画杨桃 教案

第一篇：画杨桃 教案

《画杨桃》教案

双河中心小学

牛立贞

教学目标：

1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。重点、难点

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学过程

一、导入。

上课，同学好！（老师好）那么今天，我们就一起继续学习第11课，齐读课题（11画杨桃）通过复习生词引入课文。

二、初读课文，理解课文内容。

（一）请同学们迅速把书打开第41页，听清老师的要求：请同学们自己默读课文同时思考这篇课文主要讲了一件什么事？（生汇报）（这篇课文主要讲我在美术课上把杨桃画成了五角星，同学们都嘲笑我，老师对同学们进行教育。）

三、精读课文

（一）理解第二自然段：作者在美术课课上是怎样画杨桃的吗？ 师：同学们概括的不错，有自己的见解。那你们知道作者“我”在美术课上是怎样画杨桃的吗？

生：有一次……我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。（你说得非常好，那课文中哪一句话具体描写了我是怎样画杨桃的？）（板书我认认真真 老老实实）

师：同学们，从这句话中你们能体会到什么？

生：我画的很认真，很仔细。

师：所以我认为自己画的“很准确”。

（二）理解第一自然段：我为什么要这样画杨桃呢？

1、师：我为什么要这样画杨桃呢？

生：因为他记住了爸爸的话（或者教诲）。（一旦学生没有找到：

同学们，生活中我们会听谁的话——老师、爸爸妈妈的话，那课文中的爸爸又是怎样教育我的呢？）如果学生用自己的话说，老师就说：课文里是怎样说的？如果学生直接读课文里的话。等学生读完，老师就说：你读得真不错，你请坐。好，请同学们把书放下，我们一起来看大屏幕。课件出示：“我读……你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

2、师：同学们看，这里的“叮嘱”是什么意思啊？

生：就是嘱咐的意思！告诉。。

师：什么是想当然啊?（生：想是什么样的就是什么。）那画走了样呢？（就是与实际不符！把方的画成了圆的，把圆的画成了方的。）从这段话你能看出什么？

生：父亲很严厉。

生：父亲教育我是什么样就画成什么样！

生：父亲教育我要按照物体的形状来画。

3、师：孩子们你们体会的真好！那你能不能带着自己的体会读一读父亲的话呢？好，自己先练习读一读。生练读。师巡视参与学生中。

师：谁来读一读？ 师点拨：你真是一位严厉的父亲；慈祥的父亲；严肃的父亲。

（三）理解3——17自然段

1、师过渡：我记住了父亲的教诲，在画杨桃的时候我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确，就这样当我把这幅画交出去的时候发生了一件什么事情？同学和老师又是如何表现的呢？请同学们自己读3——17自然段，用笔画出同学们的表现和描写老师动作的词，在小组内交流交流。师走到学生中间巡视参与小组交流。

2、师：当我把这幅画交出去的时候同学们的态度如何呢？（生：哈哈大笑 都来嘲笑我 都笑话我）（板书：在第二行同学 嘲笑→）

师：于是他们说你读（生读）——杨桃是……？接着你再读（另一生读）：倒不如说是……

3、老师又是怎样表现的呢？谁能说一说描写老师的动作词有哪些？（课件出示这句话并把动作词加大变色：看 到 坐 审视 回到 举起 问）

4、师：什么是“审视”（就是仔细看）（反复的看）

5、师：从老师这一连串的动作词你能体会到老师在干什么呀？

生：老师在观察，反复的看！

师：对！老师在审视我画的杨桃。（板书：第三行 老师 审视）

老师这样做的目的是什么呢？

生：老师想看看坐在“我”的座位上看到的杨桃到底是什么形状。

师：当老师看完后“回到讲台前，举起我的画问大家：这幅画像不像？”

同学们怎么说的？（生：不像！）师：那像什么（生：像五角星！）

6、师：老师听完同学的回答，老师的态度发生了什么变化？（生：他的神情变得严肃了）（板书第三行 老师 审视→严肃）。

7、师：老师的神情为什么变得严肃了？

生：因为老师发现同学们没有站在我的角度观察到杨桃的形状，他们只是盲目的嘲笑我。你能够理解此刻老师的心情你真是一个善解人意的孩子！

师：（无论回答的怎样让学生通过投影仪在不同角度看一看重点是侧面和正面）

好了，同学们让我们看看大屏幕上的杨桃：左面的同学，你们看到的是五角星吗？（不是！）右面的呢？（不是！）中间的呢？（是！）所以，从我的角度观察，作者我把杨桃画成了五角星，对吗？（生：对）因此当老师 “半晌，又问同学们：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”同学们是怎样回答的？

生：好——笑 师：还是在嘲笑我对吗？（对）

师：什么是“半晌”（生：过了好长时间、好久）说明我们的老师在——（思考）（板书第三行 老师 审视→严肃→思考）老师认识到问题的严重性“于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

师：此时我们的老师想做什么啊？

生：老师想让同学们站在我的角度观察杨桃的形状。

师：你理解了，你明白老师的用意了。

师：他对第一个坐下的同学说：“你现在看看那杨桃，像你平时 看到的杨桃吗？

生：“不……像”

师：“那么像什么呢？”

生：“像……五……五角星”

师：“好，下一个。”

就这样老师让同学们一个一个的这样观察下去，同学们的态度发生了什么变化啊？

生1：说话吞吞吐吐

生2：不好意思（或师：也就是有一点不好意思）。

（板书：在第二行同学 哈哈大笑→不好意思）

师：哎！你们真聪明！这里的省略号就是说明说话吞吞吐吐，这个省略号用的真妙啊！能让我们看出课文中的同学——师：知道——

生：错了！

8、师：刚才我们一起学习了3——17自然段，同学们你们喜欢课文中的老师，还是同学？（生自由选择）喜欢谁就读描写谁的那一部分，注意要读出老师的——严肃，同学们——从嘲笑到不好意思的态度变化，好！自己在下面练习分角色朗读吧！

9、师：谁来试一试？其他的同学注意听看谁读得好。（师读旁白）

谁还想读？这么多同学呀！由于时间的关系，今天我们就先读到这儿，下课了自己找时间可以读给你们班的老师听一听好吗？

好，请同学们把书放下。

（四）小结：看指板书内容：

师：刚才我们一起学习了课文1——17自然段，同学们，老师想问你们一个问题，你从父亲这句话中明白了一个什么道理啊？

生：画画时是什么样就画成什么样。

师：父亲的话只用于画画吗？

师：也就是父亲教育我们无论做什么事情都要——实事求是（板书：实事求是）

四、作业（从不同的角度去画各种水果）。

板书设计：

11、画杨桃

我 认认真真 老老实实

同学 哈哈大笑→不好意思

老师 审视→严肃→思考→

父亲 实事求是

第二篇：《画杨桃》教案

《画杨桃》教案

教学目标：

1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2、继续练习复述课文。

3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思。

教学重点：朗读课文，练习复述课文。

教学难点：复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

课时安排：3课时

第一课时

一、出示书中的两段对话，研究有感情朗读。

（一）、不像！

它像什么？

像五角星！

（二）、不......像。

那么，像什么呢？

像......五......五角星。

1、学生练读。

2、指名读，师生共评议。

3、从这两段话中你读懂了什么？（前面说得肯定，后面比较犹豫）

引入：这两段话是从画杨桃这片文中节选的（揭题），同学们体会得对吗？读得对吗？又为什么会有这么两段相似的对话呢？一起来学习课文。

二、初读课文，感知大意

1、自由朗读，课文写了一件什么事？

2、读后学生概括主要内容。

3、再读课文，读通课文，读准生字。

4、小组交流。

三、三读课文，理清思路

1、默读课文，理清思路，给课文分段，概括段意。

2、小组交流。

3、全班交流（指名说，师生讨论）

4、说说段落大意。

四、再次研读两段话语。

第二课时

引入：上节课我们知道了这篇课文主要写画杨桃这么一件事，今天这节课我们就来学懂课文，进而复述这部分内容。

一、复习学习提示

1、师问：怎样复述课文？（指名回答）

2、既然复述时要抓住重点词句，那么我们就先来找出重点词句读一读，理解意思，再进行复述。

二、研读课文,理解句子

1、学生自由朗读,圈圈点点划划写写.2、小组交流意见.3、全班交流,重点理解

A、我把杨桃画成五角星的原因是:、我的座位在前排的地方.、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确.B、同学们怎么笑、有几个同学看见了,却哈哈大笑起来.、有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声.c、老师怎么做的、老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲台上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家、老师的神情变得严肃了.老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说

三、练习复述课文

1、学生自由准备说一说

2、小组互说,选好参赛者

第三课时

复述比赛,完成练习

第三篇：最新版《画杨桃》 教案

一、谈话引入

二、讲读课文。

1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。

(1)齐读课文最后一个自然段。理解受用是什么意思，一生受用呢？

(2)使作者一生受用的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？

(3)请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。

2、学习课文第1部分(第1自然段)。

(1)指名读父亲的话。

(2)齐读并思考：父亲的话有几层意思？每一层各说的是什么意思？

(3)小结

3、学习课文第2部分。

(1)分析老师说的话的第一层意思。

(1)指名读课文中倒数第2自然段老师说的一段话。

(2)老师说的这段话共有几句？

(3)引导分析老师说的一段话中前三句话的意思。

A。第一句说大家对杨桃都非常熟悉，能说明什么呢？

B。第二句话中的但是在这段话中起什么作用？

C。第三句话中的真像是什么意思？(特别像。)有时候指什么时候？

D。这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？

小结：

(4)齐读老师说的前三句话，加深理解。

4、讲读课文第2自然段。

(1)作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？(指名读)

(2)作者把杨桃画成五角星的原因有几个？第一个原因是什么呢？这能说明什么？也就是前面学的老师说的哪句话？

(3)杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？

(4)小结

第四篇：13.画杨桃教案

画 杨 桃

教学目标 【知识与技能】

1.会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。3.朗读并积累一些词语。【过程与方法】

采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。

【情感、态度与价值观】

懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。【重点难点】

重点: 1.会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。难点: 懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。【教学准备】

教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、谈话导入，板书课题

同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题，齐读课题)

二、自读课文，识记生字

1.请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2.出示生字卡片，请学生认读。

教师重点讲解“倒”的读音，“倒”是一个多音字，在本课读“dào”，它还有另一个音“dǎo。”

3.学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4.课件出示由生字组成的词语，请学生在课文中找一找，读一读。(指名读，全班齐读)

三、初读课文，感知内容

1.学生自由读课文。

要求：把课文读正确、读流利。

2.教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。

(1)小组交流。

(2)各小组推荐代表汇报，老师点拨。

(3)小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。

四、学习“画杨桃”这一部分(第1～4自然段)1.默读第1自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。2.理解“我”为什么会把杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？

3.结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老实实地画”。4.出示讨论题：同学们为什么会笑“我”画的杨桃？

5.分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。

(老师重点讲解在读人物的对话时，要读出说话人相应的语气。)

五、体会作者的思想感情

你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？

六、板书设计

画杨桃 “我”：画成了五角星 同学们：哈哈大笑

第二课时

一、观察实物，从多角度看

教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后 让他们汇报看到的物体的样子。

二、学习第5～17自然段

1.指名读，教师相机指导。2.学生自读这一部分，思考：

(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？(2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。3.小组讨论交流。4.分角色朗读这一部分。

三、学习第18自然段

1.全班齐读这一自然段。

2.什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？

四、指导写字

1.出示会写的字：

图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 2.学生认字，给生字注音。

3.学生给生字找词语朋友。(指名组词)4.教师范写，学生观察书写时要注意什么。5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。6.学生书写。7.展示交流。

五、有感情地朗读全文

分角色朗读，老师也参与朗读。

六、教师总结全文

我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

七、板书设计

画杨桃

亲自审视让大家轮流看老师

看的角度不同，结果也不同和颜悦色地说应该怎样做

第五篇：《画杨桃》教案1

《画杨桃》教案1

佚名

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

2、指名分段，说段意。

第一段（1）讲父亲教“我”学画画。

第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

（1）“我”是什么时候开始学画画的？

（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

第二课时

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？

2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同？

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

板书设计：

31画杨桃

实事求是

父亲

老师

教诲