3人共同进行调解，对于调停员的选任进行了专门的规定。在条定过程中，调解委员会会提出相应的调解解决方案，如果当事人达成协议，则法院备案后具有法律约束力。如果当事人无法达成一致意见，则可以通过诉讼途径解决纠纷。

我国香港地区设立有调解顾问中心并采取诉讼押后制度。香港的调解顾问中心，是其诉讼外进行调解主要机构。其成立于1999年，主要是向当事人提供调解服务，帮助当事人顺利与便捷的解决包括离婚纠纷在内的正义。调解在双方当事人自愿的前提下进行，调解时双方同时参加，协助夫妻对于子女的抚养及财产问题达成协议。在调解过程中任何一方可以随时退出调解。调解顾问中心的调解员接受过专门的培训，具备一定的专业知识及社会背景，在调解过程中对于调解法学院2013级本科1班第2小组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

事项予以保密，同时协议的内容不得作为审理时的证据使用。香港解决离婚纠纷的又一大特点是实行离婚案件的诉讼押后制度。其《婚姻法》规定，对于夫妻双方具有达成和解的可能时，法院可以将离婚案件押后一段时间审理，给予双方达成和解的可能。

法学院2013级本科1班第2小组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

三、国内外研究现状

（三）启示

设立有替代诉讼解决纠纷程序。不同于我国调审合一的审判模式，在日本和台湾地区设立有专门的调解委员会，运用调解的方式解决纠纷，其委员会设立在法院之中，具有专门的法律程序。在美国，附设在法院的调解，是其替代诉讼解决纠纷的主要方式，他们对于调解员的选任及培训具有严格的规定，在平等、自愿的基础上进行调解，调解采用不公开的方式进行，同时帮助当事人双方达成调解协议并可申请强制执行。

部分国家将离婚调解作为前置程序，不经调解不能进入诉讼程序，节约了诉讼资源，而我国却没有将调解规定为诉讼的前置程序，而是将调解规定在诉讼程序之外，这为久调不决、强制调解找到了法律上的“根据”。

审判员与调解员分离。在调解委员会的调解或法院附设的调解中，调解员是与审判员分离的，调解员不得参与案件的审判，其对于调解协议的内容及调解事项负有保密义务，在调解中获知的当事人信息及其承认的事项不得作为诉讼中证据使用，这种分离的模式，更能体现调解者的中立性，更便于与当事人的沟通及信息的获取，更容易获得当事人的信任。我国法官是具有双重身份的，其既是调解者又是裁判者，法官裁判者的地位，引起人们对其调解者中立地位的怀疑。

法学院2013级本科1班第2小组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

四、小组分工情况

（一）报告组

第一报告小组：曲晓梦、沈沁雪

具体分工：查找资料、设计访谈提纲、撰写报告、整理汇集调研资料。

第二报告小组：陈思同、冯源

具体分工：撰写报告、制作报告展示。

（二）调研组

第一调研小组：朱春天、张皓月

具体分工：实地调研人民调解居委会、民政局

第二调研小组：宫远馨、赵子华

具体分工：实地调研法院、与外省法院取得联系

第三调研小组：庹云飞、杨鑫

具体分工：实地调研人民调解委员会、与外省法院取得联系

法学院2013级本科1班第2小组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 社会实践 开题报告

五、前期调研成果

朱春天：

首先，我们在网上查阅了相关信息，了解到海淀区人民调解委员会的发展较好。于是我们与中关村街道人民调解委员会取得了联系，相继走访了双榆树西里社区、黄庄社区和豪景社区人民调解委员会，并且与负责人进行交谈。之后，我们前往民政局离婚登记处进行咨询。至今，我们已经有了离婚案件调解的具体框架。我国有三个机构参与到了离婚案件调解过程中，法院有法官进行诉前调解，离婚登记处也会根据离婚双方的情绪状态进行选择性地调解（比如哭哭啼啼、情绪不稳定者，应该由心理辅导师和律师等进行疏导），最后人民调解委员会也会对离婚纠纷进行调解。于是，我们就思考，即使目前人民调解委员会在离婚案件的调解上并没有起到主要作用，但是未来人民调解委员会队伍建设完善之后，能否将离婚案件的调解完全交由人民调解委员会呢？如此一来，离婚案件的调解就专门化了，极大优化了司法资源的配置，节省了司法成本，便捷了司法程序。

张皓月：

目前我们已经就查找到的相关信息做了初步的调研。我们在对三个社区进行走访调研的过程中，首先了解了人民调解委员的运行方式、工作流程，以及组织建制。了解人民调解委员会工作人员的相关知识背景，是对人民调解委员会在婚姻调解案件中发挥作用做出预判的重要基础。其次我们针对婚姻调解这一主题向社区工作人员进行详细询问。比如，是否接触过一些涉及婚姻纠纷的调解案例；这些案例之间存在什么样的共同点；在调解中通常遇到的困难有哪些；工作人员对于人民调解委员会在婚姻调解中的定位又是怎样的；甚至在调解员自己眼中，是否人民调解制度在未来有希望成为协助法院完成婚姻纠纷调解工作的重要力量等等。我们就预先设计的访谈大纲中的内容并针对他们的回答随机调整问题，将他们的心得感悟及时记录下来，并将录音资料整理成电子稿，为下一步的继续调研提供对比参考资料。

当然，通过初步的走访，我们也发现了一些问题，这可能会为接下来的研究也带来不小的挑战。比如，现阶段仅街道一级的人民调解委员会聘请了具备相关知识背景的退休律师等法律工作者，而社区的人民调解员整体素质不高，对于现代婚姻纠纷案件中经常涉及的子女抚养权、财产分割等问题束手无策，这在极大程度上阻碍了人民调解委员会相关职能的发挥。再如，人们常有家丑不外扬的心理，夫妻之间的纠纷往往不愿被街坊邻里知晓，一旦矛盾升级需要到法院上诉则往往已经难以调解，人民调解委员“以情动人”的特长似乎也显得苍白无力了。人民调解委员会的自身特点以及在婚姻调解领域尚无权威性的尴尬地位，使得其面对当今中国婚姻调解问题时的情形，远比想象中复杂。我们希望在接下来的调研中，能够掌握更多相关信息，并在与小组同学商议形成我们的观点后，最终能将结论以更科学而成体系化的方式予以展现。

法学院2013级本科1班第2小组

第二篇：开题报告初稿

1、研究目的和意义

在信息高速传递的社会中，国家领导人及政界高层人士的身上往往聚集着信息的热点，他们的活动场所又常常是信息多发区和敏感区。因此，搞时事政治报道少不了采访高层人士。综观国内外各大新闻机构，无不投入大量人力物力，对政界高层人士实行“盯人”式的采访，以防漏掉随时可能由高层人士引发或透露的重大新闻。对国家领导人及政界高层人士的政治访谈不仅能够准确及时的了解世界政坛各大新闻,而且也能够对世界的政治经济的现状和发展有更加准确的了解、判断和推测。

对于政治访谈国内外已经有了很多的研究,包括从人际意义、话语标记语的语际功能以及模糊限制语的语境顺应等方面进行的研究,但是,从会话含义的角度对政治访谈的研究少之甚少。会话含义在语用学中指根据合作原则推断出来的意义，用以弥补言语形式与其表达意义之间的空缺。合作原则及其各项准则是人类交际的一种监控因素，是参与者在交际中必须遵守的深层设想。本文目的就是要从格莱斯合作原则与利奇礼貌原则的遵守与违背的角度来研究俄罗斯电视台对习近平主席的的采访中的会话含义。通过研究与分析在习近平回答记者问题中对合作原则和礼貌原则的遵守和违背,从而得出其话语间的含义,我们能够了解到的习近平主席的性格特点、外交原则、我国与俄罗斯之间的关系状况以及两国之间未来的发展。此外,习近平在回答记者问题时需要遵守合作原则和礼貌原则中的一些原则,以示习近平个人在整个谈话过程中的友好态度以及我们整个国家对外交往的友好合作原则。但是,也必定会违背其中一些准则,从而我们得出会话含义,分析出其在外交当中的巧妙策略。因此,本文对政治访谈中的会话含义的研究具有理论意义和现实意义等多重意义。

2、国内外研究现状

美国语言哲学家Grice于1967年在哈佛大学的讲座演讲会上,提出了具有重要意义和深远影响的“会话含义理论”(Conversational Implicature)。Grice认为真正的会话含义理论不是单纯从语言系统内部(语音、语法、语义等)去研究语言本身所要表达的意义，而是透过语境，通过透视语境与话语的关联性，进而研究话语的真正含义，解释话语所表达的言外之意。谈话间的双方在对话中表现出一定程度上的合作欲望，并努力使之付诸于实践，Grice称之为合作原则。近几年随着语用学的发展和研究的不断深入，人们对影响会话含义理解有了更深入的研究,尤其是从语料的角度研究会话含义是几年来的热点之一，受到语言学者的普遍关注;伴随着国内外语用学的快速发展，会话含义的研究范围及其应用程度已经越来越广泛。合作原则、会话含义等理论由最初的仅为书本上的理论研究发展到现如今对小说、戏剧、影视剧、脱口秀中的人物角色的语言研究，为读者能够更透彻、更深入、更鲜明、更好地理解说话人及作者的意图做出了巨大贡献。

在1967年哈佛大学的威廉.詹姆士讲座上，格赖斯提出了“合作原则”(尽量使你的话语在发出时能符合当时你所参与的交谈的共同目的或方向)与“会话准则”(量的准则，质的准则，相关准则，方式准则)两个重要概念，借此探索会话含义的推导途径。作为会话含义产生的前提，合作原则及其准则一经提出便受到广大学者的密切关

注。在对合作原则及其准则进行增删、修正的过程中，一些西方学者发展和完善了自 己的理论，创立了许多脍炙人口的语用原则。这些原则，按其作者对待合作原则的态 度，可大致分为四类。1)替代型:如卡舍尔的“理性原则”;2)简化型:如斯帕伯和 威尔逊的“关联原则”;3)补充型:如利奇的“礼貌原则”;4)修正型:如列文森的 “会话含义三原则”。

我国对于合作原则及其准则的引介始于20世纪80年代。随后20多年间，有关合作原则的研究层出不穷，一度成为语用学研究的核心内容。就合作原则研究在我国的发展过程来看，它主要经历了引介、研究、应用三个阶段。引介阶段主要引进和介绍合作原则及其准则的概念和内容;研究阶段则在理解的基础上对合作原则及其下属的四条准则提出不同的看法;应用阶段主要尝试将合作原则及准则应用到各类口头或书面文体中去，验证合作原则及其准则的普遍适用性或用以解释会话含义的生成机制。大体说来，我国的合作原则研究有以下两个特点:1)研究主要集中在90年代;2)研究的热点是合作原则的应用问题。

尽管合作原则研究取得了一定成绩，但在研究过程中所发现的若干问题不容忽

视,包括:1)忽视合作原则的哲学背景;2)省略合作原则总则的内容;3)混淆“原则”和“准则”这两个概念。这些问题在一定程度上影响了有关介绍的质量，而且容易误导读者。

在20世纪50年代，E.Goffman就从社会学角度提出了“面子”问题，他认为人际交往中无时无刻不涉及“脸面工作”，这一方而表现在人的行为受到面子的约束，另一方而人们也期待他人对自己的面子给予考虑。在Goffman的研究基础之上，P.Brown和S.Levinson将礼貌行为分为两种:(1)积极礼貌，即满足对方面子上的正面要求(如表扬对方的地位、成就等);(2)消极礼貌，即满足对方面子上的反面要求(如尽量

不侵犯对方的人身、财产、自由等)。Leech的“礼貌原则”的提出则进一步完善了Brown Levinson的理论，为礼貌行为在交际中的实现提供了方法论。关于礼貌原则在中国的研究成果，主要有两个学者的代表理论观点:(一)徐盛桓的新礼貌原则构想。徐盛桓的新礼貌原则构想包含促进各方的关系和运用礼貌策略两个内容。促进各方关系指注意自身一方，尊重对方及考虑第三方。他认为要充分注意交际时在场的第三方，不说影响他们身份地位的话，如果有需要，可以说适合他们身份地位的话。运用礼貌策略包括积极策略和消极策略。(二)顷曰国的礼貌原则。在利奇“礼貌原则”的基础上，我国学者顾曰国开辟了这方面的先河，归纳了多条礼貌准则“自卑而尊人”、贬己尊人准则、“上下有义，贵贱有分，长幼有等”、称呼准则“彬彬有礼”、文雅准则、“脸”“面子”、求同准则“有德者必有言”及德、言、行准则。

新闻访谈作为电视节目的一种重要形式，已经成为信息传播的一种必不可少 的手段。英语新闻访谈中主持人与来自不同文化背景的人畅所欲言，带来不同文 化的观点，开拓了中国电视观众的眼界。随着这类节目的不断涌现，研究者也更 多地将注意力转向这一方面。社会学和语义学方面的研究己经非常充分，而语用 学方面的研究还有待发展。

3、研究路线

本文以俄罗斯电视台对习近平主席的采访为主要语料,运用会话原则对比分析习近平在回答记者问题当中的对话。首先,本文介绍了所运用的基本理论知识,即对会话含义的分析起关键作用的的合作原则和礼貌原则,包括格莱斯的合作原则极其次则,利奇的礼貌原则及其次则,礼貌原则与合作原则的关系——礼貌原则是对合作原则的补充,以及通过合作原则和礼貌原则所产生的会话含义。其次,介绍了合作原则和礼貌原则的实际应用情况,分别介绍了在俄罗斯对习近平的采访中、在芮成钢对奥巴马的采访中及在李克强回答记者问当中对合作原则和礼貌原则的遵守和违背。再次,应用上述基本理论,以俄罗斯电视台对习近平的采访为主要语料,研究分析在整个采访会话中双方对合作原则及礼貌原则的遵守和违背及所产生的会话含义,从而了解双方在会话中的深层含义和深层意图。最后,进行对比分析;对比分析三组政治采访中,不同的政治角色在接受采访时对合作原则和礼貌原则的遵守和违背,及其原因,以及如何利用对这些原则的遵守和违背来避免双方的不愉快、进行间接表达及间接推动国家之间的友好相处,进而分析国家重要领导人在接受政治的采访中体现的高超的外交策略。

4、进度安排

2013-2014学年第二学期8-9周 交初稿，教师审阅并提出修改意见，改初稿； 2013-2014学年第二学期10-11周 交二稿，教师审阅并提出修改意见，改第二稿； 2013-2014学年第二学期12-13周 交三稿，教师审阅并提出修改意见，改第三稿； 2013-2014学年第二学期14-15周 交第四稿，教师审阅，定稿； 2013-2014学年第二学期16周 打印、装订论文，准备答辩； 2013-2014学年第二学期17周 参加毕业论文答辩。

5、文献综述

What happens after an political election, or a presidential speech,when the campaign has been fought, the polls have closed, or the leaders of a country have finished or are making a trip abroad, some international news that have arouse mass dispute inside and outside the state? The major television stations start their interviews.Political interview is all along a media of communication of great stature, and is thus well worth of social and academic attention.With the increase of international communication, political interviews have been thrown to people one after another.Generally speaking, political interviews are of the following characteristics: firstly, two parts, namely the interviewees and interviewers, are involved.Secondly, the interviewers are with specific interviewing tasks to be finished in such limited time.They are required to obtain valuable information as to “hot topics” of the time.In this regard, political interviews can not be separated with sensitivities both at home and abroad.Thirdly, politicians will seemingly cooperate since they have agreed to be interviewed, but they may grasp each interview to air their political views to influence the public.The final but the not the last characteristic I wants to mention is the audience of the political interviews that has a potential majority of the audience.They are politically, financially, or culturally related to the topics the interviews will cover, and may belong to special interest groups.Therefore, any improper answer on the part of the politicians may offend the interest groups they stand for.In the light of this situation, politicians must be thoughtful to give responsible answers.In normal situations, politicians would try hard to strike a balance between safeguarding his personal interests and meeting the expectation of the large number of audience, which makes us feel that appropriate use of conversational strategies is often a must in political interviews.Associated with the features of CI mentioned above, we can understand why it is an important conversational strategy in political interviews.Significance of conversational implicature in political interviews Conversational implicature is something which is implied in conversation, that is something which is left implicit in actual language use.Most of the researches of conversational implicature are related to the general strata of daily communication.Most of the examples of the conversational implicature in a series of pragmatic books concern family life, daily social communication, correspondence and restaurant communication.The participants in these conversations are normally husband and wife, old and young, teacher and student.The relationship between them is free and familiar.Therefore their conversation usually happens in a daily context.There are few researches of the conversational implicature in complex situations such as political interviews.However, the conversational implicature generated by violating the Cooperative Principle proves to be the basis on which the language and pragmatic strategies are built up in political interviews.In political interviews, the relationship between the interviewer and the interviewee is very formal.As a result, people will incline to be more cooperative and they will try their best to observe the Cooperative Principle during the conversation.Inevitably, there may also be disagreement and divergence of views between the two parties and sometimes some information is secret and cannot be revealed to the other party.Considering the fact that the special context of political interviews may involve the diplomatic relation between different countries or will influence the success of the economic cooperation, the two parts tend to be more polite.So sometimes the speaker will flout the maxims in order not to threaten the listener's face.The speaker's flouting of a maxim combined with the listener's assumption that the speaker has not really abandoned the Cooperative Principle leads to an implicature.From the above, one can see that the research of conversational implicatures has great significance inpolitical interviews.The American linguistic philosopher Grice proposed the significant and far-reaching “Conversational Implicature Theory” in the lecture at Harvard University in 1967.Grice believes that the real Conversational Implicature is the theory that studies about the real implication of communications and explains the implicature of conversations.It is not simply to study the meaning of language expressing itself from the language internal system(phonetics, grammar, semantics, etc.)but through the context and the relevance of context and discourse.When the two parties in communication show their certain willingness of cooperation and try to make them work, Grice calls it cooperative principle.H.P.Grice believes that people could not talk randomly in the dialogue and assemble the unrelated words together;on the contrary, they tend to show a certain degree of cooperation desire and make efforts to put it into practice “make a due contribution according to the need”.Therefore, all the parties in the conversation need to abide by a kind of cognitive behavior principle and Grice takes the corresponding similarity with this principle according to the four major categories of philosophers' cognition about the world, which is called the Cooperative Principle:(each maxim contains several sub-maxims)Cooperative Principle can be concretely manifested for four maxims while each maxim still has several sub-maxims.QUANTITY maxim:

1、Make your contribution as informative as is required(for the current purpases of the exchange).2、Do not make your contribution more informative than is required.QUALITY maxim Try to make your contribution one that is true.1、Do not say what you believe to be false.2、Do not say that for which you lack adequate evidence.RELATION maxim Be relevant.MANNER maxim Be perspicuous

1、Avoid obscurity of expression.2、Avoid ambiguity.3、Be brief(avoid prolixity)

4、Be orderly.(Linguistics:A Course Book Fourth Edition by Hu Zhuanglin)These maxims show how the participants cooperate with each other: the speaker tries to tell the reality;has content and contacts;to be clear and avoid being ambiguous;to be concise and organized;also the hearer needs to use the same standard to understand the words.The key to production of Conversational Implicature lays on the attitude that both parties hold in the immediate communication.Whether it is in compliance with each criterion for the maxim or to defy each one, people can also obtain the inference and judgment beyond semantic content of the sentence.Each of the above four maxims has its different importance: the first three related to the content of the conversation and the last one to the conversational styles.If people abide by all the maxims above, people can communicate efficiently and correctly.Acting cooperatively, people try to build up their interlocutor's positive faces', while trying to avoid posing threats to their `negative faces'.Brown and Levison put forward The Face Theory in 1978.“As a technical term, face means the public self-image of a person.It refers to that emotional and social sense of self that everyone has and expects everyone else to recognize.Politeness, in an interaction, can then be defined as the means employed to show awareness of another person's face”(Yule, 2000:60).A person's negative face is the need to be independent, to have freedom of action and not to be imposed on by others.A person's positive face is the need to be accepted, even liked, by others, to be treated as a member of the same group, and to know that his or her wants are shared by others.If a speaker says something self-image, that represents a threat to another individual's expectations it is described as a face threatening act.Alternatively, given the regarding possibility that some action might be interpreted as a threat to another's face, the speaker can say something to lessen the possible threat.This is called a face saving act.(Yule, 2000: 61-62)The speaker sometimes has to flout the maxim of Cooperative Principle to save the other part's face.Leech put forward another pragmatic principle: Politeness Principle.There are six maxims of Politeness Principle.Each maxim has two sub-maxims.1.Tact maxim a.Minimise benefit to self b.Maximise benefit to other 2.Generosity maxim a.Minimise cost to other b.Maximise cost to self 3.Approbation maxim a Minimise dispraise of other b Maximise praise of other 4.Modesty maxim a.Minimise praise of self b.Maximise dispraise of self 5.Agreement maxim a.Minimise disagreement between self and other b.Maximise agreement between self and other 6.Sympathy maxim a.Minimise antipathy between self and other b.Maximise sympathy between self and other(An Introduction To Linguistics by Chen Linhua)Leech's Politeness Principle is supposed to collaborate with, and even rescue the Cooperative Principle and its associated maxims because Grice's Cooperative Principle only explains the relationship between the literal meaning and the practical meaning of the utterance.The Cooperative Principle expounds how the conversational implicature takes place and how to understand it;but it does not say why people choose to express their real intention by deliberately flouting the maxims.Politeness Principle helps to explain the phenomenon.In many situations, if people obey the Cooperative Principle and say their intentions directly, they sometimes will hurt the other part's feelings.Conclusion The present study demonstrates that the political interview exhibits the conversational implicatures observed in naturally-occurring conversations.From the analysis of this political interview, it is easy to notice the high frequency of the occurrences of the violation of maxims.The violations are deliberately used as the pragmatic strategies to regulate the conversation.Most of the conversational implicatures are caused by flouting the maxims of quantity.The cases of flouting the maxim of quality and the maxim of relation seldom appear in the political interview.The reason lies in that the interviews of politicians are almost formal and the interviewees normally will not say what they believe to be false or irrelevant.If the politician choose to flout the maxim of quality and the maxim of relation, he or she will be considered to be not serious or leave the impression on the public that he does not respect the predicament for questioner.Nevertheless, the interviewer often put the politician in a some of the questions are very difficult to answer directly.Therefore, the politician chooses to evade those questions or answer them selectively or treat them from the indirect sources.

第三篇：开题报告

某高校土木工程专业

本科毕业设计(论文)开题报告

题目： 某框架结构高校办公楼设计

课 题 类 型： 设计√ 实验研究□ 论文□ 学 生 姓 名： 学 号： 专 业 班 级： 学 院： 指 导 教 师： 开 题 时 间：

一、毕业设计内容及研究意义

1、内容

1、基本概况

经上级主管部门批准，拟按一般标准建造一栋六层某框架结构高校办公楼。该工程为钢筋混凝土框架结构，横向框架不少于三跨，总建筑面积不小于5000m2。设计使用年限为50年，结构安全等级为二级，环境类别为一类。抗震设防烈度为8度，设计基本地震加速度值为0.20g，第二组。建筑室内外高差600mm，室外标高即为现有自然地面标高。

2、工程地质条件

自然地表以下1m内为杂填土，重度γ=17kN/m3；杂填土下为3m厚可塑性粘土，重度为γ=18kN/m3，液性指数IL=0.62,含水率ω=23.1%，天然孔隙比e=0.8，ES=10MPa，3ck=20kpa，φk=12度；再下为砾石土层，重度为γ=20kN/m，液性指数IL=0.50,含水率ω=15.2%，天然孔隙比e=0.8，ES=20MPa，ck=15kpa，φk=18度。未修正前粘土承载力特征值为180kN/m2，砾石土层承载力特征值为300kN/m2。场地土类别为Ⅲ类，地基基础设计等级为丙级。基础埋深范围内无地下水。

3、主体结构工程和装饰工程

采用现浇混凝土框架结构，肋梁楼盖。混凝土强度等级为C30，钢筋采用HPB300级（箍筋、楼板钢筋）和HRB400级钢筋（梁、柱纵向受力钢筋）。

内外墙均采用小型混凝土空心砌块，厚度200mm，重量参见最新《结构荷载设计规范》。需根据建筑设计和结构承重、抗震方面的要求及场地地质条件，合理地进行结构选型和结构整体布置，统一构件编号及各种结构构件的定位尺寸，绘制出结构布置图。

2、意义

通过毕业设计这一重要的教学环节，培养土木工程专业本科毕业生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。毕业设计要求我们在指导老师的指导下，独立系统的完成一项工程设计，解决与之有关的所有问题，熟悉相关设计规范、手册、标准图以及工程实践中常用的方法，具有实践性、综合性强的显著特点。因此毕业设计对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。

在完成本次毕业设计过程中，我们需要运用感性和理性知识去把握整个建筑的处理，这其中就包括建筑外观和结构两个方面。还需要我们更好的了解国内外建筑设计的发展的历史、现状及趋势，更多的关注这方面的学术动态，以及我们在以后的土木工程专业发展的方向。同时积极、独立的完成本次毕业设计也是为今后的实际工作做出的必要的准备。

二、毕业设计研究现状和发展趋势

1、研究现状

土木工程是建造各类工程设施的科学，技术和工程的总称。土木工程是伴随着人类社会的发展而发展起来的。它所建造的工程设施反映出各个历史时期社会经济、文化、科学、技术发展的面貌，因而土木工程也就成为社会历史发展的见证之一。土木工程在我国可以分为：建筑工程、桥梁工程、公路和城市道路工程、铁路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、给水和排水工程、环境工程。作为土木工程专业的学生，深知土木工程设计范围之广，以及和社会生活联系之密切。我们在校只是学习了土木工程这一个小的分支并且着重学习了工民建部分。工民建方面就结构布置部分有以下几种结构：框架结构、剪力墙结构、框架-剪力墙结构、板柱-剪力墙结构、框架-支撑结构、筒体结构、框架-核心筒结构、巨型结构等等。

就此次的设计题目，以及结合任务书所给定的各项条件，选择了框架结构比较合理并且切合实际。

2、发展趋势

框架结构由梁柱构成，构件截面较小，因此框架结构的承载力和刚度都较低，它的受力特点类似于竖向悬臂剪切梁，楼层越高，水平位移越慢，高层框架在纵横两个方向都承受很大的水平力，这时，现浇楼面也作为梁共同工作的，装配整体式楼面的作用则不考虑，框架结构的墙体是填充墙，起围护和分隔作用，框架结构的特点是能为建筑提供灵活的使用空间，可提供较大的使用空间，也可构成丰富多变的立面造型。国外多用钢为框架材料，而国内主要为钢筋混凝土框架，框架结构可通过合理的设计，使之具有良好的延性，成为“延性框架”,在地震作用下，这种延性框架具有良好的抗震性能。2.1钢筋混凝土多层框架结构作为一种常用的结构形式, 具有传力明确、结构布置灵活、抗震性和整体性好的优点, 目前已被广泛地应用于各类多层的工业与民用建筑中。随着社会的发展，多层框架结构的建筑越来越多了。但随着结构高度增加，水平作用使得框架底部梁柱构件的弯矩和剪力显著增加，从而导致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，将给建筑平面布置和空间处理带来困难，影响建筑空间的正常使用，在材料用量和造价方面也趋于不合理。框架结构住宅是指以钢筋混凝土浇捣成承重梁柱，再用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、浮石、蛭石、陶烂等轻质板材隔墙分户装配成而的住宅。适合大规模工业化施工，效率较高，工程质量较好。

2.2框架结构房屋的布置应对称、均匀，减小抗侧刚度中与水平荷载合力作用线的距离，减小结构重心和刚度中心之间的距离，以减小结构发生的扭转。由于框架构件截面较小，抗侧刚度较小，在强震作用下结构整体位移和层间位移都较大，容易产生震害。此外，非结构性破坏如填充墙、建筑装修和设备管道等破坏较严重。因而其主要适用于非抗震区和层数较少的建筑，抗震设计的框架结构除需加强梁、柱和节点的抗震措施外，还需注意填充墙的材料以及填充墙与框架的连接方式等，以避免框架变形过大时填充墙的破坏。框架结构是柔性结构，有水平位移，房屋的总水平位移越大，人的感觉越不舒服，而层间位移会影响建筑物的装修和隔墙开裂，因而对这两种水平位移进行限，这样在设计中要增大房屋的抗侧刚度。在框架结构的抗震设计中，柱顶、柱底、梁端易出现裂缝。

2.3作为一座办公楼设计，在设计之前作为设计者必须深入实际，调查研究，了解其所属位置地理、经济条件。而作为本课题中框架结构的办公楼，必须整体设计、大门入口设计要体现行政办公特征。设计要满足室内水、电、暖、讯、消防、抗震等配套设计要求。因此必须察看相应的规范、标准等。

三、毕业设计研究方案及工作计划

1、研究方案

对本课题的研究将分为毕业实习、建筑设计、结构设计、毕业设计整理四个方面。毕业实习阶段，收集必要的设计原始资料，做好设计前的调查研究工作，参考同类型设计得文字及图纸资料。学习有关的国家法规及规范。建筑设计分为初步设计及施工图设计两个阶段，在此阶段将拟定建筑方案，确定建筑使用的材料及做法，确定建筑的总体形状及各种尺寸，绘出平、立、剖、总平面图、详图、写出施工说明并列出门窗明细表。结构设计部分包括计算确定荷载，同时进行荷载分析、内力计算，进行最终结构图的绘制，结构计算采用部分手算部分电算。毕业设计整理阶段按学校毕业设计条例及教研室实施细则整理毕业设计成果，做好毕业答辩准备工作。

设计全过程将充分考虑安全、经济、适用三要素，建筑设计注意与周围环境的协调，功能区组合合理。考虑建筑自身特点，着力体现出现代化高校办公楼既严肃、稳重又美观大方的形象特点。结构设计要求结构布置合理，构件设计经济合理。具体设计内容、施工工艺等将按照规范在施工说明及各式设计图中详细体现。

2、进度计划

（1）外文翻译、调研、复习相关课程、毕业设计开题——寒假、第1周；（2）建筑设计，绘制建筑施工图——第5~6周；（3）建筑结构布置和荷载计算——第7周；

（4）竖向荷载作用下横向框架内力计算（采用弯矩二次分配法）——第8周；（5）水平荷载作用下横向框架内力计算及侧移计算（采用D值法）——第9~10周；（6）横向框架梁柱内力组合、PK电算比较和截面设计——第11~12周；（7）主楼梯结构设计——第13周；（8）基础结构设计——第14周；

（9）绘制横向框架、主楼梯、基础的结构施工图——第12~14周；

（10）用PKPM软件对整栋框架结构进行SATWE电算并绘制出标准层结构平面图（板配筋图）和梁配筋平面图——第15~16周；

（11）电子版毕业设计文件的输入、打印和装订——第8~16周；（12）指导教师审核，评阅教师审核，毕业设计答辩——第17周。

四、主要参考文献

[1] 混凝土框架结构设计.北京：中国建筑工业出版社，2008 [2] 混凝土结构设计规范（GB50010-2010），［S］.北京：中国建筑工业出版社，2010 [3] 建筑抗震设计规范（GB50011-2010），［S］.北京：中国建筑工业出版社,2010 [4] 地基基础设计规范（GB50007-2011），［S］.北京：中国建筑工业出版社，2011 [5] 建筑结构荷载规范（GB50009-2012），［S］.北京：中国建筑工业出版社，2012 [6] 建筑制图标准（GB50104-2010），［S］.北京：中国建筑工业出版社，2010 [7] JGJ67-89,办公建筑设计规范[S].北京：中国建筑工业出版社，2007.1 [8] 东南大学，西安建筑大学编著.房屋建筑学，［M］.北京：中国建筑工业出版社，2006.2 [9] 王社良.抗震结构设计，［M］.武汉：武汉理工大学出版社，2001 [10] 混凝土结构，［M］.北京：中国建筑工业出版社，2008.11 [11] 土力学与基础工程，［M］.北京：中国建筑工业出版社，2007.6 [12] 干洪.计算结构力学，［M］.合肥：合肥工业大学出版社，2004.8 [13] 龙驭球，包世华.结构力学教程，［M］.北京：高等教育出版社，2000 [14] 李廉锟.结构力学，［M］.北京：高等教育出版社，2004 [15] 孔宪立,石振明.工程地质学，［M］.北京：中国建筑工业出版社，2003 [16] 蔡文绪，黄振宇，吴慧敏.土木工程材料，［M］.北京：中国建筑工业出版社，2003 [17] 范钦珊，蔡新.材料力学，［M］.北京：清华大学出版社,2007 [18] 王继明，谢庚.建筑设备［M］.北京：中国建筑工业出版社，2002 [19] Building Code Requirements for Structural concrete and Commmentary(ACI 318M-08).Detroit:American Concrete Institute，2008.五、指导教师意见（签名）

2014年3月1日

第四篇：开题报告

《小学语文教学中小组合作学习的研究》

县级课题实验开题报告

伏山镇中心小学《小学语文教学中小组合作学习的研究》课题于2009年1月8日由宁阳县教育科学规划办公室正式批准立项，115ZD20。经过一段时间的筹备工作，今天正式开题了。下面我受课题组的委托做课题的开题报告。

一、课题的提出：

小组合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来展开学习，以小组整体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。它不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，增强学生自尊心，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体中发挥积极作用。

在西方，于20世纪70年代初美国兴起了现代的合作学习研究热潮。由此开始，为了突出合作学习的集体化、过程性特点，实现有意义的而非形式化的合作学习，西方的研究者与教师进行了长期的探索，开发了小组成绩分享法、小组－游戏－竞赛法、切块拼接法、共学法、小组调查法、合作辩论等各样化的实施策略，以及对于学生表现的双重评价、学习与合作技巧合计评分等评价方法。这些实施策略与评价万法随着合作学习在美国、英国、以色列等国的广泛开展而不断丰富、完善。

我国自90年代初期起，开始探讨合作学习。从浙江杭州大学教育系的合作学习小组教学实验，到90年代中期山东教育科学研究所开展的《合作教学研究与实验》，以及近年来主体性教育实验对小组合作的探讨，这一系列的教育科学研究和教学实践活动推动了合作学习在我国的发展。通过这些研究，合作学习的价值逐渐被教育系统内部人员所认可，不少学生从中受益，教师们在实践中也开发了一些行之有效的实施策略。

《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习”的重要理念深入人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式，其中不乏许多成功的经验与案例，但更多的却是空有其形。由于它的形式简单易学，几个人分成一组，七嘴八舌，便谓之“小组合作学习”，以博取大家的美言；一些竞赛课用之者也不乏其人，以显示对新课程标准的理解。但是明眼人一看便知其中的“奥秘”。究竟是学生问题，还是教师假以“小组合作学习”来搞“包装”？就目前而言，许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外表只是一种形式，实在无法掩饰其内在的空虚，不得不令人深感忧虑。因此，本研究拟在这些已有研究的基础上，了解和掌握现阶段小组合作学习中存在的问题，分析这些问题形成的原因，寻找解决这些问题的对策和方法，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。培养学生在独立思考、自主学习的基础上进行合作、探究的学习习惯，以启发、激趣的教学方式来营造一个开放、平等、融洽的合作学习氛围，构建适合于本地区、本学校特色的新型的合作学习教学模式。

二、理论依据：

⒈合作学习理论：它是20世纪70年代源于美国的一种学习方式。它主要包括五个方面的判断：合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动；合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；合作学习是一种目标导向活动，是为达到一定的教学目标而展开的；合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的；合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。

⒉建构主义思想。20世纪60年代开始盛行于西方的建构主义思想与传统的赫尔巴特的“三中心”相反，强调学生的主体性，要求学生积极主动地参与教学，在与客观教学环境相互作用的过程中，学习者积极主动地进行知识建构。建构主义思想认为，有效的教学应当引导学生积极、主动地参与学习，应该是使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。教学的过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。

⒊主体教育理论：主体教育关注教育的本质价值。它主张人本教育，反对物本教育；它主张把人培养成为主体，反对把人培养成工具。可以说主体教育充分尊重受教育者的主体性和主体地位，其目的在于运用科学和人文知识启发和促进受教育者主动地、创造性地获得发展与提高。

⒋交往动机理论：德国哲学家哈贝马斯认为：在教育活动中人与人之间的关系应当是主体与主体之间相互交往的关系，而不是一部分人改造另一部分人的主体改造客体的关系。教育行为是属于主体之间的“交往行为”，而不同于人改造自然“目的合理的行为”。教育活动主体间的关系需要伦理规范来调节，强调师生共同参与和相互尊重，应禁止任何人有损人格尊严的违反伦理规范的行为。

⒌多元智能理论：该理论由美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳于20世纪90年代提出。加德纳认为，人的智能是由七种紧密关联，但又相互独立的智能组成，它们是言语—语言智能、音乐—节奏智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、身体—动觉智能、自知—自省智能、交往—交流智能。多元智能理论告诉我们每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。这就需要我们的教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，而且要促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移。

三、实施原则和基本方法：

实施原则：尝试性原则、目标性原则、科学性原则、创新性原则、发展性原则。研究方法：

1、文献资料法：教育实验的框架必须高屋建瓴，找准主课题中最有价值的研究点，制定可操作的研究策略。因此，要广泛查阅文献，从教育哲学、教育心理学、脑科学、教育技术与传播学等领域和古今中外的已有相关理论中寻求理论指导。

2、实验法与观察法:实验的目的是要对学校和班级的课堂教学的各方面情况与过程进行深入的考察研究，并对其中发生的事件进行变量控制，以期从中得出一些具有稳定性的、规律性认识。观察的内容为课堂中师生合作、生生合作等相关情况。

3、行动研究法：研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。

4、通过合作研究合作。所谓通过合作研究合作,就是强调研究过程中,研究者与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长的广泛合作和共同参与。任何研究都不可能仅凭研究者的热情和智慧而获得成功,激发所有参与者的主动性和创造性是至关重要的。合作学习的研究表明,合作能够有效调动所有参与者的积极投入,充分发挥每个人的聪明才智,激发高度的求异思维,因此,在以合作为核心的合作学习的研究中,所有参与者--教师、学生、家长及研究者的合作对于提升研究的质量、推动研究的深化就具有尤为突出的价值。将研究中的合作迁移到更广泛的生活领域中,形成合作的学习方式、交往方式和生活方式,使所有的参与者充分体验到合作的价值,进而激发他们积极主动地、创造性地将合作学习研究深化和扩展。

5、总结法：首先，在实践中，及时总结自身经验教训，纠正实验中的偏差，为进一步研究做准备。其次，通过分析、综合、抽象、概括使总结出的经验条理化、系统化，突出重要的，有特色的和创新的内容，上升到教育理论的高度。再者，还可以通过参与专题讨论会、研讨会、交流会或传、帮、带等活动进行经验的总结和交流，获得反馈信息，再付之与反复实践，才会使研究工作进一步提高和深化。

四、研究内容：

（1）适宜合作学习的教学内容的研究。有些教学内容不一定适宜合作学习研究，这就要分析和研究在具体的学科中哪些教学内容比较适宜采用小组合作学习方法。

（2）合作学习中分组策略的研究。对此有些文献作了介绍，但是针对具体的班级、具体的学生，针对具体的学习主题如何分组是很有必要进行研究的。

(3）合作学习实施策略的研究。主要研究小组合作学习如何操作。如小组成员怎样开展交流、怎样避免有些学生在合作学习中没有有效参与等。

(4)合作学习评价策略的研究。如如何自我评价、教师如何评价才能提高合作学习的有效性等。

(5)学生学习能力与合作能力的培养。学生只有具备一定的学习能力和合作能力，才会有较高的学习效率，才会适应终身学习的需要。

五、课题实验的目标：

（1）改变学生现有的学习方式，增强学生合作学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力。

（2）通过实施优化课堂教学结构，使学生掌握合作学习的方法，使学生学会策略的学习，培养学生科学态度和责任感。

（3）让学生在小组合作的学习环境中进行主动的探索式学习，为学生提供多渠道获取知识，应用知识的机会，使学生学会做学习的主人。

（4）通过实施该课题，落实新课程标准提出的转变学生学习方式的要求并丰富其理论。

六、课题实验的步骤：

一、研究时间：本课题研究时间为2008年11月—2010年11月。

二、研究分三个阶段进行。

1.准备阶段（2008年11月至 2009年 1月）:组织参加实验的教师学习国内外有关小组合作学习的理论，认真学习《宁阳县教育科学“十一五”规划课题指南》并认真填写课题申报表，撰写课题方案，完成开题报告。使实验具有较高的理论起点，防止实验流于形式和经验。

2.实施阶段（2009年 2月至 2010年 7 月）：依据研究方案，认真开展研究。（1）深入班级，在充分了解学生的各方面情况之后，根据组间同质、组内异质的原则对学生进行分组。合作学习小组在构成上体现班级的缩影，由4-6人根据不同的能力、性格等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。

（2）根据学科特点及教学内容上的差异，在具体教学过程中采用不同的小组合作学习策略。以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同完成学习任务。同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作。小组成员之间采用对话、商讨、争论等形式对学习过程中出现的问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，充分激活学生的求知欲望和探索欲望。

（3）分析实验过程情况，完善方案，不断发现问题，总结经验。

3.总结阶段（2010年 8月至 2010年 11月）:收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的关于合作学习研究的研究报告。

七、成果形式：

1、优秀教学案例；

2、优秀教学录像课、课堂教学记实；

3、论文（体会）、实验报告；

4、课题实验经验材料汇编；

八、实验措施：

1、大兴学习之风，掀起学习高潮。建立和完善理论学习的新机制，树立终身学习的观念，构建开放性的学习网络，调动广大教师学习的主动性、积极性、创造性，促进教师专业发展。

2、建立制度，加强研讨。全面落实课题研究活动，深入开展校本培训、校本教研，切实提高教师的理论和实践能力。

3、强化管理，互学互进，立足课堂，实现有效教学，全面提高教育教学质量。狠抓“五交流”，即：教案交流、课堂交流、学习交流、方法交流、经验交流。

4、形成课题研究的氛围。，围绕课题开展丰富多彩的活动，使教研科研不分家，使课题与课堂教学紧密结合，使课题研究更好地为课堂教学服务。定期撰写阶段报告书，课题组成员和相关教师全员参与，积极探讨，形成良好的课题研究氛围，加快课题的研究进程。

九、课题组成员：

第五篇：开题报告

开题报告

设计名称：

年产5万吨合成氨合成工段工艺设计。

项目背景：

氨是基本化工产品之一，用途很广。化肥是农业的主要肥料，而其中的氮肥又是农业上应用最广泛的一种化学肥料，其生产规模、技术装备水平、产品数量，都居于化肥工业之首，在国民经济中占有极其重要的地位。各种氮肥生产是以合成氨为主要原料的，因此，合成氨工业的发展标志着氮肥工业的水平。

以氨为主要原料可以制造尿素、硝酸铵、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵等氮素肥料。还可以将氨加工制成各种含氮复合肥料。此外，液氨本身就是一种高效氮素肥料，可以直接施用，一些国家已大量使用液氨。可见，合成氨工业是氮肥工业的基础，对农业增产起着重要的作用。我国的氮肥工业自20世纪50年代以来, 不断发展壮大, 目前合成氨产量已跃居世界第一位, 现已掌握了以焦炭、无烟煤、焦炉气、天然气及油田伴生气和液态烃多种原料生产合成氨、尿素的技术, 形成了特有的煤、石油、天然气原料并存和大、中、小生产规模并存的生产格局。目前我国合成氨氮肥厂有大中小型氮肥装置近千个, 大型氮肥装置重复引进32 套, 国产化装置超过20套, 中型装置近百套, 小型装置约600 套, 合成氨生产能力达到4500万t /a。氮肥工业已基本满足了国内需求, 在与国际接轨后, 具备与国际合成氨产品竞争的能力, 今后发展重点是调整原料和产品结构, 进一步改善经济性。只有通过科技进步对经济增长的贡献率来实现, 这也是今后发展合成氨氮肥工业新的增长点。合成氨工业是氮肥工业的基础, 在国民经济中占有重要的地位。我国大多数合成氨企业的煤制气技术沿用固定床水煤气炉, 炉型老化、技术落后、能源利用率低、原料价格高, 是当前急需进行技术改造的重点。目前合成氨工业的发展方向是优化原料路线, 实现制氨原料的多元化, 引进先进的煤气化工艺制取合成气, 降低产品成本, 改善生产环境;同时研究开发简单可行, 又可就地取得原料制取合成气的洁净煤气化技术, 这也是我国目前占氮肥生产总量60% 左右的中小型氮肥厂亟待要解决的问题。在这种背景下，该项目以“年产5万吨合成氨合成工段工艺设计”为设计课题，对合成氨合成工段的各种工艺条件和设备选型等进行深入的研究。

国内外合成氨工艺现状及未来发展：

由于石油价格的飞涨和深加工技术的进步,以“天然气、轻油、重油、煤”作为合成氨原料结构、并以天然气为主体的格局有了很大的变化。基于装置经济性考虑,“轻油”和“重油”型合成氨装置已经不具备市场竞争能力, 绝大多数装置目前已经停车或进行以结构调整为核心内容的技术改造。其结构调整包括原料结构、品质构调整。由于煤的储量约为天然气与石油储量总和的10倍,以煤为原料制氨等煤化工及其相关技术的开发再度成为世界技术开发的热点, 煤有可能在未来的合成氨装置原料份额中再次占举足轻重的地位, 形成与天然气共为原料主体的格局。

根据合成氨技术发展的情况分析, 估计未来合成氨的基本生产原理将不会出现原则性的改变, 其技术发展将会继续紧密围绕“降低生产成本、提高运行周期, 改善经济性”的基本目标,进一步集中在“大型化、低能耗、结构调整、清洁生产、长周期运行”等方面进行技术的研究开发。

大型化、集成化、自动化, 形成经济规模的生产中心、低能耗与环境更友好将是未来合成氨装置的主流发展方向。在合成氨装置大型化的技术开发过程中, 其焦点主要集中在关键性的工序和设备, 即合成气制备、合成气净化、氨合成技术、合成气压缩机。在低能耗合成氨装置的技术开发过程中, 其主要工艺技术将会进一步发展。

第一,以“油改气”和“油改煤”为核心的原料结构调整和以“多联产和再加工”为核心的产品结构调整, 是合成氨装置“改善经济性、增强竞争力”的有效途径。

第二,实施与环境友好的清洁生产是未来合成氨装置的必然和惟一的选择。生产过程中不生成或很少生成副产物、废物, 实现或接近“零排放”的清洁生产技术将日趋成熟和不断完善。第三,提高生产运转的可靠性, 延长运行周期是未来合成氨装置“改善经济性、增强竞争力”的必要保证。有利于“提高装置生产运转率、延长运行周期”的技术, 包括工艺优化技术、先进控制技术等将越来越受到重视。

项目意义：

合成氨是基本无机化工之一。以廉价的方式大规模的生产了氨气，为工业，农业提供了稳定而充足的氨以及非游离氮的来源，是人类摆脱了从矿石中获得非游离氮的状态，对于人类现代化有不可估量的贡献。氨是化肥工业和基本有机化工的主要原料。从氨可加工成硝酸，现代化学工业中，常将硝酸生产归属于合成氨工业范畴。合成氨工业在20世纪初期形成，开始用氨作火炸药工业的原料，为战争服务;第一次世界大战结束后,转向为农业、工业服务。随着科学技术的发展，对氨的需要量日益增长。50年代后氨的原料构成发生重大变化，近30年来合成氨工业发展很快。

设计主要内容：

仔细研读设计任务书，收集文献资料，上网查询知识点，确定设计方案及主要设备的设计，绘制带控制点的工艺流程图，熟悉化工机械制图的一些基本知识。

综述合成氨装置的合成处理的工序，掌握合成氨装置的工艺原理。

明确合成氨任务书的要求，选择合适合成方法以及确定工艺流程。学会合成方法和工艺流程的确定和选择。

进行工序的物料﹑热量平衡的计算，并编制物、热平衡数据表。并对合成氨设备装置进行安全环保方面的评估。运用化工计算的专业知识，提高自己的理论联系实际、分析问题的能力。

进行工序设备的设计或造型，编制设备一览表。要掌握设备的基本特点和一些重要参数，及它们使用的场所和条件。

绘制主要设备的管道和设备图，工艺流程图。进一步熟悉和掌握化工机械制图的方法和技巧。

编制工序，编写中英文摘要，完成此次课程设计说明书。