第一篇：民意中学减负增质提效汇报材料
民意中学减负工作自查报告
为了全面贯彻落实国家、省、市教育改革和发展规划纲要，真正落实县教育局《规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担实施方案》文件精神，在减负工作上我们做了如下工作。
一、加大宣传力度。
每学期按计划召开减负提效工作会议，将减负工作当成为学校办学的重点工作；召开全体教师会议，呼吁全体教师为培养德智体全面发展的创新人才而苦练基本功，提高教学水平，不搞题海战术；召开全校规模的家长会，对此项工作进行宣传解释，以此得到家长的理解和支持。
二、规范办学领导组织。
校长为组长，直接抓规范办学工作，主管教学和德育的校级领导分抓自己部门的规范办学工作，教务处及政教处负责此项工作的具体落实及管理，年级组长、教研组长具体负责一个年级、一个教研组的规范办学工作的落实，班主任负责班级措施的落实工作。以此，做到层层有人抓，层层有人管，保证了此项工作的顺利开展。
三、具体措施。
1、严格执行教育局规定的作息时间。早8点上课，中午休息2.5小时，学生白天在校时间不超过7小时。（学校有住宿生，周一至周四6:00——8:00有晚看护）
2、严格执行国家、省、市的课程方案、课程计划，严格按照规定开齐课程、开足课时，不随意加深课程难度、增减课程和课时。由于我校教师严重缺编，教师专业不均衡，致使一些科目只能由其他学科教师兼任，也导致了部分 教师工作超量。（这也是我校现今亟待解决的问题）保证了团队活动和综合社会实践活动时间。
3、教学进度严格执行教师进修学校要求的进度，期中、期末考试都按照统一教学进度进行测试。
4、学生作业方面，我校严格按照上级的有关规定执行。学生每天书面家庭作业总量不超过1.5小时，做到了“有留必收，有收必批，有批必改，有改必评”。同时针对不同学生进行分层布置作业。
5、大课间操方面，在上午第二节课后、下午第六节课后开设了时间为半小时的大课间操，不仅要求学生全员参加，也要求教师全员参加。保证了学生、老师每天1小时校园体育活动时间。
6、实验教学方面，以前理化生实验课由于缺少器材、药品等原因不能上满。本次试验器材、药品的配备保证了实验课的正常开展，我们将按教材要求上满、上好理化生实验课。
7、教师备课做到了提前备好一周课，各组的集体备课优化了课堂教学结构，减轻学生过重的课业负担。学校的业务领导分别深入各教研组指导集体备课，通过三轮备课形成了有效的课堂授课思路，提升了课堂质量。
8、学校严格控制考试次数，取消了月考。要求所有教师，除期中、期末两次考试外，任何教师不得以任何理由组织学生进行任何测试。期中、期末考试学校不组织排名，要求教师也不准排名、张榜公布。
9、课本、教辅资料征订严格按照教育局的规定实行“一科一辅”制，统一使用“资源与评价”。没有向学生推荐或变相推荐教辅资料的现象。
10、学校招生方面，没有跨学区招生的现象，严格按照招生计划进行招生。新生分班采取均分制，没有设置重点班、快慢班、实验班、特长班等。
11、打造高效课堂，帮助学生减负担强能力提成绩
新课程改革实施以来，一些教师虽然在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但是日常教学中传授式教学仍然是课堂教学的主要方式，“满堂灌”现象还是很严重，普遍存在着教师“无效”工作和“低效”劳动的悲哀，学生也缺乏学习的兴趣和主动学习的意识。打造“高效课堂”，提高学生的学习兴趣，重视思维训练和能力培养，是减轻学生课业负担根本环节。通过外出学习、尝试探索、总结归纳提出了我校各学科高效课堂的初步教学模式。即语数英课堂提倡创设情境，愉快教学，精讲精练。给予学生充分的动脑思考、合作交流、展示表述的时间和机会，重视学法指导和能力培养；理化生教学联系生产生活实际，激发兴趣，重视观察思考和实验操作，从现象到本质理解掌握知识的要点和考点；政史地课堂以学生自主合作学习梳理知识点为主，教师适度启发点拨，剖析讲解知识的疑难点，课堂侧重练习巩固，迁移拓展，实践运用，当堂消化吸收；音体美课堂以陶冶情操、愉悦身心、提高审美、强身健体为主，加大对特长生课下培养辅导力度。
在以后的工作中，我们还将继续努力，把减负工作扎实有序推进，促进学生身心健康发展，全面提高我校教育教学质量。
第二篇：减负提质汇报
墙头学校理科组“减负提质”汇报 时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效,切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面汇报如下：
对老师来讲，“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；“减负”也不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”；“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是“减负”的实质内容。
一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学
兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到学习是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课 1
开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、多鼓励多信任，让学生树立信心
信心是人的半个生命。帮助学生树立信心是教师不可推卸的一项工作。在课堂教学中，教师要根据教材和学生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全体学生，又要做到个别对待。主张对学生分层要求，从学生的自我出发，都相信自己在进步。儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教师。因此，随时随地注意及时鼓励学生，承认学生，相信学生。
三、活跃课堂气氛，让学生振作精神
心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有意识地适时地进行调节。调节情绪的方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。
四、精心设计作业类型
1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避免机械重复的作业。就“量”而言，认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。
2、精练在内容上。作业设计内容要几经思考，应选择具有代表
性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦琐的运算。
作业设计可以体现十性：
1、趣味性：内容新颖，形式多样，诱发兴趣。
2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。
3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。
4、灵活性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题计划，应用题改编。
5、对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的基础性作业，拓展题。
6、变式性：条件变化结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。
7、实际性：面向全体照顾个别，难易适中。可设计A、B、C三类作业A必做，B、C选做。
8、实践性：联系实际手脑并用，培养能力。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组交流合作，汇报，集体评价。
9、综合性：新旧联系知识技能，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的灵活运用能力。
10、创造性：激发思考启迪思维，发展智能。采用鼓励性评价，发现优点，并提出更高要求。
只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前
地走下去，而且会越走，路越宽
第三篇：2014秋减负提质汇报材料
德江县民族中“减负提质”
汇报材料
德江县民族中学 2014-8-11
德江县民族中“减负提质”汇报材料
一、基本情况
为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，着力提高教育教学质量，根据《贵州省教育厅关于开展义务教育阶段“减负校校行”活动实施方案》的通知，以及在上级主管部门的正确领导下，德江民中全体教师认真贯彻文件精神，深入领会“减负提质”现实意议，以办人民满意的教育为宗旨，以“抓民族特色，促教育质量”的教风导向，为实现我校“德绩健群”这一办学目标取得了一定的成效。
二、“减负提质”工作领导小组
为了使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，特成立以下“减负提质”督察领导小组：
组 长：张连武
副组长：张黔 宋天芬 吴斌 熊进
成 员：李进 何江琪 张进 王军 申修飞
三、主要工作
1、加强师资队伍建设
“减负提质”在我校取得了一定的成效，关键在于教师自身素质要加强。因此，自实施“减负提质”工程以业，学校教师队伍建设主要着手于三方面培训，一是加强教师校本培训。要求学校的每一位要明确掌握学科理论的相关知识，新课程理领下学科教材的结构特点，知识的侧重点，课堂教学方法及渗透德育教育。二是加大继续教育培训力度，充分利用现化网络媒体和外派培训的方式，提高我校教师教
育业务水平。三是重视教研工作的开展，通过开展教研工作，促进教师思想融合，使得教师专业理论知识得到提升，从而更好地进和校本专研，更好地进行教育教学。
2、狠抓教学五个环节
抓备课：加强对备课工作的管理，建立健全备课制度。采用集体备课与个人备课的方式，力求每位教师思路要清，备课要精。加大备课监管力度，杜绝教师全文抄袭、网上下载与本班学生实际不符合的教案。
抓上课：课堂上，减负提质领导小组不定时对任课教师进行课堂督查，切实保证教师上课有教案，有计划，教学秩序正常，课堂教学中教师不得排挤和体罚学困生，要择法引导学生，实现课堂教学生生有学，生生进步，对发现课堂教学中的问题，要及时给予解决。抓作业布置与批改：布置和批改作业是“减负提质”的重要内容。是教学中不可忽视的工作。在这一环节管理上，一是要求教师要科学地布置作业，避免课业负担；二是对作业的批改要有明确的要求；三是定时抽查学生作业，对发现布置、批改作业中的问题及时解决。抓检测：抓检测即是抓好考试和考查，学校向全体教师作出明确规定。学科教师考试、考查的次数要适当，每期考试只限期末和期中两次，其测试内容要符合新课程改革的要求，不能让考试成为学生的课业负担。
3、加强“4+2”特色教育，培养学生的兴趣爱好
学校充分发挥我校民族文化课的特点，组织开展了一系列内容健康，格调高尚，丰富多彩的兴趣小组活动，如：舞蹈、音乐、篮球、书法、美术等兴趣小组活动，这些兴趣活动学校按专业学科特点，明确教师专职辅，正确培养学生特长，展示学生的特长，丰富了学生课余生活，拓宽学生知识视野。另外，每学年春秋两期，学校分别举办春季“特长生才艺汇演”活动，秋季“金秋体育节”和“地方民歌大家唱”大型文艺活动，为学生展示才华搭建平台，实现文化与特长均衡提升。
4、加强学生“三生、四爱、五心、五好”德育教育
学校教育处将“三生、四爱、五心、五好”教育融入课堂教学，在学科中渗透。邀请司法部门相关人员多次到校对学生进行法制宣讲，邀请著名道德演讲家到学校进行感恩励志宣讲。充分利用主题班会和社会实践活动，通过黑板报、校园宣传栏、校园广播、班会进行宣传“三生、四爱、五心、五好”教育。通过“大手牵小手”活动，将“三生、四爱、五心、五好”教育融入到家庭教育中。通过开展颂经典，学英模等活动，教会学生懂得感恩、勇担责任、热爱爱国的思想情感。
5、抓好寄宿制工作，“四在学校”促进教学质量提升。学校寄宿制工作严格执行上级文件精神，加强领导，明确责任，分工到人，硬件建设到位、资料建设。配齐配足寄宿学生日常生活器材，有益于学生身心健康发展。真正做到了学生吃在学校食无忧、住在学校受关爱、学在学校长知识、乐在学校感幸福。
六、减负提质成效
学校实施减负提质以来，学校教师没有随意增减课时，没有随意增减科目，没有随意提高或降低教学难度，没有违规占用与课表不符 的课堂教学。日常工作中，教师们经常利用课余时间对学习有困难的学生能进行个别辅导，从不不歧视，不排斥学因生。充分利用“9+3”教育计划和“4+2”特色教育的有利之机，挖掘学生内在潜能，培养学生的学习兴趣，重抓课堂教学效率，课堂教学讲究高效，课堂作业讲究精当，作业批改讲究及时、认真。教师们不专注于某一节课上公开课，一致追求把每一节课都上成公开课。学生的课业负担较传统教学减少了许多。按县委、政府“五五”教育计划规定，学校教学质量逐年提升，仅举近两年教学质量相关数据来说明。2012年中考平均分352分，2013年中考平均分362分，较上年提升10分。2014年中考平均分398分，较上年提升36分。2013年德江县中考成绩500分以上全县531人，我校109人，550分以上全县72人，我校31人。全县排名前10名的考生，我校6人，且全县中考前4名皆为我校学生，九年级一班喻纪红同学以575分独占鳌头，又一次实现全县中考高分大突破。2013年我校数学单科2人取得满分（150分）。理科综合1人取得148分，获全市第1名。英语单科1人取得148分获全市第2名。2014年我校高分段考生成绩虽不及往年，但我校600分以上考生总个数依然为全县最多，共计37人，平均成绩依然为全县公办校第一名，再次实现了自2010年以来的全县初级中学教育教学质量排名前列的好成绩。
德江县民族中学 2014年11月8日
第四篇：中学减负提质经验材料
减负提质，促进学生全面发展（中学减负提质经验材料）
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，##初级中学根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，在“理解教育”的办学理念下，结合学校特色和实际情况，创新方式方法，深入挖掘育人内涵，推进“双减”政策落地见效，实现减负提质，促进学生全面发展。
让意识更深刻
加深认识，整体谋划工作思路。学校成立“双减工作推进”领导小组，制订学校“双减”工作实施方案及细则，并通过全校教职工大会详细解读，要求全体教职工为教育回归本真、复原教育生态、实现教育均衡做出自己的贡献，围绕绿色指标、分层教学与中考新政的深化等精心打造理解课堂，潜心育人。
让课堂更有效
深化教研，提高课堂教学质量。学校深化教学教研，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理。各教研组围绕落实“五项管理”“双减”政策积极开展教研活动，优化教学方式，践行理解课堂，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，全面提高课堂教学质量。
让作业更精炼
转变传统观念，强化教师职责担当。教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业。灵活布置弹性作业和跨学科作业。
强化作业研究，提升作业完成质量。学校将作业设计与教研活动有效结合，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励各学科、各年级根据学情布置分层、弹性、个性化作业。同时，进一步完善作业统筹管理机制，严控作业总量，学校制定作业管理办法，建立作业公示制度，由各班主任协调班级各学科作业，加强质量监督，确保学生充足睡眠。
让课程更丰富
开展主题教育，丰富课后服务内涵。学校不仅结合办学特色，统筹开展课业辅导、体育锻炼、综合素质拓展等育人服务，各年级组还根据学生学习和成长需求整体规划、系统设计课后服务内容，“走进金初”系列、团队衔接系列、劳动教育系列等主题教育，为学生身心健康成长增添助力。
优化课程资源，满足学生多样需求。学校立足“五育并举”育人目标，统筹协调各类资源，设置丰富多彩的课后服务课程，涵盖合唱、民乐、科技、阅读、射击、足球、篮球等内容，满足学生多样成长需要。通过引进校外专业教师参与课后服务指导，联合校外各级各类活动竞赛，将校内课后服务和校外研学活动有机结合起来，助力学生综合素养提升。
“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功。学校将继续完善课后服务工作实施方案，拓宽服务渠道，细化配套措施，促进学生全面健康成长。让教育减负提质，让孩子们高效学习、快乐成长。
第五篇：减负提质
“减负提质”之我见
大会小会喊着要给学生减负，期期写着减负措施。就没听说要给教师减负。我们教师为什么不自己先给自己减负呢？好，想到了就开实施。下面就是我“减负提质”的历程，若同行觉得可借鉴，那就行动起来吧！
一、减去课堂作业课后批改的环节
课堂作业课后批改，会增加老师的负担。我们老师课后大部分时间都用于批改作业，学习新知识的时间就只能用工作之余的时间了。为了解决这个矛盾，我尝试着：当堂课的知识当堂课巩固，向40分钟要质量。我充分用好这40分钟：前5分钟完成上一节课所学知识整合而来的1个综合性的问题，我提前把这个问题写在黑板上，（如教学了六年级下册求一个数比另一个数多百分之几的问题后，我就出示了：5米是4米的百分之几？4米是5米的百分之几？5米比4米多百分之几？4米比5米少百分之几？）上课铃声一响，学生就独立完成。完成一个我当面批改一个，正确的，学生就把名字写在光荣榜上，由科代表加“星”（我班实行加“星”奖励机制。）有错的学生马上改正。在5分钟内全对的都可以上光荣榜，享受加“星”待遇。第二个5分钟，就由小老师分析、讲解这个问题。接下来就是师生共同研讨本节课的新知。让90%的学生在这30分钟里发一次言；让“学困生”在这30分钟里上台展练1次；让几名“小老师”在这30分钟里进行1次总结性发言。通过这一次次的发言、展练，教材上的练习，学生课堂上就完成了。
课后学生尽情地在操场上玩耍，我也只批改家庭作业。我校老师都说：我班学生耍得好，老师也耍得好。哈哈，我成功了。我已经2年课后没批改课堂作业了。
二、减去批改家庭作业这一环节
从2013年9月起，我又尝试着减去批改家庭作业这一环节。具体操作：把全班45人分成11个小组（每4人一组，其中1组5人。）每组选出一名“小老师”，再把11位“小老师”分成3组（每3人一组，其中1组4人。）每天的家庭作业，先由每组的“小老师”互相批改，有疑问的共同分析、讨论，讨论不出结果的，再与其他组的小老师进行分析、讨论，仍有分歧的，暂不给组员批改。把问题交给我，我在答疑课上给全班解答（每周2节答疑课）。小老师互改后，再认真批改组员的家庭作业，并对组员的错题及时给组员讲解，要求组员改正，组员有较大问题，要向老师汇报（如没做家庭作业、错得太多、书写太差）。老师每周抽查2次家庭作业，对学生普遍存在的问题，要在答疑课上集体订正。（我们班的家庭作业很少，练习册每天一页，周末2页。所以“小老师批改起来也比较轻松；还有“小老师”每周还要加5颗“星”，所以他们很乐意。）一期下来，效果又不错，2013年秋期期末检测（11册）全“优”。
三、减去课堂上老师唠唠叨叨的环节
老师整节课唠唠叨叨，把相同的问题重复几遍，学生会烦的，尤其是高年级学生。当我们把讲台“让”给学生后，老师多半就在下 面静观其变，没有“意外”，我们整节课都可以不说话，多轻松，何乐而不为呢！但我把课堂让给学生，是有要求的：学生充当得是教师的角色，要把一个问题有序、完整、清晰地进行分析、解决。同一个问题可由多名“小老师”进行讲解。每节课至少要有练，节节课坚持展练。
案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地图上，量得泸州到成都的图上距离是207厘米。泸州到成都的实际距离是多少千米？
牟欣雨：同学们，请大家看着黑板，现在由我来给大家讲解这道题。请大家给我一起读一遍题(她边读边勾画题里的信息和问题)。通过读题分析，我们可以看出这是一道比例尺的问题，比例尺=图上距离÷实际距离，要求实际距离就是求除数，除数=被除数÷商，也就是实际距离=图上距离÷比例尺，所以算式为：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：泸州到成都的实际100000001的同学上台展10距离是270千米。请问同学们对我的讲解有什么看法？
罗国琴：你为什么不根据比例尺的意义来解决这个问题呢？比例尺1:10000000表示图上1厘米代表实际100千米，那么图上2.7厘米，当然实际就应该是2.7×100=270千米。
罗国琴话音刚落，全班响起热烈地掌声。牟欣雨深深地鞠一躬说：“谢谢你的好方法。”
肖晓燕：牟欣雨，我觉得还可以用比例来解答。因为同一幅地图上，比例尺是一定的，所以图上距离与实际距离成正比例。我们解设泸州到成都的实际距离为X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖晓燕，你的前项、后项的单位不一致，行吗？ 这时，好多同学都把头朝后转，用疑惑的眼神望着我。师：你们讨论讨论，看行吗？
邓凯文：行，因为等号左右两边前项单位一致，后项单位也一致。只要对应的数量单位一致就可以。
师：邓凯文说得很好。牟欣雨明白了吗？你们呢？ 牟欣雨：微笑着说：明白了，但我更喜欢罗国琴的方法。师：对，我也喜欢罗国琴的方法。那老师就建议你们今后遇到这样的问题，就用罗国琴这种解起来又快又对的方法吧。
课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主渠道，也是我们教育教学的“主阵地”。所以我们老师应该把这块“主阵地”交给学生，让学生在“主阵地”里有话可说、有话就说，真正成为课堂中的学习主人。我们班人人当过“小老师”，个个当过“刁难人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期毕业检测（12册）全班合格，97%的“优”。
各位同行，你看我减掉这3个环节后，够轻松了吧？但话又说回来，如果我们作为“导演”的不能很好地协调与“演员”之间的关系，可能就又是一番景象哦！
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