11、去年的树教案（优秀范文五篇）

第一篇：11、去年的树教案

人教版语文第八册《去年的树》教学设计

一、课前分析

1、学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

二、学情分析

进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。

三、重点难点

1、读语文中的角色对话，体会童话的角色心理。

2、能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

四、教学过程

第二课时

教学活动

活动1【导入】回忆课文内容

在上节语文课中，我们一起认识了一对好朋友—大树和小鸟（点击出现），这节课就让我们追随这对好朋友，去感受发生在他们两个当中那段美丽、动人的童话故事。出示课题：《去年的树》（点击）活动2【讲授】品读体验故事情节

一、复习生字、词语 着重讲:融、煤、伐、剩

二、了解故事的来龙去脉

大树和小鸟他们之间发生了什么故事？让我们一起来看看故事的起因。

起因（点击）：

1.请学生自读课文1—4自然段，思考：哪些句子让我们感受到了他们确实是好朋友。（学生读后点评）（点击）2.师生交流

（1）出示：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” 指导朗读：把“天天”读重一点，体现他们是好朋友。他们是一对怎样的好朋友，可以用上哪些词语？（点击）

2、这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。

3、师过渡：多么快乐的日子啊！就这样一天一天的过去了，寒冷的冬天就要到了，朝夕相处的好朋友不得不分开。他们在分别时说了什么？（课件展示对话）从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观，难舍难分）

（返回）我们这下知道了故事的起因是小鸟约定明年回来唱歌给大树听。

经过：

1.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉冬去春来，（点击）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。他在路上会兴奋地想着什么呢？她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！（点击）

2、细读课文第六自然段

朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎样的心情啊?

3、在这段时间里大树发生了什么事情呢？我们来看看大树的日记吧！（点击）

4、.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的7—14自然段。（点击）哦，小鸟发现大树不见了，他非常着急，他开始去寻找大树。寻找过程：

1）鸟儿首先询问了谁？怎么询问的？同学们把小鸟询问的话读一读吧。

2）学生听读一遍。小鸟找不到大树心里非常地

，我们在读这句话时要用什么样的心情去读呢？ 3）而树根是怎样回答小鸟的？读一读

大树只留下了树根孤独地立在那儿树根是那样的悲伤，让我们用悲伤的语气读一读吧。

4）鸟儿询问了树根可是树根告诉他，大树被拉到山谷里去了，于是鸟儿又继续去寻找大树。

到了山谷小鸟询问了大门，读一读，小鸟的心情又是怎样的？学生听读一下，大门是怎样回答 的？他们又是用什么语气回答呢？ 5）唉，小鸟在山谷里又没找到大树，他得知大树被运到村子里，小鸟不甘心又飞到树子里，在村子里他找到了大树吗？ 6）在村子里小鸟询问了小姑娘，读一读。快要见到大树了，小鸟用什么语气询问小姑娘？小姑娘怎样回答他的？ 大树已变成火柴，小姑娘很遗憾。

7）我们再来把小鸟与大树、大门和小姑娘的对话读一读，再体会一下他们的心情吧

师小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是---好朋友。

8）鸟儿两次寻找树的句（9.12自然段）想象说话，你从中你体会到了什么？

鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子里飞去。

鸟儿不顾一切、毫不犹豫、义无反顾地去寻找他的好朋友。

结果

活动3【活动】引导想象，补充说话，体会道理

1.过渡：图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。请大家自由朗读最后三个自然段。

2.师：鸟儿在看什么？她是怎样看？请你想想这两句中的“看”是不是一样的？（瞪大眼睛，盯；仔细辨认、心情急切）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说

______________。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。

3、师：于是，一支歌唱了起来，那是去年唱过的歌，是鸟儿和大树都熟悉的歌，只是曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤，此时你想对小鸟说什么？（守信、重情）

4、师：（看课件）唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，那是怎样的看？（深情注视、难舍难分、诀别）灯火中浮现出朋友那矫健的身躯,亲切的笑脸，往日的一切似乎就在昨天，在与他最好的朋友离别之前,鸟儿再一次深情地看了一眼。他仿佛在说什么？

5、师：小鸟儿两次“看”的眼神里有太多的的不舍，太多的依恋。让我们帮小鸟表达出它的心意吧!（齐读这两句）

6.总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。学了课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？（板书：信守诺言

珍视友谊）7.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。活动4【练习】拓展延伸，多向对话 课文学到这儿，已经结束了，但是，作为这篇美丽童话的读者，你肯定有许多想说的话，比如对小鸟、伐木工人。。把你想说的用写信的方式写下来。（小鸟、大树、伐木工人、作者等身份，引导说出多元，个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。活动5【活动】

四、回归课题，升华理解

这篇美丽的童话，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受到了世间最美好的情谊，也感受到了世间许多令人伤感的遗憾。我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握好现在，珍惜我们的友情。（音乐响起，周华健那略带伤感的《朋友》，

第二篇：去年的树优秀教案

教学目标：

1．学会1个生字，会写4个字。

2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：去年的树教案 优秀教学设计

1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。2．懂得童话故事蕴涵的道理。教学过程： 第一课时

一、揭题导入，课题质疑。1．导入课题；齐读课题。2．课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ 2．检查字词掌握情况。

3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受 是什么？（1）“天天„„”一句。重点体会：天天唱、天天听； 真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。（2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）

请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。2．鸟是怎样寻找大树的？

（1）默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程。（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 任选一句自由练，指名读。

1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同 学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起 读这三句话。

4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心 里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）

5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。

四、指导生字的书写。

1．指导观察字形，说说写时要注意什么？2．学生自由书写。3．小结书写情况。第二课时

一、引导想象，补充对话

1．图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。2．这回，你又有什么新的感受和疑问了？

（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两 个“看”？）

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的 好朋友大树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？）

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面 对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想 他会对小鸟说些什么？

二、分角色朗读课文

三、回归课题，升华理解，直书心意

1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太 多的启发，让我们意味深长地读──（读题）。

2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好，如果你有能力的话，可以同时写下来，那就是一篇非常动情的读后感了。

3、交流片段

四、作业设计

1、完成读后感、作业本

2、二选一：朗读并背诵诗歌：友谊（台湾）席慕容把课文改写成诗歌：《春天的约定》 板书预设：

朋

好

友

大树（图）

小鸟（图）

珍惜友情 信守诺言

第三篇：那树 优秀教案

《那树》

教学目标

1.整体把握课文内容，多层次探究课文的主旨。

2.品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3.反思人类与自然关系，珍爱自然。教学重点

1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2.体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。教学难点

揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。教学过程

一、导入新课

1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。

2.导语：同学们，在那英的这首经典老歌中，你听出了什么？生自由畅谈

是的，树是大自然给予我们人类的朋友，她装点了我们的生活，默默为人类奉献。但在人类文明极速发展的今天，我们人类的这位朋友，又将遭受怎样的命运?这节课就让我们跟随台湾作家王鼎钧，走进他的散文《那树》，看一看这篇文章会给我们带来怎样的思索。

二、检查预习

1、师友互助学习，师傅检查学友对作者、字词的预习情况。

2、教师利用多媒体进行检查，由学友汇报，师傅点评，教师点拨，强调重点，最后生齐读两遍。

佝偻

倒坍

刽子手

荫庇

嚼碎

踝骨

强调“荫蔽”与“荫庇”的读音及意义的区别

紊乱

虬须

漩涡

“漩涡”的“漩”的读音 引颈受戮 星临万户 周道如砥

三、那树

生默读课文，思考：

结合课文有关语句说说: 那是一棵________的树。

学习方式：学生先自主学习，后师友讨论，主要是学友向师傅汇报自己的发现，师傅进行指点，后学友代表展示，师傅及其他小组的成员点评，教师点拨，并在适当的环节对学生进行写作指导。

收藏夹一：叙事时，唯有融入细致的描写，文章才会言之有物。

提示：

（１）从树的环境方面概括

（２）从树的外形方面概括

（３）从树的品格方面概括

（４）从树的遭遇方面概括

（５）从作者对树的感情方面概括（６）从读者对树的感情方面概括

（７）从树的作用方面概括

★有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。

★对人类大有功德的大树：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。

★有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。

★有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。

★让作者心痛的大树：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

5.过渡：那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。这样的大树让人肃然起敬，让我们用赞叹的语气来读——那树啊！那那里是树，那是人类的守护神！

四、那人

生跳读课文，思考：

谁是那树命运的主宰？从文中找出描写人类行为的重要语段，并作精彩赏析。

生跨组交流，后代表展示，教师要对学生进行朗读指导，让学生披文入境，深层次阅读文章。

收藏夹二：精妙的词语和修辞手法的使用，能让记叙文中的描写入木三分。

◆以老太太为代表的普通人，诸如清道妇。

◆还有蚂蚁。

◆千万别忘记还有作者。

这位人类的守护神就这样被人类屠杀，无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人，这是多么令人心痛的事啊！请大家用痛苦的语气来读——好树哟！

五、那情

在对这棵大树命运的描述中渗透了作者怎样的思想感情？

（友情提醒：找找关键词）

在教给学生学法的同时，对学生进行必要的中考散文阅读指导。

如果我是交通专家，我会。

收藏夹三：把握文章主旨时，要联系全文全方位回答，切不可以偏概全。

五、结束语

我相信：人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。最后，让我们在一首非常引人深思的歌声中结束本课的学习。

让我们一起向世界宣告：留住绿色，留住地球，留住未来！

第四篇：《给予树》优秀教案

一、复习

１、听写词语，听写后同桌互相批改。

２、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

三、学课文１到３自然段

１、指读１、２段后讨论：

你读懂了什么？

２、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：

⑴回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

⑵圣诞前夕，我给了每个孩子２０美元，提醒每人至少准备四份礼物。

为什么不是五份呢？

３、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。

４、指读第３段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？

５、指名再读，再评议，再指导朗读。

四、学习４、５段

１、齐读第４段，讨论：读懂了什么？

２、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。

３、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。

４、让学生说说对这句话的体会。

５、指读第５段：

⑴讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗？为什么？

⑵引导学生理解妈妈心情的变化。

⑶齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

五、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

六、布置作业

１、抄写自己喜欢句子。

２、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

第五篇：《树》教案

幼儿园中班社会活动：《树》

活动目标：

1、知识目标：让幼儿了解树防风作用。

2、情感目标：让幼儿萌发要多种树，爱护树木的情感。活动准备：

1）垫子：利用垫子作为幼儿旅游的交通工具——魔术毯，激发了幼儿的兴趣。

2）种树材料：用卡纸做的小树、水壶各若干

3）多媒体教具：森林的画面（鸟叫、小兔）、一棵没有树叶的树及光秃秃的山坡、一场被大风袭击的情景（树倒了，房屋也倒塌了）

2、知识方面

（一）情景导入

教师：今天我们一起去旅游，好吗。

教师：怎么去呢？瞧，我们一起坐上魔术毯去旅游吧，准备好了的嘛，出发咯！

（二）说一说树的作用，让幼儿对树的作用有一个初步的了解

多媒体展示了一个森林的画面。幼儿的注意力一下子就集中在了这个画面上。给幼儿一个森林的情景。

1、我们来到了哪里？ 森林里会有什么？

2、你喜欢树吗？为什么？（中找出树的优点与不足之处。让幼儿对树的知识有一个粗浅的了解。为突破重难点埋下伏笔。）

3、这里的树真多啊，我们继续一起去旅游，还会看见什么？（这样，既对这一环节一个小结，又顺势转入下一个环节。）

（三）了解树的防风作用

1、对一棵树的猜想

多媒体画面上出现了一棵没有叶子的大树及光秃秃的山坡。与第一组的画面形成强有力的视觉对比。借此刺激了幼儿的神经，记忆留下了轨迹。

师：“来，猜猜看这棵树怎么了？为什么会这样？”

（让幼儿充分发挥想象，去想关于这棵树为什么长的这么大却没有树叶，这一大片的山坡为什么只有一棵树，而没有其他植物？）

师： “我们一起来问问树妈妈，这里怎么了？引入了下一个环节。”

2、观看大风袭击树林、房屋的情景

我让树妈妈来告诉小朋友，这里发生的事情：一场被大风袭击的情景。了解了由于树被人类砍伐，越来越少，就抵挡不了大风的袭击。树被大风吹到，房屋也被风吹到了，3、提问，让幼儿加深了树的防风作用 为了让幼儿加深对树的防风作用，我设计了几个问题 师：树为什么变少了？大风来了，树怎么了，房屋怎么了？

师：这里曾经发生了什么事？由于树被人类砍伐，越来越少，就抵挡不了大风的袭击。树被大风吹到，房屋也被风吹到了。最后，我给了幼儿一个问题：树有什么用？为教学的目标树的防风作用的解决打下了基础。

4、游戏：一起来种树

教师：“那我们小朋友可以做些什么呢？”那 “我们小朋友可以做些什么呢？”这个问题的提出，是在征求幼儿的意见，以幼儿的主观想法做为我们要做的事。体现了以幼儿为主体的理念。接着我们一起来种树。

5、一年后的今天

这时，多媒体上出现了“现在是2015年，现在是2015年”原来我们坐上的魔术毯通过时间隧道来到了2015年。一片茂密的树林，忽然，大风来了，但是树林抵挡了大风的袭击。小朋友欢呼了，高兴了，他们种的树抵挡了大风，他们成功了。体验了成功的快乐。同时，他们也深深的明白了树的作用，并产生了要一起爱护树木，保护树木的情感。突破了重难点，完成了教学的目标。

（四）活动的延伸------做环保小标记

为了幼儿的环保意识能进一步得到升华，付与行动，在区角活动或课后让幼儿一起做环保小标记，增加幼儿的环保意识，也是加深幼儿对活动的理解。

活动亮点

本次活动的最大亮点是：神奇的森林旅行贯穿整个活动，让幼儿始终在游戏中活动。体现了《纲要》的精神。视觉的反差的冲击力，刺激了幼儿的神经系统，激发了幼儿的思维。总之，这是一次快乐的活动，层层深入，步步引导。让幼儿在愉快而轻松的氛围中学习，掌握知识。