部编人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计

第一篇：部编人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计

部编人教版二年级上册第四单元

《葡萄沟》教学设计 逸夫小学

赵乐乐

一、教学目标：

1.通过品味语言、多种形式朗读课文，能够正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

2.联系上文理解“五光十色”的意思，用上积累的词语练习仿写，能够将句子说具体说完整。

3.随文识记“种”“好”“分”“干”四个多音字。（设计意图：根据本单元教学目标“激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望；联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言”，制定了本课的教学目标。）

二、教学重点：

联系上下文理解“五光十色”等词句的意思，用上积累的词语练习仿写，能够将句子说具体说完整。

三、教学过程：

一、回顾导入新课

1、回顾本单元学习内容，导入新课。

（1）围绕“家乡”的主题，前面的课中老师带领大家一起登上了鹳雀楼登高望远，观赏了壮观的庐山瀑布，欣赏了黄山有趣的奇石，领略了日月潭的美景，这节课我们要走进另一个好地方——（出示图片）这是？（2）板书课题，齐读课题

（设计意图：通过老师的语言，回顾本单元的学习内容，渗透单元整体意识，激发学生学习兴趣以及对祖国大好河山的热爱之情。）

二、复习生字

课件出示本课生字，学生齐读，分组读。

（设计意图：识字是低年级教学的重点，设计本环节就是为了学生巩固对生字的识记。）

三、学习课文

1、整体感知葡萄沟的特点。（1）葡萄沟在什么地方？

（2）葡萄沟是个什么样的地方呢？用课文中的一句话说说。

（课件出示）葡萄沟真是个好地方。

（设计意图：学生在本节课前已经对课文进行了初步的阅读，对课文进行了初步的了解，找出概括葡萄沟是个什么样的地方的句子，即在整体上感知了课文主要内容，也是对课前阅读的检测。）

2、根据自学提示带着问题再读课文，思考为什么说葡萄沟是个好地方。（设计意图：给学生足够的时间自学，锻炼学生在文中提取信息的能力。）

3、师生交流

（1）学习第一自然段，了解盛产水果的特点 a、为什么说葡萄沟是个好地方？（板书：盛产水果）b、都出产什么水果呢？ c、填空读第一自然段。

那里出产的水果可真不少，五月有，七、八月有，九、十月有。d再次齐读第一自然段。

（设计意图：“水果多”的特点学生很容易就找到，借助不同的朗读方式，巩固对葡萄沟水果多的特点的认识。）（2）学习第三自然段，了解阴房、葡萄干制作过程。a葡萄沟除了有好吃的水果还有什么也很好吃？（板书：葡萄干）

b葡萄沟生产的葡萄干有什么特点？（出示葡萄干的图片），c这么好吃的葡萄干是怎么做出来的呢？ d学生自读第三自然读部分。e出示阴房照片了解阴房构造

f出示第三自然段阴房部分内容，生齐读，正音“钉着” g出示第三自然段葡萄干制作过程，生齐读。f出示多音字“分、干、好”，巩固读音。（设计意图：了解葡萄沟的另一个特点出产葡萄干，了解葡萄沟的制作过程。在本段的学习中随文巩固本段中出现的多音字“分、干、好”）

（3）学习第二自然段，了解葡萄沟葡萄的特点以及维吾尔族人的热情好客。a谁“热情好客”啊？

b出示第二自然段最后一句。“要是这时候你到葡萄沟去，……”生齐读

c总结，葡萄沟的好不仅体现在盛产水果、葡萄干，还好在人的热情好客。（板书：人）

d要是这时候到葡萄沟去，“这时候”是指什么时候？ 生齐读第二自然段 e了解梯田

f借助图片体会“茂密”“一个个”的含义。g感受葡萄沟葡萄的特点。

H借助上文理解“五光十色”的意思，巩固借助上下文理解词语含义的方法。I 拓展表示颜色多的词。J 多种方式读句子

（设计意图：了解葡萄沟另一个特点“人”热情好客，同时也了解葡萄沟秋季葡萄的特点。在了解的过程中，巩固借助上下文理解词语含义的方法）

四、写法迁移，拓展阅读

1、练习仿写。

（1）a葡萄沟很美，公园里的花也很美，你瞧公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，（）。你能用一个词总结一下这些花的特点吗？ B完成课本53页上的第一个练习。C全班交流。

（2）a从美丽的公园再来到美丽的学校，下课了，同学们在操场上活动，（），处处欢声笑语，热闹极了。b我们来写一写为什么处处欢声笑语，热闹极了呢？同学都在做什么？试着把同学们的具体在做什么写出来吧！c全班交流。

（设计意图：通过课文“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”的学习，拓展对句子的归纳总结和把句子写具体的写作方法。）

2、拓展阅读

a回顾一下这节课的学习内容，在这节课中你都学到了什么知识呢？

B总结：这节课我们游览了好地方——葡萄沟，从盛产水果、葡萄干以及热情好客的维吾尔族人身上感受到了葡萄沟的好。我们的祖国还有很多地方也很好，很美，接下来我们就一起走进《五花山》，感受五花山的美。

c出示自学提示：

1、自读《五花山》，试着用联系上下文的方法理解的不明白的词语的含义；划出文中表示颜色的词语，积累语言，完成填空。

秋天的五花山不再是一种颜色了，一片（），一片（），一片（），（），美丽极了。d全班交流。

（设计意图：通过拓展阅读，巩固本节课学习的联系上下文理解词语含义的方法以及再次练习把句子写具体以及对句子进行归纳总结的写作方法。）

五、作业

课下用上这节课学到的方法，自己阅读语文主题丛书上的《美丽的长白山》和《神奇的童话世界—九寨沟》。（设计意图：巩固本节课学习的理解词语含义的方法，拓展积累词语。）

第二篇：二年级上册语文教案-11葡萄沟 ｜人教部编版

《葡萄沟》教学设计

一、教学目标

1.引导学生有感情地朗读课文。感受葡萄沟是一个好地方。

2.辅导学会写“密、蜜”两个字。

二、学习目标

1.有感情地朗读课文。感受葡萄沟是一个好地方。

2.学会写“密、蜜”两个字。

三、内容分析

本单元教材是围绕爱祖国、爱家乡的主题来组织的。通过这组教材的学习，旨在让学生进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，所以它也蕴含着有丰富的人文情感。课文紧紧围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开叙述，以四个自然段分别介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果、葡萄色美味甜，老乡热情好客，葡萄干非常有名的特点。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！抒发了作者对葡萄沟的赞美之情，继而激发出学生的爱国之情！

四、教学重、难点

教学重点：引导学生有感情地朗读课文。辅导学会写“密、蜜”两个字。

教学难点：引导学生感受葡萄沟是一个好地方。

五、学情分析

二年级在小学阶段处于低年级，根据新课标第一学段的要求，通过一年半的语文学习，这个年龄段的孩子，有了一定的学习基础和技能，例如，在识字方面，具有主动识字、写字的愿望；在阅读方面：具备了一定的独立阅读能力和理解能力；在口语表达方面：有敢于发表自己意见的自觉意识和欲望；然而同时，二年级的小学生又表现出个性差异大、情绪不稳定和自控力不强等心理特点。因此，教师在教学过程中要采取有针对行的教学策略，除了教授和培养学生应知应会的学科知识外，还要注重呵护孩子善未成熟的心理机制，培养他们形成健康的心理成长环境。

六、教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，制作生字卡片。

七、教学过程

（一）复习导入

复习字词导入新课。

（二）出示目标

1.有感情地朗读课文。感受葡萄沟是一个好地方。

2.学会写“密、蜜”两个字。

（三）品读感悟

提出问题：为什么说葡萄沟是个好地方？

学习第一自然段

1．自由读第一自然段，一边读一边思考：通过这一段，你知道了什么？

2．通过点名读、齐读练习朗读。

3．感受葡萄沟出产水果是个好地方。

学习第二自然段

1．引导学生找出描写葡萄的句子。抓住重点字词练习朗读。引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

2．引导学生找出描写枝叶的句子，体会枝叶的特点。感受枝叶与果实的密切联系。

3．抓住“准会”“吃个够”等词语感悟维吾尔族老乡的热情好客，多种形式练习朗读。

4．明确葡萄沟葡萄又多又美，老乡热情好客是个好地方。

学习第三自然段

1．出示图片，找出葡萄干的特点。

2．利用填空的形式引导学生了解葡萄干的制作过程。

3．葡萄沟的葡萄干色鲜味甜是个好地方。

（四）指导写字

1.学生观察发现汉字结构特点，提醒重点笔画。

2.老师范写，学生组词。

3.学生写字，老师巡视点评。

（五）达标总结

学生自主总结学习收获。

八、板书设计

盛产水果

葡萄沟

葡萄又多又美

葡萄沟真是个好地方

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

第三篇：部编版二年级上册《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计

教学目标：

1.会认18个生字，会写10个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟“葡萄沟真是个好地方”，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文。教学难点：

感悟“葡萄沟真是个好地方”。教具准备：

生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料 课时安排：两课时 第一课时

一、激趣导入

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟（出示地图，指给学生看）。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】现在老师就带同学们去看看这个地方。

二、初读课文

1、老师范读课文，思考：课文中哪一句话是夸葡萄沟的？（考学生听力）（课件出示1）葡萄沟可真是个好地方。

2.提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）（1）保持正确的读书姿势；（2）认真读课文，标出自然段；

（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；

（4）多读几遍生字宝宝。

3、检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）拿出生字卡片，检查学生生字预习情况。认识哪个字，指名认，重点讲解“搭“”收”“留”生字的结构。

（2）出示生字：（课件出示3）沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、收、城、市、干、留、钉、利、分、味。（2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车

（3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。

（5）摘苹果。去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？（6）多音字。

好 [hǎo ] ～人。～汉。干 [gān ] ～燥。～旱。

[hào ] 爱好 热情好客 [gàn ] 树～。躯～。

钉 [dīng ] ～子。～锤。分 [fēn ] 分开 [dìng ] 钉住 钉着 [fèn ] 水分

4、理解难懂的一些词语

葡萄沟实在是太美了，这些生字也都跑到葡萄沟里去了，我们也赶紧去看一看吧。（PPT4展示）：葡萄沟 出产 香梨 月份 枝叶 搭棚子 淡绿色 吃个够 热情好客 收水果 城市 葡萄干 钉架子 利用 水分 味道 作业： 预习第二课时：

1.想一想为什么说葡萄沟是个好地方，是从哪几个地方看出来的？ 2.了解下葡萄干是怎样制成的。第二课时：

一、复习导入 1.生齐读课文

2.指名复述之前学习内容。

二、再读课文，整体感知课文内容。

说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

读议

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ 交流 第一自然段 葡萄沟盛产水果

1、教师引读句子：按时间顺序——五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。（PPT展示水果图片）

2、学生多种形式练习朗读，做填一填（PPT展示））体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段 葡萄多，人热情好客

1、自由朗读第二自然段，看看本段共有几句话。2.用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用曲线画出描写葡萄果实的句子。PPT演示一个个绿色的凉棚

2、重点感悟葡萄长得又多又好，维吾尔族人热情好客。多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。第三自然段 有名的葡萄干

1、看视频，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

三、拓展

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】

四、写字

学写“份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利”十个字。

1、学生观察发现规律：“份 坡 枝 收 城 利”左右结构。“客 起”半包围结构。“老”跟“市”独体字

2、教师重点指导：“起”“老”

3、开展“小小书法家”擂台赛。

第四篇：部编版小学语文二年级上册 葡萄沟

10、葡萄沟

课前透视

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。信息资料：

生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】

二、自读

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着

好（hào）客 水分（fèn）

3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

三、交流 第一自然段

1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段

重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

1、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】

小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

四、练习

在括号里填上合适的词。

（）的枝叶

（）的葡萄

（）的凉棚

（）的老乡

（）的葡萄干

（）的沙果

五、作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

六、写字

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

（3）小组内互相评价打等级。

【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】

第二课时

一、复习

1、指名配乐读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

二、读文

1、看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

三、拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】

四、实践

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】

五、写字

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。教学反思：

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

这篇课文是篇老课文，但如何上出新意，体现新大纲要求？在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：

1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。

4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。

5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。

6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），比如让学生说说对葡萄沟印象最深刻的地方，想象维吾尔族老爷爷看到葡萄枝叶的长势好会想些什么，想象五光十色的葡萄像什么，让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。运用以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造来体现交际是语文学习的重点。

3、感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”和“悟”一定都要有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先我设计让学生从整体上感悟，从学习一开始就抓住“葡萄沟究竟是个怎样的地方”这个问题展开学习，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以参观的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。

在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。

1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。

要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。

2）从读入手，品味文章的思想美。

思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感，审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。

不足之处：

1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。

2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。

3、在第三段的学习中，学生虽然对葡萄干的制作方法不难理解，能顺利地介绍出葡萄干的制作方法，但对“阴房”及“流动的空气”还较生疏，不便于深入理解，在最后的录象中虽然观看了葡萄干的制作过程，但有可能只是初步的了解，老师应该结合课外收集的图片资料加以解释、说明。让学生对葡萄干的制作方法有更深入的了解。

第五篇：二年级语文上册葡萄沟教案(部编版)

二年级语文上册葡萄沟教案（部编版）

11葡萄沟

教学目标：

会认18个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感

教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。

教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方

教具准备生字卡片

教学过程：

第一时

一、导入新

听说x疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。）

2检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书写。

二、初读文，扫清字词障碍

现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？

2自由读。

3汇报

三、再读读文，重点探究

听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读文，然后回答问题

2完成练习：（出示）

引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？

（2）先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（3）自由读

我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（4）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？这么多葡萄的颜色，可以说是——（板书五光十色）

怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——（有很多种颜色）

3既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,（出示五颜六色)

文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）

小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。

4葡萄长得五光十色，美丽极了，让我们美美的读一读。

齐读

师：是呀，这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙，有红的——

看到这样的葡萄，你想到什么？指名说

师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（板书热情好客）

6老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）

第二时

一、复习导入

师:上一节我们学习了文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读

2．上一节我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄，非常有名。今天我们来学第三段

二、细品文第三段

说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

2用“--”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大„„

真是（板书色鲜味甜）

葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

3葡萄干又是怎么制成的？自己读文，完成练习。

运（葡萄）

修（阴房）

钉（架子）

挂（葡萄）

蒸（水分）

葡萄干

4口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。

品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？

（葡萄沟真是个好地方)

三、指导朗读

比赛读：你好像还没吃够，看谁读得好。

2引导背诵

就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在„„

3拓展

（1）师：葡萄沟确实是个好地方，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，我相信你们的自己会讲一讲。

（2）指名说一说

师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？

（板书葡萄沟真是个好地)

四、总结文

师：这节我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到——（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方！