第一篇：七颗钻石教学设计
一、教学目标：
1、能够有理解地读词语，读出词语不同的味道。？
2、有感情地朗读课文，感受水罐的神奇变化，感知童话的丰富想象力。
3、明白爱能产生奇迹，懂得用爱心对待别人。
二、教学重难点：
感受水罐每一次的不同变化，体会爱心的神奇力量。教学设计：
一、图片导入，激发兴趣
出示干旱图片，引发学生思考：此时此刻，人们最需要什么？板书课题，引出第一自然段，找出描写旱灾严重的词语，指导朗读，读出人们对水的渴望。（画出重点词语）
二、透过神奇，体会变化。
（一）课文主要讲了一件什么事？ 讲了谁？做了什么事？结果怎样？
（二）课文中的水罐非常神奇，它发生了哪些变化？
1、空木水罐---装满水----水没洒---银水罐---金水罐---跳出七颗钻石，涌出巨大水流→
2、默读课文，想一想：水罐为什么会发生这样的变化？（利用电子白板排序）出示重点句子：
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够。
引：从哪些描写看出小姑娘找到水后的激动心情？ 出示重点句子：
罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
引：好不容易找到了水，自己不舍得喝，却给小狗喝，她的爱心让水罐产生了第二次奇迹的变化。
3、自学水罐的后三次变化。
出示重点句子：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”是什么使水罐发生了第三次变化？
出示重点句子：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
思考：小女孩心里会怎么想？ 水罐又发生了什么变化？出示句子：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
想象填空：
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。所有的河流都（）了，草木丛林都（）了，许多人和动物都（欣喜若狂）了。（白板书写）从水罐一次又一次的变化中，你体会到什么？
走出故事：课文中的故事是真实的吗？---感受童话丰富奇特的想象力。列夫托尔斯泰想用这个故事告诉我们什么？
四、比较阅读《星星银元》
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
对比阅读提示：
1、《星星银元》主要讲了一个什么故事？
2、《七颗钻石》和《星星银元》两个故事有什么共同之处？
五、拓展阅读《爱是什么》
爱是什么？
爱是什么？爱是清晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。
爱是什么？爱是鸟儿在枝头高声吟唱童年的歌谣，一句句悠扬。
爱是什么？爱是哭泣后眼中闪烁的泪光。红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳！
六、延伸写作
列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，我们也有一对隐形的翅膀，让我们也来腾飞我们的想象。
1、故事中有这样一个情节：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝„„假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。
2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地„„将会怎样？
第二篇：《七颗钻石》教学设计
《七颗钻石》
一、教学目标：
1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。
二、教学重点:
1、学习文中体现的爱心。
2、运用想像进行说和写。
三、教学难点：引导学生想像。
四、课时安排：一课时 教学过程:
（一）导入新课.说说你看过的童话，从中你得到的认识。
（注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说）
板书课题，简介作者。
（二）检查预习.1、指名给生字注音、指名拼读。
hé
bàn
tiǎn
tuò·mo
干 涸
绊 倒
舔 净
唾 沫
2、指名说说文中难懂的词语的意思。
3、指名朗读课文。
（三）探究课文内容.1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么
2、全班讨论、交流。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么
无水爱心
有水小姑娘给母亲找水
端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水
银水罐小姑娘给小狗喂水
金水罐母亲留水给小姑娘
跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人
七颗钻石升上天变成大熊星座
3、重点句解读。
①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。
②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。
4、学生提出疑难问题，师生共同解决。
（四）拓展延伸.1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。
（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？
（五）课堂总结.围绕“爱心”和“想像”做结。
（六）布置作业.1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。
2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。
语文S版三年级语文下册《翠鸟》教学设计
【内容简析】
课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
【设计理念】
利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。
【教学目标】
1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。
2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。
【重点难点】
重点：了解翠鸟的外形和活动特点。
难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
【教具准备】
挂图或其他多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）
2.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？
3.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。
2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。
3.教师检查：出示生字卡，指名认读。
4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。
5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。
6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。
三、再读课文，感受美丽
1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。
2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：
①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。
四、小结
可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。
五、作业
1.抄写生字词。
2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。
第二课时
一、复习导入
1.听写几个生词。
2.背诵第1自然段。
二、体会翠鸟捕鱼的敏捷
过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）
1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？
2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。
3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。
4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）
5.指导朗读，体会作者表达的情感。
6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。
例：
（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。
（2）翠鸟目光锐利是因为它有。
（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。
通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
三、体会作者的爱鸟之情
过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。
1.学生汇报，教师归纳。
翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。
2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。
“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”
四、总结全文
师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）
说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？
五、巩固练习
1.摘抄自己喜欢的词句。
2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。
六、迁移拓展
课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
要求：①写前要认真观察。
②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。
第三篇：《七颗钻石》教学设计
七颗钻石教学目的：
1、有感情地朗读课文，培养学生对文学作品的兴趣爱好。
2、理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学重点、难点：
1、学习文中体现的爱心。
2、运用丰富的想象创作。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
同学们，开学之初，我们学过巴金爷爷的《繁星》，在那篇文章中，作者为我们展示了在不同时期、不同地点观看繁星的情景。其实，“天上的每一颗星星都寄托着人们美好的故事。”在中国是这样，国外也是这样，今天我们就随着俄国作家列夫•托尔斯泰一起去感受一则神奇的故事《七颗钻石》。
二、亲近作者：
1、学生将课前收集到的有关作者的介绍简单地说一下。
2、老师作适当的补充。
三、感知课文：
1、正音
干涸（tiăn）
水罐（shùn）
绊（bàn）倒
一瞬（shùn）间
舔（tiăn）净
2、请同学们大声地、自由地朗读课文，读完后，用简要的语言概括本文的主要内容。①学生作交流，点评
②老师补充：这是一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。
四、研读课文： 仔细阅读课文并思考：
1、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者为什么要把水罐写得这样神奇？
2、文中结尾写到：“而那七课钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。”这句话表达了作者怎样的美好感情？
（学生边看书边做圈点勾画，思考以上两问题，然后小组讨论，最后明确）
3、让学生提出质疑或带着感情、有节奏的朗读课文。
五、奇思妙想： 托尔斯泰展开丰富的想象为我们创造了一个非常美丽动人的故事，我想在座的每一位同学也都拥有这想象，现在就让我们来小试牛刀一番吧！
1、童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写出梦中的情景。
2、小姑娘对母亲的爱心深深地感动了我们，也定感动了┄┄否则，等她醒来时，水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的吗？还是上帝的化身┄┄同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？请以上帝的口吻写出他的心理活动。
活动要求：请每位同学任选其中一题来做，把你们的想象写在纸上，字数100字左右。
六、教师小结：
爱心是大海里的一艘船，带你达到理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱心之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱这颗种子，在你们的心底慢慢发芽。
七、拓展巩固：
第四篇：《七颗钻石》教学设计
七颗钻石上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清
【教学目标】
1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石”、“焦渴”、“水罐”、“喜出望外”、“匆匆忙忙”、“反正”、“递给”、“忍不住”、“唾沫”、“涌出”、“新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活的道理。
【课时安排】两课时 【教学准备】
学生查找资料，了解列夫·托尔斯泰的生平及创作、了解大熊星座的来历；多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.学习课文多个生字，了解童话作品夸张、想象的特点。2.初步感受课文，朗读课文。
一、导入新课
1.媒体出示：夜空图片
师：同学们，你是否欣赏过美丽的夜空，产生过美丽联想？天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。2.媒体出示：大熊星座的图片
师：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。通过课前资料的收集，我们已经了解了大熊星座的来历。3.了解作者 100多年前，一位伟大的俄国作家和我们今天一样，仰望星空，看到了这七颗星星。他想到了什么呢？让我们先来认识他吧。媒体出示：托尔斯泰的头像和简介
4.揭示课题：这样一位伟大的作家也非常关心我们青少年教育。他亲自为青少年撰写了《启蒙读物》，希望我们能够从中受到教育。我们今天学习的《七颗钻石》就是其中的一篇。
5.板书课题后齐读:19 七颗钻石
说明：通过两部分资料的补充，让学生对文本内容有初步的了解，激发起学习的兴趣。
二、初读课文 1.媒体出示： 学习建议：
1.自学生字、新词，读准音、认清形、理解义。
2.读通课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？ 2.检查自学情况。（1）媒体出示：
干涸（hé）水罐（guàn）绊（bàn）倒 舔（tiǎn）净 一瞬（shùn）间
咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）
①读准字音，提示“咽”是多音字，还可以读“ｙāｎ”，如“咽喉”；读“ｙè”，如“哽咽”。
②提示字形：“累”字下部不是“系”字；“舔”字右下部不是“小”字； “凑”的左边不是“氵”；“沫”的右边不是“未”。（2）指名接龙读课文。（3）简单说说故事情节。
（一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事。）
说明：这篇课文中的生字较多，教学时不必面面俱到。选择学生容易写错的字做具体的指导，帮助学生记忆。
三、研读课文 1.师：故事发生在一个干旱之年。大旱灾严重吗？读读课文的第一自然段，找找答案。媒体出示：
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
交流理解词义：
（干涸：一滴水都没有了；干枯：植物都没有水分了；焦渴：比干渴还渴。）2.小结：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！此时，人们最需要的是什么？就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。读读课文，试着根据课文内容说一说。
媒体出示：当（）时，水罐（）。3.交流后媒体出示：
当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。
当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。
当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清澈而新鲜的水流。
说明：这篇课文篇幅较长，运用“当（）时，水罐（）。”的说话设计，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握。根据要求，学生从多角度感知课文，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题辐射出文中爱的讯息。
四、复习巩固
1.师：水罐为什么会发生这样的变化呢？下节课继续学习。2.媒体出示： 比一比，组词语。
添（）
渴（）
罐（）舔（）喝（）
灌（）
咽（）
涌（）哀（）烟（）
通（）
衰（）
五、拓展作业 1.抄写生字、词语。2.熟读课文。
【板书设计】 七颗钻石
空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流 附：
大熊星座的来历
在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。
第二课时
【课时要点】
理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
一、导入新课
1.师：通过上节课的学习，我们知道了在干旱之年，一个小姑娘外出找水。她的水罐发生了哪些神奇的变化？指名回答。2.媒体出示核对：
空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流
二、初读课文
1.师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？再读读课文，想一想。2.交流。
三、研读课文
1.师：这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。媒体出示：
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
（1）“找哇找哇、终于”说明找了很多地方。想象：小姑娘会到哪些地方去找水？ “小心翼翼、一滴一滴”写出水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松。
（2）罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？小姑娘是这样做的吗？
（3）师：水罐里有水了，而小姑娘想到的却是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！
（4）指名读。2.媒体出示：
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。师：小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）媒体演示相应情节的变化。
3.体会对陌生人的爱
（1）在水罐的这些变化中（指板书），有一次是最神的，你们认为是哪一次？（2）师：什么是过路人？师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？ 媒体出示：
小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。（3）师：这时小姑娘在想些什么？
（4）师：这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出„„（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了„„（生：一股清澈而新鲜的水流）
（5）师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。学生感情朗读。说明：以引导学生想象为支点，抓住文中的可发挥空间，让学生想象小姑娘会到哪儿去找水？在找水时会发生什么情况？以及小姑娘把水让给过路人是内心的想法。让学生在想象中走近角色的内心世界，从而去感悟一份份沉甸甸的爱。这样，学生的思维、情感在教师适时的教学点拨中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。4.媒体出示：
空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流 师：我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？
5.总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？
四、复习巩固
1.媒体出示：夜空图片
师：作者为什么让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢？ 2.总结：如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
说明：通过指点学生走近角色，走进教材，使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性，由“感知爱──感受爱──感悟爱”构成了完整的、严谨的教学链条，而课文中蕴涵的真真切切的爱意就随着这条教学链条贯穿课堂始终，让学生完完全全被爱紧紧包围，让课堂自始至终沐浴在爱的阳光下。
五、拓展作业
列夫·托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。（任选一题完成）
1、故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝„„”假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。
2、另创一个故事，讲述大熊星座的来历。
【板书设计】
童话
七颗钻石
想象 空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流
第五篇：七颗钻石教学设计
《七颗钻石》教学设计
程淑琼
教学目标：
1．知识与能力：通过阅读，对童话这种文体有初步的了解；了解故事的主要内容，能用自己的语言复述出来，提高归纳概括能力；理解文章的主题，体会爱心的力量； 学习借鉴想象在童话中的表达作用，展开自己想象的翅膀。
2．过程和方法：在阅读时能自主揣摩朗读语气，采用表情朗读法，读出童话的魅力；在内容的分析和主题探讨时，可采用小组合作讨论的方法探究问题；在想象能力的训练上，可采用补写或续写的方式。
3．情感、态度与价值观：童话以其独特的魅力给人善与美的启迪，学生在学习本文时，将会沐浴在爱的春风中，得到爱的启示，受到爱的感化，使自己也拥有一颗善良的充满人间关爱的心。
教学重点：
从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。
教学难点：
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。
教具：多媒体教学设备
教学方法：启迪、引导，总结相结合
设计理念：
课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。教学本文以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。用想象指导朗读,以朗读启迪想象。
教学过程;
一、课前谈话： 同学们，在晴朗的夜晚仰望星空时，在正北方向，有排成像勺子一样的七颗星星，这就是大熊星座，又叫北斗七星，你们知道它是怎样形成的吗？今天，我们继续学习《七颗星星》，板书课题。读课题。
这篇课文讲的是一件什么事情？
二、学习第一自然段。
1.“旱灾”指的是什么灾害？大旱灾时地球上市一片怎样的景象？
【课件】所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
你看到这些景象，你的心情怎样？你能带着这种感受读第一自然段吗？ 【设计意图】通过图片让学生再次走进神话，用心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的可贵！
2.句中的三个词“干涸”“干枯”“焦渴”你发现了什么？他们有什么相同之处和不同之处？
小结：同样是干，表达的意思就不同，假如你好似其中一只小动物或一棵植物，此时的你最需要的是什么？有了水就有了什么？（生命）这是对水的渴望，对生命的渴望。
3.齐读第一自然段。
三、梳理全文。
就在如此严重缺水的情形下，故事的主人公----一个小姑娘出现了，她位母亲找水，发生了一个神奇的故事。出示课件：“变”字，水罐发生了几次神奇的变化？
板书：空---满---银---金---七颗钻石---七颗星星---七颗钻石
【设计意图】一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力；二是通过句式，规范学生的语言，训练学生表达；三是顺学而导，由学生的好奇引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫。
请用“——”划出水罐变化的句子，划完后同座讨论，读。小结：看来，这是一只（）的水罐。
四、学习第二自然段。
质疑：作者为什么用“七颗钻石”为题？自由读第二自然段。这一段有没有描写“干渴”水源缺乏的句子？请找出来打上~~~~~~ 出示句子（1）【课件】一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着罐子跑回家去。
这里的“哪儿”可能是哪些地方呢？
小结：此时的小姑娘四处寻找，累得精疲力尽，又累又渴，倒在地上睡着了。
出示句子（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。当她醒来时，水罐发生了神奇的变化，谁来读？引导读出喜出望外之情。小结：小姑娘四处找水，几乎不抱什么希望的时候，突然看到满罐清水，那是一种怎样的心情啊？此时，小姑娘会激动地说些什么呢？再读句子。
可是，当她准备把水罐抱回家时，又发生了什么神奇变化？出示句子（3），【课件】她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它的身上，水罐也掉在地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。指名读。
过渡语：她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
她为什么“匆匆忙忙”呢？
水罐掉在了地上，此时小姑娘的心情怎样？（着急）她会怎么想？引导读出着急之情。
小结：匆忙之中，水罐掉在了地上，水来之不易，小姑娘多么着急，于是赶紧去捡水罐。这是一个多么孝顺妈妈的姑娘。
【设计意图】这个环节要让学生明白水的来之不易和小姑娘的一片孝心。通过对小姑娘心情的感悟，为后面的教学做铺垫。
五、学习第三自然段。
水罐变成银的、金的，跳出七颗钻石，又是怎么回事？还是写小姑娘如何孝顺妈妈吗？请根据自学提示自学第三自然段。
出示自学要求：默读第三自然段，用~~~画下令你感动的地方，并说说你的感动。
引导填空：
从你们的感动中，我知道了：空水管变满水罐时，是因为（）。
水罐变成了银的，是因为（）。
水罐变成了金的，是因为（）。
水罐变成了七颗钻石，是因为（）。【设计意图】：通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化。
六、学习第四自然段。
从他们身上，体现了一股强大的“爱”，这种爱是无私广博的爱。爱心不断提升，读第四自然段。
【设计意图】“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这个环节总的可以用这么一句话来概括，在品读重点段落时学生没有被老师牵着走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品味文章的真谛——爱，想象—填词—诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮。
七、亲近作家。
谁知道这篇童话故事的作者是谁？简介列夫-托尔斯泰.作者为什么不用“神气的水罐”作题目，而用“七颗钻石”？我想：大作家列夫-托尔斯泰肯定也想过，可是为什么最终选择了这个题目呢？因为，七颗钻石象征着美好的心灵，是美丽的、尊贵的、什么都可以战胜的。爱心像星星一样永恒，普照人间。【设计意图】把作者简介安排在此处，意在让学生体会作者的写作目的。
八、小练笔。
小姑娘的爱心换来了源源不断的一股水源，世界变成什么样？完成小练笔。这清澈、新鲜的水流，从水罐里滴出来，流到了（），这里（）；流到了（），这里（）；流到了（），„„ 【设计意图】借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。
九、升华。
同学们用自己的笔畅想出了小姑娘的爱，爱心创造了旱魔。如果人人都有爱心，每个人都为别人做一点什么，那世界该会变得多么美好，古人诗词中谈到的：
出示课件，慈母手中线，游子身上衣。这是说的母爱。
桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。这是说的友爱。还有2008年5月12日，四川汶川发生了八级震灾，很多人失去了家园。让我们一起来感受爱。[出示地震图片课件。] 结束语：让我们心怀大爱，关心身边的每一个人。
【设计意图】在地震中可歌可泣的事迹层出不穷。一幅幅生动的展示人间无私的爱的图片震撼着有效的心灵，让学生感悟人间爱的博大。
十、收集身边爱的故事。
【设计理念】立足文本，读写结合，适度拓展是语文教学的真谛，而故事、歌曲的收集，更使文本的价值取向得以升华。
《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》是根据俄国国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话故事改写的。文中的小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐发生了神奇的变化，变成了七颗星星，告诉我们爱心是永恒的，无私的爱能带来奇迹，它像星星一样光芒闪烁，普照人间。
这篇文章包含了太多的“爱”，是一篇“爱与分享”的课文。一是小姑娘对母亲的爱；二是小姑娘对小狗的爱；三是母爱；四是对他人的爱。这四种爱组合在一起，就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐，最后跳出最有价值的七颗钻石来。那么，怎样引领学生在阅读中感受童话趣的同时，把学生引到这种大爱之中呢？
一、创设情景、走进文本
1、在课文导入环节，我就设计这样的话语“同学们，你读过哪些童话故事？童话世界是一个神奇的世界。”让学生明白童话善于想象的特点，为接下来在“小姑娘累倒后会发生什么”想象说话作铺垫。
2、由于儿童生活区域的局限性，课文与我们孩子生活仍相距甚远，怎样让引导学生感悟旱灾的严重,理解小姑娘找水的艰辛,以及对母亲那份真挚的爱呢?上课 伊始，我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景，通过直接看图,谈谈感受，使学生有身临其境的情感体验。认识到水的重要性。水就是生命、就是希望，有了水，万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。再回到文本，朗读课文，通过品读文中重点词语“所有的河流、井水干涸、草木丛林干枯、动物和人焦渴而死”。通过结合上下文找出“干涸”“干枯”“焦渴”的相同之处和不同之处，让学生明白不同的语言环境用不同的词语表达，加深学生对灾难的理解，对人们痛苦不堪的生活有所感悟！
二、读进文本，深入探究
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
三、自主感悟，探究学习
教学中，我还注重学生对文本的整体把握。在学习课文第三自然时，我让学生默读这一自然段，看看你能读懂什么？自由交流。通过交流，让学生自主感悟句子，体会小姑娘的善良，对小狗的爱，对母亲的爱，即母亲对小姑娘的爱，再默读课文，理出课文中水罐的五次神奇变化。
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