第一篇：一年级语文上册《静夜思》教学设计
一、教学内容：
人教版第一册一年级上册第6课《静夜思》。
二、教学目标：
1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
三、教学重点：
1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
四、教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
五、教学过程
（一）猜谜语，激趣导入。
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
问：同学们，猜猜这是什么？
（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的 古诗《静夜思》。
2、教师板书课题，介绍李白，引入新课
（1）学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音
及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音
（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：静静的夜晚思念着。）
（3）简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是
李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。
过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静
夜思》这首古诗来寻找答案吧！
（二）、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．指名学生一行一行读课文。注意正音。
3、认读生字卡片，扫清字音障碍。
静(jìng)夜(ye)床(chuáng)前(qián)月(yue)光(guāng)
举(jǔ)头(tóu)远(yuǎn)望(wàng)低(dī)头(tóu)故(gù)乡(xiàng)
（1）个别拼读——小组拼读?本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。
（2）结合“故”的认记，认识１个偏旁“攵”。
六、细读古诗，深化情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、学习第一行（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）
（3）说第一行诗意。
3、学习第二行
（1）读整行诗。
（2）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认
识“霜”。
（3）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的
月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
4、学习第三行
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）
（3）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
5、学习第四行
（1）读整行诗。
（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。
（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）
6、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”、“地上”、“望”、“思”要读重
音。
7、模仿练读，想象意境。
七、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
八、布置作业
有感情的朗读课文，背诵课文。
九、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
第二篇：一年级语文上册《静夜思》教学反思
《静夜思》教学反思
沤江一完小
张万红
《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读。
第三篇：人教版一年级上册《静夜思》教学设计
人教版一年级上册《静夜思》教学设计
皇庄小学 韩青春
教学目标： 知识与技能：
1、认识10个生字。认识新偏旁点横头、反文旁.会写“头”、“米”。
2、朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：
在教学中反复引导学生朗读，并联系生活实际和画面展开想象，从而体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。情感态度价值观：
1、通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，受到美的熏陶。
2、激发学生对亲人及家乡的思念之情。教学重点：
1、认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学时间：第一课时 课前准备：
多媒体课件 教学过程：
一、联系生活，引入课题。
从古至今有很多诗人和你们一样喜欢月亮，望着月亮,诗人会想起许多令他们思念的东西，今天我们就来学习这首有关月亮和思念的古诗。《静夜思》（师板书）
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，什么时候？思念什么？
3、有关诗人李白的交流。
三、初读古诗，认识生字。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。（课件出示会认字）
3、游戏巩固会认字。
四、指导写字。
五、细读古诗，激发情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、师范读，出示要注意的停顿和重读。
3、生再次练读，读了诗以后，你知道了什么？还有什么疑惑吗？
4、教师引导学生理解难懂的诗句。
(1)“疑是地上霜”联系生活实际讲解“霜”，师可出示图片让学生感受古诗中描写的景色，引导想象。
（2）“举头”就是抬头，指导学生做动作。
5、在这月明之夜，诗人怎么也睡不着，抬头看着天上的月亮，大家猜猜，他会想些什么？
6、引导学生读出思乡之情。
7、指导背诵并表演读。
8、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。
小结：李白的这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。人们还把这首诗创作成了歌曲。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱这首诗吧！
第四篇：人教版一年级上册静夜思教学设计
人教版一年级上册《静夜思》教学设计 曲靖
杨召娣 教学目标： 知识与技能：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：
在教学中反复引导学生朗读，并联系生活实际和画面展开想象，从而体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。情感态度价值观：
1、通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，受到美的熏陶。
2、激发学生对亲人及家乡的思念之情。教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学时间：一课时 课前准备：
1、多媒体课件
2、搜集和李白写静夜思的时代背景资料。教学过程：
联系生活，引入课题。同学们，你们离开过父母吗？在离开的日子你想家吗？古时候有位叫李白的诗人，他经常离家在外，他把自己当时的感受写成了一首诗——《静夜思》（师板书）
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，什么时候？思念什么？
3、有关诗人李白的交流。
三、初读古诗，整体感知。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。（课件出示会认字）
3、游戏巩固会认字。
四、细读古诗，激发情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、师范读，出示要注意的停顿和重读。
3、生再次练读，读了诗以后，你知道了什么？还有什么疑惑吗？
4、教师引导学生理解难懂的诗句。
(1)“疑是地上霜”联系生活实际讲解“霜”，师可出示图片让学生感受古诗中描写的景色，引导想象。（2）“举头”就是抬头，指导学生做动作。
4、在这月明之夜，诗人怎么也睡不着，抬头看着天上的月亮，大家猜猜，他会想些什么？
5、引导学生读出思乡之情。
6、指导背诵并表演读。
五、书写生字
1、学生观察每个字该怎样占格，要注意些什么？
2、师范写，指导学生注意“目”、“耳”的笔画和笔顺；区别“头”和“米”的最后一笔。
3、学生自由练习，把每一个字都写漂亮。
六、课外作业
1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来或把新的发现说给同学听
第五篇：一年级语文教案-一年级语文教案 小学语文一年级上册《静夜思》教学设计
一年级语文教案-一年级语文教案 小学语文一年级上册《静夜思》教学设
计
教学目标：
一、知识目标
会读本课10个生字。
理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？
2、学生初步感知诗的意境美。
简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
“静夜”是怎样的夜晚？
请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
串词义。用自己的话说说题目的意思。一年级语文教案
5、小结学习题目的方法：
读；
说
读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
3、学习第一行
读整行诗。
“明月光”是指怎样的月光？
说第一行诗意。
多媒体创设情景：
4、学习第二行
读整行诗。
根据学生提出的问题理解“疑”的意思；
“霜”
说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。
朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
读整行诗。
看多媒体理解“举头”
想想诗人在干什么？
朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
反复诵读。
6、学习第四行
读整行诗。
说说诗句的意思。
将三、四行连起来说说诗意
指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。一年级语文教案
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
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