第一篇:猫 第一课时教案
《猫》教学设计
第一课时
一,导入
师:同学们,我知道大家都很喜欢宠物,能说一说你家养过哪些宠物吗?(指生说)养过猫的同学请举手,你仔细观察过猫吗?它给你留下了什么样的印象呢?(指生说)你们喜爱猫吗?有一位著名的作家老舍先生他也非常喜爱猫,他还专门为猫写了一篇文章,今天我们就一起去认识一下老舍先生家的猫吧。(书写课题:15猫)请同学们一起把课题读一遍 二,初读课文,整体感知
1.老舍先生笔下的猫是什么样的呢?请同学们把书翻到70页,自由的朗读课文,把句子读通、读顺,遇到生字时请用笔把它画出来多读几遍,并思考一个问题,课文里总共写了几只猫呢?好,开始吧。
点评读书:我发现我们的班的同学都非常会学习,有的同学一边读一边用笔在划,这是一种很好的学习习惯。同学们在读课文的时候都非常的认真。那生字都认识了吗?敢不敢接受我的挑战?(出示生字)2.指生读(2个),我们来读一读,好不好。(生齐读)屏幕上的有两个字的颜色和其他的不同,谁能说一说这两个字在写的时候我们要注意什么呢?(指生说,不要把乖写成乘法的乘,不要把痒的病字头的一点一提给丢了)(评价:观察的真仔细)
再齐读生字,记清楚它的字形
3.看来生字是难不倒你们了,你们敢挑战一下词语吗?(底气十足啊)(出示词语)指生读每人一行,开火车读,齐读。(注意词语中带颜色的字,多音字)指生读,齐读。自读红色的词2遍。
三、再读课文
1.看来词语也难不倒大家了,同学们,看来生字词都难不倒你们了,谁能回答我之前的问题,课文里共写了几只猫呢?指生回答:2只)(板书:老猫、小猫)
那么老猫有什么特点呢,小猫又又有什么特点呢,请同学们快速的默读课文,用文中的一个词语来概括它的特点,看谁最快完成。
师:有的同学边读边用笔在划,这是很好的学习习惯,有的人已经找到了,用书中的一个词语来概括老猫有什么特点,小猫又有什么特点呢?完成了的同学请用你的坐姿告诉我。(指生说)古怪、淘气(评价:找的真准)板书:古怪、淘气 2.你们和他们找的都一样吗?大家读的都很仔细,那么课文是怎么样写老猫古怪的呢?请学们快速的默读1-3自然段,找出相关的语句,并用波浪线划下来,完成的同学请用你端正的坐姿告诉我。指生读。刚才从她读的句子中,我们可以感受到的到它是一只古怪的猫,具体的说是哪一种性格特点呢?(乖)用课文中的一个词来说是什么?对,老实、贪玩(板书)。谁还愿意读一读写猫老实的句子(指生读)师问:同学们,无忧无虑是什么意思呢,谁知道?(指生说,什么都不去做,什么都不去想)谁能用无忧无虑来说一句话?好,同学们,看样子都已经理解了这个词,那么还有谁愿意再给我们读一读猫老实的句子呢?指生读(读出猫老实的感觉来)
谁来读一读猫贪玩的句子呢?(指生读)你觉得这段话那个词能体现猫的贪玩呢?(任凭)谁再来读一读?谁能让我们感受到这是一只非常贪玩的猫?
3.任凭如果让你换一个词,你会换什么词呢?出示课件(无论、不管)放到文中读一读,我们一起把这一段读一读。
同学们可以想象一下,都有谁呼唤老猫,是怎样呼唤的呢?(指生说)猫的反应是什么样子的呢?(外面特好玩了,不想回来)外面太好玩了,饭都不回家吃了,这能体现出它的什么特点?——贪玩(任凭谁这么呼唤它也不肯回来)
4.还有哪些地方体现了老猫的性格古怪?指生读(从这里你可以看出它是一只——尽职的猫)板书:尽职
哪些地方最能体现出这是一只尽职的猫?(指生说)谁能理解屏息凝视?什么意思呢?(控制住自己的呼吸,眼睛盯着看)同学们一起来做一个屏息凝视的动作好不好?
谁来读一读这一句,让我们感受到老猫的尽职呢?(出示课件)指生读(2-3人)齐读 从你们读的句子里我听出了猫的耐心和决心(出示课件)同学们请看屏幕,来填一填,(指生填)这只猫有点时候很老实,有点时候又贪玩,有的时候又非常的尽职,这真是一只什么样的猫——古怪的猫。那我们一起来读一读吧 同学们,还有哪些地方体现了老猫的性格古怪呢?(第3段)指生读
文中说它要是高兴的时候,能比谁都温柔可亲,那个字最能体现猫的温柔可亲呢?(蹭)指生说 谁知道蹭是什么意思?(摩擦)为什么用蹭呢?(体现猫的温柔可亲)。是轻轻的蹭,还是重重的蹭呢?(轻轻的)
谁能给我们读出猫的温柔可亲呢?(指生读)
你们听老师来读一读,试试能不能体会到轻轻的蹭的感觉。(师范读)我们温柔的女生一起来读一读好不好?(这是多么温柔可亲的猫啊)刚才读的时候有一个地方我不是很理解,谁能帮帮我?在写作的时候,猫会跳上来踩印几多小梅花,哪里来的梅花呢?(小猫的脚印)作者把什么比作成什么呢?(脚印比作是梅花)这说明作者在写作的时候对猫的观察非常——仔细,所以我们在写文章的时候要想把文章写的生动形象,也要仔细的——观察
4.同学们都见过猫,都听过猫叫,谁能给我们学一学猫叫呢?(生学)你自己学一下你最喜欢的猫叫,好了,刚才同学们在学猫叫的时候有的声音长、有的声音短,有的声音粗、有的声音细,用书上的词语你会怎么概括它呢?(丰富多腔,长短不同,粗细各异,变化多端)(出示课件)我们一起读一读
5.还有哪些地方体现老猫性格的古怪?指生读。这只猫有的时候会高兴,有的时候会生气,有体现出它性格的?(古怪)
6.还有哪些地方体现猫的古怪?什么都怕说明胆子——小(板书:胆小)但是它有的时候又会非常的——勇猛(板书),这有体现了它性格的——古怪
谁来读一读?(2—3人),齐读
同学们,你们觉得老舍先生爱他家的这只猫吗?对,请同学再自由的读一读这3个自然段,再体会一下老舍先生对猫的喜爱。想一想,这几段都是在围绕着哪句话再写的?(猫的性格实在有些古怪)这三个自然段都是围绕着这三句话在写,我们称它为——中心句
我们刚才读了老舍先生笔下的猫,如果这只猫是你家的,你会怎么评价它呢?(出示课件)这是一只------的猫。
同学们,这节课我们学习了这篇课文的前三段,感受到了老舍先生对猫的喜爱,也感受到了老猫的什么性格?(古怪),小猫是怎样淘气的呢?我们下节课再来学习。今天的作业:
第二篇:15、《猫》第一课时教案
15、猫
一、教材分析
《猫》是人教版四年级第八册第四单元的一篇精读课文,是老舍先生写的一篇状物抒情散文,课文细致生动地写了成年猫的古怪性格(1-3自然段)和小猫满月时的淘气可爱(4自然段),字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。“猫的性格实在有些古怪”,这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。作者主要从猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职;高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出;既胆小又勇猛三个方面具体表现猫的性格古怪,看起来相互矛盾,但是都是事实。最后讲它满月时的淘气。文章采用总分结构,详略得当,用词准确精妙。
第一课时
一、教学目标
1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字,会写“性、格、凭、贪”等13个生字;正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、读准多音字“屏、闷、折”,并组词。
3、能够正确流利地朗读课文,初步了解课文写了成年猫的古怪性格(1-3自然段)和小猫满月时的淘气可爱(4自然段)的内容。
二、教学重难点
重点:会认、会写本课生字词,初步了解课文内容
难点:初步了解课文写了成年猫的古怪性格(1-3自然段)和小猫满月时的淘气可爱(4自然段)的内容。
三、教学过程
(一)、出示猫的图片导入
1、同学们请看,老师给大家带来了什么?看了图片之后你想说些什么?(抽两个学生回答)
2、同学们,著名作家老舍先生也爱猫,今天我们一起去看看他们家的猫
3、出示作者资料,大家对老舍先生了解多少呢?自己读一读。
(二)、初读课文,解决生字词
1、接下来请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,遇到难读的词语借助拼音多读几遍。
2、出示带拼音的生字词。生字词会读了吗?(开火车读、齐读)
师随机正音(拼读、抽读):“凭”后鼻音,“痒”音调三声,“辟”pi,不要读成bi,“踩”平舌
3、多音字“屏”、“闷”、“折”。这个字是个多音字,还可以怎么读?谁来组个词?请你补充在书上。
4、去掉拼音读。拼音去掉你还会读吗?谁来?(一排排抽读,齐读)
5、咱们加大生字量,红色的字不仅要求会认还要会写,仔细看,哪些字容易出错,我要给同学们提醒一下的?(“贪”不能多一点,“凭”上面一横长,下面一横短,“辟”左边不要多一点)
(三)、再读课文,梳理脉络
1、默读课文,思考这是一只怎样的猫啊?把表示猫特点的词语圈出来。(古怪
淘气
可爱)
2、课文哪几个自然段在写猫的古怪?(1-3段),哪个段落又在写猫的淘气?(4段)第4段写的是什么时候的猫?(刚满月的小猫)。那么,文章哪几个自然段写的是长大了的猫呢?(1-3自然段)。小结:所以,1-3自然段写的是长大了的猫的古怪性格,第4自然段写的是刚满月的小猫淘气的特点。
3、前3个自然段和第4自然段分别是围绕哪一句话来写的呢?请你用波浪线画出来。作者先直接说明猫的特点,再围绕这个特点具体展开来写,从结构上来看,这叫什么结构?(总分)以后,我们在写作文时也可以采用总分结构,它能让你的文章条理清晰,让人一看就知道你写的是什么。
(四)精读第一自然段
1、课文的脉络理清楚了,我们接着交流?这还是一只怎样的猫?板书(老实,贪玩,尽职、温柔可亲、勇猛)
2、体会“老实” a、猫的老实体现在哪里?谁能用朗读表现出来? b、“成天”什么意思?(一整天)
c、“无忧无虑”是什么意思?(没有烦恼,忧虑)
整天整天地睡大觉,没有烦忧,什么事也不过问,多么老实啊!
3、体会“贪玩”
a、谁来读读猫贪玩的句子?从哪个地方看出猫很贪玩的? 预设:“一天一夜”。说明时间很长。
“任凭、、、、、、也”。创设情境,想象猫贪玩:此时此刻,天色已经很晚了,可老舍家中的猫还没回来,老舍的小女儿可着急了,她会怎样呼唤啊?已经为猫做好了鱼的老奶奶可能会怎样呼唤?写作到深夜的老舍,又会怎样呼唤?
b、真是一只贪玩的猫啊!谁叫都不回,怎么叫都不回。同学们,你们仔细观察一下,作者在这里用了一个关联词,谁找到了?请在下面标上▲符号。“任凭”什么意思,你能换一个词吗?(无论)
4、“尽职”
谁找到了猫很尽职的句子?
a、什么叫“屏息凝视”?看看下面的插图,谁能给我们说说这只猫的样子,他在干什么?(盯着草丛),怎样的盯着?(目不转睛)这就叫“凝视”,那什么叫“屏息”?(控制住呼吸)
b、“非把老鼠等出来不可”换句话说就是?(一定要把老鼠等出来不可)让我们体会到猫的决心和耐心。关联词下标上▲符号
“我一定要吃麦当劳”用上这个关联词怎么说?(我非要吃麦当劳不可)
5、理解“古怪”
a、同学们发现没有,这只猫是既老实又贪玩,既贪玩又尽职,这三个词语之间有什么关系?(相互矛盾)
B、所以,老舍先生才会发出这样的感叹:猫的性格实在有些古怪。
第三篇:6 猫教案第一课时
猫
教学目标:
1.学会“蹭、稿、殃”3个会认字,“痒、稿、凭、殃”4个会写字,理解“生机勃勃、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和小猫的可爱。背诵自己喜欢的段落。教学重点:
运用摘录法概括课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。教学难点:
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。教学准备:
课件、搜集有关猫的资料。教学时间:
2课时
教 学 基 本 过 程
第一课时
一、导入
1作者简介。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予。中国现代小说家、著名作家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,剧本《茶馆》。老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年,由于受到文革中恶毒的攻击和迫害,老舍被逼无奈含冤自沉于北京太平湖。
2今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》,板书课题。
二、初读课文,理清脉络
1学习本课生字、新词。2理清条理。
(1)作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?(2)每个自然段都写了猫的什么特点? 第一自然段:写猫的性格古怪。
第二自然段:写猫高兴与不高兴时的样子。第三自然段:写猫既胆小又勇猛。第四自然段:写小猫的淘气。3划分段落。
第一部分(第1—3自然段):写猫的性格古怪。
第二部分(第4自然段):写满月时候的小猫淘气、可爱。
三、布置作业
1熟读课文。
2掌握“读读写写”的词语。
第四篇:猫第一课时
《猫》第一课时
一、导入
交流搜集到的有关猫的知识
二、整体感知
师:今天我们就来认识一只猫,这只猫可不是一只普通的猫,而是大作家老舍家里的猫,它到底有哪些与众不同的地方呢?
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的字词可以同桌交流,同桌不能解决的举手请求老师的帮助。
2.快速默读课文,完成填空。
(幻灯)课文共有()个小节,第()到第()小节写猫(),第()小节写满月的小猫()。
板书:性格古怪
满月更可爱
三、品读悟“古怪”
(一)自由读1-3小节,找出课文中有关词语或句子概括说说猫性格古怪表现在哪些方面。
交流板书:老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出
胆小 勇猛
(二)学习第1小节 1.指名读“老实”的句子 结合自己说说,怎样叫“乖”。读乖的句子。
2.指名读“贪玩”的句子 “任凭”意思
猫贪玩出走后,会有谁用什么方法呼唤呢? “任凭„„也”说话练习
3.指名读“尽职”(品“屏息凝视”)A.什么是屏息凝视 B.是不是不呼吸?
C.朗读指导:几乎听不到声音,那读的时候应该怎样读呢? D.体验:我们找个目标屏息凝视15秒。E交流感受。
F.一连几个钟头,就按三个钟头算,几分钟?(180秒)又是多少秒?(10800 1 秒)是我们十秒的多少倍呀?(1080倍)。
G..朗读、小结
(三)学习第2小节
1.读,哪些句子具体写出猫高兴和不高兴时的表现,划出来。2.品读“它要是高兴,能比谁都温柔可亲„„小梅花。” “蹭”: A.理解意思; B.师动作(重重); C.同桌做动作; D.如何朗读。
3.品读“它还会丰富多腔第交换,长短不同„„变化多端。” 师:这叫声背后一定有很多有趣的故事,让我们一起想像。A.师:也许我们的猫同志刚吃饱喝足,心满意足地长叫一声——
B.师:也许,我们的猫同志刚听到主人的召唤,它会干脆利落地短应一声 C.师:也许,我们的猫同志在外面贪玩,碰到一只势力相当的猫,要打架 了,它会粗吼一声——
C.师:也许,我们的猫同志正伸出脖子来让主人给它抓痒,会恳求地细叫 一声——
师:我们猫的叫声真是美妙极了,让我们把这种美妙带到朗读中去吧!
四、总结
多么可爱的小猫,然而满月的小猫更可爱!我们下节课再来学习。
板书:
老实 贪玩 尽职
性格古怪
温柔可亲
一声不出
胆小 勇猛
猫
满月更可爱
第五篇:四年级上册《猫》第一课时教案
四年级上册《猫》第一课时教案
15猫
【教材简析】
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
【教学目标】
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学准备】
.了解老舍先生及其作品。
2.学生观察猫。
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.出示图片:认识猫。(家猫、波斯猫等)
⒉学生介绍猫。
3.师归纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、检查预习,整体感知
1.指名读课文,正音,思考每个自然段的意思?
第一自然段:写猫老实、贪玩,但尽职。
第二自然段:写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。
第三自然段:写猫“什么都怕”,但又很“勇猛”。
第四自然段:写猫小时候十分淘气可爱。
2.检查字词
性格
任凭
贪玩
尽职
屏息凝视
稿纸
梅花
变化多端
跌倒
开辟
枝折花落
三、再读课文,理清脉络
1.再读全文,看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书:古怪、可爱)
2.浏览全文,联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面
(板书:老实——贪玩——尽职
它高兴时:温柔可亲;不高兴时:一声不出
胆小——勇猛)
3.概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
4.划分段落
第一段(1-3):写猫的古怪性格。
第二段(4):写猫满月时十分淘气可爱。
四、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写词语