教学常规管理专项检查情况通报(样本)

第一篇：教学常规管理专项检查情况通报(样本)

中心学校教学常规管理专项检查情况通报

各学校：

为全面贯彻教育方针，着力推进素质教育，进一步贯彻落实《xxxzx中心学校教学常规管理意见》的精神，依据市教育督导室的有关要求，中心学校于12月21日—12月28日组织了检查小组对辖区各中小学的教学常规管理工作进行了全面细致地检查。在检查过程中，检查组通过听汇报、听推门课、查阅学校档案资料、召开师生座谈会、抽查部分教师个人工作资料、抽样查看学生作业本等多种形式，全面深入的了解各校本学期教学管理的情况。对照检查细则，分“观念”、“组织”、“计划”、“课程”、“制度”、“培训”、“过程”、“活动”、“课题”、“质检”、“档案”、“考评”、“专题”、“其他”等十四块常规工作进行了综合分析和量化评估，现将有关情况通报如下：

一、值得肯定的方面

1、各位校长的办学观念、管理观念及教师的教学观念都有了很大的转变，应试教育的管理模式逐渐向素质教育的管理模式不断转变。

2、各校教学管理的组织机构健全，配备的人员优质务实。学校有主要领导分管教育教学工作，教育教学的中心地位得到了加强，所有校长、副校长都有兼课，部分学校的校长还坚持带考试学科的课，这给教师树立了良好的榜样。

3、学校的计划管理已形成了常规，从学校到教师个人，所有计划一应俱全，开学两周内，教务处对计划均进行了检查和审核，部分学校计划材料已装订成册。

4、课程管理得到了加强，大部分学校能真实开齐开足国家课程，三表吻合，并积极实施地方课程、开发和应用校本课程，该项工作名列全市第一。（目前仅有1所小学的校本课程还没有正式编印出版）。

5、各校认真贯彻执行了上级制定的教学常规管理《规定》和《实施细则》，并结合本校校情制定了切实可行的各项常规管理制度，学校的制度化常规化管理工作正在迈向一个新的台阶。

6、重视校本教研和校本培训，各校都能有特色的完成上级规定研训任务。本年各校合计组织较大规模的培训（包括派送骨干教师外出跟岗学习、假期教师培训、参加省州市教研培训等）四十余次（近1000人次），中心学校印刷纸质学习资料近600册、推荐电子学习资料20余万字。

7、强化教学过程的管理，重视教学质量的提高。绝大多数学校能把管理工作的重心由注重结果转移到注重过程上来，加强了教学检查工作，大部分学校能做到每月一查，每次检查有计划、有记录、有通报、有针对具体问题提出的整改意见。随着市局“质量工程”建设的逐步推进，各校及全体教师的质量意识明显增强，管理制度不断完善，管理方法不断改进，管理经验不断丰富，管理效果越来越好。

8、花大力气抓培优转差工作，确保班级内学生学业均衡发展。各校都能清楚的认识到，要扎扎实实的推进素质教育，必须面向全体学生的全面发展，做好培优转差工作，提高中下水平学生的学习成绩，部分学校的教师利用课余时间无赏为学习后进生补课。同时，各校还高度关注了特殊学生（残疾、孤儿、留守儿童等）学业的发展，这体现了人权主义和均衡发展的思想，比如：七里中学想尽一切办法解决8名孤儿学生的吃住学等困难。

9、努力为教师搭建展示教学风采的平台，促使教研活动广泛开展，教研活动逐步由注重形式和数量向注重效益和质量转变。各校严格执行了中心学校制定的《联片教研制度》，以片区教研中心为龙头，以教研组为单位，通过教学状态观察课、新教师过关课、优质示范课、公开研讨课、外出参赛课等活动给教师搭建施展才华和交流的舞台，邀请市办教研员亲临课堂指导，进一步提升了教师专业水平及教学素养；学校还充分利用各种机会，选派教师参加国家、省、州、市、办组织的的各种教研活动，为教师的专业成长提供了丰富的营养；各校还积极鼓励教师在各级刊物和网站发表文章，让教师的教学经验得以升华，让教师的智慧得以大放光彩。

10、科研引路、鼓励教师创新和发展，针对课堂教学需要，有效开展了教师个人小课题研究。坚持了“校本化行动、低门坎参与、小步子推进、实效性评价”的科研工作思路，强化了“问题即课题，反思即研究，成长即成果”的科研理念，逐渐形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的良好风气，不断提高科研为教学实践服务的质量和水平，“教学和科研两张皮”的不良倾向逐渐得以纠正。辖区共承担省州市课题60余个，其中个人课题近40个；省州市课题实验学校4所，全年各校开展大小课题研究活动30余次，参与教师近400人次。特别是金子中学，在内外巨大压力的困境中，依然坚定不移的抓科研兴校、抓教师业务提高，本年度有10多个个人教研课题在市级立项，足显该校领导的胸怀大志和深谋远略。

11、质量监测工作得到了加强，检测工作常规逐渐建立。一是检测学科逐渐扩充到所有学科，二是检测过程逐步规范，三是检测结果的处理、使用和管理日趋科学，四是检测档案逐步完善。

12、教师业绩考评工作逐步民主化、全面化和科学化。各校均制定和实施了《教师操行和业绩考评方案》，考评方案均通过了民主表决，大部分学校的考评方案中“教师教学质量”所占比例均超过了25%，体现了学校以教育教学为中心的管理思想。

13、积极开展高效课堂建设，部分学校成果显著。七里中学和三实小的高效课堂建设初见成效，七里中学的高效课堂建设还得到了市教育局教研室领导的好评，各村小积极实验和探索，部分村小的教师（比如：阳鹊的陈敏、长堰的钟迅、鸭子的廖敏等）逐渐摸索出了适合本校本班和自己实际的高效课堂操作流程和教学策略。

二、需要改进的方面

1、少部分学校对教师的工作管理不够到位。比如：①对教师教学常规工作（备、教、辅、改、测、研、学、...）的管理制度不完善或流于形式或缺乏贯彻执行力度或规定不具体或要求不明确，特别是备课和上课的要求比较模糊。②每月对教师的教学检查不够正规，没有签字或没有盖章或没有日期，检查后没有通报。③对教师个人的工作档案（比如：《教师工作手册》、备课本等）管理不到位。项目填（拟）写不完整、政治业务学习记录流于形式（仅仅是学习会议记录）、听课节数不达标、学校没有检查签章等。④实现班班通的学校对教师的电子教案、课件的管理不科学，学校没有建立友好的网络服务系统。⑤没有实验高效课堂的教师也形式化的使用公共版的导学案，不消化不修改不输出，实际的教学中却是传统的老一套，教授似的以讲为主，上课后也不写反思，这实质上是无备课上课；要求下学期不实验高效课堂的教师必须按要求备课，一课一案，备电子教案的要求在课前输出纸质稿，课后在纸质稿上亲笔手写反思。

2、课程管理水平有待提升。通过检查《班务日志》和学生座谈了解到大部分学校都有挤占综实课、地方课、体育课、艺术课课时上语文课、数学课、英语课的现象，部分领导和教师对开设综实课的认识不够，综实课形同虚设。另外，部分学校课表安排不符合国家规范，语数英的周课时数超标。

3、教学教研档案管理有待进一步完善。一是档案分类不准确。二是档案收集装订不完全、缺项严重、材料不真实。比如：学期考查学科档案中，没有考查题目和考查过程材料，考查成绩登记册有编造的痕迹；三是很多工作没有正式纸质档案。四是规格不统一、装订不标准；比如：各种会议记录规格不一致，装订材料和样式不符合有关规定等。

4、期中考试工作应该引起小学的高度重视。表现为：学校没有统一安排、考试科目不全、监考阅卷登统分析工作随意性很大等。期中考试是学校加强教学过程管理和教学质量监控（或调控）提高教学质量的重要措施之一，是对学校教学运行状况进行动态监测反馈的重要环节，是保证正常教学秩序的必要手段，所以，各小学一定加强期中考试的工作力度。

5、校本研训工作有待真正落实。部分学校的校本研训流于形式，研训目标不明确、数量和质量均不达标，每年一次的课堂观察活动没有完成，教研活动开展只是听听课议议课而已，达不到上级规定“六有”要求，没有鲜明的研究主题，也没有解决老师们教学实践中遇到的实际问题，研究价值不高、活动效率低下。

6、部分教师课堂教学随意性大，课前准备潦草，不备课上课的现象普遍存在。下载别人的电子教案不依据自己的学情修改、上课前不输出、上课后不写反思的情况大有人在。

总之，本年的教学科研工作，成绩是显著的，各校以深入推进基础教育课程改革为重点，以全面提高教育教学质量为核心，以“深化课改、全面发展、细化过程、规范管理、校本为主、研训结合、城乡联谊、协调发展、突出效益、狠抓质量”为基本措施，促进了教学科研工作的健康发展，确保了教学质量的均衡稳步提高。形成了“一条主线”（即抓课改、促创新，抓教研、促提高，抓远程、促效率，抓全面、促和谐，抓管理、促质量，抓建设、促发展），巩固了“二册成果”（《我的足迹》、《学生成长记录册》），抓住了“三个关键”（一是以课堂为中心的教学研究，二是以中考为重点的备考研究，三是以考试成绩为依据的质量研究），完善了“四项常规”（一是教学、教管、科研行为常规，二是现代教育技术应用常规，三是高效课堂操作流程常规，四是质量监测分析常规），提升了“五个水平”（教师专业化水平、教研活动组织水平、课程建设和实施水平、课堂教学艺术水平、教学反思水平）。相信来年通过全体教职工的共同努力，教育教学教研及相应的管理工作将会更加完善、更加规范、更加科学，成绩更加显著更加辉煌

第二篇：教学常规管理检查情况的通报

关于漳州市中职校教学常规管理检查情况的通报

作者：市职教中心 发表时间：2007-12-20 9:44:22访问次数：1803

为了进一步贯彻落实《国务院大力发展职业教育的决定》的精神，认真做好我市中职校基础性办学能力调研，掌握各校教学常规管理工作的第一手资料，规范教育教学常规工作，提高中职校教学质量，市职教中心根据《漳州市中等职业学校教学管理指导意见》的精神，于2007年10月-11月，对我市市属及各县区23所中职校进行教学常规管

理工作检查，并于12月7日进行了汇总。

市教育局翁局长听取了此次检查情况汇报，并做了重要指示。现将本次检查情况通报如下：

一、教学常规工作检查情况

1、检查工作的组织

市教育局职成科、市职教中心组织相关人员分六个检查组，于11月12-14日和26-27日两个阶段，分别对龙文、龙海、东山、华安、长泰、南靖、平和、漳浦、云霄、诏安以及市属等23间中职校进行检查。主要内容是：（1）听取校长情况汇报；（2）抽查部分教师教案听课记录；（3）检查教学计划、实训计划；（4）查阅实训开出率报告单、实地察看实验实训情况（5）进行召开师生座谈会、学生问卷调查。

2、各校参与情况

各中职校对本次检查工作都能高度重视，分管教学领导全程参与检查工作，认真配合市教学常规检查组，认真听取反馈意见,与检查组同志一起讨论整改措施。

二、各中职校教学常规工作的主要成效

1、加强领导，全面提高教学常规管理工作重要性的认识。针对漳州市乃至全省职业教育的发展形势，各校普遍认识到：海西建设如火如荼，需要大量高素质的中等技能型人才，而要培养高素质的建设人才，不仅要有好的教学环境，更要有好的教学质量。而要全面提高教育教学质量，就必须加强教学管理，制定一整套科学、规范、确实可行的教学常规管理制度，并狠抓落实。检查组在与各校老师座谈中了解到，市职教中心开展教学常

规检查是我市中职校首次，他对促进我市中职教学规范起到很大作用，希望要常规化。据师生反映，各学校领导能重视教学常规管理工作，经常深入教学第一线，严格落实教学常规管理的各项要求，及时掌握教学工作动态，及时发现并解决教学工作中存在的问题。

2、建立健全教学常规管理规章制度，优化教学过程。各中职校都能针对本校实际，注重“以人为本”、“校本化”，把制度建设与情感管理有机结合，建立健全具有一定约束力和强制性的教学常规管理制度，并逐步实现教学管理信息化，从而提高教学管理工作效率。如多数学校制定了《学校教师教学常规条例》、《学校任课教师须知》、《学校教学安全管理制度》、《教师参加实践方案指导意见》等教学常规管理规章，学校领导以身作则，全体教师严格执行，有力地促进了和谐教学管理平台的构建。有的学校设立《教师工作手册》，内容丰富，有教学计划、教学进度、作业登记、质量分析、听课记录评议、教研活动记录、培养青少年计划等内容，取得良好效果。

3、严格执行专业教学计划，切实抓好教学基本环节。在常规管理中，各校基本上能按照中等职业学校专业教学要求来制定专业教学计划，并努力执行，克服种种困难，尽量开齐课程，上足课时；各校还能在每学期初就制定较为详细的实验计划和实习实训计划，并认真落实，提高实验、实习实训开出率。在备课上课、听课评课、作业辅导、考试考核、学生反馈和教师反思等教学基本环节的常规管理过程中，各校都能从严要求，常抓不懈。从检查结果来看，绝大部分课任教师都能按照教学计划认真钻研教材，备好详案，严格遵守上课、下课作息时间，作业批改较为认真细致，相互听课评课，积极参加教研组活动。许多学校还建立教研组、教务科和分管校长逐层审核制。

4、注重职校特点，加大实训仪器设备投资力度，强化各专业学生实践能力和专业技能。各校都能按照各自学校办学特点，结合技能教学要求，在力所能及的前提下，投入一定资金添置实习实训设备，落实好专业技能实训计划，有目的、有步骤、有层次进行实践活动，缩短与工厂、企业的差距，真正提高学生实际动手能力和实践能力。如漳州一技校各实验实习室都配有相应的工卡量具、仪器仪表和原材料，学生基本功、综合课题训练和技能鉴定前的强训均能在校内完成，又投入近二十万的资金购置了三台车床设备，使该校原来生均工位紧张的情况大为缓解。又如漳州财贸学校正投资筹建“商务ERP实训中心”来强化学生的技能实训。目前有漳州工业学校模具设计与制造专业、漳浦职校机电技术应用专业、南靖一职校电子技术应用和漳州农业学校畜牧兽医专业等的四个专

业被省教育厅确认为紧缺人才省级实训基地，他们正为我市培养实用型中职人才发挥作用。

5、重视学籍管理，认真对待国家助学金发放工作。在中职生学籍建立管理方面，各校都能高度重视，专人负责，学籍建立细致，学籍管理到位规范，卡一卡二保存完整，基本上都采用电子、纸质两种学籍建立形式。各校认真对待国家助学金发放工作，成立机构，有责任心强的教师负责，基本上能按时逐额发放国家助学金，认真做好特困生补助政策，并做好材料归档工作，及时上报。

三、存在的不足与建议

1、（1）个别学校教学计划设计不合理（不能体现职校特点），内容简单化。通过检查，总体感觉教学计划填写比较粗糙，具体章节不够详细，个别教师流于形式，应付检查；

（2）教案编写虽然比较详细，但是相当一部分教师没有注明课时数，笼统没有突出教学重点与难点，没有体现多媒体教学理念，其中缺少教学反思与随想的现象比较普遍，特别是各校的外聘教师这些问题表现尤为明显，因此，教案编写规范化的问题应引起各校的高度重视；（3）听课评课制度有待完善，一部分教师听课记录不详，个别教师甚至没有注明时间、班级，评课力度应该进一步加强，缺少听课评议的现象在各校中普遍存在，因此评课不能停留在说好话的层面上，应该做到“就课论课”，相互切磋，共同进步，听课次数也应该得到保证。

2、虽然我市中职校已经采取多方措施，加大投资力度，但是各校办学规模小，实验场所较为拥挤、实习、实训设备严重不足，器材严重老旧的问题仍然存在，在县区的个别中职校这个问题尤为严重，导致有教学计划、实训计划，但是一部分课程存在赶进度，课时量不能保证，生均工位不足，实训计划不能全部落实，严重影响到学生的技能训练。实训课作为中职校的教学重点，关系到学生的动手能力的培养，因此建议各校要向上级主管部分积极反映，想方设法争取更多资金投入，添置更新教学必须的设备器材，为学生实训教学服务。

3、教师思想业务水平有待提高。面对我市中职生源普遍不佳、素质较差的不利形势，某些文化课教师有得过且过的心态，表现为教材没有深入钻研，教案编写潦草简单，课堂教学平淡，作业布置随意性大，考试检测量偏少；某些专业课教师在实训课上，简单编写教案，操作指导未能及时到位，安全问题没有引起重视，长此以往，这些行为在某种程度上会加剧学生的厌学情绪，在社会上造成不良影响。因此，各校要加大职业教育形

势宣传力度，加快师德师风建设步伐，确实提高教师思想认识水平，鼓励先进，让这一部分教师从思想到行动上有质的转变。

4、个别学校教材选用较为随意，专业课程设置欠合理，没有结合职业教育的特点与要求，有的学校选用的教材基本上是普通高中的教材，课程设置出现重复，没有学校特色，这种做法对我市中职校的可持续发展不利。

5、通过学生问卷调查反映出的情况，检查组觉得各校能注重校园环境建设，努力做到关爱每一个学生的健康成长，但是在生活方面也应该引起重视，一部分学校的学生反映到食堂问题，如菜价较贵，卫生较差，服务人员态度不好等，还有一部分学校的学生反映学生宿舍经常停水停电、学校运动场所严重不足等等，这些问题如果处理不好的话，也会影响到学生的正常学习。

6、些县区国家助学金还存在不及时的情况，县级财政配套没有及时到位。某些学校国家助学金发放没有采用银行卡的形式。

第三篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我校于4月28日至5月7组织了一次全校的教学常规检查。在徐校长的直接领导下，我们教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，学习好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工作中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实.检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：张金凤，韩丽静，周波，郭俊凤，徐军，于兰波等。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是于兰波的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个学校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村中学学生更应抓好考试，因为我们农村学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的教师有：于兰波，赵建路，周波，韩丽静，杨丽华，张金凤，郭俊凤等。个别教师的听课记录不完整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的教师有：侯艳春，周波，于兰波，张金凤，等。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的班主任有：侯艳春，刘亮，曾哲，黄成，王志强。一些老师没有家访记录或家访次数少，细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的

七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。通过检查发现：教师个人方面 大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。

第四篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我中心学校于4月28日至5月7组织了一次全中心校的教学常规检查。在符英善校长的直接领导下，我们抽调各校的教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，让各教导在深入检查受检学校教学常规的同时，发现并学习其他学校好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实。本次检查大多数学校和教师都比较重视，特别是校长们都晓得教学常规检查的重要性，能积极主动地配合检查组如期地完成检查任务。查后，检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：旺老的金唐花、文华，酸梅的李梅、符冬梅、赵淑芳、符开繁、赵明灵，水东的符金荣（教学前班），玉雄的王长波、文海、吉夫、张勤、赵明觉、郭宏芳、吴文飞，官田的王业开，老乡的吴忠、阮娇，居侯的赵能、林花荣以及三家的大部分教师等。一些教师备课不认真，字迹潦草，许多栏目亦没有填写完整，有漏备、脱节现象，设计也不合理、没有贴近学生实际，不符合课程标准的要求；许多教师还没有改变照抄照搬的教案的习惯；个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，值得一提的是岭村和代鸠的大部分教师没有写教案。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来各校都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是岭村小学的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个中心校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

作业（作文）这一环抓得比较好的学校还有：三家、乐安、酸梅、代鸠、水东、老乡等。做得不够好的学校是：窑上和玉雄。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村小学更应抓好考试，因为我们农村小学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。有必要表扬一下，本学期我们在中考巡查中发现，考纪考风比较好的学校是玉雄小学。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我们中心校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的学校有：乐安、酸梅、居侯、红草、三家等。有些学校没有听课记录，如窑上、岭村、水东、代鸠等；个别教师的听课记录不完

整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的学校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些学校没有辅导记录，如代鸠、红草、水东、岭村、窑上。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的学校有：三家、酸梅、官田、红草、居侯、乐安。一些学校没有家访记录或家访次数少，如代鸠、窑上、水东。细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。

通过检查发现：1）学校方面些许学校自身没有制定各种计划，也没有做总结，工作处于盲目状态；个别学校平时又疏于管理，学校似死水一潭，缺乏生机。有计划和总结可查的学校有：三家、水东、乐安、红草、官田、老乡、玉雄、酸梅、居侯等。2）教师个人方面大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实

际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。

第五篇：教学常规检查通报

倒店中心小学2012年4月教学常规检查通报

5月10日，学校教务处对全体教师四月份常规教学进行了全面检查，与前几个月的检查情况对比分析，本月常规教学有以下特色：

1、备课：备课质量普遍提高，内容实在，规范有序。特别是实验课，地方实践课，书写规范，数量达标。

2、课内比教学活动开展得有声有色，档案收集整理详实。课件、教案、论文质量较高。

3、校本培训落实不错，教师个人学习笔记内容实在，书写规范。

4、《工作手册》填写详实，各栏目中的内容基本补齐。期中质量分析客观中肯。

5、学生辅导训练是这个月的一个亮点，培尖补差内容具体，效果较好。日记、小字、英语训练到位。

存在的问题：

1、个别学科还是下载教案；有的地方实践备课内容简单，书写潦草。有的学科课时不足。

2、部分教师听课无评语，要么只说优点，没有实质性的建议。

3、少数学科作业练习欠缺，批改不规范，只写一个“查”，连日期也没有。作业批改记载普遍较少。

4、本月学科检测数量大多学科只有一次。

以上问题不可忽视，希望广大教师按要求把常规教学工作做实做好。

学校 教务处