音乐教案《静夜思》[范文模版]

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第一篇:音乐教案《静夜思》[范文模版]

学唱歌曲《静夜思》

课题名称:人教版教材第十册第五单元 古韵新声

《静夜思》 教材分析:中华优秀传统文化是中华民族文化基因的重要载体,加强中华优秀文化传统教育,是我们教育工作者的责任。本单元的主题是“古韵新声”,有诗也有歌,所选的古诗《梅花》、《静夜思》等是传统文化中最具有代表性的,也是学生耳熟能详,把传统文化唱出来,是一种有情态而又寓情于声,以声传情的表达方式,潜移默化中提升了学生的文化素养和道德素养。

学情分析:学生均属农村孩子,这些学生对音乐的兴趣很浓,但大多数学生唱歌音准不好,音乐知识、音乐技能、视谱几乎是空白,应该根据具体情况因材施教,充分激发这些学生学习音乐,爱好音乐的兴趣,对他们要多鼓励多表现,寻找他们身上的闪光点,培养他们的感情。

授课年级:五年级 课型:歌唱课 教学目标:

1、学唱歌曲,学习四四拍的指挥手势。

2、培养学生音乐感受力,创造能力。

3、使学生体会歌曲思乡的情感。

教学重点:学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。

教学难点:了解八分休止符、全音符、装饰音,并演唱准确。

教学准备:录音机、磁带、电子琴 教学过程:

一、激趣导入,引出课题。

同学们,你们到了晚上看到圆圆的月亮时,会想些什么?古代有一位诗人,在月圆之夜,不仅思念自己的亲人故乡,而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

二、初听歌曲,整体感知。

1、放录音,听歌曲《静夜思》。

2、师:听了这首歌曲后,你有什么感受?

三、配乐朗诵,体会感情。

四、教授歌曲,学习指挥。

1、师范唱,生小声跟唱。

(让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱,并使学生了解4/4拍)

2、师教唱歌曲。师一句,生一句。

师适时讲解八分休止符,全音符,装饰音,并多加练习巩固。

3、生随师琴声唱,师弹一句,生唱一句。

区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同,及表现感情的

4、集体唱,师弹琴伴奏。

5、指名唱。

6、分组唱,并分组用乐器伴奏。

7、学习四四拍的指挥手势。(1)师示范,生模仿。(2)师带着边指挥,边唱歌。

(3)指名指挥,两边的学生乐器伴奏,老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。

五、结束

同学们,唱得真好,可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友,以表达你对他们的爱和思念。

教学板书: 静夜思

速度—较慢 节奏—舒展 声音—柔和 力度—较弱

第二篇:静夜思音乐教案

音乐教案:静夜思

一、教学分析

(一)、教材分析

《静夜思》选自义务教育六年制《音乐》(人教版)五年级上册,是作曲家黎英海为唐代诗人李白的五言绝句谱写的一首抒情歌曲,曲调以唐代琴歌音调为素材谱写而成。节奏是建立在古吟诵的自然节奏上,其旋律线的起伏亦与诗歌吟诵的音韵及情绪的发展保持了一致,表达了深沉细腻的思想感情,其起伏有致,略带伤感的曲调,所表现的诗情画意能给学生留下完整美好的回忆。

(二)、学生分析

通过近5年的音乐课学习,本班学生活泼、开朗,学习积极性高,敢于表达自己的想法,探索与创造欲望强烈,结合本课特点要充分发挥学生的创造性、主动性,使学生在音乐实践活动中体验到创造与成功的欢乐。

(三)、教学重难点:

教学重点:本课中学习歌曲的旋律,学会四拍子的指挥是一方面,更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。在音乐声中让学生体会随着音乐读古诗的美妙,随着音乐唱古诗的美妙。

教学难点:歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。

(根据以上两个分析和教学重难点,确定教学目标)

三、教学目标

(三维目标——知识、能力、情感态度与价值观)

1、用深情饱满的声音演唱歌曲《静夜思》。

2、让学生品味配乐古诗清雅古朴的风韵,宁静深远的意境。

3、通过班级音乐会,培养学生的参与和创造意识、合作意识,提高音乐审美能力和表现能力。

(为了有效达成教学目的,突出教学重点,特别是为了突破教学难点,必须找到优化的教学策略)

四、教学策略

1、以音乐课程的价值与理念为依据,采用先进的教学方法和学习方法,对教学目标、教学内容、教学过程等进行科学合理的设计。

2、以情感为基础,以审美为核心,以兴趣爱好为动力,以面向全体学生,促进全面发展和个性生成为主旨,并加以多媒体的有效使用,把这首歌曲设计成融欣赏、朗诵、歌唱、演奏、创造为一体的综合课。

五、教学过程

(一)自学质疑。

师:在一年级的时候我们学过一首唐诗《静夜思》,作者是谁?看谁能把它背下来。(出示课件1 课题)

师:好,下面我们一起来朗诵这首诗。

(课件2大屏幕出示全诗)

[通过与语文相结合,调动学生感情,使学生带着新奇、愉快的情绪开始上课。]

师:我国有一位叫黎英海的音乐家,把这首诗谱写成了一首抒情歌曲,我们一起来听录音欣赏一下。

(播放录音带)

师:好听吗?大家想不想学会。

生:想。

[运用多媒体教学手段,视听结合,调动学生情感,激发学生学习的主动性、积极性。]

(二)合作解疑。

动手动脑,切分音节奏练习。

4/4 × × × × ××× ×× ×-

(哒)

4/4 × × × × ××× 0× × ×

(哒)①用嘴念。②用手击拍

[用身体作乐器,节奏教学生活化,使学生在游戏般的生活情境中完成节奏教学。]

(三)展示评价。

1、分句视唱,分析曲谱。

①采用默唱预习,个别检查,随琴轻唱、齐唱等手段唱会前3句旋律,穿插讲解切分音,八分休止符,前双倚音的唱法。

②视唱第四、五、六、七句旋律,并分别找出旋律完全一样的乐句。(出示课件3)

[体现学生的主体地位,让学生在参与中表现自我,在合作中共同发展。] ③齐唱全曲。

2、分句学唱歌词。

①采用随琴轻唱,师辅导的方法分句学会全歌。

②第6小节休止符是为加强语气,要做到声断气连。第7小节倚音要唱得流畅圆润,体会“吟唱”的特点。

[通过引导,培养学生自学能力、分析乐曲的能力。]

(四)巩固深化

1、师:上节课老师布置大家在网上搜集关于李白的介绍,看哪些同学能简要地说一下。(李白:701—762,生于中亚的碎叶城,5岁随父迁居四川彰明县青莲乡,少年博学多才,20岁开始游历祖国大好河山,具有剑客、游侠、隐士的气质。一生写下了很多流传千古的诗篇,是我国唐代伟大的浪漫主义诗人,人称“诗仙”。)

2、《静夜思》的诗意是什么?谁能说一下。

寂静的夜晚,床前被明月的光辉照得一片洁白,几乎使人疑为是地上铺了一层霜,仰头望见明月当空,不由得低下头,深深怀念起遥远的故乡和久别的亲人。

[让学生在收集、展示、讲解中学会自主、探究与表现。]

3、师:这首诗大家要唱出一种什么样的感情?

(游子对家乡的怀恋之情)

[突出以人为本,培养创新能力,引发联想,让学生成为课堂上的主人。]

4、(出示课件4看大屏幕选择题。)你认为这首歌应该用怎样的速度来演唱?为什么?

速度 ——A 稍慢B 稍快

力度 ——A 充满活力的,力度中强 B 沉思回忆的,力度稍弱 情绪 ——A 略带压抑,伤感的B 欢快、活泼的[借助多媒体生动的画面,增强形象性,将主动权交给学生,提高实践能力。]

5、指导学生用自然柔婉的声音,唱出起伏有致、略带伤感的曲调,表现其诗情画意,给学生留下完整美好的回忆。

[借助生动的画面,视听结合,调动学生情感,从而用歌声表现歌曲内在情感。]

举行班级小小音乐会。

1、将学生按兴趣分成朗诵组、演唱组、乐器组。

[学生存在个性差异,兴趣有所不同,让学生都能在不同层次上得到表现和发展。]

2、(出示课件5播放音乐会舞台背景。)

[创设情景,使“演员”有一种身临其境之感,从而更好地表现音乐、创造音乐。]

3、各兴趣组师生分别到舞台表演。

[让学生在师生互动、合作中共同发展,积极参与音乐教学活动。]

4、讲评,赏识评价。

[分层激励,以发展的眼光对待学生,使每个学生都享受到成功的喜悦,让学生认识自我表现自我、发展自我。

师:这首歌优美动听的曲调,略带伤感怀念的歌词,所表现的诗情画意能给我们留下美好的回忆,请大家回去唱或演奏给家里人听一下,感受它的诗情画意。

[从课内到课外,从课堂到生活,学生与家长互动,使音乐充分发挥它的审美、创造、发展、社会交往功能,让音乐装点学生丰富多彩的生活。]

第三篇:静夜思 音乐教案

静夜思

教学目标:

1、能学会歌曲《静夜思》,并有感情的演唱。

2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》 教学重点:有感情的演唱。教学难点:把握歌曲的演唱风格。教学准备:彩笔 纸张 小奖品 教学过程:

一、导入:回忆以前所熟悉的诗歌。

二、赏析。老师:“古诗中“静”是什么意思?“思”又是什么意思?

三、吟诵。

1、教师吟诵。

2、个别学生吟诵。

3、学生吟诵。

四、学习歌曲。

1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。

2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

3、老师学生接唱歌词。

五、演唱歌曲。

1、想象你身边的亲人和朋友离你很远„„找思念的感觉。

2、学生有感情的演唱。

六、配画。

1、以《静夜思》为题,以绘画的形式体现诗歌的意境。

2、学生随音乐作画,老师巡回指导。

七、评价。

1、分组互相看看,说说自己画了什么。表现了奥妙,最喜欢这张画的哪一点?

2、老师小结,发奖。

第四篇:《静夜思》音乐教案

音乐教案《静夜思》

春光小学

栗明

教学目标:

1、知识目标:学唱歌曲,学习四四拍的指挥手势。

2、能力目标:培养学生音乐感受力,创造能力。

3、情感目标:使学生体会歌曲思乡的情感。教学重点:

学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。教学难点:

了解八分休止符、全音符、装饰音,并演唱准确。教具:

录音机、磁带、电子琴 教学过程:

一、激趣导入,引出课题。

同学们,你们到了晚上看到圆圆的月亮时,会想些什么?古代有一位诗人,在月圆之夜,不仅思念自己的亲人故乡,而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。板书课题

二、初听歌曲,整体感知。

1、放录音,听歌曲《静夜思》。

2、师:听了这首歌曲后,你有什么感受?

三、配乐朗诵,体会感情。

四、教授歌曲,学习指挥。

1、师范唱,生小声跟唱。

(让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱,并使学生了解4/4拍)

2、师教唱歌曲。师一句,生一句。

师适时讲解八分休止符,全音符,装饰音,并多加练习巩固。

3、生随师琴声唱,师弹一句,生唱一句。区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同,及表现感情的

4、集体唱,师弹琴伴奏。

5、指名唱。

6、分组唱,并分组用乐器伴奏。

7、学习四四拍的指挥手势。(1)师示范,生模仿。(2)师带着边指挥,边唱歌。

(3)指名指挥,两边的学生乐器伴奏,老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。

五、扩展延伸,音乐创造。

1、师:同学们还学过哪些诗?

2、师:我们将歌词换成其它古诗的词,旋律不变,你们会唱吗?

3、师弹琴,生演唱。

六、结束

同学们,唱得真好,可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友,以表达你对他们的爱和思念。

第五篇:《静夜思》教案

《静夜思》教案设计

1、(看一组图片)中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,光华四射,明月照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着大地的每一个角落。

中秋节源远流长,古时候,每当暮色降临,明月升起,祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下,桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品,全家人在月光下一起团圆赏月,大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴,一边赏月聊天,全家人一起共享天伦之乐。

如今,每到中秋节,人们总是从百忙中抽出时间,从各个地方回到自己的家乡,与亲人团聚,有的夫妻相约一起赏明月,有的一家三口,吃团圆饭,还有的一大家子欢聚一堂,月亮圆了,人也团圆了。

2、说说你们怎样过中秋的?

3、齐唱《八月十五月儿明》

一、明月,入题

1、从刚才的图片中,以及同学们的回忆中,我们深深感受到,中华民族是个爱月的民族,中秋节我们赏月,故事里我们讲嫦娥奔月,古诗里更有许多明月呢!你能记起几句有月的诗句吗?

2、月儿圆了,人团聚了,这是人间最温暖的时候。可是,有一些人却由于各种原因回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。今天,就让我们一起走进李白的静夜思,去感受他的心情。

二、解题,品读

1、出示课题,谁来读读课题?说说为什么这样读,引导学生理解题意后,齐读课题。

2、这首诗你们早就会背了吧?一起背诵。

3、(看课件,听朗读),说说听出了什么?(慢,忧伤,低沉)思念的滋味是什么?让我们来看看。出示学生文章,《妈妈,我想对你说》,教师深情朗诵,思念的滋味你尝到过吗?指名说。带着思念的感受读题。

4、李白也在思念,他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。

① 打开课本,自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书:思故乡。是什么让李白想起了故乡呢?(提示读古诗前两句)

② 重点理解:疑:好像。什么好像什么?解释后两句。

③师:地上铺着一层霜,给人什么感觉?李白站在像霜一样的月光中冷吗?他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊?叫丫鬟给他端个火盆啊?师:(简介背景)当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,你觉得他可能会想起些什么呢?

5、师:明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带去他的思念,与祝福。你也来当一回李白吧,出示明月图,指明对月朗读,齐读。

6、你们真像小李白啊,你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。

7、月圆人团圆,李白孤身一人,客居他乡,望着皎洁的明月,思念故乡的情感就像潮水一般,迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。

三、扣题,拓读。

师:我国的诗人大多是忧国忧民的,又大多是命运坎坷的,他们经常流浪在外,客居他乡,思乡成了他们生活中重要的一部分,因此有了许多以思念故乡为题材的诗作,除了静夜思以外,你还知道哪些呢?指名背诵,出示其中三首:《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读,说说是什么让诗人想起故乡。(简要理解诗意)

四、结题,回读

漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,但是每当夜晚来临,每当佳节来到,每当明月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧!

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