人间真情群文阅读与自主推荐课

第一篇：人间真情群文阅读与自主推荐课

自主推荐状态下的群文阅读课 ——“人间真情”教学感悟

丰都县龙河镇中心校

秦宗福

为了配合10月17日在全镇先锋杯复赛上为全镇语文教师所上的一节读文心谭课，在选文的基础上，我们进行了一节独有的课例，即是在自主推荐状态下的群文阅读课。

设计自主课堂

上一个研究年度，我在教科所杨政老师的指导下，顺利地开展了自主推荐课和群文阅读课。其实，一直的研究中，我们发现二者完全可以兼得。在群文阅读进行得相当顺手之后，逐渐将组织权交给学生，训练一种自主推荐状态下的群文阅读课已经成为必然。由于接手的是一个差生班，前半期一直在进行小组合作学习培训，在训练层级目标课的基础上分层级训练自主推荐课、读文心谭课。以致在半期后才开始进行综合性课堂模式建构，着手进行自主推荐状态下的群文阅读课研究，并尽量向着自主推荐状态下的读文心谭课发展。我这一个年度的最高理想就是实现三课合一，形成顶级读写课，建构相对完整的语文教学，催生新型教学模式的诞生。

有了这样一种想法，我就着手进行教学设计。

一、定主题

分析了第三单元的整组课文，研读了单元导读之后，把“人间真情”作为单元学习主题。

二、定目标 根据单元导读和习作训练点，环境描写、语言描写和心理描写是本单元要进行训练学习的重要内容。同时，抓住关键词句学习文本是具体方法。

三、定思路

确定主题和目标之后，根据自己的教学习惯和在本班进行层级目标课后一段时间的训练，认为由学科班长主持、学习组长配合的自主推荐式的教学活动适合这一单元内容的教学。那么就有了“集中提出学习目标→小组解读整组课文→小组设计教学流程→教学小组引导学习→集中点评提升学习”这么一个“三段（解读、教学、点评）五环节”自主推荐模式的群文阅读课型。

四、定基点

因为有了“人间真情”这样的主题，又加之描写作为单元习作的训练点，那么这一单元的群文阅读基点就有了两个，即“读文悟情”（通过阅读文本感悟文本蕴含的情感和道理）和“读文习法”（通过阅读文本体验描写方法，学会人物描写和刻画人物形象、介绍故事情节的具体方法）。

五、定内容

除了本单元给定的《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》四篇文章，还有推荐阅读文章《小抄写员》以及语文读本中的几篇文章。

六、定环节

在前面五定的基础上，形成了“集中提出学习目标→小组解读整组课文→小组设计教学流程→教学小组引导学习→集中点评提升学习” “三段五环”自主推荐模式下的群文阅读课。

围绕上述六定，教学流程基本形成框架。按照这一设计框架，我就在班上进行了第一课时的教学，也就是群文阅读——自主推荐状态下的群文阅读。

学生自主学习

这一节课的学科班长是秦伟玥，她在主持课前三分钟文化之后，直接就从单元主题导入到内容的学习，让学生在组长的领导下结合单元主题开展自学活动。这时候，作为教学辅助者的我便顺势提出这节课的学习目标，要求一节课学习整组课文，并提示他们以《穷人》为主进行学习。

学生的自学活动井然有序，完全按照小组合作的要求在进行，那些组长确实有些组织能力，他们自己不再独揽主持人角色，每个组都是组员轮流主持。

第一组组长陶易颖安静地自学完规定的《穷人》一文后，见尾号熊松林还没有进入到第三读勾划四字词和短语，便开始了对子辅导。这是她每节课都要做的事情，我们在异质分组中，规定1号辅导尾号，2号辅导倒数第二号。我们班分两种类型的小组，一种是层次相对平衡的四人组，另一种是学习较为吃力的与学习特别优秀的组成的6人组。四人组就是1对4，2对3。六人组就是1对6，2对5，3对4。对学群学分得清清楚楚，每节课都能完成学习任务。

陶易颖在辅导熊松林的同时，还带动全组研究如何进行自学展示。她给每个成员都分配了一项任务，除复述性展示学习内容，还指导成员给同学们提问题，组织设计板书，研究自己当小老师的引导流程。

下面摘录陶易颖指导小组学习的情节： 陶：请本节课主持人熊雪飞主持学习。

熊：请大家端起书，自由地读通课文，标出自然段号，并分清层次。﹙学生安静地独立地进行默读，用黑笔标段号，用//标层次。大约2分钟﹚

孙燕：本文共27个自然段，其中1、2自然段讲桑娜在家等待丈夫归来；3-11讲桑娜把西蒙的两个孩子抱回家；12-27讲渔夫和桑娜对待两个孩子的态度。

孙瑞：我们可以用小标题表示，等待丈夫、抱养孩子、善良的心。熊：请大家注意生字训练，熊松林（注：他是该组的尾号）请你读一读生字表中的生字。（熊松林依次读生字）

陶：停，熊松林，你把“魁”读错了，重读三次。（后面共纠正了三个字的读法）。

熊：请大家结合单元主题再读课文，找出课文运用描写的地方有哪些段落？表现了人物的什么情感？

陶：建议大家一定要找出文段来说，特别是要在文段中读懂关键词句，现在开始吧。

张玉：第一自然段是环境描写，请大家跟我一起读。（小组共同朗读完之后）我从“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”读出现了环境的恶劣，桑娜丈夫面临的危险；我还从“心惊肉跳”感受到桑娜对丈夫的担心。

陶：就按照张玉的这个方法去找，找出来了说，孙燕作好记录。孙瑞：第二自然段是第一句也是环境描写，第二、三、四句是心理描写，第五句是语言描写，第六句是动作描写。我感受最深的是这些描写都体现了桑娜对丈夫的担心和关心。

陶：孙瑞用了“关心”一词。

（按照这一做法，这个小组用了不到八分钟便对全文的描写方法和情感体验整理了出来）

陶：建议我们组设计一下板书，想想如何引导全班同学也和我们一样学习。

张玉：肯定先写课题“穷人”，再分“描写方法”和“人物情感”两个方面。

陶：张玉说的是表格式，也可以用大括号表示。孙燕：还要加上“文本段落”。

（不到两分钟，负责记录的孙瑞很快就在本子上将板书列了下来，这时教师加入到这一小组的教学设计中引导群文阅读）

师：如果我们对整组文章进行设计，你们可以设计一下吗？注意根据单元主题进行思考。

陶：那好吧，我们浏览一下后面的三篇文章，结合“描写方法”和“人物情感”看看有什么可以学习的内容。

熊：好吧，请翻开第10课《别饿坏了那匹马》，快速浏览，用双色笔勾划运用的描写方法的文段，体会人物情感。孙瑞要做好记录。孙燕：我对文中父亲的语言很有兴趣，请看第七自然段和第九自然段，我从中觉得父亲教育孩子不要白看书，要靠劳动获得学习机会。

张玉：我更从那位残疾青年的语言中读出了关心孩子学习的残疾青年。请看第六、十二、十三、十五、十七、十八、二十、二十二、二十五这几个自然段，他的每一句话都能够体现对孩子学习的关心。

陶：我还从中读出了不同的“马”和“马草”„„

他们用了三分钟时间形成了共识，便用同样的方法对另外两篇文章进行了学习，这一期间教师对其他组也进行了同样的指导，大多数小组能够进行教学设计。四篇文章学习时间刚好用了二十分钟，不过还有部分学生生字关没有过，还需要强化学习——当然这不是本节课要完成的教学任务。

按照自主推荐课的流程，自主学习活动便告一段落，后面将是推荐课﹙也就是教学小组的活动空间﹚。为了能够准确判断谁将担任教学小组，在自主学习监控的基础上，让学生用一两分钟时间在园地上板书教学设计进行评判，这是我一直运用的方式。本节课也不例外，学生用了不到两分钟时间就将板书写在了园地上。根据板书质量和学习过程，我选取了两个教学小组，也就是陶易颖组﹙龙腾虎跃组﹚和熊丹妮组﹙龙升九天组﹚。

推荐教学分享

推荐课开始了。

在学科班长一声“有请第一教学小组指导我们的学习”令下，陶易颖带领她的小组上台了。她们走到自己的园地下边，仍然由熊雪飞主持教学活动。

熊：今天我们一起学习第三单元“人间真情”，我想问一下同学们，学习这一单元重点要注意些什么呀？（学生举手）请张进杰讲一下。

张进杰：当然是读懂课文，体会人物情感，学习描写方法了。（学生鼓掌表扬）

陶：那么，请大家快速浏览本组四篇课文，在文中找出你认为最令你感动的地方，用双色笔勾划出相应的文段，说说这些地方运用什么描写方法，体现什么样的人物情感。建议大家这样说：“我从第几课第几自然段第几句话中读懂了什么，读出了一个什么样的人，这儿充分运用了什么描写方法。”现在开始。（全体学生开始浏览、勾划，已经勾划的开始举手，有的小组在商量如何全组同学集体说，特别是张敏组最为突出，教师顺势建议由张敏这个组来讲一讲。）

孙燕：有请龙飞凤舞组展示他们的学习成果。（张敏组全体起立）张敏：有请我们组的学习主持人主持展示活动。（张敏组本节课主持人是刘洋江。）

刘洋江：大家好，我们经过自学，对四篇文章中的描写方法进行了分析，并体会了人物情感，让我们为大家展示一下吧。

冉殷杰：我来给大家分享我们组读了《穷人》一课后的成果。首先，我要向大家讲心理活动描写的段落，请大家齐读第九自然段，“桑娜脸色苍白”起。（学生齐读这一段）我们组读出一个关心他人的桑娜。（其他组的学生有人举手，冉殷杰环顾一周）请邹鹏程补充。邹鹏程：我不补充，我反对你的意见，我们组读这一段时读出了“敢于承担责任的桑娜”，我们是从“自作自受”、“揍我一顿也好”读懂的。（学生鼓掌表扬）

陶：其实，这一段心理描写所反映的桑娜此时的内心矛盾，恰好深刻地表现人物高贵的品质，关心丈夫、关心他人、勇于担责。﹙教师插入讨论﹚

师：这一段中的人物心理有一个变化过程。大家从哪一个词看出是心理在变化？﹙生：忐忑不安。﹚怎样变化的呢？﹙陶易颖接过话题。﹚

陶：是啊，是怎样变化的呢？﹙众生举手。﹚请李杰说说。李杰：担心丈夫，“自己的五个孩子已经够他受的了”；害怕丈夫，“他会揍我的”；责备自己，“自作自受”；坚定决心，“揍我一顿也好”。（学生鼓掌表扬）

刘洋江：请我们组的代军华为大家分享我们组学习《别饿坏了那匹马》的成果。

代军华：我为大家分享我们组学习《别饿坏了那匹马》中的神态描写，请大家看到第10课第十三自然段“他先是一愣，继而眼睛一亮”，我从“一愣”“一亮”读出了“希望孩子多读书的残疾青年”。（其他组的学生有人举手，代军华环顾一周，熊雪飞提示：请举手的同学自由起来发言，其他同学要学会谦让和倾听。）

湛小荣：我要补充，请大家看到第十五自然段“他盯着姑娘茫然的眼睛”，一个“盯”字，让不明白的妹妹不露出马脚，一个“茫然”说明他们兄妹事先没有商量，他们对作者的帮助是真诚的。（学生鼓掌表扬）

„„

学生在教学小组的引导下，加上教师的适当介入引导，虽然加上后面的点评超过了三分多钟，但是学生通过这种方式开展群文阅读，不再由教师牵着鼻子走，自主性增强，学生的学习积极性明显提高，学习效果也十分显著。

自主推荐式群文阅读，更有效果的学习方式

通过这节课的学习，明显地看到运用自主推荐课的方式开展群文阅读的优势。这种学习方式的建立，为阅读提供了有效的推广依据，全民阅读行动计划的实施正需要这样一种阅读教学方式才能促使其计划的落实。我校为配合全民阅读行动计划的落实，开展农村小学1+5阅读行动计划课题实验，旨在通过课题研究，实现区域全民阅读，进而影响周边地区，逐步实现国家全民阅读行动计划。

一、增强学习的自主性，利于推进全民阅读行动

全民阅读行动计划的最高境界就是每一个自觉地参加阅读行动，把阅读当作休闲的最佳方式，当作工作的最佳调节剂。在传承中华伟大文化的历程中，人们都重视阅读。然而受教育思想的影响和政治环境的压力，阅读的层面、范围、类别等都相对狭窄。在今天，一个伟大的中华复兴之路已经指明。中国梦这一伟大构想，为全民阅读行动提供了沃土。自主推荐式群文阅读模式的建构，正是在这个意义上的一次飞跃。它通过学生自主选文、自主研读、自主讨论、自主交流、自主评价，教师辅助、引导、总评这样一系列环节，提高阅读质量，拓展阅读范围，开放阅读时空，进而加大阅读容量，对推进全民阅读行动起到了重要的作用。

1、提高阅读的质量，满足不同层次阅读者的需要

自主推荐式群文阅读从儿童个性发展入手，在教师引导下选择适合儿童阅读的文章，按照一个阅读点成组地进行阅读，使他们找到自我阅读的知识点、训练点。这是真正意义上的满足儿童发展需要。不仅如此，这种教学模式在开展课外阅读活动中，能够促使他们在讨论中学会思考、学会辩驳、学会迁移。学生在交流中共享学习成果，共同感了悟文本的文学魅力，受到德育熏陶。从这个层面来讲，确实提高了阅读质量。由于这种模式的建构，使得不同的学生有不同的学习成果，不同的学生对文本的感悟不同，满足了不同层次阅读者的需要。这样，对全民阅读行动来说，完全是有用的方式。

2、拓展阅读的范围，阅读者通过选择性阅读获取知识储备

3、开放阅读的时空，阅读者在自己喜欢的状态下开展阅读活动

4、加大阅读的容量，阅读者可以获取更为广博的知识

二、增强学习的交互性，利于引导全民阅读行动

三、增强学习的共享性，利于巩固全民阅读行动

第二篇：人间真情[范文]

人间真情

星期六，我们全家去逛街，走到一半，就遇到一个老乞丐。他衣衫褴褛，头发乱乱的，旁边还有一个小孩，那小孩是个兔唇，正盖着一块破布睡觉呢，这场景，让我不由地心里泛起一阵同情和怜悯，他的破碗里只有一个包子和几角钱。我再也忍不住了，对姐姐说：我们让妈妈给他们一点钱吧！他们太可怜了！”嗯！“于是我们向妈妈拿了几元钱，投进碗里，周围的人见了，纷纷向他们投钱，我想：那些大人心里肯定想连小孩子都有同情心，我作为一个大人，怎么能这样呢！破碗里的钱越来越多，有一毛、五角、一元、五元、十元„„，那个老乞丐连声说：谢谢！谢谢！我替老天爷谢谢你们这些好人。

我的眼睛湿润了，忽然，我发现碗里并不是钱，而是一颗颗滚烫的爱心„„使这个夜晚更加富有动人、感人的画面，我似乎看见那些人的心里像天堂一样，那么亮丽、那么美好！

人间有真情！真情在人间！

军马河中心一小四年级：***

第三篇：人间真情（推荐）

◎人间真情◎

给 妈 妈 洗 一 次 脚

景德镇市景航学校五年级：陈薇指导老师：196681syx 5月11日，老师给我们布置了一道特殊的作业——给妈妈洗一次脚。我们全班差不多全都不理解，说妈妈的脚会不会很臭很脏？才想到这儿，有几个不听话的男生竟然作起了干呕状。

回到家里，我犹豫了一会儿，便鼓起勇气说：“妈妈，我来给您洗一次脚吧。”我刚看了《小学生之友》，上面的习作《阳光的味道》使我下定了决心。没想到，妈妈愣了一下，便慢慢转过身去，小声啜泣起来。我疑惑地问道：“妈妈，您不愿意吗？”妈妈连忙说：“妈妈怎么会不愿意呢？傻孩子，妈妈很开心啊。”我突然感动了：是啊，妈妈对我们付出了无限的爱，却只要我们一个孝敬的问候就会无比欣慰。我的鼻子也酸酸的。“我的傻妈妈，还哭什么？来，我给您洗脚了。”妈妈擦干泪水，坐在沙发上，脱了鞋袜，把脚伸进了热水盆里。我轻轻抚摸着妈妈的脚，上面有一条条皱纹，一个个老茧。

妈妈年纪不大，这双脚却历经了多少沧桑啊！我想起去年我生病时，爸爸不在家，妈妈就是靠这双脚背着我走去了离家很远的医院„„往事如电影般在我的脑海里放映，犹如翻滚的浪花涌上了我的心头。我强忍住眼眶中不断打转的泪花，笑着问：“妈妈，这样洗脚舒服么？”妈妈亦微笑着：“舒服舒服。还记得，你小时候啊，我也每天这样帮你洗脚的。你这个小淘气不听话，把水溅到我身上来，我就会挠几下你的脚心，你便‘咯咯’地笑起来„„”

妈妈好像已经沉浸在幸福的回忆中。我一下子明白了，妈妈她是多么爱我啊！以前妈妈关心我，我还不耐烦地说她多管闲事。“咦？你怎么突然想起要给我洗脚了？”妈妈问。我不好意思说是为了应付老师布置的那个谁都不想做的作业，我怕妈妈会对我失望。“因为我是您的乖女儿呀，孝敬妈妈是应该的。”我不好意思地回答，“我以后可以天天给您洗脚！”我抬起头眼看着妈妈，她正盈盈地笑着。我不知道她是不是看穿了我的谎言，我连忙低下头，心里想：妈妈，这回您要相信我，我是真的爱您。

回到卧室，我又翻开了《小学生之友》上那篇《阳光的味道》，眼睛渐渐朦胧了。“阳光的味道”不真是母爱的味道吗？天下哪个母亲不是真心爱自己的孩子？也许她们有时候不善言辞，就像《阳光的味道》里的“老妈”一样，严厉的训斥里却蕴藏着深深的爱。给妈妈洗脚后的我才真正体会到这一点。

母爱深沉似海，温柔如水。孟郊的《游子吟》写道，“谁言寸草心，报得三春晖”。母亲就是那一颗露珠，而我们就像一株株等待浇灌的禾苗。当一滴露珠把自己的生命无私地奉献给禾苗后，难道还会去要求禾苗的回报吗？

◎2008年《小学生之友》征文二等奖

第四篇：人间真情

人间真情

爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满温暖。一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现着真挚的爱，那一次，我被爱感动了。

那天，正在梦乡的我被妈妈的一句话吵醒了——“怡婷，快起床了，等一下去帮我买东西。”“不要嘛！太阳公公都没‘醒’呢。”妈妈拿我没办法，就去干活了。我在床上躺了会儿，就走到妈妈面前，说：“要买什么东西呀？”我打了个哈欠。妈妈拿出一元钱，说：“去市场上买两斤豆腐，之后„„”我拿起一块钱，走到门口，妈妈再三叮嘱：“现在做买卖的都会用秤杆子坑人，别傻呼呼的，要看看秤，知道吗？”“哦，知道了。”我不胜其烦地说。忽然，我听到了一阵叫声，“卖豆腐咯，谁买豆腐！”我随着声音跑了过去，看见了一个卖豆腐的叔叔，当我走到豆腐车旁时，正好他刚给别人称完豆腐，见我注视着他，便笑了笑，问道：“小朋友，买几斤？”

瞧，果真像妈妈说的，做买卖的人，嘴都甜，能说会道，态度友好。哼，他企图用可亲可爱的样子欺骗我，没门！我决不会上当的。我心里暗暗告诫自己。“买两斤，少一点也不要。”我故意提高声音回答他。叔叔切了两块豆腐，放入袋子中，递给了我。他收了钱，又高声叫道：“卖豆腐咯——”我捧着袋子，朝家走去，可谁知走了几步，被石头绊了一下，手一松，白花花的豆腐撒了一地，我急得快要哭了。心想：怎么办，等一下回家会被妈妈骂的。怎么办？这时，卖豆腐的叔叔走到我身边，用手轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“别哭，叔叔在给你称一块。”

“拿钱呢？„„”“不要钱了。”说完，他切了两块豆腐，放进袋子里。我望着他那和蔼的面孔，不知说什么才好„„

我怀着激动的心情，捧着袋子向家中走去。远处，又传来阵阵叫喊声：“卖豆腐咯——”

啊！人间处处有真情，真情时时暖人心。有人曾说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那次，我流泪了，流下感动的泪。

清华实验学校六年级:杜雪怡

第五篇：人间真情观后感

《人间真情》观后感

——电子鸦片的危害

当我打开电视如约观看这期人间真情这个栏目后，我惊讶极了，随着生活水平的不断提高，现在家庭生活当中，电话、电视、甚至是网络家家都有，但却无人知晓它们竟然是“鸦片”那个能让人痴迷的“鸦片”！

这期节目以说教及短片的形式，对它们的各种危害像电视机前的我们展示着，所演的内容真的让我感到十分的受教育。在我认为大家都知道像什么电脑、电视对人体的辐射呀，可没想到的是就连小小的电话也会成为鸦片，电话为什么会对人体有害的呢？原来在您打电话超过十分钟后，就容易让患癌的危险更高一倍呢！若时间更长后果可想而知的可怕。

就连从我懂事开始就一直天天陪伴我成长的电视也是“鸦片”，它主要表现在：一是，看电视对眼睛不好容易患近视；二是，看电视会影响学习成绩，每天看电视平均3小时以上的人，就可患上电视综合征。

三是，一边看电视一边吃饭，会使胃功能紊乱。据统计，有40％以上看电视在3小时以上的人，都有胃下垂、溃疡等症状。心血管疾病。在观看刺激性强的节目后会使血压增高或心脏病发作等。四是，看电视久坐使下肢血液回流受阻，产生胀、麻、疼等症状；因静脉血管壁薄，易受压，导致血流受阻，促进血凝过程，下肢静脉血栓形成，形成电视腿。五是，长时间坐在电视荧屏前，会出现程度不一的尾骨部疼痛症状，有时向臀部和大腿放射，叫“电视性尾骨病”。我想大家会从这些知识中读到该不该看电视，或者如何正确的看电视。当然这些对上初中的我们有太大的危害了。

下面我还是说说网络吧，网络更是把双刃剑，在有利的一方面，主要是较快的方式获取了最新的信息；于此之外，对青少年影响最大的是，在网络上开辟了另一种人际交往方式，青少年受到网络这一新鲜事物的刺激，主要是精力的分配。一方面，上网占用了青少年学习、休息的部分时间，造成青少年用户学习压力大、时间分配紧张等情况；另一方面，部分青少年用户由于深陷网络的虚拟世界，以至于在日常生活中，如上课、睡眠等，也常常想着网上空间，造成了精神不集中等情况。除在精力方面，在身体健康上也受到了很大的影响集中表现在视力大幅下降。

综上所述，这期节目虽然播放的时间不长，但却涉及电子鸦片好多方面的内容，对于青少年的我们来说，要杜绝危害，人生很短，珍惜时间，正确的面对“鸦片”对我们的侵蚀，利用其长处，做利于我们身心健康的事吧！