新教师上岗汇报课《gkh》说课稿

第一篇：新教师上岗汇报课《gkh》说课稿

《汉语拼音5 g k h》说课稿

尊敬的各位领导、老师

大家好！

我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。

一、说教材

《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔画笔顺；第四部分是三拼音，以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第五部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。

二、说教学目标

根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。

（一）知识与能力目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。

2、认识5个生字，会读儿歌。

（二）过程与方法目标：

1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

2、初步掌握三拼连读的拼音方法。

（三）情感态度与价值观目标：

1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。

三、说教学重难点

重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点：三拼音的拼音方法。

四、说学情 一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

我班共有40名学生，25名男生，15名女生。经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

五、说教法学法

根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的达成预设目标，突破重点难点。

1、寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。

2.学生主体，先扶后放

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3.联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。。。通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

六、说教学过程

根据我市语文教学策略，本节课我共设计了以下教学环节： 第一部分：创设情境 检查复习。

第一环节：检查复习相关单韵母a o e i u。

第二环节：检查复习学过的声母，导入新课。

（设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。）

第三环节：创设情境引声母

（设计意图：为了避免简单、枯燥，我创设了让孩子们观察情境图讲故事，寻找新的拼音朋友，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。）

这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图” 说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h 第二部分：联系图片 学习声母

第一环节：学习声母的发音：

让学生观察课本情境图，编儿歌，读准声母。

（设计意图：儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景我采用编儿歌的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。针对这一特点，我利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。我的这一环节通过情境图营造学习声母g k h的氛围，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。这一环节中，当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时，学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母的音、形而且培养学生的创造性儿歌顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。巧编儿歌，渗透音、形认记方法的指导。儿歌生动形象、易记，适合低年级儿童的年龄特点，而且让孩子们借助儿歌自己发现，去掌握该学的知识。）

第二环节：游戏互动固新学，先扶后放记音形。

一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生观察声母与图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。

第三环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。

（设计意图：充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己练习检查发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。）

第三部分：自主观察仿书写

读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。

第四部分:学习g k h与单韵母相拼的音节。

在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。

（设计意图：学生刚刚从幼儿园上来，４０分钟的课堂教学对于他们来说长了些，拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节，刺激他们，把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中，让他们在游戏演练中，改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法，避免了让孩子拼读一些无意义的音节，而且利用拼音转轮的游戏形式激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，寓教于乐。）

第五部分：回顾整体 拓展巩固拼读。

利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读。教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习。

第二篇：新教师上岗体会汇报材料

新教师上岗体会汇报材料

作为一名刚刚考入教师队伍的新教师，在上岗不到一个月的时间里，我深深地感觉到自己作为一名新教师，还有很多东西要学。也深深的感觉到自己与经验丰富的老教师们的差距。

并不是师范专业的我可以说自己对于教师行业的了解还不够深入。虽然在大学期间，自己努力学习相关专业知识，教育学和教育心理学知识，最终以不错的成绩拿到了高中英语教师资格证。但是自己对教师行业的了解大部分来自于书本的理论知识。虽然自己曾经在相关的培训机构里听过课，也曾经在中学里任过教，但由于此次我最终被水源乡小学所录用，在上岗的几周时间里，我深深感到了小学的教学与中学有所不同。也深深的感觉到了在小学英语教学的道路上我还有很长的路要走。

首先，小学生活泼好动。在小学英语的教学中最让我印象深刻且感觉到与中学不同的就是小学生好动的天性。中学生相对与小学生来说更加安静并且自控能力更好，因此刚刚上岗的我常常犯错误，不自觉的会把中学的教学法运用到小学的课堂里。几节课下来，我发现了问题。小学生自控能力差，记忆能力也相对不如中学生，像中学生那样教他们念单词往往枯燥并且乏味。这样不利于小学生上课集中注意力，教学效果不是太好。在经过反复思考并查阅相关资料后，我发现，在小学的课堂中引入游戏教学法可以极大地提高同学们学习英语的兴趣。尤其是对于英语单词的教学，在课堂中引入游戏之后，极大地提高了同学们朗读单词的积极性。不仅读的声音大、兴趣高，而且记得牢。

其次，由于农村教育普遍落后，小学生普遍没有接触过英语，对于声音的把控不太准确，模仿能力也不高。在中学里，由于有了小学的基础，同学们对于英文的发音比较敏感，学习起来比较容易，对于句子的发音也比较容易学会。可是在小学，可以说同学们的句子发音十分的困难。一句稍长一点的英文，往往模仿都比较困难，这时候就需要给学生断句，让学生在学会句中的单词和词组之后再进行整体朗读。句子的难度削减了同学们学习英语的兴趣，朗读的时候有些同学往往跟不上，造成大家读句子的积极性不高。这在我教学之初却是没有想到的。对于这一点，由于农村班小的优势，我采取了放慢语速，逐个纠音的方法。利用情景教学法教授句子，运用肢体语言，让学生身临其境地感受句子的涵义，放慢语速方便同学进行模仿并且运用，在用中模仿，在用中学，并且逐个为其纠音，纠正学生的发音错误并让其巩固。鼓励学生积极运用所学语句并上台表演。通过这种方法，同学们对句子的把握能力明显提高了。可是由于经验有限，个人觉得自己对于情景教学法的把握还有很大的提升空间，这要在以后的工作中不断总结经验，不断向有经验的教师学习，不断提高自己的教学能力。

再次，由于我任教的学校为大源村小，条件的艰苦却是我始料不及的。上课没有多媒体，也没有磁带，甚至连单词卡片都没有。这对于以前在中学教书的我来说却是一个意外。由于没有磁带，同学们能够亲耳听到纯正英文的机会就少了，听力对于他们来说就成了难题。这就要求我作为一名老师能够发音正确，尽可能地还原地道的英文发音。有幸的是，作为一名英语专业的本科毕业生，在大学期间我的专业成绩十分不错，对于单词、句子的语音语调的把控都不错，发音可以说也是十分地道的。这对于同学们学习英文是有极大帮助的。相信在以后的教学中这种优势会越发明显。由于没有多媒体，同学们从视觉上感知英美文化的机会比较少，这确是农村小学难以避免的一种遗憾，作为老师，我只有在上课中给同学们多介绍些英美国家的文化，让他们从老师的言语中感受英美文化，感受英文的魅力。另外，没有单词卡片给教学带来了些许不便，为了弥补这个缺憾，我自制了单词卡片，教学过程中，同学们一样可以做到音形意结合。同时我也加强了板书的设计，通过彩色粉笔的运用，突出重点，也吸引了同学们对重点单词、句型的注意。

最后，小学英语对学生的书写能力也有一定的要求。在以往的教学中，单词往往是学生的难点，会念会理解都好说，但一提到会写，往往教师学生都十分的头疼。由于个人的专业喜好，我对英文的自然拼读法有所研究。在教学中根据教材的编写，也有意渗透了一些关于自然拼读法的相关内容，力求让学生真正能够做到听音会写，看字能读。但是由于自己对这方面的教学经验不多，实行起来还是有所欠缺，希望在以后的教学中能够逐渐学习积累这方面的经验，能够让学生真正突破单词关，让英语学习变得轻松又有趣。

总之，在这不到一个月的上岗时间里。我深刻的体会到了理想对于现实的差距，理论转变为现实的艰辛，以及自己在小学英语教学这条道路上所需要付出的巨大努力。在以后的教学、学习中，我也会积极与有经验的教师交流，努力地提高自己的英语教学能力，做一名优秀的英语教师。

第三篇：新教师上岗体会汇报

新教师上岗体会汇报

2013年6月，我终于通过了教育局新教师的考试，成为了一名光荣的教师。我是出生在一个农民的家庭，当教师也是我从小的理想，能正式加入教师的队伍，我的心情是激动的，我也感觉到了一股奋进的力量。

为了提高新教师的素养，尽快的让新教师成为一名符合人民要求的好教师，对于我个人，在校学习期间，学习了不少的教育教学理论，但当时的学习是纯理论的；当时对于教学的理解是模糊的。在实际教学面前，似乎这些理论显得苍白无力，因为我需要花更多的时间去思索去适应。而每次的新教师培训，不仅加深我们对教育教学理论的印象，更对我们的教学工作提出实际的指导，有些教学方法和观念是我们在学校里没接触过的，因此我们欣喜万分。

回首上学期的教学工作，感受颇多。作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐 进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是技艺组与其他老师的课，同年段居多。上学期，我听了十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

除此之外,平时我也经常向其老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。

这一学期的教学，深感自己还有许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能取得好成绩。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，选择了这个职业，我会毕生为之追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，职业生涯长路漫漫，努力求索，不断提高！

第四篇：gkh说课稿

《gkh》说课稿

张佳斌

本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：

1、认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

3、情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

本课教学我打算分为两课时来教。今天我说的是第一课时的设计。

根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。

本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：

一、创设情境，激发兴趣。

先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？

[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]

二、在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。

（一）学习g：

1、谁再来叫它的名字？指名范读。

2、指名读，开火车读，小组读。

3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？

4、引导学生自编顺口溜。

（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）

[通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]

（二）学习K：

1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？

2、指导发好“k”的音。

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。

5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。

（三）、课中操，拍手念儿歌。

1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

2、边做动作边念儿歌。

[心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]

（四）、学习“h”：

1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？

2、指名读、跟读、开火车读。

3、记清形。指导学生自编顺口溜。

（五）、指导书写。

1、师范写、讲解。

2、生描红、仿写。

三、复习巩固：

1．游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

2．游戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

[将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜，考一考，赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。] 另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。

[抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。]

四、小结，作业。

作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学生充分感受到学习的乐趣。

以上是我对这一课的一点粗浅的认识，不到之处还请各位多多指正。谢谢！

第五篇：gkh说课稿

汉语拼音5 g k h

说课稿

尊敬的各位领导、老师 大家好！

我今天说课的题目是《汉语拼音5 g k h》的第二课时。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。

一、说教材

《汉语拼音5 g k h》是部编人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课的第二课时。本课时包括三部分的内容：分别是：第一部分，g、k、h和韵母组成的三拼音节，以音节gｕā为例，揭示了三拼音节的拼读方法；第二部分，是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字；第三部分是儿歌《说话》，其中huà，huā，guā是本课的新学音节。

二、说教学目标

根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第二课时的教学目标及内容进行阐述。教学目标：

1、正确认读guā、guō等三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法，并能正确书写。

2、借助拼音,正确认读“画画､打鼓”2个词语,认识“画､打”2个生字｡

3、正确朗读儿歌《说话》｡

三、说教学重难点

正确认读guā、guō等三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法，并能正确书写。

四、说学情

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

大部分学生拼读准确，但个别学生对三拼音节的二声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

五、说教法学法

根据新课标和新课改，本节课我将主要采用图片结合认读拼音、认字、合作交流等教法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的完成目标任务。

1、寓教于乐、趣味学习

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力将图片和拼音结合并采用游戏的方式进行学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，小青蛙跳伞的方式让同学们来展示，来使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。2.联系生活，学会应用

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我让他们结合音节莱口头组词，会的字让学生通过认字来拼读。

六、说教学过程

本节课我共设计了以下教学环节：

一、直接导入新课。

用顺口溜的方式复习gkh 直接导入第二课时。

二、前置性作业检查

用摘苹果的游戏来复习两拼音节

三、新学知识

夏天都喜欢吃的西瓜引入瓜，来拼读和讲解三拼音节的拼读方法。结合生活实际让他们组词，利用卡片和图片的形式来拼读音节。学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。

读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要通过老师范写，注意书写要求，指导学生书写，展示的方式，实现书写的目标。有同学书写不规范仍需要多加指导和练习。

四、合作学习

考虑到一年级学生学习特点，我并没有采用4人小组合作的方式，而是运用同桌合作小青蛙跳伞的方式来展示。大部分同学读得很流利，仍有个别的同学需要多练习。

五、识字

利用课本的图片进行学习，引导学生用一句话来说话，为后面的学习做铺垫。学了“画和打”让他们来组词，并且用故事的方式让他们开始知道学会了拼音不仅可以认字还可以读故事。儿歌的学习主要把这一课时的音节会拼读，简单进行拼读后分角色进行了朗读。

整堂课教学，在学习中，以激发学生的学习兴趣为主，让他们更好的学习拼音，学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习阅读，学习语文。

不足之处，肯请各位领导老师指正。