1、背影教案

第一篇：1、背影教案

《背影》第一课时教学设计 【教学目标】

（一）知识与技能

1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2、品味朴实的饱含感情的语言。

（二）过程与方法

1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。

2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感、态度与价值观

领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【教学重点】

品味朴实的饱含感情的语言。【教学难点】

体会文中蕴含的父子深情。【课时安排】

二课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。歌曲欣赏完了，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。

二、走近作者。

三、出示学习目标。

四、新授

（一）自主学习、完成下面的任务 1.自读课文，扫清字词障碍。2.本文写的主要事件是什么？

（二）检查自学情况

1、读准下列词语。

交卸（xiè）

奔丧（sāng）

狼藉（jí）

簌簌（sù）

差使（chāi）

迂腐（yū）

琐屑(xiè)

栅栏（zhà）

颓唐（tuí）

晶莹（yíng）

2、须掌握的多音字（略）

3、须掌握的词语。狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。变卖典质

：（把财产、衣物）出卖和典当出

去。典：当。质：抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。踌躇：犹豫。

迂：言行守旧，不合时宜

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。4.本文写的主要事件是什么？

两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。（3）小组合作探究

1.本文以什么为线索？背影

2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？

祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。

3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？

因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。

也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。4.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

（惦记背影）

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

（再现背影）

在哪里流泪徐州浦口浦口北京具体描写流泪的句子流泪的原因泪中包含的情感悲哀感动惜别思念不禁簌簌地流下眼泪为家庭的不幸变故泪很快地流下来了我的眼泪又来了在晶莹的泪光中被父爱所感动和父亲的离别对父亲的理解、疼惜、怀念（4）学生展示成果（5）当堂检测

当堂检测1.注音簌簌（）差使（）栅栏（）蹒跚（）狼藉（）晶莹（）2.多音字注音组词（）奔（）帖（）（）（）3.仿照第一节诗的形式在横线上填上合适的诗句感谢让我怎么感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎么感谢你当我走向你的时候我原想_ _ __ _ __ _ _ _ _ __ _ _让我怎么感谢你当我走向你的时候我原想_ _ __ _ __ _ _ _ _ __ _ _

（6）情感迁移

感受深情

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以

“

我想对您说”

为开头给你的亲人写一张字条。（7）课堂小结

（8）作业

（9）欣赏歌曲阎维文的《父亲》

第二篇：背影教案1

《背影》教案

赖小珍

教学目标

1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度 2．理解文章中父亲的四次“背影”

3．感受父爱的伟大 教学重点 1．望父买橘

2．情境教学

一、导入

好，我们开始上课。

请同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁，大家知道吗？ 对，是朱自清。那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？

对，《春》。好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？

（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。

二、默读课文

请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题： 1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？ 2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？

三、生字新词

好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。

交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼藉 簌簌 拭

对照幻灯片，看看自己注的对不对。关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。

四、整体感知

好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。

首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。

正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事。课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。

⑴第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？

⑵那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；

⑶第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。

五、重点分析

好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？ 好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？ 请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？ 父亲的穿戴：黑、深青；布

同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？──家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）

爬月台动作：探攀缩倾

动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──行动不便，步履艰难（艰难的背影！）

让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？ 1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？

大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思考3分钟）。

三次流泪，两次自责： A． 望父买橘，艰难背影──感动之泪 B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪 C． 含泪读信，再现背影──思念之泪 D．太聪明了，聪明过分──后悔自责 儿子理解父亲、爱父亲。

好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么？──文章通过 描写，表达了。（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情）

五、拓展延伸

同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？

六、作业布置

写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下，好，下课。

板书设计

背影 朱自清

子爱父？

布──家庭惨淡、心情沉重；

感动之泪── ⑵买橘：望父买橘，刻画背影； 走姿：蹒跚──年纪大，身体不便；

惆怅之泪── ⑶告别：父子分手，惜别背影； 爬月台：探、攀、缩、倾──艰难；

思念之泪── ⑷读信：别后思念，再现背影。中心：父疼子，子爱父，父子深情！

父疼子！⑴开篇：怀念父亲，惦记背影； 穿戴：色、

第三篇：(教师用)背影教案1

织金县第六中学“校内示范课”教学设计

课题：《背影》 任课教师：王文波

日期：2016年11月14日（星期一下午第一节）地点：品正楼五楼多媒体教室 班级：八年级（22）班

【教学目标】

（一）知识与技能

学习抓住细节描写刻画人物形象的方法。

（二）过程与方法

学习使用旁批的阅读方法，引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感、态度与价值观

从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。【教学重点】

1.赏读父亲买橘子的过程

2.品味朴实的饱含感情的语言。【教学难点】

体会文中蕴含的父子深情。【课时安排】 二课时 【教学过程】

第一课时

一、诗词导入：赏析孟郊的《游子吟》。

教师语：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。也许我们会更加的读懂父爱！

二、检查预习情况（结合多媒体）

（一）关于朱自清

（二）写作背景

（三）读准下列词语

交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè)栅栏（zhà）颓唐（tuí）晶莹（yíng）

（四）须掌握的词语。狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出

去。典：当。质：抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。踌躇：犹豫。

迂：言行守旧，不合时宜

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。

三、初识“背影”

（学生齐读课文，小组合作，完成以下问题）1.本文以什么为线索？背影

2.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出具体语句，并试着给每一处加上个修饰语。

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（难忘背影）第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（再现背影）

四、重点赏读（学生自读课文前三段，小组合作，完成以下问题）

（一）“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这一句起什么作用？

1.点题，提示全文的核心内容。2.使读者产生悬念，引出下文。

3.一个“最”字，表明父亲的背影深深烙在我心上。

（二）“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“祸不单行”具体指什么事？

1.祖母死了，2.父亲的差使也交卸了。

（三）“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，“狼藉”是什么意思？从中可以看出当时家庭的境况如何？

狼藉：乱七八糟的样子。家庭遭到变故后的凄凉景象。

（四）“家中光景很是惨淡”，“惨淡”是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在哪里？

惨淡：凄惨暗淡，不景气。表现在：1.变卖典质，还了亏空；2.借钱办丧事。3.丧母和失业。

五、再读课文，把握文章感情基调（请用“我认为应该用 的语气语调来读，因为 ”的句式完成）

第二课时

【教学要点】

1.赏析父亲买橘子的情节。2.品读父亲的语言。3.感悟作者的“泪”。

一、画面导入，走近“父亲” 【屏幕展示】油画作品《父亲》 1.教师简单介绍 2.引导学生赏析

（1）提问：这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲？是从哪里读出来的？（请用“这是一位‘ ’的父亲，我从画中 看出的。”句式完成）

3.教师引导

今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，看看能从中读出什么？

二、圈点旁批，品读“背影”

（一）感动的背影

1.学生自读课文，找出认为最感人的一次背影。拟写“批注”（1）赏析式（可从选词、修辞、人物描写方法等角度进行）

（2）感悟式（请用“这是一个 的背影，我从 读出”的句式完成赏析）（3）拓展式（联系生活）

2.“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲真的“很轻松”吗？

（二）朴实的话语

1.学生默读课文，画出文中父亲所说的几句话，体会话语中包含的感情。（请用“我从 句感受到了，因为 ”的句式完成理解）

（1）“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”（2）“不要紧,他们去不好!”（3）“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”（4）“我走了,到那边来信!”（5）“进去吧,里面没人。” 2.朗读文章最后一段。【插入背景】

（三）复杂的泪水

1.文章除了写父亲外，还写了自己的感受。其中写了自己几次流泪，在课文中找出来，加以分析。（请用“这是 的泪，因为 ”的句式完成解读）

三、情感深化，感恩父亲（仿写，以小组为单位，展示成果）感谢 让我怎么感谢您

当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 您却给了我整个春天 让我怎么感谢您 当我走向你的时候 我原想

四、作业布置，抒写父亲

回忆自己的父母那些小的事情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。写出你亲身经历过的最让你感动的爱的细节（片段描写）。

第四篇：背影教案

背 影

【教学目标】 知识和能力：

1、掌握文中出现的重要字词。

2、理解文章中父亲的四次“背影”。

3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。过程和方法

1、利用多媒体，精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。

2、通过小组合作，探讨哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱。情感态度价值观

感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。教学重点

学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。教学难点

感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

一、【导入】

世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱„„爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。

二、【作者简介】多媒体出示有关作者简介。抽一学生读，其他学生进行批注。

三、【预习检测】抽学生加拼音。组长判。

交

卸

奔

丧

踌

躇

迂

腐

蹒

跚

颓

唐

琐

屑

晶

莹

四、【整体感知】

1、有感情的朗读课文。

要求：标好段落，找出你认为好的句子。

、“我”与父亲见面的背景如何？

3、本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？

4、文中几次写到背影？请从文中找出。

5、本文的线索是什么？

五、【合作探究】

你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱，作者用什么描写手法表现的？ 明确：买橘子的背影

动作、外貌

六、【重点段探究】

1、本文的主问题一：

父亲为我做了哪些事情？ 明确：

望父买橘（看一篇电视散文，学生体会父亲的爱。）

2、美文巧记

我看见他

着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是他

过铁道，要

上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样 这时我看见他的背影，我的泪很快地

下来了。

3、本文的主问题二

我是否理解了父亲得一篇苦心呢？从哪里可以体现出来呢？

明确：四次流泪：心酸、感动之泪，伤别之泪，思念之泪

两次自责：聪明过分，太聪明了 不理解——理解——感念

七、【体验反思】世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。如春风化雨般滋润我们成长。这爱将存在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程！（请学生看一段电视漫画引起共鸣）

八、【拓展提升】----------敞开心扉 真情告白

1、说亲情：说你的亲情感人瞬间。

2、赞亲情：你可以用富有深情和深刻的语言赞美亲

3、诉亲情：青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以“ 我想对您说

”为开头给你的亲人写一张字条。

（三种方式任选其一）

九、【本课总结】

父母之爱是人间至情，我们接受爱更需要懂得回报爱。

我们不仅是用笔表达了爱，更需要用心去珍惜身边的每一份爱！播放歌曲《父亲》。

杨

绍

斌

驿马初中

第五篇：背影.教案

《背影》教案

学习目标：

知识与能力：整体感知课文，理解文章主题。

过程与方法：学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

情感态度与价值观：通过体味父子深情，学习作者感悟父爱的品质。学习重点难点：

1、重点：体味父子深情，学习作者感悟父爱的品质。

2、难点：学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

教时：一教时。教学过程：

一、导入新课：

同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护下成长的，你觉得爸爸好？还是妈妈好？（学生答）母爱是伟大的，父爱也是伟大的，只不过父爱更含蓄，更深沉，需要我们去细细地体味（教师举一个自己父亲生动的生活琐事）。可怜天下父母心，我们的父母永远在我们操劳着，朱自清先生是位大学者，大作家，他有一篇课文《背影》说的就是他自己和父亲之间的事，今天我们一起来读读《背影》，看看这位大人物和家长的情感与我们是不是一样？

二、教学新课：

（一）学生放声朗读课文，整体感知文章内容。

1、要求：（1）文中的生字词看注解和自己查工具书解决。

（2）本文主要写了什么事？

（3）边读边用笔划出文中最令你感动或印象最深的语

句、段落。

2、学生自主学习、朗读课文。

3、集体交流自主学习情况。

4、教师小结：在这一环节里，老师觉得同学们的收获比较大，都

能从细节中感受到深沉、博大的父爱，那么文章是从什么角度来表现父爱的呢？（“背影”）

（二）分析“背影”表现父爱、展示人物心灵的写法。

1、教师设疑：（1）文中一共有几次写到了背影？

（2）分别是在什么情况下出现的？

（3）这几次对“背影”的描写哪一次给你的印象

最深？

2、学生速读全文、思考。

3、交流。

4、学生齐读“父亲买橘子时背影”的片段。

5、进一步设疑：

（1）作者是从哪些方面刻画父亲买橘子的背影的？（2）运用了哪些准确生动而饱含父子深情的动词？

6、学生思考、小组讨论。

7、集体交流（见板书设计）。

8、听课文第六段的范读。

9、教师小结： 在这里，作者通过对父亲衣着、动作的描写，刻画了父亲买橘子的背影，父亲的慈爱、艰难、努力、困顿和挣扎都聚焦在这一背影上，请同学们再看到第六节，再来体味一下这种父子深情。

10、学生有感情地朗读课文第六段。

（三）分析儿子感情的变化

1、导入：父亲是如此地关爱着自己的儿子，而享受着这种父爱的儿子又是怎样对待父亲的呢？

2、设疑：请同学们快速浏览全文，找出文中作者写自己的语句，并前后串联起来，看看儿子对父亲的态度有没有变化？他对父爱的理解经历了一个怎样的过程？

3、学生浏览文章、思考。

4、交流。

5、教师小结：作者对父爱的理解经历了一个由不理解——领悟 —

—感念的过程。儿子感情的变化，也正是显示了“背影”感人的力量。它不仅写了深沉、博

大的父爱，也让我们看到了普通儿子对父爱的感悟过程。他不仅能感受爱，并能感恩、懂得回报，这点值得我们学习。

6、设疑：同学们，你们对父母的言行有没有过不理解，甚至是冲突？（学生思考）再设疑：今天我们学了背影，你是否有所感触？请同学们想一想，然后说一说。

7、学生思考，交流感触。

8、教师小结：看着你们悔恨、自责的神情，听着你们发自内心的表白，老师真的很感动，为你们自豪。这也是我们学习《背影》的价值所在，是我们学习《背影》的最大收获！

（四）拓展延伸：结合下面两段文字，就你读了《背影》这篇文章，谈谈你的看法。

9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。

1、看材料。

2、小组讨论。

3、交流。

（五）布置作业

请同学们上网查查有关《背影》的资料，在网上发表你自己对《背影》的看法。

板书设计：

背影（朱自清）

衣着：黑色——沉重

动作：蹒跚、探身、攀、缩、倾——艰难努力

儿子：不理解——领悟（父爱）——感念（父亲）