《画杨桃》课时教学设计4（本站推荐）

第一篇：《画杨桃》课时教学设计4（本站推荐）

《画杨桃》课时教学设计

教学目标：

1．学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。练习用“不像„„而像„„”“不要„„要„„”造句。

2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。教学过程：

第一课时

学习目标：

检查预习，整体感知课文内容。教学步骤：

（－）导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？介绍：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有5条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

（二）初步感知，了解内容 出示思考题：

1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。3．课文主要讲了一件什么事？

4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。

（三）检查预习情况 1．指读生字词。2．指读课文。

本文讲的是一件什么事？

3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？

（四）质疑

提出不懂的问题。

（五）布置作业

l．熟记生字新词，写几遍。2．正确、流利地读课文。

第二课时

学习目标：

学习一到六自然段，试着背诵最后两个自然段。教学步骤：

（一）明确目标

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。

（二）逐段深入理解课文

1．学习第一自然段，指名读。提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？

（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。

2．学习第二至三自然段，指名读。提问：

这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示图片，一个椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）3．学习第四至六自然段 默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上“因为„„所以„„”说一说同学们的认识为什么发生了变化？ 4．学习第七自然段，自由读这一自然段。提问（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试着背诵。5．学习最后一个自然段，齐读。

提问（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？

（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“要„„不要”说一句话？

（三）总结

1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

第三课时

教学步骤：

（一）导入

这节课，将完成课后作业中的说话练习，巩固生字词。

（二）明确要求 1．教师导入：

《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。

2．明确要求。

在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同学们听。要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯。要把从中明白的道理说出来。

（三）指导说话

1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。2．全班交流。师生评议、补充修改。

3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）

（四）布置作业

把刚才说的写下来，算作一次练笔。

（五）板书设计

5画杨桃

父亲：是„„就„„ 老师：角度不同样子不一

要„„不要„„

是„„就„„

我：一生受用

第二篇：《画杨桃》第二课时教学设计

画杨桃

第二课时

教学目标

1有感情地朗读课文，背诵文中父亲和老师说的话。

2抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点和难点

抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。教学方法

采用讲读法和谈话法，进行层层比较，步步深入，通过对比理解文章内含。教学过程

一、复习。

１课文主要内容。

２父亲怎样教育我。

二、新课。

（一）学习课文第二部分。

A抓住人物对话、神态描写，理解课文内家。比较：１同学们前后不同的态度。（嘲笑——知错）

２老师神情的变化。（严肃——和颜悦色）

３老师的做法。（自己“坐”“审视”——请同学“轮流”“坐”）

分角色朗读课文。B理解老师说的一段话。１理解话中的意思。

①讲看到杨桃的角度不同，样子也就不一样。

②讲看到别人把杨桃画成五角星时，不要忙着嘲笑别人。

③讲应该实事求是。

２有感情地朗读。

（二）学习课文第三部分。

１指出老师与父亲说的相似的话，理解话中蕴含的道理。（无论做什么事或看问题，都应该实事求是。）

２有感情地朗读。

三、总结全文。

１总结全文。

２有感情地朗读父亲和老师说的话。

四、拓展学习。

五、作业。

背诵父亲和老师说的话。

画杨桃

父亲： 看到是什么样的，就画成什么样。

认认真真地看

“我”

老老实实地画

老师： 看到是什么样的，就画成什么样。无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

第三篇：《画杨桃》第一课时教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。

教学工具：多媒体教学

教学过程

一、导入新课

1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你有什么疑问呢？“（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

二、初读课文，认识生字词。

1、下面请同学们带着这些问题小组内分段读读课文，要求读准生字字音，读通句子。（学生小组内自由读课文）

2、请小组4号同学读词语，如果他读对了，大家跟读两次。（课件出示词语）

叮嘱

前排

靠边

准确

审视

讲台

神情

严肃

半晌

轮流

和颜悦色

熟悉

角度

相似

教诲

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。（学生用自己的话说，教师引导规范表达）（课件出示）

想当然

严肃

教诲

和颜悦色

审视

熟悉

受用

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才认识了生字，理解了词语，那我们再来看看课文主要写的是一件什么事？（学生回答）

四 理清课文思路，给课文分段。

课文中图画课上的事从哪儿开始到哪儿结束？（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分？讨论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。

第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲使我一生受用。

四、指导书写。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来看看本节课要会写的字，哪些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。重点指导瞩、肃、熟、悉、诲。

把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。

五、课外作业。

1、摘录老师与父亲说的相似的话。

2、造句。

严肃……

和颜悦色……

第四篇：《画杨桃》第一课时教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计

（执笔人：马荣）

教学目标：

1、学习本课生字新词，练习用“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文大意

2、学生自学生字、词。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

二、初步感知，了解内容

投影出示思考题：

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？

4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况

1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？

3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

五、布置作业

l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

第五篇：《画杨桃》第一课时教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。教学工具：多媒体教学 教学过程

一、导入新课

1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

4、（出示课件）范读课文。

二、初读课文，认识生字词。

1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，通过查字典并联系下下文理解生字词的意思。（学生自读课文）

2、检查学生自学生字词的情况。（课件出示词语）叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 生字推火车读，小组比赛读。

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。（学生用自己的话说，教师引导规范表达）（课件出示）想当然 严肃 教诲 和颜悦色 审视 熟悉 受用

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？（学生回答）课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束？（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分？（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。

第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来齐读课文。

四、指导书写。

大家来看看本节课要会写的字，那些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。

五、课外作业。

1、摘录老师与父亲说的相似的话。

2、造句。

不像……而像…… 不要……要…… 是……就…… 和颜悦色……