垫江县永平小学校教职工意识形态目标责任书（最终版）

第一篇：垫江县永平小学校教职工意识形态目标责任书（最终版）

垫江县永平小学校

意识形态工作目标责任书

为全面贯彻落实垫江县委教育工作委员会、垫江县教育委员会关于加强意识形态工作的决策部署，牢牢掌握意识形态工作的领导权、主动权、话语权，切实做好我校意识形态工作，特签订本责任书：

1、切实增强政治意识、大局意识、责任意识、忧患意识，按照分级负责和谁主管谁负责的原则，党组织书记担负第一责任，分管领导担负直接责任，其他班子成员按照“一岗双责”的要求担负职责范围内的领导责任。各科（处）室、部门对本科（处）室、部门意识形态工作负主体责任，各班主任、科任老师对本班级意识形态工作负主体责任。

2、党员教师要加强党性修养，提高自身素质。以合格党员标准为尺度，严格要求自己，做到讲信念、讲规矩、讲纪律、讲道德、讲品行、讲奉献，起到模范带头作用。

3、各位老师要把加强理论学习作为首要任务，切实加大对习近平新时代中国特色社会主义思想、党章、党规等学习力度，全面落实党的精神。

4、充分利用校园宣传栏、黑板报、国旗下讲话等形式，加大学生意识形态教育工作，扎实开展爱国主义、社会主义核心价值观的教育，加强学生下面引导。

5、各班主任结合本班实际，充分挖掘班级特色，树立先进个人及文明学生典型事迹，加强学生行为素养，为创建文明和谐的校园环境贡献力量。

6、建立本单位快速应对和网络舆情定期研判、预警处置机制，做好网络舆情报送工作。积极有效化解新闻热点、难点问题，维护稳定大局。

7、全体教师有下列情形之一的要严肃追责问责，视情节轻重，给予提醒、批评教育，责令作出书面检查、进行通报批评，给予组织处理和纪律处分：一是对上级关于意识形态工作的决策部署、指示要求和交办事项不传达贯彻、不安排部署、不有效落实的;二是对意识形态领域形势分析研判不到位，对敏感事项和重大问题迟报虚报瞒报的;三是对意识形态领域错误言论不斗争、处置不及时不妥当，造成不良社会影响的;四是对重大突发事件舆论引导不力，影响社会稳定的;五是未尽职责、疏于管理，造成宣传思想文化阵地混乱，发生导向错误的；六是在QQ群、微信群发不当言论的。

8、本责任书从签订之日起生效。

中共垫江县永平小学校支部委员会

支部书记：2018年9月 2018教师： 年9月 1日1日

第二篇：教职工目标责任书

寄料镇寄料小学开展教职工

“呵护小学生健康成长 我们在行动”

目标责任书签订仪式

2017年3月

寄料镇寄料小学开展教职工

“呵护小学生健康成长 我们在行动”

目标责任书签订仪式

为营造良好的教书育人及舆论环境，净化学校内部文化环境，为未成年人思想道德建设提供良好的教育资源，根据《汝州市2017年“扫黄打非”工作行动方案》、《汝州市“扫黄打非”工作责任制》、市“扫黄打非”领导小组的部署，结合本校实际，3月27日，我校组织开展了“呵护小学生健康成长 我们在行动”签订目标责任书仪式活动。其中参与教师29人。通过签订目标责任书仪式，净化了校园环境，营造了有利于小学生健康成长的文化氛围。有利于培育和引导学生正确的网络观、人生观、价值观。

寄料镇寄料小学

2017年3月

寄料小学教职工

“扫黄打非”目标责任书

2017年3月

寄料小学教职工“扫黄打非”目标责任书

为营造良好的教书育人及舆论环境，净化学校内部文化环境，为未成年人思想道德建设提供良好的教育资源，决定在全校开展实施“扫黄打非”工作责任制：

1.遵纪守法，不参与非法出版活动，不传播违法有害的信息。

2.大力扫除淫秽色情、凶杀暴力、封建迷信等文化垃圾，特别是淫秽色情书刊、影像制品、动漫游戏和各类印刷品。

3.杜绝购买使用盗版教材、教辅资料，清查危害未成年人健康成长的淫秽色情“口袋本”、有害卡通画册和不良游戏软件对学生的侵害。

4.严禁学生携带手机、MP3、MP4等电子产品进入学校，以堵住不良信息传入学校的途径。

5.科学有效利用网络资源，浏览知识、查阅教学资料，发挥网络为教育教学、教科研服务的作用。

6.不利用网络做与教育教学无关的事，不沉溺于与教育教学无关的网站内容（如网络购物、网络聊天、玩游戏、下载电影等）。

7.自觉抵制不良网站，不浏览不良网站内容，不散播有关封建迷信、色情、赌博、恐怖等不良信息，不发表反动言论。

责任人：

2017年3月27日

第三篇：意识形态工作目标责任书

喀什市第十小学意识形态工作

目标责任书

为全面贯彻落实中央、自治区党委、地位、市委关于加强意识形态工作决策部署，牢牢掌握意识形态工作的领导权、主动权、话语权，明确目标，压实责任，特制定喀什市第十小学意识形态工作目标责任书如下：

一、目标责任

1、意识形态第一工作责任人、班子成员分工明确，领导带头抓意识形态工作，带头管阵地导向强队伍带头管阵地把导向强队伍，带头批评错误观点和错误倾向。

2、把意识形态工作纳入到领导班子、领导干部目标管理，纳入执行党的纪律尤其是政治纪律和政治规矩的监督检查范围：纳入干部考核，作为干部推荐使用和奖惩的终于依据：把意识形态工作作为领导班子民主生活会和述职报告的重要内容，接受监督和评议。

3、坚持常态化分析研判意识形态工作，每季度至少向市教育工委书面报告1次、每半年（每年5月底前、11月底前）总结上报半年意识形态工作。

4、深入实施“去极端化”工程，依法治理非法宗教活动，有效遏制宗教思想向学校渗透，“两项制度”严格落实。

5、切实维护网络意识形态安全，“一把手”亲自抓本部门单位互联网管理使用，重视“微信”、“微博”、手机客户端等平台建设和管理，设立专职网络监督员和网络举报员，管住网络，抓好学校内局域网党建工作全面覆盖，推进网络监管队伍建设。

6、严格遵守新闻宣传纪律，按规定接受采访，防止发生舆情事件。重视对本单位干部职工的思想教育，对错误思潮、错误观念和言论，敢抓敢管。

二、责任追究 各单位“一把手”领导、各部门负责人，教职工工作期间，如对以上责任落实不到位，管理不到位，监督不到位，在处置意识形态领域重大问题上如有重大宣传教育任务、重大思想舆论斗争组织开展不力等问题，发生不良影响的，将按照《中国共产党纪律处分条例》、《喀什市教育系统贯彻落实<党委（党支部）意识形态工作责任制实施办法>》等规章制度，严肃追究签约责任人的责任。

喀什市第十小学党支部书记：教师：

级部主任：

5、严格落实‚两项制度‛，切实按照‚政治上团结合作，信仰上互相尊重‛的原则，进一步密切与宗教人士的联系。定期汇总梳理，并向统战工作领导小组汇报。

6、落实好敏感节点、特殊时期宗教事务的管理。强化斋月、肉孜节、古尔邦节、‘7〃5’、‚7〃6‛等敏感节点的宗教事务管理，坚决预防师生参加地下讲经点，坚决整治‚三非‛活动，遏制宗教思想渗透校园，确保教育领域纯洁稳定，为实现总目标奠定基础、提供保障。

7、巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，在全市各民族实行同等教育优惠政策，切实解决好教师反映的突出问题，学校领导干部带头与各民族群众交朋友，汉族领导干部至少联系一户基层少数民族群众，少数民族领导干部至少联系一户汉族群众，以实际行动促进民族团结。

二、责任追究

以上目标管理责任，将作为教育工委对各级各类学校领导民族、宗教工作、落实总目标的衡量标尺，如果思想不重视、工作不到位、措施不落实、督查不彻底、失职失察，造成严重后果和社会负面影响的，依法依纪严肃处理。

本责任书一式两份（教育工委、教育局存一份、学校主要领导存一份）。

教育工委、教育局主要领导： 学校主要领导：

（签字盖章）（签字盖章）各单位‚一把手‛领导工作期间，如对以上责任落实不到位，管理不到位，监督不到位，在处置意识形态领域重大问题上如有重大宣传教育任务、重大思想舆论斗争组织开展不力等问题，发生不良影响的，将按照《中国共产党纪律处分条例》、《喀什市教育系统贯彻落实<党委（党支部）意识形态工作责任制实施办法>》等规章制度，严肃追究签约责任人的责任。

本责任书一式两份（教育工委、教育局存一份、学校主要领导存一份）。

教育工委、教育局主要领导： 学校主要领导：

（签字盖章）（签字盖章）

第四篇：意识形态工作目标责任书

意识形态工作目标责任书

意识形态工作是党的一项极端重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全。做好意识形态工作，对巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，对凝聚全局力量，推动XX事业发展具有重要意义。为贯彻落实关于加强意识形态工作的决策部署，牢牢掌握意识形态工作的领导权、主动权、话语权，切实做好我局意识形态工作，特签订本责任书：

1、党组书记为第一责任人，要带头抓意识形态工作，带头管阵地、把导向、强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置;

2、党组成员为直接责任人，协助党组书记抓好统筹协调指导工作。按照“一岗双责”要求，抓好分管单位的意识形态工作、对职责范围内的意识形态工作负领导责任;

3、党组成员要把意识形态工作作为分管单位各项工作开展的指导性内容，列入工作要点、纳入重要议事日程，与我局中心工作紧密结合，同部署、同落实;

4、党组成员要牢牢把握正确的政治方向，严守政治方向，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，坚决维护党中央权威，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致;

5、党组成员要对分管单位进行定期分析研判意识形态工作情况，辨析干部职工思想领域的突出问题，对重要情况、重要民意中的倾向性、苗头性问题，有针对性地进行引导，做出工作安排，自觉维护意识形态安全。

6、党组成员要加强对文化、广电意识形态阵地的管理，包括举办各类报告会、讲座论坛等。加强对宗教及宗教思想传播的管理，深入开展“扫黄打非”等活动;

7、党组成员要切实加强网络信息管控，对于发布或转发的否定中国共产党的领导、攻击中国特色社会主义制度等错误言论，要敢抓敢管，对散布传播政治谣言的党员干部，要依法严肃处理;

8、党组成员要始终坚持马克思主义的指导地位。始终抓好马克思主义的宣传教育，不断提高分管单位党员干部的马克思主义运用水平;

9、党组成员要努力在创新意识形态工作方法上下功夫，运用新兴媒体建设开展意识形态工作的新平台;

10、党组成员要努力做好新形势下的群众工作，要牢固树立群众观点，深入基层、深入实际、深入群众，注重解决思想认识问题与解决实际问题相结合，为做好意识形态工作奠定良好的群众基础和社会基础。

党组书记：

党组成员：

第五篇：垫江校界尺小学校农村教师生活调查报告

垫江县界尺小学校

农村中小学教师工作生活现状调查报告

为准确全面地了解农村教师在工作和生活方面的情况，帮助农村教师解决一些亟待解决的问题，进一步稳定农村教师队伍，促进城乡教育的均衡化发展，我校进行专项问卷调查（收到有效问卷33份），对农村教师的经济收入、工作环境、专业发展、身心健康、思想状况等方面作了深入调研，现将情况报告如下：

一、调查情况

（一）农村教育发展快，势头好，农村教师待遇逐步提高。本次调查从教师层面和校长层面一致反映，近几年我校农村教育有了较快的发展，主要表现在：一是各级政府坚持把教育放在优先发展的地位，对农村教育的投入进一步加大，农村教师的工作条件有了很大的改善；二是各级政府对教师的工资都能按时发放，保证到位。农村教师的生活水平有较大的提高；三是农村教师队伍建设得到进一步关注和重视。

（二）面临的困难和存在的问题

1、学校教师严重缺乏。

全校大部分存在教师缺乏的现状，有些一名教师要代三四门功课，一些本应开设的课程无法开设，直接造成学生无法接受正常的教学和直接加重了教师的工作负担，另一方面也影响了教育教学质量的提高。

2、农村教师工作负担较重。

小学教师周平均课时13节左右；在校工作时间平均达10 个小时以上，还不包括教师备课、批改、查阅资料、参加会议、课外辅导、培训学习、家庭访问、兴趣小组等所需时间。在调查到教师本人对工作量的感觉时，33人中感觉很重的是30人（占91%），较重的是2人（占6%），合适的是1 人（占4%），较轻的是0人（占0%）。

3、农村教师日常生活存在诸多困难。

（1）交通方面。

（2）住房方面。享受单位分房的有9人占27%，没有享受过单位分房和没有得到任何住房补贴的24人占73%，这些教师或住在父母家，或住学校集体宿舍，或在外面租房。由于和田房价这几年涨幅较大，很多老师无力购买房子。虽然这几年国家加大了对基础教育设施的投入，边远乡镇学校都建了教师周转房，极大地缓解了住校教师的住宿问题。同时在全校内开展集资建房，解决了部分农村教师的住房问题，但仍有很大一部分教师没有住房，这也造成他们不安心工作。

（3）饮食方面。农村生活条件差，购买生活用品、蔬菜等均不方便，水质也差，尤其是分配到此的汉族教师在生活上非常不习惯，他们的做法通常是周五从学校回到和田，买足一周所需的物资后，周日再带去学校。这样无疑给他们的生活带来很多麻烦，使他们无法安心工作，都想调离农村，或者至少调到离城近的学校。

4、农村教师心理压力过大。据对33 位教师的调查，感到经常身心疲惫的有25 人(占68%)；感到心理压力较大，有时身心疲惫的28 人(占86%)；经与农村教师座谈，他们的心理压力主要来自四个方面：一是来自工作。即工作负荷重，内容繁杂，工作时间长，问题学生难教，教学质量难以提高，教师付出了很多心血却得不到回报等；二是来自环境。农村条件艰苦，信息闭塞，自我发展空间不大；三是来自生活。收入低，物价高，家庭负担重，业余文化生活枯燥，交友空间狭窄，家庭照顾不上，婚恋不尽人意等；四是来自社会。教师的社会地位普遍不高，教师的付出和成绩得不到社会的认同等。

农村教师因心理压力较大，由此产生了一些躯体化症状，如情绪低落、焦虑烦燥、抑郁偏执等。这些不良心理因素不仅影响到教师本人的身心健康，也给教育教学工作带来一定的负面影响。

5、部分农村教师思想消极。调查反映，农村教师从整体上看思想状况是健康的。他们中的绝大多数人能以乐观积极的态度面对现实和困难，他们热爱教师职业，教书育人、为人师表。但由于上述种种原因，也使一些农村教师对教师职业有不同的态度。

6、农村教师的收入偏低。刚参加工作的年轻老师月工资1800 元左右，扣除养老保险等项后，剩下的就1400 元左右，工作了十年的教师拿到手的也就2200元左右，这在房价及其它各类物资价格飞涨的和田来说，这点工资只够解决温饱，买房只能成为一种幻想。因此，一些教师对未来心灰意冷，一些教师寄希望于涨工资，可“物价总是比工资涨得快”仍是很多教师的无奈心声。

二、对策与建议

（一）政府要加大投入。

各级政府要把农村义务教育作为教育投入的重点，切实为农村教师创设良好的工作学习和生活环境，尤其要加快改善边远乡镇的办学条件，增强农村教师的职业吸引力，提高农村教师的稳定性。一是要积极实施城乡教育均衡化发展目标，加快农村中小学的布局调整，促进乡镇联合办学，扩大办学规模，整合教育资源，充分合理利用教育资源，实现规模效应；二是要确保教育经费按时足额到位，改善学校教育教学设施及教师的办公条件；三是要对农村教师适度倾斜政策，实行农村教师生活补贴制度，分级确定补贴额度。政府应加大财政转移支付力度，通过注入专项资金来解决农村教师待遇低的问题，使他们享受到与经济发达地区教师差不多的待遇；四是要特别关注农村困难教师群体，及时解决他们的后顾之忧，使他们能安心投入教育教学工作中。

（二）统筹规划，加强对农村教师的培训工作。

要制定好长期规划和短期规划，做到统筹安排。对于新课程的培训，除了学习其观念之外，还应该采取各种观摩课、教材培训、集体备课，帮助教师解决新课程应该是教什么、怎么教、学什么、怎么学等等问题。同时要进一步完善培训内容和形式，在原有传统授课培训的基础上，以现代化远程教育为突破口，促进农村中小学教师继续教育培训模式和方法的更新及发展，共享优质教育资源，提高教师培训质量。通过培训，全面提高农村教师的师德水平和业务素质，建立一支高素质专业化的农村教师队伍。

（三）进一步关心农村中小学教师的成长和发展。

为了吸引优秀青年投身农村基础教育，以不断提高教师队伍的整体素质，除了要保证教师必要的物质待遇外，各级相关部门还应进一步关心教师的个人成长与专业发展，采取有效的措施，营造出以教师为本的良好氛围，从而使中小学教师岗位不仅仅是有志青年施展才智的事业平台，而且是教师个人成长和发展的精神家园，从而进一步提高中小学教师职业的吸引力。

（四）发挥政策优势，教育行政部门要加大校直学校教师到农村学校支教的力度。鼓励毕业生到农村学校去工作，鼓励和引导校直学校与农村薄弱学校建立长期稳定的“校对校”对口支援，鼓励引导校直学校的名教师、骨干教师定期到农村学校讲课指导，帮助农村学校教师提高业务水平。要制定相应的制度，如校直学校的部分教师必须到农村学校支教若干年，并以此作为评职评优的先决条件；农村学校也轮流选派部分教师到校直学校从教若干年，在互相交流中人事关系保留在原单位，工资福利待遇都与原单位教师相同，即“人走关系留”。

（五）充分发挥基层工会的作用，用工会的臂膀搭起关爱农村教师的桥梁。农村学校工会首先要突出工会维权职能，深入调查研究，积极向上级部门反映农村教师的实际困难，赢得党政领导的重视和支持。关注涉及教职工切身利益的热点、难点问题，积极争取从体制、政策层面得到解决。进一步完善农村中小学校的教代会制度，让教师享有充分的知情权、发言权、参与权、监督权，积极努力创设一个民主、宽松、和谐的校园环境，让教师在精神层面获得满足。其次工会组织要开展多种形式的活动，提高教职工的素质。一方面通过“三育人”等活动，提高农村教师的职业道德水平；另一方面通过教学技能比武、劳动竞赛等促进教师的专业发展；还可以通过各种文化、体育、娱乐活动，丰富教师的业余文化生活，促进他们的身心健康。再次工会组织要增强服务意识，多为农村教师办实事、做好事、解难事，特别要关注困难教职工群体，通过送温暖、结对帮扶、爱心互助等形式解除他们的后顾之忧，让他们体会到集体的温暖和人间的真情。此外，工会组织还应关注农村教师的思想心理状况，通过谈心、心理咨询热线等形式及时与他们交流沟通，随时了解教师真实的内心世界，有效地帮助教师解决工作、生活中的各种心理困扰，使教师消极的负面情绪向积极乐观的情绪转化，真正能彰显工会组织在提高农村教师全面素质、稳定农村教师队伍中的独特作用。