9《影子》教学设计与反思

第一篇：9《影子》教学设计与反思

9《影子》教学设计及反思

课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

教学目标；

１．认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

２．正确流利地朗读课文，背诵课文。３．学会识别“前、后、左、右”四个方位。４．认识有关“影子”的一些现象。

教学重点；

认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点；

１．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。２．初步感知最基本的语文学习方法。

教学准备；课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

教学时间；一课时

教学过程

一、游戏导入，做好铺垫

我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

二、引发课题，鼓励交流

１．激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。

（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

２．揭示课题：

读题；随机识字：用最好的办法记住新字。

三、充分朗读，整体感知，自主识字 １．鼓励学生自由地朗读课文。２．创设情境读儿歌。

３．讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。４．小结

５．读课文，同桌互读互相学习。

（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

四、细读课文，指导朗读 １、仔细看图。

２、想象说一说影子象什么？ ３、听老师范读。４、试读 ５、指名读 ６、比赛读

７、各小组齐读，全班齐读。

五、感情诵读，实践运用

１、自己带动作表情读课文，背一背。２、配乐唱歌，情感升华。３、动手影子 ４、分学作品

（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

六、扩展练习１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。板书设计；

前 后 小黑狗 …… 有 影子 左 右 小朋友 趣

教学反思

１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

３、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

第二篇：太阳和影子教学设计与反思

《太阳和影子》教学设计与反思

课题：四年级科学上册《太阳和影子》

作者及工作单位：李素兰大城县里坦镇长芦疃中心小学

教材分析：

第一部分：观测一天中影子和温度的变化

能用温度计和自测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同的形式的图标记录下来，能和小组积极合作，坚持较长时间的观测，实事求是的记录下来，太阳和影子教学设计与反思。

第二部分：分析观测记录图表

这一部分，能根据记录的数据发现一天中影长和温度的变化与太阳的东升西落有关系，能找出多种辨认方向的方法。

教学目标：

1：能根据引用自己设计的影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。

2：能用温度计测一天中同一地点不同时间的温度变化情况。

3：能从记录中的数据中分析出一天影长的温度变化与太阳的关系。

重点：观测和记录一天中影长和温度的变化

难点：分析和观察数据，研究太阳的东升西落与影长及温度变化有关系

教学过程

一：问题导入

猜猜看今天老师为大家带来什么？

（温度计，卷尺，标杆）

设计意图：今天这节课就是观测和记录应玚和温度的变化

二：研究观测影长和温度的变化

1：建议4人一组

2：明确任务后，根据学校条件，相处观测方法

第一种：在校园内向阳的地方插一标杆，是标杆与地面垂直，从早晨开始，每节课后在阳光下用粉笔在地上画出标杆的影子，用卷尺测影长，并把时间和温度记录下来，晚上进行总结，教学反思《太阳和影子教学设计与反思》。

另一种方法，自制一个影子钟，用木板做底板，底板中间钉一铁钉或木棒，注意铁钉一定要垂直钉入，标出四个方位，每过一小时，记录位置和时间，晚上小结分析影长，位置和太阳东升西落的关系。

3：小结：太阳是自东向西移动的，阳光下的影子是自西向东移动的。但在用温度计测量时，要注意液柱停止或下降时在读数。

三：分析观测记录图表

1：本活动要在学生按要求切实的情况下完成记录的基础进行的2：太阳的东升西落与温度的变化关系记录下来，学会发现问题，如：“为什么中午时温度并不是最高”感兴趣，要使学生有自己的解释。

3：可在桌上立着一支笔，用手电筒从不同角度照射铅笔观测影子长短变化

总结：小组分析记录：

1：太阳的东升西落与影长变化的关系

变化规律：长，短，长。

2：太阳东升西落与温度的关系

变化规律：低，高，低。

四：板书设计

温度变化曲线图

日期：

地点：

影子长度：

气温：

结论：

五：学生学习活动评价设计

1：在观测，记录过程中认真，细致。

2：进一步巩固小组合作探究的学习意识。

六：教学反思

本课通过引导学生观测影子和温度的变化，分析观测到的数据，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系，其中，活动1指导学生实际和观测记录一天中同一地点，同一物体在不同时间的影长变化，同一地点在不同时间内的气温变化，培养学生的探究兴趣及合作意识。活动2指导学生分析自己记录的数据，尝试发现一天中影长和温度变化的规律。总之，学生的动手和动脑是相互并存的，但在今后，我们应该再动手的同时，要注意引导学生去思考如何去自主，合作。

第三篇：《太阳和影子》教学设计与反思

《太阳和影子》教学设计与反思

教学目标 知识目标：

画出自己的影子，观察影子。观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。探究目标：

认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。知道太阳的运动与影子变化的关系。情感态度与价值观：

体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。

教学重点难点：

观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。

教学过程

创设情景，激趣导入：

1、谈话导入：同学们，我们在有太阳的时候都能看到自己及别的物体的影子，细心的同学可能会发现影子在一天中的情况会与时间的变化而变化，本节课我们共同观察影子的变化。

2.师引导学生分组到操场画影子。a、出发之前，告诉学生将干什么。

b、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。c、画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。d、记住自己站的姿势。

e、让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。

问题解决策略：

1、观察影子的变化

组织学生围坐一圈，老师参与其中。师引导学生观察影子在不同时刻的变化。交流讨论：

（1）有什么发现？说明什么？（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？

2、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。a、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？

b、观察并交流讨论

3、填写观测记录：

（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。

（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）

拓展延伸：

如果我们在野外迷了路，除指南针外，还有那些方法可以帮助我们辨别方向？

师引导学生谈收获

通过今天的学习，谈谈你的收获。在一天中，影子的长短与温度的高低变化而变化。温度越高，影子越短。温度越低，影子越长。正午时刻影子与物体重合。在一天中，影子的位置与太阳的位置相反。早晨，太阳在东方，影子在西方。傍晚，太阳在西方，影子在东方。

教学反思：

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，引起学生对日常生活的联想，激起学生学习的兴趣。在学生的思维转移到课堂的同时，我利用画影子这一活动目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。

观察并交流讨论影子的变化是一个很重要的问题策略环节，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。学生通过再次观察，有了更深一步的发现。

第四篇：太阳和影子教学设计与反思

[太阳和影子教学设计与反思]《太阳和影子》教学设计与反思

课题：四年级科学上册《太阳和影子》 作者及工作单位：李素兰 大城县里坦镇长芦疃中心小学 教材分析：

第一部分：观测一天中影子和温度的变化

能用温度计和自测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同的形式的图标记录下来，能和小组积极合作，坚持较长时间的观测，实事求是的记录下来，太阳和影子教学设计与反思。

第二部分：分析观测记录图表

这一部分，能根据记录的数据发现一天中影长和温度的变化与太阳的东升西落有关系，能找出多种辨认方向的方法。

教学目标：

1：能根据引用自己设计的影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。

2：能用温度计测一天中同一地点不同时间的温度变化情况。

3：能从记录中的数据中分析出一天影长的温度变化与太阳的关系。

重点：观测和记录一天中影长和温度的变化

难点：分析和观察数据，研究太阳的东升西落与影长及温度变化有关系

教学过程

一：问题导入

猜猜看今天老师为大家带来什么？

（温度计，卷尺，标杆）

设计意图：今天这节课就是观测和记录应玚和温度的变化

二：研究观测影长和温度的变化

1：建议4人一组

2：明确任务后，根据学校条件，相处观测方法

第一种：在校园内向阳的地方插一标杆，是标杆与地面垂直，从早晨开始，每节课后在阳光下用粉笔在地上画出标杆的影子，用卷尺测影长，并把时间和温度记录下来，晚上进行总结，教学反思《太阳和影子教学设计与反思》。

另一种方法，自制一个影子钟，用木板做底板，底板中间钉一铁钉或木棒，注意铁钉一定要垂直钉入，标出四个方位，每过一小时，记录位置和时间，晚上小结分析影长，位置和太阳东升西落的关系。

3：小结：太阳是自东向西移动的，阳光下的影子是自西向东移动的。但在用温度计测量时，要注意液柱停止或下降时在读数。

三：分析观测记录图表

1：本活动要在学生按要求切实的情况下完成记录的基础进行的2：太阳的东升西落与温度的变化关系记录下来，学会发现问题，如：“为什么中午时温度并不是最高”感兴趣，要使学生有自己的解释。

3：可在桌上立着一支笔，用手电筒从不同角度照射铅笔观测影子长短变化

总结：小组分析记录：

1：太阳的东升西落与影长变化的关系

变化规律：长，短，长。

2：太阳东升西落与温度的关系

变化规律：低，高，低。

四：板书设计

温度变化曲线图

日期：

地点：

影子长度：

气温：

结论：

五：学生学习活动评价设计

1：在观测，记录过程中认真，细致。

2：进一步巩固小组合作探究的学习意识。

六：教学反思

本课通过引导学生观测影子和温度的变化，分析观测到的数据，让学生发现影子和温度的变化与太阳东升西落的关系，其中，活动1指导学生实际和观测记录一天中同一地点，同一物体在不同时间的影长变化，同一地点在不同时间内的气温变化，培养学生的探究兴趣及合作意识。活动2指导学生分析自己记录的数据，尝试发现一天中影长和温度变化的规律。总之，学生的动手和动脑是相互并存的，但在今后，我们应该再动手的同时，要注意引导学生去思考如何去自主，合作。

第五篇：太阳与影子 教学设计

《太阳与影子》教学设计

【教学目标】

1、知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。

2、认识一天中随着太阳高度的变化，物体影子的方向与长度的变化。

3、知道能够利用影子的变化来测定时间。

5、知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向 【教学重、难点】

随着太阳高度的变化，物体影子的方向与长度的变化。【教学过程】

一、谈话导入、提示课题

1、猜谜语

2、玩影子游戏

这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，愿意吗？板书课题。

二、探究太阳在天空中的位置变化

（一）了解学生已有认知

1.做完这两个游戏，你有什么收获么？

要想看到清晰的影子，需要满足哪些条件呢？ 2.物体的影子是一成不变的么？影子和太阳有什么关系么？

一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？ 大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？ 3.小组讨论，分组汇报。

4.根据刚才的图示，你能得出影子长短的变化规律么？

（二）提出问题，作出预测。

1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？

2.分组讨论

3.太阳位置的变化，和我们的生活有什么关系？

三、随堂练习

课件出示练习题

四、总结

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长