部编新教材汉语拼音6jqx教学设计

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第一篇:部编新教材汉语拼音6jqx教学设计

汉语拼音6.j q x 教学目标: 1.学习jqx3个声母的音和形,正确书写jqx。2.学习ü上两点的省略规则。

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。4.认识“棋”“鸡”两个生字。

5.学会正确、流利、有感情地读儿歌《在一起》。教学重点难点: 1.复习jqx3个声母的音和形。

2.学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教具准备: 电脑课件、音节卡片数张 课时安排:2课时

教学过程: 第一课时

一、故事导入新课。

明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班,顾不上自己的生日,鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西,为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看:好多的东西呀!买什么好呢?鸡娃娃们有的说买这,有的说买那,大家争个不听,究竟买什么呢?鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话,鸡爸爸说,就买几个气球和一个大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一把五颜六色的气球和一个大西瓜,高高兴兴地回家去。(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)今天我们再来认识3个声母朋友: jqx(板书课题)

二、读写声母jqx。1.学习声母j 请小朋友们仔细观察第一幅图,图上画得是什么?(一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j,引得公鸡叽叽叫,与j的读音相似。)(1)指导发音。(我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些,短一些,就是声母j。请小朋友们跟我读。))教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。(2)学生试读。(先抽几名学生读,再齐读几遍,教师相机指导,读的时候要轻而短)

(3)记住j形:公鸡公鸡,jjj。(或i字加弯,jjj)2.学习声母q(1)观察第二幅图:图上画的是什么?(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似,只要我们把“气球”的“气”读成一声,并且读得短一些,轻一些,就是声母q的读音。)(2)学生自己试读。(开火车抽查读)(3)记住q形:左上半圆,qqq(4)比较bdpq的异同,用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)3.学习声母x(1)看第三幅图:问:图上画的是什么?请你想一想,我们刚才是怎么读j和q的?能不能自己把它读出来?试一试。

(2)学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的?(只要把“西瓜”的“西”读得短一些,轻一些就是声母x了。)(3)谁愿意来当小老师呢?

(4)巩固声母x的发音(男生读三遍,女生读三遍,齐读三遍。)(5)记住x形:一个小叉xxx。

4.打乱顺序读拼音卡片,每个声母读三遍。齐读—小组读。(强调声母要读得轻又短)

5.指导书写:

现在这三个声母朋友想回家了--,你们能说说它们的家在哪里吗?别急,请同学们翻到书中下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写,你们看一看,每个声母占什么格,几笔写成。

(1)写j时,先在中格和下格里写“竖左弯”,在靠近第二条线的地方写“点”,注意点要与竖左弯的竖对齐。(示范--书空)重点强调“占三格”(2)写q的时候,先在中格写左半圆,再写一竖。(示范--书空)

(3)写x的时候,注意笔顺,先写右斜,再写左斜,注意右斜和左斜彼此起笔对收笔,相互交叉在第二格的中间,相交的开口不要过大。(示范--书空)(4)学生打练习本书写,教师巡回检查指导。

三、拼一拼,读一读。

1.拼读两拼音节:ji qi xi 2.学习jqx与ü相拼去点规则。(假装接电话:喂,你好!请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!)3.板书: jü → xü → ju qü → xu 4.用儿歌记住这一规定(写在小黑板上):小ü小ü有礼貌,见了j q x,马上就脱帽。,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。(补充:我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊?(y)把y带进儿歌里再读一遍。

5.但是在拼音王国里,n、l两个,他们既能和u相拼,也能和ü,所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü。

四、巩固练习。练习拼读或直呼j q x与带调i、ü组成的音节。

第二课时

一、学习jqx的三拼音节。j-i-a→jia q-i-a→qia x-i-a→xia(儿歌帮助识记三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

二、看图说话识字。

图上有谁?在干啥呢?学习读词语:下棋 母鸡

三、学习儿歌《在一起》。1.学生看图说话。2.尝试读儿歌。3.指导读儿歌。

4.圈出儿歌中带j、q、x的音节。

四、巩固练习。

请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了,快看!树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确,苹果就送给他,愿意吗?

五、小结:

师:今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,大家学得不错,老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,希望大家继续加油!

第二篇:部编新教材汉语拼音7.zcs教案

汉语拼音7.z c s 教学目标:

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察,发展学生的观察能力,初步区分认识字、词语、句子,学习用字组词并用词造句。4.学会儿歌《过桥》。

教学重点、难点:

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备: 声母及音节卡片、小黑板、配套课件。课时安排:2课时

教学过程:第一课时

一、利用卡片复习旧知。

出示导入,前面我们学习了6个单韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo

二、新课。

1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示图片问:图上有谁?他们在干什么?(大熊老师在教小刺猬写字。)

②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi是一个整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

④以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

②出示“ci”,小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

4.教学S

①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么?(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么? 请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

三、练习拼读或直呼z、c、s与a、e、u组成的带调音节。

四、指导书写z、c、s。1.儿歌识记字形。2.观察占格位置。

3.观察书写顺序及起笔运笔注意事项。4.练习书写。

汉语拼音7.z c s 教学目标:

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察,发展学生的观察能力,初步区分认识字、词语、句子,学习用字组词并用词造句。4.学会儿歌《过桥》。

教学重点、难点:

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备: 声母及音节卡片、小黑板、配套课件。课时安排:2课时

教学过程:第一课时

二、利用卡片复习旧知。

出示导入,前面我们学习了6个单韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo

二、新课。

1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示图片问:图上有谁?他们在干什么?(大熊老师在教小刺猬写字。)

②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi是一个整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

④以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

②出示“ci”,小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

4.教学S

①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么?(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么? 请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

三、练习拼读或直呼z、c、s与a、e、u组成的带调音节。

四、指导书写z、c、s。1.儿歌识记字形。2.观察占格位置。

3.观察书写顺序及起笔运笔注意事项。4.练习书写。

第三篇:部编新教材一年级上册3江南教学设计

3《江南》教学设计

【教学目标】

1.会认“江、南”等八个生字,会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画,认识“氵、十、艹”三个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。

3.让学生通过诵读体验诗人的感情,大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。

4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面,激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重难点】

有感情地朗读课文、背诵课文,能用自己的话说说这首诗的意思。【教具准备】生字卡片、PPT 【课时安排】2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课 1.美景图激趣导入

教师略带神秘地对学生说:“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”

这儿的景色美吗?今天,老师要带大家去看看美景。这是哪里呢?(江南)

2.板书课题,齐读课题。

3.开课:这里的江指长江,江南就是是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样,江南有着风景秀丽的水乡景色,还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶,荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼,真是一个美丽的地方。其实,这样的景色,在两千多年前,我们古代的诗人也看到了,所以呢,就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢,因为是诗歌流传之后,由汉朝的乐府官员收集起来的,所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

二、初读课文,整体感知

1.教师示范读,生听准读音。

2.学生自由读课文。圈出课文中的生字,借助拼音识字。

请同学们把书翻到58页,自由指读课文,读准字音,不认识的字可以看拼音,也可以问同学或老师。

3.同桌互读互评,师巡视指导。

4.出示生字词检查认字情况:(字卡)

(1)带拼音的字:抽生拼读,他生跟读。

请一个孩子当小老师拼读,其他孩子跟着读,如果读错了,另外的孩子改正,并换老师。特别提示易错音节。

注意:及时纠正存在的问题,“南”是前鼻音、鼻音,“ 连”是前鼻音、边音,“江”是三拼音节。

(2)去掉拼音的字:开火车读(个人开,全班跟读)。

(3)带拼音的词:游戏。(4)去拼音的词:组词。

给生字组词。先和同桌交流,你想选哪几个字组词,你能组几个?再全班交流。注意让孩子说的时候说出:我选谁?组词。

三、再读课文。

1.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。

2.抽生读文,他生评价:

字音是否读准?句子是否流利?应该怎样读?

3.小组读——齐读。

四、教学生字词。

1.小朋友们,这节课我们还要学会写两个生字:“可、东”。

2.仔细观察,看看该如何写。

3.分析字形,指导书写。

可:横要稍长一些。东:撇折与竖勾交叉。

4.教师示范写生字,生书空。

5.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。

6.展示优秀书写。

第二课时

一、复习活动。

1.上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)

2.课文会读吗?(指名朗读。)

二、谈话揭题。

1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。

2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?

3.为了把课文读美,我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、品读课文。

1.教学第一行。

(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)

(2)指导朗读。

谁能自豪地读第一行诗句。看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。

(练习读。指2读。)指导停顿:江南/可采莲

2.教学第二行。

(1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,像小钟的。层层叠叠的„„)(指名回答。)

(2)这荷叶不光多,而且还很美。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。

(3)谁来读出荷叶可爱的语气呢?

(指明读,试着读好第二行句子。)指导停顿:莲叶/何田田

(4)齐读前两行,感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。3.教学第三至第七行。

过渡:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

(1)是啊,在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)

(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)

假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼,你的心情是怎样的?把你的心情送入你的朗读中。

(反复练习——指明朗读——齐读。)

指导停顿:鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。

评价:小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!

四、背诵课文

1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)

2.抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。

(看图记、根据重点字词记、想象记)

五、教学生字词。

1.这节课我们还要学会写“西”两个字。

2.自学观察,看看这个字如何写。

3.分析字形,指导书写。

西:下面边的部分应写得上宽下窄。

4.教师示范写生字,生书空。

5.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。

6.展示优秀书写。

六、总结全文。

诗人陆龟蒙所看到的景象,你们看到了吗?荷花美,鱼儿在莲叶间做游戏是多么有趣呀!它们给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。

七、拓展练习:

1.回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。

2.课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。

板书设计:

3江南

鱼 西

(美)

(乐)

第四篇:部编新教材一年级上册4四季教学设计

4《四季》教学设计

【教学目标】

1.认识10个生字,会写“天、四、是”3个字,认识3个偏旁“讠、虫、夂”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。【教学重难点】

1.让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

2.让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。【教具准备】生字卡片,PPT 【教学用时】2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课 1.谈话导入

师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

点评:小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”。2.开课,板书,读题

师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第四课《四季》。3.检查预习

师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。

生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。

师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?

生:汇报。

二、初读课文,整体感知 1.教师示范读,生听读音。

师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗? 同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。2.学生自由读,圈出生字。

师:同学们喜欢这首儿歌吗?

那就请同学们打开课本60页,大声地读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做?

(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

评价:小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。3.检查生字认读。

师:同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请出来了,小朋友们还认识他们吗?

(1)出示带拼音的字。指明读,提醒特殊的字音,小老师领读。哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

(2)去掉拼音的字,开火车读。

咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?

(3)认读带拼音的词——给会认的字找词语朋友。

这些字哪些方面你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?

(4)认读去拼音的词——词语游戏。

同学们学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!4.把生字宝宝放在课文中读一读。

小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。

要求:标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。5.反馈——指明读。

三、学习书写“四”

1.打开课本,自读“我会写”中的3个生字。

2.观察这“天、四”字,找出需要注意的地方。

天:第一横短,第二横稍长,最后一笔捺要挨着竖撇写下来,特别注意收笔不能有折断的感觉。

四:特别注意里面并不是“儿”字,第四笔是竖弯,没有勾。

3.教师示范写生字,生书空。

4.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。

5.展示优秀书写。

第二课时

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、细读课文,了解四季特征。

1、分小组读。

2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?

生:我发现图上画着小草和一只小鸟。师:你说话真完整。请坐。

3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢? 生:刚发芽的小草。

师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

三、自学夏、秋、冬

1.让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们两人为一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。

2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)

谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节? 评价:(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。

秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。

冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?

3.指导朗读:重点词、句指导,激发情感,引起兴趣 4.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。

四、模仿课文说一说。

小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着课文的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

(),他()说:“我 是()”。

五、学写字。

同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?我们来认识一个新朋友 “是 ”。1.引导学生发现每一笔在田字格中的位置。2.提醒学生在书写时应注意些什么。

是:下托上,日要写得瘦一些,最后一笔捺要站稳。3.教师示范写生字,生书空。

4.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。5.展示优秀书写。

六、小结

今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。

七、作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字,配几句小诗就更棒了!

板书:

4四季 春 夏 秋 冬

第五篇:部编版新教材语文 青蛙写诗 教学设计

《7.青蛙写诗》教学设计

宁宝小学

蔡晓娟

一、教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。2.正确朗读课文,读好儿化音。

3.借助具体事物认识逗号和句号,感受想象的有趣。

二、教学重难点

教学重点:正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。教学难点:读好“儿化音”;写好“雨”字。教学设计

一、情境激趣,引入新课 1.创设情境,激发兴趣。

导学:(指黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。

4.导学:刚才我们就在“写”字,今天我们要学习的这篇课文就是一首“诗”。注意读准“写”“诗”。

二、检查预习,分类识字 出示:“当、要、给、可以、一串、过来、雨点儿、我们”。小老师带读。讲解: 1.“当”“要”“给”是多音字。读好“雨点儿”这个儿化音,“我们”的“们”读轻声。2.认识新偏旁“秃宝盖”、“四点底”

3.分组开火车读生字

4.全班练习巩固

5.完成课后习题第三题

三、初读课文,认识标点 1.课件演示,画出小节 2.听雨声:理解“淅沥沥”“沙啦啦”,读中感悟青蛙喜悦的心情

3.分组读课文,找一找:青蛙写诗的时候谁来帮忙了,他们想怎样帮忙?

出示:我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当省略号。3句话,体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。

4.根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点,到青蛙写的诗中去找一找他们,看看他们有没有帮上忙。引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。并在文中画出来。完成课后习题第一、二题。

5.对比:感受有了标点符号之后,青蛙的诗有了节奏感。学习“标点符号歌”。

四、再读课文,读出节奏

1.引导学生自主发现青蛙的诗的特点:只有一个“呱”字,这个字是拟声词。“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,小青蛙透过这样的语言会传达什么呢?启发学生发挥想象,把自己想到的读出来。

2.分角色读课文,注意读出不同角色的特点。小蝌蚪小巧可爱。水泡泡晶莹明亮。省略号要请6位同学来读。

五、指导写字,讲评展示

本课要写的字都有竖这个笔画,提醒学生竖要写得直。“雨”上窄下宽。四点分布均匀。“们”左窄右宽,点的起笔略低于撇,第四画的竖收笔略高于第二画的竖。

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