部编版语文一年级第五课“gkh”教案

第一篇：部编版语文一年级第五课“gkh”教案

新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》

教材解析

本课有5部分内容｡

第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图｡天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形｡湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形｡岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形｡

第二部分是ｇ､k､h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节｡

揭示了三拼音节的拼读方法｡左下是ｇ､k､h与韵母ɑ､e､u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇ､k､h与介母u以及韵母ɑ､o组成的6个带调三拼音节｡

第三部分是“画画､打鼓”两个词语,其中“画､打”是本课要认的生字｡左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓｡ 第四部分是儿歌《说话》,其中huà､huā､gē､gū､gā､guā是本课新学的音节｡ 第五部分是本课要求会认的生字“画､打”,要求书写的字母ｇ､k､h的笔顺以及在四线格中的位置｡

教学目标

1.正确认读声母g､k､h,读准音,认清形,能正确书写｡ 2.正确拼读ｇ､k､h和韵母组成的两拼音节､三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法｡

3.借助拼音,正确认读“画画､打鼓”2个词语,认识“画､打”2个生字｡ 4.正确朗读儿歌《说话》｡

【重点】声母ｇ､k､h和韵母组成的两拼音节､三拼音节的正确拼读｡ 【难点】ｇ､k､h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读｡

教学建议

一､字母教学 1.读准音｡(1)发音指导｡

ｇ､k､h都是舌根音,区别在于ｇ､h是不送气的,而k是送气的｡教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学｡如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱｡(2)编儿歌练发音｡

教师要利用情境图中与ｇ､k､h发音相似的“鸽､蝌､喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物､动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领｡要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音｡ 2.识记形｡(1)观察字形｡

除了引导学生从情境图中花环､水草和蝌蚪的组合､椅子的侧面等帮助记忆ｇ､k､h的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆｡(2)书写字母｡

声母ｇ､k､h书写指导时,要注意两个新的笔画名称,叫竖左弯,叫左斜右斜｡教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置｡ g两笔写成,占中格和下格｡书写时要注意的竖要写得直｡ k两笔写成,占上格和中格｡书写时注意是一笔完成｡

h两笔写成,占上格和中格｡书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来｡ 1.两拼音节｡

教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节,先个体拼读,然后和同伴互相评议｡对学生不易区分的gù､kǔ､hǔ,教师要加以重点指导｡

拼读练习时,要和学生熟悉的汉字､事物联系起来,也可以进行适度的拓展,增强趣味性｡如:

2.三拼音节｡这是学生第一次接触三拼音节,拼读难度较大｡教师要借助拼读示意图讲清拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度｡

三拼音节的拼读方法有3种:(1)三拼连读法｡即课本上三拼示意图“

guā”提示的方法｡教师可以借助口诀讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法｡这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度｡

(2)声介合母拼读法｡利用两拼音节的方法分解三拼过程,先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母相拼｡如,guā的拼读过程可以这样分解:

(3)介韵合母拼读法｡先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音拼出音节｡如, guā的拼读过程可以这样分解:

教师可以根据拼读教学习惯的不同,或是班级学生学习拼音的具体情况,灵活选用其中的一种拼读方法进行教学｡ 三､词语和识字教学 1.词语｡

教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画､打鼓”,联系图画理解意思｡然后,教师指导学生借助卡片正确拼读音节,特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎgǔ”的三声连读变调｡ 2.识字｡

画除了课本中的插图,教师还可以让学生说说自己看到过的“画”,并向同学介绍自己擅长画的事物,在交流中让学生自己体会:“画画”一词中前一个“画”表示动作,后一个“画”是指“图画”｡ 打教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后,还可以出示“打排球､打篮球､打乒乓球”等活动图片,让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的,引发学生联想一些由“打”组成的词:打水､打扮､打伞…… 四､儿歌教学

儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音｡教学的重点是巩固本课新学音节的拼读｡教师可以先放手让学生拼读已学的音节,圈出不会读的生字,通过伙伴合作的方式进行复习检测,然后再由教师或同伴带读,反复朗读｡基础比较好的学生,可以试着续编儿歌｡ 五､实践活动 1.看图拼读三拼音节｡

2.把音节和图(或字)连起来｡

教学资源

1.ｇ､k､h的发音方法｡

发ｇ时,舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流,声带不颤动｡k的发音部位､方法跟ｇ大体相同,只是吐出的气流比较强｡发h时,舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动｡ 2.顺口溜｡

3.情境图故事｡ 早上,玲玲来到公园玩｡河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间快活地游来游去｡玲玲坐在湖边的一张椅子上,拿出水壶仰头喝水｡一只白鸽衔着树枝做的花环,从她头顶飞过｡公园的景色真美啊!4.音节词｡

5.字母手指操｡

教学设计举例

教学目标:

借助图片,正确拼读ｇ､k､h和介母u､单韵母ɑ､o组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法｡ 教学准备:

字母卡片､音节卡片､挂图｡ 教学过程:

一､图片引入,学习三拼音节guā

1.课件出示图片,引导说话:图上画的是什么?(西瓜､黄瓜､南瓜)

同学们,你们还知道什么瓜?(丝瓜､苦瓜､冬瓜……)

图片引入,把三拼音节guā和学生熟悉的“瓜”建立联系,激发拼读的兴趣,降低拼读的难度｡ 2.学习拼读三拼音节guā｡(1)认识三拼音节｡

在学生充分说话的基础上,教师相机出示音节guā,并提问:音节guā和前几课学的音节有什么不同? 教师板书guā的三拼过程:,并告诉学生:中间的u叫介母,像这样由声母､介母和韵母组成的音节叫三拼音节｡(2)学习拼读三拼音节guā｡ 教师示范三拼连读,学生跟读｡

学生开火车､同桌互读,练习拼读三拼音节guā｡

教师相机出示口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领｡

(3)学生拓展拼读guǎ､guà｡ 在对比中加深对三拼音节的认识｡ 二､同伴合作,练读三拼音节

1.出示三拼音节guà､kuā､huā､guō､kuò､huǒ｡ 2.四人小组合作,练习拼读音节｡

3.说说哪些词语里有这几个音节｡(“挂面”的“挂”､“郭老师”的“郭”……)4.出示“火”,巩固音节huǒ的拼读｡ 5.课件出示:

(1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?

(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程,学生自己拼读｡(3)学生说说哪些词语里有这个音节｡(“桂花”的“花”､“牵牛花”的“花”､“牡丹花”的“花”……)

将音节词与生活中的事物结合起来,让学生感受到学习音节词的价值和意义｡

第二篇：小学一年级语文汉语拼音GKH教案

低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标

学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）

2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图，说说你看到了什么？

⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

师：你想先认识谁？

指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

二、教学g、k、h。

gkh 的教学设计和反思

（一）学习g。

师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好&&

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

（二）学习k。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住k。

三、学习h。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操，学念儿歌。

1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。

出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵

2、动作表演，学念儿歌。

（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）

五、学习二拼音节

1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

ga

/

ga→ga

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式，巩固g、k、h。

1、游戏玩橡皮泥。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

（语文教学民主化在师生关系上追求‘我你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了师生、生生之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，玩橡皮泥还让学生手脑并用，记住了g、k、h的形，为正确书写g、k、h作好了铺垫。）

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

教学反思：

《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境，激发学生情感

情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

第三篇：gkh第五课教学设计

<>教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

教学重难点：

掌握声母g k h的读音，记清形，正确书写。教学准备：

多媒体课件，拼音卡片 教学过程：

一、复习导入

同学们，我们在拼音王国学习了这么久，在学习今天的新课之前，我们和之前学过的单韵母朋友打个招呼吧，课件出示六个单韵母，生齐读，那我们学过的声母你们记得吗？课件出示10个声母，生齐读，你们可真会学习。

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友g k h，（教师板书课题），比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母

1.学习g

（1）多媒体出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来了一只小白鸽，谁来给鸽子打个招呼？（生答：鸽子，你好!......）

（2）引入：鸽子的“鸽”声母是g, 老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读的轻一点，短一点就是g，教师范读仔细听，看口形。（注意发音：嘴巴扁一点，舌根抬高，发g的音，气流弱，喉咙震动小）。学生跟读。

（3）教师指名读声母g，小组读，齐读。

（4）我们会读声母g了，那么我们再看看它的样子，同学们什么发现?你们是怎样记住g的，如果我们能把你们的发现编成顺口溜就更好了！

教顺口溜： 鸽子鸽子ggg 9字带钩ggg（5）学习音节g_e_ge,生齐读，指名读。

我们班的小朋友真了不起！一下子就交了个新朋友，朋友多了就快了多，我们再来交个新朋友。2.学习k

（1）出示多媒体课件蝌蚪图，问：它的名字叫什么？

生答：蝌蚪

（2）引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点，短一点，就是k.(3)教学k的发音: 教师示范发音，讲要领：发音时，嘴巴扁一些，舌根抬高，嘴要送出一股气，气流强一些，学生可以将自己的手放在嘴前，发g,k的音，感受气流的强弱，g气流弱一些，k气流强一些。

（4）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（5）学生练习对比读，小组比赛读，奖励小红花。

（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（7）出示音节ke,生齐读，小组读，指名读。

3.学习h

（1）出示小孩喝水课件，（2）导学：让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来告诉我们图上的小朋友在干什么？（生答：一个小朋友在喝水）

（3）引入：喝水的“喝”的声母就是h,将喝水的“喝”读轻一点，短一点就是h.（4）教师范发音，生跟读，齐读，小组读，比赛读。

（5）观察图片，h像什么？怎么记住它？

教顺口溜：像把椅子h h h（6）出示音节he,生齐读，开火车读。四．写一写

1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上了朋友，现在我们一起到声母宝宝的家里去看看吧！

2.（出示课件四线三格）引导学生观察：请同学观察它们住在哪个格里？ 3.教师指导学生书写：讲解正确的写法：

1）g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意：弯的部分不要挨上第，四线，g两笔写成。

2）k的写法：k在上中格，先写一竖，再写左斜右斜，注意：一竖不要顶格，还有左斜右斜一笔完成，k两笔写成。

3）h的写法：h在上中两格，先写一竖，再写左弯竖，注意：上格不要顶格，h两笔写成。

4）学生打开课本29页，描写gkh,再练写两个。5）学生拿出拼音练习本书写g k h 6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

五、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，3个小朋友做a e u ,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

六、小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是——g k h学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。七．本课作业：

1.拼读本节课学过的音节，读给爸爸妈妈听。2.在练习本上书写gkh

，我们不但会认，还

第四篇：一年级语文gkh课件

学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。以下是小编为您整理的一年级语文gkh课件相关资料，欢迎阅读！

教学目的：

1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。

2、掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。

3、会正确书写三个声母。

教学准备：

挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板，带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格

教学过程

一、创设情境，引入新课。

1、出示插图，指导学生看图、交流。

师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?

仔细看图，说说你看到了什么?(评价：真会观察，会用词，不简单)

2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来?

(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它们出来了。(教师模仿卡通人物说话)“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗?

3、板书课题

二、学习声母g、k、h的发音

师：你想先认识谁?

(一)学习声母g

师：(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好……

1、鸽子的“鸽”发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。(出示声母卡片g)

2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗?指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?

5、编儿歌

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

(二)学习声母K

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、出示图片蝌蚪，问：他的名字谁会叫?

2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好“k”的音。(拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?)

3、指名读

4、g、k对比读，发现异同。

(1)我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现?

(2)指名说发现。(口型基本相同)

(3)能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗?那就做好准备仔细观察，瞧!我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现?

(4)指名说，(k在发音时送气，g发音时不送气)

5、巩固gk的发音，开火车读。

6、编儿歌。

说说你用什么方法记住K。

(三)学习声母h

让我们来认识最后一位新朋友，他就是——“h”。

谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

谁能用编儿歌的办法记住h.四、学习二拼音节

1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

顺口溜编得真好!看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧!有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。

2、指导ga的拼读，复习拼读方法。

你能指出这些音节的声母、韵母吗?

3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读)

会了吗?我可要检查了，请大家做好准备，4、开火车拼读。

5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

现在加点难度，还会拼吗?

6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。

七、指导书写。

1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。

3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。

第五篇：部编版小学语文一年级上册gkh 名师教案(2018年)(001)

教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）