六年级品德与社会下册课堂实录 当灾害降临的时候[全文5篇]

第一篇：六年级品德与社会下册课堂实录 当灾害降临的时候

（人教新课标）六年级品德与社会下册课堂实录

第二单元 人类的家园 第三课当灾害降临的时候

教学目标：

1.态度：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质。

2.能力：通过观察和查找资料，培养学生的收集、整理和运用资料的能力。

3.知识：了解曾经发生在本地和国内的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面；学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学准备：

1.教师自制多媒体课件。

2.学生搜集有关地震、洪水等自然灾害和救助的图片或资料等。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.课件出示：5月12日发生在汶川的地震录象资料。

师：同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，这是发生在„„ 生：四川省汶川的大地震。（学生毫不犹豫的齐声回答）

师：是啊！这就是20XX年5月12日发生在四川省汶川县的里氏8．0级大地震。这次地震死亡69146 人，重伤374131 人，失踪17516 人，造成直接经济损失约1900多亿人民币。其实，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害。

师：你知道都有哪些自然灾害吗？

生：我知道除了地震以外，还有洪水，我从电视中看到了前几天发生在南方的水灾。生：我还知道有台风、冰雹、龙卷风等自然灾害。生：还有瘟疫呢。

生：有火山爆发、山体滑坡、泥石流、海啸等。

师小结：地震、洪水、台风、瘟疫、干旱等它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会夺走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？ 板书课题：当灾害降临的时候

点评：用发生在汶川大地震资料引出课题，既是学生熟悉的也是目前学生最关注的事件，符合学生实际。

二、活动引领、探究学知

活动一：调查家乡的自然灾害

师：课前，老师布置了向家人、邻居、查阅资料或上网等调查家乡的自然灾害情况，下面谁先说一说当地发生过哪些自然灾害？

生：我听爷爷说，1976年7月28日凌晨，我们唐山就发生了7．8级强烈地震，短短的十几秒内，这座百万人口的工业重镇，顷刻间被夷为一片废墟，造成24万人死亡，16万人重伤。震后的唐山，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁轨变形，地面喷水冒沙，全市通信中断，交通受阻，供电、供水系统被毁坏，所有厂矿全部停产，景象惨不忍睹。（出示课件：唐山大地震片段）

生：听邻居老人说，在20世纪四十年代我们这里发生过洪水灾害。生：我妈妈是内蒙古人，听她说那里冬天经常发生雪灾。

生：我上网查到唐山曾经发生过干旱，造成河流干枯、粮食减产„„（学生展示图片资料）

生：我亲眼看到过前几年下过冰雹，把地里的庄稼都砸死了„„

师：是啊，世界上每年发生的各种大大小小的自然灾害使得多少人无家可归；多少间房屋毁于一旦；多少亩良田变成一片汪洋；多少人因此丧失了生命。但是当灾难降临的时候，面对危险和困境，我们该用什么样的心态去面对，应该采取什么样的行动呢？

生：我们应该团结一心，共渡难关。

生：我有尽最大努力去帮助受灾的人，有钱出钱，有力出力。生：我们要学会保护自己和家人，学会自救。

点评：让学生通过介绍自己搜集的资料，了解本地曾经发生的自然灾害，引发抗灾自救的意识，同时也培养学生搜集、整理资料的能力。

活动二：灾害中的自救、互救

师：说的很好！很多时候，灾害造成的人员伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于人们的无知和草率造成的。因此，我们必须学会自救。（注：根据本地所处的地理位置，位于京津塘地震带这一实际情况。我们选择了易发生的自然灾害如地震、洪水等创设情境，设计演练内容。）

多媒体出示：

1.防意外事故组：当灾害降临时，人们的第一反应就是逃生。假如人们面对危险惊慌失措，四处奔逃，会出现什么后果？应该怎样在人多拥挤的地方，尽快安全地撤离危险区呢（或提出哪些建议）？（小实验：用具包括用一个瓶子表示巷道，里面有几个带细绳的小球代表人。实验目的是怎样才能又快又安全地跑出去）2.如何躲避洪水灾害（抗洪组）：①如果预报有洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？②洪水来临时，往什么地方跑比较安全？③如果不幸被洪水围困，来不及撤离时，你能想出什么办法？

3.如何躲避地震灾害（防震组）：①如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在教室上课，你又该怎么办？如果你正在马路上，这时你该如何办？②如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

4.防雨、防雷电组：①如果下起了暴雨，这时你正在户外活动，你应该怎么办？②在下雨的同时有雷电发生，你又该怎么办？

方式：将全班学生分成几个小组，分组讨论探究自救方法（自选题目，不能重复）。师：刚才，我们分四个小组进行了探究活动，下面来交流一下。

防意外事故组汇报：先利用小测验演示怎样从出口逃生（过程略），然后交流。生：假如人们面对危险惊慌失措，四处奔逃，会出现互相拥挤的状况，使得谁也逃不出来的后果。

生：我认为因为出口空间有限，人多无序，像无头的苍蝇四处乱撞，极易发生踩踏事故，造成人员伤亡。

师：遇到这种情况，应该怎么办呢？

生：我想，遇到此类情况时，一定要沉着冷静，迅速有序的撤离。

生：发现拥挤的人群时，不要逆人流行动，不要弯腰捡拾东西，即使是鞋掉了，也不要穿。

生：我的建议是发现人群都向出口拥来时，应该马上避到一旁，千万不能被拌倒；也可以将身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体的脆弱部位。（学生鼓掌）

师：你说的太好了，你能不能给大家演示一下。（生演示）生：我还有个建议，就是遇到这种情况时，要赶快报警。师：接下来我们听一听抗洪组的汇报。

生：我认为在洪水到来之前，要尽量做好相应的准备。如根据当地电视、广播等媒体提供的洪水信息，结合自己家所处的位置和条件，冷静地选择最佳路线撤离，避免出现“人未走水先到”的被动局面。生：还需要认清路标，明确撤离的路线和目的地，避免因为惊慌而走错路。生：还要备足速食食品或蒸煮够食用几天的食品，准备足够的饮用水和日用品。生：我补充一点是准备木盆、木材、大件泡沫塑料等适合漂浮的材料，加工成救生装置以备急需。

师：当洪水来临时，往什么地方跑比较安全呢？ 生：洪水到来时，来不及转移的人员，要就近迅速向山坡、屋顶、楼顶、高地、大树、高墙等高的地方暂避。生：如果不慎落入水中，可以抓住洪水中漂浮的木板、箱子等物品，等待救援。

生：如果已被洪水包围，要设法尽快与当地防汛部门取得联系，寻求救援。师：那么在逃生的过程中，有什么提示大家注意的事项吗？

生：根据我从书中看到的资料，要注意千万不要游泳逃生，不可攀爬带电的电线杆、铁塔，也不要爬到泥坯房的屋顶。

师：下面请防震组来和大家交流。

生：我们小组认为，如果在楼房里，不要跳楼，最安全、最有效的办法是及时躲到桌子、柜子等家具下面，或躲到厕所、厨房等小的房间，要双手保护头部，以免受伤。

生：如果正在教室上课，不要惊慌失措，不能乱跑或争着往门外挤，可以有顺序地跑到外面躲避，也可以躲到课桌下面，或紧靠墙角位置，双手护住头部。

生：我来说说，如果正走在马路上发生了地震，不能跑进建筑物中躲避，也不要到高楼下、胡同里等地方停留。

生：如果被倒塌的房屋压住了，应该想办法自救，比如用毛巾或衣服捂住口，防止尘土引起窒息，要保存体力，设法找到食品和水，等待救援人员的到来。

师：其他组还有补充吗？

生：我来补充，如果在电影院或其它公共场所，不要乘坐电梯或涌向过道，可以躲到坚固的物品下面，等地震过后再离开。

生：我认为还要远离加油站、煤气站等有毒、有害、易燃、易爆的场所。师：最后请防雨、防雷电组汇报。

生：我组认为下大雨时，不要在路上行走，要到就近的屋里或牢固的建筑物里避雨。生：我代表本组总结三点。1.如果有雷电时不能停留在建筑物的楼或屋顶上，因为站在楼顶极易招惹雷击；雷电期间,最好不要骑马、骑自行车和摩托车;不要协带金属物体在露天行走;不要靠近避雷设备的任何部分;在雷雨天,人应尽量留在室内,不要外出,要注意关闭门窗；2.切断平时不用的电器设备的电源(如电风扇、电视机、录音机、电吹风、电熨斗等)。3.尽量不要靠近门窗、炉子、暧气炉等金属物品。

师：总结的很全面。那么面对自然灾害，除了要有这些逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。生：要有坚强的信念和意志。我给大家读一篇文章，题目是《地震中的父与子》„„我真佩服那位父亲有那么坚强的信念和不懈的精神,明知道自己的孩子生存的希望不大,但还是决不放弃,拼死也要把他救出来。

师：真是一对坚强的父子啊。

生：我给大家展示：在1998年洪水中，一位6岁的小姑娘在树上坚持了9个小时，最终获救的故事。（展示书中44页下方的图片）这个故事说明，小姑娘正是有求生的坚强的意志和信念，才幸免于难的。

生：我给同学们讲一个发生在这次汶川地震中的故事。题目是：《陈坚：信念让他在地震中撑了3天3夜》（故事略）

生：我想还应该有团结互助的精神，因为团结就是力量。这样的事例很多很多。（略）师：这些故事告诉我们什么道理呢？

生：不管遇到什么困难，只要有坚定的信念，就一定会克服困难，取得胜利的。生：不要在任何困难面前被吓倒。

点评：通过此活动，可以使学生在体验，倾听中感受自然灾害有不可抗拒的一面，当灾害来临时学会初步地自救和互救方法。

活动三：灾害无情人有情

师：人类无法改变大自然的规律，但灾害无情人有情。当灾难降临时，你们看到或听到了哪些感人的场面，说说好吗？

生：我知道在唐山大地震时，一个叫李玉林的工人到北京报信，请求救助，他还被评为感动唐山十大人物呢。

生：我从电视中看到党和国家领导人亲自到灾区问候，组织救援抢险。（学生展示图片）

生：在1998年长江等地发生的洪水中，解放军、武警官兵发扬不怕苦，不怕累，不怕死的精神，团结奋战在抗洪第一线的感人事迹。（展示图片）

生：这次四川大地震，全国人民和世界各国及国际组织向灾区捐款捐物达到了445．74亿元，我国政府已经向灾区支付了236．02亿元。我这里有各地救助组织向灾区捐款、捐物的图片（展示）。

生：在中央台举办的赈灾晚会上，我听到了一位女民警不顾自己的亲人被埋在废墟里，几天几夜不休息，维持秩序，抢救伤员的事，我看后非常感动，掉下了眼泪。

生：我还知道有一个叫“红十字会”的组织在每次受灾时都给予救助，„„（师引导学生读课本46页右下方的小资料，了解“红十字会”的知识）生：„„

师总结：在灾害面前，这种感人的事迹真是几天几夜也说不完。这真是大灾有大爱，一方有难，八方支援啊！虽然自然灾害不可抗拒，但我们有党和政府的亲切关怀，有全国人民的鼎力相助，有世界各国人民的友好帮助，相信没有战胜不了的困难和灾难。

点评：借助图片、文字资料了解抗灾中的感人事迹，体会灾害无情人有情的思想感情。有助于实现情感态度价值观这一目标。

三、总结谈话、升华情感

师：通过这节课的学习，你一定有很多的感受，谁来谈一谈你有哪些收获？ 生：我知道了大自然有不可抗拒的一面。生：我学到了很多自救和互救知识。生：我要像英勇抗灾的英雄学习。

生：通过学习，我感受到了祖国大家庭的温暖。师：此时此刻，你想对灾区人民说些什么？

生：你们虽然受了灾，但是有我们做坚强的后盾，一定会战胜灾难，重建美好的家园。

生：灾害会使我们的凝聚力更强。只要全国人民拧成一股绳，任何困难都能克服。师：最后我们希望灾区的人民发扬团结互助，英勇抗灾的可贵精神，积极地开展自救和互救。让我们共同祝愿灾区的明天会更好！

点评：品德教育的目的是净化心灵，使学生在谈收获，表决心的过程中心灵受到震撼，感情得以提升。

四、课后拓展延伸

将课上学到的灾害自救的知识整理成册，也可办一期以抗灾自救为题的手抄报、板报等。（参考书45页下面的提示）

总评：课程改革的核心是课程的实施。张老师执教的《灾害中的救助》一课就很好的体现了帮助学生参与社会、学会做人这一新课程理念。本课以发生在汶川的大地震为线索，紧紧围绕灾害中的救助这一重点，突出灾害无情人有情这一主题。

一、教学目标定位准确，符合学生认识规律。

张老师以课程标准为依据，根据学生的年龄特点，确定了三维目标，以情感态度价值观为重点，重视培养学生搜集、整理、使用资料的能力，教学过程清晰，逐步激发和提升学生的情感，达到了较好的教学效果。

二、在活动中体验、学习知识。本课的教学内容虽然离学生的实际生活较远，但是他们从各种媒体、资料中都能感觉到自然灾害给人类造成的巨大灾难，从而激发学生学会自救和互救知识的欲望。在活动的设计中采用灵活多样的教学手段，为学生提供探究、研讨、交流的平台：有小组活动、实际演练、图片展示等，充分体现品德与社会课程活动性的特点。

三、积极开发课程资源。

教材是师生对话的话题，张老师没有单纯的依赖教材，在内容的选择上根据本地区特点和学生的知识起点以及生活经验，调整教材的编排顺序，增加了本地遭受自然灾害的资料的搜集、查找、走访等实践活动和除了抗洪、防震等知识以外的自救知识的探究（比如：防雷电、防意外事故等），更全面，更贴近学生的生活。

第二篇：六年级品德与社会下册教案当灾害降临的时候

六年级品德与社会下册教案当灾害降临的时候

教学目标：

1.通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

2.了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。

3.体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学过程：

一、导入教学

同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫„„它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？

二、教学活动

活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。活动一：地震灾害

1.让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。2.中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

（1）先让学生借助资料，用列表的方式编写中国地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。

（2）让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。

3.指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。

活动二：洪水灾害

1.引导学生阅读《中国河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。

2.教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。

3.在认识洪灾危害的基础上，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。

4.除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。

活动三：调查家乡的自然灾害

1.让学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。

2.指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。根据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。

（1）确定调查内容。调查哪种自然灾害？灾害发生的时间、表现和危害有哪些？本地采取了哪些防灾和抗灾的措施？

（2）确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问？谁负责查找图片和文字资料？谁负责到实地进行考察？

（3）对调查得来的资料进行整理和分析，写出调查报告或填写调查表。灾害调查组调查表 组长：组员： 调查内容 调查方法 调查结果 我们的思考

3.组织学生交流汇报调查情况并展示调查报告，教师加以总结。活动四：灾害预防预报有良方

1.让学生说一说他们知道的预报预防自然灾害的方法和手段。（1）古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？（2）有哪些预防预报自然灾害的高科技手段？

（3）人们在日常生活中，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语？ 2.在出示课本P43的照片之后，教师可补充相关图片和文字资料。3.提出讨论话题：你怎样看待自然灾害？懂得自然灾害虽然有不可抗拒的一面，但是人类可以认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。

活动五：灾害中的自救

1.根据本地实际情况。选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。（1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？

（3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

2.除了展示教材P44——45的图片外，老师还可以补充相关资料。

3.提出讨论话题：面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。

活动六：灾害无情人有情 1.出示P46图片，让学生感受灾难发生时，可以得到来自四面八方的关怀和支持。

2.让学生说一说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。

3.老师总结。帮助学生认识到虽然自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智支预防它们，虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。

第三篇：六年级品德与社会下册 当灾害降临的时候 1说课稿 浙教版

（人教新课标）六年级品德与社会下册说课稿第二单元 为了美好的生存环

境第三课 当灾害降临的时候

设计理念

《品德与社会》是一门综合学科，渗透各门学科知识，同时还包括丰富的思想教育内容，是学生认识社会，认识世界的窗口，也是培养实践能力的窗口。现代社会呼唤一专多能的复合型人才，社会课应重视对学生综合能力的培养，适应素质教育的新要求。

基于以上对《品德与社会》课的理解和课题研究中的探索，我设计了《当灾害降临的时候》这节课。说教材

《当灾害降临的时候》这节课是《品德与社会》学科六年级下册第二单元《人类的家园》中的第三小节。

我把本课分为三课时：

第一课时：无情的灾害——地震； 第二课时：其它自然灾害； 第三课时：感受亲情。

我所介绍的是本课中的第一课时：无情的灾害——地震。1.活动目标：

知识与技能：通过查找资料，认识地震灾害的危害性。

过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，模拟演练等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。

情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害改造地球的理想。2.活动重点：

（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。（2）认识自然灾害，了解地震给人类及社会带来的危害性。3.活动难点：

掌握地震时自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生以灾害的理性思考。说教法：

（1）以情境导入，激起学生谈话的兴趣。《5.12大地震》是同学们所经历过的和了解过的事件，通过创设情境，让学生在脑海中收集以往的生活经验，消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。

（2）通过学生的观察、搜集拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到地震是重大自然灾害之一。

--1--

（3）借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。（4）模拟实践活动中让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。

（5）通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。说学法

《品德与社会》课是“学”的课程不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习：

1.搜集整理资料，了解灾害的形式，进而深入思考产生感悟。

2.体验、交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。3.在老师创设情境下进行实践、演练，增强学生自悟能力。

巧设活动环节，在学生的交流中，激发情感，指导行为，达到导行目的。

本节课针对以上的研究内容，我设计了：情境导入，激发兴趣；认识灾害，加深感悟；模拟演练，学会自救；谈话导行，情感升华四个环节，并结合课题相应的阐述具体实施的过程。1.以情境导入，激发兴趣

通过出示5.12、汶川这一组语言符号,让学生收集已往的知识经验,发现了解后随之产生联想,学生在教师的引领下,产生了想了解地震的成因,地震的危害,地震前的预兆,地震发生,如何自救,等等激发学生的求知欲望。教师通过学生的汇报过程，认真的倾听，适时总结，充分关注每一位学生的发言。

我把适合学生实践和体验活动的行为方式视为一种课程资源，以学生在生活中获得感悟和体验为主旨，然后形成自己的道德观和道德评价，实现了本课题中培养和关注学生的综合能力——对生活的体验和感悟

2.认识灾害，加深感悟

通过学生以往的知识经验及通过同学们在报纸，电视，网络收集和收集整理的新闻信息，对地震给人类造成的经济损失和百姓的受灾情况在课堂上“特别关注”。学生通过收集和整理信息，活跃思维，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。学生利用采访，上网等多种方法搜集有关地震资料并交流汇报，教师配合出示《唐山大地震》影视资料

老师参与到学生的交流中，与学生平等对话，丰富他们对地震灾害的了解。通过介绍地震使学生初步认识自然灾害的危害性。认识到灾害随时都有可能降临，学生在交流材料的同时，自悟到这种灾害，可提前做好防御措施。当地政府、人民要对能想到的灾害随时保持高度警惕性，在此基础上培养学生的无私奉献精神。社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性。采用录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，画面充分发挥多媒体技术的优势，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。

--2--

我从学生的发展着眼，针对学生在品德与社会课学习过程中普遍出现的被动接受，脱离实践、缺乏体验、忽视内化、知行脱节等问题，引导学生加强体验式学习，这样、可以促使少年儿童在学习过程中，不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用自己的亲身经历体察，而且用脑去思考、探究，去心灵去意会，感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。3.模拟演练，学会自救，教师通过出示《中国地震带分布图》，了解人国是上个地震的多发国家，并了解家乡地震带的情况，知道中国地震活动频度高、强度大、震源浅，分布广，是一个震灾严重的国家。1900年以来，中国死于地震的人数达55万之多，占全球地震死亡人数的53%。了解我国的地震活动主要分布在五个地区的23条地震带上。通过读图引导学生正视地震带的发生。并通过语言的渲染，把学生引入情境的模拟，并设疑，感知。

灾害是可怕的，它们像凶残的魔鬼，肆意地摧毁人类的家园，夺走人们宝贵的生命，唐山大地震时30秒内所有的建筑全都变成了废墟。

（1）假如我们的教室在六楼，地震时你应该怎么做呢？用你的行动告诉我们大家（生迅速躲避）师采访不同做法的学生那样做的原因，采访后回原来座位。

（2）假如我们的教室是平房，地震时你想怎么做呢？（逃出去）可门口就一个，我们这么多人怎样能以最快的速度逃出去。现在咱们做个实验，每个小球代表一个同学，这个瓶子的出口就是咱们教室的门，看看哪组同学反应最灵敏，否则30秒以后就将被埋在废墟里。师说：计时开始。生做实验。这个实验给我们什么启示？

在模拟情景，实验活动中，使学生体会灾害的突发性，并初步掌握学会自救本领。本课教学注重学生综合能力的培养，尽量让学生自己去做去体验。提高整节社会课的教学效果。

我通过情景创设，对生存价值的体验，逐步引导学生在体验中自我感悟和明白当地震发生的时候我们确切的应该怎样做，极时掌握多种自救互救方法。4.谈话导行，情感升华

通过学生的情境体验，教师对地震发生时应当掌握的应急求生方法的总结再述，如：师强调——如果在平房里，如果在楼房中，如果在上课时发生地震，如果已经离开房间，如果正在公共场所，如果正在街上，如果被埋在建筑物中等等的应急求生方法，的再述及强调，使学生在演练中、在情境中、在生活中，得知了在地震发生的时候我们如何保护自己。从而达到导行的目地。

为使学生的情感有释放的空间、为使学生的意识有落脚之处，我把现实生活中存在的问题呈现在课堂上，让学生以小组合作、体验、思考、探究等的形式解决生活中突发的自然灾害问题，了解人类的生命是脆弱的。所以珍爱生命永远是我们的主题，这节课的教学活动重要的是让孩子们从情感上去关注这个问题，我们品社课注重的是引导孩子们健康、和谐、美好地生活，为此我在教学结束后设计了一个演示体验活动，力求使孩子们的情绪与情感得到保持。使之“情”归生活，引导学生从生活中做起，以“情”导行，以“情”促行，在生活中形成内化的道德品质。并激发对其它自然灾害的探知欲望，从而去感悟生命的坚强。

--3--

这一环节，我通过对综合课题的研究，选择体验式学习的方式来完成本节课的活动，体验式学习不仅吸收了启发式“启迪思维，重在引导”的思想，也吸取了发现式的“做中发现”和尝试式中“试一试”的体验精神等涵盖了教育教学理论的很多领域，让老师从不中不断的汲取营养，为我所用，从而有效地指导自己的教学实践，我想通过体验式学习的过程优化研究。通过对这一教法的研究更好的体现品德与社会课课堂的实效性起到了很好的推动作用。课堂活动设计的亮点：

1．教师通过学生的汇报和倾听学生的发言，从而达到充分的关注每一位学生的发言，关注学生已有的知识经验，组织教学活动。

2．本课着重体现师生经验的共享，丰富了视野，拉近距离，采用录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。

3．通过情景创设，对生存价值的体验，逐步引导学生在体验中自我感悟和明白掌握多种自救互救方法在模拟情景，实验活动中，注重学生综合能力的培养，尽量让学生自己去做去体验。提高整节社会课的教学效果。

4．把现实生活中存在的问题呈现在课堂上，让学生以小组合作、体验、思考、探究等的形式解决生活中突发的自然灾害问题，了解人类的生命是脆弱的。引出珍爱生命永远是我们的主题，让孩子们从情感上去关注这个问题，我们品社课注重的是引导孩子们健康、和谐、美好地生活。

--4--

第四篇：《当灾害降临的时候》教学设计

当灾害降临的时候

教学目标

情感、态度与价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质。能力：学会观察和查找资料，掌握在自然灾害面前自救互救的方法。知识：了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害有不可抗拒的一面；了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学六年级的孩子对于本地极易发生的自然灾害及其表现有一定的认识，但是，他们对发生在自己生活范围以外的信息则了解有限，所以他们对曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害了解并不多，对自然灾害不可抗拒的一面和人类为应对自然灾害所做的不懈努力认识不足。不过，此年龄段的孩子好奇心强，对新事物的认识欲望比较强烈，大多数孩子对此话题的研究兴趣应该比较高。

从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我国小学生特别是农村的小学生接受应对自然灾害的教育很少，但是大多数农村小学生已在生活实际中接触、经历过一些自然灾害，例如：旱灾、虫灾等一些危害农田的自然灾害，对这些发生在当地的自然灾害的自救方法，学生已有一定的了解。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一些偏远地区的农村学生对自然灾害的认识有限，对自然灾害种类、危害程度与人们的应对办法认识不足，需要教师在教学中有效提高学生的意识与能力。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害有不可抗拒的一面；了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施。教学难点是让学生掌握在自然灾害面前自救互救的方法。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生学有所获，教师可从创设各种自然灾害发生情境进行导入，让学生认识自然灾害有不可抗拒的一面，了解灾害成因与种类。教师可重点引导学生从感触最深的“地震”入手（5·12汶川地震，让全中国人民震撼），对“地震”的成因、事件时间、产生后果进行分析，使学生

/ 5

学会整理资料的方法，然后，由扶到放，让学生分组整理资料：提出重点，整理出问答题或选择题。接着，让学生分组上台交流整理的重点资料并出题互考，在交流中加深对重大自然灾害的认知。通过调查活动，让学生收集有关当地曾发生过的自然灾害是什么时候的事，当时什么样，带来了哪些危害，本地区人民采取了哪些防灾和抗灾的措施，发生了哪些感人故事等方面的资料，并在课堂上进行整理、交流，让学生了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施，体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质。通过“灾害中的自救”等活动，让学生掌握科学的自救办法；通过制作《灾害自救手册》，进一步了解灾害自救小常识。另外，通过“灾害无情人有情”的活动让孩子们明白：虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情照样可以减轻灾区人们的伤痛，从而学会关爱他人。特别需要注意的是，由于本单元要求学生收集的资料较多，要让学生在短短的几节课中完成活动目标，那么老师的教学活动设计与教学方法一定要高效，同时老师要引导学生掌握收集、整理、交流资料的正确方法。

教学重点

了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面；了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施。

教学难点

掌握在自然灾害面前自救互救的方法。教学准备

教师准备：收集各种自然灾害的相关资料，制作课件；了解本地的自然灾害及采取的防灾抗灾措施。

学生准备：收集有关自然灾害的成因、事件、相关事件后果的资料；分组调查本地的自然灾害及采取的防灾抗灾措施。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“无情的灾害”、“本地灾害情况小调查”的教材内容。第2课时完成话题 “灾害预防与预报”、“灾害中的救助”的教材内容。

/ 5

教学过程 第1课时

活动一 无情的灾害 ［播放视频：各种自然灾害］

引导学生结合情境进行讨论：地球上常发生哪些自然灾害？这些灾害给人类带来哪些危害？指导学生阅读教材上的《中国地震带分布图》和《中国江河分布图》，看看哪些地区易发生地震，自己的家乡是否在地震带上。从《中国江河分布图》中认识到我国是一个河流众多的国家，同时也是一个有重大洪灾隐患的国家，在此基础上，了解除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是造成洪水泛滥的重要原因。（板书：无情的灾害 台风 泥石流 海啸 洪水 龙卷风 沙尘暴 火山 „„）

【设计意图：了解各种自然灾害的成因及其破坏性，认识自然灾害有不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。】

活动二 家乡的自然灾害

学生结合课前调查，交流讨论家乡有哪些自然灾害，这些灾害发生的时间、表现，危害有哪些，本地采取了哪些防灾和抗灾的措施。

【设计意图：了解本地极易发生的自然灾害及其表现和危害，知道本地人们为防灾抗灾所采取的措施及在灾害面前团结互助的精神。】

板书设计

无情的灾害

台风 泥石流 海啸 洪水 龙卷风 沙尘暴 火山 „„ 第2课时

活动一 灾害预防与预报

[播放视频：预防预报自然灾害的高科技手段] 引导学生结合情境进行讨论：古代有哪些预防预报自然灾害的工具和手段？当今有哪些预防预报自然灾害的高科技手段？古代劳动人民根据生活经验，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语？你怎样看待自然灾害？

/ 5

小结：自然灾害虽然有不可抗拒的一面，但是人类可以通过认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少灾害损失。（板书：灾害预防与预报）

【设计意图：正确看待自然灾害，学会利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。】

活动二 灾害中的自救 1．[播放动画：地震中的自救] 引导学生结合情境进行模拟演练：如果预报将有地震发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？如果地震发生时，你正在高层的楼房里，这时你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该怎么办？如果你正在马路上，这时你该怎么办？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来的过程中你应该怎样做？

2．[播放动画：洪水中的自救] 引导学生结合情境进行模拟演练：如果预报将有洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应怎样躲避洪水？如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备怎样的心理品质？为什么？

小结：很多时候灾害造成的人员伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于人们的无知和莽撞，因此要学会一些灾害自救互救的常识，掌握自救互救的技巧。（板书：灾害中的救助 正确方法 坚强的意志）

3．学生制作《灾害自救手册》。

【设计意图：学习在自然灾害面前自护自救的方法。】 活动三 灾害无情人有情 [播放视频：一方有难 八方支援] 引导学生结合情境进行讨论：说说自己参加或接受救助的情况。（1）当你和周围的人在为受到自然灾害侵袭的人们捐款捐物时，你有什么感受？当灾区人们收到你们的捐助时，他们的心情和感受会怎样？（2）当你收到别人的捐助时，你的心情和感受是怎样的？他人的捐助给你和家人的生活带来了哪些变化？说一说你还了解到哪些在重大自然灾害中，国内外救助的情况和感人事例。

/ 5

小结：虽然自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智去预测或预防它们，努力把灾害损失降到最低；虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。（板书：一方有难 八方支援）

【设计意图：使学生认识到灾害无情人有情。】 板书设计

灾害预防与预报 灾害中的救助 正确方法 坚强的意志 一方有难 八方支援

/ 5

第五篇：《当灾害降临的时候》教学反思

《当灾害降临的时候》教学反思做课：丰都县虎威中心校李桂蓉点评：丰都县教科所品社教研员赵福明《当灾害降临的时候》是小学《品德与社会》（人教版）六年级下册三单元第二课的内容。本节课做到了“三个有效”：

1.“三维目标”的有效融合。借助小组现场表演、师生点评、模拟灾难情景剧等活动，让学生掌握一些基本的科学自救和互救的方法；在自学、对学、小组学习和展示中，学生的合作学习能力、与人交流的能力得到了较好地锻炼；通过看美国五角大楼逃生视频，讲身边的故事和课外搜集的事例，让学生明白了在灾害面前要沉着冷静，互相帮助。

2.活动的有效体验。课前调查自然灾害的种类和应对灾害的逃生自救方法；课中选取生活中常见的几种自然灾害（地震、洪水、火灾）分组学习并设计逃生展演。通过讲故事、看视频、情景剧、谈感受、互动点评、制作自救手册等活动形式，调动了学生的多感官体验。

3.资源的有效整合。首先是对教材资源进行了重组和整合，选取与生活最接近的几类自然灾害让学生深入学习；同时融合了美国9.11事件中公民逃生视频作教学资源；联系语文教材《地震中的父与子》，引导思考在灾害面前冷静应对；现场模拟地震演习，让学生将学到的地震逃生方法内化运用。

两点缺憾:

1.教育机智不够。在课件出示汶川地震何亚军同学坚守生命的故事时，课件跳到了游戏的位置。我却仍在追问“从这个故事中你获得了什么生命密码？”一生站起来问：“老师你问的是哪个问题？”我才发现出了差错。如果我随机应对：“同学们太棒了，他们想早点出来嘛！”课堂意外就会在莞尔一笑中自然化解。

2.课堂的生成性不够。生态课堂，需要学生之间的意见交锋，灵感火花。但因内心有些紧张，不敢过于放手让学生探究，不能智慧地启发学生的思维盲点，导致课堂上生态性还不够。