第一篇：试论检察统计案卡填录常见错误及原因分析
试论检察统计案卡填录常见错误及原因分析
检察统计数据在检察工作中发挥着服务领导决策、服务检察工作大局的积极作用，但统计数据质量的不稳定将影响其作用的发挥。本文将结合基层院统计实践，重点分析检察统计案件登记卡填录过程中的常见错误并进行原因分析，为完善检察统计工作提供借鉴。
论文关键词 检察统计 案卡 基层
客观、准确的检察统计数据是各级领导进行科学决策的重要基础和实行科学管理的基本依据。随着检察事业的蓬勃发展，作为基础性工作的检察统计工作越来越受关注，检察统计工作的整体水平也在不断提高，充分发挥了服务领导决策、服务检察工作大局的积极作用。然而，检察统计工作中还存在着工作流程不够规范、案件登记卡和统计报表质量不够稳定、统计分析能力不够强等一些比较突出的问题。
一、报表统计系统的基本情况
现行的检察机关案件管理系统是由案件登记卡（下称案卡）和统计报表两部分组成的。
案卡共15种，包括T020贪污贿赂案件登记卡，T070渎职侵权案件登记卡，T090审查逮捕案件登记卡，T130刑事立案监督、侦查活动监督情况登记卡等。
与案卡对应的报表共32种，包括000职务犯罪案件办理情况月报表，090审查逮捕情况月报表，140审查起诉情况月报表，230举报贪污贿赂、渎职侵权情况月报表等。
由于报表中的数据是在案卡填写的基础上通过一定的内部计算公式由计算机自动生成的，另有2张报表需要依据自动生成的报表以一定的逻辑对应性手工填录，因此，案卡中基本数据填录的准确与否，将直接影响到报表的准确性。由此可见，案卡填录是整个报表统计工作的基石，案卡填录的正确性是整个报表统计工作的重中之重。
二、统计案卡填录的常见错误
（一）错填案卡信息
错填案卡信息是统计案卡填录中较为常见的问题。目前基层院的案卡填录一般采用手工填录和办案系统导入两种方式。多数部门的案卡数量较小、信息采集点较少，多采用手工填录的方式；侦监和公诉部门的案卡数量较大、信息采集点较多，则采用办案系统导入基本信息与手工填录后续步骤相结合的方式。但不管是采用哪种方式进行录入，数据采集的基础还是手工填录，手工填录的正确性决定了案卡中大部分信息点的正确性。目前发现的填录错误主要集中在：犯罪嫌疑人的个人信息、逮捕情况、立案监督案件选项等。如贪污贿赂、渎职侵权案件登记卡（T020、T070）的“犯罪嫌疑人身份”选项，主项“行政机关工作人员”下面还有“工商机关工作人员”、“土地管理工作人员”、“城市建设管理工作人员”等13个细分项目，且这些细分项目与主项在下拉菜单中被设置为并列关系，如果对这些细分项目的定义不熟悉，就很容易将身份直接错填为“行政机关工作人员”。
（二）漏填案卡信息
有一部分案卡项目在填录时必须注意相关项目的完整性，即填录了其中一项，则后续项目必须同时填录，才能视为填录完整。目前发现的填录错误主要集中在：职务犯罪案卡的判决情况、审查起诉案卡的判决生效情况，刑事立案监督案卡的监督立案后批捕情况等。同样以贪污贿赂、渎职侵权案件登记卡（T020、T070）为例，“填写‘移送审查日期’与当前日期间隔较长的，检查‘判决生效日期’、‘判决罪名和刑罚’项目，没有内容的要了解核实。” 但在实际工作中，职务犯罪案件在移送审查起诉后，在公诉阶段、判决阶段的时间跨度长达半年以上，反贪、反渎等部门往往难以及时跟踪其判决生效情况，从而造成漏填；又如刑事立案监督、侦查活动监督情况登记卡（T130），监督立案后由于犯罪嫌疑人在逃等多种原因，公安机关未将其及时呈捕，需要花费大量精力对此类案卡进行长期跟踪，否则极易造成“批准或决定逮捕日期”漏填。
（三）重复建立案卡
重复建立案卡是指同一办案部门重复建立同一案件的案卡，它是造成统计数据虚高的主要原因之一。此类问题出现的概率虽然不高，但也时有发生。特别是审查逮捕案件登记卡（T090）和审查起诉案件登记卡（T140），由于绝对数量多，时间跨度大，比较容易出现重复建卡问题。因粗心疏忽造成的重复建卡问题可以通过建立严谨的工作机制得以预防，但在某些特殊情况下，因工作流程原因造成的重复建卡问题则很难避免。如某刑事案件，公诉部门经办人在审查后认为符合上调条件，办理了上调手续，但经上级检察院审查后又被退回原单位办理。由于上级部门审核时间较长，一旦决定退回，一般都已超出原审查办理期限，且原案卡已经填录“移送他院日期”及“移送何单位”，案卡视为填录完毕，在此情况下，只能将该案作为新案重新建卡。
（四）关联案卡对应不一致
关联案卡对应不一致主要是指在办案过程中，同一案件因办案阶段不同，先后由不同部门根据办案需要填写不同案卡，其中应具有对应性的信息填写不一致。常见的关联案卡有：举报贪污贿赂、渎职侵权情况登记卡（T230）与贪污贿赂、渎职侵权案件登记卡（T020、T070），贪污贿赂、渎职侵权案件登记卡（T020、T070）与审查起诉案件登记卡（T140），审查起诉案件登记卡（T140）与刑事抗诉案件情况登记卡（T090），刑事立案监督、侦查活动监督情况登记卡（T130）与审查逮捕案件登记卡（T090）等。关联案卡对应不一致主要表现为下述几种情况：应完全一致的基本信息在不同案卡中填录不一致，如不同案卡中同一犯罪嫌疑人的个人信息不一致；具有逻辑关系的信息在不同案卡中填录不一致，如举报贪污贿赂、渎职侵权情况登记卡（T230）显示立案线索移交，而贪污贿赂、渎职侵权案件登记卡（T020、T070）却无该线索。
（五）卡表对应不一致
卡表对应不一致是指某一数据在案卡中的实际数量与由案卡生成的报表数据存在差异。由于报表数据是在案卡填录的基础上通过一定的内部计算公式由计算机自动生成的，一般来说，如果当月案卡在审核修改完毕后再生成报表，当月卡表数据就一定具有一致性。只有在生成报表之后再次修改案卡或擅自修改非当月报出的案卡，才可能导致卡表不一致。如果是当月卡表不一致，一般可通过重新生成当月报表来解决，但如果发现之前的案卡填录错误，未经上报擅自改动填录内容，就很可能导致非当月卡表不一致。如，公诉部门在7月份核查时，发现6月份建立的某案卡中“是否立案监督”一项错填为“否”，就擅自将其改为“是”并报出。那么检测结果将显示，6月份的《立案监督、逮捕案件处理情况补充月报表》（131表）中“移送起诉（件）”、“移送起诉（人）”等项目的报表数据为0，而检测数据为1，即6月份移送起诉的立案监督案件在报表中统计为0件0人，而案卡中显示为1件1人，卡表不一致。
三、导致统计案卡填录错误的原因分析
（一）案卡原始数据录入时存在疏忽
在需要手工录入原始数据的情况下，录入时粗心大意，录入后又不注意校对改正，是错误出现的主要原因。如录入姓名时混淆了音、形相近的字，将“锋”错录成“峰”，“健”错录成“建”等；或者将“工作单位或住址”填录为海南省某地，而在“外来人员”选项中又选择为“湖南省”。这些错误容易造成案卡查询出错、部分统计数据不准确、关联案卡对应不一致等问题。
（二）未严格遵照相关规定填写案卡
《人民检察院案件登记卡填录管理规定》、《检察统计审核、检察工作指导意见》等文件对案件在不同办理阶段应填的案卡项目及填录要求作了较为明确的说明，在案卡填录时，必须严格遵照《人民检察院案件登记卡填录管理规定》的填录说明以及上级部门发出的相关填录指引进行工作，不能单凭自己的理解对填录项目自行理解、自行发挥，从而出现填录错误。
（三）未按照规定流程进行“实时录报”
数据的“实时录报”是统计录报的基本原则，但在每月25日统计数据截止时，由于审核工作量较大，可能有个别案卡会被推迟到下月补录，由于补录的案卡要将涉及的日期调整到下月26日或以后，比较容易出现填报错误。另外，审查起诉案件登记卡（T140）中的“判决生效日期”，一般规定为自收到判决书之日起十日，但由于审判机关未能及时反馈被告人上诉信息，就可能造成填写生效日期后出现上诉的情况，造成被动的填报错误。
（四）相关部门之间沟通协调不够
业务部门之间缺乏沟通协调，容易造成关联案卡对应不一致的问题。以自侦案件来源的填报为例，各部门沟通不及时，举报贪污贿赂、渎职侵权情况登记卡（T230）填写“群众举报”、贪污贿赂案件登记卡（T020）填写“自行发现”、刑事立案监督、侦查活动监督情况登记卡（T130）填写“立案监督”，就会出现一个案件三种来源的特殊现象。另外，业务部门发现漏报、错报、误报统计数据，自行修改后未及时报告或不报告统计部门，会致使案卡非正常覆盖和数据错误。
检察统计工作是一项具有长期性、延续性的工作，只有精确、完整的统计数据才能如实反映出检察业务的数量、质量和发展变化趋势，进而指导和改进检察工作。希望众多与笔者一样奋战在一线的检察统计工作人员能够付出巨大的热情、精力、细致和耐心，增强工作能力，提高数据质量，完善统计制度，最终促进检察工作的长足进步。
第二篇：有机物除杂常见错误及原因分析
有机物除杂常见错误及原因分析
依据有机物的水溶性、互溶性以及酸碱性等，可选择不同的分离方法达到分离、提纯的目的。在进行分离操作时，通常根据有机物的沸点不同进行蒸馏或分馏；根据物质的溶解性不同，采取萃取、结晶或过滤的方法。有时也可以用水洗、酸洗或碱洗的方法进行提纯操作。下面就有机物提纯中常见的错误操作进行分析。（括号中物质为杂质）
1.乙烷（乙烯）
错例A：通入氢气，使乙烯反应生成乙烷。
错因：①无法确定加入氢气的量；②反应需要加热，并用镍催化，不符合“操作简单”原则。
错例B：通入酸性高锰酸钾溶液，使乙烯被氧化而除去。
错因：乙烯被酸性高锰酸钾溶液氧化可生成二氧化碳气体，导致新的气体杂质混入。
正解：将混合气体通入溴水洗气，使乙烯转化成1,2-二溴乙烷液体留在洗气瓶中而除去。
2.乙醇（水）
错例A：蒸馏，收集78℃时的馏分。
错因：在78℃时，一定浓度（95.57％）的乙醇和水会发生“共沸”现象，即以恒定组成共同气化，少量水无法被蒸馏除去。
错例B：加生石灰，过滤。
错因：生石灰和水生成的氢氧化钙能溶于乙醇，使过滤所得的乙醇混有新的杂质。
正解：加生石灰，蒸馏。(这样可得到99.8％的无水酒精)。
3.乙醇（乙酸）
错例A：蒸馏。（乙醇沸点78.5℃，乙酸沸点117.9℃）。错因：乙醇、乙酸均易挥发，且能形成恒沸混合物。
错例B：加入碳酸钠溶液，使乙酸转化为乙酸钠后，蒸馏。错因：乙醇和水能形成恒沸混合物。
正解：加入适量生石灰，使乙酸转化为乙酸钙后，蒸馏分离出乙醇。
4.溴乙烷（乙醇）
错例：蒸馏。
错因：溴乙烷和乙醇都易挥发，能形成恒沸混合物。
正解：加适量蒸馏水振荡，使乙醇溶于水层后，分液。
5.苯（甲苯）[或苯（乙苯）]
错例：加酸性高锰酸钾溶液，将甲苯氧化为苯甲酸后，分液。错因：苯甲酸微溶于水易溶于苯。
正解：加酸性高锰酸钾溶液后，再加氢氧化钠溶液充分振荡，将甲苯转化为易溶于水的苯甲酸钠，分液。
6.苯（溴）[或溴苯（溴）]
错例：加碘化钾溶液。
错因：溴和碘化钾生成的单质碘又会溶于苯。
正解：加氢氧化钠溶液充分振荡，使溴转化为易溶于水的盐，分液。
7.苯（苯酚）
错例A：加FeCl3溶液充分振荡，然后过滤。
错因：苯酚能和FeCl3溶液反应，但生成物不是沉淀，故无法过滤除去。
错例B：加水充分振荡，分液。
错因：常温下，苯酚在苯中的溶解度要比在水中的大得多。
错例C：加浓溴水充分振荡，将苯酚转化为三溴苯酚白色沉淀，然后过滤。
错因：三溴苯酚在水中是沉淀，但易溶解于苯等有机溶剂。因此也不会产生沉淀，无法过滤除去；
正解：加适量氢氧化钠溶液充分振荡，将苯酚转化为易溶于水的苯酚钠，分液。这是因为苯酚与NaOH溶液反应后生成的苯酚钠是钠盐，易溶于水而难溶于甲苯（盐类一般难溶于有机物），从而可用分液法除去。
8.乙酸乙酯（乙酸）
错例A：加水充分振荡，分液。
错因：乙酸虽溶于水，但其在乙酸乙酯中的溶解度也很大，水洗后仍有大量的乙酸残留在乙酸乙酯中。
错例B：加乙醇和浓硫酸，加热，使乙酸和乙醇发生酯化反应转化为乙酸乙酯。错因：①无法确定加入乙醇的量；②酯化反应可逆，无法彻底除去乙酸。
错例C：加氢氧化钠溶液充分振荡，使乙酸转化为易溶于水的乙酸钠，分液。错因：乙酸乙酯在氢氧化钠溶液中容易水解。
正解：加饱和碳酸钠溶液（乙酸乙酯在饱和碳酸钠溶液中的溶解度较小），使乙酸转化为钠盐溶于水层后，分液。
第三篇：新疆伊犁州农业机械化统计常见错误分析及对策
新疆伊犁州农业机械化统计常见错误分析及对策
新疆伊犁州农机局 邓勋忠
随着社会主义市场经济的不断发展，对农机化管理统计工作提出了新的、更高的要求。近年来，新疆伊犁州农机化统计工作不加强农机化统计工作的制度化、科学化、法制化建设，保障统计资料的真实性、准确性、完整性和及时性，充分发挥农机化统计在领导决策和管理中的信息、咨询与监督作用，促进伊犁州农机化又好又快发展。但是农机化统计工作存在的问题与错误也不能忽视，应当高度重视，分析产生原因，采取有力措施，不断提升农机化统计质量和水平，为各级领导决策提供强有力的农机化统计保障。
一、农机化统计工作常见错误
农机化统计工作是通过对农机化经济现象进行调进研究来认识其本质和规律性的一种认识过程。由于农机化统计工作自身的特点，它与其他认识活动相比具有一定的特殊性、规律性。一般可将农机化统计工作分为统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个阶段，在四个阶段都可能出现问题和错误。统计设计阶段在县及乡镇农机化统计工作涉及不多，主要分析后面三阶段中的常见错误。
1．农机化统计调查时存在统计数据不准确的错误。2011年1月5日-7日，由伊犁州农机局抽调人员组成6个调查组，对州直9个县市农机统计调查工作进行一次全面的核实，在每个县市调查一村，共计9个村对其拖拉机和联合收获进行全面调查。其中一个村调查情况：该农机统计台帐反映有拖拉机63台，其中有牌的61台。这次共计调查到拖拉机驾驶员46人，有驾驶证的33人，没有驾驶证的13人。共计调查到拖拉机58台，其中有牌的44台（其中38台与其在册牌照号相符，6台没有过户到本村，23台没有查到），全部参加过年检，其中有1台超过报废期。拖拉机无牌照的14台，其中超过报废期的6台，新车未上户2台，黑车6台。根据以上数据计算出克佰克圩孜村的有关数据如下：拖拉机在册牌照误差率为43.28%、拖拉机保有量误差率为9.2%。
2．基层农机化统计报表在完整性方面存在错误。在对基层农机化统计报表检查中发现，有的统计指标漏填，有的没有加盖单位公章，有的没有统计人员签名、没有单位领导签字等错误。需要长期保存的年报表用铅笔填写等情况。
3．统计指标计量单位使用上的错误。每项统计指标都明确规定计量单位，但农机化统计人员在填写报表时不注意看统计表上的规定，有的按日常习惯单位填写，如把千公顷当成万亩或亩，把千公顷当成公顷，把万吨当成吨，把万头当成头等情况。
4．统计指标填写窜行的错误。统计指标比较多、行间距比较小的统计报表在填写统计数据容易造成窜行的情况。
5．在农机化统计汇总中的错误。一是在没有收齐全部基层农机化统计单位的报表下进行汇总上报；二是对基层农机化统计单位上报的报表不进行认真的审核，对审核出来的错、漏指标不及时通知基层进行进行修改就汇总上报。
6．统计数据在计算机录入时的错误。农机化统计报表已全部实现计算机化、网络化处理。县级农机管理部门是具体负责把统计数据录入到农机化统计系统上。在农机化数据录入时工作量，如果在录入时不认真、不注意检查就容易造成错录、录漏。7．统计计算方法中的错误。在计算加权平均数、年均发展速度等指标时生产的问题。8．人为修改或估计统计数据的错误。各级都在签定责任书、年终进行排名。出现了“统计数字出名次，名次出统计数字”的问题。为了完成上级下达的目标任务，取得好的成绩，人为的修改农机化统计数据，或者单位及统计人员不按统计制度开展统计调查、统计汇总工作，而人为的在办公室估计数据进行上报。
二、农机化统计错误原因分析
农机化统计错误原因归纳起来分为两大类，主观因素和客观因素。
1．有的农机化统计人员工作责任性不强。统计人员对统计工作认识不够、职责不清、态度不积极，不喜欢、不热爱统计工作，不认真、不负责的开展统计工作。
2．农机化统计人员有更换频繁，有的基层农机化管理部门没有设置统计人员，临时安排人员，没有取得统计上岗证。这此人员不具备相应的专业知识和业务能力，又没有及时对统计人员进行统计理论和统计法律法规知识的培训。
3．单位领导不重视统计工作，没有指定统计负责人，没有为统计工作提供必要的保障。4．农机化统计报表体系设计合理，统计调查方法单一。农机化统计指标体系不能满足当前农机化工作的需要，需要的指标没有，不需要的过时的指标多。统计方法还是采用全面的调查方法，但又不可能做到进行全面调查。抽样调查方法搞了几次试点，还不能全面采用。
三、采取的对策措施
农机化统计的基本任务是对农机化发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。农机化统计人员独立行使统计调查、统计报告、统计监督的职权。
1．组织开展统计培训，加强农机化统计队伍建设。农机统计是各级农机管理部门的重要职责，必须设置农机统计人员，并指定统计负责人。统计又是一项政治性、专业性很强的工作，把政治素质好、业务能力高、工作责任心强的人员配备到统计岗位上，统计人员应当坚持实事求是，恪守职业道德。加强农机统计培训工作力度，统计人员每年只少参加一次统计培训。农机统计培训实行统一要求、分级负责，州上负责培训县级、县上负责培训乡级。统计培训内容主要是统计学原理、统计法、农机业务知识、农机统计制度和计算机知识。统计培训形式要多样化，集中培训和个人自学相结合，积极参加统计部门举办的统计上岗培训、系统举办的统计专题培训和农机专业知识培训和以会代训等方式。
2．建立完善统计台帐，加强乡镇农机化统计工作。乡镇农机化统计工作是农机化统计工作的基础，也是目前农机化统计工作最薄弱的环节，统计人员不稳定、办公条件差、统计技术手段落后，不适应当前农机化发展的需要，提高乡镇农机化统计工作水平是当务之急，刻不容缓。要以建立完善农机统计台帐为抓手，夯实统计基础，逐步推行统计台帐电子化。统计台帐数据更新工作要做到及时、准确，年报工作开始前对统计台帐进行一次全面核实更新，保证数据的真实、准确。3．实行统计数字下管一级，提高农机统计数字的可靠性。对主要的农机化统计数据实行下管一级，即伊犁州农机局管到乡一级，县市农机局管到村一级。下管一级的统计指标根据农机化管理工作的需要确定，动态化管理，指标的设定遵循确有必要、便于核实的原则。今年对村级的拖拉机和联合收割拥有量为下管一级的指标，伊犁州农机局将以村为单位对该村拖拉机和联合收割拥有量进行全面核实，按核实误差进行扣分。
4．加强统计数据的审核，减少统计数据的错误。统计数据正确性的审核方法主要有：（1）逻辑性检查，是利用逻辑理论检查指标之间或数据之间有无矛盾，是否合理，是否符合逻辑。如某乡，并未种植水稻就应没有机插水稻面积、机播水稻面积，也不应有机收水稻面积。
（2）比较检查法，主要是检查数据之间的关系，分项指标必须小于或等于总计，某项指标必须等于某几项指标之和，某项指标的数值必须大于或小于另一指标，也包括表间有关的指标。
（3）对比检查法，用本期数据与上期历史资料进行对比，看有无大起大落，如无充分的理由，就要查明原因。
（4）横向检查法，按县市或按乡镇进行横向检查，对于县市或乡镇中悬殊过大的错误容易检查出来。
（5）计算机检查法，在计算机统计程序中设计了校验公式，可以利用计算机进行检查，即方便、有快捷。
5．严把统计报表审核关，规范农机统计报表上报程序。各级农机管理部门和农机统计人员应当依法履行职责，如实搜集、报送统计资料，不得伪造、篡改统计资料，不得以任何方式要求任何单位和个人提供不真实的统计资料。农机统计人员对其负责搜集、审核、录入的统计资料与统计调查对象报送的统计资料的一致性负责。县级上报的统计报表要有乡级基层表，乡级报表要有村（队）基础表。单位主要负责人对统计报表应认真审核，在确认没有错误后才能签字、加盖单位公章，按规定程序、上报时间和上报方式上报。
6．进一步加强组织领导，为统计工作正常开展创造条件。农机化统计的基本任务是对农机化发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。单位主要领导要高度重视统计工作，分管领导具体抓，切实加强组织领导，支持统计人员依法履行职责。把农机统计工作纳入目标管理考核内容中，继续开展农机化统计评比活动，进一步完善评比考核办法。
第四篇：100以内加减法口算常见错误的原因分析及对策
江苏常州市局前街小学（213003）桂 烨
一、100以内加减法口算常见错误产生的原因分析 1.学习前期口算时基础不扎实
10以内和20以内的加减法口算是100以内的加减法口算的基础，甚至以后学习三位数加减法，也需要经常用到。但是由于前期学习的口算基础不够扎实，中间又隔了其他几个单元的学习，对口算出现了遗忘和混淆。因此，严重影响了计算的速度和正确率。2.新授算理时理解不清晰
计算新授课大多从操作开始，通过摆小棒、拨计数器等活动不仅要学生知道得数是多少，而且要知道为什么这么算。理解算理，明晰算理，并且把操作过程用算式表示出来是整节课的核心部分。但是在教学中，由于教学进度的限制，学生的操作时间不能保证，一些理解能力稍弱和注意力不集中的学生就会产生混淆。比如，进位加与不进位加混淆，退位减与不退位减混淆，两位数加一位数与加整十数混淆等。3.精算前的估算意识不强烈
修正计算作业时，学生往往一拿到错题，很快就知道自己算错了。比如，问学生“四十多减二十多怎么会变成七十几呢”，学生马上就笑笑，表示知道这个答案不对了，但是当时却没有发现。这其实就是估算意识薄弱的表现。苏教版的教材没有单独的课时来教学估算，但是仔细分析教材就不难发现，新授课后面的练习都会配有相应的估算练习。例如，（苏教版数学教材第83页第13题）下面哪些算式的得数比50小？在□里画“√”。54-9 □ 42+8 □ 74-40 □ 59-4 □ 42+6 □ 36+30 □
教师可以利用这三组题引导学生根据进位不进位、退位不退位来判断算式中两位数十位上的数有没有变化，从而确定是比50大，还是比50小。学生完全可以通过估算全部找出来。但是，有些教师在练习时把这三组题当成了单纯的口算题进行精确计算，忽略了估算思想的渗透，反而容易算错。再如，（苏教版数学教材第91页第6题）在○里填上 “＜”、“＝”或“＞”。93-6○93-60 65-8○49+8 56-30○30+26 47-2○47-9 这四组练习，不仅要鼓励学生通过观察、比较左右两道算式，并直接作出判断，还应要求学生说出自己判断的思考过程。比如，两数之和大于两数之差，被减数不变，减得越多剩得越少；二十多肯定小于五十多等。如果学生直接判断有困难的话，也可以允许学生通过计算进行判断。但是，有些教师为了追求计算的精确，一定要学生在下面写出小得数，这样不仅降低了做题速度，学生也很难会有主动估算的意识。4.读题做题习惯不好
平时作业字迹潦草、做数学题从来不拿尺的学生，往往计算错误率也特别高。如把32抄成23，横式漏写答案，加法当减法做，进位退位经常混淆，横式等于号、竖式等于号直接手画，不用直尺等。相反，仔细读题、认真写字的学生漏题、错题的情况就要少得多。可见，读题做题的习惯对计算的影响很大。
二、避免100以内加减法口算常见错误的几个措施 1.清晰算理，重视计算正确率
新课改后，数学课本上多了很多生动活泼的现实情境，教师应先从中提出数学问题，再让学生合作交流、自主探索，理解算理，最后得出准确结果。比如，在教学“两位数减一位数（退位）”第1课时时，可让学生先根据情境图上的数学信息和问题列出减法算式，接着引导学生借助小棒探究退位减法的算理。2.夯实口算基础，渗透估算意识 100以内以及以后学的三位数甚至更大数的加减法都是以20以内的加减法口算为基础的。因此，在教学20以内的数的基本口算时，一定要把基础夯实，首先确保正确率再追求速度。并且利用课前的2~3分钟，进行巩固和复习，防止遗忘和混淆。估算在计算中也有着非常重要的作用。在精算前估算，可以掌握得数的大致范围，在精算后估算，可以检验计算的正确与否，马上进行改正。
比如，在进行“两位数减一位数（退位）”的的练习课时，可利用几个题组的练习，让学生明晰退位不退位，减在个位、减在十位的联系与区别，并且培养学生的估算能力，让学生在口算时能做到既快又准。
3.培养学生良好的读题、计算习惯
不良的计算习惯往往会引起计算的错误。低年级学生的注意力集中性相对来说比较差，维持的时间短，注意的范围也窄，在独立读题的时候，往往只关注自己读起来容易的地方，而需要思考的地方常常一扫而过。所以题目的条件、问题和情节就不能准确无误地保留在头脑中。因而他们要么就作出错误的判断和分析，要么就与做过的一些看似雷同的题目发生了混淆。我在平时的教学中，慢慢地培养学生在读题的同时用自己习惯的符号（如“——”、“？”、和“○”等）来圈画重点词语和关键句子都可以找出题目条件、问题，以此提醒自己注意，把关键的特征连起来看，不要被表面的熟悉语言所迷惑。对数字要敏感，读的时候停留时间要长一些，抄完数字，还要回头再校对一下。整洁的书面也可以提高计算的正确率，所以也要注意数位对齐，尺不离手。
总之，计算是数学学习中非常重要的部分，通过对计算能力的培养，可以训练学生的数学思维。所以，我们一定要加以重视，一起为学生的成长而努力。
点击咨询 