加强美育要注意城乡间差距5篇范文

第一篇：加强美育要注意城乡间差距

加强美育要注意城乡间差距

国办要求全面加强改进学校美育，普通高中要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块;要以戏曲、书法、篆刻、剪纸等传统文化为重点，形成特色;中小学校应开展合唱、校园集体舞等活动，欣赏高雅文艺演出纳入学生测评。

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，实质上就是素质教育，本来应该与德育、智育、体育在学校教育中处于同等重要的地位，但到现在为止，美育仍然是教育事业中的薄弱环节，这与我国教育长期被应试教育占据主导地位有关。美育、德育、体育都成了“爷爷不疼，姥姥不爱”，在教育中长期被忽视。近些年来，国家相关部门对教育进行纠偏，重视体育，中小学生的体质有所好转，但美育、德育仍然受到忽视，学校教育受到社会上盛行的功利主义思想影响，不重视美育、德育，甚至认为美育、德育是迂腐教育，对学生毫无用处。

美育、德育等素质教育，是百年树人的重要方面，只有让学生德智体美全面发展，才不会有所偏废，才能把学生塑造成一个健全的人。但德育与美育虽然同样受到学校教育忽视，却又有所不同，无论城乡学校，对德育都缺乏重视，但城市对美育的重视度高，城市家庭更为注重培养孩子的美育。很多城里孩子都会参加一些特长班，书法、美术、钢琴等等，但这种美育，更多存在于一些培训班，与学校教育无关。当然，越是大城市里的重点学校，就越为重视美育，但农村里却几乎没有美育，这与教育资源分布不均相关，也与学生家庭的经济条件有关。国办的要求就提出：重点关注农村、边远、贫困和民族地区美育教学条件的改善。可见国家意识到了美育的城乡巨大差别。

侧重于提高农村、边远、贫困和民族地区美育教学条件的改善，也是实现教育公平的重要部分。如果任由城乡美育继续两极分化下去，农村学生的素质教育严重滞后，会让寒门子弟在综合素质上远远落后于城市孩子，也可能更易于让人给农村孩子贴上素质不高的标签，而缺乏美育、德育，也会让农村孩子隔绝于外部世界，会让农村孩子输在起跑线上，更无力走通本已严重阻塞的向上流动的狭窄通道。

加强美育，加强素质教育，是系统工程，要能注意到城乡间的差距，也要看到，城市不少学生虽然不乏美育，但更多的是学生家庭自己重视美育，而不是学校教育所致，所以，强调美育、重视美育、加强美育，不仅是针对农村学校，也要面向城市学校。正如国办提出：创新艺术人才培养模式、建立美育网络资源共享平台、注重校园文化环境的育人作用、加强美育教研科研工作、采取有力措施配齐美育教师、通过多种途径提高美育师资整体素质、整合各方资源充实美育教学力量、探索构建美育协同育人机制等等。重要的是，要将其纳入学校考核内容，要建立美育质量监测和督导。

在美育长期处于被忽视境地的情况下，让美育成为学校教育不可缺失的重要部分，不可能一蹴而就，也更需要从根本上改变应试教育体制，变为重视素质教育，注重培养学生的综合素质，让德智体美真正能够做到齐头并进，而不至于让学校教育存在“先天缺陷”，从而让由此培养出来的学生存在明显的弱点与缺点。这事关教育的未来，事关国家的未来。

第二篇：在城乡间漂泊日记

我是一个蜗居在城里的乡下女人。我常为一辈子蜗居在城里而恼怒，但我却不能与城市决绝，这是我骨子里透出来的软弱。这软弱倒真像是一个真的农妇。城市里有着超重的烟尘，这些颗粒状的东西从我的鼻洞深入到我的肺部，裹拥着我的情绪无从发泄。通常城市的街道上人比树多，水泥构件成为城里人散步的森林。在没有城市之前，裸露的城市原本生长着草木、爬虫、走兽和可以亲近的自然。那充满氤氲的地气，现在被城里的沥青什么的板结住了。在没有走兽之后，城里人骂城里人是爬虫走兽，城里人都喜欢说自己是草木之人。当然，最糟糕的地方莫过于比如说人与人之间的冷漠。我听不到婉转嘤鸣的鸟语，看不到古旧厅堂的陈香，闻不到草木润泽的芳翠，有的只是一些人工几何形体的欣赏。一些过于简单的没有深度的美流行于我的周遭，让我无尽思念乡下。

如果一冬不下雪，城市人最害怕的就是流感，而我最担心的是地里的麦子。如果一春不滴雨，我最担心的还是乡下的玉米，城里人把有这种想法的人叫“老土”。城里人不知道自己最大的背景和原生摇篮就是农村，正是土地的丰厚意蕴导演了他们的种种人生，任凭他们多次迁徙也难逃那根脐带深远的牵系。不过，现在也有一部分人在追求返璞归真，完全是以个人感情的载体和对象化依据搞一些仿真的东西，就是那些稀疏的麦秸、缺桩断木的篱笆，涂了清漆的木树根，这些构成了乡村的怀旧，但少了乡村的呼吸、脉搏和心跳。要知道地垄上的桑榆、村庄上空的马粪味儿，才是乡村的叹息、欢乐和秘密。我喜欢听乡下人说书、看乡下人唱大戏，那种情绪化了的演出，有乡土浓厚情感无法排遣的心理郁结在里面，一场书说过，一场戏唱罢，乡下人的笑就挂得山野到处都绿了。我喜欢乡下，这大概是宗族先天血缘与后天环境的共同产物，几乎是来自于心理和生理的不可抗拒的本能。

早在18世纪，当文明进步露出它鱼肚白的曙光时，启蒙先躯卢梭就警告人类说：“文明与科技同样也会毁掉人类精神宝藏。”他进一步提出了肺腑衷言：“回到自然。”但人类好像必然要到了什么东西毁坏短缺的时候，才能真正想起它的金贵。这是人的劣根性。现在，人们完全处在硕大无比的水泥空间，处在电子计算机亿次/秒的速率中，不可解析的形体，不能复衍的特点，无不感到一种愈来愈重的精神压迫和苦痛。被土地和大自然悬离的空茫、焦虑、莫名噪动，引诱人们想往一种厚实、久远的精神居所。乡村中的玉米地，村庄里的猪马羊，大堆大堆的麦秸垛，磨亮的锄把、镰刀、向日葵、粗瓷碗乃至饱满的麦粒，亦成为小小的精神寄托之所。因为它们代表着土地、代表着乡村一种澎湃的生命和强旺的生机。

我也像许多城里人一样，把自己的居所装成木头小屋。我想这样肯定就像住在由树木聚合的森林里了，心中会有绿色晕染开来。可惜，聚丙烯气味浓郁，人工的木胶板特别不如木质的东西通透。我也从旧货市场买一些古旧瓷器。面对这些泥与火再生的精灵，我冥冥中感到这些瓷器与我、与我的爱人，有一种市俗，也是功利的，有悖自然人性的虚情。我的居所里，有花木、腊染、竹编、石头，有猫，有狗，有鱼，但是真正支配我日常生活的是珠网一样的在门楣上聚结的电线。工业革命的文明气息，弥漫着我的居所。停电停水的日子里，我把我收藏的大油灯点燃挂起来，感觉历史回溯了几个世纪。之后，是迫切地怀念乡村。

乡村有我高祖的坟茔，有自己绣花布鞋走过的脚印，有浴着月光听大人们讲的鬼怪故事，有河流中小巧的泥鳅和青蛙的歌喉。“月是故乡明”这一情感的命题大抵说的是乡下，与天文学家对光的测定无关。现在的人漂泊无定，出生地大都在城市，可怜得找不到乡间泥土温润滋补，月亮的光照也不畅快，我纳闷，同样一个月亮怎么就不能在城市出效果。

如果你真的走在了乡间，你就会发现乡下保存着中国古代哲人的高智慧和传统文化的优秀部分。土地给乡下人一种沉默、隐忍和务实的品德。乡下人教他们的孩子要做朴实的、埋头苦干的人，多吃亏少张扬不要做粉妆自显的人，要做居高不临下、不欺世盗名的人，这就是要求在这个社会上要做一个以拙为巧的人。当然，也有乡下人，一旦做了沽名钓誉的城里人，有了乖张、任性的性格，刹那间就变成了驴身子马头的货色。变成城里人后，脸皮子一变就变得白嫩了，变得情感奇特了。我在这些美丽的城里人面前就发现不对头了，是不是我也变得驴身子马头了？

我害怕，我的不纯会成为我以后生活的大痛。

第三篇：高城初中美育调查报告

高城初中美育实施情况调查报告

美育是一项关系到中华民族素质的系统工程。学校是实施美育的主阵地，加强美育是深化教育改革、全面推进新世纪素质教育的必然要求，也是实施新课程的不容忽视的一个重要方面。为了了解我校美育实施的基本情况、存在的问题，为进一步加强和改进学校美育和艺术教育工作，为上级有关部门提供实施、管理和决策研究的参考依据，特此对美育和艺术教育实施情况进行了调查研究。

一、调查对象的选择和基本方式

调查时间：2012年8---9月。

调查学校：高城初中

调查对象：主要有校长、教导主任、班主任，和音乐、美术、体育教师。调查方式：一听二看。通过访谈、座谈、个别了解，听领导、教师介绍情况，反映问题、提出意见、建议等。看校园环境、部门设置、专用教室设置、有关教学活动条件；看学生效果性材料、师生精神面貌等。尽可能做到全面、系统、充分地了解情况。

调查内容：（1）学校对美育的认识、计划安排和管理情况；（2）艺术教育课程实施情况，其它学科教学中的美育情况及师资情况；（3）美育实施的方法、途径和经验；（4）存在的问题和建议等。

下面就中小学实施美育的基本情况、存在的主要问题，做如下汇报：

二、学校美育实施与管理现状

根据调查，基本上可以得出以下判断：以艺术教育为主，并一定程度上延伸到各学科教学和课外活动及大型活动之中。艺术学科课程，都能按要求开齐开足，学校都能保证必要的或最基本的教学需求。每年都能开展一些美育和艺术教

育活动，举办校内的展示活动，参加校外各级各类展演活动，并能结合重大节日开展一些综合性、多样性的审美艺术教育活动，使学生受到良好的熏陶，对学生全面健康发展起到了重要作用。学校美育和艺术教育组织管理机构健全，工作计划和管理制度比较配套，学校的各种组织都能有效配合工作。教师是艺术专业毕业，且比较年轻化，接受新事物、新理念快，思想素质较好，业务能力较强，并有较高的积极工作态度和热情，能吃苦、肯奉献。很多教师经常利用业余时间，甚至是午休时间为学生辅导。这些教师们能积极主动克服各种困难，长年如一日在本职岗位上勤奋工作，与学生的关系融洽，深受学生的热爱，具有优良的工作作风。由于受学校实施美育意识和能力、管理水平、师资水平，特别是基本物质条件和经济条件的影响，美育实施和管理仍存在差异。

总结我校实施美育和艺术教育的基本做法，主要有以下几点：

1、将美育与学校德育工作相融合，德育美育相辅相成，使德育增加了新的活力，并大大提高了德育的教育效果。在长期的德育实践工作中，广大教育工作者对德育和美育的关系的认识越来越深刻，美育不仅可以激发道德情感，而且能够深化道德认识，青少年学生更喜欢接受寓德育于美育的教育方式和教育内容。现在，能积极、主动、自觉地将美育与德育结合起来开展各项工作，寓教于美，寓教于乐，使德育不再是单一的生硬说教、不再是单一的外在灌输，使学生在喜闻乐见的教育活动中，不仅提高了审美素养，而且有助于理想和信念的形成，尤其是美好的道德情操和道德习惯的养成。

2、将美育与智育相融合，加强和深化教学改革，通过教学美育促进学生全

面发展，充分提高教学效益。当前，在大力实施素质教育，推进新课程改革的进程中，课堂教学改革势必成为主战场。广大一线教师都认识到，把美育运用于教

学改革过程中，是促进学生主动参与，乐于探究，充分调动学生学习积极性，激发学习情感，全面发展学生智力的很重要方法、途径和手段。很多教师已经开始默默地走上了这条探索之路。对艺术学科来讲，由于学科的性质和特点，似乎容易操作一点，对其它学科，特别是一些主要学科，操作起来是比较困难的。现在，绝大多数教师都能认真学习、领会课程改革的新理念，在所教学科实践中，自觉地研究探索，从教学目标的制定、教学内容的挖掘，教学方法的改革，到教学氛围的创设等环节上，有意识地将美育和艺术教育手段运用到教学过程中，大大地提高了教学效益。

3、将美育与学校体育相融合，寓教于乐，寓教于美，培养学生热爱体育锻

炼的良好情感和习惯，有效促进学生身体素质健康发展。现在学校体育与艺术的关系越来越紧密。在学校体育中充满了审美的内涵，在体育教学和活动中，教师都懂得运用“健康体魄、愉悦身心”的体育规律，在实践工作中使体育和美育相结合的做法，显得有声有色。学生们集体高喊口号，能解除很多疲劳和精神压力，这是美育与体育相结合，面向全体学生的一个最生动的实例。

4、将美育与学校课外活动相融合，开展各种学校文化艺术活动，丰富了学

生精神、学习生活，有效促进学生全面和谐发展。课外活动对学生的成长起着重要的作用，尤其有利于培养学生各种各样的兴趣、爱好和特长；有利于学生个性发展；有利于学生创造性品质和能力的培养。调查表明，中小学生都非常喜爱参加课外活动。现在，中小学课外活动的内容和形式，主要是审美艺术类的活动，中小学校都能根据学校的条件，针对学生的年龄特点，开展多种多样的课外文体活动。现在，中小学课外活动，还大都局限在校级活动上，面向全校大多数学生的活动，还没有普遍开展，有待加强。

5、将美育与学校环境建设相融合，营造绿化、美化的校园文化环境，充分

发挥环境育人的美育作用。优美的校园环境，具有潜移默化的育人作用，中小学校都非常重视环境建设工作。

三、存在的主要问题

中小学美育存在的问题，概括起来说是缺乏广度和深度。主要是指实施方法和途径还不够开阔，课外活动的种类还不够多样化，开发和利用资源不够充分，面向学生范围还不够普遍；学校对这项工作的理性认识和思考还缺少应有的深度，对操作方法的掌握还非常粗浅，实施水平还不能满足学生发展的需求，以美育人的质量还不够到位等。具体地说，存在问题有以下几点：

1、总体上看，学校对美育和艺术教育的认识与要求相差尚远，严格点说，这项工作在许多学校还没有在真正意义上得到重视并列入议事日程。学校规划和计划中，不是缺乏实质性的内容，就是缺乏切实可行的措施，或者是仅仅停留在书面材料上。学校领导虽有分工，但分管美育的领导，缺乏实质性的工作任务。

2、美育和艺术教育的实施、管理体制不完善，各级管理组织机构不健全，责任不明确，学校内部管理制度不能落实，严重阻碍了学校美育工作的正常发展。美育工作处于自由开展工作的状态。学校内部的组织管理体系也不健全，且多数缺乏实质性的工作任务，学校常常是“有检查就有人管，无检查就无人管”，工作随意性、盲目性很大，对各环节的美育工作的考核办法也不够健全，致使学校美育不能有效开展。

3、从学校内部看，缺少高素质的美育师资队伍，是难以把学校美育和艺术

教育推向较高实施水平的直接的关键性的原因。中小学校艺术学科教学和各学科教学，是实施美育的主要途径。教师美育素质、能力的高低，直接关系到教学美

育实施的效果。现在，学校教师，包括艺术学科教师，任教前都缺乏专业性的美育培训，任教后又极少或几乎没有学习提高的机会，试想一个美育素养贫乏、实施方法粗浅、仅凭朴素的经验意识工作的教师，如何能胜任素质教育的需要。所以，要大力加强和改进学校美育工作，必须加强美育师资队伍建设工作。对各级行政管理部门讲，一方面要逐步建立并完善美育培训的管理机制，另一方面要增加美育的专业性培训内容。对学校内部讲，要大力倡导、并有计划开展提高美育修养的各类活动；切实加强课堂教学、课外活动、教研与科研等，多渠道、多途径、多形式的岗位练兵，不断加强学校师资队伍建设，达到素质合格、能力较强、方法较多，逐步与素质教育要求相适应。

4、学校办学物质条件不良，缺少固定的必要的经费投入，美育和艺术教育条件无法保证，是中小学普遍存在的严重问题。美育和艺术教育工作的健康发展，要有一定的物质条件和经费保障。缺少必要的办学经费，学校无力购置必要的器乐、用品和设备等，学校长期处于勉强维持办学的状态，有时连正常教学用费都不能保证，根本没有加大美育和艺术教育的投入的能力。学校缺少最基本的文化艺术设施和环境，因此，这项工作只能在低水平低层次徘徊，长期得不到改变，无法跟上素质教育要求。

目前，亟待解决的是增加资金投入的问题，国家或地方政府应当设立专用经费投入项目，确保中小学校能够逐年改善办学条件，或者给政策，允许学校自筹一点资金用于加强和改善必要的办学条件。

2012年9月24日

美育实施情况调查报告

高城初中

2012年9月24日

第四篇：高城初中美育调查报告

高城初中美育实施情况调查报告

美育是一项关系到中华民族素质的系统工程。学校是实施美育的主阵地，加强美育是深化教育改革、全面推进新世纪素质教育的必然要求，也是实施新课程的不容忽视的一个重要方面。为了了解我校美育实施的基本情况、存在的问题，为进一步加强和改进学校美育和艺术教育工作，为上级有关部门提供实施、管理和决策研究的参考依据，特此对美育和艺术教育实施情况进行了调查研究。

一、调查对象的选择和基本方式 调查时间：2012年8---9月。调查学校：高城初中

调查对象：主要有校长、教导主任、班主任，和音乐、美术、体育教师。调查方式：一听二看。通过访谈、座谈、个别了解，听领导、教师介绍情况，反映问题、提出意见、建议等。看校园环境、部门设置、专用教室设置、有关教学活动条件；看学生效果性材料、师生精神面貌等。尽可能做到全面、系统、充分地了解情况。

调查内容：（1）学校对美育的认识、计划安排和管理情况；（2）艺术教育课程实施情况，其它学科教学中的美育情况及师资情况；（3）美育实施的方法、途径和经验；（4）存在的问题和建议等。

下面就中小学实施美育的基本情况、存在的主要问题，做如下汇报：

二、学校美育实施与管理现状

根据调查，基本上可以得出以下判断：以艺术教育为主，并一定程度上延伸到各学科教学和课外活动及大型活动之中。艺术学科课程，都能按要求开齐开足，学校都能保证必要的或最基本的教学需求。每年都能开展一些美育和艺术教育活动，举办校内的展示活动，参加校外各级各类展演活动，并能结合重大节日开展一些综合性、多样性的审美艺术教育活动，使学生受到良好的熏陶，对学生全面健康发展起到了重要作用。学校美育和艺术教育组织管理机构健全，工作计划和管理制度比较配套，学校的各种组织都能有效配合工作。教师是艺术专业毕业，且比较年轻化，接受新事物、新理念快，思想素质较好，业务能力较强，并有较高的积极工作态度和热情，能吃苦、肯奉献。很多教师经常利用业余时间，甚至是午休时间为学生辅导。这些教师们能积极主动克服各种困难，长年如一日在本职岗位上勤奋工作，与学生的关系融洽，深受学生的热爱，具有优良的工作作风。由于受学校实施美育意识和能力、管理水平、师资水平，特别是基本物质条件和经济条件的影响，美育实施和管理仍存在差异。

总结我校实施美育和艺术教育的基本做法，主要有以下几点：

1、将美育与学校德育工作相融合，德育美育相辅相成，使德育增加了新的活力，并大大提高了德育的教育效果。在长期的德育实践工作中，广大教育工作者对德育和美育的关系的认识越来越深刻，美育不仅可以激发道德情感，而且能够深化道德认识，青少年学生更喜欢接受寓德育于美育的教育方式和教育内容。现在，能积极、主动、自觉地将美育与德育结合起来开展各项工作，寓教于美，寓教于乐，使德育不再是单一的生硬说教、不再是单一的外在灌输，使学生在喜闻乐见的教育活动中，不仅提高了审美素养，而且有助于理想和信念的形成，尤其是美好的道德情操和道德习惯的养成。

2、将美育与智育相融合，加强和深化教学改革，通过教学美育促进学生全面发展，充分提高教学效益。当前，在大力实施素质教育，推进新课程改革的进程中，课堂教学改革势必成为主战场。广大一线教师都认识到，把美育运用于教学改革过程中，是促进学生主动参与，乐于探究，充分调动学生学习积极性，激发学习情感，全面发展学生智力的很重要方法、途径和手段。很多教师已经开始默默地走上了这条探索之路。对艺术学科来讲，由于学科的性质和特点，似乎容易操作一点，对其它学科，特别是一些主要学科，操作起来是比较困难的。现在，绝大多数教师都能认真学习、领会课程改革的新理念，在所教学科实践中，自觉地研究探索，从教学目标的制定、教学内容的挖掘，教学方法的改革，到教学氛围的创设等环节上，有意识地将美育和艺术教育手段运用到教学过程中，大大地提高了教学效益。

3、将美育与学校体育相融合，寓教于乐，寓教于美，培养学生热爱体育锻炼的良好情感和习惯，有效促进学生身体素质健康发展。现在学校体育与艺术的关系越来越紧密。在学校体育中充满了审美的内涵，在体育教学和活动中，教师都懂得运用“健康体魄、愉悦身心”的体育规律，在实践工作中使体育和美育相结合的做法，显得有声有色。学生们集体高喊口号，能解除很多疲劳和精神压力，这是美育与体育相结合，面向全体学生的一个最生动的实例。

4、将美育与学校课外活动相融合，开展各种学校文化艺术活动，丰富了学生精神、学习生活，有效促进学生全面和谐发展。课外活动对学生的成长起着重要的作用，尤其有利于培养学生各种各样的兴趣、爱好和特长；有利于学生个性发展；有利于学生创造性品质和能力的培养。调查表明，中小学生都非常喜爱参加课外活动。现在，中小学课外活动的内容和形式，主要是审美艺术类的活动，中小学校都能根据学校的条件，针对学生的年龄特点，开展多种多样的课外文体活动。现在，中小学课外活动，还大都局限在校级活动上，面向全校大多数学生的活动，还没有普遍开展，有待加强。

5、将美育与学校环境建设相融合，营造绿化、美化的校园文化环境，充分发挥环境育人的美育作用。优美的校园环境，具有潜移默化的育人作用，中小学校都非常重视环境建设工作。

三、存在的主要问题

中小学美育存在的问题，概括起来说是缺乏广度和深度。主要是指实施方法和途径还不够开阔，课外活动的种类还不够多样化，开发和利用资源不够充分，面向学生范围还不够普遍；学校对这项工作的理性认识和思考还缺少应有的深度，对操作方法的掌握还非常粗浅，实施水平还不能满足学生发展的需求，以美育人的质量还不够到位等。具体地说，存在问题有以下几点：

1、总体上看，学校对美育和艺术教育的认识与要求相差尚远，严格点说，这项工作在许多学校还没有在真正意义上得到重视并列入议事日程。学校规划和计划中，不是缺乏实质性的内容，就是缺乏切实可行的措施，或者是仅仅停留在书面材料上。学校领导虽有分工，但分管美育的领导，缺乏实质性的工作任务。

2、美育和艺术教育的实施、管理体制不完善，各级管理组织机构不健全，责任不明确，学校内部管理制度不能落实，严重阻碍了学校美育工作的正常发展。美育工作处于自由开展工作的状态。学校内部的组织管理体系也不健全，且多数缺乏实质性的工作任务，学校常常是“有检查就有人管，无检查就无人管”，工作随意性、盲目性很大，对各环节的美育工作的考核办法也不够健全，致使学校美育不能有效开展。

3、从学校内部看，缺少高素质的美育师资队伍，是难以把学校美育和艺术教育推向较高实施水平的直接的关键性的原因。中小学校艺术学科教学和各学科教学，是实施美育的主要途径。教师美育素质、能力的高低，直接关系到教学美育实施的效果。现在，学校教师，包括艺术学科教师，任教前都缺乏专业性的美育培训，任教后又极少或几乎没有学习提高的机会，试想一个美育素养贫乏、实施方法粗浅、仅凭朴素的经验意识工作的教师，如何能胜任素质教育的需要。所以，要大力加强和改进学校美育工作，必须加强美育师资队伍建设工作。对各级行政管理部门讲，一方面要逐步建立并完善美育培训的管理机制，另一方面要增加美育的专业性培训内容。对学校内部讲，要大力倡导、并有计划开展提高美育修养的各类活动；切实加强课堂教学、课外活动、教研与科研等，多渠道、多途径、多形式的岗位练兵，不断加强学校师资队伍建设，达到素质合格、能力较强、方法较多，逐步与素质教育要求相适应。

4、学校办学物质条件不良，缺少固定的必要的经费投入，美育和艺术教育条件无法保证，是中小学普遍存在的严重问题。美育和艺术教育工作的健康发展，要有一定的物质条件和经费保障。缺少必要的办学经费，学校无力购置必要的器乐、用品和设备等，学校长期处于勉强维持办学的状态，有时连正常教学用费都不能保证，根本没有加大美育和艺术教育的投入的能力。学校缺少最基本的文化艺术设施和环境，因此，这项工作只能在低水平低层次徘徊，长期得不到改变，无法跟上素质教育要求。

目前，亟待解决的是增加资金投入的问题，国家或地方政府应当设立专用经费投入项目，确保中小学校能够逐年改善办学条件，或者给政策，允许学校自筹一点资金用于加强和改善必要的办学条件。

2012年9月24日

美育实施情况调查报告

高城初中

2012年9月24日