第一篇：《金色的草地》第二课时教学设计
《金色的草地》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：
理解蒲公英的变化，学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯。
教学过程：
一、1、读文后说一说，你喜欢金色的草地吗？为什么？ 生：喜欢。
1)开放时美，读第一自然段，读出美感。
2)带给我们乐趣，结合生活中能带给你乐趣的事说一说，有感情读一读，读出自己的开心、快乐。
3)金色的草地会变。早晚是绿色的白天是金黄色的。师：作者是怎样描写草地的变化的，读一读。（生读后，发言）
课件出示“蒲公英的花瓣就像我们的手……黄色就被包住了。师：说一说作者运用了什么修辞方法？有什么好处？（生动形象的再现了蒲公英开放的过程和作者观察细致，比
成我们的手，可以感受到作者和蒲公英的感情近了，像是自己的手一样，把它当作了自己的朋友）课件出示书后第二道思考题，完成填空。
2、师：草地为什么会这么变？从中你有怎么的启发？（生说，重点说早晚闭合，白天开放和是由于作者观察细致才会发现这一特点）
师总结：（教参9页第三自然段和10页倒数12行）
3、师：发现这一变化后，作者有什么变化？为什么？（把蒲公英看作了自己的朋友，能和自己一起起床一起睡觉的朋友，和我们是平等的，都是有生命的，所以要爱惜它）
二、大声读全篇课文，把你的感情融入你的声音里，哪一个能像小作者一样喜爱蒲公英，就站起来读课文。
三、利用方法、课外延伸。
你也有喜爱的花草吗？和同桌说一说。老师给你们三天的时间，你去仔细观察，三天后我们来到课堂说说你的新发现。
再让学生说说观察方法。
第二篇：《金色的草地》第二课时建议
2.金色的草地 第二课时
教学目标
1．通过抓住人物言行体会人物心情的方法，理解“草地的可爱”和“有趣的蒲公英”的含义，感受我“最喜欢”的情感。
2、通过体会人物心情、感受了解大自然的神奇，学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、指导学生
教学重点：
通过对本课内容的理解，体验大自然给人们生活带来的快乐，激发热爱大自然的感情，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：
对“有趣”和“最喜欢”深层次的了解，不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上，更要体会蒲公英和草地带给“我”的观察和发现的乐趣。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、回顾课文，导入新课
1.通过上节课的学习，大家对蒲公英一定有的了解，让我们再一次回顾一次兄弟俩那快乐玩耍的情景。一起朗读第一、二自然段。
2.指名演一演：谁愿意演一演兄弟俩玩耍的情景。
3.过渡：突然可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一些蒲公英仔细观察起来，请大家自由读三、四段，看看小男孩又有什么新的发现？
二、整体感知
1、大声读课文第三四自然段，看看你发现了什么？先发现了什么？后发现了什么？两次发现有什么不同？
问题回答预设：
先发现：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”
后发现：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地不是金色的，而是绿色的。”
追问：两句话有什么相同之处？
都是（谁）（什么时候）（发现什么）（结果怎么样）又有什么不同呢？
去字比较，体会“并”字的感情色彩。PPT出示比较的句子。在这里我们用了比较法的方法来理解句子描写好在哪里。
2、感悟草地变色
真有趣，我们发现这草地还会变色呢！板书：变色 这又是为什么呢？PPT出示
请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。在文中划出相关句子。并做批注
PPT出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因： 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。
4、指名汇报交流之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个奥秘说清楚？”
5.师：齐读课文第三自然段。思考：“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有什么变化？（更加喜爱了，更加有兴趣了）
师：齐读第四自然段。
6.我们大家都爱上蒲公英。蒲公英仿佛是通人性的，文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”和我们一起起床。你怎样理解这种说法？让学生联系上下文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况谈体会。（出示PPT）
齐读这句话：文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”和我们一起起床。
用“一起„„一起„„”的句式造句。
过渡：课文补白：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了快乐，带来了()。
我们又学会了一种方法那就是想象法
7.用你自己喜欢的形式读一读文中的最后一段话，把自己的情感读出来。学生适当评价。
三、小结引申。
大自然里有植物、动物、各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发展，在那里你会找到欢乐，请大家把自己居大自然中的发现及时地有顺序的记录下来。
四、写字指导
1.出示要写的字：掌、瓣、钓、绒、拢 2.学生观察结构说字的特点 3.学写生字，教师指导学生书空 4.学生试写，教师巡视搜集反馈信息 5.整体评价，改进提升。
五、拓展延伸，小练笔
1、请同学们课后摘录描写鲜花的词语。
2、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它，比如，含羞草。
六、板书设计
2、金色的草地
比较法 变色
想象法 绿色 —— 金色 —— 绿色
早晨
中午
傍晚
第三篇：《金色的草地》教学设计第2课时
《金色的草地》教学设计
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
2、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重难点
1、正确、流利地朗读课文。体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。教学过程
一、复习引新，激趣导入
1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）
2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。
3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！
二、自主探究，读悟质疑
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么？（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？
指名读，评议，再指名读。
（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？
指名读，评议，再指名读。
师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。
（3）把1、2句连起来读读吧！
师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？
指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。
（4）老师和男、女生合作读这三个句子。
3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？
老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。
三、合作探究，解决疑难。
1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。
2、小组合作学习。
（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。
（2）词语质疑，组内尝试解决。
3、汇报交流（1）说说你知道了什么？
出示“哦，原来是这样„„.合拢”。一句
（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。
指导朗读，读出蒲公英的有趣
（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。
指导读好“张开时„„„.成了绿色的。”一句。指名读，评议读，男女生比赛读。
（4）出示“清晨„„.变成金色了。”一句
师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。指名朗读，评议读。读出草地的美丽。
4、引导学生模仿这一句说话。
齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。
5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好(引导背诵）
6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。
四、激发情感，体验乐趣。
正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！
五、回归整体，升华感受。
今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！
六、识字写字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。
3、交流怎么记住这几个字。
4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？
5、老师范写“片”。
6、学生描红，练写。
七、作业
板书设计
金色的草地
张开
金色
合拢（攥）绿色 教学反思
三年级的孩子是好动，他们对于生活缺少观察，所以对于这一课的学习，学生的积极性还是挺高的。但回答问题的积极性不高，只要抛出一个问题，大家就会顿时鸦雀无声，课后我也一直在想，是不是我提的问题太难，看来下次还是要多加注意。
第四篇：《金色的草地》教学设计
《金色的草地》教学设计
《金色的草地》教学设计1
教学目标
1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。
2、正确、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。
3、读懂课文内容，培育观看自然、了解自然的意识。
教学重难点
1、识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的部分。
2、体会其次自然段的发觉与第三自然段的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。
一、.导入
1、孩子们，上节课我们一起发觉了一片漂亮的草地。CAI，瞧！只有当许很多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们CAI词，假如你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。
指名读——齐读——CAI（金色的草地）
2、看，这片草地不仅漂亮，而且还特殊好玩。想知道在这片草地上发生了什么有区分的事情吗？这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。
二、学习体会其次自然段
1、自由度其次自然段，一边读一边思索：你发觉了什么？就把它划下来。
2、同学沟通，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书——指名读句子（这次只要求读流利正确）。
3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！
指名读——师范——再指名——评——男生齐
4、让我们来看看吧！CAI（动画）
5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？CAI（句子）——指名读——女生齐。
6、这真是片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来把这段读读吧！——全班齐读
7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？
8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了认真观看查找答案，我找到了吗？
三、学习体会第三自然段
1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。
指名说——出示句子——同学说到那个词，就学习那个词语——指名读（熟悉花形）——齐读——做相应的动作。
2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观看有什么区分？
3、蒲公英渐渐合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读——评——是这样的吗？让我们一起来试试吧！同学带老师预备的手套——老师示范——生自由练习——小组赛读
4、CAI（蒲公英图）拓展：孩子们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的改变有关的。他通常是上午8点左右渐渐绽开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午4点左右，温度下降，花瓣就渐渐合拢（贴字、图），深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。
5、早晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？CAI谁来读读这个句子？
指名读——男生读——女生读
6、孩子们，为了让你们看得更清晰，老师还特地录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！
CAI花儿开放——老师引背
7、现在我们知道了草地改变的缘由吗？
指名说
8、让我们再次来观看它的改变过程吧！
CAI（动画）观赏
9、孩子们你们喜爱这奇妙的蒲公英吗？让我们带着这种宠爱之情一起读读第四自然段吧！
齐读第四自然段
10、为什么说蒲公英是我的好伴侣？
再次齐读
四、小结
1、孩子们课文学完了，你们肯定有不少的收获吧！谁来说说？
老师相机板书
2、CAI含羞草（拓展）其实生活中有很多奇妙的现象，需要我们用一双慧眼去留心观看才能发觉！
五、指导书写
1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？
2、出示生字，您们有什么好方法记住这些生字？
3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家认真观看，怎么写才能在田字格里把这个字写得好看？
4、老师示范，边写边口述。
5、同学书空，描红（强调三个一）
附：板书
2、金色的草地
很早
攥成全头
绿色
蒲公英
中午
张开
金色留心观看、擅长发觉
傍晚
合拢
绿色
《金色的草地》教学设计2
教学目标：
1、熟悉本课生字，包括12个要求会写的生字。
2、学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公英一天的改变。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。
教学重点：
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会的感情，熟悉蒲公英一天的改变。
教学难点：
1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜爱的句段。
2、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。
教学预备：
蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件
教学方法：小组合作学习
朗读法
课时支配：2课时
教学过程：
第一课时
一、提出问题激发爱好
1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：金色的＇草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字伴侣，跟它交伴侣。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，同学自学课文。（老师巡回指导）
三、检查自学状况
1、（板书生字）在自同学字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自同学字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？
2、师生共同解决困难，老师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢“，可让同学做一做相应的动作，重点理解“合拢“。
重点指导同学区分“近和进”、“反和返”
3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。
5、检查同学课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让同学进行比较、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
6、老师出示课件简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）
第五篇：《金色的草地》教学设计
《金色的草地》教学设计 学习目标
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3．抄写自己喜欢的句子。课前准备
1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2．生字词语卡片。
第一课时
激趣导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2．分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经 谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼 观察 花瓣合拢（lǒng）手掌 有趣 读书感悟 1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2．第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。
第二课时
复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远„„多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。完成作业：
1、熟记田字格中的字。
a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。
2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
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