古蔺镇四屏小学学校管理工作现状及问题调研

第一篇：古蔺镇四屏小学学校管理工作现状及问题调研

古蔺镇四屏小学学校管理工作现状

及问题调研

我校地处古蔺镇与城郊接合部，下辖马颈、石羊坪、太平街和轿顶四个校点。在校生750余人，有教职工50余人。由于地域的特殊性，其办学条件、人事管理、营养午餐管理、教育装备及教育均衡等问题在古蔺县农村学校中具有其特殊性。

存在的主要问题：其一，人事工作未纳入正常计划轨道，诸多不确定因数使我校教学秩序严重受扰。其二，营养午餐工作受环境条件和硬件设施等的制约，无法达到相关规定的共餐要求。其三，教育装备与全县同类学校相比，配置严重滞后。其四，教育均衡问题是全县偏远农村学校的典型缩影。

一、人事管理工作

1、缺乏相对长效的人事制度和岗位晋级方案。因我校每学年教师变动频率较高，如果没有相对长效的人事管理制度和岗位晋级方案，往往因人而异，势必给此项工作的管理造成混乱。

2、人员流动与岗位设置严重失调。无论是组织调动还是申请调动，只要符合程序规定，就应该匹配相应的职称岗位，否则将不能调动广大一线教师的工作积极性。

3、对本校人员编制无法掌控。我校是一种农村的城里学校，又是一所城里的农村学校，当一些教师进城的第“一”、第“二”、第“三”志愿落榜时，便把目标指向第“四”。使得我校每学年开学第一学月

1、我校所辖四个校点均无厨房、食堂，实行非食堂供餐模式，且无专职管理人员，故学校对供餐业主无条件实施无缝监管。由于我片区校点分散，覆盖范围达数十平方公里。各校点兼职管理人员在保证完成教育教学工作的前提下，无条件对供餐原材料的采购、运输、储存、加工、就餐等营养午餐工作的各个环节进行有效地全程兼职管理。

2、从业人员专业素质低下，供餐质量得不到保证。就现行的营养午餐资金分配模式，生均1元的配套经费除去燃料支出后，按本地消费标准，根本不能聘用有相应资质的厨师及从业人员。

3、受供餐环境和就餐条件的制约，学生自用餐盒的保管和消毒问题尚未解决。目前，我片区750余名学生中，除马颈小学有约40名学生借住（非校方约定）外，其余学生都是走读。多数孩子因家庭条件和卫生习惯影响，每天随身通行的餐盒，其卫生状况令人堪忧。

4、政出多门，基层兼职管人员无所适从。

5、商贩的“三无”食品充斥校园，零食卫生成了影响学生健康而无法制约的天敌，给学校营养午餐安全管理埋下严重隐患。

三、农村教育均衡发展问题

小学教育是我国基础教育的基础之一。党在十七大报告中明确提出“必须坚持以人为本、全面推进素质教育、建设人力资源强国”的重要指示，因此农村基础教育的均衡发展问题就成了当前教育发展过程中的重中之重。近年来,随着经济的快速发展和人民生活水平的提高,广大群众要求子女机会均等地接受优质教育的呼声日益高涨,但

我校属于农村小学，是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方，随着教材改革，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。但是，从总体上看，我校教育教学资源非常缺乏，造成正常的教学活动无法开展，音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，几十个学生打上40分钟，科学课上的实验根本没有一件实验器材，不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。

由于教育技术装备的缺乏，四所小学之间几乎没有什么较高层次的教育科研活动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新。几间小学的学生数较少、学校规模小，年级基本上以单班为主，其中石羊坪小学隔年招生几乎不能开班，年级备课组几乎就只有一个老师，许多老师都要身兼数班、多科，教师工作量大，分身无术，想参加教研活动也没时间。教学研究经常是一种奢侈的想法，有心无力。学校教研管理只处于一种低层次的听课、评课上，难以做到集体备课、集体评课，难以形成浓厚的教研氛围，教研没有实质性的效果。教师手里的本来是用作教研活动的记录泰然而然的成了闲时练笔的图画本。

4、家庭教育制约着学生的成长与发展。

如今农村的独生子女较多，而不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，纵容子女犯错，而“留守儿童”的出现和家长的不配合

第二篇：古蔺镇四屏小学关于营养午餐启动实施现状与思考

古蔺镇四屏片区学校关于营养午餐启动实施现状与思考

古蔺镇四屏小学校：袁宏昆

从今年春季学期开始，古蔺县按照上级财政每个学生出资3元、县级财政每人补助一元的方式，全面实施农村义务教育阶段学生营养膳食计划。根据古蔺县农村义务教育学校、学生分布的实际情况，古蔺县财政局将配套经费1306.8万元，采取家庭托餐、食堂供餐、企业配餐三种供餐模式结合的方式全面推行营养午餐计划。

四屏小学现下辖马颈小学、轿顶小学、太平街小学和石羊坪小学四个教学点，有在校生727人，其中，马颈小学

人，轿顶小学

人，太平街小学

人，石羊坪小学

人。我片区学校地处城乡结合部，四个校点距离古蔺县城区分别为1公里、4公里、6公里、9公里。

根据上级有关要求，结合我片区学校实际，拟报我校供餐模式为：马颈小学、石羊坪小学实行食堂供餐模式，轿顶小学、太平街小学两间学校暂实行家庭托餐模式。

一、从期初启动试运行情况来看，都存在诸多问题与不足。

（一）、监管难度大

无论是食堂供餐还是家庭托餐，就目前我片区实际情况 而言，实施管理存在相当大的难度。

其一，对我校来说，营养午餐工程是一项全新的管理内容，在试探与摸索中颤颤而行。

其二，校点分散，空间跨度较大，临时披挂上阵又无任何此项工作管理经验的“营养午餐兼管员”即使有点创意，也鞭长莫及。

其三，情急之下，就地任命各校点负责人为该校点“营养午餐XX校点兼管员”。他们一边要保证好“六认真”不出问题，因为这是本分，现在头上又多一道“光环”；怨声载道，但也千般无奈。毕竟要管好眼前奇形怪状的厨房极其未经任何培训的厨房官员一族要比管好教室里的娃娃困难得多。

（二）、硬件滞后

我片区四个校点均无供餐厨房及食堂，更别说储藏室、初加工间、切配间、烹调间、配餐间等等。

其中马颈小学是在主体教学楼左侧一块约40m2空坝上贴靠教学楼山墙搭建的“多功能一体化”学校厨房。石羊坪小学是暂时利用学校自有的一间空教室和与厕所仅一墙之隔的两间小屋（两间小屋共约15m2）用作食堂与厨房，从师生比来看，相对宽余。

拟报为家庭托餐的轿顶小学、太平街小学二间学校的托餐业主所提供的民用厨房极其狭小，其设施设备也极其简 陋。

（三）、安全隐患突出

从已经启动家庭托餐的太平街小学和轿顶小学了解到，其学生供餐厨房与业主自用厨房及大大小小形形色色的厨具混用，食品的粗加工、切配、烹调和备餐场所、专间、食品库房、餐用具清洗消毒和保洁场所等区域根本无条件区分；生熟食混存，原材料落地靠墙堆放等等也自然而然。餐厨用具无所谓消毒，洗净后的餐饮具也未设专用密闭并易于清洁的保洁柜存放备用。食品处理区离粪坑、污水池、垃圾堆、旱厕等污染源较近。

（四）、供餐从业人员素质有待提高

从事学生营养午餐的生产加工人员,文化水平较低,缺乏卫生常识,卫生习惯及从业素质极差。

（五）、经费严重短缺

就我片区目前状况，要较好的落实营养午餐工作，要实施有效管理，减少安全隐患，只能在各校点修建符合相应条件的食堂，购置安装相应的设备，招聘符合条件的从业人员，实行校点食堂供餐。但是，生均1元的财政配套资金无法保证此项工作的正常开展，尚需筹措大量经费，完善相关硬件等设施，才能使此项工作得以正常开展。

二、几点粗浅的思考

（一）、多层次协同管理分工合作 乡（镇）级学校由乡校两级分别设专职管理人员；村级学校由村校两级分别设兼职管理人员。以校为单位设置“XX学校营养午餐家长管理委员会”。实行多维管理，合理分工协作。

（二）、强化培训

由政府统一规划，相关部门组织实施，分类定期培训提高各级专（兼）职管理人员和从业人员的思想素质和专业技能。

（三）、加大资金投入，完善硬件设施

政府统一研究部署，统一规划，多渠道筹措资金，根据每个校点实际，修建科学适用的食堂。

2012-2-22

第三篇：恰则乡中心小学学校管理工作现状及问题调研报告

恰则乡中心小学学校管理工作现状及问题调研报告

一、基本情况：

恰则乡中心小学位于比如县西北部，平均海拔4500 米，学校始建于 1971年，占地面积11604.43平方米，现有在校生 242 人，三包生242人，住校生115人。学校现有一支爱岗敬业、素质精良、积极奉献的师资队伍，其中教职工 18 名，专任教师 18 名，持有大专以上学历 18 人，学历合格率为 100﹪。我校现设有6个年级，1个学前班。

在上级各部门的大力支持下我校各个功能室已投入使用，其中德育室1间、多媒体教室1间、图书室1间、会议室1间、广播室1间、实验室1间、器材室1间、小学正规运动场1个并安排专人负责管理。为培养学生“德智体美”全面发展，我校成立了学生兴趣小组，其中包括“演讲兴趣小组、合唱兴趣小组、英语兴趣小组、书画兴趣小组、体育兴趣小组、双语兴趣小组、”等。我校以教学质量为学校生命线，为社会主义新西藏培养合格的接班人。

在“尊师爱生、育人为本、以质求存”的校风指导下发扬“敬业爱岗、乐业爱生、敬业钻研、创业开拓”的教风和“为人诚实、生活朴实、学习扎实”的学风。关注恰则的每一个孩子、不放弃任何一个孩子，让每一个恰则孩子都得到充分的发展。

确立新型管理理念。教师是学校工作的主体，坚持以教学为中心，就是坚持以教师的发展为中心，尊重教师在学校管理工作中的主体地位，培养他们的自主性、主动性和创造性。关爱师生，为他们的发展提供全方位的服务，是“以人为本”的具体体现，为此，我校在中层以上领导中树立了“关爱每一个学生，关心每一个教师”的管理理念，牢固树立了“校长为教师的专业发展服务，教师为学生的自主学习服务，学校为师生的共同成长服务”的管理思想，紧紧围绕对全体师生的关爱，优化管理行为，提升管理的品质，努力营造“凝聚人心，共谋发展”的人文环境，充分激发全校师生的潜能，有效提高教学质量和办学水平。

我们严格执行小学课程计划，开全课程，上足课时。在常规管理上，学校长期坚持严、细、实、恒、新，推出了教学管理的“四抓”新举措，即：抓教师备课，突出一个“实”字；抓课堂教学，突出一个“新”字；抓听课评课，突出一上“促”字；抓课后作业，突出一个“精”字。在质量监控上，对学生注重整体发展，突出特长，德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展。新的管理举措，给教学注入了旺盛的生命力，真正调动了全体教师的工作积极性和创造性，扎扎实实搞教学，一心一意谋发展已在老师们中间形成了共识。

学校树立了“质量立校、科研兴校”的观念，大力加强教育工作。

为落实素质教育，加强学生管理，培养学生良好的行为规范，学校、少先队、班级相互协调、共同参与，形成网络。对学生的思想教育突出以课堂为主阵地，抓好单科教学的德育渗透。学校坚持一月一次的校会制度，结合重大时事对学生进行教育，坚持每周一次的升旗仪式和国旗下的讲话制度，对学生进行学习、纪律、安全、理想等方面的教育；坚持集体站队放学，坚持每周一扫除的制度，各班坚持每周的班会制度和每月的主题班会制度。在学生的常规管理上，学校制定“班星”、“校星”评比制度激励学生争做“班星”、“校星”。促进学生良好行为的形成。学生管理以少先队为主，在辅导员的指导下，学生参与管理值日，对表现情况一周一汇总并在升旗仪式上公布，一月一总结评出学校先进班集体。后勤副校长负责学校的校产、公物、后勤管理。每期末，后勤副校长同班主任对所属班级处室的校产、公物、进行清理登记，并上报学校。对校舍、办学办公设备教师在校生活必需设备等，需要进行维修或添购置的，在每期末放假前向学校提出书面报告，由后勤副校长牵头，汇同校委会集体研究，根据学校审批后，后勤副校长具体实施，对大宗物品的采购实行集体购置制度，上报有关校产、公物、后勤保障的一系列表册。为了强化责任目标制，必须加强管理，精心维护，保证现有教学资源的使用效益，保障教学的正常开展。对管理不负责任，造成无原则性的、无正当理由的校产、公物遗失，损毁等现象，将实行责任追究制。科学评价，促进师生素质全面提高。建立健全“教师业务档案”，促进教师快速成长，对于教师个人在本学年中取得的各种荣誉、成绩材料，及时装入教师个人业务档案袋。实践证明“教师业务档案”不仅为开展师资培训提供可靠的信息统计，而且更能激励教师不断进步，不断提高教学质量和自身素质。

学校制订了业务检查制度，采取定期检查与随时抽查相结合的方式，对教师的备课、作业、课堂教学等情况进行随时了解、掌握，检查后进行及时总结、反馈和矫正，通过这种过程性的评价方法，促进了教师业务水平的提高。

对学生学习情况，采取了平时考查、期末考试相结合的方式，积极引导学生不断地走向成功，使所有学生都能体验到成功的快乐，增强了学生学习、成才的信心。另外，平时各班及时将学生的思想状况、学习表现、行为习惯等方面记入“学生成长记录袋”，促进学生在成长的道路上不断进步。

二、存在的问题及下一步打算：

当前在学校里存在教师无成就感，工作消极，人心涣散。从而进一步使教师素质降低，管理难度大，改革步履维艰，教师专业结构不合理，流动性大。教学用房面积过小，危房过多。学校现欠缺司机与门卫对学生安全构成隐患。

三、下一步工作打算：

推行“党支部领导，校长责任制”

目前学校人事制度开明，即使学校管理人员与学校骨干教师流失很厉害，但也为教师潜力进一步开发提供了条件。学校管理者在学校实行“我搭舞台，你展才华”的用人机制。培养教师做事不应该感到害怕，不应该感到害羞，对于别人冷淡的反应，还是要有充足的热情，要有不畏困难，勇往直前的精神。开展各种校本教研活动，以补充教师年轻化的漏洞，以7月党建月为契机深入开展党建工作，大力开展德育教育，让教师深思“怎样培养人、为谁培养人、培养怎样的人”。如今我校在县委县府、乡党委政府及县教体局的正确领导下将以“特色办校、质量兴校、以质求存”为办学思路。以“特色办校、管理强校、努力将我校发展成比如县乡镇模范学校”为发展目标。

第四篇：牛栏江镇四营小学2009学年学校工作总结

牛栏江镇四营小学2009学年

学校工作总结

一年以来，在县教育局、中心校的正确领导下，四营村委会、四营村民小组两级领导的关心、支持下，在社会各界的大力配合下，我校认真遵循“一个中心，两个基本点”（教学质量为中心，安全及校园文化建设为基本点）的工作思路，认真贯彻县教育工作会议精神，紧紧围绕“家长满意工程”和“师德师风建设‘十不准’”的工作要求，牢固树立和全面落实科学发展观，以保持共党员先进性教育活动的开展促进学校各项工作，不断创新管理机制，全面提升管理水平和教育质量，促进学校全面、协调、可持续发展，努力办好让人民满意的教育。我校教学质量有了大的突破；校园文化建设上了新台阶；安全工作卓有成效，没有发生安全事故。以下是对一学年来工作的总结：

一、学校的教育教学管理

1、学校非常重视教师的日常管理，采取制度管理与人情管理相结合的管理模式。既让老师们在日常的教育教学工作中严格遵守学校的各项规章制度，又要考虑到实际工作中各种规章制度挫伤教师积极性等不人性化的地方。本学年，我校教师能按时出勤，恪守职业道德，崇尚教师职业精神。

2、学校领导非常重视教师的思想动态，经常和教师情感交流，积极向教师推荐各种优秀的教育教学杂志，努力消除各种不利于学校健康发展的负面言论及消极思想。

3、学校的工会组织努力为教职工解决生活中的问题。为缓解老师们在教学工作中的压力，增进团体的凝聚力，多次组织教职工自费外出活动。由于活动组织较好，收效明显，我校本被上级评为“优秀职工之家“。

4、本，我校新进11名教师，其中8位来自中学。为让他们尽快适应小学的教育教学，学校成立了以冯校长领导、孟主任主管的语文、数学、英语、低学段四个教研组。每学期各教研组严格按照教研计划开展各种形式的教研活动。每次教研都有详尽的活动过程记录，活动的图片资料，活动总结存档。在学校领导的重视下，各位教师的努力下，“1帮1”，新进的各位教师在最短的时间内适应了四营小学的教育教学工作，通过本学年的努力，学校的教学质量有很大的提升；年轻教师得到了迅速的成长，并且胜任着学校大量的工作，使得学校的各项工作均能够按上级领导的要求按质按量按时完成。

5、学校按上级教育行政部门的要求，开齐开足所有课程。学校无任何乱收费现象，教师无体罚或变相体罚学生的行为。

6、学校的教学秩序运行正常，辅导课各班级都安排任课教师进教室为学生答疑释惑，教师的到位情况纳入教师的出勤，作为年底教师考核的一项重要依据。

7、本学年，经过教师对教育教学的钻研，写出论文数十篇，《四营小学六年级英语复习资料（内部版）》一本，教师指导学生作品获奖数十项。

二、学校安全工作

学校安全工作是学校工作的重要内容，全面做好学校安全工作，对于维护正常的教育教学秩序，维护教育系统大局的稳定具有重大的意义。在本学年，我校视校园安全工作为工作重中之重。

1、学校成立了冯校长主抓，教导主任孟老师主管，姚剑雄分管，全体教师参与的校园安全工作小组。

2、学校聘请了四营派出所的王俊辉警官作为我校的法制副校长，为我校学生进行法制教育讲座。每学期学校都邀请铁路民警给学生讲解“爱路护路”知识。定期开展“小学生心理健康教育”活动。

3、学校安全小组在本学年年初制定了的安全工作计划，实施方案，学年末对本学年的安全工作进行总结。

4、主管学校后勤工作的代老师主要负责学生食堂的食品卫生安全。每次做出的饭菜都留样备查。食堂操作间有严格的进出制度，任何无关人员不得擅自入内。王瑞云老师主管学校的疫病疫情工作。各班级每天按时消毒。

5、学校每月都组织教师对学校的灭火器、体育设施等进行检查维修，发现任何安全隐患都上报。

6、自媒体报道广东、福建等地的凶杀案以来，我校按中心校的要求，每天早、中、晚三段课余时间均安排两个男教师在学校大门口值班。任何外来人员及学生家长未经允许不得进入校园。上课期间，学校大门关闭。

7、各班级选举出“安全卫生小卫士”2至3名，协助各教师管理班级，及时向教师反馈班级不安全因素。

8、为了学生的安全，学校利用一个周末拆除D级危房一栋，并在原址种上供学生食用的瓜果蔬菜。

三、我校2009学年重点开展的工作

学校的各项工作，在校长的统一领导下，分人专管，分人按方案分布进行。

1、四创工作

⑴学校成立了“四创工作”领导小组

姚剑雄老师负责安全卫生学校的创建工作、王丽珍负责绿色校园的创建工作、马翠仙老师负责健康校园的创建工作。

⑵健全爱国卫生组织体系，完善我校爱卫会组织。将“四创”工作落实到我校建设工作中。工作有计划、有总结，资料齐全。

⑶校“创卫”办事机构、人员、经费、任务落实，具备与工作任务相适应的工作条件，组织协调完成了“四创工作”任务。

⑷学校按要求开设健康教育课《卫生与保健》，定期开展以《三生教育》为主的班级健康教育活动。任何教师不得挪用以上课程时间作为他用，一经发现，教师年终考核定性考核为“不合格”，扣除相应的奖金。

⑸学校通过教学、知识宣传栏、画廊、板报、手抄报及开展主题班会、知识竞赛、电化教学等向师生开展多种形式健康教育。

⑹积极开展健康教育活动，把健康教育与学生的文明教育结合起来。学生向家长开展健康教育宣传每年不少于2次。

⑺校园内设有健康教育宣传栏，班级板报设有健康教育板块。开展了控烟、甲流、传染病、艾滋病卫生的宣传工作。

⑻学校采取多种形式，广泛宣传“四创”活动的重要意义，并使宣传活动进入农村，做到家喻户晓，人人皆知，调动每个学生的积极性为创建美好家园献计献策。

2、校园文化建设 A物质文化建设

1）创设文化墙，把墙壁当作宣传阵地，让每一面墙壁说话。①教师办公室：张贴《中小学教师职业道德规范》、《教师十条禁令》及岗位人员职责。

②各实验室：张贴《管理制度》、《名言警句》。

③教室：做到《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》上墙，教室黑板上方有学风主题词及国旗。后墙有丰富多彩的黑板报或少先队园地。

④楼道走廊：楼道张贴名人名言、走廊悬挂学生的书画作品。2）、抓好宣传阵地建设。充分发挥好红领巾广播台、画廊、班级黑板报的阵地作用。

3）、加强了图书室、少先队室、食堂等设施建设，既能为学生的学习生活活动提供条件，又能让学生受到教育。

4）、加强绿化植物管理。师生深入绿化管理，参与实践劳动，培养吃苦耐劳精神，点缀、布置校园，美化校园环境，B精神文化建设

1）、学校人际关系建设：通过多种平台，让师生之间更好沟通，让老师之间在合作中取长补短，增进感情。

2）、校园用语用字规范建设：学校把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。3）、学生的文明礼貌教育：学校在学生文明举止、道德行为、学习习惯等方面强化教育、训练和评比。

4）、学校充分利用法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日开展好各种活动。

3、科学发展观

2009年，是我校全面践行科学发展观，实现学校科学发展的关键一年。为期半年的深入学习实践科学发展观活动，让全校教职员工感到受益匪浅，收到了良好的预期效果。广大教职员工的理论素质和工作能力进一步提高。在学习实践活动中，我们坚持“三个结合”，不断深化理论学习，着力在吃透精神、提高认识、统一思想上下功夫。

1)是坚持个人自学与集中、分组学习相结合。2)是坚持专题讲座与研讨交流相结合。

3)是坚持学习理论与思考问题相结合。大家认真思考，结合自身工作撰写心得体会和组织生活会发言提纲，努力把科学发展观转化为谋划工作的正确思路。

4)在整改落实阶段，针对需要解决的重点问题，立足工作实际，以分析检查材料为依据，制订整改落实措施，把解决问题和完善工作机制具体化、目标化、责任化、制度化。

5)在总结测评工作上认真总结学习实践活动取得的成效和经验的基础上，开展满意度测评工作。群众满意度测评包括两个方面：一是开展深入学习实践活动情况：二是解决影响和制约科学发展突出问题方面。测评结果以适当方式向党员、教师通报。

4、师德师风建设 1)只有加强师德师风建设，教师的职业道德水平才会提高，学校的素质教育才会深化。

2)组织学习做到计划落实，内容落实，决不搞形式主义。本学期组织教职工学习了《牛栏江镇师德师风建设学习材料》等，并联系实际进行宣讲。

3)建立师德师风的建设制度、相关条例，加强全员管理、科学管理，形成教职员良好的师德行为。

4)强化师德师风教育，以丰富多彩的活动为依托。本学年在中心校的组织下，我校男教师组成一个篮球队，参加了牛栏江镇首届教职工篮球赛，取得亚军。

5)加强过程管理与监控，真正使制度条例通过教职工的行为表现出来。老师们总是那么地关心学生、爱护学生，从没有丝毫厌弃“双差生”的言行，受到了家长的高度评价。

四、学校的特色工作

学校坚持走“特色兴校”的道路。每周用一节课外辅导课办各种兴趣小组。老师利用自身的特长，学生根据自己的兴趣爱好参加各种特色班。经过近一年来的实践，我校的特色班初见成效，王继宏老师的“葫芦丝”班深受学生的喜爱，得到社会的一致好评。“葫芦丝”兴趣小组的表演曾获得牛栏江镇中心校才艺展示第一名，将代表中心校参加县级比赛。

四营小学

2010年6月11日

第五篇：南涧县示范小学学校管理工作问题查摆及整改措施

南涧县示范小学学校管理工作问题查摆及整改措施

问题：

1、硬件设施紧缺。目前学校办有23个教学班，仅有18个普通教室，无功能教室，教师办公室等，校舍建筑面积2975平方米，其中D级危房1048平方米。

2、教育科研比较滞后，县示范小学在全县小学层次应在各方面起到示范带头作用，而目前学校教育科研无明显成效。

3、学校与学生家庭、社区沟通力度不够，学生家庭、社区对学校办学困难不理解，有些问题难以达成共识。

措施：

1、抓住校舍排危的契机，积极争取立项建设综合用房，排除D级危房，解决校舍建筑面积不足的问题。

2、加强教研队伍建设，积极开展教育科研，争取出成果，出特色。

3、加强家校合作，增进学校与学生家庭、社区的交流，努力营造人民满意的教育氛围。

南涧县示范小学

2009-9-7