燕厦乡畅周学校熊英老师典型事迹材料

第一篇：燕厦乡畅周学校熊英老师典型事迹材料

城乡之殇，用爱抚平

燕厦乡畅周学校

熊英

“少年强则国强”，少年是一个国家的未来和民族的希望，他们的基础教育是国家百年的基业。然而，在全国各地偏远的乡村，有着一群眼中充满着对知识和外面世界的渴望的贫困留守儿童，他们忍受着城乡教育差距带来的殇痛。我们的国家是伟大的，2006年，“特岗教师计划”出台了。国家公开招聘高校毕业生深入农村，扎根基层，从事农村义务教育工作，服务农村，奉献青春。而刚毕业不久的我有幸成为了特岗教师的一员。2006年的9月，我带着几分忐忑，揣着几分兴奋，带着“播种希望与未来”的梦想，终于来到了我魂牵梦萦的资教目的地——畅周中学。刚进入校园，我就被眼前的破败萧瑟惊呆了，经过一个暑假的风雨洗礼，本就基础设施不健全的校园更加成了一个荒凉之地。我内心构筑的梦想和青春的热情仿佛被现实的锋刃狠狠劈了一刀，心情也由兴奋转入了失落。我不禁自问：天呐，难道这是一个符合国家常规的学校吗？这里的孩子就是在这样艰苦的条件下学习的吗？我该如何在这样的条件下去履行我的誓言？在来到畅周的第一晚，我带着种种疑问和忐忑，不知何时进入了梦乡。新学期开始，让我意想不到的是，刚来学校我就被安排带一个班的班主任。我深知这是学校领导对我的信任，内心十分高兴，同时也深知班主任的责任重大，不免有些担心，害怕没有经验带不好班级。第一次走进教室，走上三尺讲台，心中感觉是那么的神圣和激动。上课铃声过后，面对新来的老师而骚动不断的学生们才有所收敛。听了我的自我介绍，也许是出于好奇，他们渐渐安静下来。我悬着的心也慢慢放了下来。其实在接手这个班之前就有老前辈告诉我，“你们班里调皮的孩子特别多，全年级‘调皮大王’”也在你们班”。果不其然，开学不久班里就状况百出，不是这个同学搞破坏就是那两个同学为小事而大打出手，我每天忙的焦头烂额。有老师给我支招“书是南山竹，不打不得熟”。我心想，真的只有批评和体罚才能镇住这帮调皮的学生吗？本想试一试古代教书先生的戒尺树威严，可是想着这些可怜的孩子们的处境，我又打消了念头。是啊，“教书育人”，知识的传授固然重要，但如果为了逼孩子学习知识而无视德行的教育那才是真正的因噎废食，本末倒置了。

问题是存在的，如何将它解决是关键所在。于是，我发挥年轻的优势，在课下多多与学生接触，在保持距离的同时不断加深彼此的了解，以求“知己知彼”，便于我在学生管理上事半功倍，游刃有余。我在课后紧紧跟班，及时处理突发情况的同时也能够与学生们近距离沟通。我制作学生个性化档案，充分把握每个学生的性格特点、兴趣爱好和家庭状况。我让学生们写日记，有任何心事都可以在日记中与我沟通，我则在日记上给他们答忧解难，加油鼓劲。渐渐的，在与学生的接触中，我发现苏霍姆林斯基说的“批评远没有鼓励和爱的效果来得真切”非常对。这里的孩子大多是父母在外务工的留守儿童，父母之爱的缺失使他们性格发展不健全，他们的每一个与学校纪律不接轨的行为背后都是农村教育落后现状带来的综合成长不适反应。我们做老师的何苦一味去责怪学生，生学生的气？我们何不换位思考一下，如果你是学生，你为什么要在学校如此表现？ 我试着像对待自己的孩子一样去对待我的学生们。在学习上悉心教导是老师的天职自然不必说，更多的是要在生活中给予学生足够的关爱，肯定他们，鼓励他们，尽可能地创造条件带给他们以前难以体会到的成长的快乐。长此以往，学生与我慢慢拉近了距离，有的学生愿意课下跑到办公室找我交流心事了。原先很多调皮的孩子也有了进步，不再总是通过“惹是生非”来引起他人的关注，甚至开始问我基础的数学题怎么解了。有一天上课，我走上讲台一言不发，用粉笔在黑板上用力写下“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”我说：同学们，无论是德行的不端正还是成绩的落后都不可怕，可怕的是你在这个标签下的妄自菲薄。一定要相信自己，因为每个孩子都是潜在的英才。黑板上这句话你们一定要记住，将它作为你们的箴言，改变自己，什么时候都不算太晚。说话的同时我偷偷瞥了一眼我们班的“调皮大王”，他居然不好意思地笑了。我心中的一块石头落了地，长期以来的辛勤付出还是有收获的。

苏霍姆林斯基说过：“道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。”因此德行的教育必然要先行，只有有了良好的行为举止，这个班的氛围才会回归正轨。有了良好的班级氛围，我就像吃了一颗定心丸，可以毫无顾虑的竭尽全力上好每一堂课了。我在讲台上热情洋溢，台下的学生也积极反馈与我，学习新知识，探讨真理的欢笑声充斥着教室的每一个角落。看着学生们积极上进的状态，我突然感到一种莫大的幸福，那幸福是为人师也是为人父母可以体会到的幸福。

如今，回首往昔，我惊叹自己已在畅周这片纯净的乡土上度过了11个春秋，这其中有无数的汗水和泪水，更多的还有真知和感动。已到而立之年的我从来没有后悔，也从来没有忘记在集训时许下的誓言，更没有动摇过“播种希望与未来的”梦想。畅周，这个远离城镇的偏远山村，因为有学校，有学校里可爱的孩子们，它已然成了我的第二故乡，我已离不开它，离不开这里的畅周中学。

第二篇：畅周学校许灿先进教师典型事迹材料

爱在心头，情满德育

畅周学校

许灿

有人说:“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业.”是的,因为我们肩负着培养跨世纪共产主义事业接班人的艰巨重任,我们是孩子们理想风范的导航者,是美好心灵的缔造者,是智慧和技能的传播者.7年前，师范学校毕业的我，带着对教育事业的憧憬与热爱，义无反顾地走上了三尺讲台，开始了我的从教生涯，现在回想起工作中的点点滴滴，心里是那么的踏实与幸福！

一、开展德育活动，培育美德学子。

教育教学中我一直从青少年的年龄特点、兴趣和文化水平出发，创设情境，营造氛围，创造性的开展德育主题教育，结合学校德育主题教育月方案我积极组织学生开展了“向不文明行为告别”宣誓签字仪式、小学生文明礼仪常识竞赛、观看2012年“感动中国”人物颁奖典礼、优秀学生学习经验交流会、签订遵规守纪承诺书、青少年法制教育讲座、感恩教育、“我为学校添光彩”、“我爱我校”、“创建文明班级”等系列德育实践活动，努力创建文明校园，通过一系列异彩纷呈的活动帮助学生明辨是非，遵守规范，自觉践行社会主义荣辱观，人人争做“五好少年儿童”，大大提高了学生的思想道德水平。

二、关爱学生，热情友善撒播阳光。

一个教育教学工作者，应该是一个播种阳光的人，用关爱、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。老师的爱是老师人格的体现，这种人格的魅力如风过流水，了无痕迹，却能润物无声，潜移默化间影响着学生的成长，塑造着学生的灵魂。

坐在教室最后一排的女生小芳，上课时总是专心致志地听讲，有时还能听到她精彩的发言，但是学习成绩并不是很理想，而且当我点她起来读黑板上的题目时总会读错，抄笔记时，她总是身体不自觉的往前倾。我私下问她原因，她告诉我她看不清楚黑板，之后，我通过家访，从她母亲那里了解到她天生近视，医生说只能等长大些通过手术矫正。为了使她的学习不受影响，我让她在教室不同的 1

位置试坐，最终找到了适合她的位置。她感受到了老师的关爱，学习的兴趣更加浓厚，期末考试取得了优异的成绩。

关爱是一缕阳光，你播撒到那里，那里的小苗就能茁壮成长。

三、悉心从教，积极鼓励追寻阳光。

踏入工作岗位后的我, 一直对自己严格要求，努力完成学校交给我的各项任务，特别是数学学科的教学任务。我始终认为，既然选择了教师这个职业，就要尽职尽责，上好每一堂课，不求回报。在教学工作中，我精益求精，踏踏实实，并用新课程改革理念来丰富课堂教学，引导学生质疑、探究、总结、反思，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都能尝到成功的喜悦。备好每一节课，是我多年来走进课堂开始教学的前提；备好每一个学生，是我多年来走进学生开始教育的关键。

小军是一个家境贫寒的孩子，父亲早逝，母亲带着他改嫁，家庭生活的坎坷，不幸，使他幼小的心灵受到了挫伤。在缺少关爱的环境中，他养成了许多不良的习惯：说谎、偷东西、不完成作业等。“老师，我的钢笔不见了，在小军的书包里发现了”、“我的两元钱丢了，有人看到小军买雪糕了”，我火冒三丈的走到他面前，正准备把他拉起来训斥的时候，从他眼里看到一丝惊恐，我的心为之一震，笑着说：“小军一定是急着用笔，相信他今后一定会经过别人允许再用的，还有，买雪糕的钱的他奶奶给他的，我亲眼所见，至于小冉的钱，刚才有人捡到两元钱送到我办公室了，看看是不是你的。（当然，两元钱是我自己的）”事后，我以此为契机，多次找他谈话，还给他讲“小虫与大船”的故事，使他明白，小错不改铸大祸的道理，他不好意思的脸红了。之后，每当他写作业没作业本了，我就递上一个，学习上只要有一点点进步，我就在班上鼓励，并给他文具，零食之类的奖励。此后，他再也没有偷东西的习惯了，学习上也有了很大的进步，人也变得开朗自信了许多！

教师胸怀阳光走进每一个学生的心中，学生才能积极地去追寻阳光，心中才不会留下黑暗的阴影。

四、积极援教，开拓创新分享阳光。

2016年9月，为了实现教育的均衡发展，合理配置师资资源，促进城乡教育均衡发展，提高农村学校教育质量，教育局动员部分教师下乡支教，我积极响应号召来到了燕厦乡畅周学校，教导处安排我带一年级两个班的数学。

刚拿到课表时，我的内心是忐忑不安的，一年级是启蒙教育阶段，孩子们那么小，那么顽皮好动，而且大部分是留守儿童，家庭作业无人辅导，我能克服困难圆满的完成任务吗？为了有个良好的开端，我买了几本儿童心理学，教育学的书籍，晚上仔细阅读，并主动与一年级两个班的班主任沟通，向她们虚心请教低年级课堂管理办法。课余时间，只要有空就去教室转一转，与同学们交朋友。一个星期以后，我就能叫出所有学生的名字了，慢慢的也了解了学生们的性格。

为了取得好成绩，我全身心扑在工作上。晚上，我顶着炽白的灯光，用蓝、红两种笔迹在备课本上圈圈点点，勾勾划划，挖掘教材的精髓，抓住知识的重点，寻找向学生传递求知、解答的钥匙；在讲台上，我循循善诱，旁敲侧击，深入浅出，让学生在愉悦中悟出“道”。对于后进生，我没有放弃，利用休息时间将学生叫到办公室或在教室学生的桌头，耐心为他们讲解，一遍不行再来一遍。我就这样持之以恒，一个学期下来，学生考出了意料中的成绩，我的努力没有白费。

五、孜孜以求，勤奋努力存储阳光。

罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”

把教育当做自己的事业是我永恒的追求。在这种信念的支撑下，我积极主动地参加各种岗位培训、继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《给教师的建议》、《新教材教法》。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一泉活水。在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而工作中我不断地向书本学习，向实践学习，向同事学习。注重学生小组合作，互帮互学，让学生在做中学、玩中学、乐中学，把课堂时间尽可能多地还给学生，努力打造出“高效课堂”一片明朗的天空。

我深深地热爱教育工作，尤为深爱德育工作，在工作中把青少年的教育放在首要位置，重视在在活动中渗透德育教育，在日常生活的小事中提升学生德育观念，我以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀爱护着学生，以真诚的师爱塑造着学生的灵魂，潜移默化间影响着学生的成长。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。我是一个平凡的人，但我深深懂得：做德育工作要动之以情，晓之以理，用爱的雨露浇灌学生的心田。爱，如寒冷冬日里撒播的一缕温暖阳光，让我们的教育生涯中多一些这样的阳光，让我们爱在心头，情满德育！