Bpmf教学设计第一课时

第一篇：Bpmf教学设计第一课时

Bpmf教学设计第一课时

一、复习导入，激趣导入

1.ppt出示韵母，随机出示开火车认读

2.同学们可真厉害，认识了这么多韵母宝宝，今天我们一起去认识更多的声母朋友好不好？

二、创设情境，学习新课

（一）学习声母b 1.ppt出示听广播情境图，看图说话，引出b 请小朋友们认真看一看，图上画着谁，她在做什么？ 生认真观察汇报

在听广播。再提问，她前面的广播像哪个声母？出示声母b。

2.学发音

（1）师范读，又轻又短，生跟读

ppt指导发音要领：双唇紧闭，突然张开，吐气成音

(2)．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。3．忆字形

启发看图，b像什么？ 你有什么好方法记住它？

插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播 “b b b” 4.指导书写

教师在黑板上范写b，学生看，学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。5.声母与韵母拼读

ppt出示b--a--ba师试范读两遍，生跟读

师再读，生注意听声母韵母读音上的差别，声音轻重，长短上体会，并汇报 Ppt出示拼音读法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰 再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。6小游戏摘苹果

出示拼音，读对了，摘掉

7、b与o,i,v的拼读（1）组内练习，参与指导（2）指名汇报，生跟读

8、读句子巩固b的音节

（二）学习生母p 1．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。出示生字p，2.像记住b一样记住p 插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼3.书写

（1）生观察并提醒书写注意的问题

（2）在黑板上范写p，同样有两比组成，生书空写 4.比较b和p不同（1）书写的不同

“p p p”但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。（2）读音不同 3．拼音练读

（1）在黑板上写上p--á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。（2）P与o,i，u的拼读

三、巩固练习

游戏：师拿出声母，生选择韵母拼读

四、课堂总结

今天在同学们的积极努力下，我们又认识了两个声母，希望同学们继续加油，去探索拼音王国里更多的奥秘吧

第二篇：bpmf教学设计第一课时

bpmf教学设计

课前准备

1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)课时安排 2课时。

第一课时

课时目标

1.通过生活情境、生字卡片学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.通过卡片演示学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。教学重难点

重点：学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

难点：拼读声母与韵母组成的音节；能准确区分b、p两个声母 教学过程

一、复习导入，激发兴趣

1.导入：今天老师带领大家去坐专车，单韵母专列车和声母专列车（齐读）。你们还认识他们吗？（指名读）

2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3.指学生回答。

预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)引导学生思考：b像什么？ 生1：像一个人挺着大肚子 生2：像耳朵

生3：像拉着天线的收音机

(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。(2)学生自由读、男女生对读音节bɑ。

(3)课件出示教材第25页四幅插图，学生观察思考：图上画了什么？ 生1：猪八戒手里拿着数字8 生2：小白兔正在拔萝卜 生3：一个箭靶 生4：一座大坝

(4)课件出示bā、bá、bǎ、bà四个音节，指两名学生把它们连一连。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么？ 7.学生自由回答。

8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生描红并仿写一个p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在班级里进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，练习拼读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ。

2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

第三篇：bpmf第一课时教案（本站推荐）

3、《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音

3、ｂｐｍｆ。教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。1

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。2

教学过程：

一、激趣导入

前几天 我们 跟随唐老鸭在拼音王国里认识了单韵母的朋友，今天我们继续跟随唐老鸭在拼音王国里畅游，去认识一些新朋友好吗？看她们是谁？她们叫声母。

二、复习检查

师:检查单韵母及它的四声调.三、学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？ 3

（7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）（10）开火车读。

（11）猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

四、认形，书写。

（13）做手指操，熟记ｂｐｍｆ的字形。

（14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。（15）分组学习。（16）交流情况。

（17）课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

选择展示，评价。

四、巩固练习。4

1、认读拼音。(出示ppt)

2、接顺口溜。

师：右下半圆，生??：

师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生：

四、布置作业。

1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ 5 6

第四篇：bpmf第一课时

第一课时

一、激趣引入，认读b、p1、出示带有b的图片，师：今天，我们班的女孩子打扮得可漂亮了，真是人见人爱。陈老师要送给女孩子一张图片。出示带b的图片，请女生说一句话：“小女孩听广播。”图中藏着个声母朋友“听广播”的“播”，发b的音。读得轻一点，短一点。（范读，指名读）

2、出示带p的图片，师说：我们班的男孩子也很有精神，你们也有份，这张是送给男孩子的图片。出示带p的图片，请男生说一句话：“小男孩爬山坡。”图中藏着个声母朋友“爬山坡”的“坡” 发p的音读得轻一点，短一点。（范读，指名读）

3、教师演示嘴前放张白纸，发b、p的音，学生观察后说说看到了什么？

4、学生尝试实验，自己体会。

〔设计理念：新课伊始，送给男生、女生礼物（图片），拉近了师生的距离，激发了学生学习的兴趣，启发学生思维。让学生亲身体验发b、p的音时，放在嘴前的白纸有什么变化。这种体验是学生主动探究的结果，学生一定记忆深刻。本课是教学拼音方法的起始课，教师有必要讲清拼音方法。〕

二、动手操作，认清b、p。

1、师生一起捏橡皮泥，在桌面上摆出b、p的形，然后加以区别。

2、同桌总结对b、p形状的发现，编顺口溜：左下半圆b b b，右上半圆p p p。

3、观察图片中隐藏着b、p的形。（收音机的b形，小旗的p形）。

（设计理念：b、p的形学生容易混淆，为了让学生正确区别b、p的字形，通过捏橡皮泥，自己发现规律、念顺口溜、联系生活中的图形等多种形式，刺激了学生的多种感官，帮助学生在轻松愉快的气氛中牢记b、p的字形。）

三、互动游戏，认读m、f。

1、现在，小朋友来做个互动游戏，听口令，用手摸同桌的身体：“小手小手摸摸头，小手小手摸摸肩，小手小手摸摸腿。”“摸摸头”的“摸”发m的音。（老师范读，学生练习。）师强调：叫这位m朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来，声音要轻一点，短一点。

2、课件出示藏民在拜佛的情景，指导发音：“大佛”的“佛”发“f” 的音。这位f朋友的名字很特别，叫他时，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来（老师范读，学生练习。）

（设计理念：m的发音是个难点，教师通过让学生玩互动游戏，“用手摸同伴的身体”，每个学生都参与了游戏，并在有趣的游戏中掌握了m的发音，让学生感受到了成功的喜悦。）

四、动作模仿，巩固m、f。

1、认真观察m、f的形，联系生活中见到哪些东西像这两个字的形状。

生：门洞像m，麦当劳的标志像m„„ 生：雨伞的把像f，爷爷的拐棍像f„„

拍手念顺口溜：两个门洞m m m，一根拐棍f f f。

2、用手势或身体模仿m、f的形状，同桌互猜。架起双臂与身体构成“m”的形。举起弯曲的左手，右手横在手腕上，构成“f”的形。

（设计理念：为了巩固学生对m、f字形的记忆，教师充分利用学生的生活经验，说出生活中哪些东西的形状像m、f，还让学生用手势或身体模仿m、f的形状，同桌一人比划一人猜，学生兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。）

五、全班总动员，欢乐对对碰。

1、出示“房子”道具，把“声母”“韵母”的家贴在黑板上，由8位学生分别头戴b、p、m、f、ɑ、o、i、u头饰，自己站到家门口，若发现有迷路的孩子，同学们帮帮他。

2、玩“欢乐对对碰”的游戏。

（1）教师叫头戴b与a的两位同学快乐地猛碰在一起，教师发bɑ的音。学生试着拼读音节bɑ。师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）出示 b

b

b

b P

ɑ

P

o

P

i

P

u m

m

m

m f

f

f 同桌靠左边的同学拿b、p、m、f的卡片，靠右边的同学拿ɑ、o、i、u的卡片，玩“欢乐对对碰”的游戏。（碰在一起后，一起大声地拼读音节。）

（设计理念：学生第一次接触到声母与韵母相拼，有一定的难度，教师设计了让一生戴上b头饰，另一生戴上ɑ头饰，让他们快乐地猛碰在一起，教师示范发bɑ的音，然后让全班同学都动起来，同桌用卡片玩“欢乐对对碰”的游戏，学生学得轻松愉快，教师真正做到了关注每一位学生，让同桌互帮互学，各取所长。）

六、指导书写，巩固字形。

1、今天，“b、p、m、f”

4兄弟和我们玩得可开心了，也玩累了。现在该把他们送回家休息。出示带有“四线三格”的小房子，观察4兄弟各住在哪一层楼。

2、教师范写，边说笔画名称和占格位置。学生书空、练习。（强调坐姿，写姿）

3、展示、评议作业。

小结：今天同学们把“b、p、m、f” 4兄弟送回家了，他们多开心啊！明天我们还会认识新的拼音朋友，让我们大声地和四位兄弟说声“再见！”

（设计理念：指导学生正确书写b、p、m、f也很重要，教师设计了形象的环节“把4兄弟送回家，认真观察他们各住在哪层楼？”再次激发学生学习的热情。本节课根据学生的认知特点，采用各种教学方法，选用不同教学手段，让学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新知。

第五篇：bpmf第一课时教案

《ｂｐｍｆ》教案

第1课时

一、教材分析

本课共有四部分内容：第一部分情境图，情境图用以引出要学习的的声母b、p、m、f、帮助学生读准b、p、m、f 的读音。图下是笔顺图示及它们在四格线中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。第二部分是声母b、p、m、f 及其表音标形图。第三部分是b、p、m、f,在汉语拼音四线格的书写方法，用以指导正确描红。第四部分是“两拼法”示意图b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

二、学情分析

B、p、m、f是一年级上册汉语拼音第三课。本课出示的四个声母与前面学过的六个单韵母既相互区别又相互联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节，汉语拼音教学要以培养学生拼音能力为目的。

三、教学目标

（一）知识与技能：会读b p m f四个声母，并能正确发音。

（二）过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音

（三）情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。

四、教学重难点： 会读会写b p m f

五、教具：

彩色挂图，b p m f的四声卡片

六、教学方法

观察与演练结合法、讨论法

七、教学过程： 【导入新课】

复习导入： 复习6个单韵母：告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。按顺序认读带调的单韵母，【进入新课】

【教师活动】指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）【学生活动】 【教师活动】

总结故事：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

【教师活动】“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。”领读儿歌

【教师活动】 教学（1）ｂ的读音。

出示图一，提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？ 【学生活动】（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）

告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

要点：读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

“开火车”读，比赛读。（2）ｐ 的读音。

教师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生发音（3）m 的读音。

【教师活动】图上画有什么人？他在干什么？ 教师范读三次

发音要点：读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写

（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。

③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？

ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。

【教师活动】课堂练习： 1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2 抽读字母卡 区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4齐读三次。

八、教学反思

九、作业布置

拼音本上抄写ｂｐｍｆ各2遍。

十、板书设计