第一篇：2014年前后一年中国式经济危机必将爆发
【原创】千羽玖
2014年前后一年中国式经济危机必将爆发
在忙碌几周之后，终于有时间静下心来看看资本市场和世界经济，静静思考之后让前期已有的对世界以及中国经济走向的判断更加成熟，特别是看阅所有国家市场的K线图之后，再次发现了世界经济规律周期以及人为操纵的痕迹和趋势，事事都在相互牵引相互渗透之中，未来的狂风暴雨将残酷的洗刷着中国亿万股民，想到这里压抑的心情更加沉重，希望能在超级金融风险来临前提早一年提示于亿万股民和华夏儿女。
首先：
美国霸权：先回顾一下本主在2010年5月发表的《新美帝国主义的阴谋和战略意图》内容，第1个规律：文章揭示了以美国为首的西方几百年经济史和股市史的规律，特别
是在近百年来，几次世界性的经济危机和大萧条都是有规律可循的，美国几百年经济史和股市史保持着至今没变的规律就是每一轮的经济增长和股市上涨基本都是15-20年，所谓的经济危机和股市大熊市也基本调整15-20年。
第2个规律：就是西方的经济危机最后的解决办法通常是靠战争完成。
第3个规律：就是每一次经济危机的结果都是美国等西方发达国家对敌对国家的颠覆和分裂过程。1965年的中东战争也叫石油战争，美国等西方国家扶持以色列打赢了阿拉伯世界，也开始完成了对石油行业的布局，最后利用美元和石油武器解体了强大的前苏联。美国人从设局、布局、做局到最后前苏联解体，历时三十载，倾尽了两代人的心血，最后社 会主义阵营的最大国家终于解体，美国一国独大，当上世界警察和大哥，完成了美国式的霸权。而今，美国人轻车熟路，依然对目前最大的社会主义国家中国视为敌人和对手，谁让 你是社会主义国家，谁让你权倾天下，同样，美国人一样从设局、布局、做局到现在，历时三十载，倾尽了两代人的心血，人家培养的代理人早已是水银泻地，无所不在了。最可怕的是，人家已经进入到了制度和政策层面最后的博弈了，就剩下改旗易帜这最后的一搏了，从2000年开始，美国再次转入持续弱美元的历史周期，持续弱美元使得美元资本持续进入中国，国际金融资本迅速资本化并市场化了中国的财富，为下一步清剿中国的财富做好了技术准备。随着美国完成经济结构调整，美元持续转强的历史周期即将开始了，另一次的大规模财富清剿就要重新上演了。
历史就是这样，棋艺高者为王，人家从战略上开始设局、布局、做局，你看不明白棋路，按着别人指的路线行军，岂不吃败仗？
其次：社会危机：如今社会各阶层腐败透顶，官吏们贪腐挥霍卷逃钱财的数量等于或者是高于全体公民们全年创造的产值的时候，这个国家的经济就是崩溃了的前夜，而绝对不是一个GDP的数字所能概括和说明的，自主的科技产品几乎是零，工业生产的水平仍然停留在来料加工、照猫画虎的加工厂的程度上。加上贪腐的因素，产品的假冒伪劣毒的因素等等，造成中国制造的产品普遍被世界各国抵制，造成中国人购物都是小心翼翼，甚至宁可购买外国货。《贪官外逃携带资金超万亿金融国企成重灾区》《富人移民掏空中国财富：子女留国外自己仍回国赚钱》《中国或将出现新一轮官员对外财产转移潮》成了当今社会的真实写照。内忧外患，社会看似风平浪静，暗地里激流涌荡，而经济和资本市场上，管理层在复制当年日本1990年经济和股市崩溃之路，引进OFII投资机构，再续而开放《首批QFII获准参与股指期货外资将可做空A股》，《QFII如虎添翼散户面临最后离场机遇(z)》《中国股市的重大利空，中国股民的绞命索！》，中国资本市场的国门大开，让中国资本市场和世界股市的紧密性和联动性日益加强，从而使美国的美元武器和货币战争可以在中国资本市场的广野中犹如无人之境，大展身手，中国-----重蹈日本衰退之路不远了！
第三：中美冲突危机：中美争霸10年前就开始，如南海撞机事件，轰炸驻南大使馆事件，但是拉登的出现吸引了美国的注意力，让美国集中力量对付拉登，现在拉登走了，美国开始把注意力重新转向中国，所以近年来开始在我们周围搞军事演习、发动战争，如伊拉克、阿富汗战争，朝鲜问题，台湾问题，南海问题，钓鱼岛问题，越南等问题。美国开始利用贸易竞争、支持反中国的各种势力、反中国产品倾销等等全方位手段来遏制中国的发展。美国的国家核心利益就是维护其霸权，打击一切对手。为打击苏联，分化瓦解苏联，为打击欧元，美国制造科索沃事件，为打击日本，签订广场协议迫使日元升值出现泡沫，使日本经济长期不振，为打击亚洲四小龙，索罗斯制造金融危机，现在的中国面临着一个比较险恶的国际发展环境，周围的朋友越来越少。如今美国战略重心东移太平洋地区，结果助长了日本和东南亚岛国加剧和中国“夺岛”进程，中国和日本之间的战争早已一触即发，就看谁争打第一枪。
第四：拉马德雷冷相位周期----地震，火山，海啸，旱灾，低温等极端气候频繁周期。2000-2030进入气候学上著名的拉马德雷冷相位周期，拉马德雷”是一种高空气压流，亦称 太平洋十年涛动，分别以“暖位相”和“冷位相”两种形式交替在太平洋上空出现，每种现象持续20年至30年。近100多年来，“拉马德雷”已出现了两个完整的周期。当“拉马德雷”现象以“暖位相”形式出现时，北美大陆附近海面的水温就会异常升高，而北太平洋洋面温度却异常下降。与此同时，太平洋高空气流由美洲和亚洲两大陆向太平洋中央移动，低空气流正好相反，使中太平洋海面升高。当“拉马德雷”以“冷位相”形式出现时，情况正好相反。中太平洋海面反复升降导致地壳跷跷板运动，引发强烈的地震活动。全球强震也有类似的规律。
1889年以来，全球大于等于8.5级的地震共18次，在1889-1924年发生4次，在1925-1945年发生1次，在1946-1972年发生11次，在1977-2003年发生0次，在2000-2005年已发生2次。规律表明，拉马德雷冷位相时期是全球强震的集中爆发时期。2000年进入了拉马德雷冷位相时期，2000-2035年是全球强震爆发时期。2004年12月印度洋发生矩震级为9.3的大地震,并引发海啸，2008年年初中国南方凝冻低温灾害，2008年5月中国四川汶川大地震，2009年中国西南三省旱灾，2010年4月青海玉树7.1级大地震，2010年4月14日冰岛火山爆发，2010年7月俄罗斯大部分地区发生高温干旱，2010年12月北欧发生大雪和低温，2011年3月日本9级大地震，2011年美国南部遭遇最严重的旱灾，2012年7月美国发生近25年来最严重的干旱继续侵袭美国中西部，美国农业部宣布将全美26个州超过1000个县划入受灾地区，这是有史以来农业部宣布的最大受灾面积。面对气候环境日益恶化，我们不得不为人类活动造成的破坏受到惩罚，气候旱灾和低温会带来粮食危机和大流感，面对《气候乱象凸显气候变化速度加剧我们准备好了么？》我们不得不重视《全球进入拉马德雷冷位相灾害链时期》《拉尼娜致全球极端气候频发：预见和现实》《美国大旱引发全球粮食系统震荡》《5年内可能爆发西班牙流感式“末日瘟疫” ,2012-2018年是流感暴发危险期》《2013年与一战前1913年的惊人相似》人类可以避免战争的带来，但是避免不了自然届对人类的报复。第五：经济周期：
1.国际经济危机，过去一直在《新美帝国主义的阴谋和战略意图》《新美帝国主义的阴谋和战略意图
（二）》《新美帝国主义的战略调整和预期效果！
（三）（原创）》《中国房地产和金银铜铁代表的大宗商品将进入3-5年大熊市！》几文中揭示从2000年世界展开的是长达15-20年的大熊市，但是对这15-20年熊市调整结构的细节没有进行深刻揭示，现在这轮超级大熊市周期已经计入一半时间周期了，前面12年的运行模式已经透漏出端倪和轨迹，后面的周期和轨迹便可以去揣摩和预测，因为发生的结果是大概率的事件，因为根本性质还在大熊市的范畴之内，所以就不会脱离现实。毕竟世界主要经济体的国际经济危机，财政赤字和债务负担将困扰今后一段时间世界经济的发展。
2.世界股市的轨迹和趋势：无论是美国资本市场和还是德国资本市场都是从2000年2季度开始进入大级别调整12个季度到2003年2季度第一阶段下跌结束，伴随着中国房改和城市化建设的进程加速带动世界经济需求增加，进而展开超级大熊市里的21个季度的反弹浪，美国于2007年4季度创出新高并见顶展开超级大熊市的第二阶段下跌，德国和英国法国呈现双顶也于2007年4季度开始下跌6个季度，于2009年1季度见底展开超级大熊市里的再次反弹，目前二只反弹周期已经进入18季，预计2014年2季度反弹结束便会展开超级大熊市里第三阶段的下跌，当然2013年2季度也是重要时点，只是能否演化成第三阶段暴跌还有待观察，如果2013年4季度不能继续下跌，那么2014年2季度的下跌将调整进行到2015年2季度，也就是说2015年2季度之后，世界性的15-20年的超级大熊市才能结束，在2000-2015年这15年里美国等西方资金构造的大型三角形才能被有效突破。
美国道琼斯指数 德国法兰克福指数
3.中国股市轨迹和趋势，在2010年10月《2013年前，不会有大牛市和超大级别的大行情！因为最高统帅换届！》里早早揭示了中国股市不可能在2013年前有大级别产生，但是到了2013年随着世界和中国经济的变化和股市的纵深发展，让过去的观点继续深化和清晰，过去只是对这15-20年的周期有大概的粗矿条判断，但是现在对未来10年的趋势和轨迹看得更透彻，所以才有《如果超级大熊市才刚开始，大A浪下跌中亿万股民该如何生存？》一文对未来长期趋势的重新判断。有了长期的战略布局保证，才会有2012年12月初《 大C浪4反弹的性质和运行趋势图以及结束时间！》中期趋势的正确判断，有了中期趋势的战术判断，才有波段抄底和波段逃顶的大概率成功实现，才会有《请散户们抓住春节前第一次大规模离场的机遇！》成功提示大家避险，暴跌200点之后成功短期波段抄底抢反弹都成为现实，可以断言，2013年5月之后，市场将再次进入至少长达6个月以上的血雨腥风。前面阐述了世界经济和世界股市的未来趋势，在世界大背景的影响下，中国不可能走出独立的行情和趋势，不仅如此，2013年-2015年之间，中国必定爆发一场中国式经济危机，部分中小企业破产，部分银行倒闭，部分地方政府破产。届时经济危机导致社会危机，积累下的多种社会矛盾或爆发，正所谓山雨欲来风满楼！幸运的是，生死关头，新一届领导层**，李克强等国家领导终于能看到这一个层次，近期连续出台些正确的政策和方针，如2013年3月1日的《国五条细则出台个人卖房征20%交易税》等新政出台揭示了中国房地产的泡沫正式破裂，不出2年，房地产业会出现倒闭潮，沉淀在房地产的巨大资金会陆续真正进入到实体经济中去，才能真正的进行中国经济的结构性转型，不管未来中国能否逃过美国等西方的颠覆和分裂，中国政府只要敢于刺破房地产泡沫，只要新领导敢于推崇30年来官方从没有推崇的《文章大家毛泽东》，只要新领导敢于对《加强对配偶子女均已移居国（境）外的裸官管理和监督》，只要新领导敢于坚持到底的反腐败，那么我中华民族还有希望，但是能否在美国等西方国家的政治，经济，信仰，货币，军事等夹击中屹立不倒，我们只能未雨绸缪！只能等待结果！历史的进程演变到今天，已经注定了2012-2022年是人类文明史上最凶险的10年，也将是国际金融市场最为动荡的10年，让我们把眼光放得长远些吧
第二篇：一年上册《前后》教学设计
一年级上册位置与顺序 《前后》教学设计
沈阳市于洪区包道小学
李秀月
位置与顺序《前后》教学设计
沈阳市于洪区包道小学 李秀月
一、教学内容
北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”之“前后”
二、教材分析
“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，这是本单元教学的基础。
三、学情分析
同学们对前后的位置与顺序是有一定的经验的。根据一年级学生的特点，教科书安排了比较多的活动情境，通过观察、模拟、游戏的过程以及简单的推理，掌握前后的位置关系，体会位置关系的相对性。
四、教学目标
1、通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。
2、能够联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系
3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。
三、教学重难点与关键
教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。
教学难点：体验前后位置的相对性。
四、教具准备：课件 动物头饰 动物图片
五、教学过程：
一、谈话导入，初步感知。
1、问题导入，激发兴趣。
师：你喜欢老师吗？那你评价一下老师，好不好？老师有一个特点，就愿意帮助别人解决困难，那你愿意吗？我们学前班的小朋友又遇到难题了，我们当哥哥姐姐的来帮帮他好不好?(课件)(设计意图：采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。)
2、引出前后概念，简明扼要。
(教师播放录音)“每次站排我总是忘记自己站队的位置，你们快来帮帮我。好不好？”
3、学生发表自己的意见。
生1：只要记住自己排在第几个就行了。
师：是个好主意，还有其他办法吗?(设计意图：对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。)
生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。
4、教师导入新课。
师：你想的办法真不错!原来利用前后就可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟米老鼠导游一起再认识认识“前后。(设计意图：教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。)
二、进一步感知探讨“前后的位置与顺序”
活动一：百米赛跑
1、创设情境，引入新知。
师：同学们，今天动物们正在举行一场 “森林运动会”。小声说：可 热闹啦！我们快去看看(教师边说边出示课件，教师课件中没有呈现出动物。)
2、以没有运动员的操场图片激起孩子们的兴趣。师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第62页有一张小动物比赛的照片。(指导学生看第一幅图)
3、请小朋友们看看，有哪些运动员参加比赛。
师：谁想先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员？老师也和你一起，你边说我边按顺序粘在黑板上。(教师根据学生的介绍出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。)(设计意图：教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。)
4、让学生上前摆放，并边说边摆。
师：这一个个鬼灵精怪的，还真能给老师挑错误呢。那你说说谁跑在最前面?谁跑在最后面？
生1：小鹿跑第一，是排在最前面的。
师：你来摆放吧。(学生边说边摆)师：同学真细心，梅花鹿跑在最前面，也是第一。也就是第一可以说成最前面。这里面的第五也就可以说成最后面。它们都排第几？(设计意图:教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。)
5、前后的“相对性”，利用固定句式说话。
师：那其他动物呢？你看，小白兔飞快向前跑，小乌龟也不服输累得满头大汗。它们每人都使尽全身力气，使劲往前冲，马上要到终点了，（课件圈出梅花鹿和小松鼠）美丽的梅花鹿和可爱的小松鼠谁跑在前面？谁跑在后面？（课件，板书出示＿＿在＿＿的前面，＿＿在＿＿的后面句式）
（再圈出小松鼠和小白兔）用＿在＿＿的前面，＿＿在＿＿的后面句式介绍。
6、讨论：小松鼠是在前面还是后面呢?
7、集体反馈交流。
(设计意图：此处出现“小松鼠在小白兔前面”和“小松鼠在梅花鹿后面”的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。)
8、教师总结。师：由于小松鼠在它们的中间，那就不能简单的说在前面还是在后面，要说在谁的前面，在谁的后面。
9、学生说自己的前面和后面分别是谁？老师的前面和后面呢？老师转过身去，前面和后面？
10、交流反馈。
师：所以说前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，大家记住了吗？（设计意图：此时要使学生明确，前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，如果参照物改变了，前、后也可以转换。）活动二：卡丁车赛
1、播放录音，熊大王的邀请，激起孩子上前表达的欲望。
师：谁愿意接受熊大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。(设计意图：这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。)
2、帮每一个小动物提出一个数学问题。
师：你们能帮每个运动员提一个问题吗?要做好自我介绍哦。
生1：我想帮小兔提个问题：“我是3号小白兔，我的前面有几辆车?”
3、指导看书，把课本中的填空补充完整。
三、知识巩固与利用
活动一：
1、老师指名上前参加游戏。
被叫到名字的5名同学按照老师的要求自行排队，其余同学也可提要求排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面„„
(设计意图：学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。)
活动二：
2、教师分别指名上前参加戴头饰游戏。游戏规则：(1)选出2组上台戴头饰听要求站队
(2)按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。)
四、全课总结
师：同学们，今天这节课你开心吗？
师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。
五、布置作业
1、课后练习
2、讲述龟兔赛跑的故事，再引导学生看图，用前后来描述龟兔在赛跑中的位置。
六、板书设计
前 后
＿＿在＿＿的前面，＿＿在＿＿的后面
第三篇：重磅!几天两件金融事件爆发,更大的金融事件春节前后会集中爆发!
重磅！几天两件金融事件爆发，更大的金融事件春节前后会
集中爆发！
《郭树清在人民日报讲话，内容惊心，暗藏玄机》文章被举报侵犯名誉权，被迫删除。举报这篇文章的是一家公司，就是那篇文章中民营金融帝国的之一，明天系、安邦系、海航系都疲于应对债务呢，只有那一家还在…… 心知肚明而已，但依然阻挡不了国内金融即将开启的大规模金融反腐的趋势！写文章也能有两年了，绝大部分事件的分析和预测基本都在兑现，有担忧的，有乐观的，也有建议的，更有能让广大网友擦亮眼睛守住自己钱袋子的忠言。新来的朋友可以查看历史文章，明确本公众号属于哪类自媒体，主攻于国际政治、军事、金融分析，国内主要是金融领域那些藏污纳垢的地方。本人是一个正能量、爱国、拥戴党，敢于揭露金融内幕的赤子。一些美分、五角之类的香蕉人请远离。这两天，金融领域发生了两件大事，第一，浦发成都分行使出各种财技，向1493个空壳企业授信775亿元，换取相关企业出资承担该行不良贷款。第二，资本大鳄颜静刚被立案调查。先说浦发银行，看关键词，向空壳企业授信775亿元换取不良贷款。银监会是如何评价的呢？这是一起浦发银行成都分行主导的有组织的造假案件，涉案金额巨大，手段隐蔽，性质恶略，教训深刻！看关键词，非金融专业的人可能不太理解，我来举个例子，就知道手段是如何隐蔽、恶略了。公司A从银行贷款，还钱周期到了，得先还利息吧，但没有钱了，于是银行找个空壳公司B，B公司用资金收购A公司的债务，然后银行给B公司发放一笔贷款，B公司用这笔贷款来偿还A公司欠银行的利息。其实就是拆东墙补西墙的手法。问题到这就来了，这种手法基本属于行业潜规则，只有浦发这一家么？监守自盗的事太多了，而且这种事至少持续5年以上。窥一斑而见全豹，扫视中国整个金融行业，几乎没有一家是属于合规管理的，只是卑鄙手段程度大小而已，这也是我一直强调的金融乱象必须要整治的根本原因。在刚刚结束的中纪委公报上，明确地烙上了金融信贷的印记，这些内容只是金融领域的冰山一角，期待看到更多整治金融乱象的动作，刀子可以砍的再狠一些。第二条，资本大鳄颜静刚被立案调查。这个人是干嘛的呢？原来是搞建材生意的，通过重组、借壳等手段，逐渐将产业转移到网络科技、游戏等产业。只不过，这条鳄有点小。不过还是可以拿来看看，作为茶余饭后的谈资。宏达矿业、富控互动、尤夫股份今晚同时发布公告——公司实际控制人颜静刚于1月17日收到中国证监会《调查通知书》（编号：稽查总队调查通字[80289]号），因涉嫌违反证券法律法规，中国证监会决定对颜静刚立案调查。1月17日，尤夫股份股价闪崩，收于跌停。当晚，公司公告拟披露重大事项，临时停牌。1月16日晚间，宏达矿业公告：公司间接控股股东中技集团正在筹划调整其持有的公司控股股东上海晶茨投资管理有限公司股权事项，该事项可能导致公司实际控制人变更。公司股票自1月17日起停牌。而富控互动早在2017年11月即已停牌。12月16日，富控互动发布收购公告，拟以13.67亿元现金收购宁波百搭网络科技51%股权。这意味着，这家成立仅一年的游戏公司，估值高达26.8亿元。资本市场真奇妙：阿拉棋牌这么值钱，阿拉宁波人居然一点不知道。如果宁波棋牌值26.8亿，浙江11个地市，搞11个棋牌游戏公司，估值可就是300亿——直接秒杀万向钱潮、华谊兄弟等一众老牌上市公司。肖主席领导下的证监会一再重申要杜绝忽悠式重组。颜老板搞重组搞上了瘾，自然忍不住顶风作案。这回撞在稽查总队的枪口下，可真是一点不冤。在浙江，同时控制3家以上上市公司的老板，不过五六位，比如郭广昌、徐文荣、鲁伟鼎、汪力成、赵锐勇。这等大佬，全国也不超过20个。这颜静刚，是什么来头？百度百科资料显示：来自浙江温岭的颜静刚，先后从事过IT行业，翻译服务业。2005年11月11日成立上海中技桩业。该公司已成为中国最大的空心方桩制造商，产品被广泛应用于铁路、公路、桥梁、港口、水利、市政、工业与民用建筑等行业的基础工程建设。颜静刚是中国混凝土与水混制品协会会员、上海市建筑材料行业协会会员、上海市混凝土行业协会会员、2006年上海市建筑师与建材企业家联谊会会员。这位搞建材的老板，是如何成为资本达人的呢？2013年12月，在两次IPO折戟后，中技桩业通过借壳ST澄海登陆A股，股票简称“中技控股”。借壳成功后，中技控股筹划多次重组，先后拟收购千尺无限、点点互动、儒意欣欣影业、武汉枭龙汽车等，但都未能如愿。最后，中技控股将中技桩业作价24.16亿元售回给颜静刚，又斥资逾16亿元从关联公司宏达矿业拿下宏投网络51%的股权，变身游戏公司，并更名富控互动。2015年12月，颜静刚之妻梁秀红入主宏达矿业，以7.74亿元（10元/股）拿下该公司15%股权，成为第一大股东和实际控制人。2017年5月12日，中技集团收购蒋勇、蒋智合计持有的苏州正悦100%股权，尤夫股份实际控制人由蒋勇变更为颜静刚。4年时间，搞定3家上市公司。颜静刚变身资本大鳄，连台州老乡李书福也要自叹不如了。可是，颜静刚旗下就中技桩业一个实业，还不赚钱。而收购上市公司的钱，都是有成本的，该怎么办呢？别急，颜老板是讲故事的高手。于是，中技控股转型游戏、宏达矿业转型大健康、尤夫股份转型新能源，各种故事就层出不穷了。上海证券报点评说：数年时间，运用一系列资本工具，颜静刚如魔法般实现了从IPO接连遇挫到控盘三家上市公司的跃变。但也就在这几年里，并购风潮渐趋理性、花式重组监管愈严、杠杆易主更是步履维艰，在没有扎实产业背景的情况下，魔法如幻，虽能遮目于一时，却终难成其正果。凭颜老板的本事，换在3年前，3家上市公司，估计早就玩出千亿市值。可是时过境迁，今非昔比——当初怎么吃下3家公司，估计还得怎么吐出来。如今，宏达矿业已经悄然易主；明天，刚刚闪崩的尤夫股份也要复牌。而被证监会立案调查的颜静刚老板，估计要重操旧业，去做空心方桩了…… 有人问，金融反腐与大盘有何关系？这还没看出来么？交易量在萎缩，上证在不断创新高，资本大鳄们都在夺命套钱跑路中，那么所带来的直接后果就是，会上演暴跌的惨烈局面！
第四篇：二战爆发前后英国海军战略与远东政策的演变
二战爆发前后英国海军战略与远东政策的演
变
周旭东
提 要 一次大战后，英国一直希望派一支大舰队去远东遏制日本，但到二次大战爆发前后，英国把全部力量集中于欧洲，无力派大舰队前往远东，这深深地影响了英国的远东政策。本文试图从海军战略与外交这一角度对英国的远东政策作一考察，以便全面地理解英国从远东撤出这一历史现实。
第一次世界大战结束后，在英国的全球战略中，远东曾占据相当重要的地位，一度列英国海军战略优先次序的第一位。但是，英国的远东政策始终受欧洲局势的影响，如果说在30年代初期，英国面对挑战，尚有信心派一支大舰队去远东维持整个帝国利益的话，那么，到30年代中期，英国对此已显得信心不足，远东在海军战略中的优先次序开始下降。特别是在1939年之后，随着欧洲局势的日趋紧张，英国逐渐收缩力量，把海军的力量集中于欧洲，这无疑影响了英国的远东政策。本文试对1939至1941年间英国海军的远东战略与远东政策的演变作初步的探讨。
一
慕尼黑会议后，德国并没有象张伯伦期待的那样把自己的力量限于大德意志范围内，也没有象张伯伦期望的那样把侵略方向对准乌克兰。1939年11月，从各地来的情报表明，德国的进攻矛头不是指向东方，而是指向西方。1939年3 月的布拉格事件终于给张伯伦推行的绥靖政策打上了句号。面对德国在战略上和军事实力上占据有利地位后所显示出来的咄咄逼人的气势，英国政府开始重新考虑其整个战略决策。英国明确与法国的同盟关系，重建中东欧的反德同盟体系，并与苏联进行结盟谈判，其欧洲政策逐渐由妥协为主调的绥靖政策转向以威慑为主调的强硬政策。外交战略的转变又带动了军事战略和军备政策的转变。布拉格危机后，英国着手组建大规模的远征军，把履行欧洲义务作为陆军的主要战略任务；空军又试图重新取得对德的轰炸机优势；英国的国民经济开始转入战时轨道，这一切意味着英国已切实地从准备战争的角度来对待欧洲的危机，英国大战略的这一转变极大地影响了它的远东政策。这种影响典型的反映在海军战略的转变上，英国逐渐地把海军的战略任务集中于欧洲。
20年代，派一支大舰队到远东制服日本是海军的主要战略任务，30年代初，这一战略开始受到怀疑，海军部的一些人认为，英国海军无力同时对付东方的日本和西方的德国。但由于当时欧洲的威胁尚外于潜在状态，远东的威胁则较为直接，此种战略并未受到根本的动摇；30年代中期，英国仍认为它有能力派一支大舰队到远东去对付日本。然而，慕尼黑会议后的一系列事件表明，由于欧洲实力对比的剧烈变化，欧战已迫在眉睫，英国需要考虑收缩它的防线，把力量集中于欧洲。
1938年11月，新任海军大臣斯坦尔普提出：“1937年5 月向自治领作出的承诺（向远东派一支大舰队——作者注）应予修正”〔1〕。1939年2月，外交部要求派舰队到远东作为外交的后盾，海军部予以回绝。法国也向英国施加压力，它表示“如果（英国）舰队驶往远东，法国将撒手不管中欧和东欧的抵抗”〔2〕。1939年3月，参谋长委员会在一份备忘录中要求“英国派往远东的舰队的规模应视我们的资源和欧洲的形势而定”。帝国防务委员会予以接受，并于六月作出决定：“鉴于许多易变因素，在当前不可能估计在反对日本的敌对行动爆发后，可能被派往远东的舰队的规模，也不能明确它可能被派出的时间”〔3〕。这实际上等于批准了新的海军战略的优先次序。即：德国第一；地中海第二；远东第三。远东在英国海军战略中的优先次序从30年代初期的第一，30年代中期的第二，降到现在的第三。海军的战略计划也作了相应的修正，根据作战参谋德雷克的观点，派舰队去远东违反了海军集中力量对付主要敌人的传统。他主张，假如英国三线作战，那么，在欧洲水域保持比德国多一艘的优势而集中力量先击垮意大利海军；假如意大利中立，英国应主要进攻德国。至于远东只有在条件许可并且有把握迅速获胜的前提下，海军才能派大舰队前往。这一观点为海军部所接受。参谋长委员会和海军部还指出，即使欧洲的形势允许英国派一支舰队去远东，海军至多能往远东派遣7艘主力舰，（英国当时只有13 艘主力舰可供调遣，另2艘在整修，国内需6艘）其战略任务只能限于：“
（一）维持新加坡海军基地的安全；
（二）保持贸易线的畅通；
（三）防止日本对澳大利亚、新西兰可能的攻击”〔4〕。这样，英国海军的远东战略从原先的进攻转向防御。
英国海军战略次序的转变不可避免地冲击了英国的远东战略。
这一影响首先表现在英美关系上。英国在欧洲局势吃紧以及海军战略的转变，使英国在远东更迫切希望得到美国的援助。在慕尼黑会议前，张伯伦政府对欧洲的缓和寄予厚望，而一旦欧洲缓和，日本就不可能对英国在远东的利益采取过分的行动，与美国的合作相对而言并不那么紧迫，英国在争取与美国合作中所做的努力是有限的。1938年1 月海军参谋会谈后，英美在远东方面几乎没有什么合作。慕尼黑会议后，随着国际形势的日趋险恶，英国迫切希望在远东事务上得到美国外交与军事上的支持，使美国成为其在远东利益的有力保护者。因此，英国频频向美国提出海军参谋会谈的要求，1939年3月德国进军布拉格后，英国马上指示其驻美大使林赛去弄清美国是否愿意重新交换海军方面的观点，并要他强调：“由于英国可能卷入战争，不可能再派舰队去远东”〔5〕。1939年5月，英国派汉普顿赴华盛顿与美国进行秘密参谋会谈。英国政府给他的指令是：如果美国提出海军合作的问题，他应指出“英国希望美国的主要海军力量集中于太平洋”〔6〕。在这一时期，虽然美国的战略重心也开始转向大西洋，但认为英法可以抵挡德国的进攻，因此仍表示，当盟国负责大西洋、地中海时，美国负责太平洋。美方代表李海将军还以私人谈话的形式表示：“美国舰队应移往新加坡，力量足以击败途中遇到的任何日本舰队”〔7〕。此外，美国还应英国的要求，对海军作了重新部署，把正在大西洋演习的美国舰队调回到太平洋基地以牵制日本。由于英美海军战略大致的相合，英国争取美国在远东合作的努力取得了一定的成功。但是，美国的合作只能暂时遏制日本的南下而不可能从根本上改变英国在远东的军事地位。
其次，海军战略的转变也影响了英国对中日战争的态度。英国逐渐趋向于走“中间路线”，即在有限援华的同时不刺激日本。“七·七事变”后，英国一直拒绝对华援助，一则担心中国很快崩溃；二则唯恐激怒日本损害英日之间的关系。中日战争进入相持状态后，英国对中国战场的作用予以重新估计，认为中日之间的对峙将有利于英国在远东的利益。而且，英国此时正在考虑改变海军的战略次序，更希望中国战场能拖住日本。因此，英国开始和美国一起援助中国。1938年12月，美国给予中国一笔2500万美元贷款后，英国随后同意给予中国50万英镑（约250万美元）的援助，1939年3月，日本占领海南后，英国又马上提供500万英镑（约合2300万美元）的资金专门用于稳定中国的货币〔8〕。当然这些援助是极其有限的，由于英国远东军事地位的虚弱以及欧洲局势的牵制，使它极力避免与日本发生冲突。当1939年6 月天津危机爆发后，英国虽然意识到在天津的屈服将使英国不仅失去华北，还将失去整个中国，然而，英国并没有采取相应的手段，内阁在讨论外交部、贸易委员会和参谋长委员会提出的就天津事件的备忘录时，首先考虑的是参谋长委员会的报告。参谋长委员会坚决反对任何制裁措施，认为这将导致日本的报复。在欧洲局势危急的情况下介入远东是“极不愉快的”；而且，即使准备派舰队去远东，由于本土水域和地中海的安全需要，英国只能派两艘主力舰去远东，这不能阻止日本的进攻；假如海军从地中海脱身，那么，英国将能够向远东派七艘主力舰。只是，这样一支舰队也“仅能防止英国遭受重大的灾难，不可能直接限制日本在中国的行动„„并且，还要考虑派舰队去远东在欧洲所产生的影响”〔9〕。因此参谋长委员会认为“在没有美国积极合作的情况下，从军事观点看，并注意到当前的国际局势，不应采取任何可能导致同日本人发生冲突的行动”〔10〕。参谋长委员会的观点为内阁所接受。天津事件终以英国作出让步，签署《有田——克莱琪协定》而告结束。
二
1940年6月，法国战败，意大利也已参战。英国孤悬海外，本土受到德国入侵的危险，英已变得要为自己的生存而战。此时，它的大战略也相应地作了调整。
英国不能不进一步明确地把欧洲放在压倒一切的首位。在保卫本土的同时，英国把地中海地区作为下一步的“第一战场”——争取首先击败意大利，保住希腊、土耳其等国，并以此作为日后进攻德国的基地。在1941年初的英美参谋长会议上，英国对欧洲和远东的关系讲得极为清楚，“欧洲战区是生死攸关的战区，这是首先必须作决定的地方。因此，总政策应是首先打败德国和意大利，然后对付日本。远东地区的安全，包括澳大利亚和新西兰的安全，对于英联邦的巩固及其战争能力的支持，都是必不可少的”〔11〕。
英国的海军战略失去了两个重要的支撑点：法国海军的援助和意大利海军的中立。在英国海军的战略设想中，法国是最可靠的盟友，英国一直期望在未来的海战中能得到法国海军的援助。而今，法国海军不但未成盟友，反而可能成为敌手。英国也一直指望意大利能保持中立，这是英国海军能否派大舰队去远东的一个重要前提，但意大利已是明确的敌人。这意味着英国海军需独自承担大西洋和地中海作战的任务。严峻的形势迫使英国海军放弃了派遣大舰队去远东的最后一点希望，而只能寄希望于击败德、意之后再作安排。英国海军的远东战略转向保住它在远东的海军基地——新加坡。在英国看来，新加坡“是维护帝国利益的关键”、“是盟国重新进入远东的一张牌”〔12〕。
英国所面临的危机及海军战略的变化使英国的远东政策在三个方面产生了相应的改变。
首先，在远东的军事政策方面，英国对新加坡等基地的防务作了调整。第一，把防御范围扩大到整个马来亚，从决定建造新加坡基地之日起，英国就考虑到日本有可能通过马来亚从背面进攻新加坡；基于海军舰队能迅速到达新加坡基地，这种可能性被排除了，因为时间不允许日本那样做，日本只能通过海上来突袭新加坡。因此，20年代至30年代中期，新加坡基地的防御重点放在靠海的一面。现在由于调整了战略，海军大舰队不能迅速到达，日本通过马来亚进攻新加坡又重新成为可能。1940年7月，参谋长委员会提交了一份新的远东事务报告。报告认为，日本可能通过马来亚进攻新加坡。参谋长委员会建议防卫新加坡应从防卫整个马来亚来考虑。第二，防务力量结构的调整。海军战略变化前，新加坡基地的防务力量主要是岸基炮兵，以对付来自海上的进攻。海军战略变化之后，防务需扩展到整个马来亚，陆军和空军的作用开始被强调。1940年7月，参谋长委员会要求派336架飞机去新加坡。1940年7 月，英国、新西兰、澳大利亚在新加坡召开防务会议，飞机数量的要求又增至582架。总之，英国军方已开始设想用空军来取代海军作为远东防御的主力。第三，协调英帝国内部和荷兰在远东的防御。英国要求澳、新的海军力量能迅速增援英国的亚洲舰队。陆军力量的加强主要由印度和澳大利亚承担。1941年4月，在澳大利亚、英国、荷兰三方面会议上又商讨了共同使用军事力量的问题。英国海军的远东战略现在只剩下防守新加坡这一不大任务了。
其次，在调整新加坡基地防务的同时争取美国海军派大舰队到新加坡威慑日本。1939年海军战略变化之后，英国希望由美国担负防卫远东的主要责任，英国予以协助。1940年法国战败后，英国要求把远东的海军任务全部交由美国承担。1940年8月，英美海军参谋人员在伦敦举行会谈，英国的指导原则十分明确：“美国能替代英国在远东的力量，在防卫本国利益的同时，也保护英国利益的安全即美国负责太平洋，英国负责大西洋，根据这一原则，新加坡即将成为美国所控制地区的一部分”〔13〕。1940年9月，日本占领印度支那北部，丘吉尔马上致电罗斯福询问美国是否愿意派一支世界上最强最好的舰队访问新加坡。1941年2月，英美在华盛顿就广泛的世界性防务问题举行参谋会谈。涉及远东海军合作问题时，英国极力强调新加坡的重要性和美国所能起到的作用，“新加坡的沦陷意味着英联邦的解体，并削弱我们的战斗力”〔14〕。英国所承担的义务“不仅出于战略上的考虑，还由于政治、经济和情感上的原因”，因此，英国决心守住新加坡。要做到这一点，最好的解决方法是驻扎一支包括主力舰的海军力量。由于英国海军不能从大西洋和地中海撤出来，远东的海军力量又十分虚弱，希望得到美国的援助，“美国的介入将改变整个局面，不仅解除日本对自治领的威胁，而且日本即使占领新加坡，也不可能借此进一步向西推进”〔15〕。
第三，加强对中国的援助。法国战败后，英国越来越希望中国能拖住日本的手脚。陆军部认为中国的抵抗是极富价值的。南非史末资将军也向英国政府表示：“假如中国崩溃的话，英荷在远东的领地马上会感到它的直接后果”〔16〕。1940年11月，英国成立紧急救济会，以100万英镑救济中国难民；1940年12月，英国政府宣布将贷予中国“平衡基金贷款”及“信用借款”各500万英镑〔17〕。中英还就军事合作问题进行谈判。英国向中国派遣一军事代表团去估计中国军队的状况和双边合作的范围。团长丹尼斯表示：“英国最担心的是日本从中国撤出大量军队南下。因此，中国对共同事业的贡献在于全线向日本施加压力。”此外，英国还在政治上抬高中国的地位。1941年，英国照会中国，正式表示愿意战后与中国政府商讨取消在华领事裁判权，交还租界，并根据平等互惠原则修改条约。与此同时，英国的对日政策也逐渐向遏制方向发展。虽然英国在1940年7 月迫于日本的压力关闭对中国抗战具有重要意义的滇缅公路，但在不列颠空战渐趋有利之后，于1940年10月，宣布重开滇缅公路，并从这时候起与美国合作逐步对日施加经济压力。1941年7月，日本进驻印度支那南部，英国宣布冻结日本在英资产。鉴于大舰队不可能到远东，而远东的自治领和殖民地对英国的战争努力有极重要的意义，英国着手组建由“威尔士亲王”号和“却敌”号为主力的东方舰队以实施对日本的威慑。
三
一次大战后，英国一直设想在其远东利益受挑战的情况下，派一支大舰队到远东制服对手。30年代末，在欧洲实力对比发生剧烈变化下，英国实际上已不可能履行这一海军战略。英国海军的远东战略已发生了很大变化，它主要不再由英国来执行而是寄希望于美国海军；它不再具有先前的威慑作用而是纯防御性质。英国在远东的军事地位已变得越来越虚弱。
这种虚弱一方面使英国不得不在“维持与中国的友好而与日本关系恶化或以放弃中国为代价获得与日本缓和之间作出选择”〔18〕时，一次次地选择后者，一次次地选择屈辱。另一方面，由于海军主力舰队已不可能到达远东，倒使英国能非常现实地看待日本对英国的威胁，非常现实地看待中国战场对英帝国的意义。而且，由于英国各方面都有求于美国，它在远东的外交活动中也不得不跟随美国一起对日本进行一定的遏制。因此，又使它的远东外交政策出现了微妙的变化。英国终于把牵制日本的因素融进了其远东政策之中。虽然这种牵制不是以海军力量的显示或对日经济封锁的形式，而是代之以有限援华的形式。几乎可以说，这是自“七·七事变”以来英国远东政策中唯一积极的因素。英国的远东政策出现了这样一种矛盾的情况：当它有能力向远东派一支大舰队或者把这一设想放在战略优先次序前面时，它的外交是想方设法与日本避免冲突；而当它没有这一能力时，它的远东外交反倒出现了一些积极的东西。
然而，主客观因素的影响制约了英国战略意图的实现。当英国意识到它的实力已无法同时面对来自东西两方面的挑战，被迫收缩防线，集中力量于欧洲时，其远东政策不可能对日本起到什么遏制作用。在相当程度上，寄希望于中国的抗战和美国的合作，而英国鉴于本身的实力，对中国的援助总的来说是有限的，军事上的援助则更少。更为重要的是，英国并没有能说服美国派一支大舰队到新加坡。美国一则在法国战败后确立了“先欧后亚”的大战略，准备在太平洋取守势；二则也不愿在世界事务中受英国的指派当一名配角，而是希望在大西洋战场一显身手。因此，美国在大西洋毫无顾忌地设法与德国发生冲突，但在远东并不准备与日开战，而且，即使美国、日本发生冲突，美国军方也认为，新加坡过于遥远。美国设想的是从中太平洋逐步向日本进攻，这自然与英国的战略难以合拍。既然英国难以获得美国在远东军事方面的合作，自身力量又如此有限，一旦日本南下，英国在远东的最后结局也就可想而知了。
1941年12月10日，英国派往远东的两艘主力舰被日本空军炸沉。1942年2月，10万英军在新加坡向日军缴械。英国在远东的利益受到重大打击，它在远东的声誉一落千丈。英国在远东的失败，某种程度上预示将来英国将不得不无可奈何地从远东退出。
注释：
〔1〕〔4〕〔14 〕〔15 〕戴维《新加坡基地始末》（W ·David:The Rise and Fall of the Singapore Naval Base 1919—1942）麦克米伦出版公司1979年版，第145页、第148页，第179—180页
〔2〕麦克唐纳《美国、英国与绥靖1936—1939》，中国对外翻译出版公司，第187页
〔3〕吉布斯《大战略》（Gibbs:Great Strategy），伦敦1976 年版，第426页
〔5〕〔6〕〔7〕〔13〕詹姆斯《为霸权而讨价还价：1937 —1941年英美的海军合作》（James:Bagaining For Supermacy），北卡罗林纳州立大学1977年版，第34、37、38—39页，第133页
〔8〕《英国外交文件》第3辑，第8卷，（Document on Britishforeign policy, Third Series VIII,London 1955），第486页
〔9〕〔12〕〔16〕〔18 〕彼得·洛《英国与太平洋战争的起源》（Lowe·Peter:Great Britain and the origins of the pacific），牛津1977年版，第84、194、211、102页 〔10〕保罗·哈格《困境中的英国——1931—1941年对付日本，保卫英帝国》（Haggie,Paul,Britain at Bay,The Defence of theBritish Empire against Japanese,（1931—1941）。牛津1981年版，第150页
〔11〕转引自《第二次世界大战史论文集》三联书店，1985年版，第20页
〔17〕刘庭华：《中国抗日战争与二战系年要录统计荟萃》。海军出版社1988年版，第294页
第五篇：一年数学下《位置—上下、前后、左右》教学设计一
[一年数学下《位置—上下、前后、左右》教学设计一]
教学目标
1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，一年数学下《位置—上下、前后、左右》教学设计一。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学内容
教科书第5～9页。教具、学具准备
各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学设计
创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）仔细观察，理解位置 1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3．左、右。师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）
师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。
师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？ 先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？ 4．相向左、右。
师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？ 学生交流，感受左、右的相对性。师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。运用知识，巩固练习
师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）
师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？
师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。展示摆的结果。（请3位同学介绍。）
师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是„„请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）
小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？ 小结
师：今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。教学设计说明
1．教学目标的确立根据新的课程标准，本课教学目标的确立如下：
a．注重从学生最熟悉的现实生活中引入，让学生在具体的生活场景里体会上下、前后、左右的位置关系，并能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的，小学数学教案《一年数学下《位置—上下、前后、左右》教学设计一》 b．让学生亲自经历动手操作的实践过程，能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯，培养学生基本的空间观念。
c．通过学习使学生知道数学来自生活，又用于生活的道理。培养学生善于观察生活，了解生活，热爱生活的良好情感。
d．利用课堂的学习资源，对学生进行交通安全及讲文明、懂礼貌的教育。2．教学过程设计的基本理念
教学活动过程的设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在探究与合作的过程中感悟数学、学习数学，并在感悟和学习的基础上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置关系。并能利用这一知识解决生活中的一些简单的实际问题。3．教学过程设计的总体思路 对于“上下”、“前后”的位置关系，学生在日常生活中已经积累了较为丰富的知识经验，因此教学时老师对这两组位置关系的处理只要求学生会认、会说、会用，不再过多的进行强化性训练。而“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，因此老师以此做为本节课的教学重点。让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。专家评析
这节数学课，教师根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会上下、前后、左右的空间位置关系。本课有以下几个突出的特点。
1．密切联系生活实际，创设学习情境。
授课伊始，教师从学生熟悉的事物入手，引导学生回忆上学路上井然有序的交通是什么在指挥呢？学生想到交通警察，红、绿灯等。随后课件出现交通情景图，让学生去观察红、黄、绿三盏灯和三辆车的摆放位置，从不同的角度去阐述它们的上下、前后的位置关系；再让学生自己选择喜欢的车辆并介绍它的排列位置。充分尊重学生的思维方式和自主选择权，培养了学生独立的个性和见解；采用多样化的呈现形式，激发学生主动参与的积极性。如认识前、后，由观察图上物体摆放的位置到寻找教室里人或物的位置关系，让学生感受到数学就在身边，数学知识来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。2．给学生提供充分从事数学活动的机会。教师充分考虑到数学知识自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，面向全体、重视发展。从学生已有的知识经验出发，让学生在真实有趣的情景中，亲身经历、体验数学知识形成的全过程，每个教学环节都给学生提供大量主动探索、体验、领悟与创造的时间与空间。如教学左、右时，让同桌同学互相“看一看”、“找一找”、“说一说”、“摸一摸”自己肢体上的左右。跟着音乐节奏做一做、摆一摆，体验学习的乐趣。再利用教室里的场景，组织学生观察、交流、正确描述其他人或物与自己的位置关系，建立空间位置的概念。在充分感知的基础上，教师举起右手让学生来猜一猜举的是哪只手？学生有的猜左手，有的猜右手。教师没有急于下结论，而是留足时间让学生去争论，想办法证明。学生在争辩中发现了问题，情不自禁地喊出声：“老师你转过身来，就和我们一样举的是右手了”。真正领悟到位置的相对性，体验到学习成功的快乐。发挥了教师作为学习的组织者、引导者与合作者的作用。也体现了把数学知识置入具体活动情境教学的新理念。
3．重视知识应用意识和解决问题能力的培养。教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与用数学有机联系起来。如：让学生按一定的位置摆放学具、利用动态的课件（让学生观察上下楼梯是否靠右行）、帮助整理、布置房间等练习。布置学生课外利用今天所学的知识去整理自己的房间等实践活动。为此，将课内知识延伸到课外，培养学生既学习数学知识又运用数学知识解决实际问题的能力，把思想品德和行为习惯方面教育融入到学习活动中去。
4．重视对学生数学学习过程的评价。
教学中，教师十分注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展。有意识地为学生创设了良好的数学交流情境，鼓励学生发表自己的见解，使每个学生都有表现的机会，获得成功的体验。重视合作意识的培养，充分发挥学生的自评、互评作用。培养学生从多角度欣赏他人的良好心态和自我调节的能力。一年数学下《位置—上下、前后、左右》教学设计一
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