苏教版小学语文四年级上册《22九色鹿》教案

第一篇：苏教版小学语文四年级上册《22九色鹿》教案

22.九色鹿

教学目标：

1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；

教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。教学时间：3课时

第一课时

教学内容：初读指导 学习字词 教学过程：

一、故事导入

1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿

2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）

3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？

2、学生交流汇报，教师相机板书： 救

九色鹿 调达 出卖

三、学习字词

1、读准多音字的音：泄露（）暴露（）肮脏（）心脏（）调达（）调集（）

2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）洁白如雪 奋力挣扎 无奈 毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜 漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏 纵身跳进 千恩万谢 调集军队 非常气愤 进宫告密 惭愧 斥责 背信弃义 重重惩罚 恩将仇报

3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）

“背信弃义”的意思是什么？

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）“知恩图报”的意思是什么？ “恩将仇报”的意思是什么？

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？

四、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。）

2、师小结：

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿； 第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

五、课后作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、练习有感情地朗读课文

第二课时

教学内容： 整体感知 讨论探究 角色表演 教学过程：

一、导语

1、今天老师将带同学们认识一种可爱而漂亮的动物，它叫——（生说）九色鹿

2、谁来说说，你看到的九色鹿什么样的？（指名说）

3、今天我们就来学习一个关于九色鹿的民间传说故事——九色鹿。

二、整体感知

1、下面请同学们自由读课文，边读边想想，课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事？开始吧！

2、谁愿意来说说？（指名说）其他同学认真听，看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方，哪些地方你能帮他做得更好！

3、他讲的怎么样？（评价）

4、师小结：九色鹿原本生活在宁静的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？（救落水人调达）

5、当时调达落水时的情形怎样？（万分危急）请同学们在课文中找出情况危急的句子。（学生找句子，作标记）谁能读出万分危急的情形？（指名读2~3名，读完让其他学生作简短评价）大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗？（愿意）齐读。

6、九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达，之后，提出了一个什么要求呢？（永不说出九色鹿的住处）

7、虽然调达万分感激自己的恩人，但他遵守诺言了吗？（没有）他到底是怎么做的呢？请同学们欣赏下面的画面。

8、（看完课件）调达到底是怎么做的？（指名说1~2名）

9、是什么原因使调达出卖了九色鹿呢？（金钱）调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人，对于调达的所作所为，你做何感想呢？（愤怒、憎恨、生气„„）谁能试着读读九色鹿斥责调达的话？（出示课件，指名读1~2名，读完做简单评价。）读得真不错，连老师都愤怒了，大家一块来试试，齐读。

10、过渡：我们为调达这种见利忘义的行为而愤怒，也为九色鹿的善良而鼓掌喝彩。

三、讨论探究

1、课文中除了调达和九色鹿还有哪些人物？（王妃、国王）对于这些人物，你都有什么看法呢？你可以对其中任何一个人物发表你的看法，先请同学们在小组内讨论，待会儿请人来说。

（1）小组讨论；（2）全班汇报交流；（王妃、调达——可憎

九色鹿——见义勇为、不图回报、沉着、机智 国王——一分为二地看，他毕竟能主持公道，让正义得到伸张）

2、你喜欢哪个人（九色鹿），看来大家都喜欢九色鹿，为什么？喜欢调达吗，为什么？（指名说）

3、师小结：看来善良的、美的东西，都是人们所向往的，也是被人们所称道的；而对于那些丑陋的人和事，相信是会遭到人们的轻视和憎恨。我们相信那些坏人一定会受到应有的惩罚。

四、角色表演

那么在九色鹿的教育下，调达会怎么想，怎么做呢？请同学们，充分发挥你的想象力，先在小组内相互交流你们的想法，待会儿咱们一块儿来听听，看看哪个小组的讨论成果最出色，行动起来吧！

1、小组讨论；

2、汇报交流；（视时间而定 1~3组）

3、师小结。

五、质疑

1、这节课你有什么收获？

2、还有什么想问的吗？

六、布置作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听；

2、继续收集一些自己感兴趣的神话传说故事，下来和同学、老师进行交流；

第三课时 教学内容；巩固练习教学过程；

一、给加点词选择正确的读音。

皇榜（huáng wáng）滥杀无辜（làn nàn）斥责（cì chì）纵身（zòng zhòng）

二、给加点的字选择正确的解释。

1、滥杀无辜（B）A、流水漫溢 B、不加节制

2、背信弃义（D）A、躲避 B、背诵 C、不顺利 D、违背

3、知恩图报（B）A、画，描摹 B、意图，计划 C、贪图，谋取

三、课文内容填空。

1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为“九色鹿”是因为（）。如果有这样一只鹿救了我，我会（），由此，我想到的诚实守信的名言警句是（）。想到的表示诚实守信的成语有（）、（）、（）。

2、国王非常惭愧。他（）调达（），（），并重重惩罚了他，还下令全国臣民（）九色鹿。

1）、国王非常惭愧是因为（为了满足王妃的要求，就去杀害一只无辜的鹿）。

2）、调达背信弃义表现在（他被九色鹿救起后，发誓不泄露九色鹿的住处，最后却为了钱泄露了）；恩将仇报表现在（九色鹿救了他，他不报答，反而带军队来杀害九色鹿）。如果面对调达，我会对他说：“（）” 3）、读到“国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”时，我情不自禁地赞扬国王：“（）”

四、拓展练习

1、读读，议议动物喻人，连线。

（1）、立场不稳，见风使舵的人。铁公鸡（2）、笑脸相迎，两面三刀的人。替罪羊（3）、一毛不拔，吝惜钱财的人。笑面虎（4）、代人受过，替人挨揍的人。变色龙

2、你还知道的民间故事有：（）、（）、（板书设计 ：

21、九色鹿

九色鹿 见义勇为 不求回报 品德高尚 调 达 见利忘义 恩将仇报 灵魂肮脏）。

第二篇：22 九色鹿 教案

22、九色鹿

一、导入

同学们都喜欢听故事吗？（喜欢），今天老师就给大家讲一个美丽的民间故事——九色鹿。（板书：九色鹿）

二、检查预习

师：在学习之前，老师先来检查一下大家的预习情况，下面请我们的小老师带大家一起读一读这些词语（幻灯片展示）。

师：谢谢我们的小老师，通过检查，老师发现大家都能通过自己的自学认读这些词语了，从这三组词语中你发现了什么规律？ 生：（第1组写九色鹿，第2组写国王，第三组写调达）师：这两个词语，你们知道它们的意思吗？（见利忘义 背信弃义）

师：这个“义”在文中指什么呢？（1、九色鹿对调达的恩情

2、调达发的誓言）生1：恩情

师：话讲明白，谁对谁的恩情？ 生1：九色鹿对调达的救命之恩。师：这样话就说明白了。还指什么呢？ 生：调达发的誓言。师：今天我们又迎来了生字宝宝，上面这个字念？（生齐答），这个字要怎么记才能记得牢呢？（指一生答）大家观察一下，要写好这个字我们要注意什么？（指一生答）好，我们就来学写这个字吧，请大家描一个写一个。

三、学习课文

1、初读课文并概括故事内容。

师：请大家自由朗读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容？ 师：这篇课文主要讲了什么内容？谁来概括一下？ 教师相机板书：

九色鹿 调达

国王

2、精读课文

师：九色鹿可谓是美的化身，文中是如何描写九色鹿的样子呢？ 生：……

师：这真是一只美丽的鹿啊！（板书：美丽）谁来美美的地读第一自然段。师：九色鹿仅仅是外表美吗？（生答：不是）。现在让我们把目光聚焦到九色鹿，走进它的灵魂深处。要深入了解一个人我们还要看他的言行举止，那么九色鹿做了什么事？又说过哪些话呢？ 生：它救了调达

师：我们就来再现九色鹿救人的情景吧（出示幻灯片第二自然段“立即”、“纵身跳进”）从这些词语你感受到了什么？

生：“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。

师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是—— 生：毫不犹豫。

师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊（板书：善良），当时又是怎样的情况呢？

生：当时情况十分危急。师：从哪看出来？

生1：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。生2：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。生3：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。师：你来呼喊一下。生：。。。

师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来—— 生：“救命啊，救命！”（高声呼喊）这次有了七分危急。

师：我们一起来喊：（齐）：“救命啊，救命！”，这次真的是十分危急了。这么危险，九色鹿没有丝毫的犹豫，引读——立即纵身跳进河中。你想到了什么词来形容九色鹿？ 生1：舍己为人 生2：奋不顾身 生3：见义勇为

师：真是太勇敢了，面对落水人的感激，九色鹿需要回报吗？（生答：不需要）她是这样说的，（课件出示句子）我们一起来读读九色鹿的话。

师：从它的语言中你还体会到了什么？ 生1：这是一只不求回报的鹿！

生2：九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。师：多善良的九色鹿呀。俗话说，“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，被救上岸的调达是怎么做的？怎么说的？（出示课件）

师：指课件：想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话（男同学读）

师：不仅如此，他甚至还向九色鹿郑重起誓，决不说出它的住处。你们能想象一下他会说些什么吗？

生1：调达郑重起誓说：“我绝不说出你的住处，如果我说了，就天打雷劈！”

生2：我调达今日受九色鹿救命之恩，我发誓绝不说出九色鹿的住处，（生右手五指并拢，对天发誓）否则就不得好死。生3：。。。

师：可他信守诺言了吗？（生：没有）是什么使他违背了自己的誓言？ 生：金钱

师：是啊，调达看见了国王发布的—— 生齐：皇榜

（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦,就进宫告密。）师：你们猜皇榜上会写什么？

生1：知道九色鹿的住处的人，重赏黄金！生2：知道者种种有赏。

师：瞧，这就是皇榜：（课件出示：传有奇物，名叫九色鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。今诏告天下，知道其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）生不约而同的发出“啊！

师：从你们的表情中我看出来，这可是一笔不小的奖赏啊！面对这丰厚的奖赏，调达此时心里会想什么呢？

（课件出示：调达心里想：__________________）生1：假如我有这么钱的话，我就是百万富翁了！生2：如果我有这么多钱，我就不用在过苦日子了！生3：管他什么誓言，发财的机会来了，进攻告密去！

师：要知道，国王捉拿九色鹿可是要把九色鹿的皮拔下来啊，那可是要九色鹿的命啊！可是调达面对钱？丝毫没有犹豫，竟然出卖了它的救命恩人。

师：此时你想到了哪些词来形容调达？ 生1：见利忘义 生2：恩将仇报 生3：见钱眼开 生4：背信弃义 生5：财迷心窍 生6：卑鄙小人 生7：无耻 生8：灵魂肮脏 师：大家都非常的痛恨他！

师：我们了解了故事的经过，现在知道九色鹿再次看到调达时为什么如此—— 生齐：气愤！

师：让我们跟着九色鹿一起来斥责这个小人吧！（相机出示幻灯片：陛下你知道吗？正是这个人。。。）注意“正是这个人”、“谁知道他竟然见利忘义”这两个句子，想一想，怎样读才能表达那种气愤的语气？

师：我们已经读出了十分愤怒，但还不够，气愤不但通过语言表达，而且还可以通过动作表示出来，像调达这样灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万分愤怒！大家加上动作一起用手指着调达一起读 万众一起愤怒吧！再读！

师：俗话说，善有善报恶有恶报，当国王明白真相后，做了那三件事？ 生：斥责调达、惩罚调达、保护九色鹿 师：真不错，读书让你找到了答案。

师：让我们来做一回国王，发挥你的想象，面对九色鹿、调达以及你的军队，你会说些什么呢？ 生1： 生2： 生3：

师：大家说得真不错！背信弃义的小人终于得到了应有的惩罚课文学到这，真是大快人心啊！学了这篇课文你有什么收获？ 生1：我们不能像调达一样背信弃义，否则是没有好下场的。生2：人要守信用，说过的话要算数。

生3：我想到了一诺千金，答应了别人就一定要做到，否则就不要答应！……

师：是啊，人的最大美德莫过于诚信。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出信任之花；它又像彩虹，装扮着我们美好的人生。老师最后送给大家练习六中和诚信有关的短语。

四、布置作业

第三篇：苏教版四年级语文上册九色鹿

苏教版语文四年级上册 九 色 鹿

一、教学目标：

1.学会本课生字词语，结合语境正确区分多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音，联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。分角色演故事。

2.朗读课文，引导学生以几处“问句”为线索，整体感知文章的主要内容。

3.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图回报的高尚品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

二、教学重难点：

教学重点：

理解课文内容，抓住重点词句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

教学难点：

1.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2.依托文本，引导学生明白做人要守信用的道理。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单（见附件1）

教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。2.多媒体课件。

五、教学课时：1课时

六、教学设计：

第二课时

（一）复习导入

1.听写课后习题3的词语，展评学生作业，同桌对照互查，共同纠正错误。2.齐读词语。

环节二：理解课文——精读感悟，重点突破

（二）理解感知探究九色鹿的“见义勇为、不图回报”的精神

过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

1.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，九色鹿是什么样的人？调达是什么样的人？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 2.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。

（见义勇为、不求回报、善良、机智、勇敢、品行高尚、灵魂肮脏的小人、恩将仇报、背信弃义）

3.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？ 组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

4.组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

（1）突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。．．引导体会情况十分危急 指导朗读：读出呼救的急促和情况的危急。

从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远．．做你的奴仆，终身受你的驱使„„ ”

九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）

九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求？可见，九色鹿的„„？

（板书：不求回报

善良）

你能读出他的无私、善良、不求回报吗? 5.有感情地朗读课文第二段。

（三）理解感知调达的“背信弃义、恩将仇报”的可耻行径。

1.你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

2.组织讨论交流，教师相机引导。

（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

（2）调达看了皇榜，他心里是怎样想的呢？体会九色鹿的对调达的“恩”以及想象调达在利益的驱使下激烈地思想斗争。课件出示：

感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„ ” ．．调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度（抓住语言、神态，指导反复朗读体会）（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？（学生思考发表自己的见解）

（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？

（6）九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读？（快、高、急）

指名读，评议。

（7）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？

课件出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会九色鹿的机智、勇敢（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁．．．．．．．．

知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” ．．．．．．．．3.当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？读读描写国王的句子。说说国王是个什么样的人？

课件出示：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（1）理解：背信弃义、恩将仇报（2）指导朗读：稍慢、庄重。

(3)说说国王是个什么样的人？（国王是个有责任心的人，有正义感的人。）

4.九色鹿是美的化身，调达却是丑陋的魔鬼，课文中还有其他人物，你是怎样看待他们的？（王妃是个自私自利的人，她为了自己的美丽就牺牲别人的生命。）

环节三：回归整体——拓展延伸，读写训练

（三）读写训练，拓展练笔

1.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

（）的九色鹿（）的调达

2．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？请你写下来。

（四）总结全文，拓展延伸

总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读）

1.分角色演故事

九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义、恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读演演这个民间故事。

2．同学们《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家推荐中国四大民间故事。

课件出示：１．《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。

板书设计：

九色鹿

见义勇为 不图回报

无私 机智 勇敢

调 达

背信弃义 恩将仇报 忘恩负义

灵魂肮脏的小人

教学反思： 成功之处：

1.识字学词教学扎实有效。教学的过程是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。

2.读是理解感悟的前提。是教学的主要活动，也是学生品味语言的主要方法。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，我采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。

3.充分挖掘文本写法特点，并注重学以致用，利用句子变化，课文内容情境转换等语言训练题目把学到的知识运用起来，教学扎实有效。教学建议：

1.写字教学应加大训练的力度，循序渐进逐步养成良好的写字习惯，争取把字写得正确、规范、整洁。

2.把文本的语言形式作为教学重点来处理，教师要注意教学扎实，知识讲解不可看看讲讲就过去了，训练要扎实，也不要求太复杂。要注意读写结合。使阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。3.在课后扎实开展阅读活动，在阅读中拓宽学生的知识视野。

4、加强课堂的互动

没有学生的积极参与，就不可能有课堂的优质高效，没有学生的交流展示和互动探究，就没有课堂的思想碰撞，没有思想的课堂绝对是没有生命力的课堂。

附1：《九色鹿》预习单

班级: 姓名: 认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会读，我能做到：正确 □ 流利 □ 有感情 □

1.这篇课文共 个自然段,我读了 遍。2.我能读准下列词语。

斥责 发誓 惭愧 残害 灵魂 笑话 发财 叩头 驱使 奴仆 惩罚 捕捉 皇榜 无辜 郑重起誓 知恩图报 背信弃义 恩将仇报 浩浩荡荡 千恩万谢 刀枪箭斧

3、我会用加点的词语造句。

（1）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。．．（2）他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！．．

二、我会写，我能做到：正确 □ 规范 □ 整洁 □ 在课本上描红，然后在下面的田字格里仿写一个。

把不满意的字再写一遍，做到工整美观。

三、我会思

1.你能通过课文中的哪些自然段读懂有关九色鹿的见义勇为、不图回报的精神以及调达的背信弃义、恩将仇报的可耻行径。标出来，读一读。2.读书时，记下我的疑问：

第四篇：22《九色鹿》公开课教案

九色鹿（第二课时）

教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。教学要求：

能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学过程：

一、揭题导入

1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）

△ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（指名读、齐读）

△ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。

3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。(1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。

(2.这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

（3.△ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？（4 生说

△ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

(1.从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

（3.让我们一起读出他的无私。

△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

(二)体会调达的“丑”

△ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——

生：肮脏的！生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（出示句子：

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

▲师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

△ 九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：（出示：

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结全文

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（示：

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事：１．《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》 附：板书设计

九色鹿（美）颂 勇敢 无私 机智

九色鹿

调达（丑）斥 见利忘义 背信弃义 恩将仇报

第五篇：苏教版四年级上册《九色鹿》教案

《九色鹿》教案设计

【教学目标】：

1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。

2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

3、通过学习，复习童话的特点。【教学重难点】：

让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。【教学准备】： 多媒体课件。【教学过程】：

一、导入：

1、齐读课题。

2、复习词语：

斥责

发誓

惭愧

残害

灵魂

笑话

见利忘义 背信弃义 恩将仇报

（1）指读第一行。（评1：你把字音都读准了。评2：你读得真有节奏。）齐读。（2）指读第二行。（评1：你把后鼻音读准了。评2：你把轻声读出来了。）齐读。（3）指读第三行。（评1：你读得真好。评2：你读出了词语背后的声音。）（4）齐读。

3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达）

4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖）

5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句； 再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色）A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样）请你读好着个词语。指读。（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮）请你读好这个短语。指读。（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！）C、指读本段。（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。）齐读。

（2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？

（3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。让我们再来读好这段。齐读。

交流二：我认识到了这是一只勇敢的九色鹿。

（1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿立即纵身跳入跳入河中，将落水人救上岸

来。）A、“立即”，你从这个词语中能体会到什么？（九色鹿想也没有想就跳进了河水中。）指读。（评1：想也没有想就跳了。评2：没有一丝的犹豫。）齐读。B、九色鹿一丝也没有的，他干嘛了啊？（跳进河中将落水人救上了岸。）

C、同学们，你们知道，此时九色鹿面对的是一条怎样的河啊？（有着汹涌的波涛的河）D、“汹涌的波涛”指读。（评1：这波涛真大啊！评2：这波涛真急啊！评3：这波涛真是又大又急啊！）

E、面对着这又大又急的波涛，九色鹿没有一丝犹豫，纵身跳入河中。“纵身跳进河中”，这是在写九色鹿救人时候的什么？（动作）

（2）师小结：是啊，课文通过对九色鹿动作的描写，让我们体会到了九色鹿的勇敢。让我们再来读好这段。齐读。

交流三：我认识到了这是一只善良无私的九色鹿。

（1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿打断了调达的话„„）

（2）哦，这是在通过对九色鹿的什么描写来体现九色鹿的善良无私的呢？（语言）

（3）那从九色鹿的话语中，你知道了什么呢？（九色鹿不要调达做他的奴仆；九色鹿让调达不要泄露他的住处。）

（4）那调达为什么要做九色鹿的奴仆呢？（因为九色鹿救了调达。）（5）此时的调达，心中充满了对九色鹿色什么啊？（感激）（6）出示：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„” 指读。（评1：你非常的感激九色鹿。评2：你的感激是发自内心的。）齐读。（7）你还能从哪里感受到调达对九色鹿的感激的呢？（连连叩头、千恩万谢）

6、同学们，作者用简洁生动的语言，通过对九色鹿外貌、动作、语言的描写，生动、形象的为我们描绘了一只漂亮、勇敢而又善良无私的九色鹿。而此时，调达对九色鹿也怀抱着深深地感激。

7、然而，故事情节往往是出乎人们的意料。再读读调达出卖九色鹿的这一部分，此时你对主人翁又有了怎样更深刻得认识呢？请同学们默读课文的第六至第九自然段。

交流一：我认识到了调达是一个见利忘义的人。

（1）你是从哪里体会到的呢？（调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。）

A、当调达看到皇榜，他是怎么想的呢？（他心想发财的机会来啦！）B、那他又是怎么做的呢？（就进宫告密）C、“就”，从这个字，你能体会到什么？（调达当时的非常的急切、迫切。）（2）此时，调达他有没有想起九色鹿的话？（没有）他有没有想到九色鹿的安危？（没有）他真是一个见利忘义的人呐！（板书：见利忘义）（3）指读。（评1：老师听出来了，你此刻非常急切啊！评2：真迫切啊！）（4）齐读。

（5）同学们，如果此时此刻你就在现场，你想对调达说些什么呢？ 交流二：我认识到了调达是一个灵魂肮脏的人。（板书：恩将仇报）（1）你从哪里体会到的呢？（陛下，您知道吗？„„）

A、划出“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”这句话在意思不变的情况下，我们还能怎么说？（您与这种灵魂肮脏的小人一起

来残害无辜，就会被天下人笑话的。）为什么九色鹿说调达是灵魂肮脏的小人呢？（因为他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义。）因此，九色鹿此刻的心情是非常的„„（气愤）你还能从哪里体会到九色鹿的气愤的呢？（指着）指名读。

B、同学们，我们回过头来看，九色鹿在说这番话的时候，他身处在怎么的环境中啊？（刀枪箭斧、无法脱身的环境中。）

C、这说明当时的环境怎么样啊？（非常的危险）

D、但面对着这么危险的环境，九色鹿是怎么做的？（指着调达说）E、从中你认识到了什么呢？（九色鹿的勇敢、机智、处变不惊。）F、齐读。过渡：同学们，从调达的心理活动和他的所作所为中，我们认识里一个见利忘义、灵魂肮脏的调达。

8、故事讲完了，通过对这个童话故事的学习，你从中明白了一个怎样的道理呢？

9、那你们喜欢这个故事童话故事吗？（喜欢）

10、是啊，课文通过对主人翁外貌、语言、动作的生动描写，使得故事主人翁的形象深入人心。我们认识了美丽、勇敢而又善良无私的九色鹿，同和见利忘义、恩将仇报的调达，再通过救人和出卖这两个故事情节让我们感受到故事情节的波澜起伏。以后我们也可以用这样的方法来学童话故事。

三、课外延伸：

1、同学们，你们知道吗？我们的《九色鹿》这个童话故事来自敦煌的壁画。敦煌壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的。记录神佛故事的九色鹿的故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画，同时也是敦煌莫高窟最优美的壁画之一。这个故事反映了佛教思想中的善恶报应观念，即所谓：善有善报，恶有恶报。故事寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义。希望大家再去读读这些童话故事。

2、那通过对本课的学习，你明白了一个怎样的道理呢？学生交流。（如果时间多的话，让学生把明白的道理写在课题上方。）

三、作业：

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、用今天学童话故事的方法来读读其他的童话故事，我相信你们会有更多的收获。