部编二年级上册语文第9课 黄山奇石教案

第一篇：部编二年级上册语文第9课 黄山奇石教案

第9课 黄山奇石 【教学目标】

1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学方法】

教法：

讲授法、朗读指导法、启发式教学法

学法：

想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

【课时安排】

二课时

【教学准备】

教师准备：

有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料

【教学过程】

激情生趣，初始黄山

视频展示

1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）

2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

一.激趣导入

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二.揭示课题

1.师生一起板书。

2.全班美美地读读课题。

3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三.教师小结

一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

初读课文，感知黄山

一.初读要求

1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

二.生字学习

出示生词：

1.齐读，教师相机正音。

2.教师打乱生字卡片，小火车读。

3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？

1.自由读。

2.小老师领读，教师相机正音。

3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？

4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？

三.整体感知

1.课文一共写了几种黄山奇石？

【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。

4)齐读。

四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。

细品课文，欣赏奇石

细品要求

1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

一.观摩黄山奇石

（教师根据学生的回答，相机出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

1.齐读，说一说这句话哪里写得最有

趣？

2.释义双引号：出示双引号的有关作

用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

1.同桌之间相互读读。

2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气

吗？

◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）

2.出示课文插图，男女生赛读。

二.想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句子都放在每一

段的第一句话，这样好吗？为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”

“仙人指路”就更有趣了！

3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

三.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

拓展延伸，回首奇石

当当导游

现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

一.谈谈收获

这节课你学习到了什么？

二.教师小结。

第二篇：二年级语文上册《黄山奇石》教案

二年级语文上册《黄山奇石》教案

精读文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段（利用创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）

（1）自读文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

（2）交流：

重点词语：闻名中外

景色秀丽神奇

尤其

（3）演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引导学生结合具体环境理解词语的意思）

（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

2学习2——6自然段

读文，同桌画找:文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？

交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）

（3）学习内容

（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。

演示：猴子观海

小结方法：名字

样子

想象（师生共同完成）

（2）演示：（拓展内容）

（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）

当教学到“仙桃石”时，出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对文的理解。同时，在讲过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在文中勾出文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

板书设计：

黄山奇石

有趣

仙桃石

天狗望月

猴子观海

狮子抢球

仙人指路

仙女弹琴

金鸡叫天都

第三篇：二年级上册语文教案-9 黄山奇石部编版

9.黄山奇石

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。

3.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

1.能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.体会黄山奇石的特点，结合实际展开想象仿写身边的事物。

教学难点

感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、新课导入。

1.导入：你们知道黄山四绝吗？（课件出示“黄山四绝”中有代表性的图片）——“奇松、怪石、云海、温泉”。今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。读了课题，你有什么疑问呢？

2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。）你能给“奇”组个词吗？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。）

二、初解课文，整体感知。

1运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。

2读课文用

圈出奇石的名字，勾画出描写奇石特点的句子，在重点描写的奇石旁边画上五角星。

3课文主要介绍了哪几种奇石？

(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……)

4你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。

三、再读课文，深入品析。

1.学习第1自然段。

（1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。

（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？

（共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。）

2.学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？（一句。）

（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。

（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）

（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修辞手法？

（引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。）

（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。

3.学习第3自然段。

1“猴子观海”。

过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？

（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。

（3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？

（4）指导朗读。

4.“仙人指路”。

（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣）

（2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？

（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？

5.“金鸡叫天都”。

（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。

（2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。

（3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。）

6.学习第6自然段。

（1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？

（2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。

7.指导朗读全文。

四、课堂小结，布置作业。

同学们，这堂课我们重点学习了课文，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。

你喜欢哪块奇石呢？仔细观察身边的石头，仿照课文2-5自然段写一写。

五、板书设计

仙桃石

天狗望月

猴子观海

狮子抢球

黄山奇石

仙人指路

仙女弹琴

神奇秀丽

金鸡叫天都

（详写）

（略写）

第四篇：二年级语文上册《黄山奇石》教案-精选文档

二年级语文上册《黄山奇石》教案

黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。下面是小编整理的二年级语文上册《黄山奇石》教案，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。

3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话揭题

（1）（师板书：“黄山”）同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

（2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

2、提出学习目标

（1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

（3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读生字词。（小组长带读、单独读、开火车读等）

2、我会认。（说说自己识记生字的好办法）

3、我会说。（用生字扩词或说句子）

4、我会写生字。

5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组开火车认读生字词。

2、小组出自编的字谜让同学猜。

3、小组展示字开花。

4、小组展示用生词各说一句话。

5、小组展示书写的生字。

6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。

7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状）

三、激发知识冲突

你喜欢黄山石吗？为什么？

四、作业设计

1、在括号里对上合适的词语。

（）的云海（）的山峰（）的画家

（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

2、该句子，划去括号申不合适的字。

（1）。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

（2）。从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

（3）。课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

（4）。人能产生（巨、具）大的力量。

第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入

（1）开火车读生字词。

（2）听写词语。

2、提出学习目标

（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。

（2）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

（3）课外资料搜集展示。

二、展示学习成果

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

（一）学文悟情展示（小组内）

1、我会读。

（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）

（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。

2、我会说。

（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。

（2）学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。

3、我会想象。

会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。

（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、个性化朗读。

小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。

2、小组展示自画图。

3、小组展示仿写的一块石头。

4、课外资料搜集展示

三、激发知识冲突

黄山石的奇体现在哪里？

四、知识拓展延伸

1、自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

2、图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。

五、作业设计

1、给下面的句子加标点符号，再读一读。

（1）黄山风景区在我国安徽省南部（）

（2）黄山的怪石多有趣啊（）

（3）你去过黄山吗（）

（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）

2、补充完整句子，再读一读。

（l）“猴子观海”就像____________________。

（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________。

（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。

（4）“仙桃石”好像_____________________。

（5）_____________________像_____________________。

2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

第五篇：新二年级上册语文黄山奇石教案

教师备课系统──多媒体教案 黄山奇石

教材分析

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色──秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象地介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。课文插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。

教学目标 1．认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个生字，会写“南部、那些”等10个词语；

2．正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段；

3．学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思；

4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学重点

1．能用“像”说写句子； 2．背诵课文第二至五自然段。教学难点

学习用联系上下文和生活经验，理解词语的意思。教学准备

生字卡片，多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

一、导入，揭题引“奇”

1．谈话导入：我们伟大祖国历史悠久，山清水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……请看这幅图（出示插图一），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徽省南部（课件出示“南部”一词），是哪儿呢？（生答后板书：黄山。）

2．揭题：今天咱们来学的一篇课文是——（板书：奇石）生齐读课题。3．激趣：从课题你知道了什么？（课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头。）

设计意图：视觉的绚丽带来了对美景的向往，引起学生好奇心，揭题后启发学生的阅读期待，更激发起学生的学习热情。

二、进入文本，初读感“奇”

1．初读感知。

自由读。出示读文要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石？用横线画出来。

（3）指名汇报。全文共几个自然段？（六个自然段）找到那个能告诉我们课文主要说明介绍黄山奇石的句子了吗？

出示：闻名中外的黄山风景（jǐnɡ）区在我国安徽（huī）省南部。那里景色秀丽神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）极了。

2．理清脉络。

（1）学习第一自然段，随文识字。①拓展识记“闻”字。a．从字形上识记：读得真准确，黄山的名声一打开门耳朵就能听见。（红色标示“闻”）b．识字学词：你还能找到与它词义相近的词吗？：“有名”、“闻名”、“著名” c．语言积累：黄山的名声不但中国能听得见，连外国也能听得见，这就叫“中外闻名”；如果名声能让远远近近的人都听得见，就叫“远近闻名”；如果名声能让全世界都听得见，就叫“举世闻名”（学生齐读积累）

②辨析“区”“巨”。

a．字源法认读“区”：出示字源图，“∟”像一道折形的隔墙，把地方“×”分隔开。

b．组词，识记“风景区”：把“一座座山”分隔开叫“山区”，把“某块地”分隔开叫“地区”，把“一片美丽的风景”分隔开，就叫“风景区”。

c．学写“巨”：如果这一道折形的隔墙放置了一块大的石头，出示“巨”，分析它和“区”字有什么不同。师范写，带领学生书空：横、横折、横、竖折，强调“先上后中间再左下”的规律。

③换词法理解“尤其”。

a．借助拼音读准，放到句子中认读。指导“尤其”“极了”读重音。

b．“尤其”还可以换成哪些词？引导学生理解“尤其”的意思是“特别”。

④提取生词，复现认读。生齐读“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”。

教师备课系统──多媒体教案

（2）默读课文第二至六自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。指名汇报课文中介绍了哪些奇石呢？（学生汇报“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”）

设计意图：生字条前9个生字都集中出现在第一自然段，借助语境中运用“字源”“扩词”“字形构成”等多种方法随文识字，最后提取复现巩固，识字学词的同时促进语言积累。

三、品读文本，深入探“奇”

这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。1．仙桃石

（1）出示图，这是什么石？你是怎么看出来的？（上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。）你真会观察，能结合形状来想象。（板书：形状）

（2）品读“仙气”。

（出示第二自然段）既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？引导学生从三方面感受：从外形看像个大桃子真神奇!从来源看，这么大的石桃只能从天上飞下来吧，更神奇!从动词看，“一飞一落”说明石头像小鸟一样轻松自如地从天上飞下来，妙不可言！正是这“一飞一落”的想像让仙桃“活”了，（板书想象）让我们用朗读再现这仙气十足的怪石吧！

（3）熟读成诵。

①你能看图把句子说完整吗？

就说“仙桃石”吧，它

从天上飞下来的，落在山顶的。

②出示三个词语：仙桃石、飞下来、落在，这样你还能说吗? 2．“猴子观海”。

（1）看图，猴子在干什么？课文是怎么写的？（出示第三自然段）生指名读。（2）理解“陡峭”：猴子观海在什么地方？（生读出句子；师指图）这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？（山又高又直，好像直上直下的。）

（3）体会动作：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？找出“抱、蹲、望”等动作，做一做。正因为把石头的形状观察得这样仔细，才做得这么惟妙惟肖。

（4）体悟“翻滚的云海”：为什么猴子会这样望着翻滚的云海？（翻滚：多指水、云等上下滚动）。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面向上看，天空云层似乎是静止不动的，从高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。在仔细观察后，再加上奇妙的想象，实在太有趣了。

（5）小组赛读。

（6）小结：作者通过观察，抓住了石猴的形状，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。

3．“仙人指路”。

“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（1）自由读，谁来学做一下这块石头的样子？

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

（2）说话训练，如果你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？

（出示句式）仙人在高高的山峰上给游客指路，好像在说：“……”。

（3）指导朗读。巨石的形状在同学们的想象中变得更奇特呢。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切在想象中变得多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

4．“金鸡叫天都”。

顺着仙人的路，我们来到另一块有趣的巨石——“金鸡叫天都”（1）指名读：读得真好，优美的语言就成了一幅美丽的图画。

（2）想象说话：如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么，画成什么样儿？注意：要有根据。教师相机引导，画山峰可介绍天都峰，画公鸡要说出形状动作，画太阳要注意金光闪闪。

（3）指导朗读：让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。

设计意图：以读为本，借助文字展开想象的基础上体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生发现“描绘形状+展开想象”的写法，关注表达，把语言训练落到实处。

四、总结升化，激发欲望

1．回顾学法，黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都，黄山奇石到底奇在哪里？（黄山奇石奇形怪状，各不相同。）

2．记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

设计意图：总结提炼“描绘形状＋展开想象”的写法，鼓励学生乐于表达。

第二课时

一、字串回顾，巩固识字 1．出示字串。

黄山景区，景色秀丽。山峰巨石，形状神奇。金鸡鸣唱，闻名中外。仙人指路，逼真有趣。

2．赛读检测。

设计意图：结合课后练习的词串，编写儿歌，让学生在新语境中认读巩固，积累语言。

教师备课系统──多媒体教案

二、学习尾段，整体悟“奇”

1．引读第六自然段：黄山奇石不仅形状奇特，还引起了我们神奇的想象。黄山奇石还有很多很多，课文还怎样介绍的？

2．这些名字起得真妙，妙在哪？（名字和石头形状有关，和人或动物有关，都有动作）通过想象而起的名字，让人着迷并感觉奇特，仿佛石头好象也有了生命力一样。

3．语言训练。（出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三张图片。）（1）读好例句。

（2）引导用好比喻词：模仿着课文的写法，观察一下奇石的形状，加上丰富的想象，用上“好像”“真像”词语说一说。（练习，指名说。）

（3）选一张图片试着写下来。

4．回归整体：你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，就让我们怀着热爱祖国美丽景色的感情一起来读读全文。

设计意图：运用“描绘形状+展开想象”的写法，进行说话练习，在言语的实践活动中落实表达方式的运用，让语言训练从动机走向目的。

三、活学活用，关注表达

1．过渡。

在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，但黄山的景色令人身临其境，那是因为美丽的语言带来美的享受。（板书：美）

2．积累词语。

朗读词条，说说你发现了什么？

风景

景色

风景如画

秀丽

秀美

一枝独秀 著名

名字

名不虚传

闻名

新闻

百闻不如一见 3．选几个词语说说广州某处景物。出示羊城新八景图片，激活思维。

设计意图：鼓励学生选用词语描述家乡熟悉的景物，将积累的语言借助丰富的想象迁移到其他景物上表达出来，实现语言习得的螺旋上升。

四、板书设计

黄山奇石 形状

想象

美