金色的草地教学教案设计大全

第一篇：金色的草地教学教案设计大全

文明之花处处开、快乐时光天天在

南充市南部县大桥小学

金色的草地

教学目标

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

4、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学准备

1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2、生字词语卡片。课时安排：2课时

网络制作 勾余波 文明之花处处开、快乐时光天天在

南充市南部县大桥小学

三、识字写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”真有趣。

3、指导写字

（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。教师随机提醒学生留意“察”字不能少点和“绒”字不能多竖。

（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。

三、读书感悟

1、网络制作 勾余波 文明之花处处开、快乐时光天天在

南充市南部县大桥小学

一、复习网络制作 勾余波 文明之花处处开、快乐时光天天在

南充市南部县大桥小学

刚才，你仿佛看到了什么呢？

d指导朗读。

课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。

你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？

e情境说话，转化语言。

小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

出示句式：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。

把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。

出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

（引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。）

感悟 网络制作 勾余波 文明之花处处开、快乐时光天天在

南充市南部县大桥小学

（3）从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

a、读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？

从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴„„）b、谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢哪那一句，为什么？

四、总结升华

学到这，我想大家一定明白了刚才老师提出的问题“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的”？仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书爱草地）

是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！

五、作业超市

1、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。

2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。

网络制作 勾余波

第二篇：《金色的草地》教案设计

《金色的草地》教案设计范文

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《金色的草地》教案设计范文，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片

课时安排：

3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的.字或不懂的词做上记号，解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

三、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。)

二、品味课文，体会感情

1、引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

3、“我”和弟弟为什么那么开心啊?

先用课文中的话说说，再自己说说。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

我们来看后面的课文

5、指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

6、作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

7、“我们”为什么不再随意揪它?

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样?

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色有着变幻多端的颜色，它一年四季都在忙碌，把世界装扮成美丽的画册。春天的风是绿色的，染绿嫩草染绿树叶染绿山岗和原野。夏天的风是蓝色的，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的炎热。秋天的风是金色的，金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。收获满意喜悦。冬天的风是白色的，白风扬起鹅毛大雪，美丽的白天鹅啊。多么可爱多么纯洁。风有颜色，有着变化多端的颜色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗?

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

板书设计：金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花

第三篇：金色的草地优秀教案设计

金色的草地优秀教案设计

教学要求：

1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备：

1、搜集有关蒲公英的资料。

2、多媒体课件。

教学时间： 2课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、范读课文。

三、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

四、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

第四篇：金色草地4

17、《金色草地》第二课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、师：孩子们，认识这个小男孩吗？他叫普里什文，是苏俄著名作家。《金色的草地》就是他写的一篇关于童年生活的课文，现在咱们就和小男孩一起，再次走进金色的草地。齐读课题：17 金色的草地

瞧，这就是那片长满蒲公英的草地，这片草地上有好多词语宝宝等着我们认识呢？谁能够大声地读出来？

2、学生复习生词：注意、观察、发现、张开、合拢、攥成、花瓣、拳头、手掌

师：大家真棒！这片金色的草地给你留下了怎样的印象？谁来赞美一下？

3、课件出示句子：金色的草地太美了！

指名读：你的赞美真有感情！咱们一起来赞美。

二、质疑探究，入情入境。

过渡：一天中，这片草地总是金色的吗？咱们和小男孩一起，自由地大声地读读课文第二自然段，看看你有什么发现？

1、学生自由读第二段后交流。

师：大家真会发现！一天中，这片草地并不总是金色的。咱们一起来看看小男孩的发现。

2、课件出示第二段。

我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。师：谁能读读这一句？

评读：老师听出了小男孩这一天起得很早。谁再读？

老师听出了草地并不是金色的，而是绿色的；

板书：很早 绿色 齐读这一句。

师：小男孩还发现了什么？

出示第二句：中午，我回家时，整个草地又变成金色了。谁来读？

评读：你抓住了一个“又”字，读出了草地的变化。

我听出来了整个草地都是金色的。板书：中午 金色 齐读这一句。

师：小男孩真会发现呀！到了傍晚时，他又发现了什么？ 出示第三句：我开始注意观察，发现傍晚时草地又变绿了。谁来读这一句？

评读：真奇怪呀，傍晚时草地又变绿了。板书：傍晚 绿色

师：草地这么细微的变化，小男孩是怎么发现的呢？ 课件飘红：注意观察

指名读词，什么意思？把这个词放进句子里，你还能读好吗？

4、师：多么善于观察的小男孩呀！发现了一天中草地的三次变化。这是一片怎样的草地呢？让我们一起注意观察一下！（课件出示：草地颜色变化的动态图）

5、这真是一片神奇的草地啊！老师真想和大家一起读一读这些句子了，愿意和老师合作吗？ 师生合作配乐读三句话。老师读黑体部分，孩子们读绿色和黄色部分。师：突然发现草地一天之中都在变化，如果你是小男孩，你会怎么想呢？ 是呀，小男孩不仅会发现，还会提问呢？ 课件出示句子：这是怎么回事呢？ 谁来问一问？评读：你问出了心中的疑问。评：你的表情告诉我你很奇怪。

大家带上动作问一问？我听出来了你们和小男孩一样很想知道这是怎么回事呢。

三、自读自悟，创情发现。

（一）学习第三自然段。

过渡：咱们跟随小男孩的脚步，看看小男孩又发现了什么？请大家认真读一读第三自然段。

1、谁能读出你的发现？指名读。评：你真会发现！还有谁补充吗？

课件，师：看，小男孩的发现就在冒号后面，谁能读读冒号后面的句子。

2、课件出示句子：蒲公英的花瓣就像我们的手一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色的，要是攥成“拳头”，黄色就被包住了，成了绿色。师：这段话里有一个比喻句，把什么比做什么？

师：把蒲公英的花瓣比作了我们的手，可以怎样？（课件飘红）张开、合拢。师：带上动作读词，发现什么？

师：放进句子里，带上动作，你还会读吗？评价：你真是一朵可爱的蒲公英！师：看，合拢的时候就像一个小拳头，这就是（出示：攥成）谁来读这个词？ 谁能带着动作再读一读这个句子？ 评价： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！师：来，咱们也带上动作读这个句子。

师结合板书小结：噢，原来蒲公英张开时，它是——黄颜色的。合拢时，它是——绿色的。那我的词卡放哪儿呢？ 板书：张开 合拢

3、课件练习：

师：是什么使得蒲公英的花瓣合拢，张开又合拢呢，请同学们继续读读下面这个句子，看看你又有什么发现？

4、课件出示：清晨，太阳升起来了，我看到蒲公英慢慢地张开了自己的“手掌”，草地也就变成金色的了。

师指名说，把你的感受带到句子里读一读。评：蒲公英可是慢慢地张开自己的手掌呀。谁再读？配乐齐读

5、课文学到这里，我们终于发现了这片草地变色的原因，原来是太阳出来了，蒲公英的花瓣才张开呀。结合你的理解，你能完成这个练习吗？

6、课文学到这里，你们想怎么夸夸小男孩呢？

（二）学习第四自然段。

1、是呀，小男孩注意观察，善于思考，他不仅发现了蒲公英的秘密。还和蒲公英交上了朋友。你们想和蒲公英交朋友吗？那咱们一起美美地读一读第四段吧。

小结：孩子们，生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们注意观察，我们就能发现生活中很多神奇的秘密。

你们看，大自然中还有许多植物也很神奇呢。

7、课件配乐演示：向日葵、太阳花、夜来香、含羞草

四、识字写字。

过渡：发现了蒲公英的神奇，咱们再来看看怎么记住这些生字宝宝？

1、出示“发、并、而、怎”，齐读。

2、有什么好方法记住这些字呢？

3、指导写好“变”字，教师范写“变、怎”。

4、学生描红，练习书写。教师巡视，纠正书写姿势。板书设计： 17金色的草地

很早 绿色 合拢

中午 金色 张开

傍晚 变绿 合拢

第五篇：金色的草地

《金色的草地》教学设计

教学目标

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点

草地颜色不同的原因

教学难点

草地颜色不同的原因

教学方法

情境教学和媒体资源播放

教学用具

字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：你见过的草地都是什么颜色的？学生回答。（绿色的，春天一到，草儿钻出地面，舒展腰肢，极目远眺，满眼是绿色；白色的，冬天到了，雪花为草地披上了银装，草地白的纯洁，白的无瑕；五颜六色的，夏天到了，野花们竞相开放，争奇斗艳；金色的，秋天到了，草儿枯萎，放眼望去。金黄一片。）同学们说的很好，今天我们学的这篇课文写的草地是金色的，是不是像同学们所说的是秋天的情景呢？让我们一起来学习课文

2、《金色的草地》。（板书：金色的草地）

二、范读课文

1、齐读两遍课题。

2、读完课题，你们感知到了什么？还想知道些什么？

那就带着这些问题，与老师一同走进《金色的草地》，到文中去寻找答案。

3、师范读课文。播放视频《金色的草地》学生边听边寻找心中的疑惑和验证自己的猜想；并用笔给不认识的字标上读音。

4、自读课文，读准字音，读通句子，读出我们对蒲公英的喜爱。

5、再读课文，读出兄弟两人在草地上玩耍的乐趣和草地为什么会变色？

6、出示生字词卡，（课件演示）学生读字再读词要求，读对了，全体同学跟读两遍。

7、学生互相检查读字词，教师巡视。

8、教师抽查学生读字词情况。

9、请学生指出难写字和自己记字的方法。

10、教师讲解难写的字词，学生练习书写。注意掌握：耍、察、瓣、绒

注意：“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

11、听写难写字，并组词，口头用词写一句话。

三、有感情朗读课文，感受金色草地带给我们快乐的同时又让我们学会观察生活就会学到很多知识。

1、点名学生有感情地范读课文第二自然段，其他同学同桌之间，可以表演兄弟两人游戏时的动作。

2、自读课文第三自然段，感受草地是怎样变魔术的。

四、小结：

通过今天的学习你有什么收获？同学们今天的收获可真多，不但收获了知识。还收获了乐趣。在此我们要感谢本文的作者让我们在这寒冷的冬季感受蒲公英带给我们视觉上的享受和在草地上玩耍的乐趣。下节课我们将继续探究《金色的草地》变换颜色的秘密的。

作业设计：

1、把本节课会读不会写的字一个字写两个。

2、阅读第二自然段，把自己和小哥俩相似的经历和父母说一说。

第二课时

一、《金色的草地》变换颜色的秘密到底是什么呢?这节课我们继续学习

复习生字词

1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

2、请学生到黑板前听写。

二、学习第一、二自然段

1、学生有感情读第一、二自然段。把自己读懂的和不懂的记在练习本上。一会我们交流。

2、理解以下字词的含义，可以通过生活中的例子说明。并用这三个词口头说一句话。

假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

3、汇报读书情况

你知道了什么?这段写了什么人、什么地方、一件什么事情？

从哪里看出来的？你用自己的话把这件事口述出来吗？能通过朗读把他们的快乐表达出来吗？ 同桌之间表演一下？

学生回答，教师板书：

我和弟弟 乡下 草地 吹蒲公英

4、结合媒体资源中的图片，介绍蒲公英的概况

多年生草本植物，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。

金色的草地带给我们无限的乐趣，那草地一直都是金色的吗？它是怎样变化的呢？

(可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？)

二、学习第三自然段

1、学生朗读第三自然段。找到草地变换颜色的原因，并用波浪线划出来。这段写了什么人、一件什么事情？

2、读书汇报：

这一段写了什么人、一件什么事情？学生回答，（教师板书我发现草地会变颜色 观察 发现草地变色的原因）

（作者发现草地有时候是绿色的，有时是金色的。草地竟然会变颜色。）什么时候是绿色的？什么时候是金色的？

早上、中午、傍晚看到草地分别是什么颜色的？学生回答，教师板书：

早上 绿色

中午 金色

傍晚 绿色

师：这段草地在一天当中变了几次颜色，这是为什么呢？（学生回答）

师：因为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。教师板书：

变成绿色：蒲公英的花张开

变成金色：蒲公英的花合拢

哪位同学来比划一下？

你能把这几句话读出来吗？

让学生指出不理解的词语（合拢：合聚到一块儿；合并。）并让学生试着用这个词说一句话。

草地如此可爱，蒲公英如此美丽，你能用自己的话把对蒲公英的可爱和美丽表达出来吗？

三、学习第四自然段

1、学生朗读第四自然段。

2、第四段的主要内容：对蒲公英的喜爱与赞扬

3、问题：

师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是什么意思？花也要睡觉、起床吗？

作者把花比作人，蒲公英和人一样，早上时花开就像人们起床，傍晚时花合上了，就像人们要睡觉了一样，每天都这样。

四、小结

这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。我发现了蒲公英的花张开或者合上，使得草地变色，我更喜欢蒲公英和草地了。

作者发现了大自然的有趣与可爱，对大自然产生了喜爱之情。我们也要注意观察大自然，热爱大自然。

五、小练笔：

1、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。

2、草地如此可爱，蒲公英如此美丽，你能用自己的话把对蒲公英的可爱和美丽表达出来吗？

板书设计： 金色的草地

变成绿色：蒲公英的花张开

变成金色：蒲公英的花合拢